第一篇：淺議企業領導能力

淺議企業領導能力

[摘要]隨著我國加入WTO，我國企業領導者的能力隨著時代的變化而發生轉變。在挑戰與機遇面前，企業領導者需要樹立正確的領導理念，深入到工人和下屬之中，解決他們的困難和矛盾，不斷提高自身的能力和領導藝術。文章從企業領導的基本職能、領導方式對領導的能力進行探討。

[關鍵詞]企業領導；領導職能；領導方式；領導能力

[中圖分類號]F272.91 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-7723(2007)07-0066-0003

領導者要達到合理、科學的用人目標，必須知人善用，最大限度地調動人的積極性和相互的關系，以便使企業的員工能夠自覺自愿地為實現企業的目標而努力工作；領導者還須有一定的決策能力，通過周密細致的分析、判斷而做出決定，并把握企業的戰略方向，使企業立于不敗之地。

一、領導者的基本職能

領導者一定是企業的管理者，而企業的管理者卻未必是領導者，作為企業的領導者必須充分發揮自身的決策職能、用人職能和指揮協調職能。

(一)領導者的決策職能

決策是領導的首要職能。作為企業的領導者，要對關系企業全局和未來的發展戰略、生產經營計劃、重要的投資項目等重大問題做出正確的決定，以確保企業的生存和發展。決策的正確性是十分重要的，因此企業領導者要注重調查研究，掌握決策的基本理論，必須聽取各方面的意見。

(二)用人藝術

“為政之要，首在用人”，用人是領導者的基本職責之一。領導者要做到任人唯賢、唯才是舉。在用人時要有寬廣的胸懷，要寬容人才的獨特個性，要用比自己才能高的人，要能用曾經反對過自己或意見不一致的人。用人不疑是用人的一個重要的原則，當然這個“不疑”是建立在自己擇用人才之前的判定考核基礎上。作為領導者應有“容人之長，補己之短”的度量，決不能忌賢妒能，害怕別人超過自己、威脅自己地位，壓制人才。

(三)指揮協調職能

指揮和協調職能是工作系統的整體目標和環境適應性的保證，是管理職能的中心環節。指揮的重點是發揮各類人員的能動性，協調的重點是按實際工作完善管理程序。

1．指揮。企業部門主要負責人都希望部門中的其他人服從自己的指揮和領導，適應自己所造成和維持的那種管理氣氛。領導者在管理上的優點和缺點將影響整個組織的績效。工作能夠帶來積極方面的影響，也能夠帶來消極方面的影響。在積極方面能夠成為促進上進的持續挑戰，提供對進步的衡量，激勵發揮最高的能力、技術和興趣愛好，鼓勵做出出色的成就和生產率，導致不斷擴大的機會，實現那種只有在獲得成就和進行創造性勞動時，才能獲得的報酬和滿足。在消極方面，工作也能夠成為一種枯燥乏味的例行公事，阻止個人成長和進步，使人沮喪。

2．協調。協調是管理其他職能各種原則和技術的集中和應用，計劃和組織工作的各項活動都包含有協調的因素。主管人員從管理別人轉向激勵、促進和指導別人時，將會使協調變得容易，而且要比自己親自想辦法獲得更大的成果。協調工作的幾個主要方面有：掌握解決問題會議的技巧；重視信息傳遞的科學性；適當的時間安排；工作的靈活性及有效的控制。領導本身必須具備廣泛的專業和社會知識，并且有相當的運用知識的能力，意識到人際關系的重要性，學會改變人的行為的技巧，對周圍環境變化有敏感性，能及時預計和處理各類問題，并且以身作則，模范地完成本職工作。

二、領導的方式

當前，企業中的領導方式就是領導者進行活動時對待下級部屬態度行為的表現。每一個領導者在對待下級和部屬時，都擁有不同的態度和行為。據此，可以總結出不同的領導類型和模式。領導方式的類型有：

第一，以領導活動的側重點為標準進行劃分，可分為任務取向的領導方式和人員取向的領導方式。任務取向的領導方式，主要關心組織效率，重視組織設計，明確職責關系，確定工作目標和任務。它較注重任務的完成，而不注重人的因素，較忽視下屬的情緒和需要。在現實生活中，一個成功的領導者應將任務取向的領導方式和人員取向的領導方式實現有機的結合，才能保證領導目標的達成。

第二，以領導組織領導活動的方式為標準，可劃分為命令式、說服式和示范式的領導方式。說服式的領導方式是一種建立在領導者影響力之上的領導方式。示范式領導方式是一種較為保守的領導方式，因為它是建立在下屬對領導者的主動服從和主動模仿的基礎之上。

第三，以領導者與被領導者的關系為標準，可劃分為自決型、放任型與民主型的領導行為模式。自決型領導方式，領導者以大權獨攬的方式對下級進行領導，將決策權高度集中在自己手中，下屬完全處于被動地位。他擁有完全的權力，并且承擔全部責任。這種領導方式往往容易造成領導者與被領導者之間的情緒沖突。放任型的領導方式是一種回避權力和責任的領導方式，它主要通過讓下屬來建立自己的目標并解決問題。這種方式要求下屬有較高的素養才能顯現其效果。民主型的領導方式是居于以上兩者之間的一種領導行為模式，是較為理想的方式。

三、領導的能力

為了使下級掌握正確的工作方法和方式，需要領導者協調好各部門之間的橫向聯系，領導者應為下級提供必要的指導和幫助，善于激勵人、調動人，使下級高效率地完成各項任務。

(一)企業領導激勵員工的方式

激勵具體措施和手段很多，但是總的來說激勵的方式主要是物質激勵和精神激勵兩種。物質激勵是指通過物質刺激的手段，鼓勵職工工作。它的主要表現形式有正激勵，如發放工資、獎金、津貼、福利等；負激勵，如罰款等。物質需要是人類的第一需要，是人們從事一切社會活動的基本動因。精神激勵是對人們精神需要的滿足，多以授予稱號、頒發獎狀、開會表揚等形式出現。有著激勵作用大、持續時間長、影響范圍廣等特點。但用物質激勵不一定能起作用，必須把物質激勵和精神激勵結合起來才能真正地調動廣大員工的積極性。

1．創建適合企業特點的企業文化。管理在一定程度上就是用一定的文化塑造人，企業文化是人力資源管理中的一個重要機制，只有當企業文化能夠真正融入每個員工個人的價值觀時，他們才能把企業的目標當成自己的奮斗目標。因此用員工認可的文化來管理，可以為企業的長遠發展提供動力。

2．制定精確、公平的激勵機制。激勵制度首先體現公平的原則，要在廣泛征求員工意見的基礎上出臺一套大多數人認可的制度，并且把這個制度公布出來，在激勵中嚴格按制度執行并長期堅持；其次要和考核制度結合起來，這樣才能激發員工的競爭意識，使這種外部的推動力量轉化成一種自我努力工作的動力，充分發揮人的潛能；最后是在制訂制度時要體現科學性，也就是做到工作細化，企業必須系統地分析、搜集與激勵有關的信息，全面了解員工的需求和工作質量的好壞，不斷

地根據情況的改變制訂出相應的政策。

3．多種激勵機制的綜合運用。企業可以根據本企業的特點而采用不同的激勵機制，例如可以運用工作激勵，盡量把員工放在他所適合的位置上，并在可能的條件下輪換一下工作以增加員工的新奇感，從而賦予工作以更大的挑戰性，培養員工對工作的熱情和積極性。其次可以運用參與激勵，通過參與，形成員工對企業的歸屬感、認同感，可以進一步滿足自尊和自我實現的需要。

(二)企業領導與員工溝通的方式

從領導者角度看，企業實施“微笑管理”，可以表現管理者的宏大氣度；出現矛盾時，微笑可以使雙方恢復理智，化干戈為玉帛?！拔⑿芾怼币彩琴潛P和鼓勵員工的重要方式，當員工創造出良好業績時，管理者的微笑代表了肯定和贊許，員工能從微笑中受到鼓舞，獲得力量，并激發出更高的工作熱情。從員工角度看，當管理者適時運用“微笑管理”時，一張滿面春風的笑臉能夠間接消除員工的緊張和對抗情緒，并保持一種輕松的心情進行工作，辦起事來也會干勁十足，效率更高。在溝通的過程中，由于人的內在因素和外部環境因素的干擾，信息往往被丟失、曲解，使得信息的傳遞和交流不能發揮其應有的作用。因此管理者應找出產生溝通障礙的原因，并采取一定的方法克服溝通障礙。

1．口頭溝通，提高溝通的心理水平。首先，在溝通過程中要認真感知，以便信息準確而又及時地傳遞和接受。其次，增強記憶的準確性是消除溝通障礙的有效心理措施。第三，提高思維能力和水平是提高溝通效果的重要心理因素。第四，培養穩定情緒和良好的心理氣氛，創造一個相互信任、有利于溝通的小環境，有助于人們真實地傳遞信息和正確地判斷信息，避免因偏激而歪曲信息。

2．當員工出現工作失誤時，應當正確地使用語言文字，慢慢開導。語言文字運用得是否恰當直接影響溝通的效果。使用語言文字時要簡潔、明確，敘事說理要言之有據、條理清楚、富于邏輯性；措辭得當、通俗易懂，不要濫用詞藻，不要講空話、套話。

3．管理者經常把微笑掛在臉上。微笑會感染給每一位員工，原本緊張的工作氣氛會變得輕松活潑。員工心情愉悅，就會愉快地接受各項指令，工作效率也會隨之提高。

4．讓微笑傳遍企業。員工之間也能做到微笑交流，并將微笑很自然地帶給客戶，這樣不僅可以提升企業的外在形象，更有可能為企業創造更多的利潤。

5．在溝通過程中溝通雙方應學會有效的傾聽。有效的傾聽能增加信息交流雙方的信任感，是克服溝通障礙的重要條件。

所以，企業領導必須正確認識和對待自己，擺正位子，增強緊迫感和危機感，以積極主動的精神針對自身存在的差距和不足，虛心學習，不斷地提高自身素質，使自己所在的企業永遠站在時代發展的前列。

第二篇：領導能力培養

江西理工大學是一所以理工為主，工學、理學、經濟學、管理學、法學、文學、教育學、藝術學等八大學科協調發展，研究生教育與本科教育并舉，面向全國招生和就業并有權接收華僑及港澳臺學生的教學研究型大學；是江西省政府確定的五所重點加強建設的高校之一；是教育部卓越工程師計劃試點單位、國家級大學生創新創業訓練計劃單位；是寶鋼教育獎評審學校；是我國有色金屬工業和鋼鐵工業重要的人才培養和科研基地，被譽為“有色冶金人才搖籃”。

學校創辦于1958年，原名江西冶金學院，1988年更名為南方冶金學院，2004年更名為江西理工大學。學校曾先后隸屬于冶金工業部、中國有色金屬工業總公司，2013年成為江西省人民政府、工業和信息化部、教育部共建高校。五十余年的薪火相傳，學校砥礪出“志存高遠、責任為先”的校訓和“育人為本、質量立校、特色強校、和諧興校”的辦學理念，形成了“立足江西、面向全國、服務江西、服務行業”的辦學定位和“以貢獻求支持、以特色爭優勢、以創新謀發展”的辦學思路。

學校在贛州、南昌兩地有4個校區（校本部、西校區、黃金校區和南昌校區），設有14個學院，18個科研院所，占地2480多畝，建筑總面積90余萬平方米，館藏圖書200多萬冊。學校總部位于享有“世界鎢都”、“稀土王國”、“客家搖籃”、“紅色故都”之美譽的國家歷史文化名城——江西省贛州市。學校校園內綠樹成蔭，環境優美，景色怡人，綠化覆蓋率達65%，多年被評為“全國綠化先進集體”和“江西省文明單位”。

學校1958年開辦本科教育，1980年開始研究生教育，2013年開始博士生教育，現有各類在校生4萬余人，其中全日制在校生3萬余人。畢業生以其專業適應性廣和“為人誠實、基礎扎實、工作踏實”的特點而廣受社會歡迎，本科畢業生一次就業率一直保持在江西高校前列，并于2011年榮膺全國畢業生就業典型經驗高校“五十強”。據中國校友網和《21世紀人才報》發布的《中國大學排行榜》顯示，我校在“中國高校杰出校友排行榜”中名列第63位（2007年），在“中國高校杰出企業家校友排行榜”中名列第53位(2007年)，在“中國高校杰出政治家校友排行榜”中名列第67位（2009年）。據中國“世界500強”企業CEO畢業院校排名榜顯示，我校在2012年中國“世界500強”企業CEO畢業院校排名中名列第五位。

學校為博、碩士人才培養單位，擁有“離子型稀土資源開發利用”博士人才培養項目、1個博士后科研工作站、16個一級學科碩士點、69個二級學科碩士點、15個工程碩士培養領域、63個本科專業（11個專業列入江西、安徽、甘肅、河南、河北、內蒙古、海南、青海、新疆、貴州、廣西、四川、山東等13個省份本科第一批次招生），具有推薦優秀本科生免試攻讀碩士學位資格和同等學力在職申請碩士學位授予權，是工商管理碩士（MBA）培養單位。學校擁有國家特色專業3個、國家級卓越計劃專業2個、國家管理專業4個、省級高水平學科2個、省級重點學科4個、省級示范性碩士點2個、江西省卓越計劃專業5個、江西省特色專業19個。

學校建立了一支梯隊結構合理、學術水平高、治學嚴謹的師資隊伍。

現有教職工2000余人，其中中國科學院、中國工程院雙聘院士各1人，“新世紀百千萬人才工程”國家級人選、教育部新世紀優秀人才、國家杰出青年科學基金獲得者、國家有突出貢獻的中青年專家、享受國務院特殊津貼人員、全國模范教師、優秀教師達60人；“井岡學者”特聘教授1人，省部級主要學科學術和技術帶頭人、“贛鄱英才555工程”領軍人才、“井岡之星”青年科學家培養對象、“新世紀百千萬人才工程”人選和高等學校中青年學科帶頭人等200余人；正副教授600多人，博碩士生導師300余人。學校還聘請了古德生、肖紀美、周堯和、邱定蕃等一批院士和100余名國內外知名專家、學者為學校的兼職或客座教授，并聘有多名外籍教師在校常年任教。

以質量立校、辦一流學府。學校堅持“教學優先、教師優先、學生優先”的原則和“教學是否滿意、教師是否滿意、學生是否滿意”的工作標準，引導優質教學資源向教學一線集聚。學校教學設施齊全、裝備先進，有2個國家工程技術研究中心，1個省部共建教育部重點實驗室，1個教育部工程技術研究中心，1個國家產品質量監督檢驗中心，1個省“2011計劃協同創新中心”，25個實驗中心和100多個實習基地，12個省級重點實驗室、工程技術研究中心和人文社科重點研究基地，3個國家級工程實踐教育中心，8個省級基礎實驗教學示范中心。學校注重因材施教和素質教育，不斷深化教育教學改革，先后實行了彈性學制、基礎課分級教學、學分制、三學期制等，并在全國率先試行“3+1”創新教育模式，著力培養學生的動手能力和實際操作能力，促進學生全面發展。近年來，學校在推進素質教育和創新

教育，培養高素質、創新型人才上屢創佳績。學生在取得良好學業成績的同時，在全國各級各類學術科技、文體競賽上，多次代表江西省高校贏得了重要榮譽。近年來，我校學生榮獲國家級數學建模競賽一、二等獎共40項，成績位居江西高校前列；在全國電子設計大賽、全國大學生機械創新設計大賽中，我校均喜獲佳績，且實現了江西省在該賽事上一等獎零的突破；在德國紅點設計大賽、全國“挑戰杯”賽、全國高校算量大賽、全國大學生網絡商務創新應用大賽、中國工業設計精英賽、全國大學生藝術展演舞蹈比賽、亞洲大學生攝影大賽、中國機器人大賽等比賽上獲得一等獎28項，獲獎數位列江西高校前列，其中，我校黃鈴芳同學獲得2011“關注貧困”全球攝影大賽創意作品組唯一一項金獎；學校攀巖隊獲得國際攀巖大師賽、世界杯攀巖賽等國際比賽冠軍4項，獲得全國攀巖錦標賽、全國大學生攀巖錦標賽、全國攀巖精英賽等國內比賽冠軍17項，多次打破世界紀錄，并有3名學生入選國家隊集訓；學校健美操隊多次力克群雄，獲得全國冠軍近百項，2008年，更是以奧運啦啦操大賽冠軍的身份，在北京奧運會賽場上一展風采，在2010年廣州亞運會啦啦隊全國選拔賽中，成功入選亞運啦啦操表演陣容。

學校積極服務于我國有色金屬工業、鋼鐵工業和地方經濟社會發展，不斷加強人才培養和科學研究，已構建起礦業工程、冶金工程、材料工程、機電一體化、信息技術和經濟管理等一批強勢學科，形成了鎢、銅、稀土、鋰資源綜合開發與利用四大特色和優勢。近五年來，共承擔國家“863”、“973”計劃，國家科技支撐計劃，國家自然科學基金、國家社會科學基金等各級各類科研項目2000多項，科研總經費6億多元；獲國家科技進步二等獎、國家技術發明二等獎、中國專利優秀獎、江西省科技進步一等獎等國家和省部級獎70多項。學?？萍挤粘尚э@著，遍及全國29個省市，多年來一直與中國鋁業集團公司、上海寶鋼集團公司、中國中鋼集團公司、安徽銅陵有色金屬集團公司、深圳中金嶺南有色金屬股份有限公司、江西銅業集團公司等100余家國內大中型鋼鐵、有色金屬企業建立了緊密的產學研合作關系，有500多項科研成果被采用，產生了較大的經濟效益和社會效益。學校堅持開放辦學，積極拓展國際交流與合作，已同美國、英國、法國、俄羅斯、荷蘭、日本、冰島、泰國、巴西、新西蘭等20多個國家的高校和企業建立了交流與合作關系。其中與美國蒙東那大學、美國南緬因州大學、英國普利茅斯大學、加拿大愛德華王子島大學、韓國全州大學等開展了聯合培養學生項目，特別是與泰國宋卡王子大學開展了十余年的合作交流，雙方每年都開展多次師生互訪并聯合培養博、碩士研究生。2011年，學校還獲批為國務院僑辦華文教育基地。近年來，學校先后派出代表團和學者赴美國加州伯克利大學、加拿大BOND國際學院等國外知名高校訪問和講學；美國俄克拉荷馬州立大學、澳大利亞聯邦科學與工業研究所礦物所等國外百余位知名學者也應邀來校講學；學校還與與冰島大學合作開展環保、功能材料及鋁深加工技術等方面研究，指導阿克雷利大學建立冶金系，學校科技代表團在冰島訪問期間，受到冰島總統柯雷姆松及教育部長奧立齊的接見和贊賞；與印度尼西亞BBIM公司建立了科研信息互通機制和全

面技術合作開發平臺；承擔了贊比亞謙比西銅礦“礦山采掘信息化”、盧旺達“鉭鈮氧化物制備中的鎢回收工藝設備系統技術開發”、越南“褐鐵礦磁化熔燒及磁選工業生產技術開發”等國際科技合作項目10余項。

半世紀滄桑砥礪，五十載春華秋實。江西理工大學剛剛走過55年的輝煌歷程；今天，她站在贛江源頭，開始新的長征?！熬劬珪褡群ㄔO、一心一意促科學發展”，江西理工大學將在更高的起點上踐行科學發展觀，繼續解放思想，堅持改革創新，堅定不移地走內涵建設、科學發展的強校之路，朝著建設“江西一流、在全國有較大影響、工科優勢突出、礦冶特色鮮明的較高水平的教學研究型大學”闊步前進！(數據截止2013年1月)

第三篇：如何提高企業高管的領導能力

一個人具備了出色的管理能力并不意味著他具有良好的領導能力，因為管理與領導是兩個概念，是不一樣的，但在現實社會里，大多數人都把管理與領導這兩個概念相互混淆。認為它們一樣，這是不正確的。因為，管理只是一種過程，一個人的管理能力是被領導能力所包含的。更進一步的說，一個出色的管理者，他運用出色的管理能力把各種組織的資源進行計劃、組織、領導和控制，從而達到效果與效率來實現組織目標。而一個具備出色領導能力的人，他會充分運用自己，把自己做為一個展示平臺，他會運用組織與個人的影響力來激勵員工，調動員工的工作積極性以實現組織目標。所以，管理與領導是有很大區別的，我們要區分對待。

（一）一個出色的管理者要具備以下幾點：

1、管理者一般要學習管理方面的必要技能。

2、關注中心點是關注員工所處的生理、心理、工作環境的狀態。

3、管理者以高瞻遠矚的角度視察環境。

4、對組織的流程改進與調整、修正、診斷起指導作用。

5、要處理比較復雜的管理事務，在工作任務中招扮演決策者和執行者的角色。

6、通過洞察力以發現各種事件的主觀因素與客觀因素。

7、管理重心關注效率，以提高投入與產出的比例。

8、權威性來自于管理職位與所擁有的權限。

9、遵從企業組織的目標。

10、內省性與思維性主要以現時的觀點看問題。

11、通常是以正確的方式做事，主要角度是方式方法。

（二）一個出色的領導者所要具備的條件

1、與生俱來就擁有能起管理作用的一些領導特質。

2、關注中心點是把員工們帶到一個新的起點，一個新的高度。

3、管理者以激情與言行來激勵員工，影響員工。

4、在組織中認別人才、發現人才，任用人才，并對員工們的工作表現進行認可。

5、處理問題的焦點是放在不確定性與風險性的事件中，以作正確的決策與決斷。

6、在決策中是制定者的身份。

7、以榜樣性的言行舉止來贏得員工們與利益相關者們的尊重。

8、是組織游戲規則的創造者，主要以建立新的標準為主。內省性與思維性主要以未來的觀點看問題。

9、通常是做正確的事，主要角度是事情與事務。

三、如何在管理中提升領導能力

通過選擇領導風格來提升領導能力。領導風格主要看當領導者是任務導向還是員工導向。把領導風格按任務導向與員工導向分為四類；一類是高度關注任務，也高度關注員工。二類是高度關注任務，關注員工少。三類是關注任務少，而高度關注員工。四類是關注任務少，也關注員工少。在不同領導風格下，員工們的生產率受領導風格的影響。由于企業組織千差萬別，文化環境也是各不相同，這就要求領導者在不同的環境中選擇領導風格來提升個人領導能力。有三種領導行為；獨裁型領導行為、家長型領導行為、員工參與型領導行為。獨裁型領導是自上而下的信息與影響流動。家長型的領導是相互作用的信息與影響流動。員工參與型領導也是相互作用的信息與影響流動。在員工受教育程度低或者員工比較喜歡命令的方式工作的組織環境中用獨裁型的領導風格比較好些。在員工受過普通教育或者員工創新思維比較低時，在這樣的組織環境中用家長型的領導風格比較好些。在員工受過高等教育或者員工的自由意識和創新意識比較高時，在這樣的環境中用員工參與型的領導風格比較好些。微軟、ibm等國際型企業為什么給予員工高自由度，就是因為員工受過高等教育，而且創新意識與創新能力比較高，所以才給予他們高度自由，采取放任式管理，因為創新意識是在自由與不受約束的環境中悟出來的。在很嚴格的管理環境與封閉式的土壤中是產生不了創新思維的。因此，領導者要在不同的組織文化范圍中運用不同的領導風格來提升個人領導能力。

通過開發個人不同的管理能力來提升領導能力。開發領導能力必須開發管理技能，電腦操作、外國語言、溝通、演講、談判、寫作等等都是可以開發的管理技能。

這些管理技能可以在平素時間內練習或者通過專業培訓獲得。還要開發認識能力與認識理解能力，這樣可認領導者對問題的認識從膚淺到深刻、從短期到長期、從現在到未來。最后還要開發解決問題的新方法、新思維、新理念。在管理過程中持繼變革。

通過文化與價值觀的植入來提升領導能力。如果要講文化，那么就要知道什么是文化，文化用什么來衡量。簡單地講，文化就是“思維的軟件”。包括知識、信念、藝術、道德、習俗，還有人們的能力與習慣。文化是由一些文化維度構成，高權力距離與低權力距離、不確定性規避強與弱、集體主義與個人主義、剛毅性與柔弱性、特殊性與擴散性、普遍性與具體性、中性與情感、成就與歸因、時間取向、環境的控制與適應。通過區別文化與價值觀，在管理中注入新的價值觀或選擇新的文化維度，來提升領導能力。

第四篇：描述一位成功的企業領導者的領導能力

描述一位成功的企業領導者的領導能力

某某，男，漢族，中共黨員，研究生文化，高級經濟師，現任某某銀行股份有限公司的董事長兼黨委書記，為公司的法定代表人。個人認為，他是一名非常成功的企業領導者，具有卓越的領導能力。

某某董事長的領導能力突出表現在以下幾個方面：

一、良好的影響力。他在公司擁有強大的影響力，這種影響力體現為權力性和非權力性兩方面。一方面，由《中華人民共和國公司法》等法律、法規以及《某某銀行股份有限公司章程》等內部制度規定，賦予了其作為公司董事長的重要職責權限，如組織召開董事會議決定公司的經營計劃和投資方案、決定公司內部管理機構的設置等等。另一方面，他個人的經營和管理理念，確確實實地影響到公司的每一個人（被領導者）。評判他的影響力是良好的，是因為他能夠充分利用影響力，準確將公司的發展定位為“立足地方經濟，立足中小企業，立足某某市民”，并將打造流程銀行、精品銀行的理念灌輸到公司的各個管理層次，使公司避免方向性錯誤，實現了正確發展。

二、優秀的領導特質。主要是：

1、預見力強。他總是能夠準確預見市場的未來發展變化，及時調整戰略計劃，提高公司核心競爭力，使公司發展與時俱進。

2、創造力強。他強調創新，認為創新是公司發展的靈魂，是通向成功的關鍵樞紐。特別是他具有突破性思維，敢于帶頭打破常規，在必要時能突破條條框框，不受傳統束縛，從戰略角度出發而不是根據先例做決策。

3、適應力強。他面對變幻 莫測的市場，能夠審時度勢，隨機應變。在決策條件已經改變或者接到突然信息的情況下，能夠做到處變不驚，沉著冷靜，靈活機動，應對有方。

4、洞察力強。他在紛亂復雜的同業競爭環境中，對待公司發展中遇到的問題特別是瓶頸問題，能夠看出不易發覺的聯系和模式，能夠積極開拓并尋求突破性的解決方案，并善于集思廣益。

5、決斷力強。他具有良好的判斷力和決策力，即使在信息不完全的情況下也能果斷地行動，快速制定決策，并使公司盡快貫徹決策，有效地處理掉危機。

6、有魄力。他經常站在公司戰略的角度看待問題，高瞻遠矚，決策果斷，言出必行，說到做到，傳達一種清晰的方向感，使公司人員工作方向明確，并為此充滿責任感和緊迫感。

7、凝聚力強。他講求民主，不搞一言堂，在公司中建立一種開放、及時和廣泛共享的交流環境。他強調團結協作，善于鼓舞，并能客觀公正地解決公司人員的沖突，使公司和諧發展，充滿凝聚力。

8、感染力強。他總是充滿熱情地關注市場的贏得，并在工作中表現出富有感染力的熱情，從而鼓舞每一個人，使他們具有同樣的熱情，在工作中形成最大的合力，并增進彼此的信任和友誼。

9、充滿勇氣與自信。他從不懼怕公司面臨的困難和問題，認真接受挑戰，沉著應對，趨利避害，并始終做到樂觀自信，最終總是能夠有效解決問題。

10、威懾力強。他在領導活動中依法治行，執行嚴明的紀律，賞罰分明，在公司內部具有較強的威懾力。

11、精力、體力較強。他的精力旺盛，體力充沛，為做好公司各項經營管理工作提供了必要的保障。

三是突出的人格魅力。他的人格魅力來源于自身良好的綜合素質。在品格因素方面，他責任心和事業心強，工作講究方法，堅持 原則，作風正派，表率作用明顯，廉潔自律，遵紀守法，在公司個人威望最高。在能力因素方面，他工作經驗豐富，熟悉公司各項業務，經營、管理能力強，能很好地駕馭全局，處理好繁雜問題。在知識因素方面，他屬于復合型和學習型人才，自身具備的政治、經濟、科學、管理、專業、作風等方面的內涵水準較高。在感情因素方面，他對公司和員工懷有深厚的感情，在工作中不計個人得失，處處以全行和員工的整體利益為重，具有較強的吸引力，深受員工的擁護和愛戴。

四是激勵手段豐富。他特別重視激勵機制的建立和完善，激勵手段多樣，主要有：

1、目標激勵，即通過設立分層次的并富有挑戰性的目標，鼓勵員工通過奮斗去追求實現目標，并獲得相應的成就與結果。

2、物質激勵，即通過滿足員工個人物質利益的需求，來激發員工的積極性與創造性。

3、崗位激勵。他積極選拔年輕優秀的人才走上領導崗位以及重要業務崗位，并積極、現實地向他們表達對其潛能的期望，激發他們以發掘自己的最大潛力去為公司的發展做出積極貢獻。

4、榮譽激勵，即對為公司做出突出貢獻的人，給予一定的榮譽稱號，號召公司員工向他們學習。

5、信任激勵，即對被領導者給予充分信任，并根據情況分享一定的領導力，為他們提供發揮才能的舞臺，激發出他們的積極性和主動性。

6、懲罰激勵，即對公司員工不良行為給予否定與懲罰，使其認識錯誤，迎頭趕上。

7、數據激勵，即“數字上墻”，每季度根據經營指標完成情況，對支行、營業網點排名，鼓勵先進，鞭策后進。

8、情感激勵，即要求公司各 級領導層與員工建立良好和諧的情感關系，關懷、關心公司員工生活，解決實際困難，從而鼓舞士氣，增強公司員工的歸屬感。

參考書目：

1、《領導科學與藝術 MBA/MPA》 作者：王益 于永達 出版社：清華大學出版社

2、《領導力訓練》 編著者：費歐文 出版社：中國城市出版社

3、《知識型領導》 作者：郭曉麗 出版社：中國時代經濟出版社

4、《領導力21法則》 作者：(美)約翰〃C.馬克斯韋爾 譯者：蕭欣忠 林靜儀 出版社：新華出版社

第五篇：360度領導能力評估

THE EXECUTIVE PROFILE

THE EXECUTIVE PROFILE

360-DEGREE FEEDBACK QUESTIONNARE

360?領導能力評價問卷

請標明您與您所評價的人之間的關系。

（）您自己（）您的老板（）您的同事

（）您的下屬

360?領導能力評價問卷

360?反饋簡介:

360度調查是一種用于評估個人領導和管理技巧的方法和機制。此種調查包括了四種被調查對象：即被評估者，他/她的上司，同級和下屬。調查過程則包括了四步：

1.問卷調查 2.問卷分析 3.對策制定 4.行動跟進

問卷共包括五個部分：即管理執行能力，權利與影響力，團隊管理能力，績效管理能力和溝通能力。四個被調查對象群都需對這四部分做答。

問卷收集起來后，將對問卷進行分析并反饋結果。在反饋報告中將重點分析被評估者的自我評估與他人評估間的相似點和相異點。報告也將對有待發展的領域提出建議。每位調查參與者都可得到一份反饋報告，報告包括了對他/她的分析的詳細描繪。上司關心的是期望同被評估者討論這份報告，并一起制定發展計劃。

問卷的填寫是保密和匿名的，問卷填寫者即使給出的評估很低也不必擔心上司會知道，所有同級的填答將被整合成一個部分反映在反饋報告中。下屬的填答結果也將以同樣的方式來處理。但上司的填答應該是可認明的，并將其單獨列出以便管理者能將他/她本人的自我評定同上司的評定相比較。

您的評估將有助于被評估者清楚地了解自己的領導與管理力度和發展需要。您的反饋將作為被調查對象核心職業發展的基礎，并幫助他成為一位更富效率的管理者和領導。非常感謝您抽出時間與我們合作。

指導語:

? 所有參與評價的員工都被要求根據被評價者的實際情況完成該部分問卷。? 每個問題只選一項；

? 如果問題未涉及被評估者的工作和行為或者您對該被調查者的此項行為活動不清楚，則回答

“不適用”；

? 根據您對所評定的管理者的觀察與了解，對下面的每一陳述都要作出選擇。