第一篇：讓心靈隨音樂飛舞

讓心靈隨音樂飛舞 船山區復橋中學唐俊

音樂是一門古老而常青的藝術,千百年來豐韻尤存,著實讓人癡迷、陶醉。隨著新課程的誕生,音樂藝術越來越光彩奪目,音樂教育的形式也逐漸由單一的“心傳心授”到“師生互動”再到“主動性與實踐性相結合”轉變。同時教師的形象由教書匠轉為了設計師、指導師、合作伙伴。那怎樣在教師的指引下,充分發揮學生的主體性,使學生成為感受、表現、創造音樂的主角呢?通過自己努力實踐與思考,有了以下看法:

一、微笑面對學生,創設輕松氛圍

還記得蒙那麗莎的微笑嗎?那微笑甜美動人,可親可愛,無不讓人為之傾倒。俗話說:身手不打笑臉人,更何況我們是人類靈魂的工程師,面對的是一群天真活潑的孩子,傳授的是人間最美的語言——音樂。記得初為人師的時候,我記著老教師的叮囑,開頭幾節課要給學生下馬威,這樣以后的音樂課他們就不會大叫大嚷。于是在上課的時候我總是擺著一副臉,學生只要稍微搗亂,我就大聲批評、指責。記得在一節教授《游擊隊之歌》音樂課上,我要求學生站起來學學那些游擊隊隊員的模樣。其中有一個以前上課不太認真,長得胖胖的男孩,學得特別地像,再加上他那滑稽的動作逗得全班同學大笑起來,我情不自禁地拍掌叫好,隨即課堂上充滿了笑聲與掌聲。課后有一位女同學悄悄地跟我說:“唐老師,你笑起來真美!以后上課都這么開心就好了。”剎時間,我意識到老師的微笑對學生是多么重要,從此我時時刻刻提醒自己一

定要微笑,長時間下來,學生都愿意跟我接觸,課堂氣氛也變得融洽、和諧,上課時吵鬧不聽話的現象也沒有了。微笑是架起師生心靈相通的橋梁,是消除學生畏懼的良藥,是開啟學生對教師信任的金鑰匙,只有在這種狀態下學生才能在課堂上充分體現自我。

二、巧妙運用語言,激發參與欲望

有位教育家曾說過,使孩子從生下來就處于良好的語言環境中,處于優美的聲樂包圍中,才能發展音樂方面的非凡能力,以語言來訓練學生的樂感,引導學生用自己的方式解釋,再現音樂。所以巧妙的運用語言,對激發學生參與欲望與主動性有很大的推動作用。

（一）引導的語言簡練、鮮明,有利于開拓學生思路

簡練,鮮明的語言,能讓學生理解透徹,具有啟發性。如八年級《讓世界充滿愛》一課,教師用范唱法,為了吸引學生,提高學習興趣,教師提問:當一些同胞們承受磨難的時候,你們想到了什么呢?師范唱的同時出示汶川地震時的一些畫面,學生馬上隨著歌聲參與到學習中去,聲情并茂的演唱歌曲，萌發主動參與意識。接著老師說:“誰能來領唱一下這首歌曲,學生積極表現,接著學生跟著老師彈奏的歌曲旋律認真的演唱,這樣在聆聽中學習歌曲,充分發揮學生的主動性。

（二）語言清晰自然,語調抑揚頓挫

清晰自然的語言使學生倍感親切,抑揚頓挫的語調讓學生聽之有味,使課堂氣氛愉快、輕松。如在上欣賞《春之聲》欣賞課時,師播放音樂,隨著音樂的速度深情并茂的說:“春天百花盛開,競相斗艷,小草從地里鉆出來了,嫩嫩的,綠綠的,小鳥在樹林中高興的唱著歌兒——”學生立刻為音樂所陶醉,他們的想象力也隨即展開。

（三）語言有趣,生動

趣味性的語言是一種調劑品,使人放松,給人帶來歡樂,并在快樂中學習,如在音樂課上,有些學生坐著的時候喜歡彎著腰,弓著背,這時我便說:“哦,我們班上有幾位老爺爺,老奶奶”,說完學做他們的樣子。全班樂開了花,被笑的學生則立刻挺起胸,端正坐著,這樣在玩笑中教育了學生,既風趣又效果佳,藝術性的語言使課堂變的輕松而活潑,又如在學習延音記號時,我運用兒歌:眉毛彎又彎,眼睛圓又圓,若要碰到它,聲音要延長,讓學生輕松的掌握了記號用法。接下來,我寫出重音記號,讓學生自己編些歌,課堂更加活躍,學生的積極性得到更大的提高。

教師的一言一行無時無刻不在影響學生,教師只有加強課堂語言的學習與錘煉,才能讓課堂上的音樂美與語言美達到統一,只有讓學生感受到美,他們才能主動追求美、表現美、創造美。

三、創設自由空間,發揮學生主體性

（一）明確師生地位,引導自主學習

新音樂課程標準中強調:“音樂教師要勇于從傳統的角色中跳出來,變“教書匠”為“設計師”“指導師”合作伙伴,為學生的音樂學習創造寬松、融洽的人際環境。”為此我想出相應的對策,充分調動學生的主動性,引導學生積極參與音樂活動,讓學生的學習在自信中進行,引導學生自信嘗試,自信表達,自信探究,自信創造。如學習歌曲《踏雪尋梅》,我說:“同學們,我們先來解決二聲部部分,分小組練習,看哪小組學習得最好。”學生分小組依自己的興趣,有的用自己喜歡的唱名哼唱,有的為哼唱的同學伴奏，還是用自創的樂器伴奏。課堂氣氛非常活躍,教師參與到小組中間去,個別糾正。10分鐘后,我組織開始評比,先采用互

評,指出不足并加以糾正。最后評出優勝小組,再請優勝小組說說是怎么練習的,然后老師總結。通過這樣讓學生在良好的自我觀念和積極探索心態下,表現潛能,真正體會到“我能行”。

（二）開設開放式教學,展示學生個性

只有在民主、平等、自由的環境里,在開放的課堂教學中,學生才能感受到愛和尊重、樂觀和自信,才敢于表現自己,才會生動活潑、積極主動地表現出強烈的求知欲和學習興趣。如歌曲《我的祖家是歌鄉》課將結束時,有個學生舉手說:“老師,我們已學會了全曲,我建議全班來合唱”。我鼓勵說:“好,你安排,分組來演唱，還安排一些學生用樂器伴奏。”歌曲一唱完,我熱烈鼓掌,給學生極大的鼓勵,同學們也不由自主的笑起來。在這種情況下學生完全能夠展現自我,充分發揮自我優勢。

（三）啟發創新思維,發揮主體作用

音樂創作是音樂課程的基本理念,學生是音樂教學活動的主體,使每個學生的音樂潛能得到開發,并終身享有音樂樂趣,是音樂教育崇高責任。那如何啟發學生創新思維,發揮主體作用呢?關鍵在于教師創設條件進行引導。在欣賞《悍牛與牧童》時學生分組創編故事情節,接著我說:“我們還可以用什么方式表現這首曲子。”接下來學生創編歌曲、舞蹈等表演。如在欣賞《拉德茨基進行曲》時,老師先讓學生欣賞了節奏很歡快的片段,讓學生可以用身邊的什么東西來表現這一節奏類型,自由發揮學生的想象力。接下來分小組活動,師參與其中,討論怎樣用打擊樂器表現景象。每個學生大膽參與討論,完全是一種開放性課堂,這樣學生興趣就會很濃,積極性也會很高,充分發展了思維的獨立性,師生共同創設一個良好的研究氛圍。留學生一點空間,讓他們在音樂課堂中自由飛翔。這樣學生的創造性才能發揮。

總之,新課程理念下的音樂課堂,不是教師自我展現才藝的舞臺、生從師教的課堂,而是以學生為主,師生共營的課堂。在教學中,應帶領學生順序漸進,重在參與,重在過程,有良好的結果是最好的,如果沒有,應以發展性評價的方法去促進、完善。千萬不要出現恨鐵不成鋼的急切心理。并且在開放式提問題與體驗式教學法的實踐中,一定要以發展、激勵、發現為指導思想,努力讓學生在音樂課堂中得到快樂,產生學習音樂的興趣,培養能力,陶冶性情,從而達到進行學生審美能力的提高。讓心靈隨著音樂起舞飛翔。

第二篇：放飛心靈 讓快樂飛舞（推薦）

幸福路小學心理健康月團體心理素質戶外拓展活動

——放飛心靈，讓快樂飛舞

一、熱身游戲：（自選）：

（一）、游戲“桃花朵朵開”

1、活動目的：破冰，增加團體凝聚力。

2、活動方法：

教師：“桃花朵朵開！”學生集體：“桃花幾朵開？！”教師：“桃花3朵開！” 學生立刻三人抱在一起，當然，不一定是3，教師喊幾都可以。聽教師一聲哨音，學生就不許在跑動了，沒有找到“組織”的，以及“組織”中人數不對的，“獎勵”5個蹲起。要求學生一定要聲音洪亮，整齊一致，如果沒有達到要求，教師可以多喊幾遍“桃花朵朵開！”

（二）、按摩操（互幫互助）

1、活動目的：放松身心，消除疲勞，調節氣氛。體會我為人人，人人為我，己所不欲勿施于人的境界。

2、活動方法：

全體起立，雙手放在前面一位伙伴的肩上，主持人喊節操（一二三四，二二三四，三二三四，四二三四），第一節：揉肩；第二節：捏耳垂；第三節：按太陽穴，順時針，逆時針；第四節：十指垂頭，輕揉垂頭；第五節：捶肩，由左往右，由右往左；第六節：捶背，由上往下，由下往上，由下往上，在她的小腰上掐一下。。）

（三）、口香糖

1、活動目的：幫助大家打破自身的舒適區，激發活力，調節氣氛，增進彼此的親密感。

2、活動方法：

游戲開始時，請所有人一起問老師：口香糖，粘什么？老師發令：口香糖，粘肩膀。則所有人必須迅速找到另外一個人，二人的肩膀粘在一起。如果有剩下的人，則表演節目。然后大家繼續問，老師繼續發令。如：粘鼻子，粘耳朵，粘后背，粘前額，粘臀部，粘肚皮，粘手掌，粘腳掌，粘膝蓋，粘小腿，粘大腿，粘臉頰??

二、主題游戲：（自選）

（一）、坐地起身

1、活動目的：了解團隊協作的重要性，增強團隊成員的歸屬感，激發學生的奮斗精神。

2、活動場所：空地

3、活動時間：35分鐘

4、道具準備：無

5、活動方法：

1)將學員分成幾個小組，每組在5人以上為佳。

2)每組先派出兩名學員，背靠背坐在地上。

3)兩人雙臂相互交叉，合力使雙方一同站起。

4)以此類推，每組每次增加一人，如果嘗試失敗需再來一次，直到成功才可再加一人。

5)培訓者在旁觀看，選出人數最多且用時最少的一組為優勝。

6、分享：

1)你能僅靠一個人的力量就完成起立的動作嗎？

2)如果參加游戲的隊員能夠保持動作協調一致，這個任務是不是更容易完成？為什么？

3)你們是否想過一些辦法來保證隊員之間動作協調一致？

7、活動總結

1)別看這個游戲簡單，但是依靠一個人或幾個人的力量是不可能完成的。因為在這個游戲中，大家組成了一個整體，需要全力配合才可能達到目標。它可以幫助學員體會團隊相互激勵的含義，幫助他們培養團隊精神。

2)另外，這個游戲還考驗每個小組的領導者，看他怎么指揮和調動隊員。因為這個游戲不但需要大家通力合作，還需要每個參與者的密切配合。如果步調不一致，大家的力氣再大也不可能順利完成。這種情況下，作為小組的領導者，應該想一些辦法來解決這個問題。比如可以讓大家以他馬首是瞻，跟隨他的動作；更有效的就是想出一個口號，既可以鼓舞士氣又能統一大家的節奏。

3)無論隊員還是領導者都應該明白，任何一個人的不配合都會對小組的行動產生負面效果。因此，培訓者應注意，在游戲結束后，要幫助完成效果不好的小組找出原因。幫助他們樹立團隊意識，引導他們總結自己的失誤。這對學生的素質提高有很大幫助。

（二）眾志成城

1、活動目的：

（1）共同體驗——團隊之間只有相互支持、彼此奉獻才能獲得成功，才能完成本以為不可能完成的事情。

（2）進一步強化同學相互之間的信任。

（3）以開放的心態相互了解，通過身體接觸打破溝通障礙。

（4）創造輕松愉快的班級氣氛。

2、活動場所：空地

3、活動時間：35分鐘

4、道具準備：無

5、活動方法：

（1）、將男女生分成性別不同的兩個大組。

（2）、第一次游戲：

1）全班所有女同學圍成一個大圓。

2）在不借助椅子的前提下，全部坐下來（不接觸地面）。

3）前面的同學坐在后面同學的腿上。

4）請保證你這樣坐著就像是坐在一把椅子上。

5）鼓勵所有女同學堅持，老師負責計時。

（3）、第二次游戲：

1）全班所有男同學圍成一個大圓。

2）在不借助椅子的前提下，全部坐下來（不接觸地面）。

3）前面的同學坐在后面同學的腿上。

4）請保證你這樣坐著就像是坐在一把椅子上。

5）鼓勵所有男同學堅持，老師負責計時。

（4）、第三次游戲：

1）全班所有同學圍成一個大圓。

2）在不借助椅子的前提下，全部坐下來（不接觸地面）。

3）前面的同學坐在后面同學的腿上。

4）請保證你這樣坐著就像是坐在一把椅子上。

5）鼓勵所有同學堅持，老師負責計時。

6、對比每次堅持時間的差異，引導學生進行活動分享。

（三）心有千千結

1、活動目的：讓參與者從游戲中體會到協作的重要性，增強團隊成員的歸屬感，激發學生的奮斗精神，認識到合作與奉獻對整個團隊的成功的促進作用。

2、活動場所：空地

3、活動時間：35分鐘

4、道具準備：無

5、活動方法：

（1）、把全班分為三組，三組同學手拉手圍成圓圈，并記住自己的左手和右手邊分別拉的是誰，“一定要記住，你左手拉的是誰的右手，右手拉的是誰的左手，不能記錯”

（2）、記住后，閉眼（輕柔的音樂響起），當聽到主持人說放手時，大家立刻放手，并在一定范圍內走動，要求是走得越亂越好，再當聽到主持人說“停”時，大家都立住不動，迅速找到原來左、右手所牽的那兩個同學，還是左手牽原來那個同學的右手，右手牽右邊同學的左手

（3）、當手牽住后，在不能松手的前提下，恢復到起初的完整的圓圈。

4、再把整個班級合起來圍成一個大圓，按照之前的方法解結.注：當遇到難以解開的結時，主持人要鼓勵小組成員不要放棄，一定可以解開結的！前提是不能松手

6、活動分享：

（1）、生活中是不是會碰到很多結，舉個例子？有沒有心結？

（2）、大家是通過什么方式解開這個結的？有什么體驗？

（3）、這個游戲可以體現什么，有什么收獲？

（四）、同舟共濟

1、活動目的（1）、培養學生團隊成員之間的相互信任，相互鼓勵與支持。

（2）、培養學生協作解決問題的能力，強化對團隊精神的理解與感悟。

2、活動時間：大約需要20分鐘。

3、活動道具：厚報紙或汽車備用輪胎若干只（內外胎均可）。

4、活動場地：室內、室外均可，以室外更合適。

5、活動方法：

（1）根據現場有的輪胎數把全體學生分成若干個競爭小組，每組人數要多于16人。

（2）給每個組10分鐘的練習時間，等練習結束后，進行全班演示。

（3）將一只汽車備用輪胎放在空地的中央，看哪個組站到汽車輪胎上的人最多，時間最長。

（4）交流：小組成員是怎樣達到動作一致，出色完成任務的？好主意是怎樣產生的？

6、注意事項

1．主持人事先要估計出一只汽車輪胎上能站上去的極限人數，小組人數不要少于這個數。

2．游戲過程要注意安全，防止學生從輪胎上滑落。

3．合理的做法是先選出兩個人作為重心，其余的人上去時要注意保持輪胎的平衡，當輪胎表面站不下時，通過背、掛、拉等保持平衡的手段，增加上輪胎的人數。

7、活動分享：

（五）、十人九足行：

1、活動目的： “十人九足”項目體現的是團隊隊員之間的配合和信任，本游戲主要為鍛煉大家的團隊合作能力及協調能力

2、活動場所：空地

3、活動時間：35分鐘

4、道具準備：布繩數根

5、活動方法：

分組，每組8——12人，排成一橫排，相鄰的人把腿系在一起，一起跑向終點，用時最短的勝出。分成三組進行比賽，抽簽決定比賽次序。

6、活動分享：

1）小組成員是怎樣達到動作一致的，出色完成任務的？

2）怎樣把這個游戲的意義運用到生活中去？

第三篇：讓青春隨音樂飛揚

讓青春隨音樂飛揚

平原五中李敏

【背景】上學期，教數學的王老師反映，我班學生自習時間在傳抄歌詞，影響了作業的完成。我有意觀察，在一天上午第四節自習課上，發現同學們大都在背英語課文，而任金振同學卻在奮筆疾書，我急步走過去，他很慌張地捂住兩個筆記本，我拿過來一看，原來他正在抄一首流行歌曲的歌詞，另一本是他前桌劉曉莉同學的，氣不打一處來，我咬著牙使勁把兩個筆記本撕碎扔進了垃圾桶，并當著全班同學狠狠地訓了他們一頓。下午老師們反映任金振和劉曉莉上課情緒不太好，回答問題很不主動。我暗暗高興：這次同學們肯定被嚇住了，再也不敢偷抄歌詞了。

沒想到第二天教歷史的李老師反映，王嬌同學和陳亞楠同學竟然在歷史課上不聽課偷抄歌詞。我震驚，發的一頓脾氣不僅沒起任何作用，而且更猖狂了。

【處理方案】我冷靜的把這件事情想了一遍，自問：對這件事的處理方法是否不太恰當？是否有點兒草率、有點兒武斷？學生們正處于青春年華，喜歡流行歌曲并沒有錯。我狠狠地批評了他們倆，只是我出了氣，學生們并不服氣。這種事情不能靠打、靠壓而應該慢慢疏導才對啊。

為此我組織了一個以 “讓青春隨音樂飛揚”為主題的班會。班會上，我首先告訴同學們不再反對他們唱流行歌，但是要做到：

1、要唱歌但不能影響學習。

2、唱歌要有選擇，要唱健康向上的歌曲。

3、要唱出我們班級的特色。請他們討論應該怎么做？同學們個個臉上寫滿了興奮，踴躍發言，最后確定三項措施：

1、把流行歌曲分為幾類：勵志類（如《真心英雄》《水手》《陽光總在風雨后》），親情類（如《懂你》《燭光里的媽媽》《父親》），歌頌祖國類（如《中華情》），古典文學翻唱類（如《念奴嬌》）等，歌曲的選擇征求班主任的意見。

2、由文藝委員負責查找同學們喜歡的流行歌歌詞，每次班會留出十分鐘抄寫，音樂課上請老師教唱。

3、每天利用上午和下午預備鈴響后五分鐘時間齊唱所學歌曲。

我提議每個月確定一個主題，欣賞或歌唱這個主題下最流行的幾首歌曲，比如：5月份為配合母親節，我們以“歌頌母愛”為主題，大家一致選出了滿文軍的《懂你》和周杰倫的《聽媽媽的話》；10月份為慶祝建國六十一周年，以“歌頌祖國”為主題，我們選擇了李涵的《中華情》。響亮而深情的歌聲在教室飛揚。

活動不斷深入，在同學們收集歌曲的同時，讓他們注意收集歌曲產生的背景，流行的過程以及相關歌星奮斗的經歷，讓學生更理智的接收流行音樂。我趁機進行了一次征集活動，選擇了一首“人氣最旺”的歌曲作為班歌，后來大家選定群星演唱的《相親相愛》作為班歌，“因為我們都是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜，何必讓滿天烏云遮住眼睛．．．．．．”

學生們實現了唱歌的愿望，個個精神抖擻，班級的凝聚力更強了，在學校舉行的各種活動中都取得了很好的成績，課堂上同學表現也很不錯，得到了領導和老師們的一致好評。

【反思】通過這件事情的處理，我意識到班主任的工作不可粗心，草率，要從學生的角度出發，理解他們支持他們。學生愛聽流行歌曲并不是什么大逆不道的事情，我們應該高興，只要心中有歌聲，就說明他們追夢的腳步不會停下。我們只要用心正確引導，他們的青春就會隨著美妙動人的旋律飛揚!

第四篇：大班音樂活動《野蜂飛舞》

大班音樂活動《野蜂飛舞》

一、設計意圖：

二、活動目標：

1、感受樂曲《野蜂飛舞》緊張、激烈的氣氛，并借助語言，繪畫，游戲進行表達。

2、了解繪畫、語言、游戲等方法，都能表達我們對音樂的理解。

3、感受“找帶頭人”游戲中相互配合，合作游戲的快樂。

三、活動準備：

1、材料準備：紙張、筆、《野蜂飛舞》音樂磁帶。

2、知識準備：幼兒已會玩《找帶頭人》的游戲。

四、活動過程：

（一）師帶幼兒隨音樂律動入室。

提醒幼兒隨音樂的節拍合拍的做動作，鼓勵幼兒大膽的表現自己。

（二）幼兒傾聽音樂，感受樂曲的緊張氣氛，嘗試用語言表述自己對音樂的感受。

提問：請小朋友聽一段音樂，聽完后把你的感受告訴大家。

（三）再次欣賞樂曲，并用線條進行表達。

提問：我們學過的線條有哪些？你覺得這首曲子最像哪種線條就請你把它畫出來。

（四）游戲《野蜂飛舞》，在游戲的情景中進一步欣賞樂曲。

1、提問：曲子說的是一種小動物的故事，你們知道它是誰，在干什么嗎？

2、創編野蜂飛舞的動作。

3、聽音樂，請個別幼兒當帶頭人玩游戲。了解游戲規則。

4、游戲反復進行，在游戲過程中引導幼兒思考：如何找到帶頭人，帶頭人如何讓別人發現不了自己。

（五）活動自然結束。

第五篇：讓音樂走進心靈作文600字

讓音樂走進心靈作文600字

音樂，如同汩汩清泉，沖洗著無盡的憂慮和悲傷；音樂，如同綻放的煙花，心靈從此萌發出新的枝芽；音樂，如同我的好朋友，我和它有著同樣的看法。

我想，正是因為音樂，才使我的心靈不會變得如此空曠，正是因為音樂，才使我的生活變得不會乏味，正是因為音樂，才使得我心情舒暢。

“我是一只小小的鳥”，哼著這首歌度過了我的初一生活。也許是這首歌的魔力，激發我學習的動力，雖然只是一只小小鳥，但它有著雄鷹般的志向。小鳥不可能像雛鷹似的自由自在地翱翔，不可能飛得那么高，有那么一個志向不算為過，在初一階段，心懷雄鷹般的志向，今日起航！

進入初二的殿堂，開始發掘屬于我的那雙隱形的翅膀，就像歌詞中說的那樣，“每個人都會有隱形的翅膀，帶我飛，給我希望——不怕彷徨”——這首歌帶給了我很多的啟發，遇到困難，自己想象有一雙隱形的翅膀，不會逃避，不會后退；因為自己有一雙潔白的翅膀，上面攜帶著無限歡樂的喜悅、榮譽和鼓勵。

“我要加速度，是我的腳步——”是啊，到了初三，一切都變得不同了。加速度地起床，加速度地吃飯，加速度地上學，一切的一切，都在加速度，哼著這首歌，更深一步地體會到了時間的緊迫，感受到了學業的繁重。但在心靈上感

受到了充實。

音樂無時無刻伴隨我成長，它也給予了我許多的快樂。讓音樂走進我的心靈，充實這我的生活，讓音樂走進我的心靈，體會這人間最最美妙的時刻——音樂，無與倫比！