第一篇：幼兒園種植園地

幼兒園種植園地的“活管理”

在這春暖花開的季節，乾元分園小小種植園地也熱鬧了起來。4月，通過老師和孩子們的共同勞動，一塊塊精心裝飾的植物牌，一株株綠色小生命正急不可耐地從泥土里鉆出來，正等著看熱鬧呢！

許多綠油油的小青菜、甘蔗苗、玉米苗，毛豆、豌豆結莢了，大大的芋艿葉中的“珍珠”好晶瑩剔透！喲，那些藤爬得高高的是什么？走近一看，原來藤上掛著許多小小的黃瓜呢！還有那些滿地爬的西瓜、小瓜藤，瞧！已經有小小的西瓜結下了。

為什么園地里的蔬菜種得那么好，那是因為大班的老師和小朋友經常為它們澆水、施肥才會結出那么多、那么好的果實。小朋友還可以觀察這些植物的變化，并把它們的生長過程記錄下來呢。

為了豐富幼兒的視野，了解不同蔬菜、瓜果的種植、生長過程，體驗勞動的快樂，“種植園地”開辟已有幾年，但今年初春，圍上了綠色的漂亮護欄，并用石板鋪成了園間小路，還建了個養殖區，養了三只小母雞，每天可以從雞窩撿到蛋寶寶。幼兒園專門開出的園地，讓小朋友自己來承擔種植、養護等工作。很多小朋友從自己家里帶來了不同品種的蔬菜苗，并在教師的帶領下播種、澆水，忙的不亦樂乎！這片“種植園地”將是孩子們直觀地感受勞動辛勞的地方，今后，老師們會在不同的季節帶領孩子們種植更多的農作物，使“種植園地”真正成為幼兒喜愛的、關心的、具有啟迪意義的“樂園”。

小小的一片種植園地給了孩子們一個觀察與發現，付出與收獲的自由空間，在這里他們分工、合作、交流、分享，達到了人與人、人與自然的和諧共處，也讓孩子們體會果實的來之不易，收獲豐收的喜悅。

朱雪文供稿2012-5-28

第二篇：農村幼兒園種植園地的探究與實踐

淺談農村幼兒園種植園地的作用

一、內容摘要

著名學前教育家陳鶴琴先生說“大自然是我們的知識寶庫,大社會是我們的生活寶庫,是我們的活教材.”，《幼兒園指導綱要》中也再三強調幼兒園應充分利用自然環境和社區教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。學前兒童是在周圍的環境中學習的，應該以大自然、大社會為中心組織課程內容。但目前我們好多教師都沒有充分意識到農村蘊藏著豐富的幼兒教育資源，大自然、大社會就是知識的寶庫，是本活教材，為此,農村幼兒園種植園地的探索研究就尤為重要，使小小的種植園地作為幼兒學習的大課堂，讓幼兒在感知、探究的過程中開闊視野、增長知識，促進幼兒整體素質的發展。同時還能萌發幼兒熱愛自然、熱愛勞動和勞動者的情感。

二、關鍵詞

種植園地幼兒教育探索興趣

所謂種植園地 大都是利用幼兒園的一角，作為栽培植物、飼養小動物之用。它與班級的活動區域，游戲場景一樣，是幼兒重要的學習場所，是親近自然課程教育內容實施的重要途徑之一。尤其在培養幼兒的生活、勞動等技能，以及親近自然的情感，培養學科學、愛科學的興趣和良好態度等方面，都可以通過種植園地活動來實施。現代社會是一個不斷進步的社會，科技的發展很大程度上推動著社會的發展。一代偉人鄧小平同志指出：“教育要面向世界，面向未來，面向現代化。”未來的世界將是科技現代化的世界，今天的幼兒將是未來世界建設的生力軍。他們天生具有好奇心，表現為對周圍環境的注視、跟蹤、觀察、操作、提問等。因此，幼兒種植園地是現代農村幼兒園幼兒學科學、進行科技活動的必要條件，是幼兒進行科學探索的前提。那么，種植園地是如何成為幼兒的老師，發揮其最佳作用呢？

（一）利用幼兒園種植園地培養幼兒的探索興趣

探索興趣是幼兒探求知識和了解世界的內在驅動力，探索行為是能力活動一種形式的外在表現，探索興趣、行為的培養對孩子的終身的智力發展和學習都將受益無窮。杜威的進步主義理論倡導的是注重兒童的需要、興趣、能力和經驗，并尊重自我主動自覺學習的兒童觀。他強調兒童活動的作用，強調在活動中首先要為兒童創設一個實際的經驗情境，給兒童提供活動的機會。如春天一到，滿枝的桃花、梨花爭相開放，幼兒雖感興趣卻常常難以區分。我們就在春暖花開的季節里組織孩子們到郊外去踏青，仔細觀察春天的美景。孩子們邊欣賞邊交談著：“老師看，小草變綠了，樹上開了好多好多花兒，真漂亮。”“你們猜猜這都是些什么花呢？”我問道。孩子們立刻七嘴八舌的說開了：“我知道，我知道，這個是桃花，這個是梨子花??..”“它們那兒不一樣呢？”我緊追著問。有的孩子立刻說：“花的顏色不一樣。”“還有那兒不一樣呢？”“花瓣不一樣、花蕊也不一樣。”??..在觀察討論中孩子們掌握了桃花和梨花的各自特征，很輕松的把它們區分開來了。還有孩子難以區分的麥苗、韭菜，我們就帶孩子們到種植園地去找找它們的不同之處。通過看、摸、比較，孩子知道它們的葉子形狀不同和手感不同等等不同之處，孩子們在玩中總結了經驗，而在這個實例中，探索興趣上幼兒獲取知識的動力來源。

(二)讓幼兒融入大自然，促進其主動學習。

《綱要》在科學領域明確提出了“愛護動植物關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識” 的目標。蘇霍姆林斯基也曾說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己成為一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。”。因此，我們充分發揮幼兒感興趣和喜愛的活動——種植教育功能，讓幼兒通過自身的活動來探索生命科學，獲得科學經驗。創設種植園地，給幼兒提供一個親身感知、認識、實踐的新鮮天地，利于開發兒童的智力對農作物進行種管收的過程，就是幼兒觀察事物、認識事物、擴展思維能力，從而獲得知識的過程。如通過種植，不僅使幼兒了解到農作物的種子、幼苗的特征，而且了解到種植與季節、氣候等的關系，學到了日常生活中難以接觸到的知識。再如通過對農作物的管理活動，可引導幼兒認真觀察它們的發芽、拔節、開花、結果的生長過程，從而培養幼兒的觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力。幼兒在教師的指導下，不由自主的去了解生活中的知識和技能，主動的參與到學習當中。

（三）利用農村種植園地的資源和環境優勢，真正促進教學的有效性。

農村蘊藏著豐富的幼兒教育資源，如認識四季農作物時，很多教師都沒有讓孩子親臨大自然，充分運用他們的感官，看看、聞聞、聽聽，從而使幼兒獲得豐富的感性知識，而是利用圖片等對幼兒進行教學，這不僅使孩子片面、死板地獲得知識，同時也使孩子體會不到勞動者的艱辛，感受不到大自然的美妙。因此，教學與種植相結合，種植各種農作物與整個教學的目的、內容和計劃相適應，在教學計劃的指導下安排種植活動，通過種植保證教學的落實，使兩者相輔相成，更容易達到陶冶幼兒情操，開發幼兒智力的目的。如：首先制定科學合理的計劃，根據教學計劃，在進行認識小麥的綜合課上，教師帶領幼兒在自己種植的小麥前現場觀察、講解，并啟發幼兒自已描述小麥的特征和生長過程，在寫生時，幼兒不僅可以畫麥子，而且還可以畫小朋友在小麥田里捉害蟲、農民伯伯在為小麥澆水等。小麥成熟后，把煮熟的麥粒分給幼兒嘗一嘗。通過看、講、嘗，使幼兒較系統地掌握小麥的知識，豐富幼兒觀察、思維能力和語言表達能力。

在蔬菜收獲的時節里，有的孩子將挖出的土豆、摘下的豆莢，剝出的豆子送到廚房；當孩子們在午餐時吃到自己送的土豆和蠶豆時，孩子們會歡聲高呼：“這是我們自己種的，真好吃呀”。當孩子們找尋各種容器去收獲菜籽時，孩子們的表現各異，有的孩子兩個人合作，一個托杯子、一個用手剝菜籽，剝開的菜籽正好掉在杯子里、有的用手摘菜籽結、有的用剪刀剪一根根放在大盒子里、有的用手搓結讓菜籽掉在杯子、還有的摘完結再剝。孩子們知道，我們收獲的種子成熟了，以后還可以種植。

教師還可以針對不同年齡班幼兒的特點，提出不同的管理要求，讓幼兒介入種植園地的管理中，如小班我們要求幼兒能按時給植物適量的澆水，中班則要求松松土、施施肥，大班管理要求更高，如移栽、收獲等，從而培養幼兒的責任感和愛勞動的好習慣。

傳統的教學模式過多地禁錮了幼兒的創造與想象空間，因此，把幼兒從“課堂中學習”引領到“自然情景中學習”，給幼兒充分、自由的想象、發揮的空間，這樣的教育效果遠比預期的來得好。孩子們對各種植物的生長過程還是不夠了解，因此我們利用種植園地，讓幼兒種植黃瓜、西紅柿等常見的蔬菜植物，在種植勞動過程中，教師有意識地引導幼兒觀察事物，了解一些植物生長的常識，教會他們如何照顧植物，積累了一些簡單的種植經驗。自從播下了種子，孩子們就像種

下了一個希望，每天早晨來園或是戶外活動時，他們總忘不了到種植園去望一望、看一看他們種的黃瓜、西紅柿發芽了嗎？長大了嗎？他們來到這里，數數長出了幾棵小芽芽，并拿小桶給地里澆水，這樣不僅豐富了幼兒的生活，也激發了幼兒的觀察力，真是一舉兩得，在孩子們精心的呵護下，小苗苗伴隨著孩子們一天天健康長大了，在收獲時節我們帶幼兒一起收獲，體驗勞動的成果。在這樣的過程中，孩子通過自身的體驗和參與，自然地獲得了植物生長的簡單規律，同時體驗了農田操作的辛勤與快樂。

我們深刻地認識到，在自然情景中學習，絕不是簡單的否定或者替代，而是更進一步的資源整合,豐富多彩的大自然是個廣闊的天地，為我們提供了寶貴的教育資源，提高了幼兒教學的質量。

（四）引領農村家長形成科學的育兒觀。

現在的孩子，大多數是獨生子女。他們往往集全家成人的寵愛于一身，容易形成某些弱點。如以我為中心，自私任性，挑吃挑穿挑用，不愛惜糧食物品；獨立生活能力差，依賴父母，害怕吃苦，不愿勞動；群體性弱，缺乏互幫互助的精神等。要幫助引導幼兒克服這些弱點，改變家長的觀念，單純靠課堂教育是不夠的。而創設種植園地，則會給幼兒提供一個親身感知、認識、實踐的新鮮天地。對農作物進行種管收的過程，就是幼兒觀察事物、認識事物、擴展思維能力，從而獲得知識的過程。幫助幼兒由認識事物的無意性、不穩定性逐步向有意性、穩定性過渡。創設種植園地，應當從實際出發，因地制宜，適應幼兒生理、心理的特點。同時，通過同家長的溝通與合作，充分發揮種植園地的作用，引導家長的育兒觀從重知識向個性能力的培養轉變，樹立科學的育兒觀。

1、與家長共同規劃種植園地。在中大班，我們事先告訴幼兒要在自己所管轄的小園地開始種植活動了，請幼兒和爸爸媽媽共同商量栽種的內容，然后大家進行交流，在推薦栽種品種時，要說出植物的名稱、特點或優點，以便從中選擇1—2種植物。這樣做，既可以激發幼兒參與種植園地活動的興趣，也可以從家長中發現擅長或懂得種植的人，將其引入課程資源，并作為志愿者參與指導班級的種植園地活動。

2、讓家長參與管理種植園地。以前大凡家長來接送孩子，只帶孩子去玩大型玩具，很少觀看幼兒園的種植園地。于是我們在班上首先讓值日生和他的家長每星期共同管理一次種植園地，家長觀察種植園地的次數逐漸增多了，有時還能看到幾位家長停留在種植園地討論怎樣引導幼兒進行種植活動。

3、讓家長及時了解種植園地。當幼兒在種植園地觀察到某些現象，如芋苗長葉子了、黃豆棵結豆莢了、蚯蚓在幫蔬菜松土等等。鼓勵幼兒將這些變化回家告訴父母，讓父母也來分享孩子們的快樂，家長們也能進一步明確孩子對這些綠色植物的了解程度。

（五）種植園地豐富本土化制作

通過種植農作物，還可采集、制作各種標本，利用農作物的葉、莖、根等制作各種教玩具。如：大班小朋友按意愿選擇豆子（紅豆、綠豆、黃豆等），發揮想象力和創造力，大膽自由組合，做出各種漂亮的種子貼畫；用牙簽、土豆、地瓜做出神氣的小刺猬；用蠶豆、牙簽、樹葉制作出逼真的小動物 —— 長頸鹿、青蛙、金魚、人物等栩栩如生；用甘蔗制作成一列列小火車；用各類樹葉、橡皮泥組合成漂亮的小鳥和金魚 ?? 充分挖掘各種材料的運用價值，讓孩子在活動中樂于表現自己，大膽探索創新、一物多用，促進創造性、自主性、社會性、智慧個性充分的發展。

眾所周知，大自然是豐富多彩的，而種植園只是取其中細微的一部分，是大自然的縮影，它在幼兒教育中成為幼兒探索植物的生長奧妙，了解科學種植技術的窗口。總的來說，世界上沒有比大自然更好的老師，他將萬事萬物都毫無保留的展示在孩子們的面前，讓他們去看、去聽、去摸、去品嘗、去探索，大自然是個無窮的知識寶庫，展示出神奇的力量，讓我們從現在做起，引導孩子投身到大自然的懷抱中去，讓孩子從大自然中吸取營養，讓他們真正健康快樂的成長。

參考文獻

1、《幼兒園教育指導綱要》

2、《學前教育》2007年第十三期

3、劉克文.我國中小學科學教育的價值取向.教育研究,2007:6

第三篇：幼兒園種植計劃

學期種植總結

幼兒是保護環境的一分子，讓幼兒懂得保護環境的重要性，從小培養他們的環保意識至關重要。為了增強幼兒的環保意識，鍛煉其觀察能力，我們班根據幼兒園統一安排，從我班實際情況出發，設置了植物觀察角活動，現將此項活動開展的情況總結如下：

一、活動設置的目的

1、關心了解植物生長的過程；

2、培養幼兒從力所能及的事做起；

3、增強家長和幼兒園的聯系。

二、主要做法

1、首先，我班根據實際情況，制定出詳細的計劃，為此項活動的順利開展提供一個保障和依據。利用課堂教學，啟發幼兒對綠色植物的認識，通過觀看植物圖片、生長錄像，使其對植物有一個感性的認識，從而為下一步植物角的開展打好基礎。

2、開設植物角：利用目前的季節特征，我們將教室的變成了一片綠色的美麗景象，讓幼兒仿佛置身于美麗的大自然中，在區域中制作美麗的花朵，從而感受我們的周圍到處都是綠色的植物和美麗的花，并且知道植物給我們帶來很多的好處，萌發去探索植物的愿望。帶領幼兒在本班成立植物角，在植物角內投放各類種子，種植各類花。從一顆種子開始，引導幼兒去觀察植物的生長過程，注意其細節變化，全程、全階段做好植物的生長記錄。例如告訴幼兒種在容器里的植物，下面要打個洞，這樣澆水太多可以從洞里流出來，植物就不會爛掉。

4、培養幼兒觀察和動手能力:通過種植地的開展，提高幼兒對植物、對自然的熱愛，從而培養其動手能力。從每天的澆水、捉害蟲一些力所能及的事情去培養自己動手能力，通過老師引導、幼兒動手，提高了幼兒動手能力，養成愛勞動的好習慣。在勞動中適時提醒幼兒對植物的觀察，觀察植物每天的生長和變化，尤其是細節方面的變化，例如植物的發芽、葉子的生長、生長時的高度變化等等。幼兒也會展開有趣的討論，例：虎虎小朋友在看到黃豆芽長出了四片葉子后就說:“下次肯定是長五片了。”但老師提出了不同的看法:“我覺得是六片。”小朋友們馬上討論開了，最后約定下次我們一起再來觀察，做好記錄。

5、通過與家長聯系，爭取家長的支持。在每天課后交代幼兒注意自己觀察家里的植物，并聯系家長指導其做好觀察，注意植物的生長變化。部分家長也利用周末時間帶領幼兒去各地植物園看花，看樹。

6、啟發深層次內容，讓幼兒懂得保護環境的重要性，使其認識綠色植物的重要性，與我們的生活密切相關，離開綠色植物人類無法生存，從而培養他們的環保意識，懂得熱愛大自然，熱愛綠色植物。通過這樣的活動，讓幼兒知道各種植物是如何生長的，同時增強幼兒的觀察能力和記錄能力，讓幼兒更加熱愛大自然，熱愛生命。

蒙三班 2011年7月1日

第四篇：幼兒園家長園地介紹

幼兒園家長園地、宣傳欄介紹

幼兒園家長園地、宣傳欄主要是用來和家長互動學習的橋梁，我園充分利用此橋梁，不拘泥形式，通過多種途徑來加強家園合作，促進孩子健康快樂的成長。

我園家長園地主要有幾下幾個內容：

一、孩子在園情況匯報。

此欄目主要是告知家長幼兒的服藥情況、在園大便等情況。

二、知識性解答。

1、幼兒教育方面的知識學習與互動。

2、幼兒生活健康方面的知識學習與互動。

三、幼兒園友情提示。

此欄主要是提示家長需要知道一些幼兒園對幼兒、家庭的常規要求，加強家園合作。

四、幼兒園對相關事宜的通知。

此欄主要是提醒家長關于第二天課程中需要準備或者需要注意的事宜。

五、互動展示。

此欄目可以展示孩子在家、在園照片；家長或孩子的才藝表演照片；家長或孩子發表的小作品。

六、家庭作業欄。

此欄主要是向家長公布孩子在家需要鞏固的練習，歌曲或者小表演。下頁是各班家園欄、宣傳欄資料和圖片。

第五篇：幼兒園中班種植教案

幼兒園中班種植教案1

【活動目標】

1、通過種植向日葵使幼兒獲得種植活動的相關經驗和知識。

2、培養幼兒對科學活動的興趣。

3、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的.語言表達所發現的結果。

4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

【活動準備】

1、向日葵瓜子生熟各一袋(用透明塑料袋，并作上標記：生○、熟◎);盤子10個。

2、種植工具：裝好土的花盆2個、鏟子、噴壺。

3、課前制作好的“向日葵種植記錄表”一張;生○、熟◎標記各一張。

【活動過程】

一、品嘗向日葵瓜子，區別生瓜子和熟瓜子。

1、引導幼兒觀看向日葵袋子上的標志。

2、發給每桌幼兒生瓜子和盤子、讓幼兒邊吃邊說說瓜子的味道。要求幼兒將瓜子皮放到盤子里。提醒幼兒不要吃太多的生瓜子。

3、再請幼兒品嘗熟瓜子，說說瓜子的味道。

4、請幼兒比較2袋瓜子的不同。

提問：哪袋瓜子好吃?顏色一樣嗎?為什么不一樣?

5、小結：

◎袋瓜子很香，有些發黃，是炒熟的瓜子，我們平時吃的就是這樣的瓜子。○袋瓜子沒有熟瓜子香，也沒有發黃，這是生瓜子。

二、種植向日葵：

1、討論怎么種植向日葵。

提問：種向日葵需要什么?怎么種呢?啟發幼兒說說種植的步驟。

2、種植向日葵。

①、出示種植工具讓幼兒說出其名稱。分別出示花盆、泥土、鏟子、噴壺。

②、老師示范種植向日葵(生熟瓜子各種1盆)：

(1)先用鏟子翻松花盆的泥土。

(2)挖一個小坑，放進種子。

(3)在上面蓋上泥土，再澆上水。

(4)在花盆貼上和袋子標記相同的標記。

三、觀察記錄：

1、出示記錄表讓幼兒觀察。

2、老師示范記錄方法，引導幼兒觀察記錄。

3、張貼記錄表。

幼兒園中班種植教案2

活動目標：

1、參觀幼兒園的種植園，了解一些植物的名稱及特征。

2、了解種植的過程與種子生長所需要的基本條件。

3、嘗試自己參與種植，體驗種植的樂趣。

4、愛護植物，尊重勞動成果。

5、培養探索自然的興趣。

6、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

活動準備：

1、幼兒園種植園的蔬菜:水蘿卜，生菜，大蔥，油麥菜：還有幼兒園種植區的樹：山楂樹，

2、活動前準備觀看種子發芽的錄像

3、活動前請家長引導幼兒了解種植的方法。

活動過程：

1、請幼兒觀看種子發芽的錄像，引發幼兒興趣。

提問：小朋友，種子是怎么長大的？你覺得神奇嗎？你們想不想參觀一下我們的種植園的植物，看看種子它們長大沒有？（教師積極鼓勵幼兒進行回答，并及時的給予表揚）

帶領幼兒參觀幼兒園的種植園，并提問：前幾個天這里是什么樣的呢？現在發生了什么變化呢？

2、參觀幼兒園的各類植物請幼兒觀察，并了解其名稱以及特征。

A.你知道這些植物的名稱嗎？

B.教師為幼兒介紹各類植物的名稱以及特征。

3、分組討論：了解種子發芽所需要的基本條件。教師提問：種子放在什么地方最有助于它的成長？為什么？”（這些地方空氣流通好，陽光充足，澆水方便）

教師總結：種子生長的基本條件是陽光，水，土壤，空氣

4、調動幼兒已有的經驗，和幼兒一起討論種植的方法。

（1）引導幼兒互相討論，講述種子的種植過程。教師提問：誰知道怎樣把種子種到土壤里？種子種好以后，需要做哪些事情？

5、教師和幼兒共同梳理經驗，明確種植方法。

種植過程：將種子均勻地撒在土壤表面（種子不能放得太多），再用細土將種子完全覆蓋，最后給種子澆適量的水（水要將容器內的土壤全部潤透）。

6、幼兒分組到盥洗室或適宜的場所進行種植活動，教師進行重點指導。

（1）教師引導幼兒按照正確的步驟進行種植。

（2）教師引導幼兒在種植的過程當中思考：種子種在土壤的什么位置最合適？為什么？”（種子不能太深，太深發不了芽；也不能太淺，太淺會干死）

7、分享交流——親親我們種植園的寶貝。

教師組織幼兒分享參觀后的感受。

8、教育幼兒要愛護植物，知道植物來之不易，懂得尊重他人勞動成果

五、活動總結：

教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在進行種植活動的同時，感受到科學探索活動帶來的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的'時候獲得快樂，以培養他們對科學活動的興趣。

六、活動延伸：

1、繪畫《咱們一起來種植》。

2、引導幼兒進行觀察記錄。

活動反思：

1、此教育活動符合中班幼兒樂于探索、樂于參加勞動、樂于親近大自然的現實需要，對幼兒的發展具有重要的價值。

2、在本次活動中，教師提前以組織幼兒觀看植物生長過程的錄像，使其感受種子生長的神奇，為本次活動作準備。本次活動教師帶領幼兒親子去參觀這些種植園的植物，讓幼兒更感興趣，其中以師幼討論的形式，根據幼兒已有的生活經驗，和幼兒共同總結出種植的方法以及種子生長所需的基本條件，讓幼兒在活動中輕松的掌握知識。大部分幼兒較感興趣，目標也完成的不錯。

3、在這一系列的活動中，幼兒從理論到實踐，既了解了種子種植的方法和發芽的條件，又體驗到勞動的快樂。這個活動在后期的植物生長過程中，還蘊含著許多的教育價值，隨著種子不斷地成長，幼兒要對其進行細心地照顧，這在無形中增加了幼兒的責任感，同時幼兒在此過程中，也就了解了植物生長的過程，并從中體驗到生命的神奇。

幼兒園中班種植教案3

設計意圖：

植樹節快到了，三月的天空溫暖和很多，路邊的大樹在隨風舞動，植樹節的日子快到了，這是春天的氣息，這是大地母親給我們的禮物。植樹節的味道越來越近了，每年我們的小朋友都會到郊區植樹，為城市的綠化做出自己小小的義務。義務植樹已經成為中國人的傳統美德，也是全球人類的義務。

活動目標：

1、知道3月12是植樹節，并在老師的幫助下種植花草。

2、了解綠樹植樹對環境和生活的作用。

活動準備：請幼兒收集有關樹的資料或圖片。

活動過程：

一、活動開始。

1、老師：我們呼吸的是什么呀，對是空氣，你們知道空氣是從那里來的嗎?對是從大樹上散發出來的`，所以大樹是我們的好朋友，我們要愛護樹木，春天的時候也要植樹，有一個專門植樹的日子，你們知道是那天嗎?

老師小結：因為現在是春天，春天適合植樹，所以大家把3月12日，指定為植樹節。

2、欣賞兒歌《留住小鳥》。

大樹不但是我們人類的好朋友，還是小動物的好朋友，用什么方法才能留住小動物呢?小貓和小狗用什么方法想留住小鳥?為什么沒有留住小鳥?小兔子用什么樣的方法留住了小鳥?為什么留住了小鳥呢?小鳥為什么喜歡樹呢?

二、老師分享和談論有關植樹節的資料。

1、老師給幼兒介紹有關植樹節的來歷、日期。并請幼兒討論一同說一說有關樹的作用。(豐富幼兒的知識，了解植樹節的來歷以及意義。)

2、老師帶領幼兒一起討論有關于保護樹木的方法。

三、老師讓幼兒以植樹為主題，分組繪畫。

1、老師請一組幼兒討論的保護樹木的方法，并用繪畫的形式表現出來。

2、老師請另一組的幼兒進行設計有關植樹節，植樹造林的宣傳畫。

四、幼兒在老師的幫助下，了解種植花草的步驟。

1、老師：小朋友，你們知道種花的正確步驟是什么嗎?

2、老師請幼兒思考后回答。

3、老師小結：我們種花的時候，我們要先把土放進花盤里，挖一個洞，然后再把種子撒下去，再用土蓋起來，最后給種子澆點水就可以啦，然后每天都要給種子澆水，吸收陽光和水分，這樣就可以促進種子的生長，讓它可以更快的發芽等。

4、幼兒在老師的幫助下種植花草。也要養成愛護花草樹木。

幼兒園中班種植教案4

活動目標：

1．關注西紅柿的生長，了解西紅柿的生長過程。

2．學會區分生熟西紅柿。

3．樂意參加勞動，對勞動感興趣。

4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5．嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。

活動準備：

1．收拾整理好種植園地

2．西紅柿秧苗、鏟子、水桶。

3．《西紅柿生長記錄表》。

活動過程：

一、引導幼兒圍繞西紅柿談話，激發幼兒參與勞動的興趣。

師：“你吃過西紅柿嗎？你知道西紅柿長在哪里？”教師告訴幼兒今天我們要去栽西紅柿了，以后我們就可以吃自己種出來的西紅柿了。你愿意去栽西紅柿嗎？

二、栽西紅柿將幼兒帶到種植園地

1、教師示范講解移栽西紅柿的方法。

2、幼兒勞動，教師參與指導。

3、為西紅柿澆水。

三、組織幼兒回活動室進行記錄

1、教師出示記錄表，講清要求。

2、幼兒進行記錄。

延續活動：

鋤草（西紅柿成活后進行）

1、引導幼兒認識雜草，學會從根、莖、葉的不同來區分雜草與西紅柿。

2、組織幼兒為西紅柿鋤草。（提醒幼兒不要弄斷西紅柿的枝和葉、不要弄臟衣服和鞋子）

四、采摘西紅柿。

1、引導幼兒觀察西紅柿的果實。

師：“西紅柿的果實是什么形狀的`？什么顏色的？它們的顏色為什么不同？”

2、采摘西紅柿。

提醒幼兒要摘熟的西紅柿，別把生的西紅柿摘下來。

3、品嘗西紅柿。

將采摘下來的西紅柿帶到教室里清洗干凈。

師：“西紅柿有那幾種吃法？”（幼兒自由討論并交流）將西紅柿切成片狀讓幼兒品嘗，師：“今天吃的西紅柿是誰種出來的？西紅柿吃在嘴里是什么滋味？好吃嗎？”記錄活動：

從移栽到收獲西紅柿的整個過程中，引導幼兒用繪畫的形式將西紅柿在不同時期的生長情況記錄在《西紅柿生長記錄表》中。

活動反思：

根據幼兒的興趣和需要因勢利導地進行隨機教育，是教師比較難以把握的。往往會將自己的猜測和推想強加于幼兒，使組織和安排的活動與幼兒的興趣和需要不符合。細心觀察幼兒的好奇心及興趣，及時給予支持、合作、引導。抓住孩子的興奮點實施教育，會得到事半功倍的效果。

幼兒園中班種植教案5

【活動目標】

1、在回顧、比較、討論中嘗試遷移運用所得的新經驗，從中體驗一種成功感。

2、在活動中能大膽地提出自己的想法。

3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

【活動準備】

已有的種植經驗、ppt制作、記錄圖。

【活動過程】

一、觀看ppt

二、討論、選擇新的設想

1、設想新方法孫橋農業開發區運用了許多先進的技術和方法，種出了富有營養的蔬菜。我們也創設了一個很好的種植園，用了許多好的方法細心地種植、照顧蔬菜。那你們想不想讓我們的種植園變得更好，讓我們的`蔬菜寶寶長得更好呢?有什么好辦法?(根據幼兒講的一一出示記錄圖)

2、討論新方法你們都認同這些新方法嗎?

3、選擇好方法你們想的這些方法都很有道理，可是我們不能一下子就全辦到，總要一樣一樣來，假如在這幾種方法中先選2個方法比較適宜現在進行改建的，你會選哪兩個?為什么?投票選擇適宜現在改建的方法。

4、統計人數看看哪種方法是我們覺得現在先要進行改建的?有幾票呢?

【活動結束】

我們今天想了這么多的好方法，相信我們的種植園會更加好，植物寶寶們也會長的更好。

幼兒園中班種植教案6

【活動目標】

認識小麥，了解小麥的生長過程，會正確種植并關注、照料小麥的生長過程。

愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

【活動準備】

小麥、種植園、小鋤頭、小鏟子、灑水壺等。

【活動建議】

種植適合月份：11月份

【活動過程】

1、出示小麥，幼兒自由觀察，了解小麥的`外形及特征。

師：小朋友多見過小麥嗎?它長的什么樣?

讓孩子自由討論小麥的外形特征和組成部分。

出示實物小麥，引導幼兒了解小麥的外形特征和組成部分，認識其根、莖、葉的形狀;小麥的莖俗稱麥秸，空心、有節、光滑、葉狹長;莖的頂端長麥穗，麥穗有針一樣的麥芒，麥穗成熟時是金黃色的。

2、提出種植任務：種小麥。討論：怎樣種?

3、幼兒種小麥：松土用小鋤頭、小鏟子把大塊的土弄碎，將小麥撒到土里，用小鏟子敲幾下泥土，整平土地。澆水將周圍的土淋濕。

4、記錄種植時間，并每周定期為小麥澆水，記錄觀察到的小麥生長狀況，將情況記錄在小麥生長日記中。小麥生長日記每頁記錄內容包括日期、天氣、小麥生長狀況等基本情況(配圖)。

5、一個生長周期后，引導幼兒整理、裝訂“小麥生長日記”，做成一本自己的“書”(附幼兒進行小麥種植步驟活動照片，及幼兒做成的一本小麥生長日記書)。

形式：個別操作。

評價：正確種植小麥持之以恒照料小麥完成一個生長周期。