第一篇：音樂與素質教育[大全]

音樂與素質教育

管理學院會計0901班吳偉琪U200916669

周末，走在綠樹環(huán)繞、環(huán)境幽靜的校園里，一邊聽著美妙的音樂，一邊欣賞校園的風景，別有一番趣味。

素質教育是當前基礎教育改革的主旋律。而音樂教育是中學素質教育中不容忽視的重要內容，它對學生的 思想道德、智能、情意、身心健康等素質的形成，有著其它學科不可替代的重要作用。重視音樂教育，是學校 教育教學改革的突破口，是促進學生素質全面提高，培養(yǎng)高質量、高水平的跨世紀合格建設人才的切實有效措施。

一、音樂教育與思想道德素質

優(yōu)美高尚的音樂，蘊含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術是塑造學生靈魂的有力手段，對學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。能逐漸形成正確的審美觀，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現美和創(chuàng)造美的 能力，提高分辨“真”與“假”，“美”與“丑”，“善”與“惡”的能力。使學生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化，培養(yǎng)一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。例如：我國人民音樂家冼星海 的大型聲樂曲《黃河大合唱》，通過獨唱、對唱、輪唱、合唱等多種演唱形式，氣勢雄偉、磅礴，展現了中華 民族的不屈不撓、勇往直前的精神，充溢著愛國主義的光輝形象和“火”一般的激情，給人一種向往美好，戰(zhàn)勝一切艱難困苦的信心和力量。

二、音樂教育與情意素質

在音樂教育活動中，極注重培養(yǎng)學生的情意素質，使學生的品格和個性得到健康和諧的發(fā)展。學生在學業(yè)和將來的事業(yè)上能否成功，很大程度上取決于非智力因素的養(yǎng)成。而音樂教育是心靈的塑造，是情感的培養(yǎng)，是個性的發(fā) 展，是輔助非智力因素養(yǎng)成的好幫手。音樂藝術既表現人們的感情，也表現人們的思想，但是并非抽象地表現，而是用生動的形象來表現。音樂是一門最擅長表達情感的藝術，具有很強的感染力和吸引力。當優(yōu)美、健康的音樂與人的生理、心理的節(jié)奏、旋律產生共振協(xié)調并被陶醉時，使人產生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感，使人充滿了對人生 的希望和追求，對生活、生命和整個世界的摯愛，增強了奮斗的自信和力量。

音樂教育正是在潛移默化的音樂欣賞，器樂的演奏，歌曲的演唱中，發(fā)展學生的形象思維能力，展開無限 的想象和聯想，獲得音樂所表現的思想和意境，獲得情感的陶冶和培養(yǎng)。電影插曲《世上只有媽媽好》，從孤 獨的失去母愛的孩子口中唱出，曾使千百萬個孩子和電影觀眾奉陪著流下同情的淚。學生在自我參與式的藝術薰染中，不但受到審美、情感、思維的培育，還能逐漸培養(yǎng)起健 康的藝術興趣和愛好。在不斷學習音樂的實踐中，通過耐心專注地訓練音樂技能和技巧，培養(yǎng)學生遇到困難與挫折時艱苦努力的頑強個性。同時，培養(yǎng)出堅強的意志與刻苦學習的毅力。如演奏樂曲或表演節(jié)目，能表演 出色，必須一絲不茍，熱情積極，全身心地投入訓練與演出。音樂的集中性、精微性、表現性及形象性，要求 學生具備非智力因素的諸要素，從而形成一種堅韌不拔的情意品質，這種品質會賦予他們對學習的高度自覺性 和責任心，使學生會思維、會求知、會生存，對他們以后事業(yè)和人生有很大的幫助。

三、音樂教育與智能素質

現代神經學家經過研究認為，人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能，有 些科學家也稱右腦為“音樂腦”，它與創(chuàng)造思維有著密切的關系。而音樂教育是左右腦平衡發(fā)展，對開發(fā)右腦 發(fā)展人的形象思維，提高人的智能素質有著勿庸置疑的重要作用。古今中外眾多的科學家、思想家、政治家、文學家都是音樂藝術的愛好者，音樂對人的意識和思維的催發(fā) 作用在他們身上得到了神奇的體現。如愛因斯坦，他自己的領域中登上

事業(yè)成功的頂峰，為人類作出了巨大的貢獻。他也與音樂結下了不解之緣。他不僅從音樂中獲得了高尚的娛樂，美的享受，重要的是他慣于在誘發(fā)靈感的音樂中，凝聚自己熟慮的科學構想，使自己的思維得到充分的活動和梳理，激發(fā)大腦的興奮 點，把思維引向深處。他六歲開始學小提琴，小提琴伴著他走過了孤獨的小學和中學時代，音樂啟迪著他的智慧和靈感，豐富著他的精神生活，為他潛心探 索科學問題創(chuàng)造了必要的條件。因此，音樂教育有利于發(fā)展思維能力和創(chuàng)造能力，是智力良好發(fā)展的基礎。

四、音樂教育與身心健康素質

音樂能增進健康，醫(yī)治疾病。當悅耳的音樂隨著感情的變化，能使人精神愉快，情緒振奮，同時起到加強血液循環(huán)，增加內分泌，促進消 化，解除疲勞的作用。音樂如同森林里的百鳥爭鳴，潺潺的流水聲，奔騰的海濤聲等，聽眾漸漸有了身臨其境的感覺，似乎置 身于大自然中，使大腦完全放松。而學生在緊 張的學習之余，課間聽聽輕松愉快的音樂，有利于放松大腦神經、使其課堂上精力集中，提高學習效率。實施素質教育，重視音樂教育要通過多種形式，多種途徑，多種音樂氛圍，開展多樣的音樂課外活動。

那么音樂教學應如何實施素質教育呢？我覺得最重要的是開展形式多樣的課外音樂活動，提高音樂素質。

要想使學生的演奏能力、演唱能力和音樂感受能力等方面的音樂素養(yǎng)提高到更高的境界，不斷得到鞏固提高，光靠課堂內的教學實踐是不夠的，還必須把課堂教學延伸到課外去，開展多種多樣的課外音樂活動，以解決在課堂上不能解決的問題，讓他們能全方位多角度的來領悟音樂的神韻和真諦，親自參與唱歌、舞蹈、表演、演奏和創(chuàng)編。絢麗多姿的文藝表演活動會使學生從中感受美、鑒賞美，同時，也會直接影響他們的氣質、性格、情操和意志，提高音樂素質素養(yǎng)。

1。小組性音樂活動

根據部分學生對某一方面的興趣和特長，組織音樂興趣小組，如音樂舞蹈隊、合唱隊、藝術類考生考前輔導訓練班，這些興趣小組在教師的指導下，定時間定地點地開展活動。多種形式的課外活動，可以培養(yǎng)學生音樂表演能力，激發(fā)他們學習音樂的興趣，促進課堂教學質量的進一步提高；還可以促進學生的智力發(fā)展，推動其他學科的學習等，可謂一石多鳥。.2。專題性音樂活動

以集體組織形式進行，具有教育對象廣泛性，教育內容多樣性，活動形式有時代性的特點。如：“少先隊隊列歌曲演唱會”，“愛我中華歌會”，用詩和歌舞串聯起來，以演唱、齊唱、合唱來表達少年兒童熱愛祖國熱愛黨的真摯感情。

.3。競賽性的音樂活動

融知識性、娛樂性為一體的“音樂智力競賽”，包括音樂知識測驗和音樂技能技巧的表演，反映學生獲得音樂的信息量，鞏固了音樂知識，有顯示了自己的音樂特長，在學唱學習演奏的全過程中，磨練意志和毅力，增強參與競爭的意識，提高自己的能力，為追求崇高的藝術目標而不懈努力。如：“音樂墻報展評”，讓學生自己動手動腦布置，介紹國際、國內音樂信息、中外藝術家對社會對藝術的貢獻、音樂動態(tài)、音樂游藝、最新音樂作品等，通過辦報讓學生長知識，增強對音樂的學習興趣。還有通過卡拉OK獨唱比賽，引導學生學好歌，唱好歌，同時發(fā)現和培養(yǎng)了一批音樂人才。

4。趣味性音樂活動

音樂活動富有趣味性，學生參加活動才有主動性和積極性，在藝術實踐中聽、唱、奏、跳，興趣得到滿足，才智得到發(fā)揮，以利于培養(yǎng)和發(fā)展學生高尚的審美情趣和創(chuàng)造精神?！耙魳凡轮i”、“音樂游戲”、聽音樂猜歌名、辨別樂器音色、即興編舞等都是很好的形式。

這樣通過一系列的音樂活動，使學生們在課內所獲得的音樂知識技能，技巧得到藝術實踐的鍛煉機會，以發(fā)展他們音樂的興趣和才能。音樂本來就是聲音的實踐性藝術，只有在反復的演唱、演奏、律動、聽辯、實踐中不斷領悟，感受那些美妙的音樂，才能提高音樂的審美能力和表現能力。

最后，最重要的一點是，學習音樂，除了要掌握認識過程外，更重要的是培養(yǎng)感知過程。目前，很多家長，尤其是中小學學生家長，把考級作為衡量孩子音樂水平的唯一標準，很多業(yè)余教師為迎合家長的考級心態(tài)，填鴨式地教學，學生機器人似的學習，愿打愿挨，各得其所，其結果是幾乎忘了學生對音樂的感悟過程，學生只感覺到枯燥練習的痛苦，剩下的是家長老師的功和利。眾所周知，音樂是聽覺的藝術。聽，是音樂藝術最基本的特征，所以，音樂教學必須立足于聽，先發(fā)展學生的音樂聽覺判斷能力，然后培養(yǎng)其對音樂良好的感知能力，應為音樂教學的首要任務。譬如，唱歌、演奏樂器等等，音準感、節(jié)奏感、聲音表現力在音樂進行中要善于運用速度、力度、音色、肢體語言等音樂表現手段來表達音樂的情感內涵，只有緊密圍繞感受音樂和表現音樂來進行和展開音樂教學活動，才能適應音樂藝術的規(guī)律，使音樂教學收到良好的成效，才能真正讓音樂學習者收獲無窮盡的愉悅。

第二篇：音樂教學與素質教育

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音樂教學與素質教育

作者：王 靜

來源：《現代教育科學·中學教師》2009年第01期

琴棋詩畫，琴居首位，六藝之中，樂列第二?？梢姡魳返闹匾匚辉诠糯鸵呀洿_立了，音樂的重要性不言而喻。

在推行課程改革，大力實施素質教育的今天，我們把音樂教育作為美育的重要組成部分，以培養(yǎng)學生的鑒賞能力、實踐能力、獨立感知能力為主要目的。這對我們教師提出了更高的要求。在教學過程中如何引導學生進行自我探索學習和主動參與意識成為我們老師需要研究的課題。

一、發(fā)揮教師的主導作用

堅持“一切為了學生的發(fā)展”的教學理念，樹立學生為主體，教師為主導的觀念。教師需要做的不是“授之以魚”，而是“授之以漁”。備課需要認真細致，多方參閱各種資料，準確把握重點、難點，特別要設計好解決難點的具體教學方法。

二、推行學案導學，培養(yǎng)學生的合作學習意識

很多教師都覺得音樂鑒賞課的內容容量很大，僅依靠有限的課堂時間講解，有些捉襟見肘。學案導學則能很好地解決這個問題。

以現代京劇一課為例，可以把現代京劇的定義、當時的代表劇目、各個唱段的劇情介紹等內容，作為自主學習部分放在學案中，讓學生利用課前時間自學了解；在上課時，把更多的精力投入到聽、賞音樂作品上來，感受京劇藝術的美。

學案導學的另一個優(yōu)點是增強了學生的合作與競爭意識。學案中的問題是需要教師精心設計的，每道題目力爭通過小組同學共同討論、總結才能得出結論。這樣一來，小組內的同學一般都會群策群力，較好地解決了部分學生上課開小差的問題。上課時設立的搶答環(huán)節(jié)，還能活躍課堂氣氛，而最后的評比環(huán)節(jié)在提高同學們競爭意識的同時，也增強了大家的集體榮譽感。需要注意的是，使用學案導學一定要劃分學習小組，而且需要設立評價環(huán)節(jié)，才能學案導學，互助學習。

三、了解學生，調動學生的積極性

現在的很多高中生音樂學習存在斷層現象。小學、初中沒有正規(guī)上過音樂課，一些基本的音樂常識都不了解，甚至不識譜，更別談對音樂的鑒賞能力了。面對這種情況，如果只按照教

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材的內容和進度生搬硬套地講、聽，就會使音樂課成為“說話課”或者“睡覺課”。因此，在課堂上調動起學生的積極性，讓學生積極地參與學習是非常必要的。

在開課之初，讓學生談一下自己對音樂課的認識，描述自己心中音樂課的模式，提供一些自己喜歡的歌曲或藝術領域，都可以為教師提供一種導向性信息，使教師在教學中，能夠注意尊重學生的不同興趣愛好、生活感受和表現形式，不強求一律，真正做到因材施教。

充分利用多媒體進行教學。利用多媒體認真制作教學課件，以生動直觀的視頻音像資料更易激起學生的學習興趣。在課堂上盡量不用簡單的問題式提問，因為學生多半會不回答，而是通過各種游戲、比賽等教學手段來調動他們的學習興趣。適當的時候，再加上一點教師的個人展示，會很快拉近和學生的距離，活躍起課堂氣氛。

以京劇課為例：課堂導入部分，我請3位學生穿上不同行當的戲服，一下就把全班學生的注意力給抓住了，引起了大家對京劇學習的興趣。作品賞析環(huán)節(jié)中的每個唱段都是從網上精心選取下載的視頻，意在讓學生更直觀地感受京劇藝術的魅力；節(jié)奏練習環(huán)節(jié)中，在帶領全體學生讀熟節(jié)奏的基礎上，拿出事先準備好的小鑼和板鼓讓學生分工合作，進行實物打擊，更具體地讓學生感受伴奏樂器的重要作用，既活躍了課堂氣氛，又加深了同學們的記憶；師生共同交流、學習，收到了很好的教學效果。

由此可見，只有學生真正地參與到課堂教學中來，師生真正互動起來，才會取得事半功倍的教學效果。

四、在教學中注意各學科領域之間的融合教學

我國早期的“樂教”，就是“歌、詩、樂、舞”的綜合活動。新課標中也提到：“認識音樂與姊妹藝術的聯系，感知不同藝術門類的主要表現手段和藝術特征?！痹谝魳方虒W中不僅要注意音樂領域各方面的融合，也應重視與文學，美術等不同學科領域知識的融合教學。這對高三的基本能力教學是十分有幫助的。

總之，我認為高中的音樂鑒賞課只有把學生的學習興趣引向音樂，在課堂中注意把聽、唱、動、奏有機地結合起來，讓學生真正地參與進來，才能將音樂課從單純的學科教育轉向全面育人，才能更好地為素質教育服務。

第三篇：中小學音樂素質教育的發(fā)展趨勢

中小學音樂素質教育的發(fā)展趨勢

摘 要 隨著知識經濟、信息社會的來臨、文化多樣性的發(fā)展，我國教育領域迎來了一場新的改革浪潮，這就要求音樂教育也必須適應社會發(fā)展的潮流和步伐。音樂教育是全面實施素質教育過程中一條必不可少的重要途徑。許多先進的中小學對學生的音樂教育表明：音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。拓展藝術視野，提高學生的音樂綜合技能技巧，大力發(fā)展中小學的音樂教育是當前藝術教育的重要內容。許多先進的中小學對學生的音樂教育表明：音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。拓展藝術視野，提高學生的音樂綜合技能技巧，大力發(fā)展中小學的音樂教育是當前藝術教育的重要內容。

關鍵詞 音樂教育 素質教育

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A

1中小學音樂教育的改革

1.1音樂教育在素質教育中的作用

如何在音樂教育中落實素質教育，音樂教育在素質教育中起到特殊作用。信息時代與全球多元文化時代的到來，使得人們對于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質、創(chuàng)新型人才的需求越來越強烈。要不斷地更新教育理念、適應社會對人才的需求已成為衡量學校教育質量的重要因素。隨著素質教育的不斷推進，我國素質教育取得了一定的成績。但從素質教育的內容看，學校比較重視和教育工作者研究得比較多的，主要是思想道德素質教育、科學文化素質教育和心理素質教育，認為政治思想道德素質是前提，思維創(chuàng)造素質是主體，心理身體素質是條件。相比之下，學校對音樂素質教育的重視程度遠不如前者。事實上，音樂素質教育作為實施素質教育，實現全面發(fā)展人才培養(yǎng)目標的重要內容，不僅能夠培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、表現美和創(chuàng)造美的能力，而且還能夠通過音樂審美活動啟迪學生的智慧，開發(fā)學生潛能，促進個性的和諧發(fā)展，給人的思想道德觀念及智力以重要影響。那么如何能將音樂素質教育發(fā)展的更好？這是值得思考的問題。

1.1.1培養(yǎng)學習音樂的興趣。

“音樂教育是實施美育的重要途徑，通過音樂教育培養(yǎng)學生的個性、合作意識、發(fā)展創(chuàng)造力并為其它方面的學習創(chuàng)造有利條件”。因此在上課前要注意創(chuàng)設美好的音樂氛圍，使學生自然地接受、感受、理解音樂的美。興趣是一種特殊的意識傾向，是人才成長的起點和動力。

1.1.2發(fā)展思維的綜合能力是音樂教育的核心環(huán)節(jié)

在教學過程中，要充分發(fā)揮教師的主導作用，啟迪學生思維，激發(fā)情感，調動學生積極主動參與認識，使教學過程成為指導學生科學的認識過程、思維綜合能力的訓練和發(fā)展過程。

1.2農村中小學音樂教育的發(fā)展

據調查，在我國農村貧困地區(qū)中小學生數額較大，是城市及發(fā)達地區(qū)的若干倍，應為音樂素質教育的重點。乃受制于諸如觀念、師資、經濟等制約給音樂教育健康發(fā)展帶來了巨大的阻力。音樂教育是實施素質教育的重要手段，農村中小學音樂教育改革應重視培養(yǎng)音樂師資隊伍，改善辦學條件，以努力提高農村音樂教育質量。改變農村中小學教育的落后狀態(tài)，因為在音樂教學中，能開闊學生的音樂視野，提高音樂文化素質，培養(yǎng)跨世紀建設人才的關鍵。21世紀中小學音樂教育發(fā)展趨勢

2.1音樂教育必須走大眾化的發(fā)展道路

我國音樂育大眾化的發(fā)展趨勢，是社會與時代發(fā)展的必然，也是素質教育不斷深入推進的必然。音樂教育大眾化的發(fā)展趨勢可以使音樂教育成為一種普及教育，為國家素質教育的全面推進起到不可忽略的幫助作用。

2.2音樂教育必須走多元化的發(fā)展道路

音樂教育多元化是在反對社會進化論、種族隔離政策以及打破“歐洲中心論”的社會背景下發(fā)展起來的，其目的是通過音樂教育使學生認識并認可文化的多樣性和差異性，從而能在多元文化的社會中懂得音樂、欣賞音樂。

2.3音樂教育必須走綜合化的發(fā)展道路

綜合音樂素質教育：它是指學科綜合性的音樂教育，是通過構成音樂的共同性因素進行音樂教育的一種總體的、綜合性的教學方法，用以彌補單一割裂式的學科內容教授形式帶來的跳躍的、不連貫的、甚至破散的知識結構。其改變方式是將表演活動、賞析、創(chuàng)造性的音樂體驗融入音樂課，使學生全面接觸相對連貫完整的音樂。簡而言之，就是讓音樂與英語、語文、數學、歷史、地理等科目及知識進行連通，穿插運用多媒體技術和社會實踐，共同實現音樂教育的一種綜合教學手段。當然，這樣的教學不能簡單地實現，既要積極實踐，又要運用得恰如其分，不可牽強附會。應常常將教學改革的新理念融會貫通在自己的教學思想中，并在實踐中不斷總結，不斷創(chuàng)新。

總之，在強調素質教育時，音樂教育在素質教育中發(fā)揮的作用是其它學科不可取代的，但也不是唯一的。要認識到每一種知識、每一門學科對提高學生素質所起到的重要作用。我們必須正確運用綜合性教學，提高學生的綜合素質綜合能力，更有效地達到“教書育人”的目的。開展音樂教育能幫助中小學生掌握音樂的基本知識、技能和技巧，使他們熟悉我國的世族民間音樂，進一步了解古今中外優(yōu)秀的音樂作品，增強對音樂的感受力和審美力。音樂素質教育發(fā)展，應該以全面推進素質教育為目標，以深化課程教材改革為核心，更新教育思想和教育觀念，大力改革教學內容和教學方法，使學生在學習音樂基礎知識和基本技能的同時，注重培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神，樹立終身學習的愿望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高審美能力和文化素養(yǎng)，促進學生全面和諧發(fā)展。要在普及性音樂素質教育基礎上，開展音樂教育課外活動。音樂教育課外活動不要追求過高要求，應該以鍛煉、提高學生音樂素質為目的，其宗旨是要讓每一個學生都得到藝術的熏陶，提升審美素質。重視中學音樂教育，是促進學生整體素質得到充分、自由全面發(fā)展的關鍵，是實現教育現代化，培養(yǎng)跨世紀建設人才的關鍵。因此，音樂教育是中學素質教育的重要途徑之一，需要加強與提高層次。

第四篇：音樂完美塑造素質教育論文

關鍵詞：音樂欣賞、人格塑造。

一

愛美之心人皆有之，優(yōu)美的音樂可以帶給學生感官上的刺激，獲得精神上的愉悅和樂趣。優(yōu)秀的音樂作品還能讓學生的情感在欣賞音樂的聯想中得到美的熏陶，精神上的滿足，從而達到陶冶情操、升華人格的目的。在音樂欣賞的教學活動中，教師通過正確的引導可以激發(fā)學生學習音樂的熱情和興趣?！稑酚洝返摹稑废笃分懈嬖V我們“樂者，德之華也?！惫畔ＥD哲學家柏拉圖亦認為：“我們一向對于身體用教育，對于心靈用音樂?！彼终f：“節(jié)奏與樂調有最強烈的力量浸入心靈的深處，如果教育方式合適，它們就會拿美來浸潤心靈，使它也就因而美化……”這些都說明音樂引人向善，是以人的情感為軸心，對人生價值與人性韻味的整體展現與提升起著重要作用。學生在音樂欣賞中感情體驗逐步充實、不斷豐富，情操得到陶冶，精神得到愉悅，最終促進個性和諧而良好的發(fā)展。

二

音樂欣賞促進學生個性發(fā)展的主要功能是：

一、音樂欣賞的文化功能

浩如煙海的音樂文獻構成了龐大的音樂文化體系。當我們欣賞一首音樂作品時，我們必然要了解作品的風格流派體裁，題材作者和創(chuàng)作背景，以及與之相關的全部文化信息，這就是音樂欣賞的文化功能的全息性。

在中國北京紫禁城太廟前由張藝謀執(zhí)導的外國歌劇《杜蘭朵》的演出過程中觀眾對歌劇中被作曲者普契尼采用的《茉莉花》的素材創(chuàng)作的杜蘭朵公主演唱的小夜曲尤其注意和喜愛。海外的華人當聽到小提琴獨奏曲子《思鄉(xiāng)曲》就會勾起無限的思鄉(xiāng)情愫，這些就是音樂文化功能所特有的本土性。

學生是文化的接受者、傳承者，更是文化的創(chuàng)造者。通過音樂欣賞中的實踐活動可以開闊學生的文化視野，豐富學生的文化知識，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。這種全息化的音樂圖景與本土化的音樂情境，將會在文化的框架下，給學生以深刻的影響，使學生的個性品質向良好的方向發(fā)展。

二、音樂欣賞的教化功能

荀子在《樂論》中就指出：“樂者，圣人之所樂也，而可以善民心。其感人深，其移風易俗，故先王之禮樂而民和睦?！币魳纺苁谷瞬粩喃@得最美好的“高峰體驗”。這是美國著名心理學家馬斯洛提出來的。他說：“在這些短暫的時刻里，他們沉浸在一片純凈而完善的幸福之中，擺脫了一切懷疑、恐懼、壓抑、緊張和怯懦，他們的自我意識也悄然消逝，他們不再感到自己與世界之間存在著任何距離而相互隔絕。相反，他們覺得自己已經與世界緊緊相連融為一體?！睂W生在“高峰體驗”中可以迅速直觀地把握人生的價值、自我實現的幸福與世界的本質，這就是音樂欣賞教化功能的內隱性。它既滿足了學生追求真、善、美的需求，又使學生個性不斷發(fā)展與自我完善的過程中獲得前進的動力。

三、音樂欣賞的審美功能

音樂欣賞的審美功能是最具音樂藝術本質性和價值性的功能。

音樂的審美從類型上可分為陽剛性和陰柔性的美。從情緒發(fā)展上可分為悲劇性和喜劇性的美。

陽剛性的作品包括反映人類與自然斗爭與命運斗爭的作品，它能讓學生的意志變得堅強；結構宏偉、氣勢彭湃的音樂能讓學生胸懷壯闊、堅毅剛強；熱情樂觀的音樂有助于學生奮發(fā)向上的性格。

陰柔性的作品包括寧靜柔和的音樂可以使學生心情安定、氣息平和；歡娛優(yōu)美的音樂可以使學生擺脫冷漠、孤寂的心境，精神煥發(fā)；委婉細膩的音樂能使學生富有同情心，樂于助人。

具有悲劇美的音樂可以培養(yǎng)學生更注重理性；具有喜劇美的音樂可培養(yǎng)學生勇敢堅毅樂觀的性格。

音樂的審美功能對培養(yǎng)學生良好的個性與品格產生廣泛的潛在的影響與作用，使積極的性格特征得以肯定和發(fā)展，消極的性格特征得以轉化與改變，促使學生個性和諧發(fā)展。

四、音樂欣賞的心理功能

音樂是不斷變化著的動態(tài)，是樂音的有序運動。學生會隨著音樂的運動變化和發(fā)展始終保持注意力的指向性和穩(wěn)定性。為了聽、辨音樂作品的風格、旋律、和聲等音樂的要素就必然促使學生合理地分配自己的注意力。愛因斯坦曾說過：“想象比知識更重要?！备袷剿尚睦韺W家對此是這樣解釋，我們身體內部充滿了大量的內部空間、時間和深度感覺結構，有各種感覺的點接合和中心，音樂欣賞正是開闊這些空間和開掘深度的催化劑。因此，欣賞音樂具有改善學生注意力品質和培養(yǎng)想象力的功效，進而促進學生個性的發(fā)展。

三

在音樂欣賞實踐活動中如何發(fā)揮音樂欣賞促進學生個性發(fā)展的功能呢？以下是我在音樂欣賞實踐活動中的一些做法和體會。

創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

在音樂欣賞的實踐活動中，激發(fā)學生的學習興趣，是進入物我兩忘的欣賞情境，培養(yǎng)學生形成欣賞習慣的良好開端，一首音樂作品能否激起學生欣賞的熱情主要取決于學生對這首作品的熟悉程度，在音樂欣賞過程中熟悉感受和陌生感受制約著學生注意的興趣，似熟非熟對人有一種驅使力，適應人的探索新奇的心理，為了獲得這種效果，教師在課堂教學中要努力創(chuàng)設“逼真”的情境，它包括①提供積極、貼切的教學態(tài)度。②提供簡單、通俗、藝術化的語言敘述。③提供融科學、藝術為一體的多媒體課件以及掛圖、圖片、教具等，使學生盡可能多的獲得對音樂知識的了解，強化學生對音樂的熟悉感受，促使學生在欣賞過程中保持注意力的適度集中性和穩(wěn)定性，達到激發(fā)學生興趣的作用。使學生在欣賞音樂中保持期待和探索的狀態(tài)。

上述情境的創(chuàng)設過程，也是音樂欣賞文化功能的逐步強化外顯的過程。同時，又是音樂欣賞心理功能的具體體現與內化的過程。通過創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，使負荷整體文化的音樂欣賞逐步逼近并進入學生的心靈，引發(fā)學生的共鳴，促使學生個性發(fā)展。

多方引導，互動欣賞。

白居易從“銀瓶乍破水漿迸”的音響中想起“鐵騎突出刀槍鳴”的畫面，列寧從《命運》交響曲中聽出了革命性，這都是音樂審美具有的不確定性。

音樂審美的這種非語言性使得教師在教學中必須調整好自己的角色，即非學生學習的教導者而是學生主體性學習的引導者。充分調動學生的主觀能動性，通過指導學生進行文字欣賞法、圖畫圖形欣賞法和舞蹈欣賞法的結合，達到學生、欣賞材料和教師三者之間的互動，豐富學生的情感體驗，逐步培養(yǎng)學生的審美意識，提高學生鑒賞美的能力，使學生在音樂欣賞實踐活動中想象力得到發(fā)展，從而提高主體的創(chuàng)造性思維中的連動性、多面性和跨越性能力，并使人格在“高峰體驗”中獲得升華，促進個性更好實現自我完善。音樂欣賞的審美功能與教化功能正是在這種互動中交相輝映、溶為一體，起到綜合的促進作用。

中學階段是學生個體成長的關鍵時期，是個體不成熟逐步走向成熟的成長發(fā)育時期。學生身心的各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，其身心發(fā)展過程中所展現出來的各種特征還處在變化發(fā)展中，因而具有極大的可塑性。運用音樂欣賞的審美功能來培養(yǎng)學生的審美意識，由美而求真向善，運用音樂欣賞的文化功能來擴大學生的文化視野，運用音樂欣賞的教化和心理功能啟迪學生的智慧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。音樂欣賞的這四種功能相輔相成，對學生的完美的人格的塑造起著重要的作用。我們的職責正在于最大限度地開掘與發(fā)揮這種功能，為培養(yǎng)新世紀的“四有”新人作出自己的貢獻

第五篇：音樂塑造美素質教育論文

蓮山 課件 w w

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美的教育是貫穿人一生的終身教育。美育不僅僅是在于欣賞和享受，更在于開闊一代人的眼界，充實一代人的心靈，提高一代人的覺悟，使整個民族的精神品質，顯示出文明的力量。

藝術美是學校中美育教育的主要內容。音樂、美術等每門藝術課都各具特色，共同構造成一個五彩繽紛、八音協(xié)合的大千世界，為教育培養(yǎng)造就一代新人出力。

音樂在學校教育中具有舉足輕重的地位。它以音樂的獨特功能――樂曲的旋律美，歌詞的語言美，音響的意境美，表演的形態(tài)美，演唱的情感美來陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。所以我們要充分發(fā)揮音樂教育中美的作用。用音樂塑造美、創(chuàng)造美的世界。

（一）學習中認識美――以美揚善

音樂是感情的表達，靈魂的體現。當孩子對音樂產生強烈的情緒時，就可以潛移默化地提高他的道德情操和思想境界，心靈就可以得到美化。

如：歌曲《和祖國在一起，和媽媽在一起》。差不多每個人都感受過母親的溫暖和愛撫，因此一提母親，愛之情便會油然而生，歌中將“祖國”與“媽媽”并列，把祖國比喻為母親，使孩子們懂得他們成長是離不開祖國的哺育和關懷，激發(fā)他們熱愛祖國的熾熱感情，得到真善美的認識。

又如民歌《保護小羊》：“一群小羊上山崗呀，突然來了三只狼”當學生唱到這句時，最頑皮的學生也會緊張小羊的處境。并關心小羊是否得救。這就說明了“愛”和“善”是孩子的本性。一經藝術形象的誘發(fā)，他就會流露出“善”與“美”的真情實感，歌曲也進一步美化了人與人之間的關系。

《真善美的世界》是一首贊頌“迪斯尼樂園”的美國歌曲。在這個五光十色的小世界中，充滿友誼和陽光，大家共同享受著生活的美好和歡樂，受到真善美的教育。在許多的音樂教材中，豐富的歌曲和多彩的樂曲都蘊藏著美。美和善是一對孿生姐妹，在音樂教學中讓學生在認識美，學習美的過程中，懂得做一個正直人的真諦。

童年期的美育是孩子美育的啟蒙期。孩子們喜歡在音樂活動中模仿成人行為并真實地表現喜、怒、哀、樂。所以用孩子喜聞樂見的音樂活動、音樂游戲、音樂舞蹈------來揚善厭惡，分清好壞，是對孩子進行啟蒙期美育的重要途徑。我們要運用豐富多彩的音樂內容，潛移默化地引導學生求真、向善、愛美。在音樂教育中用音符組成旋律。語言組成歌詞。樂器奏出的音響，身體表現的形態(tài)來歌頌美，表現美，讓學生在學習活動中認識美，了解美，并從小對自然界的一切能用美好的心靈去感受，用美好的情感去表現。這也是調整人與人之間的關系一種方法。使學生感到只有從小對真善美有渴望，有追求，長大后才會對真理有堅強的信念為之奮斗的決心。

（二）教學中孕育美――以美治心

音樂教育用音響的魅力給人們以各種感受。音樂的旋律起伏變幻、抑揚頓挫、迂回曲折中，在動和靜、高和低、快和慢、緊和松的對比組合運動中，展現它特有的魅力并激起人們感情的波瀾。所以音樂教學中必須充分發(fā)揮音樂本身的美，去滋潤孩子幼小心田。陶冶孩子們的情操。

如：童聲合唱《鈴兒響叮鐺》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。當歌曲出現噠噠噠|噠噠噠|節(jié)奏時，孩子們仿佛身臨其境，情緒跟著節(jié)奏旋律變化。引導學生感受到歡快的情緒。音樂以強烈的感情引起了孩子共鳴，激起孩子歡樂感。

古箏獨奏曲《漁舟唱晚》，表現了夕陽西照湖面，歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆、紛紛而歸的動人畫面，古箏奏出的韻致悠揚優(yōu)美，音調安寧而幽遠。富于歌唱性的旋律，仿佛使學生置身于夕陽余輝盡染，碧波漣漪的湖面沉浸在微風輕拂漁舟緩緩而行的詩情畫意中。這是音響美的神力所致，音響創(chuàng)造了音樂深遂的意境美，激發(fā)了孩子對美的感受。音樂就像一股清泉，凈化了孩子的心靈。

在音樂教材中有表現雄壯的歌曲，有描寫詼諧的樂曲。有抒情優(yōu)美的音響，也有悲傷憤怒的旋律――音樂情感所表現的多態(tài)美使孩子情感豐富，并且在聆聽和演唱過程中產生了心靈共鳴。音樂對孩子的思想感情能產生強烈的感染作用，所以在教學中要充分發(fā)揮教材的內在美。不僅讓孩子多聽、多思、多唱，還要引導孩子用心去感受，體驗音樂的的美。

（三）活動中體驗美――以美悅情

音樂有著強烈的愉悅作用，每個正常人都樂于欣賞。能夠傾心賞美就是樂于受教的表現，人的精神愉快了，就會產生積極的情緒并煥發(fā)出神采，在音樂課中我們運用多采的音樂活動，讓學生在愉悅的學習環(huán)境中體驗美、感受美，使孩子幼小的心靈世界更豐富、更和諧、更完美。

為了在音樂課中以美悅情，我們常常為孩子創(chuàng)設多變的情景。培養(yǎng)濃厚的情緒。激發(fā)豐富的情趣，讓學生在直觀、形象、生動活潑的音樂活動中賞心悅目、寓教于樂。

如：《小雨沙沙》是一首活潑的兒歌。教師啟發(fā)學生創(chuàng)設一個恰靜優(yōu)美的自然環(huán)境。讓學生參與即興創(chuàng)造。幾個孩子扮演小雨，幾個孩子雙手手腕相先靠，掌心相對，托在下巴外，作種子發(fā)芽狀。構成一副美麗的畫卷，在音樂伴奏下，“小雨”和“種子”翩翩起舞，在歡樂的氣氛下，種子出芽的成長情況。在音樂中愉悅孩子的心情，陶冶了孩子的情感，不僅感受了美，更表現了美。

以如學唱《小燕子》，通過歌表演使孩子學會燕子飛行動作及小燕子捉蟲時的敏捷動作。孩子按自己的想象盡情創(chuàng)造、教育了學生愛護益蟲。培養(yǎng)學生的動作表現力。當學生演唱歌曲時，自然而然會聲情并茂，有聲有色，當然在音樂活動中也加深了孩子對歌曲的感受和理解。多采的音樂活動激發(fā)了孩子的情感，愉悅了孩子的心情。

（四）實踐中表現美（創(chuàng)造美）――以美導行

音樂也是對青少年進行思想教育的自律工具。它也是完成德育功能的一個重要途徑。音樂的藝術性和思想性融為一體，使德育潛移默化，沁人肺腑。

在演唱《勞動最光榮》時，不僅讓學生用歌聲贊美勞動光榮，愉快，同時，在搓、擦、溧、絞等律動中教會學生勞動時基本步驟和方法。再啟發(fā)學生回家洗襪子、洗手絹、教師還要求孩子把自己洗凈的手絹帶到課堂。勞動光榮既在歌聲中得到贊美，在實踐中也看到了效果，音樂歌頌了勞動，勞動創(chuàng)造了美。音樂教育不僅在于模仿，更要學會創(chuàng)造，讓學生在學習音樂活動中，自己去創(chuàng)造美的動作――美的聲音――美的形態(tài)――美的旋律――美的世界，讓學生在學習中學會創(chuàng)造。

以美育人是音樂教育的根本。藝術教育的最終目的是培養(yǎng)一個完美的人，讓孩子從小懂得求真、向善、愛美。

每當我們和孩子在音樂教學創(chuàng)造性的藝術勞動中獲得點滴成功時，我們師生都會感受到這是一種藝術的享受。情感的快樂和心理滿足。音樂能塑造美的人。創(chuàng)造美的世界。我們教師應該成為美的使者。

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