第一篇：幼兒園冬季自然角的種植心得大全

幼兒園冬季自然角的種植心得

幼兒園冬季自然角的種植心得

自然角是幼兒了解動植物的生長特性、培養幼兒科學觀察能力的常規性活動區域。在“做中學”科學教育中，自然角更是幼兒探索科學的試驗田。他們通過親自種植、對比試驗，在主動探索中獲得科學經驗。在冬天的自然角中，我班幼兒將種植延伸到戶外，利用室內外的溫度差異，在反復試驗中發現植物生長和溫度之間的關系。

我們把蒜苗拿到戶外種植好嗎

12月中旬，孩子種在自然角的蒜苗長得又高又綠。一天，有孩子說：“我們把蒜苗拿到外面種好嗎?”“為什么?”我驚訝地問?！耙驗橥饷嬗幸粋€大大的太陽，有很多風和氧氣，會讓小蒜苗長得又高又快。”孩子的話使我意識到：他們知道植物生長需要氧氣和陽光，卻忽視了植物生長也需要適宜的溫度。要在以前，我會下意識地告訴他們：北京的冬天很冷，外面溫度低，蒜苗是不會長高的?？墒恰白鲋袑W”教育了我：要尊重幼兒主動探索的欲望，在幼兒提出問題后，要鼓勵幼兒按照自己的想法試驗下去，幼兒在觀察試驗的過程，客觀事實會不斷調整幼兒不正確的認識，獲得新的經驗。

為什么戶外的蒜苗長得慢

根據孩子想把蒜苗放到室外的提議，我提出了一個問題：猜一猜小蒜苗放在教室內和外面，哪里長得快?結果，有10名幼兒選擇了戶外，因為他們覺得戶外有氧氣和陽光，會讓蒜苗長得快；8名幼兒選擇了室內，他們認為室內有暖氣和空調，非常暖和，小蒜苗長得快。孩子們把各自的猜想用繪畫的方式記錄下來。

觀察時我們采用了小組合作的形式，每組有三名幼兒負責室內外兩盆蒜苗，他們一起觀察這些蒜苗一起做記錄。其中，一個小朋友測量蒜苗的高度和種植場地的溫度，另一個小朋友用繪畫的形式記錄，第三個小朋友向集體匯報他們小組的觀察結果。這種小組合作的形式，使每個幼兒都能對室內外不同場地蒜苗的生長情況進行比較，并從中體驗到成功的愉悅，增強了自信。10天以后，孩子們發現：室內最高的蒜苗是30厘米，溫度18度，而戶外溫度是5度，最高的蒜苗3厘米?！盀槭裁词覂鹊男∷饷玳L得快呢?”孩子們的回答是：“室內有暖和的暖氣，有暖和的空調，窗臺上有溫暖的陽光，所以蒜苗長得快。”“為什么戶外的蒜苗長得慢?”孩子們的回答是：“因為戶外很冷，還下過雪，把蒜苗凍得長不高了?！蓖ㄟ^初次試驗孩子們初步積累了蒜苗在暖和、溫度高的地方長得快，在冷的地方長得慢的經驗。

以上種植蒜苗的探索活動，激發起幼兒對種植活動更濃厚的興趣，他們又種了玉米、黃豆、花生、白蕓豆、小麥等各種各樣的種子。有一天，我看見幾個小朋友拿著自己種的小植物往外走，便問道：“你們要把小植物放到哪里?”他們說：“我們要把玉米放到操場，因為操場有太陽，可以讓玉米感覺暖和，它就會長得快。”我馬上說：“可是以前蒜苗在戶外長得很慢呀?”孩子們認真地說：“蒜苗喜歡室內暖和的地方，玉米和蕓豆喜歡太陽和風?！焙⒆觽兊幕卮鹗刮矣煮@又喜，我驚喜于孩子們奇妙的思維，同時又意識到幼兒思維的具體形象化，要讓他們認識冬季植物生長需要適宜的溫度，一次單一植物的種植試驗是不夠的，需要種植多種多樣的種子進行多次反復的試驗，才能真正獲得這一科學經驗。

因此，我們又進行了第二輪對比試驗，請幼兒將種子放在他們認為長得最快的地方，結果有了個幼兒選擇了戶外，9個小朋友選擇了室內。在以后的觀察中，同樣采用小組合作記錄的形式。不同場地種植同種種子的小朋友組成一組，共同觀察、記錄和匯報不同場地植物的生長情況和溫度。在觀察過程中，我們采用了隨時記錄和定時記錄相結合的方法。隨時記錄是幼兒自愿結成小組隨機進行的，而定時記錄有三個階段：“哪里的種子先發芽?”“哪里的植物長得快?”“哪里的植物長得慢?”通過觀察記錄，孩子們發現每種種子都是室內的先發芽，過了十幾天之后室內的小植物都長到十幾厘米了，而戶外的種子隨著氣溫的降低、下雪、結冰，種子都沒有發芽。在觀察記錄的基礎上我們進行了討論?！盀槭裁锤鞣N各樣的種子都在室內長得快，而在戶外長得慢呢?”孩子們說：“室內暖和，18度，小植物長得快；戶外太冷，都零下幾度了，把種子凍得不長了?！睘榱嗣鞔_幼兒是否真正理解溫度的含義，我問他們：“你們怎么知道室內溫度高，戶外溫度低呢?”孩子們說：“在教室里溫度高，我們不穿棉背心就很暖和，在戶外溫度低，穿上棉背心都很冷；溫度高的地方暖和，溫度低的地方冷。”通過第二次對比種植實驗，孩子們都明白了：冬天里各種各樣的種子和蒜一樣，都是在溫度高、暖和的地方長得快，而在溫度低冷的地方長得慢。

怎樣讓戶外不發芽的種子也長大

為了檢驗幼兒是否建立起冬天溫度高的地方植物長得快這一科學經驗，我又引導幼兒進行了討論。“怎樣讓戶外沒有發芽的種子也發芽長大?”孩子們紛紛說：“把戶外種植的種子放到室內暖氣片上?！薄胺诺绞覂扔嘘柟獾牡胤??！薄胺诺娇照{旁邊。”……就這樣，幼兒紛紛把室外的種子搬到室內。一周之后，所有的種子都發芽了，孩子們的試驗又獲得了成功。

同時，經過多次反復試驗，幼兒還學會了用對比試驗的方法驗證自己的猜想。有的幼兒為了再次驗證植物在溫度低的地方長得慢，自己同時種植了兩盆牽牛花，一盆放到室內暖氣片上，一盆放在操場陰冷的背陰面，同時觀察、記錄和比較，并階段性地向集體匯報牽?；ǖ纳L情況。有的孩子還回家和爸爸媽媽一起做室內外種植的對比實驗。

以上冬天自然角的科學探索活動，我們從孩子的問題入手，采用反復對比試驗的方法，使幼兒的相關科學經驗逐漸豐富和系統化。

第二篇：自然角案例

中班自然角——（華豐）王曉娟

我帶的是中班，以往在創設自然角時常感到其中的教育活動實效性不強，自然角環境不能很好的發揮教育價值。

我通過園本研究和綱要內容的學習了解到：自然角不是一個孤立的教育環 境，它應該是班中主題環境的一部分。自然角的教育凸顯科學領域的同時還要與其它領域的教育相融合。

了解到這些后，在實踐中我抓住中班幼兒的探究特點如：樂于敢于提出問題，能圍繞著簡單的問題和探究的任務運用自己的已有經驗進行猜想和假設；能嘗試著運用觀察和簡單的實驗方法解決問題，并用不同的簡單易懂的方式進行記錄；能初步得出自己的結論并與同伴交流和分享。

根據中班幼兒這一探究特點我提供多種支持性活動采取一些有效的方法使自然角的教育不斷深入開展。并在自然角創設中大膽嘗試了一些方法，以下我以案例—黃豆寶寶的秘密為例在這里和各位老師一同分享。

日常生活中我發現本班幼兒的觀察能力較弱，不能連續觀察事物的變化；在進餐中幼兒不愛吃豆類食品挑食現象較嚴重，對于這些問題我通過創設班中自然角環境來促進孩子的發展。

一、創設情境引發幼兒探究的愿望

1、故事引入激發幼兒探究興趣

為了使幼兒關注黃豆的生長和對豆類食品感興趣，我在創設自然角前利用過渡環節為孩子們講述《老豆過生日》的故事。情節內容富有知識性，幼兒對故事中擬人化的老豆產生興趣的同時，還提出了許多關于豆類食品的問題如：豆子都能變成什么?豆腐是怎么來的?等等。

2、結合故事延伸探究問題

幼兒聽完故事后提出的問題比較零散，這時我以問題的形式幫助幼兒歸總經驗并引起他們進一步思考，“黃豆到底長得什么樣？黃豆會怎樣長大？黃豆會變成什么？”引發幼兒在自然角中通過種植去探索黃豆的秘密。孩子們非常高興懷著新奇的心情進行嘗試，有的幼兒從家帶來了黃豆；有的幼兒把豆子種在了飲料瓶里，還有的幼兒把黃豆泡在了水里帶來幼兒園，于是在自然角中生成小主題“黃豆寶寶的秘密”。片1（照幼兒泡種子、種種子照片）沒照

3、引導幼兒圍繞問題爭議進行探究

幼兒在種植的過程中部分幼兒認為黃豆是種在土里的；一部分幼兒認為是泡在水里的，對“黃豆怎樣種，種在什么地方？”產生了爭議，都認為自己的做法是正確的。于是我引導幼兒在自然角中按照自己的想法去種植尋找答案。孩子們每天照顧自己的黃豆寶寶時能帶著問題帶著目的去觀察黃豆的變化，同時增強了他們的探索興趣。

4、做有心人幫助幼兒梳理階段性經驗

在種植過程中孩子們發現有的生長在土里的豆苗長了一小段就死了，水中泡的豆子也爛了。對于這一現象片2

★ 引領孩子們尋找問題的原因，總結照顧黃豆寶寶的方法和經驗。

我便引導幼兒進行討論“豆寶寶為什么會死掉”和幼兒一同總結照顧植物的相關經驗。孩子們總結出：“泡種子時水不要多，要勤換水，種土里的種子要按時澆水，兩種的生長環境都需要小朋友去關心照顧它們?！焙⒆觽兲岢觯骸巴趵蠋?，我還想照顧黃豆寶寶，我也想，我也想”于是我★ 請幼兒認領生存下來的植物，進一步增強他們照顧黃豆寶寶的愿望。

孩子們很珍惜這次的認領機會，小心翼翼的選擇了自己認領的植物（片3）在了解如何照顧植物的基礎上進一步增強了他們照料黃豆寶寶的責任感。為了避免忘記照顧黃豆寶寶，孩子們提出了制作澆水盤來提示自己和別人?！?調整自然角中植物的擺放，幫助幼兒梳理經驗

我想老師在這一過程中要做有心人幫助幼兒疏理階段性經驗，我便調整了自 然角中植物的擺放，通過“豆寶寶快快長”“豆寶寶做游戲”“豆寶寶捉迷藏”“豆寶寶變魔術”（圖片4）的小主題引起幼兒進一步探究，小主題形式的展現使幼兒在自然角活動中更直觀的了解黃豆在生長中每個階段的不同特點，鞏固了孩子們的認知經驗。

二、實際情境中提高孩子尋求解決問題的能力

孩子們小盆種植的“黃豆寶寶”擺在自然角中很零散，于是我為自然角提供了一個大的泡沫種植箱，請孩子們把認領的豆寶寶移種到了大箱子里，并創設“豆寶寶樂園”的情景，吸引幼兒連續的觀察黃豆寶寶的生長過程，感知植物生長的變化。

過程中孩子們發現“豆苗越長越高，支撐不住彎了下來”我便以問題的形式引起他們思考“怎樣能讓黃豆寶寶直起來呢？”

幼兒提出：“用小棍兒給豆寶寶支起來”，當豆苗又長高時小棍兒的長度已 經滿足不了，然后啟發幼兒繼續思考“還能用哪些方法讓豆寶寶直起來往高長 呢？”孩子們的生活經驗有限于是我：

★引導幼兒運用廢舊材料如：繩子、筆桿、吸管、用算數棍兒編織的梯子等，支撐豆苗生長。并生成“豆寶寶爬竹竿、豆寶寶爬繩子、豆寶寶爬梯子”的游戲情境，（圖片5）探究過程中培養幼兒解決問題的能力，進一步增強幼兒的觀察興趣。

★探究過程中我們為幼兒提供了種類要多樣性的操作材料。

如：“尺子、毛線、曲別針、和豆苗生長測量圖（圖片6少張毛線）使幼兒運用測量的方法比較豆苗生長的不同長度。

“豆寶寶樂園”主題中游戲化情趣化的創設不斷吸引幼兒主動探究。我想老師要為幼兒提供與探究內容相符合的輔助材料，這樣孩子們才能主動在探究過程中獲得發展。

三、創設支持性的環境，感受科學現象

孩子們對豆苗的生長過程很感興趣，每天利用過渡環節進行生長記錄（情景

一）幼兒發現“豆苗總歪向窗戶那邊生長”為了使幼兒進一步探究黃豆生長中的問題我想支持性的環境是孩子獲得發展的基礎，于是我：

★ 創設“豆寶寶捉迷藏”的情景。在科學活動中通過“黃豆寶寶追光實驗”引導幼兒發現植物生長的向光性。

★ 自然角中提供賦予情趣性的實驗材料如：從不同方位開了窗子的大房子、追

光的器皿等（圖片7）進一步增強幼兒的探究興趣，孩子們總是到大房子前看看豆苗從哪鉆出來？在連續觀察豆寶寶生長的同時引導幼兒去發現植物生長的向光性。

中班幼兒操作與探索的能力和積極性都有了明顯的提高，這對幼兒認識理解 事物的特征以及發現事物之間的關系都有積極的意義。因而，為中班幼兒的操作與探索活動提供充分的活動空間與機會，對幼兒的發展大有裨益。

日常教育中為幼兒提供探究空間體驗光的科學現象。為了進一步引導幼兒對光的興趣，在自然角周圍陽光充足的地方為孩子們 創設“和陽光做游戲”的場地：過程中引導幼兒嘗試從不同角度尋找到光斑，嘗試設計貼在鏡子上的鏤空圖案發現光斑的變化，游戲中增強他們對科學現象的興趣。（圖片8）

我們利用日常生活中的過度環節去觀察照顧植物，給黃豆寶寶澆水是必不可少的（情景二）孩子們每次給黃豆寶寶澆水，有時星星點點只澆幾下有時澆很多。根據這一現象

★引導幼兒圍繞“豆寶寶喝多少水合適？”進行討論，幫助他們總結一些觀察方法：

如：在澆水前，可以觀察土壤的顏色；摸一摸土壤的濕度，觀察豆苗的葉子。

★創設“豆寶寶打點滴”的澆水情景，使幼兒在控制開關大小中，感知水流的速度和水量的關系。

追光試驗的器皿封著蓋不便于澆水，為了使幼兒進一步感知水量、水流的速度和水量的關系，創設“豆寶寶打點滴”的澆水情景（圖片9）。益智區以“流動的水”為小主題進行科學小實驗活動。如：“流動的水”“虹吸實驗”等，使幼兒親身體驗的過程中了解水是無色、無味兒、透明流動的。

四、收集信息幫助幼兒提升關鍵經驗

近期電視中魔術節目較多，幼兒也都很喜歡看，我們抓住這一特點以“豆寶寶變魔術”的情境引出了黃豆加工的菜品（圖片10）從而引發幼兒對豆制品的興趣。

《幼兒園》綱要中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教育過程和家長的配合是密不可分的，我們便利用家長教育資源收集資料提升關鍵經驗。在“豆寶寶變魔術”中通過：

家長和孩子一起收集有關豆類食物的菜譜、照片資料。（圖片11）利用家長的教育資源使幼兒了解了有關豆類食品中的營養價值，通過自然角清楚的觀察到黃豆寶寶泡在水里、正在發芽、在土中生長的這一過程（照片12）感受植物生長的每一階段，從中使幼兒在日常生活中感受發現世界萬物都有它自己的生長過程。

五、拓展經驗獲得全面發展

對于中班階段的幼兒來講，他們愛玩、會玩、追求獨立，在各種活動組織形式中，目標化的活動區是一種非常適宜中班幼兒的教育模式。這種形式更符合中班幼兒的年齡特點，更能滿足中班幼兒的身心發展特點與需求。

我通過自然角的實踐根據中班幼兒游戲化的區域活動這一學習特點，利用活動區資源把幼兒在自然角中的知識經驗寓教育于一日生活中開展教育活動。

我引導孩子把自然角了解到的相關信息運用到“娃娃家”游戲中去，在主題游戲“每天拿手菜”中制作有關豆腐的菜。還為幼兒提供做“拿手菜”的輔助材料(照片13少一張拿手菜的照片)，使他們在游戲中結合相關經驗嘗試運用材料不斷豐富關于豆腐的食品，如魚香豆腐、小蔥拌豆腐絲、皮蛋豆腐等。（照片14）。

通過本次自然角環境的創設，我感到：

中班幼兒的探究活動重在為他們提供探究的空間，適宜的材料，使幼兒在操作中感受、體驗、積累相關認知經驗，而自然角是一種有效的教育途徑，老師要在充分了解自然角教育功能的基礎上，了解本班幼兒的年齡特點及生活中的問題后來進行創設，我們應不斷開發與利用環境的教育資源，使自然角發揮它的教育功能。

第三篇：幼兒園自然角評比小結 反思

讓我們的自然角生輝

----幼兒園自然角評比反思

在這秋高氣爽的季節里，恒濟鎮中心幼兒園開展了班級自然角評比、展示活動。各班秉著季節性、藝術性、探索性、豐富性、參與性的特點，創設了具有本班特色的自然角。在創設自然角過程中，各班還因地制宜，積極調動家長和幼兒一起收集并選用生活中的食品罐、奶粉罐、奶茶杯、可樂瓶等廢舊材料，制作器皿，培養孩子節約、環保意識。

自然角是教育活動環境的重要組成部分。自然角里的動植物具有生命力，他們生長發展的過程，具備特定的教育功能，孩子們在種植、喂養、采摘等體驗活動中，觀察動植物、照顧動植物，激發幼兒好奇心和求知欲，培養幼兒對周圍事物、現象的興趣以及幼兒動手動腦、探究問題、觀察事物等方面的能力，萌發幼兒愛護動植物、親近自然的情感。通過本次活動的開展，我園自然角的變化十分明顯，我想，這都是領導重視和教師積極參與的結果，體現了園本教研的實效性。在觀摩過程中，如：中三班的蔬菜生長過程牌不僅制作的美觀實用，而且能有效地讓幼兒觀察對比，另外，她們班的管理區，貼上幼兒正在觀察的照片能給班上幼兒起到很好的示范作用。中六班的自然角架子擺放的比較有特色，不僅把每個區域劃分的很詳細而且還能注重色彩的搭配。大一班的自然角采用了標簽體現了獨特的創意，能有效地激發孩子主動來探索的欲望。大二班的自然角體現的是以幼兒為主體，真正發揮了幼兒的自主權，幼兒動手制作出來的花盆不僅色彩亮麗，而且美觀，她們班的自然角不僅分類清楚，擺放的錯落有致，還具有較強的藝術性、以及色彩的柔和性等，讓人看了都不想離開，最重要的是她們班還有目的性的讓孩子自己設計自然角的管理標志圖，這跟我們的主題要求很吻合，培養了幼兒舉一反三的思維，非常值得我們大家學習。小二班的自然角糅合了大自然的萬物，有天上飛的，有水里游的，有田里長的，水中培植的，還有孩子和家長合作制作的各種創意水果、蔬菜娃娃，可以說是品種豐富，擺放整齊合理，有一目了然，賞心悅目的感覺。大六班的百草園布局也非常讓人流連忘返，她們班的自然角與別班級內的整體區域形成一致的視覺效果，非常漂亮！如果說前面看過的班級都各有各的特色，那么，中一班的自然角就更加能看出老師的智慧了，因為她們班的測量柱太有利用價值了，能讓幼兒有直觀的觀察并記錄，從這點能看出該班的老師很細心，也很用心，非常值得我們大家借鑒哦！我想，在班級設立自然角既然是為了培養孩子熱愛大自然，養成愛觀察愛探索的好習慣，那就不能讓自然角成為一種擺設，我們今后將會要求孩子們成為自然角的主人，而不是老師提醒孩子怎樣就怎么做，這就要老師在平時多提高孩子們的責任心，培養他們主人翁意識。我們還要教會幼兒一些簡單的勞動技巧，通過實踐來掌握一些勞動的初步技能：如澆水、摘黃葉、鋤草等，隨著勞動技能的深入，我們要適時的提出一些小問題，讓他們思考，設法用又省力又簡單的方法來解決。同時，孩子們還可以根據自己的興趣來記錄自己觀察的結果。

總之，此次自然角評比活動，既是多才多藝的老師們的智慧展示，也是讓老師們得到了一次分享、交流、學習的機會，使我們在自然角的創設和管理上有更多的思考和創意，從而使自然角真正成為幼兒觀察探究、學習科學、走進自然的一個多彩空間。

第四篇：淺談幼兒園自然角的環境創設

淺談幼兒園自然角的環境創設

作者：苗苗文章來源：點擊數：9768更新時間：2003-12-10

淺談幼兒園自然角的環境創設

《幼兒園工作規程》中指出：“要充分利用周圍環境的有利條件，以積極運用感官為原則，創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件?！痹谟變簣@應如何合理而有效地創設自然角環境，發揮自然角的教育功能，利用自然角環境設置，激發幼兒的好奇心和探索的興趣，因此我們對幼兒園自然角的環境創設進行了研究和探討：

一.自然角環境創設要體現科學教育目標，幫助幼兒獲得初淺的科學知識和經驗。

自然角應該是幼兒了解自然知識的一個窗口，是探索周圍事物規律的有利場所，從幼兒科學教育目標出發，讓幼兒親近自然、喜愛動植物、喜歡觀察、發現周圍環境中有趣的事物。我們要為幼兒創設有趣味性、有觀察性、有操作性的環境，利用周圍的自然環境和豐富的物質材料，讓幼兒觸摸、認識、觀察、探索，如：在自然角放置瓜果蔬菜，讓幼兒了解外形特征，為進一步觀察、操作，采用部分變換的方法，把水果蔬菜做成各種娃娃和水果玩具，使材料增添了新鮮感和可操作性，幼兒玩賞、制作水果娃娃、籮卜船、黃瓜鱷魚、土豆刺猬。利用多種材料拓展幼兒視野，同時自然角的環境變換要結合科學教育的計劃、季節變化及幼兒的觀察興趣而及時更換，激發幼兒對自然的熱愛，對周圍世界的關注及探索興趣。

二.自然角環境的創設要適應不同年齡幼兒身心發展的需要。

幼兒期是人的身心發展最迅速的時期，幼兒思維逐漸從具體形象思維過渡到抽象思維，情感、認知也逐漸豐富。在不同年齡階段，幼兒的身心發展存在著年齡差異，自然角的環境創設要適應不同年齡幼兒身心發展的需要，按幼兒的認知水平，選用合適的內容和材料。如小班幼兒年齡小、能力差，可安排一些形象生動、色彩鮮明、易于觀察認識的事物，如動物、花卉，再放置一些現成的科學玩具，如可遙控的汽車、聲控玩具、操作會動的小人。中大班幼兒多安排些飼養種植和能反映大自然、能進行比較的東西，中大班幼兒對自制的科學玩具和操作的或能參與制作的廢舊材料很感興趣，教師就應多提供各種各樣的半成品和原材料，讓幼兒在動手中發現問題，激發幼兒主動探索的精神。

三.自然角環境創設的內容要生活化，重視幼兒的參與性。

教師通過觀察，選擇幼兒感興趣的事物和內容，發揮幼兒主動性，從生活中尋找有趣的變化，讓幼兒參與搜集各種資料、標本及廢舊材料。幼兒喜愛小動物，帶來金魚、烏龜、小鳥，教師鼓勵幼兒天天為它們換水、喂食，堅持為種植角的小苗澆水、除草，并和老師一起做觀察記錄，周末輪流把小動物帶回家喂養。當教師觀察到幼兒喜歡擺弄小石塊，就和幼兒一起尋找、觸摸、擺放石頭，感受不同質地石頭造型，用筆將石頭裝扮的十分美麗。生活中十分常見的沙子，也成為自然角設置的內容，讓幼兒一起玩沙子、制作沙畫，一起參與自然角的沙畫展覽。我們覺得越是從幼兒身邊發現的有趣事物和幼兒參與的環境設置，對幼兒的吸引力越大，他們愿意全身心投入活動，體驗成功的喜悅，并對自己創設的環境格外地愛護、珍惜。

四.充分利用空間、墻面的作用，創設平面、立面、操作的自然角環境。

應從班級實際環境出發，充分利用室內、廊沿、活動室一角開展自然角活動。我們是這樣安排的，有立面環境，以幼兒觀察、感知為主，如培養植物，飼養動物，種植等活動，在立面環境中還可以按不同特征分類，如植物類：按闊葉類、花卉類、針葉類分類，各班可以自由調配。平面環境以幼兒欣賞、感受為主，如認識交通工具時，立面放置各種玩具交通工具，平面可以出現交通規則標志、新舊交通工具圖片對比，還可以布置幼兒繪畫與手工制作的交通工具。在自然角創設中重視幼兒操作環境的設置，如讓小班幼兒在操作角根據四季變化為娃娃換上合適的衣服；在中班幼兒中提供多種材料自由選擇，讓幼兒發現有趣的現象，激發操作的興趣；讓大班幼兒進行科學小實驗，學習用已有的知識、經驗解決一些小問題，如用磁鐵制作會走迷宮的小鴨子以及正確地接通電路，使電珠亮起來等。利用以上三種環境充分發揮幼兒的主動性、積極性和創造性，讓幼兒在參與自然角活動中加深對科學的認識，激發幼兒探索的積極性。

第五篇：幼兒園綜合優質課：四季自然角

幼兒園綜合優質課：四季自然角

【活動建議】

1、教師應根據季節的變化和當地的自然環境條件擴展自然角的內容，不要局限書中舉的例子。

2、要鼓勵幼兒積極參與自然角的創設與管理，充分發揮自然角對幼兒的教育作用。

【活動目標】

通過照顧、觀察自然角，使幼兒發現動、植物的生長變化，增進幼兒對飼養和種植活動的興趣。

【活動準備】

魚缸、花盆、記錄本、放大鏡等。

【活動過程】

活動

（一）春天的自然角

1、種子發芽：在盤子里放一層棉花，用水將其浸濕，然后撒上一些不同的種子。引導幼兒觀察種子發芽的過程，比較不同的種子發出的嫩芽有什么不同？

用一根細鐵絲穿上三粒蠶豆插到瓶子里。然后往瓶子里倒些水，使最下面一粒蠶豆完全浸在水中，中間一粒恰巧在水面上，最上面一粒則離開水面。過幾天后，讓幼兒觀察、比較三粒蠶豆發生了什么變化，并啟發他們想一想，為什么三粒蠶豆會發生不同的變化？

2、瓶插：帶領幼兒采集柳樹、桃樹、杏樹的枝條，插在瓶子里，泡些水。每天讓幼兒觀察它們的變化。

3、飼養小動物：讓幼兒將蠶、小蝌蚪、小魚、烏龜、小雞、小鴨等小動物帶到幼兒園，放在自然角飼養。鼓勵幼兒注意觀察小動物的變化。

活動

（二）夏天的自然角

1、養花：將夏季常見的盆花擺放到自然角，供幼兒欣賞。

2、飼養動物：帶幼兒捕捉并飼養蝸牛、蟬、蚯蚓等小動物。也可制作蝴蝶、蜻蜓標本，將其擺放到自然角，供幼兒觀察。同時要教育幼兒保護益蟲。

3、天氣日記：在室外建立一個小小氣象觀測站，讓幼兒輪流觀察天氣的變化，并做天氣日記。

活動

（三）秋天的自然角

1、果實娃娃：讓幼兒搜集各種成熟的果實，在果實上粘貼五官，制成果實娃娃。如蘋果娃娃、南瓜娃娃等。將這些果實娃娃擺放到自然角，供大家欣賞。

2、種子盒：鼓勵幼兒采集各種種子，放到盒子或瓶子里，并貼上標記。

3、樹葉畫：帶領幼兒撿落葉，用各種顏色、形狀的落葉粘貼樹葉畫。將樹葉畫擺放到自然角或掛在墻上供大家欣賞。

4、養菊花：將幾盆菊花放到自然角，讓幼兒輪流照顧菊花，給菊花畫像。

5、昆蟲標本：帶領幼兒捉蟲子。將活的昆蟲放到籠子或瓶子里飼養。將死去的昆蟲制成標本（方法見“制作標本”活動）。將昆蟲和標本放到自然角，鼓勵幼兒每天去觀察。

活動

（四）冬天的自然角

1、蘿卜白菜花：將蘿卜的上半截從攔腰處挖成一個小碗，里面泡上白菜心，掛到太陽能照射到的地方。讓幼兒每天往里面澆些水，并觀察它的變化。蘿卜、白菜會同時發芽、長大、開花，出現奇妙的景象。

2、水仙花：將水仙花頭泡在清水中，用小石子固定，放在陽光下。讓幼兒輪流照顧，并做觀察日記畫。約一個月左右開花。

3、冰花：寒冷的日子里，準備一些小容器、小模子等，讓幼兒用水凍冰花。

可在水中放些顏色或彩紙，放到室外，過一會（或一個夜晚），會形成五顏六色的冰花。

4、寵物角：讓幼兒將家中飼養的小動物帶到幼兒園來飼養（金魚、烏龜、小兔、小貓等），讓幼兒輪流照顧小動物，每天要觀察、撫愛小動物。