第一篇：讓音樂與孩子的心靈靠得再近些

讓音樂與孩子的心靈靠得再近些

音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。

作為一名剛剛走上音樂教育工作崗位的新手，曾夢想著自己要在熱愛的音樂教育沃土中盡情揮灑如今這扇門已向我開啟心中滿是激動與歡喜。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發成長應是每為老師最大的愿望，當然我也不例外。在實際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現在能力也許對教學的御駕不能達到收放自如的境界但我會努力，通過學校前輩、老師及自身的不斷學習來提高教學水平。

音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環境，甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

《新課程標準》極力倡導學校的教育教學活動應當“以生為本”，把“關注學生的個體發展”作為根本的教育目標，于是“把學習還給學生的”呼聲四起。《中國音樂教育》副主編吳斌說：“中小學音樂教育既不僅僅是通過音樂來進行教育，也不僅僅是通過教育來學習音樂；既不僅僅是為了學生今天的享受而學音樂，也不僅僅是為了學生明天的發展而學音樂?！毙W音樂教育應該通過引導學生主動參與音樂活動，提高學生的音樂表現和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養學生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎；與此同時，通過音樂教育，著力培養和發展學生的創造力和創新精神，并為其他方面的學習創造有利條件，以促進學生的全面發展。于是我們呼吁“把音樂還給學生，把藝術還給學生”，新課程理念下的音樂課堂應該是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。

時間飛逝，一學期的教學工作現已結束在此對其進行如下總結來自我反思、發現不足以求進步這學期我被安排上一、二年級，五年級（1、2）班的音樂課為了更好的完成教學任務達到教學目的，培養學生懂理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培養學生的美好情操，使他們身心得到健康的發展在教學中

一、課堂教學注重激發、培養興趣

音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感態度與價值觀”放在課程目標的首位?？墒窃诂F實音樂教學中，也有學生對它興趣索然。

在（一二）年級，學生無論在生理上還是心理上都不同程度的帶有幼兒的特征音樂興趣應側重激發和培養。因此備課前我都會根據教學內容自制一些相應的教具，運用在課堂學習過程中來引起孩子的注意力激發他們的興趣。記得在一次音樂課上學習歌曲《買菜》這是一首充滿生活氣息而又滿溢著童趣的說唱結合的去童謠。“（念）雞蛋圓溜溜呀，母雞咯咯叫，青菜綠油油呀……”在范唱時我歡快念打這節奏邊拿出菜籃展示我的各種五顏六色的“蔬菜”，這時孩子門興奮起來。抓住這一刻我要求孩子門用同樣的節奏把自己喜愛的菜名念打出來。歌曲難點就一帶而過了并切他們發現說唱很有意思學習時當然勁頭大了。

五年級的學生，仍然形象思維活動為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。音樂興趣不僅要保持還須使學生樂于參與音樂活動，其音樂學習領域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內容。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養其音樂興趣，我曾以節奏為主題讓學生們來到操場上開展--節奏接龍的音樂活動，實踐中學生展現自己的個性在教師的鼓勵下用不同的節奏表達，學生敢于對已有知識提出質疑和修改，從而引導學生創新思維的發展。

每堂課安排5分鐘的時間進行節奏問好及練習，這個項目學生非常喜歡。我總在出示節奏類型后，請學生嘗試拍打節奏，親身感受節奏帶來的美感，再由學生互相啟發評價，最后由教師講解，授以正確的做法。這個看似簡單的節奏練習一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。介紹樂理小常識。在歌曲教學中，常會遇到一些標記，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于小學生來說比較深，我常用漂亮的小卡片寫上符號與同學交朋友，以形象的富有童趣的語言來表達符號的用法，學生學起來就不會如食雞肋一般索然無味。在教學中融入其它學科的教學方法。在教學中我首先讓學生整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句？找出相同的樂句。在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，學生學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。

二、課堂組織中的不足

心理學家研究證明：當學生的行為表現受到教師的肯定、激勵和贊

第二篇：以“讓心靠得更近些”為題的作文

讓心靠得更近些

南京樹人國際學校 易 新

請以“讓心靠得更近些”為題，寫一篇600字以上的作文，文體不限。

題解

泰戈爾在詩中寫道：“世界上最遙遠的距離，不是生與死的距離。而是我站在你面前，你卻不知道我愛你?！笔堑模撵`的隔膜是世界上最遙遠的距離。在這個快節奏的現代社會里，人與人的聯系日益密切，但心靈的距離卻越來越遙遠。尤其是青春期的孩子，渴’望獨立、和父母之間的代溝等讓他們產生了叛逆心理，也使他們遭遇到青春期的困惑迷惘?！白屝目康酶?，是一種呼喚，是對人與人之間心靈的溝通、真誠的關心、彼此的理解的追求。這種呼喚像熱情的陽光，融化了人與人之間隔膜的冰墻；像一道彩虹，在彼此的心靈之間架起一道橋梁；像絲絲春雨，滋潤我們因孤獨而干涸的心田。所以，這個作文題沒有審題障礙，對同學們來說十分親切，可以讓同學們開啟關閉的心門，敞開心扉，寫真實的生活中自己的真實的故事、訴真情，寫出自己的切身體驗。在選材上，同學的選材范圍十分廣泛，可以寫與父母、老師、同學等人與人之間的心靈溝通，還可以開拓思路，寫人與大自然之間、與自然界的動植物之間的心靈溝通，這樣不但使內容更加豐富多彩，更能豐富這一文題的內涵，帶給我們更深更豐富的思考。但要注意不管寫哪方面的材料，都要有真切具體的事件。在構思過程中，要抓住“更近”兩個字做文章，“更”體現了“近”的程度的變化與加深，前提是原來彼此之間有隔閡，或者不夠“近”，“更”體現了事件有一個發展變化的過程，抓住這一點，文章的內容不但切題，行文會更曲折有致，從而通過前后的對比、變化凸顯文章主題。

讓心靠得更近些

江蘇南京市鼓樓區初三期末統考 一考生

“你憑什么這樣罵我？考得不好又不是我愿意的！那天我還發著低燒，影響了發揮，根本不是我不努力好嗎！”我怒吼著，頭也不回地沖出了家門。期中考試的成績像一盆冷水，澆得我渾身冰涼?；氐郊?，媽媽的斥責又如雪上加霜，更激發了我的怒火。

天空灰蒙蒙的。烏云不斷地聚攏來，像暴風雨來臨的前兆。輔導班老師“下課！”還沒說完，便被嘩嘩的雨聲打斷了。站在門口，看著簾子一樣密集的雨絲，我焦急著：沒有傘，怎么回家？

然而，此時此刻，我卻在門口看到了一個熟悉的身影——媽媽。她走來，只是淡淡地說：“我本來想買東西，想起你沒帶傘，就來接你回去?！蔽抑皇屈c點頭。

與媽媽同在一把傘下，我卻與媽媽保持著半個人的距離，或許這帶著一些心靈的隔膜。雨還在下，雨水已經打濕了我的頭發和部分衣衫。媽媽望著我，皺了皺眉：“怎么，你還想再生病?。靠焱鶄憷镎疽徽??！蔽矣行┎磺樵?，但還是挪了兩步：“剛才是我不好，你也努力了，我不應該那樣罵你。你也別難過了。下次再努力，好嗎？”我依然沉默，只是點了點頭。一路上，媽媽一直在不停地說話，并讓我往傘的中央靠著。我雖然依然沉默，但不知怎么，我適應了與媽媽逐漸靠近的距離。

雨越下越大了，一把傘，已經無法遮擋大量的雨水，然而我卻一點兒也感覺不到雨點的冰涼。我正驚訝著，一抬頭，看到媽媽正側著身子靠著我，那把傘，就這樣罩在我的頭頂的正上方。雨水打在傘上，發出噼里啪啦的聲響，也打在媽媽的發絲上、衣衫上。她的頭發濕了，貼在臉上；她的衣服濕了，冰冷地貼在身上。

“媽媽，你自己也打傘吧，你全身都濕了！”我終于開口了?！皼]事。”一路上都在講話的媽媽這會兒就只說了兩個字。

媽媽與我的距離那么近，我甚至能感到她的體溫與呼吸。我一路低著頭，生怕一抬頭，媽媽就會看到我眼眶里早已含著的淚水。

一場大雨，一把傘，讓我和媽媽靠得更近了！

佳作點評

選材的典型性是這篇考場佳作的最大亮點。一開頭的畫面，在多少家庭里上演過！學習的壓力、家長的期盼讓孩子不堪重負，于是叛逆的情緒一觸即發。激烈的矛盾沖突讓讀者不禁為這對母子捏了把汗。文章的巧妙之處就在于運用了欲揚先抑的手法，設置懸念，巧妙鋪墊。形象的生動刻畫是這篇文章的又一特點。尤其是母親望子成龍心切，但又用真誠的關懷和無私的胸懷包容著孩子的任性，最終感化了兒子。當然，一顆心與另一顆心的靠近，在于雙方的理解、溝通。“一場大雨，一把傘，讓我和媽媽靠得更近了！”結局與開頭形成鮮明的對比，既切題又突出了文章的主題。

（易 新）

讓心靠得更近些

江蘇南京市鼓樓區初三期末統考 一考生

一頭烏黑靚麗的頭發，帶著洗發水淡淡的清香，那甜美的笑容在我的腦海中揮之不去。

我們靠得更近了，心也靠得更近了??

烏云已經許久沒有出來值班，今天卻似乎是它的主場，公雞還未報曉，恪盡職守的它便已開始工作了，一下就潑下來夏天的第一場雷陣雨。與此同時，一把紫色花傘和一把淡粉色傘遙相呼應，早早H{現在車站里。她們身穿同樣的校服，卻是熟悉的陌生人。每天，在這里，只有她們倆??

我無趣地打量著別的線路的公交車來來往往，一輛輛消失在雨中。雨還在下，越來越大。本來就弱不禁風的我，為躲避疾馳而過的車輛濺起的泥水不停地左歪右斜，幾乎站立不住，如同一個搖搖擺擺的不倒翁。今天我坐的這路車晚點了??

正當我焦躁不安時，一陣強風從背后襲來，來不及躲閃的我躺在了泥水中。路旁的廣告牌在我眼里好像一百八十度大轉圈，眼前一下子只剩下灰色的天空和雨滴。后背一陣刺痛，我的臉上又增添了熾熱的“雨滴”，只聽見一聲喊：“長沒長眼睛??？！站都站不穩??”“你才是！你怎么騎車的??”一陣稚嫩的聲音鉆進我的耳膜，與那一聲粗暴叫喊對比鮮明，滿腔的委屈一下子被沖得煙消云散。一張清新的娃娃臉出現在我眼前。飄逸的長發帶著絲絲自然的泥土味鉆人我的鼻腔。伸過來的一只溫暖的手將我拽起，“姐姐，你沒事吧？”我揉了揉著地的后背，感覺似乎好多了：“謝謝你！”

我們相視而笑??

雨停了，太陽公公在空中微笑著俯瞰大地。車站里空無一人，公交車上是一對說說笑笑的花紫傘和淡粉傘??

一場雨，一次偶然的遭遇，我們，在那里，心靠得更近了。

到站了，兩只傘靠得更近了，歡笑聲不絕??

佳作點評

她們是最熟悉的陌生人。每天相遇在公交站臺，乘坐同一輛公交車，踏入同一個校門，卻依然形同路人。突發的一場意外，讓她們一下子變成了親密的好友。的確，心靈的溝通就是這么神奇，患難時建立的友情更珍貴。

（易 新）

讓心靠得更近些

江蘇南京市鼓樓區初三期末統考 一考生

生活中，總有那么一個人、一件事或者一個動作跳進我們的視線里，形成一道風景。我們可以做的，就是讓心靠得更近些。

一題記

“丁零零??”下課鈴終于敲響?！敖裉鞗]有第五節課，放學吧。”老班在講臺上話音剛落，同學們便背起書包，一擁而出。在書本上神游了好久之后，我伸了個懶腰，也背起書包向教室外走去。

漫步在大街上，太陽還未下山，陽光照在身上格外溫暖。我看到這樣一道風景：一個人推著一車新鮮的蔬菜，車上還坐著一個女人和一個小孩兒，很顯然這一家人要到前面的菜場賣菜去。

我走近了。男人推著車子向前走，女人則坐在車上逗著小男孩。小男孩光著腳丫，時不時發出歡快的笑聲，男人則會停下來看著他們，憨厚地笑一笑，臉上洋溢著幸福和滿足。前面是一個很陡的斜坡，男人吃力地向上拉，一步一步艱難地向前挪著，女人依舊在車上逗著小男孩，發出一陣陣清脆的笑聲。男人終于把車拉上了坡，滿頭是汗，女人拿起車上的毛巾給他擦汗，說著親切的話語，男人有時會摸摸小男孩的小腦袋，捏捏他的鼻子。

看著這一幅其樂融融的場景，我感到十分愜意。車上的這一家人是多么幸福、快樂?；蛟S他們應該擔心衣食住行，因為他們看起來并不富裕；或許他們應該擔心這一車菜能不能全部賣出去?？墒牵谒麄兊哪樕辖z毫找不到擔憂的痕跡，也絲毫看不出憂愁的表情。

是的，他們是快樂的，是美滿的，因為他們一家人的心是靠近的。我們不都向往這樣的生活嗎？讓我們彼此的心靠得更近些吧，那時，你會發現，幸福就在我們身邊。

佳作點評

這篇文章能夠跳出窠臼，沒有寫自己和某個人之間發生的故事，而是以旁觀者的視角，捕捉了在放學路上觀察到’的一幕情景，表現了賣菜夫婦一家三口心心相印的濃濃親情，情節打動人心，富有感染力。

（易新）

讓心靠得更近些

江蘇南京市鼓樓區初三期末統考 一考生

“又要我去辦公室？！”

一個氣喘吁吁、剛從外面跑進來的同學帶給我這個不幸的消息。我心里“咯噔”了一下，如一盆涼水從頭澆下來，隨即又燃起熊熊怒火，我認為他存心跟我過不去。

他是我的數學老師，初三剛換的。我十分喜歡以前的數學老師，所以對他有一肚子不滿。最近我上數學課效率低，分數又不理想，便總被他喊到辦公室，不是劈頭蓋臉一頓訓斥，就是講些深奧難懂的習題。

我自然無法抗拒“圣旨”，只得硬著頭皮，向他的辦公室走去。

他的辦公室在操場另一邊。走在操場上，我賭氣地把腳跺得咚咚響，忽然，跑道邊上的一簇小草吸引了我的注意。此時是清晨，草葉上掛著一顆晶瑩剔透、閃閃發光的露珠，它是那么飽滿圓潤，我仔細端詳，發現它映照著整個世界：操場、跑道、行道樹、教學樓??忽然這一切都消失了，我從幻想中醒悟過來，原來露珠摔在了地上。我心想；：露珠此時一定怨恨大地，破壞了它創造的美麗世界。但當我準備離開時，卻發現并非如此，露珠落在地上，又聚成了一小攤水，而水中倒映的，是一碧如洗的藍天。我恍然大悟：露珠與大地的心靠得更近了，露珠因而體會到了擁抱大地的樂趣，望見了美麗的藍天。

我如釋重負，飛奔進老師辦公室。老師仍舊坐在那兒，他看見我來了，便招呼我坐下，拿起一道難題，給我講解起來。我從未聽得這樣專心，不懂的地方還專門提了出來。他似乎有些驚訝，但隨即被喜悅取代，我感到他的語氣是那么柔和，他手中的習題變得簡單而有樂趣。

講著講著，我感到我們的心靠得更近了，我對老師的敵對、不理解的情緒，漸漸煙消云散了??

佳作點評

師生關系是一個敏感話題。文章通過細膩鮮活的心理描寫，把“我”從對老師的不滿、敵對到理解、感激的變化過程寫得生動鮮活。這篇文章的選材同樣具有代表性，也給同學們以啟發，和諧美好的師生關系來自師生之間的心靈溝通，尤其是作為學生更應該學會正確對待老師的幫助、關心，積極建立和諧美好的師生關系，這不但有利于學習成績的提高，更是成長、成熟的標志。

第三篇：醫院護士珍愛生命演講稿：讓生命與生命更近些

醫院護士珍愛生命演講稿：讓生命與生命更近些

在醫院的角落里，有一座小樓，安安靜靜的在那兒。有這樣一群人，每天輕輕進入，又悄然離開······

他們是一群看上去平平常常卻又極其特殊的人，他們活著，滿懷著對生命的渴望；他們恐懼著，因為死亡無時無刻不對他們虎視眈眈。他們就是血透患者，而我們，就是與他們朝夕相處的血透室護士。特殊的科室，特殊的病患群體，賦予了我們特殊的使命，那就是——讓生命與生命更近些！

歲月如梭，光陰荏苒，不知不覺我來到血透室已經八個多月了，在這八個月中，我體驗過患者面對病痛的無奈，我目睹過各種悲歡離合的場景，我感受過患者信任的目光，也遭遇過“秀才遇見兵，有理講不清”的尷尬場面……但，我無悔！

作為血透室護士，最重要的就是要有一顆同情心。人人生而平等，憑什么讓他們遭受這種病痛？他們心中充滿不平。他們有的暮年已至，有的正值壯年，甚至有的正處于花樣年華，但是都一視同仁，受到病魔的青睞。經濟上的壓力、生理上的痛苦已是無以復加，心理上的負擔更是不言而喻了，很多病人出現抑郁逆反行為。曾幾何時，多少絕望的病患將憤怒施加于我們，對我們惡語相向；多少自暴自棄的病患想過拒絕透析，放棄生命。面對這些，我們責無旁貸地成為了他們的心靈指南針，幫助他們樹立戰勝疾病的信心。漸漸地，我們成為了朋友，成為了一家人，再不單純的是治療關系，有時候我們還會聊聊家常，開開玩笑。無論寒冬還是酷暑，每天我們都盡早地來到科室開門，只是不想讓那些年邁的爺爺奶奶們等得太久，只想讓他們早點進入血透室這個溫暖的家。很多病人是獨自來的，沒有家人陪伴，當他們餓了渴了，我們就是他的家人，熱心地為他們熱飯倒水，并且噓寒問暖地說一句“慢點，小心透析管路”。當然，理解是相互的，他們也非常配合我們的工作，透析前秩序井然地排隊等待著，自覺地遵守科室的規章制度，當他們看到病床的被子還沒來得及疊整齊時，總是忍不住伸出手幫忙整理，看到我們每天辛苦忙碌著，有的病人出于感激，在他們透析過程中難受的時候竟然不好意思麻煩我們，自己默默忍受著。這讓我們非常擔心，在透析過程中，我們無時無刻不在巡視著每一位病人，觀察他們的生命體征以及穿刺處有無滲血，不斷地詢問他們身體狀況的同時也常常跟他們愉快地交談，向他們傳輸一些自我保健知識。

作為血透室護士，我們要具有比普通病房科室更為高度的責任心。透析患者的體外循環管路里，有200多毫升的血液，以平均230ml/min的速度不停地運轉四個小時，并且每個管路都有很多個接頭和側孔，稍有不慎，也許僅僅是一個夾子沒夾好，就會使患者丟失珍貴的血液，甚至導致更嚴重的后果。我們都知道，每個腎功能不全的患者均有不同程度的貧血，所以，每丟失一滴血，不僅患者本人，就連我們都感到萬分痛惜。另外，肝素的用量更是馬虎不得，用量大，會導致病人出血傾向；用量少，不但達不到防止凝血的作用，反而會讓病人丟失更多血液。每次上機結束后，我們總是一而再，再而三地檢查透析機及透析管路是否存在安全隱患，透析過程中，我們絲毫不敢怠慢，時刻監護著病人的生命體征，注意著血流量、靜脈壓以及跨膜壓的變化，還要警惕一些透析急性并發癥的發生，因為很多情況的發生，幾分鐘就可嚴重到不可挽回的地步。在血透室，有這樣一句話：只要患者的血液一分鐘沒回到體內，我們的心就一分鐘不能放下！在病人面前，我們扮演著他們的朋友、家人，但是在心里，我們永遠警醒著自己，我們是醫護人員，要永遠牢記我們的責任和使命。

作為血透室護士，對患者所具有的同情心、責任心以及關愛是不可或缺的，而嫻熟精湛的操作技術更是我們護理人員戰勝疾病的保障。在血透室，我們的操作是要與病人的血液接觸，必須嚴格遵守無菌操作技術。那粗長的內瘺針，那三米多長的血液管路，都是與病人血液直接相通的，還有的插管直接暴露在外界。如果無菌技術不嚴格或稍有不當，就會引起很多并發癥，給患者帶來不必要的痛苦，甚至危及生命。

我們是護士，我們需要掌握基礎護理技術，我們是血透護士，我們還要有扎實過硬的血透專科技術。這里的病患看護，不比重癥監護室半點松懈；這里無菌操作，不比手術室絲毫馬虎！我驕傲，一個個絕望的患者，在這里重新揚起生命的風帆；我自豪，我們讓健康再一次擁抱每一個軀體和心靈。永遠忘不掉那一天，一位高鉀心臟驟停的患者在我們全力搶救下，醒來后含淚道出“謝謝你們又給了我一次生命”，這給了家人安慰，更對醫護人員的工作給予了肯定！這何嘗不比感謝信更溫暖人心！“予人玫瑰，手留余香”、“豐碑無語，行勝于言”，我們的人格就在這點點滴滴的理解與關懷中得到升華！

讓生命與生命更近些，讓愛傳得更遠些！

健康所系，性命相托，我們將無悔我們立下的誓言！

兢兢業業，勤勤懇懇，我們更要無愧于我們的誓言！

我們青春陽光，我們活力無限；

我們努力拼搏，我們勇往直前！

只為了創造南丁格爾事業美好的明天！

第四篇：醫院護士珍愛生命演講稿：讓生命與生命更近些

醫院護士珍愛生命演講稿：讓生命與生命更近些

在醫院的角落里，有一座小樓，安安靜靜的在那兒，醫院護士珍愛生命演講稿：讓生命與生命更近些。有這樣一群人，每天輕輕進入，又悄然離開······

他們是一群看上去平平常常卻又極其特殊的人，他們活著，滿懷著對生命的渴望；他們恐懼著，因為死亡無時無刻不對他們虎視眈眈。他們就是血透患者，而我們，就是與他們朝夕相處的血透室護士。特殊的科室，特殊的病患群體，賦予了我們特殊的使命，那就是——讓生命與生命更近些！

歲月如梭，光陰荏苒，不知不覺我來到血透室已經八個多月了，在這八個月中，我體驗過患者面對病痛的無奈，我目睹過各種悲歡離合的場景，我感受過患者信任的目光，也遭遇過“秀才遇見兵，有理講不清”的尷尬場面……但，我無悔！

作為血透室護士，最重要的就是要有一顆同情心。人人生而平等，憑什么讓他們遭受這種病痛？他們心中充滿不平。他們有的暮年已至，有的正值壯年，甚至有的正處于花樣年華，但是都一視同仁，受到病魔的青睞。經濟上的壓力、生理上的痛苦已是無以復加，心理上的負擔更是不言而喻了，很多病人出現抑郁逆反行為。曾幾何時，多少絕望的病患將憤怒施加于我們，對我們惡語相向；多少自暴自棄的病患想過拒絕透析，放棄生命。面對這些，我們責無旁貸地成為了他們的心靈指南針，幫助他們樹立戰勝疾病的信心。漸漸地，我們成為了朋友，成為了一家人，再不單純的是治療關系，有時候我們還會聊聊家常，開開玩笑。無論寒冬還是酷暑，每天我們都盡早地來到科室開門，只是不想讓那些年邁的爺爺奶奶們等得太久，只想讓他們早點進入血透室這個溫暖的家。很多病人是獨自來的，沒有家人陪伴，當他們餓了渴了，我們就是他的家人，熱心地為他們熱飯倒水，并且噓寒問暖地說一句“慢點，小心透析管路”。當然，理解是相互的，他們也非常配合我們的工作，透析前秩序井然地排隊等待著，自覺地遵守科室的規章制度，當他們看到病床的被子還沒來得及疊整齊時，總是忍不住伸出手幫忙整理，看到我們每天辛苦忙碌著，有的病人出于感激，在他們透析過程中難受的時候竟然不好意思麻煩我們，自己默默忍受著。這讓我們非常擔心，在透析過中，我們無時無刻不在巡視著每一位病人，觀察他們的生命體征以及穿刺處有無滲血，不斷地詢問他們身體狀況的同時也常常跟他們愉快地交談，向他們傳輸一些自我保健知識，演講稿《醫院護士珍愛生命演講稿：讓生命與生命更近些》。

作為血透室護士，我們要具有比普通病房科室更為高度的責任心。透析患者的體外循環管路里，有200多毫升的血液，以平均230ml/min的速度不停地運轉四個小時，并且每個管路都有很多個接頭和側孔，稍有不慎，也許僅僅是一個夾子沒夾好，就會使患者丟失珍貴的血液，甚至導致更嚴重的后果。我們都知道，每個腎功能不全的患者均有不同程度的貧血，所以，每丟失一滴血，不僅患者本人，就連我們都感到萬分痛惜。另外，肝素的用量更是馬虎不得，用量大，會導致病人出血傾向；用量少，(www.tmdps.cn)不但達不到防止凝血的作用，反而會讓病人丟失更多血液。每次上機結束后，我們總是一而再，再而三地檢查透析機及透析管路是否存在安全隱患，透析過程中，我們絲毫不敢怠慢，時刻監護著病人的生命體征，注意著血流量、靜脈壓以及跨膜壓的變化，還要警惕一些透析急性并發癥的發生，因為很多情況的發生，幾分鐘就可嚴重到不可挽回的地步。在血透室，有這樣一句話：只要患者的血液一分鐘沒回到體內，我們的心就一分鐘不能放下！在病人面前，我們扮演著他們的朋友、家人，但是在心里，我們永遠警醒著自己，我們是醫護人員，要永遠牢記我們的責任和使命。

作為血透室護士，對患者所具有的同情心、責任心以及關愛是不可或缺的，而嫻熟精湛的操作技術更是我們護理人員戰勝疾病的保障。在血透室，我們的操作是要與病人的血液接觸，必須嚴格遵守無菌操作技術。那粗長的內瘺針，那三米多長的血液管路，都是與病人血液直接相通的，還有的插管直接暴露在外界。如果無菌技術不嚴格或稍有不當，就會引起很多并發癥，給患者帶來不必要的痛苦，甚至危及生命。

我們是護士，我們需要掌握基礎護理技術，我們是血透護士，我們還要有扎實過硬的血透專科技術。這里的病患看護，不比重癥監護室半點松懈；這里無菌操作，不比手術室絲毫馬虎！我驕傲，一個個絕望的患者，在這里重新揚起生命的風帆；我自豪，我們讓健康再一次擁抱每一個軀體和心靈。永遠忘不掉那一天，一位高鉀心臟驟停的患者在我們全力搶救下，醒來后含淚道出“謝謝你們又給了我一次生命”，這給了家人安慰，更對醫護人員的工作給予了肯定！這何嘗不比感謝信更溫暖人心！“予人玫瑰，手留余香”、“豐碑無語，行勝于言”，我們的人格就在這點點滴滴的理解與關懷中得到升華！

讓生命與生命更近些，讓愛傳得更遠些！

健康所系，性命相托，我們將無悔我們立下的誓言！

兢兢業業，勤勤懇懇，我們更要無愧于我們的誓言！

我們青春陽光，我們活力無限；

我們努力拼搏，我們勇往直前！

只為了創造南丁格爾事業美好的明天！

《醫院護士珍愛生命演講稿：讓生命與生命更近些》

第五篇：讓書籍點亮孩子的心靈

讓書籍點亮孩子的心靈

浦口區珠江小學韋向英

人們常說，讀史可以明智，研哲可以曉理，品文可以傳道，嚼詩可以怡情。著名語言學家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：“同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀?！?《全日制義務教育語文課程標準（試用稿）》中也規定：小學低、中、高年級段的課外閱讀總量分別不少于5 萬字、40 萬字、100萬字。隨著新課程標準的頒布和實施，強化課外閱讀也已經提上了議事日程。很多教師已清醒地認識到：培養學生的語文綜合能力，固然以課內學習為主，但光靠課內學習這一條腿走路顯然是不行的，因為課內閱讀與課外閱讀相比較有其不足之處：其一，課內閱讀量總是有限的。整個小學階段課內只能閱讀三百篇左右三四十萬字的讀物。僅僅靠三四十萬字的閱讀量，要形成獨立閱讀的能力，幾乎是不可能的；其二，課內閱讀極少有泛讀指導。課內閱讀以精讀指導為主，一般不適合進行泛讀指導。而泛讀，常常是日常閱讀的主要方式。課外閱讀正好在以上方面可以彌補課內閱讀之不足。它可以成倍地增加閱讀量，有利于養成獨立閱讀的習慣，提高語文學習能力。此外，課外閱讀還有利于拓展學生的知識面，陶冶性情，為學生提供更多的接受思想教育的機會。難怪，法國大作家雨果曾深有感觸地說：“種種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，逐漸熔化。”

讓學生親近書籍，走進書的世界，播下愛讀書的種子，讓閱讀成為學生最為自然的生活和學習狀態，用閱讀使學生的精神世界亮麗起來，是我不懈追求的目標。

一、激發興趣，促成課外閱讀。

現代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。我國古代大教育家孔子也曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀。一般的做法如下：

1、巧用故事懸念誘發閱讀期待。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂地講述，被渲染了的故事情節早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待故事結局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。這樣讓聽者在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，效果恐怕比任何說教都有效。

2、交流讀書感受激發閱讀興趣。教師要經常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現身說法”的方法激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

3、介紹讀物梗概激發閱讀欲望。教師要經常有目的、有計劃地向學生介紹一些書中人物、內容梗概或精彩片斷，激發學生“欲知詳情，請看原文”的欲望。如教學《三借芭蕉扇》后，教師可介紹《西游記》；結合《三顧茅廬》的教學，教師可出示《三國演義》(兒童版)介紹書中部分精彩內容的梗概。這樣學生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力和

燦爛文化的藝術所在。實踐證明，只有培養了學生課外閱讀的興趣，學生才會變“要我讀”為“我要讀”。

二、精心指導，形成課外閱讀能力。

教師應努力上好各種形式的課外閱讀指導課，通過精心指導，幫助學生

形成課外閱讀能力。

1、課外讀物推薦課。主要是向學生介紹課外讀物，供學生選擇。由于如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學生閱讀（如我曾發現一些學生在看《還珠格格》之類的書），加上學生年齡小，閱歷淺，鑒別能力差，作為教師有必要引導學生選擇適合他們的讀物。讀物要做到：（1）內容要健康。讀一本書或一篇文章要給學生一定的心靈啟示，能提高學生的思想認識。（2）符合兒童年齡特點。低年級以拼音讀物為主，中高年級學生逐漸過渡到純文字。（3）類型要多樣。古詩、兒歌、童話、寓言、小說，歷史小說、科普知識等都應涉及，以開拓他們的視野，豐富他們的學識。

我們可以從以下幾個途徑向學生推薦書籍：

(1)為配合教學內容及時推薦優秀讀物。如學了古詩《送孟浩然之廣陵》，我向學生推薦同樣是描寫離別景象的《送元二使安西》，進行對比型課外閱讀，加深對古詩的理解；學了《普羅米修斯盜火》一課，向學生推薦《古希臘神話》，進行擴展型閱讀。

(2)為接受最新信息和知識及時推薦報紙期刊。如今年我國“神州六號”載人飛船飛上太空，舉世矚目，我及時鼓勵學生閱讀相關報道，也借機推薦閱讀科學類期刊《我們愛科學》。

(3)根據學生年齡特點推薦適宜的書籍。小學六年，跨度較大，我們推薦讀物時根據不同年級段學生的年齡特點，提供書籍名單。如中年級段學生有了一定的識字量和評價能力，可向他們推薦《十萬個為什么》、《格林童話》、《安徒生童話選》、《兒童科幻小說》等書籍。

(4)為配合學校的重大活動及時推薦有關讀物。如配合學校搞好“反對邪教，崇尚科學”活動，向學生推薦《宇宙的奧秘》、《人類的起源》等書籍。

2、讀書方法指導課。

(1)引導學生合理使用工具書，養成邊讀書邊查字典的習慣，掃除閱讀過程中的障礙。一般二、三年級的學生需進行這方面的指導。

(2)介紹精讀、略讀、瀏覽等常用的閱讀方法。精讀，即抓住重點詞句，細細揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內容和閱讀方法，對一些文字優美的名篇或學生感興趣的文章可采用此法指導閱讀。略讀，即先看序言、提要和目錄，以了解全文的性質、內容和規模，再閱讀全文章節標題，最后瀏覽全文，綜述大意。這種方法在學生的課外閱讀中是最常用的。瀏覽一般用于網絡和報刊的閱讀，這種方法不需逐字逐句地讀，只要快速地觀其概貌、了解大意，它能在短時間內讓學生獲取較多的信息。在高年級學生中可進行瀏覽的指導，如給學生一篇文章或一份報紙，要求在規定的時間內讀完，讀后說說文章的大意或從報上獲取的信息，以訓練學生的閱讀速度。

3、讀書筆記輔導課。主要向學生介紹摘抄型、提綱型、感想型、想象型四種讀書筆記的方法，在指導閱讀的過程中，培養學生“讀寫結合”的習慣。讀書筆記的寫作應從學生實際出發，循序漸進，由易到難。

二、三年級以摘抄型為主，把書中的好詞、好句、精彩片斷摘錄下來，以加強積累，增長知識，學以致用。也可以寫寫簡單的讀后感。四年級以提綱型和感想型為主。提綱型是在讀過一本讀物后，把其中的要點或基本內容提綱挈領寫下來，掌握讀物的內容及作者的思路，從中學習表達事物的方法。感想型是讀完一本讀物后，結合現實和個人經歷寫出對有關問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力。

五、六年級以感想型和想象型為主。想象型主要是續編故事，改寫故事，發展想象能力，從而培養創新思維。

需要指出的是，我們提倡學生作摘抄，寫讀后感，但要適度，不能強求，以免加重學生的負擔，使他們失去了閱讀的熱情。另外，我還指導學生辦課外閱讀手抄報，增加學生讀寫結合的機會，激發學生的興趣，提高學生的讀寫能力。

三、積極實踐，培養課外閱讀習慣。

要使孩子們保持對課外閱讀的興趣，并逐漸形成良好的閱讀習慣，需要一個長期的過程。由于小學生年齡小，注意力不夠集中，維持對某件事的熱情的時間很短。因此，組織豐富多彩而又具有實效性的課外閱讀實踐活動有利于幫助他們對課外閱讀保持持久的興趣和注意力。

1、設立課外閱讀基地，保證學生課外閱讀的時間和空間。

為了保證學生課外閱讀材料的數量和質量，我班設立了班級“圖書箱”，號召學生將自己擁有的好書帶到學校與同學分享，并進行定期更新。確定專人保管圖書，對借閱情況進行登記。每天中午1：00—1：50定為“課外閱讀時間”，每周上一節課外閱讀指導課。學生的課外閱讀量也將作為評選“閱讀章”的一個條件。

2、為學生提供展示的舞臺，開展各種類型的讀書活動。

只有盡量為孩子提供展示他們閱讀成果的舞臺，讓彼此間相互交流閱讀感受、閱讀收獲，使他們獲得成功的體驗，才能更好地鼓勵孩子多讀書。如：

（1）每周一次的閱讀信息發布會。每周五的閱讀課是進行一周閱讀盤點的時間，同學們爭著向大家發布閱讀信息，匯報自己一周內所看的書，并作以精彩的簡評。這樣既將自己的快樂與大家分享，也吸引更多的同學去閱讀。在此過程中，一周“閱讀之星”的評比更是一石激起千層浪，孩子們踴躍參加評比，取人之長，補己之短，不斷提高自己的閱讀能力和口語交際能力。

（2）半月一次的閱讀主題會。它是展示閱讀成果的陣地。走進《西游記》知識競賽、成語故事、古詩文誦讀會??真是異彩紛呈。眾人拾柴火焰高。在大家的齊心協力下，每次的閱讀主題會均按期舉行。大家在活動中學，在活動中練。

（3）每月一次的讀書匯報會。它是學生想象和才情盡情揮灑的舞臺。主要形式有：①讀后復述。組織學生復述自己讀過的書籍的一部分或全部內容；②開展辯論賽。對大家都關注的讀物中所提到的相關論點開展討論，促進閱讀效果的提高；③交流評論?？山涣髯约洪喿x的方法，也可對書中的任務人物及寫法進行評點；④表演展示。讓學生把看過的內容自編成小品、課本劇等形式，在匯報會上進行表演。

給學生時間，給學生方法，讓他們去閱讀，讓他們去思考；給學生提供表演的舞臺，讓他們去感受、去體驗。作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航，讓學生徜徉在書海中，在書的海洋中不斷地積累語言，提高閱讀能力。

好書是人生事業的忠實伴侶。讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。學生一旦養成閱讀習慣，便會終生受益。