第一篇：讓誠信永駐孩子的心靈

讓誠信永駐孩子的心靈

——教師誠信教育案例

【案例背景】

誠信從古代翩翩走來，成為中國倫理思想史的重要范疇。到了春秋時期，孔子提出，“信”是“仁”的體現，他要求人們“敬事而信”。由此看來，傳統倫理將誠信作為人的一種基本品質，認為誠實是取信于人的良策，是處己立身，成就事業的基石。也就是說，是一種個人生活的準則。

從哲學的意義上說，“誠信”既是一種世界觀，又是一種社會價值觀和道德觀，無論對于社會或個人，都具有重要的意義和作用。

對于每個現代社會成員而言，“誠信”是立身之本，處世之寶。人生立于世間數十年，必須不斷學習，以獲得知識、增進知識，知識既是個人謀生的工具，也是個人為社會服務的工具。但是，要真正做個對社會有所貢獻的人，光靠“知識”工具是不夠的，還必須有正確的價值觀去指導。

陶行知先生曾經說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”教育的首要任務就是教學生如何做人，而誠信是為人處世的基本。必須從小抓起，也就是說小學生也要做到恪守誠信，就要對自己講的話承擔責任和義務，言必有信，一諾千金。答應他人的事，一定要做到。同他人約定見面，一定要準時赴約。上學或參加各種活動，一定要準時趕到。要知道，許諾是非常慎重的行為，對不應辦或辦不到的事情，不能輕易許諾，一旦許諾，就要努力兌現。如果我們失信于人，就等于貶低了自己。如果我們在履行諾言過程中情況有變，以至無法兌現自己的諾言，就要向對方如實說明情況并表示歉意。這與言而無信是完全不同的兩碼事。可是當今社會的小學生中，不誠實守信，說謊現象似乎較為普遍，甚至還出現了不少愛說謊的“問題孩子”。中國自古就是禮儀之邦，弘揚中華民族的傳統美德——誠信，既是我們教師肩負的歷史使命，又是時代的強烈要求。讓我們一起用愛來喚醒感化孩子，從點點滴滴做起，點燃和撥亮孩子誠信的心靈之燈。

【案例內容】

“錢老師，唐兆偉又說謊話了。他說語文《上海作業》忘在家里了，可在交其它作業時，他一不小心拿出來了，上面是空白的??”“錢老師，唐兆偉又拿別人的東西??”“錢老師，唐兆偉又在抄襲別人的作業??”每天早晨，我一走進教室，就會聽到這樣的狀告聲，嗨，又是這個轉學生，一天的好心情全給攪和了，我的火氣不由得噌噌噌直往上冒，我真想沖過去狠狠地教訓他一頓。可是，看到他那滿不在乎的神情，我又犯疑了。他犯錯也不是一天兩天的，我也教育過好多回了，怎么就一點效果也沒有呢？

【案例分析】

經過我平時對其觀察和各種形式的談話，以及與其家長多種方式的接觸，我發現唐兆偉同學說謊行為的產生可歸因于以下幾個方面：

（一）家長的溺愛以及不正當教育方式的影響

唐兆偉同學生活在單親家庭，父親又是中年得子，因而特別疼愛兒子，甚至達到了溺愛的程度。

其父親原是普通的工人，后因單位效益不好，開始做生意，每天辛苦工作，還要接送孩子，照顧孩子的生活起居，里里外外全是他一個人，根本無暇顧及孩子的學習，每天回來只是象征性地問問“作業做完了嗎？”孩子回答說做完了就完事了。有時為了鼓勵孩子好好學習，就允諾孩子“作業做完了就可以看電視、玩電腦；或者帶他出去吃肯德基、麥當勞，買好玩的玩具??”學習懶散貪玩的唐兆偉，作業本時常丟三落四，學習成績也不理想。但為了玩、為了吃、為了買玩具，就只好用謊話來達到目的。有時因為看電視、玩電腦耽誤做功課被其父親知道就謊稱做不來，其父親也不深究其原因，只是讓他第二天到學校里問問同學。老師發現問題與其父親聯系時，其父親也只是大嘆苦經：我忙；我沒空；我沒文化，不會指導；我說他，他不聽我的，我沒有辦法，老師，你幫幫忙，多操心??

正因為其父親的溺愛以及不正當的教育方式，促使唐兆偉同學的說謊成了家常便飯，習慣成自然。

（二）孩子自卑心理的影響

唐兆偉同學由于學習習慣差，貪玩，造成學習成績不理想，無法得到家長的肯定，當然也少不了老師的批評，同學們對他也會有看法。為了逃避處罰，為了找回自尊，他就編些謊話，找理由為自己開脫。

【案例矯正措施與效果】

（一）培植良好的誠信教育環境

人的成長離不開一定的環境，不同的環境對人的成長起著不同的作用。如果學生生活在一個處處講誠實、守信用的環境里，便會塑造他們正直的人格，正如“鯰魚效應”的啟示。

一位精明的挪威船長在捕放沙丁魚的魚槽內放入了一條鯰魚，結果他的沙丁魚見“異己分子”夾雜期間，便緊張而加速游動，大多能活著返港，且賣價比其他船高，這就是“鯰魚效應”的作用。

鯰魚如一塊投水之石，擊破了平靜而死寂的潭水，漾起了圈圈擴展的漣漪，為懶得動的沙丁魚注入了蓬勃向上的活動；鯰魚似一針興奮劑，神奇般地顯示了強大的外驅力，調動了沙丁魚蟄伏的潛能，獲得了既在情理之外又在意料之中的奇妙，不失為一副整傷懶散，激勵后進的靈丹妙藥。捕魚如此，教育亦然。

營造良好的班級氛圍對孩子良好行為習慣和思想品質的養成有著不可替代的促進作用。所以，我一方面實行班級民主管理模式，讓班級每位學生輪流擔任衛生督察員，這使唐兆偉同學也有表現鍛煉自己的機會,使其體驗為集體服務的快樂與責任，不斷增長“我能行”的本事；另一方面，我注重班級環境的布置與美化，讓教室墻壁“說話”。這種心理暗示，能激勵和強化積極行為，促使唐兆

偉同學孕育信心，其他同學學會理解、尊重、寬容等；同時我更注重情境德育，讓孩子審視、分析、評價道德現象，參與活動，感悟體驗其中的道理，從而提高孩子的是非辨別能力和自我教育能力。（如：采用“情境聚焦”法，從書報雜志或媒體新聞報道中找一些關于不誠信的類似事件說給學生聽，或利用“十分隊會”讓學生以小品的形式表演或開展小小辯論會等；向全班同學提出“和謊話說Bye-Bye”的口號，組織學生開展“誠實守信故事大家講”、“爭做誠信小天使”的主題班會與評比活動等）。通過一系列的措施與活動，使誠實守信漸漸在班內蔚然成風。而這種正確的輿論和良好的班風，對唐兆偉同學又是一種巨大的教育力量，起著約束、感染、熏陶、激勵的作用。

（二）尋找“閃光點”，不斷激勵

我抓住唐兆偉同學的一次按時完成作業的事，在班上大為表揚，并特意給他家長打電話，表揚他進步了。之后，我發現他對我親近了許多，平時有事沒事跟我套近乎。我也利用這點，經常與其聊天式談心，并與他進行約定：一天之內不說謊，就爭得一顆“進步星”；爭得3顆，老師會向你家長報喜；爭得10顆，老師會獎給你小禮物；爭得20顆，就能輪當上小組長，幫助科代表收本子??

在這種激勵措施下，他不誠信的表現漸漸變得越來越少了，其他各方面的表現也像變了個人似的，進步相當明顯。雖然，也有說謊行為的反復，但我不急躁、不嫌棄，關注其每一細節，抓住契機教育。在我對其一次次的鼓勵、輔導，一次次的“報喜”與一次次不經意的生活方面的關心下，他終于爭得20顆“進步星”，輪當上了小組長，如今，他每天早晨協助科代表收本子，忙得不亦樂乎，做得有模有樣。

（三）以身作則，發揮教師的典范作用

要讓學生學會誠信，教師必須是誠信的典范，要做到以誠育人、以誠待人、以誠服人，逐步確立誠信意識和行為的形成。教師的一言一行要處處講究“誠信”，以高尚的誠信人格影響學生、感染學生，作好誠信的表率和楷模。

曾經聽說過這樣一個故事，是發生在英國南部的一所小學里，一位教師所帶班級的孩子大都很調皮，愛搗蛋。老師第一堂課就跟他們玩，玩得天昏地暗。下課了，老師說：“孩子們，你們要是能把學習成績搞上去，我就去吻校外放牧場里的一頭豬。”這些調皮的孩子問：“老師，這是真的嗎？”老師說：“真的，而且我要吻的是一頭你們認為最大的母豬。”孩子們好奇，都希望老師去吻豬。從那天起，他們的課堂紀律好了，學習積極性提高了，即使有貪玩的，別的孩子也會提醒“難道你不希望看到老師去吻那頭大豬嗎？”半年后，孩子們的學習成績有了很大的進步。圣誕節的前夜，孩子們對老師說：“老師，你可以去吻那頭豬了嗎？”老師說：“當然可以。”于是，老師帶著這群孩子穿過公路，來到放牧場。孩子們在豬圈里看到一頭特大特肥的豬。老師走近那頭大豬，輕輕地吻了它。孩子們在豬圈外笑得前仰后合，老師吻了豬也和他們一樣大笑了。

雖然這會讓我們認為這個老師太無聊了，也會覺得他好像失去了老師的威信。可是，我們能否換個角度去思考一下，正是因為老師的這種行為，才使我們看到了教師誠實守信的一面，而不是一味地欺騙學生而獲得暫時的信任。試想：如果教師為了達到某個目的而編造謊言來欺騙學生，這種信任又能維持多久呢？學生以后又會以怎樣的眼光和態度來對待老師呢？

所謂“教育者先受教育”，教師對學生起著言傳身教的作用，教師要認真履行教書育人的職責，規范其行為，使之為自己不誠信的行為負責。學生幾乎是整天和教師生活在同一個“圈里”的，因此，教師的有些不誠信行為就為學生所“學習”。比如，不讓學生玩電腦游戲，自己卻在辦公室內玩得熱火朝天；要求學生向老師問好，自己卻態度冷漠；要求學生遵守公共秩序，自己卻在教室內抽煙等等。老師在平常生活中的一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著學生。所以，在我們的教學過程中，誠信顯得尤為重要，必須言必行，行必果，守時，守法，言行一致，為人師表，決不能為了達到一時的教學或教育效果而輕易地許下諾言卻無法兌現。

（四）加強家校聯系，使其形成合力

唐兆偉同學說謊習慣的形成，有其家長自身的因素。要想贏得家長的支持與配合，班主任首先要感動家長。唐兆偉剛轉來的一段日子里，作業常少做，為了補作業，我常常陪到他很晚，手把手地教他；怕他肚子餓，我還常常把自己準備的點心給他充饑。也許，我的行為感動了他的家長。唐兆偉同學有了一點小進步，我就趁熱打鐵，通過多種方式及時向其家長報喜，形成良性循環。我還有意識地為其父母找來關于家庭教育指導方面的書籍，對唐兆偉同學說“老師也要獎勵給你父母禮物，因為你的進步，與你父母的教育是分不開的。請幫老師帶給你父母，好嗎？”在同學們羨慕的目光下，他接過我手中的書本，擔任起我和他父母之間的聯絡員。當唐兆偉同學又說謊時，我會與其家長一起認真分析原因，并商討糾改的督促措施與建議等。家校教育形成合力，使唐兆偉同學已基本改掉了愛說謊的壞毛病。

【案例啟示】

“人之初，性本善。”我們的孩子本性是誠實的，可由于作為教育者的家長和老師對他們關愛不夠或教育方法不當等因素，使他們逐漸學會了說謊。所以，無論是家長還是老師，首先要以身作則，時刻提醒自己：你的身旁有雙天真無邪的眼睛在看著你，他可能會模仿；其次，對孩子的教育不能專制，不能壓制。當發現孩子說謊話時，先不要火冒三丈，不分清紅皂白嚴厲批評，要客觀分析說謊背后的原因，然后用心與其溝通，并抓住亮點，不斷激勵。試想一下，如果本案例中，老師對唐兆偉同學的說謊行為一味指責，在師生交往中也不注意調節雙方的心理距離，采用高高在上的說教方式，當孩子一而再，再而三說謊時，采取的也僅是一次比一次嚴厲的批評說教，還一次又一次向其家長“告狀”，那么，唐

兆偉同學很可能會在批評責怪聲中，在同學們向其投去的鄙視的目光下，喪失自信，破罐子破摔，變本加厲，不僅學習成績越來越退步，道德品質也會變壞??后果簡直難以想象。

人非圣人，孰能無過?更何況是孩子？蘇霍姆林斯基說過“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。”只要老師和家長形成合力，抓住一切機會，用愛來滋潤孩子心田，用愛解讀孩子的心靈，用愛來引導孩子的行為，相信定能點燃、撥亮孩子誠信的心靈之燈，使誠信永駐孩子的心靈，成為孩子們成長的指路燈。

誠信教育，任重而道遠，我們只有把誠信的種子播撒到學生的心田，才有望看到滿園誠信之花，收到滿園誠信之果，才能使我們的下一代具備誠實守信的良好品質，具有正確的價值觀、人生觀和高尚的道德水準，成為有益于社會、有益于民族的建設人才。同時，也讓我們的教育走得更遠，走得更寬廣。

學校：市光新村第一小學

教師：錢桂華

郵箱：394396130@qq.com

第二篇：讓感恩永駐心靈

這是我整合的征文（有自己寫的許多），還湊乎，謝謝大家參考

讓感恩永駐心靈

鳳鳴中學初中部八年級60班xxx 感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。

感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜。曾經盛開的花朵，被蜜蜂采走花蜜，但依然要做蜜蜂的庇護所。那時繽紛的落英，盡是孤獨飄零，可落葉歸根，依然要向上蓬勃。——題記感恩，看似復雜卻又簡單的兩個字；感恩，以心為基礎的兩個字。縱使世態炎涼，但依然有一種感動存在你我的心中；哪怕淡漠無邊，仍還是有一種信仰讓我們淚流滿面。人間不僅僅只有堅冰和火焰，還有我們的那顆熱情的心，所以我們要懂得付出；因為人間不僅僅只有冷漠和笑顏，還有你我的那顆真摯的心，所以我們更要學會感恩。

感恩是一種寬容、滿足、健康的心態。感恩是一種處世哲學，也是生活中的大智慧。如果我們是有智慧的人，就不應該為自己所沒有的而斤斤計較，也不應該一味索取和使自己的私欲膨脹。學會感恩，為自己所擁有的而感恩，感謝生活給予你的一切，我們才能更簡單而快樂的生活。

感恩，是心靈對愛的一種折射；感恩，是心靈對真、善、美的一種傳播。一顆常懷感恩的心靈，是一片價值連城的明鏡；一顆常懷感恩的心靈，是霏霏斜雨后澄澈天空中那道七彩繽紛的彩虹。心靈，是通向美好世界的窗口。如果沒有感恩之心，那么不管微笑與陽光是多么的甜美和明媚，心靈也不能感到一絲的溫暖；不管綠草和鮮花是多么的美麗，心靈也感受不到一點點的燦爛和繽紛。但若我們有一顆感恩的心靈，我們就能在一聲輕輕的問候里得到一種溫暖與甜蜜，我們就能在一片雪花里看到春天溫暖的腳步，我們就能在夜晚揥聽到星星

和露珠的絮語，我們就能在清晨聽到花朵綻放時那天使般美妙的聲音。

所以，人人都應學會感恩。

知恩圖報，善莫大焉。學會感恩，就是要學會懂得尊重他人，對他人的熱心善良的幫助時時懷有感激之心；學會感恩，就是讓我們知道每個人都在享受著他人給予自己的那一部分快樂;學會感恩，首先要擁有一顆知道感恩的心，一個人只有懂得感恩，才會樂于付出，懂得付出后，才能收獲感恩。

滴水之恩，涌泉相報。一棵小草因為對一滴春雨的感恩，所以它擁有了絢爛的花朵；一株幼苗因為對一縷陽光的感恩，所以它擁有了甘美的果實；一只小鳥因為對一片晴空的感恩，所以它擁有了翱翔的翅膀；一顆心靈因為對愛和善良的感恩，所以它擁有了鉆石般璀璨的光芒。

誰言寸草心，報得三春暉。我們應感恩父母。父母給予了我們最寶貴的唯一-----生命。父母是我們的第一任老師，從我們子呱呱墜地的那一刻起，到孫子孫女逐漸長大，他們為我們傾注了畢生無數的愛。在我們傷心的時候，是誰認真的開導？在我們難過的時候，是誰不厭其煩的安慰？在我們生病的時候，是誰無微不至的照顧？在我們經受失敗的時候，是誰鼓勵要大膽前進？······我們喜怒哀樂之后，總有他們的身影。這么多的付出，我們難道連感恩也做不到嗎？

投之以桃，報之以李。我們應該感恩老師。感恩老師，讓我懂得真假美丑；感恩老師，教會我無數的知識；感恩老師，照亮我們心中的黑暗；感恩老師，吹醒了我們迷茫的夢幻……我們的老師，沒有華麗的舞臺，沒有簇擁的鮮花，一支支粉筆是他們耕耘的犁頭；三尺講臺，是他們奉獻的戰場。他們的幸福，是桃李滿天下。我們擁有的幸福，要感謝他們的付出。

我們要感恩同學和朋友，是他們用誠摯的友情，一次次給予我們慰籍和鼓勵，并肩沐浴陽光，也并肩分擔風雨，奔跑在成長的路上，給我們留下了青春美好而溫馨的記憶。

我們要感恩社會，就像一縷云霞感恩博大而深邃的天空，是一次次陌生而熱情的幫助給予了我們一縷縷溫暖，是一個個陌生而真誠的微笑給予了我們挑戰生活的信心，在成長的歲月里，給予我們明媚而溫暖的陽光。

我們要感恩山川河流，感恩黑板粉筆······無論是人事物景，或是生活機遇，都有值得我們感恩的地方。因此，擁有感恩的心，我們還會發現世間更多的美麗。

讓感恩走進我們每個人的心靈吧！

讓感恩永駐心靈。用感恩擦拭我們心靈的鏡子，放大那些滋潤我們成長的愛和幸福，就會發現啊，被心靈折射的陽光是多么明媚。

讓感恩永駐心靈。因為感恩可以消解內心所有積怨，感恩可以滌蕩世間一切塵埃，感恩會使我們擁有無比的幸福快樂。

讓感恩永駐心靈。人類的美是以愛來呈現的，而感恩之心，是人類心田中最美的種子，它發芽之后，開出愛之花，結出愛之果。

讓感恩永駐心靈。懂得感恩使心靈更加美麗。

我們應保有這永恒的美麗，讓感恩永駐心靈！

第三篇：讓雷鋒精神永駐心靈家園

讓雷鋒精神永駐心靈家園

每年3月5日，是學習雷鋒的紀念日。40多年前，毛主席發出了“向雷鋒同志學習”的號召，一夜之間，雷鋒的名字響徹大江南北，一個普通戰士的光輝形象，從此深深的刻入中國人民的心中。雷鋒精神點亮了中國人民的心靈，刷新了炎黃子孫的精神風貌。千家萬戶，男女老少，只有一個信念：心往一處想，勁往一處使；從城市到鄉村，從工廠到學校，到處呈現出一派自力更生，艱苦奮斗，團結向上，共克國難的火熱場面。

今天，雖然經濟發達了，國強民富了，但雷鋒從來都沒有淡出過人們的視野。最美女教師張麗莉，當失控的汽車沖向她的學生，她不是退怯而是義無反顧地沖向前，最終失去雙腿再也無法站上三尺講臺，用崇高詮釋了師者的魅力；即將畢業的大學生林秉鋒為救落水者，獻出了自己年輕的生命，演繹鳳凰涅槃的生命真諦；家住黃河邊的漁民孫貴友，8年前，在震驚國內的那場黃河沉船災難中，和女兒共救起16條生命。因救人，無暇顧及生病高燒的孫女而致其殘疾??。他們，就是雷鋒。雷鋒，是每個人心底珍藏的那個聲音！雷鋒精神早已隨著一個個動人的故事，一位位偉大的人物，一首首動聽的歌曲，融化于我們華夏兒女的血液之中，雕刻在我們炎黃子孫的骨髓之中，不斷感染著周圍的人們！

春風一畝田。心有春風，笑意天成。

這一曲曲雷鋒精神的贊歌，唱響了心靈家園之美。今年四川蘆山地震大搶救又一次彰顯了國家、政府、民眾的整體雷鋒精神，在國際上樹立了中國整個國體心靈美的家園形象。

作為中學生的我們，是新時代的主力軍，是未來宏偉藍圖的描繪者，更應該將雷鋒精神貫徹到日常學習行為中，將雷鋒精神傳承并發揚光大！你看：校園內，主動擠時間，鉆書本，發憤圖強向知識海洋潛游的大有人在；互助互學，結對幫教力爭成為品學兼優學子的暗比明賽潮流悄然滾動；助人為樂，友愛他人，盡己之能，解人之急的善舉蔚然成風。校園外，我們也有為值班交警遞礦泉水表示感謝的人；有盡自己所能給乞丐五毛或一元表示同情的人；有主動到社區做義工傳遞愛心的人；有看到下水道井蓋掀開幫忙蓋上，方便別人過路的人等等，不勝枚舉。雷鋒精神已融入我們的一舉一動中了。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。雷鋒精神就像和煦的春風、就像甜美的雨露、就像溫暖的陽光，讓你我的心靈綻放了三月的絢爛，播撒了四季的溫情。做雷鋒傳人，永遠向前！? ?— —

上饒縣七中 八（5）班 錢揚琦

第四篇：讓感恩與誠信永駐心間

讓感恩與誠信永駐心間

在每年那個最熱的季節，都有一群最忐忑的期待，那是對未來純真的渴望，是似乎伸手可及卻又讓人止步不前的迷惘，是夢想前進的方向。兩年前，我也是其中一員，在經過漫長的等待后，終于到了那個讓人心馳神往的地方——大學。

我不能忘記我是怎樣來到這座美麗的校園的，那天，陽光很耀眼，天很藍，微風。在家時，本想一個人拿著我的行李就直奔玉溪的，家人卻堅持送我來到學校，我也欣然接受。畢竟，這是第一次離家那么遠，他們會有深深的思念，在未來四年的時間里，我將不在他們身邊，在這里尋找新的方向，他們只是想看看這片沃土，在思念的時候，腦海中能有能有一幅美麗的背景圖片。

兩年的大學生活，讓我很快成長。我很慶幸自己能夠進入大學校園，很多大學生在生活中，總是有很多的抱怨，一點事情不如意，就到處發脾氣。可我不愿意做那樣的人，我的大學生活不應該是在抱怨中度過的。有人形容大學生說：“頹廢的都一個樣，奮進的各有各的不同”。我經常在問自己，我為什么一定要上大學？我來到大學的目的是什么？因為我不想做一個平庸的人！我希望通過自己的努力實現人生的理想，我希望一生中有那么一段時光在回憶起時嘴角帶著微笑，我希望知識能夠改變我的命運。

是的，我渴望知識。在我的字典中，知識是一個神圣的詞匯。它包含能量，取之不盡，然而想要得到它，就必須付出汗水，你能夠擁有它，它卻不完全屬于你。它就是一個調皮的精靈，無時無刻不在你的身邊。我堅信，任何一所大學，它能給你的東西都遠遠超乎你的想象，我要在這個沒有冬天的城市，為我的起航蓄積足夠的力量。

有一個很好的學習環境，有能夠實現夢想的機會，我以為，每個人都應該是懂得感恩的，然而，現實總愛打破你理所當然的幻想。

記得在高中時看到的一段文字，歌手叢飛11年來資助183名貧困兒童，病危時卻無一人去看望。他是2005年感動中國十大人物之一，在他37歲的短暫人生中，先后參加了400多場義演，收入并不豐厚，但進行長達11年的慈善資助。他資助了183名貧困兒童，累計捐款捐物300多萬元，在查出胃癌時，卻根本拿不出治病的錢。在他住院治療時，受資助的孩子卻沒有一人去看望過他，在他去世后，根據他的遺言，捐獻了自己的眼角膜。在2005年他獲得感動中國人物時的頒獎詞是：從看到失學兒童的第一眼，到被死神眷顧之前，他把所有時間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸。他曾經用舞臺構筑課堂，用歌聲點亮希望，今天，他的歌喉也許不如往昔嘹亮，卻贏得了最飽含敬意的喝彩。”

我的心被深深刺痛。有記者去采訪那些受到資助的人，有人說被人直到會沒有面子，有人說說他幫我是另有所圖，甚至有學生家長說何時病好出來掙錢。我覺得自己憤怒了。他無怨無悔的幫助別人，得到的不是感恩，而是別有用心的揣測和忘恩負義的冷漠。

我不禁懷疑，這些學生怎么了？但最讓我懷疑的，應該是，我們怎么了？ 很多人都看過這段文字，很多人都會去鄙棄那些學生，但到了自己，為什么還要重復這樣的錯誤呢？為什么要做一個連自己都唾棄的人？

我想，每個農村的孩子在收到錄取通知書的時候，都是喜憂參半的，對于一個農村的家庭來講，學費是一個大問題。但現在沒有人像多年前那些上不起學的孩子一樣放棄上大學的機會了，因為從1999年起，國家就有了助學貸款的政策，只要符合貸款的條件，都可以申請貸款，讓學生順利的進入大學。

可是，進入大學之后，很多人都忘了，很多人把這事都拋之腦后了。他們用貸款剩余的錢請同學吃飯，去ktv唱歌；他們每天沉迷于網吧，在虛幻中流連；他們不喜歡在教室上課，喜歡利用上課時間東游西逛；她們可以給男朋友買一雙300的鞋，卻在給父親買一條60塊的香煙時都猶豫不決；她們可以每天晚上和男友你儂我儂的打電話到夜深人靜，卻在給父母打電話時不耐煩的掛斷；她們可以無休止的向父母伸手要錢買電腦、旅游，卻從不考慮父母在家是否安好。

我的身邊就有這樣的人，每當別人說起他時，他說他也不想這樣，他也很愛自己的父母，他也想在大學有自己的天地，可是僅僅是說說而已。

有誰可以理所當然的認為國家就是應該給你錢的，父母就是應該給你錢的。現在的大學生很多都已年滿十八周歲，都應該學會自己養活自己。

國家助學貸款的目的是要讓貧困家庭的孩子上得起大學，讓那些辛勞的父母暫緩困境，父母都會說：“ 現在國家政策真好，我們那個時候，上不起學啊！”父母是苦日子里出來的，他們知道感恩，很多大學生卻不懂，得到了助學貸款，還一味的壓榨父母。

感恩是什么？感恩是一種處世哲學，也是生活中的大智慧。一個智慧的人，不應該為自己沒有的斤斤計較，也不應該一味索取和使自己的私欲膨脹。學會感恩，為自己已有的而感恩，感謝生活給予你的一切。這樣你才會有一個積極的人生觀，才會有一種健康的心態。一個不知感恩的人是永遠得不到不會知道這個世界的真正摸樣。

不管有沒有真正懂得感恩，我們都要去反省，自己做得是否夠好。

我記得去年去貸款的時候，那個負責辦理的工作人員面對家長和一群大學生，苦口婆心的說：“我知道今天來貸款的都是家庭有些困難的，國家的助學貸款就是為了幫你們減輕困難，大家要記住，這個錢在你們這些學生上大學期間是不要利息的，你們畢業了，就要開始還利息，一個季度只要110塊錢，大家想一想，這比銀行借款的利息少多了，這是國家最少利息的借款了，但是很多學生一畢業了就沒有音訊了，連最起碼的利息也不還，如果不及時還款，你的誠信檔案上就有會一筆抹不去的痕跡，以后在銀行你是絕對不能借到錢的，這樣值得嗎？”

是啊，這樣值得嗎？大家都知道誠信是齊家之道，誠信是交友之基，誠信是為政之法，誠信是經商之魂，誠信是心靈良藥，誠信是立人之本。失去誠信，在這個社會將寸步難行。可是，所有我們都明白的事理，在做的時候，都偏離了方向。

我們在困難的時候得到了國家的幫助，在度過困難以后，我們想到的應該是什么呢？有一個女大學生，在畢業后努力工作，連一頓飯都省著吃，就是想盡快還清國家的助學貸款。有人說她傻，她卻說自己已經讀完大學了，有能力養活自己了，就應該把錢還上，因為還有比自己更需要幫助的人。

她是一個懂得感恩，而且有誠信的人，但并非所有人都擁有這樣的思想。有時候，我們會疑惑，一個在新時期接受教育的大學生，一個具有高素質的人群，往往會做出一些讓人無法理解的事情。這是每一個人都要反思的問題。

大學應該是一個讓人學會感恩，懂得誠信的地方。俗話說：滴水之恩，當涌泉相報。無論何時何地，感恩與誠信都不能脫離我們的心間。

從自己做起，從身邊的小事做起，感恩祖國，感恩父母，用自己的實際行動來證明內心的虔誠。感恩是我們的動力，誠信是做人的準則，只有心里裝著美好，才能讓世界充滿芬芳。

四年的生活會轉眼即逝，還沒有把腳步走遍校園的每一個角落，還沒有來得及將一些情感表達，還沒來得及多讀一本名著，時間就會將我們的青春剝奪。希望在畢業后，每個人都能交一份圓滿的答卷，讓感恩與誠信永遠傳遞下去，讓感恩與誠信永駐心間。

第五篇：幫困助學：讓愛永駐孩子心間

幫困助學，讓愛伴我成長

貴門鄉是一個山區小鄉，經濟基礎薄弱，企業少，農民收入低，因而貧困生、留守兒童相對較多，因此，我校始終把幫困助學作為一項重要工作來抓。在鄉黨委政府的高度重視和關心下，全校師生共同參與，努力做到“不讓一個生活上有困難的學生失學，不讓一個思想上有困難的學生落伍”，為貧困生、留守兒童提供物質上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學機會，不因父母不在身邊而孤單自卑。現將我校在幫困助學方面的做法匯報如下：

1.調查摸底建立貧困生名冊。每學期初對全校學生進行調查摸底，貧困生填寫資助申請表，并由村、校簽署意見，蓋上公章，并在此基礎上建立貧困學生名冊。目前我校共有貧困生51人，占學生總數的18.9%。留守兒童34人，占學生總數12.89。

2.多渠道籌措助學資金。學校關工委積極動員機關干部、全校師生和社會各界捐資助學。2014年至今，共收到各類資助款（含物品）114900余元，其中市《今日嵊州》傳媒記者裘冬梅召集組織的“愛心公社”捐助近五萬元，2016年紅十字會物質捐贈1.3萬余元，紹興市青年企業家協會會員朱重陽先生援助貳萬元，今年“六一”活動，曹學東捐助一、二年級學生價值2萬元的禮品，鄉領導班子成員共結對9人。

3.建立愛心助學基金。為確保幫困助學工作長效進行，通過“政府撥一點，社會各界捐一點，干部師生獻一點，勤工儉學掙一點”的辦法建立了愛心助學基金，用以幫助因災、因病、因殘等原因造成困難的學生，解決他們的燃眉之急。目前有愛心助學基金22300余元。

4.積極開展勤工儉學活動。學校積極開設勤工助學崗位，如廢品廢紙回收，引導貧困學生走自立、自強之路，幫助他們樹立信心，圓滿完成學業。

5.對貧困畢業生實行跟蹤服務。貧困學生畢業升入高一級學校后，要求他們填寫《貴門鄉中心學校貧困畢業生跟蹤服務登記表》，使他們能繼續得到我校關工組的關心和幫助，以便他們順利完成學業或升入高一級學校深造。

“滴水之恩，當涌泉相報”，感恩教育便成了是我校德育的一道亮麗風景線，逐漸形成感恩實踐教育的長效機制。

1.注重日常感恩教育引導，創新感恩教育多元模式

通過教育讓貧困生了解貧困的父母正節衣縮食地供養他們上學，要比正常人付出更多的艱辛，引導其正確認識事物的歸因，端正自己的心態，坦然面對問題和挫折，讓他們在享受資助的同時懂得回報，在看到自身努力的同時，也要看到別人的付出，養成感恩的心態和習慣。結合生動的事例對比打動人心。如通過對“感動中國”中到貴州支教的貧困大學生徐本禹，自強不息的貧困大學生洪戰輝，以及身邊其他不畏生活艱辛、努力成材的貧困學生事跡的大力宣傳，來喚起學生的孝心、愛心和責任心。

2.建立良好校園感恩環境，營造積極向上的好氛圍

“潤物細無聲”。環境是無聲的教育，氛圍對學生起著潛移默化的作用。積極建立以“感恩”為主題的良好校園環境，讓學生的心靈在充滿感恩的氛圍中接受洗禮。如通過宣傳欄，黑板報、多媒體等校園的宣傳陣地，開展講述感恩的故事、創辦感恩小報、編排感恩節目等活動，使感恩教育有聲有色，貼近實際、貼近學生、貼近生活。

3.開展實踐感恩的多項活動，使感恩教育知行合一

從小事、實事做起，增強其針對性、時效性、吸引力和感召力。我們結合孝敬教育作業本，采取豐富多彩的形式開展感恩教育：幫助父母做家務，節約父母的血汗錢，我當一天小主人等活動，使學生懂得：感念父母之恩，就要刻苦學習，珍惜父母血汗錢，以優異學習成績回報父母；感念社會之恩，就要學會與人和睦相處，懂得回報。

4.建立穩固的長效機制，培養知恩報恩的優秀人才

建立感恩實踐教育的長效機制，使“感恩教育”日常化、長期化、制度化”，如班班開展孝敬教育課，人人爭選孝敬之星，期中期末后給資助的叔叔阿姨打電話匯報成績，寫感恩信，節假日互訪等，讓受資助學生在活動中蓄情、在生活中踐行、在文化中熏陶。

今后的工作中，我們將繼續深入開展，努力探索和建立制度化、長效化、公益化機制，更好地幫助貧困家庭和學生，促進孩子們健康快樂成長。