第一篇：領導能力開發論文

對于問題一：

2011年是建黨九十周年的日子，正因為這一個日子的存在，這一年注定是不平凡而又熱鬧的，這一年里，舉國上下，全國各地都在舉辦著各種各樣的活動來慶祝這么一個日子，為國家歡慶，同時也為自己的國家而驕傲，當然我們學校也不例外，會計系也就是我們系作為我們學校建黨九十周年文藝晚會的承辦方，為這個晚會的舉辦和前期工作跨度半年，也跨越了兩個年級的傳承，在這一晚會里面讓我印象深刻的畫面有很多很多，當然相對于這個課程，我想談得是我欣賞的一位學生干部——某君。建黨九十周年文藝晚會是我們當時六個助理扛下來的大活動，是我們系2011年最大的活動，我們深知個中包含的意義，除了是師兄師姐交給我們的任務以及他們對我們的期待之外，也是我們系的榮譽乃至整個學校的榮譽，因此我們沒有一絲松懈。某君作為我們的活動的主要策劃人之一，就更是盡心盡力，對于某君，打動我個人的領導特質和行為能力主要可以從以下幾個方面來

一、考慮周全

眾所周知，考慮周全是出色領導必須具備的能力之一。某君在這一方面可謂駕輕就熟，首先，方案的撰寫和修改確定，相信辦過活動的人都會知道，方案的確定除了要考慮到創新之外，最根本的立足點就是可行性大，如果一份方案創新力足，夠吸引人眼球，可是可行性幾乎為零，那么一切便是空談，便是水中月鏡中花。因此，某君在方案撰寫的時候首先會立足于這么一個根本立足點，同時將整個晚會的過程在腦海里大致模擬出一個架構，同時方案里面剛能體現其這個特質的是應急方案的書寫，每一個活動的開展，每一份策劃書的撰寫都會包含應急方案的備用，因為一切的意外都有可能發生，比如說天氣的臨時變卦，電路的突然斷開等等，這些突然事件的發生都要有相應的應急方案備用著，某君在撰寫方案時將所有可能的意外事件都考慮清楚，同時也想出了相應的應急方案來解決這些意外事件的發生。

二、沉著冷靜

一個大型活動的舉辦成功，不會沒有一個差錯的出現，世界上沒有完美的事情存在，相信沒有最好只有更好。我們的建黨九十周年文藝晚會當然也會出現意料之外的小差錯，記得正式演出的時候有一個節目節拍出現了錯誤，音樂響起來的時候演員還沒有出去表演，但是某君此時卻表示出他沉著冷靜的一面來處理這場面，迅速安排演員從此時的音樂開始接著去表演，這樣場下的觀眾頂多也就認為剛才的小插曲是開場時的前奏而已，因此那場文藝晚會在場下觀眾看來都非常成功，沒有人看出那個小插曲的出現。

三、統籌協調

這是會計系作為活動承辦方來舉行的全院性的活動，是需要全院十三個系都要參與的大型文藝匯演，因此，在協調和督促十三個系的節目進度時是急需統籌協調能力的，建黨九十周年文藝晚會正式演出之前，我們分別進行了三次彩排，因為是上課期間來進行彩排，因此其他系的同學或多或少或有所怨言，這時候某君就會站在我們系的角度乃至整個院的角度出發，跟各個系的節目負責人協調并強調這個活動的性質和重要性，跟負責人說這是全院性的文藝匯演，是每個系都應該盡自己的一份力量把這個活動給辦好！

我覺得作為一名學生干部，必須得有以上的三個基本特性之外，同時還得更好地加強自己的交際能力，提高自己的社交技巧，使自己在舉辦活動的時候能夠更好地得到各個部門乃至各個系的幫助，讓活動能夠更成功地舉辦和落實！而且進一步延伸的話，身為一名領導，應該不僅從自身方面來考慮效益問題，還要從其下屬的角度考慮，考慮下屬的績效考察問題，獎懲問題，正如馬斯洛的五大需求一樣，每個在滿足前四個需求后都會想要滿足最后也就是最高級的需求——自我實現的需求，想要在物質和精神兩個方面同時滿足，因此身為領導者必須得認真地規劃好下屬的獎懲制度，對那些勤勞、功勞大的員工，給予適當的的精神鼓勵以及物質的獎勵，對于那些懶惰的、不積極的員工，要適當地進行教育，這樣才能更好地協調整個部門乃至整個公司的運營。

對于問題五：

對于一個團隊的領導來說，要想取得好的成績，就需要在制定好可行的目標之后，自己身體力行，多做一些模范性、標桿性的事情。時代楷模焦裕祿、孔繁森、鄭培民、任長霞、牛玉儒等，都是有魅力的領導。他們在群眾中、社會上都具有廣泛的感召力和影響力。他們都有一個共同的特征，那就是他們都能通過自身的魅力因素去影響和帶動群眾。魅力是一種“很能吸引人的力量”。如何才能成為一個有魅力的領導呢？我覺得，至少需要具備以下“五種風范”：

一、以高尚人格吸引人。一代偉人毛澤東就曾號召全黨同志要做“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”。領導干部作為群眾的帶頭人和領路者，高尚的人格有著巨大的力量，能夠產生廣泛的影響。領導干部的人格越高尚，就越能在群眾心目中享有威望，就越具有親和力、凝聚力、號召力，就越能有效地帶動廣大人民群眾開拓前進。

二、以豁達心胸感召人。寬廣的胸襟是領導者必備的素養。古人說，“海納百川，有容乃大。”這是一種豁達的心胸，是一種美德、一種風度、一種無私的境界。鄧小平面對自己三落三起的坎坷人生，始終保持著豁達的心境，終成偉業。一個領導者只有具備豁達的心胸和容人的雅量，才能從容地對待一切，才能視名利淡如水，把榮辱化煙云、遇挫折心不灰、逢得意不輕浮、處逆境仍從容，才能無所不包和無所不能。

三、以淵博學識感染人。一個領導者，如果具有淵博的知識、卓越的才華，下屬自然會從內心里敬佩。同時，領導者的學識魅力也會感染下屬，使他們獲得積極向上的世界觀、人生觀和價值觀，產生以其為榜樣、向其學習的動力。“腹有詩書氣自華”，領導者學識淵博了，其形象與氣質也自然會得到提升。當前，我們國家正在建立學習型社會、建設學習型政黨，這就要求我們的各級領導者們要把學習作為一種政治責任、一項政治任務，在學習中提高自身素養，提升人格魅力。

四、以民主作風凝聚人。作風，是人的精神意識、內在素質的外在表現，一個人的民主作風也是其民主思想、民主意識和民主素質的綜合表現。良好的民主環境猶如一塊“磁鐵”，能夠凝聚人心、積聚力量。一個領導者如果擁有了民主作風，便能平等待人，虛懷若谷，才能凝聚起身邊的人，傾聽到不同的聲音。惟有“不同的聲音”，思想才會活躍，事業才會興旺，社會才會和諧。周恩來同志一生崇尚民主，他的民主思想、民主作風自始至終都貫穿于他的工作中。由于他充分發揚民主，所以他召開的各種調查會都生動活潑，大家各抒己見，暢所欲言，問題討論得很深很透，人們也都為他的民主精神所折服。

五、以真情實感對待人。“感人心者，莫先乎情。”作為領導者，如果沒有熱愛群眾的真摯感情，群眾就不會接近你，你也無法接近群眾。要想拉近與群眾的距離，就要用真情實感來對待群眾，任何時候都要說真話，做實事，才能贏得群眾的信任。在一次記者招待會上，當溫家寶總理微笑著一邊用手指著自己的心臟部位，一邊說“我是用心來回答大家的提問，因此，我不緊張，也不害怕”時，現場掌聲四起，人們都為他的這種坦誠，為他對民眾的真情而熱烈鼓掌。

以上所述“五種風范”，只是一個魅力領導所應具有的基本素養。要成為一個卓越的領導者，還要經過艱苦的錘煉，多學習，勤實踐，日積月累，必見成效。

第二篇：領導能力培養

江西理工大學是一所以理工為主，工學、理學、經濟學、管理學、法學、文學、教育學、藝術學等八大學科協調發展，研究生教育與本科教育并舉，面向全國招生和就業并有權接收華僑及港澳臺學生的教學研究型大學；是江西省政府確定的五所重點加強建設的高校之一；是教育部卓越工程師計劃試點單位、國家級大學生創新創業訓練計劃單位；是寶鋼教育獎評審學校；是我國有色金屬工業和鋼鐵工業重要的人才培養和科研基地，被譽為“有色冶金人才搖籃”。

學校創辦于1958年，原名江西冶金學院，1988年更名為南方冶金學院，2004年更名為江西理工大學。學校曾先后隸屬于冶金工業部、中國有色金屬工業總公司，2013年成為江西省人民政府、工業和信息化部、教育部共建高校。五十余年的薪火相傳，學校砥礪出“志存高遠、責任為先”的校訓和“育人為本、質量立校、特色強校、和諧興校”的辦學理念，形成了“立足江西、面向全國、服務江西、服務行業”的辦學定位和“以貢獻求支持、以特色爭優勢、以創新謀發展”的辦學思路。

學校在贛州、南昌兩地有4個校區（校本部、西校區、黃金校區和南昌校區），設有14個學院，18個科研院所，占地2480多畝，建筑總面積90余萬平方米，館藏圖書200多萬冊。學校總部位于享有“世界鎢都”、“稀土王國”、“客家搖籃”、“紅色故都”之美譽的國家歷史文化名城——江西省贛州市。學校校園內綠樹成蔭，環境優美，景色怡人，綠化覆蓋率達65%，多年被評為“全國綠化先進集體”和“江西省文明單位”。

學校1958年開辦本科教育，1980年開始研究生教育，2013年開始博士生教育，現有各類在校生4萬余人，其中全日制在校生3萬余人。畢業生以其專業適應性廣和“為人誠實、基礎扎實、工作踏實”的特點而廣受社會歡迎，本科畢業生一次就業率一直保持在江西高校前列，并于2011年榮膺全國畢業生就業典型經驗高校“五十強”。據中國校友網和《21世紀人才報》發布的《中國大學排行榜》顯示，我校在“中國高校杰出校友排行榜”中名列第63位（2007年），在“中國高校杰出企業家校友排行榜”中名列第53位(2007年)，在“中國高校杰出政治家校友排行榜”中名列第67位（2009年）。據中國“世界500強”企業CEO畢業院校排名榜顯示，我校在2012年中國“世界500強”企業CEO畢業院校排名中名列第五位。

學校為博、碩士人才培養單位，擁有“離子型稀土資源開發利用”博士人才培養項目、1個博士后科研工作站、16個一級學科碩士點、69個二級學科碩士點、15個工程碩士培養領域、63個本科專業（11個專業列入江西、安徽、甘肅、河南、河北、內蒙古、海南、青海、新疆、貴州、廣西、四川、山東等13個省份本科第一批次招生），具有推薦優秀本科生免試攻讀碩士學位資格和同等學力在職申請碩士學位授予權，是工商管理碩士（MBA）培養單位。學校擁有國家特色專業3個、國家級卓越計劃專業2個、國家管理專業4個、省級高水平學科2個、省級重點學科4個、省級示范性碩士點2個、江西省卓越計劃專業5個、江西省特色專業19個。

學校建立了一支梯隊結構合理、學術水平高、治學嚴謹的師資隊伍。

現有教職工2000余人，其中中國科學院、中國工程院雙聘院士各1人，“新世紀百千萬人才工程”國家級人選、教育部新世紀優秀人才、國家杰出青年科學基金獲得者、國家有突出貢獻的中青年專家、享受國務院特殊津貼人員、全國模范教師、優秀教師達60人；“井岡學者”特聘教授1人，省部級主要學科學術和技術帶頭人、“贛鄱英才555工程”領軍人才、“井岡之星”青年科學家培養對象、“新世紀百千萬人才工程”人選和高等學校中青年學科帶頭人等200余人；正副教授600多人，博碩士生導師300余人。學校還聘請了古德生、肖紀美、周堯和、邱定蕃等一批院士和100余名國內外知名專家、學者為學校的兼職或客座教授，并聘有多名外籍教師在校常年任教。

以質量立校、辦一流學府。學校堅持“教學優先、教師優先、學生優先”的原則和“教學是否滿意、教師是否滿意、學生是否滿意”的工作標準，引導優質教學資源向教學一線集聚。學校教學設施齊全、裝備先進，有2個國家工程技術研究中心，1個省部共建教育部重點實驗室，1個教育部工程技術研究中心，1個國家產品質量監督檢驗中心，1個省“2011計劃協同創新中心”，25個實驗中心和100多個實習基地，12個省級重點實驗室、工程技術研究中心和人文社科重點研究基地，3個國家級工程實踐教育中心，8個省級基礎實驗教學示范中心。學校注重因材施教和素質教育，不斷深化教育教學改革，先后實行了彈性學制、基礎課分級教學、學分制、三學期制等，并在全國率先試行“3+1”創新教育模式，著力培養學生的動手能力和實際操作能力，促進學生全面發展。近年來，學校在推進素質教育和創新

教育，培養高素質、創新型人才上屢創佳績。學生在取得良好學業成績的同時，在全國各級各類學術科技、文體競賽上，多次代表江西省高校贏得了重要榮譽。近年來，我校學生榮獲國家級數學建模競賽一、二等獎共40項，成績位居江西高校前列；在全國電子設計大賽、全國大學生機械創新設計大賽中，我校均喜獲佳績，且實現了江西省在該賽事上一等獎零的突破；在德國紅點設計大賽、全國“挑戰杯”賽、全國高校算量大賽、全國大學生網絡商務創新應用大賽、中國工業設計精英賽、全國大學生藝術展演舞蹈比賽、亞洲大學生攝影大賽、中國機器人大賽等比賽上獲得一等獎28項，獲獎數位列江西高校前列，其中，我校黃鈴芳同學獲得2011“關注貧困”全球攝影大賽創意作品組唯一一項金獎；學校攀巖隊獲得國際攀巖大師賽、世界杯攀巖賽等國際比賽冠軍4項，獲得全國攀巖錦標賽、全國大學生攀巖錦標賽、全國攀巖精英賽等國內比賽冠軍17項，多次打破世界紀錄，并有3名學生入選國家隊集訓；學校健美操隊多次力克群雄，獲得全國冠軍近百項，2008年，更是以奧運啦啦操大賽冠軍的身份，在北京奧運會賽場上一展風采，在2010年廣州亞運會啦啦隊全國選拔賽中，成功入選亞運啦啦操表演陣容。

學校積極服務于我國有色金屬工業、鋼鐵工業和地方經濟社會發展，不斷加強人才培養和科學研究，已構建起礦業工程、冶金工程、材料工程、機電一體化、信息技術和經濟管理等一批強勢學科，形成了鎢、銅、稀土、鋰資源綜合開發與利用四大特色和優勢。近五年來，共承擔國家“863”、“973”計劃，國家科技支撐計劃，國家自然科學基金、國家社會科學基金等各級各類科研項目2000多項，科研總經費6億多元；獲國家科技進步二等獎、國家技術發明二等獎、中國專利優秀獎、江西省科技進步一等獎等國家和省部級獎70多項。學校科技服務成效顯著，遍及全國29個省市，多年來一直與中國鋁業集團公司、上海寶鋼集團公司、中國中鋼集團公司、安徽銅陵有色金屬集團公司、深圳中金嶺南有色金屬股份有限公司、江西銅業集團公司等100余家國內大中型鋼鐵、有色金屬企業建立了緊密的產學研合作關系，有500多項科研成果被采用，產生了較大的經濟效益和社會效益。學校堅持開放辦學，積極拓展國際交流與合作，已同美國、英國、法國、俄羅斯、荷蘭、日本、冰島、泰國、巴西、新西蘭等20多個國家的高校和企業建立了交流與合作關系。其中與美國蒙東那大學、美國南緬因州大學、英國普利茅斯大學、加拿大愛德華王子島大學、韓國全州大學等開展了聯合培養學生項目，特別是與泰國宋卡王子大學開展了十余年的合作交流，雙方每年都開展多次師生互訪并聯合培養博、碩士研究生。2011年，學校還獲批為國務院僑辦華文教育基地。近年來，學校先后派出代表團和學者赴美國加州伯克利大學、加拿大BOND國際學院等國外知名高校訪問和講學；美國俄克拉荷馬州立大學、澳大利亞聯邦科學與工業研究所礦物所等國外百余位知名學者也應邀來校講學；學校還與與冰島大學合作開展環保、功能材料及鋁深加工技術等方面研究，指導阿克雷利大學建立冶金系，學校科技代表團在冰島訪問期間，受到冰島總統柯雷姆松及教育部長奧立齊的接見和贊賞；與印度尼西亞BBIM公司建立了科研信息互通機制和全

面技術合作開發平臺；承擔了贊比亞謙比西銅礦“礦山采掘信息化”、盧旺達“鉭鈮氧化物制備中的鎢回收工藝設備系統技術開發”、越南“褐鐵礦磁化熔燒及磁選工業生產技術開發”等國際科技合作項目10余項。

半世紀滄桑砥礪，五十載春華秋實。江西理工大學剛剛走過55年的輝煌歷程；今天，她站在贛江源頭，開始新的長征。“聚精會神抓內涵建設、一心一意促科學發展”，江西理工大學將在更高的起點上踐行科學發展觀，繼續解放思想，堅持改革創新，堅定不移地走內涵建設、科學發展的強校之路，朝著建設“江西一流、在全國有較大影響、工科優勢突出、礦冶特色鮮明的較高水平的教學研究型大學”闊步前進！(數據截止2013年1月)

第三篇：新產品開發論文

新產品開發案例分析

——基于歐意德高端自動變速器產品開發實例

作者：陳保林

學號：051010627

摘要：

以歐意德有限公司在引進大量的先進制造設備和先進的綠色柴油機制造技術的基礎上，采用技術引——研究開發——生產銷售的模式，成功開發了AT自動變速器，填補了國內技術的空缺。在過程中成功地規避了風險，踐實了一條成功的新產品開發之路。

關鍵詞：歐意德，自動變速器，新產品，開發，案例分析

一、歐意德公司介紹：

內蒙古歐意德發動機有限公司成立于2006年，是一家以清潔型乘用柴油發動機和AT自動變速器為主要產品的綜合性汽車零部件企業。公司產品包括1.5L、2.0L、2.5L、2.8L、3.0L五個系列清潔型乘用柴油發動機和4速、6速兩個系列AT自動變速器，目前已具備30萬臺發動機和40萬臺變速器的年生產能力。歐意德公司生產的AT自動變速器具有手自一體、智能化、節能環保、換擋平順、選擇模式多樣、廣泛適應多種車型和各種路面狀況等優點，實現了國內AT自動變速器技術上的重大突破。

歐意德發動機公司的核心技術全部來源于歐洲。通過與意大利VM公司和德國ZF等公司展開的技術合作和在此基礎上的自主創新，歐意德發動機公司研發出了國內首款達到歐Ⅴ排放標準的清潔型乘用柴油發動機和擁有完全自主知識產權的AT自動變速器。

歐意德公司主要采用技術引進的方式提高企業的起點。歐意德動力缸蓋生產線設備制造商為意大利柯瑪公司；歐意德動力的最終清洗機，來自法國DURR公司；歐意德發動機總裝線是亞洲最先進的來自意大利VM公司的發動機生產線；歐意德每條裝配線就裝配有一臺冷試機，該來自奧地利的AVL公司；歐意德動力發動機缸體生產線是從日本HORKOS公司的包括57臺設備，平均63秒內就可下線一臺缸體；歐意德生產線上的珩磨機是來自國際珩磨機第一品牌德國GEHRING公司的產品；每條機加工線都配有在線測量設備和最終測量機，是意大利MARPOSS公司的產品；歐意德動力曲軸生產線的設備集成商是德國萊茵公司，共23臺設備，生產節拍為62.8秒/臺。

公司嚴格按照國際質量標準進行供應商開發，發動機和變速箱已經開發完成國內外優秀供應商1000余家，公司引進德國、意大利、韓國等國外專家20多名，國內專家50多名，充分調動全體員工的積極性和創造性，努力創建事業平臺，營造良好企業文化，集全體員工的智慧和力量，以一流的技術，一流的品質，為中國汽車工業的發展提供性能卓越，節能環保的動力總成。

二、歐意德公司成果：

歐意德公司擁有國產第一臺擁有完全自主知識產權的高端自動變速器(AT)――歐意德全電

控、低噪音、高傳動比、高適用性4速自動變速器(AT)在中國最大的發動機及變速器生產基地――內蒙古歐意德發動機公司試生產成功，從而填補了中國在核心零部件制造領域的又一項空白。據了解，該型號自動變速器(AT)不久將正式應用于中高端乘用車上，而該公司研發的6速自動變速器(AT)的量產也已被提上日程。

真正制約中國自動變速器(AT)生產的技術難點在于TCU自動變速器(AT)控制單元技術的缺失。TCU就好比是自動變速器(AT)的“大腦”，沒有“大腦”，對變速過程的智能控制就無從談起。為從根本上解決國產變速器生產技術缺失的難題，歐意德發動機公司從世界頂級自動變速器(AT)生產廠商德國ZF公司引進了其全套自動變速器(AT)生產線及配套技術，并在此基礎上特別針對TCU控制單元技術展開了自主創新，從而擁有了完全自主知識產權且達到世界領先水平的AT控制系統。據了解，該控制系統使用32位TCM8控制器，擁有更快的運轉速度。

在突破核心技術瓶頸的同時，歐意德發動機公司在變速器與發動機間通信協議方面又做出了大膽革新，通過與博世、德爾福、西門子等公司協作，歐意德開發出了J1939協議升級版本，這就意味著凡是經由上述三家公司中任意一家完成ECU標定的發動機，歐意德變速器都能與其實現順暢通訊，從而大幅提升了產品的匹配性和適用寬度，并縮減了匹配周期。此外，歐意德發動機公司還解決了長期困擾中國整個零部件制造領域質量穩定性差的問題，通過在全廠設立40多個SPC質量控制點，對變速器制造過程中的2000多個質量參數進行實時監測并自動完成質量數據分析，并采用歐洲同類產品的質量檢測標準，確保下線的每一件產品都能達到與ZF公司同樣的技術水平和質量標準。

三、案例分析：

首先，歐意德公司新產品開發之路是成功的，它的新產品——4速、6速兩個系列AT自動變速器研發的成功，不僅僅是這個企業的成功，也是我國汽車行業向高端產品邁進的標志。

歐意德新產品開發之路一帆風順，不得不歸功于其總裁的獨到眼光，和對市場前期分析的透徹，以及對企業發展方向規劃的科學性。

發動機一直是困擾我國汽車行業發展的關鍵因素，雖然國內一直在做努力，但是效果并不理想，這是許多原因綜合影響的。而且，歐意德生產的清潔型柴油發動機，也符合可持續發展的戰略方向，趨向于節能減排，降低環境污染，包括國內汽車零配件制造的穩定性差，裝配工藝的落后，關鍵零件知道精度低等等因素造成的，所以要想從根本上解決這個問題，就得從基礎行業開始，但是，如果從基礎行業開始，成本太高，可行性太低。所以，歐意德采取引進德國、意大利生產線以彌補國內相關行業的不足，從而使其動力總裝的制造有了一個較高的技術平臺，這是歐意德新產品成功開發的關鍵。此外，歐意德引進德國、意大利、韓國等國外專家20多名，國內專家50多名，建立以一個強有力的技術開發團隊，有了這樣一個領先于國內該行業的技術平臺，和一個先進的制造平臺也就奠定了它目前在該領域的領導地位。雖然引進先進生產設備也是有風險的，引進的生產線，就意味著成本的增加，不過，因為在國內這個領域還是個空白，一旦歐意德成功推出產品，至少在比較長的一段時間內，它將是國內該行業的壟斷商，有著制定標準，制定價格的特權。所以這個風險被很好的規避了，并且技術引進可以減少研制經費和投入的技術力量；如果在技術引進的過程中注意對引進的技術消化、吸收，并加以綜合、創新，納入進自己企業的技術體系，就是技術引進方式的最大成功。

歐意德在有這樣一個穩定的環境，先進的制造技術，強有力的專家平臺下，便有了余力去開發自動變速器。采用技術引進——研究開發——生產銷售的模式，進行自動變速器

(AT)的開發，這是一個很明智的決策。在中國，企業最薄弱的高端自動變速器市場的殘缺情況極為嚴重，其中80%為進口品牌所占據，剩下的20%也幾乎全部由外資控股的合資企業提供。國產高端自動變速器(AT)市場亟待突圍。早在上個世紀60年代，自動變速器(AT)就被列為國家科研項目，到1975年研制出了具有3個前進檔的CA774液力自動變速器(AT)，可是因為動力傳送比低、噪音大等原因，根本無法滿足乘用車需求，更談不上量產。2002年，國家又在自動變速器(AT)的研究上專門立項，從國債計劃中安排款項支持上海和天津進行研發。國家的大力支持，政策的相關輔助，無形中給了歐意德很大的契機，也就奠定了很好的市場基礎。而且，歐意德在引進國外專家的同時，也大力聘請國內專家，把引進的技術進行了很好的吸收融合，這是歐意德自動變速器(AT)開發的技術源泉。終于，在2009年6月30日，在歷經多年研制之后，歐意德在自動變速器(AT)領域取得了實質性的突破：國產第一臺擁有完全自主知識產權的高端自動變速器(AT)――歐意德全電控、低噪音、高傳動比、高適用性4速自動變速器(AT)，從而填補了中國在核心零部件制造領域的又一項空白。據了解，該型號自動變速器(AT)不久將正式應用于中高端乘用車上，而該公司研發的6速自動變速器(AT)的量產也已被提上日程。

而且，歐意德為了拓展市場，鞏固其領導地位，在突破核心技術瓶頸的同時，歐意德發動機公司在變速器與發動機間通信協議方面又做出了大膽革新，通過與博世、德爾福、西門子等公司協作，歐意德開發出了J1939協議升級版本，這就意味著凡是經由上述三家公司中任意一家完成ECU標定的發動機，歐意德變速器都能與其實現順暢通訊，從而大幅提升了產品的匹配性和適用寬度，并縮減了匹配周期。從而更加保證了其產品的市場競爭能力。

總之，歐意德的成功要歸結于一是對市場調查分析的準確性，之使他能占有足夠的銷售空間；發展方向符合政府部門的意愿，這使它能得到政府政策的支持；其開發的自動變速箱具有足夠的先進性，這是吸引消費者的關鍵；而且其產品也符合綠色營銷的觀念，推進節能減排的實行；其技術引進——融合——開發的模式，也是發揮得淋漓盡致了！

四、參考文獻：

1．《歐意德動力集團》--------百度百科

2.《專訪歐意德動力集團總裁徐恒武》----------《汽車之友》

3.《歐意德打響國產高端自動變速器(AT)技術突圍戰第一槍》-------中國汽配網

4.網站：歐意德發動機

第四篇：新課程開發論文

當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。下面就是小編整理的新課程開發論文，一起來看一下吧。

教師是綜合社會實踐課程資源的利用者和實質上的開發者，學生是課程資源開發的主體和學習主人。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

資源 資源觀 開發與利用

隨著課程改革的深入發展，為了更好的貫徹新課程的情景教學的理念，為了最大限度創造一個便于學生探究的教學情景，新課程的資源開發與利用顯得尤為重要，在教學過程中都有哪些我們可以利用的教學資源，如何利用好我們可以利用的資源是我們要探討的課題。

一、打破傳統資源觀，資源就在身邊

研究性學習、社區服務和社會實踐，決定了學生的學習場所必須從課堂走向社會、走向社區，學習內容的載體也必須從教科書轉向豐富多彩的社會、社區實際。因此，如何有效開發和利用課堂外的，蘊藏與社會、社區生活之中的課程資源，直接影響到這一課程的有效實施，這對教師課堂講授的傳統角色提出了挑戰。教師是綜合社會實踐課程資源的利用者和實質上的開發者，沒有教師創造性的利用和開發，社會生活這一最重要的教育資源就會枯竭，社區服務和社會實踐就會流于形式。這一角色是教師的全新體驗，也是一種考驗。為此，教師必須明確認識三個問題：

1.教材不是惟一的課程資源；

2.教師是最重要的課程資源。教師不僅決定課程資源的鑒別、開發、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且教師自身就是課程實施的首要的基本條件資源。教師的素質狀況決定了課程資源的識別范圍、開發與利用的程度以及發揮效益的水平。

3.課程資源的建設必須納入課程改革的計劃。因此教師必須在教育教學實踐中做到：

①更新教育觀念，認識到自己的主要職責是為學生的學習創設一定的教育情境，營造良好的精神氛圍，把充分的學習時間和空間留給學生，而不是代替學生、強迫學生或把學生束縛在書本、課堂的圈子里；

②善于挖掘有價值的教育資源，重視積累相關資料，不僅能根據課程實施指南執行課程，而且能結合本校、本地實際情況創造性的開發和設計、利用教育資源。

③善于把本學科與教育資源的開發利用有機結合起來，在不斷探究的過程中吸納新知識，改善能力結構，在教育資源的開發和利用過程中不斷提高自身素質，促進教師自身的專業化發展。

學生是課程資源開發的主體和學習主人。教學實踐中有大量的、豐富的課程資源需要教師和學生來共同開發。這種課程資源具體形象、生動活潑的特點，能調動學生多種感官參與活動，激發學生興趣，使學生身臨其境，并在愉悅的情境中增長知識，培養能力，陶冶情操。所以，當一個孩子表現的與眾不同時，我們寧可先把這看成是孩子的特點，而不要輕易的看成是缺點，也許孩子看似荒唐的舉動，便是寶貴的課程資源……

抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

二、文字教學資源的開發與利用

課本是理所當然的基本的課程資源。那么怎么創造性地利用好這個資源呢？我們應當做到課內外結合，用活教材、準確把握教材。根據實際大膽調整教材順序，活用教材。靈活的實用教材，不能把教材當《圣經》來教，可以靈活變通。結合我們當地氣候特點、風土人情以及學生的學習準備等情況靈活、大膽地篩選和補充、調整教材。創造性地理解教材，對教材我們要吃透編者的意圖，唯有這樣，才能最大限度地發揮教材的主陣地作用；在吃透教材的基礎上，還要有自己的獨創性和見解，唯有這樣，才能創造性地使用教材，因材施教。補充教材，擴大閱讀量，葉老早就說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。課外閱讀和收集信息是教學聯系社會和日常生活的重要方式。教師應該選區那些既能引起學生興趣，又與現實生活有密切聯系的素材，包括剪報和音像資料等，供學生課內外學習。

三、對于多媒體教學資源開發與利用的思考

無論那一種媒體形式，只有在教學中切實起到了其它媒體無法替代、舉足輕重的作用，使教師和學生親身感受到其教學應用的優越性、實用性、科學性和先進性，才能認定此種媒體形式在教學中的存在價值。

先進的教學媒體只有為先進的教育思想服務，它才具有目標和出發點，具有自由廣闊的創作天地，具有活的靈魂。如果承襲落后的教學思想，沿用陳舊的教學方法，簡單地進行媒體替換，則只能是從“人灌知識”到“電灌知識”、“新瓶裝老酒”或“大炮打兔子”，大材小用，難以擺脫低層次的徘徊。可以說在大家都掌握了多媒體的一般技術以后，多媒體教學水平的高低，應用價值的大小，取決于設計、技術人員的現代教育理論的修養和綜合素質。這就如同產品的設計和產品加工的關系。

現代教育的思想、理論、觀點，都是為了適應時代的發展，適應社會對人才需要的變化，在教育改革上提出的更高要求。一般書架型、工匠型的人才已經不適應知識快速更新的信息社會的發展需要，而素質全面，接受繼續教育能力強，智能型，有創新精神的人才，則更適應時代的激烈競爭。所以教育家們提出要促使傳統的以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心的教育方式轉變為以學生學習為中心，以強化個體實踐為中心，以信息交流為中心，變被動教育為主動教育，變應試教育為素質教育、變知識教育為智能教育。這一類的觀點以往很難在教學中得以實現，而先進的技術則可以促進先進思想的實現。有了現代教育技術的支持，許多新的教學模式、方法和手段便可以應運而生。所以，教育家對教育改革提出的更高要求，是進行多媒體教學應用研究的基本思路、主要途徑和重點，也是進行教學改革的創新點和突破口，我們應據此來發揮多媒體技術的特性。

多媒體的教學應用，重要的是教學設計。缺乏科學合理實用的教學設計，就會有教材不會合理應用，有條件不能充分發揮作用，有能力而無法施展。好的教材，通過好的教學設計，可以使它的應用價值升值。多媒體教學的教學設計，一般應注意以下幾點：

1.首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其它多種媒體的有機組合，因為多媒體不是萬能的，有優勢也有不足，它只是綜合了其它媒體的優勢，而沒有達到其它媒體的最佳表現力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動圖像和動態表現力。因此，在教學中要合理設計、搭配、應用多媒體和其它媒體，共同發揮出綜合效益。

2.選擇適合發揮多媒體特性的教學內容，制作多媒體教材，如形態學內容，微觀、宏觀的教學內容，機理抽象復雜的教學內容，實習教學內容，實驗技能訓練課內容，使有限的制作能力用在關鍵的地方，好鋼用在刀刃上。

3.根據不同的教學要求，采取不同的多媒體教學手段，科學設計多媒體教材的系統功能，如電子提綱型，綜合演示型，實驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網絡教學型，充分發揮各種功能的優長，做到媒體優勢與效益的有機結合。

4.多媒體的各種特性的發揮，不應以花樣翻新或計算機技術的難度來評定優劣，不能認為多媒體教材做的越復雜，技術難度越高就越好，其簡單和復雜的程度，應重在準確、簡捷和恰到好處的教學實用性，要盡量以少而精的計算機資源，制作出簡而優的多媒體教材。

5.研制多媒體教材要在創新上狠下功夫，創新，就要充分發揮多媒體的特性，了解最新理論和技術研究成果，廣泛征求任課教師的意見，努力取得教學中第一手的實驗資料和新的理論認識，積極探索精品制作與教學創新點相對應的良性循環路子。

正如前文提到的，課程資源存在于我們教學過程的方方面面，只要我們細心觀察，用心思考總會發現對教學有用的資源，我們在使用現有的資源的同時也要不斷的發現、利用教學過程中存在資源，并創造新的課程資源。這就要求廣大教師要不斷的提高自身的素質，提高使用、發現和創造資源的能力。新課程向每一位教師提出了新的挑戰，為高素質的教師提供了展翅翱翔的天空。

第五篇：淺議企業領導能力

淺議企業領導能力

[摘要]隨著我國加入WTO，我國企業領導者的能力隨著時代的變化而發生轉變。在挑戰與機遇面前，企業領導者需要樹立正確的領導理念，深入到工人和下屬之中，解決他們的困難和矛盾，不斷提高自身的能力和領導藝術。文章從企業領導的基本職能、領導方式對領導的能力進行探討。

[關鍵詞]企業領導；領導職能；領導方式；領導能力

[中圖分類號]F272.91 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-7723(2007)07-0066-0003

領導者要達到合理、科學的用人目標，必須知人善用，最大限度地調動人的積極性和相互的關系，以便使企業的員工能夠自覺自愿地為實現企業的目標而努力工作；領導者還須有一定的決策能力，通過周密細致的分析、判斷而做出決定，并把握企業的戰略方向，使企業立于不敗之地。

一、領導者的基本職能

領導者一定是企業的管理者，而企業的管理者卻未必是領導者，作為企業的領導者必須充分發揮自身的決策職能、用人職能和指揮協調職能。

(一)領導者的決策職能

決策是領導的首要職能。作為企業的領導者，要對關系企業全局和未來的發展戰略、生產經營計劃、重要的投資項目等重大問題做出正確的決定，以確保企業的生存和發展。決策的正確性是十分重要的，因此企業領導者要注重調查研究，掌握決策的基本理論，必須聽取各方面的意見。

(二)用人藝術

“為政之要，首在用人”，用人是領導者的基本職責之一。領導者要做到任人唯賢、唯才是舉。在用人時要有寬廣的胸懷，要寬容人才的獨特個性，要用比自己才能高的人，要能用曾經反對過自己或意見不一致的人。用人不疑是用人的一個重要的原則，當然這個“不疑”是建立在自己擇用人才之前的判定考核基礎上。作為領導者應有“容人之長，補己之短”的度量，決不能忌賢妒能，害怕別人超過自己、威脅自己地位，壓制人才。

(三)指揮協調職能

指揮和協調職能是工作系統的整體目標和環境適應性的保證，是管理職能的中心環節。指揮的重點是發揮各類人員的能動性，協調的重點是按實際工作完善管理程序。

1．指揮。企業部門主要負責人都希望部門中的其他人服從自己的指揮和領導，適應自己所造成和維持的那種管理氣氛。領導者在管理上的優點和缺點將影響整個組織的績效。工作能夠帶來積極方面的影響，也能夠帶來消極方面的影響。在積極方面能夠成為促進上進的持續挑戰，提供對進步的衡量，激勵發揮最高的能力、技術和興趣愛好，鼓勵做出出色的成就和生產率，導致不斷擴大的機會，實現那種只有在獲得成就和進行創造性勞動時，才能獲得的報酬和滿足。在消極方面，工作也能夠成為一種枯燥乏味的例行公事，阻止個人成長和進步，使人沮喪。

2．協調。協調是管理其他職能各種原則和技術的集中和應用，計劃和組織工作的各項活動都包含有協調的因素。主管人員從管理別人轉向激勵、促進和指導別人時，將會使協調變得容易，而且要比自己親自想辦法獲得更大的成果。協調工作的幾個主要方面有：掌握解決問題會議的技巧；重視信息傳遞的科學性；適當的時間安排；工作的靈活性及有效的控制。領導本身必須具備廣泛的專業和社會知識，并且有相當的運用知識的能力，意識到人際關系的重要性，學會改變人的行為的技巧，對周圍環境變化有敏感性，能及時預計和處理各類問題，并且以身作則，模范地完成本職工作。

二、領導的方式

當前，企業中的領導方式就是領導者進行活動時對待下級部屬態度行為的表現。每一個領導者在對待下級和部屬時，都擁有不同的態度和行為。據此，可以總結出不同的領導類型和模式。領導方式的類型有：

第一，以領導活動的側重點為標準進行劃分，可分為任務取向的領導方式和人員取向的領導方式。任務取向的領導方式，主要關心組織效率，重視組織設計，明確職責關系，確定工作目標和任務。它較注重任務的完成，而不注重人的因素，較忽視下屬的情緒和需要。在現實生活中，一個成功的領導者應將任務取向的領導方式和人員取向的領導方式實現有機的結合，才能保證領導目標的達成。

第二，以領導組織領導活動的方式為標準，可劃分為命令式、說服式和示范式的領導方式。說服式的領導方式是一種建立在領導者影響力之上的領導方式。示范式領導方式是一種較為保守的領導方式，因為它是建立在下屬對領導者的主動服從和主動模仿的基礎之上。

第三，以領導者與被領導者的關系為標準，可劃分為自決型、放任型與民主型的領導行為模式。自決型領導方式，領導者以大權獨攬的方式對下級進行領導，將決策權高度集中在自己手中，下屬完全處于被動地位。他擁有完全的權力，并且承擔全部責任。這種領導方式往往容易造成領導者與被領導者之間的情緒沖突。放任型的領導方式是一種回避權力和責任的領導方式，它主要通過讓下屬來建立自己的目標并解決問題。這種方式要求下屬有較高的素養才能顯現其效果。民主型的領導方式是居于以上兩者之間的一種領導行為模式，是較為理想的方式。

三、領導的能力

為了使下級掌握正確的工作方法和方式，需要領導者協調好各部門之間的橫向聯系，領導者應為下級提供必要的指導和幫助，善于激勵人、調動人，使下級高效率地完成各項任務。

(一)企業領導激勵員工的方式

激勵具體措施和手段很多，但是總的來說激勵的方式主要是物質激勵和精神激勵兩種。物質激勵是指通過物質刺激的手段，鼓勵職工工作。它的主要表現形式有正激勵，如發放工資、獎金、津貼、福利等；負激勵，如罰款等。物質需要是人類的第一需要，是人們從事一切社會活動的基本動因。精神激勵是對人們精神需要的滿足，多以授予稱號、頒發獎狀、開會表揚等形式出現。有著激勵作用大、持續時間長、影響范圍廣等特點。但用物質激勵不一定能起作用，必須把物質激勵和精神激勵結合起來才能真正地調動廣大員工的積極性。

1．創建適合企業特點的企業文化。管理在一定程度上就是用一定的文化塑造人，企業文化是人力資源管理中的一個重要機制，只有當企業文化能夠真正融入每個員工個人的價值觀時，他們才能把企業的目標當成自己的奮斗目標。因此用員工認可的文化來管理，可以為企業的長遠發展提供動力。

2．制定精確、公平的激勵機制。激勵制度首先體現公平的原則，要在廣泛征求員工意見的基礎上出臺一套大多數人認可的制度，并且把這個制度公布出來，在激勵中嚴格按制度執行并長期堅持；其次要和考核制度結合起來，這樣才能激發員工的競爭意識，使這種外部的推動力量轉化成一種自我努力工作的動力，充分發揮人的潛能；最后是在制訂制度時要體現科學性，也就是做到工作細化，企業必須系統地分析、搜集與激勵有關的信息，全面了解員工的需求和工作質量的好壞，不斷

地根據情況的改變制訂出相應的政策。

3．多種激勵機制的綜合運用。企業可以根據本企業的特點而采用不同的激勵機制，例如可以運用工作激勵，盡量把員工放在他所適合的位置上，并在可能的條件下輪換一下工作以增加員工的新奇感，從而賦予工作以更大的挑戰性，培養員工對工作的熱情和積極性。其次可以運用參與激勵，通過參與，形成員工對企業的歸屬感、認同感，可以進一步滿足自尊和自我實現的需要。

(二)企業領導與員工溝通的方式

從領導者角度看，企業實施“微笑管理”，可以表現管理者的宏大氣度；出現矛盾時，微笑可以使雙方恢復理智，化干戈為玉帛。“微笑管理”也是贊揚和鼓勵員工的重要方式，當員工創造出良好業績時，管理者的微笑代表了肯定和贊許，員工能從微笑中受到鼓舞，獲得力量，并激發出更高的工作熱情。從員工角度看，當管理者適時運用“微笑管理”時，一張滿面春風的笑臉能夠間接消除員工的緊張和對抗情緒，并保持一種輕松的心情進行工作，辦起事來也會干勁十足，效率更高。在溝通的過程中，由于人的內在因素和外部環境因素的干擾，信息往往被丟失、曲解，使得信息的傳遞和交流不能發揮其應有的作用。因此管理者應找出產生溝通障礙的原因，并采取一定的方法克服溝通障礙。

1．口頭溝通，提高溝通的心理水平。首先，在溝通過程中要認真感知，以便信息準確而又及時地傳遞和接受。其次，增強記憶的準確性是消除溝通障礙的有效心理措施。第三，提高思維能力和水平是提高溝通效果的重要心理因素。第四，培養穩定情緒和良好的心理氣氛，創造一個相互信任、有利于溝通的小環境，有助于人們真實地傳遞信息和正確地判斷信息，避免因偏激而歪曲信息。

2．當員工出現工作失誤時，應當正確地使用語言文字，慢慢開導。語言文字運用得是否恰當直接影響溝通的效果。使用語言文字時要簡潔、明確，敘事說理要言之有據、條理清楚、富于邏輯性；措辭得當、通俗易懂，不要濫用詞藻，不要講空話、套話。

3．管理者經常把微笑掛在臉上。微笑會感染給每一位員工，原本緊張的工作氣氛會變得輕松活潑。員工心情愉悅，就會愉快地接受各項指令，工作效率也會隨之提高。

4．讓微笑傳遍企業。員工之間也能做到微笑交流，并將微笑很自然地帶給客戶，這樣不僅可以提升企業的外在形象，更有可能為企業創造更多的利潤。

5．在溝通過程中溝通雙方應學會有效的傾聽。有效的傾聽能增加信息交流雙方的信任感，是克服溝通障礙的重要條件。

所以，企業領導必須正確認識和對待自己，擺正位子，增強緊迫感和危機感，以積極主動的精神針對自身存在的差距和不足，虛心學習，不斷地提高自身素質，使自己所在的企業永遠站在時代發展的前列。