第一篇：武漢市教育培訓(xùn)

武漢市教育培訓(xùn)“五最”

1.武漢聚尚美育創(chuàng)意傳播有限公司

創(chuàng)意時(shí)尚產(chǎn)業(yè)將成為未來中國(guó)發(fā)展的龐大行業(yè)，聚尚美育的品牌定位及所開設(shè)的、私人形我們是領(lǐng)先中國(guó)的權(quán)威實(shí)戰(zhàn)型時(shí)尚職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 華中地區(qū)第一家以時(shí)尚職業(yè)為核心的創(chuàng)意人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 中國(guó)時(shí)尚職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域的開拓者與領(lǐng)導(dǎo)者

我們?yōu)闊嶂杂跁r(shí)尚與美麗的所有人士打造了最強(qiáng)大的學(xué)習(xí)與發(fā)展平臺(tái) 同時(shí)我們也為熱愛時(shí)尚工作的您打造了最佳發(fā)展平臺(tái)

武漢聚尚美育創(chuàng)意傳播有限公司擁有自主研發(fā)設(shè)計(jì)的各類課程與時(shí)尚行業(yè)各領(lǐng)域的頂尖專家顧問團(tuán)隊(duì)，依托國(guó)際最先進(jìn)的技術(shù)支持，將歐美在時(shí)尚行業(yè)最成功有效的管理經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)理念結(jié)合中國(guó)市場(chǎng)，創(chuàng)立了以色彩為原點(diǎn)，面料為關(guān)鍵，風(fēng)格為核心的“色、布、衣、型、人”的貫穿整條時(shí)尚產(chǎn)業(yè)鏈的新美學(xué)概念體系，針對(duì)各類型企業(yè)和個(gè)人提供最具實(shí)操性和高效的培訓(xùn)課程及咨詢方案，促進(jìn)時(shí)尚產(chǎn)業(yè)各領(lǐng)域的交流與融合，為服裝與時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展提供源源不斷的智力支持，助力中國(guó)時(shí)尚行業(yè)更高層次的產(chǎn)業(yè)升級(jí)與換代。

象顧問等課程正好符合了國(guó)內(nèi)大環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的精心籌備與穩(wěn)健發(fā)展，聚尚美育已經(jīng)成為了國(guó)內(nèi)時(shí)尚職業(yè)培訓(xùn)行業(yè)的領(lǐng)軍機(jī)構(gòu)，并且取得了眾多的榮譽(yù)。

2.武漢卡耐基教育咨詢有限公司

027-88393559是國(guó)內(nèi)專業(yè)企業(yè)培訓(xùn)、演講口才培訓(xùn)、人際溝通培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、營(yíng)銷管理培訓(xùn)、人力資源培訓(xùn)、生產(chǎn)管理培訓(xùn)、禮儀培訓(xùn)、青少年素質(zhì)培訓(xùn)等專業(yè)機(jī)構(gòu)。

武漢卡耐基教育咨詢有限公司以“幫助個(gè)人；青少年；及企業(yè)成長(zhǎng)，富強(qiáng)我們的祖國(guó)，鑄民族之精神”為已任。所開設(shè)的武漢卡耐基口才訓(xùn)練是經(jīng)湖北省武漢市唯一授權(quán)掛牌正規(guī)從事當(dāng)眾講話專業(yè)訓(xùn)練的成人綜合素質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，充分借鑒卡耐基成功的國(guó)際教育理念，采用小班授課體驗(yàn)參與式教學(xué)模式，講授簡(jiǎn)單有效的表達(dá)方法，通過現(xiàn)場(chǎng)的反復(fù)演練，讓學(xué)員徹底解決當(dāng)眾講話的系列難題，輕松自然的表達(dá)自己。目前已有公務(wù)員、公司高管、職場(chǎng)白領(lǐng)、工程師、會(huì)計(jì)師、律師、教師和學(xué)生等來自各行各業(yè)的300000余名學(xué)員成功畢業(yè)，培訓(xùn)效果得到了高度認(rèn)可和一致好評(píng)，通過培訓(xùn)給學(xué)員帶來的影響力持久不衰，在社會(huì)贏得了良好的口碑與極高的聲譽(yù)。

于此同時(shí)，武漢卡耐基教育咨詢有限公司為企業(yè)提供人才的導(dǎo)入、《企業(yè)內(nèi)訓(xùn)》、《企業(yè)商務(wù)禮儀》、《企業(yè)團(tuán)隊(duì)感恩文化》，《員工心態(tài)建設(shè)》及《團(tuán)隊(duì)凝聚力》《執(zhí)行力》以熔煉企業(yè)卓越團(tuán)隊(duì)為宗旨。以《企業(yè)咨詢?cè)\斷》、幫助企業(yè)快速找出企業(yè)癥結(jié)、完善《企業(yè)的內(nèi)部管理體系》、《企業(yè)整合咨詢》、《企業(yè)戰(zhàn)略導(dǎo)向分析》、《企業(yè)財(cái)務(wù)管理咨詢》、《企業(yè)品牌定位與整合營(yíng)銷》為核心。滿足了企業(yè)所有層次人士的社會(huì)再教育的需求及企業(yè)發(fā)展的再次突破。創(chuàng)造性地整合各種優(yōu)質(zhì)資源，為企業(yè)提供實(shí)際管理技能培訓(xùn)與實(shí)用輔導(dǎo)咨詢的嵌入式專業(yè)培訓(xùn)顧問公司，致力于協(xié)助企業(yè)提高員工職業(yè)化素質(zhì)、提升企業(yè)管理銷售水平以及企

業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。致力于追求為社會(huì)和企業(yè)創(chuàng)造一流的社會(huì)再教育平臺(tái)，在和諧奮進(jìn)中幫助企業(yè)及員工快速提升及改變。3.武漢樂學(xué)教育培訓(xùn)學(xué)校（簡(jiǎn)稱樂學(xué)藝考）

是武漢樂學(xué)文化傳媒有限公司旗下的藝考生文化課品牌。學(xué)校由原華師一附中、武漢外校、武漢二中等武漢市重點(diǎn)中學(xué)一線教師組團(tuán)創(chuàng)辦，專門針對(duì)藝術(shù)生文化課高考考前沖刺，自2005年創(chuàng)辦以來，以專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)、優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)課程、精細(xì)的教學(xué)管理、卓著的教學(xué)成果在武漢教育培訓(xùn)行業(yè)獨(dú)樹一幟，深受廣大藝考生及家長(zhǎng)的青睞，2017年被評(píng)為“湖北省十佳藝術(shù)生文化課”品牌學(xué)校。樂學(xué)目前擁兩大校區(qū)，即武昌小東門校區(qū)和漢口大智路校區(qū)，兩大校區(qū)均為封閉式管理校區(qū)，所有教室均安裝高清攝像頭并且連接手機(jī)端，家長(zhǎng)可以足不出戶了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。樂學(xué)擁有五十余名一線骨干教師，其中百分之八十以上擁有碩士研究生學(xué)歷。樂學(xué)實(shí)行吃、住、學(xué)一體化封閉式管理。校內(nèi)空調(diào)、熱水器、洗衣機(jī)等一應(yīng)俱全。兩大校區(qū)內(nèi)均配有運(yùn)動(dòng)休閑設(shè)施，讓同學(xué)們?cè)诰o張學(xué)習(xí)之余可以放松心情。兩大校區(qū)內(nèi)均安裝了24小時(shí)監(jiān)控設(shè)備，門衛(wèi)全天候值班，保證師生安全。

樂學(xué)歷屆學(xué)子高考單科成績(jī)普遍提高15-60分，總成績(jī)普遍提高80-160分。2016年，樂學(xué)239位學(xué)子參加高考，本科過線226人，過線率高達(dá)94.56%,其中服裝表演專業(yè)過線率和率取率均為100%！400分以上65人！本科一批錄取69人，本科二批錄取147人。陳飛寅同學(xué)被武漢大學(xué)錄取，王紫玉同學(xué)被北京舞蹈學(xué)院錄取！陳弘毅同學(xué)被華中師范大學(xué)錄取！張?bào)阊磐瑢W(xué)被中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)錄取！

2017年，樂學(xué)248位學(xué)子參加高考，本科過線232人，400以上82人，本科一批錄取87人，本科二批錄取145人！胡亞澤同學(xué)被重慶大學(xué)錄取！饒一丹同學(xué)被西安美院錄取！汪楚涵同學(xué)被浙江傳媒學(xué)院錄取！代秉杰和袁冰潔兩位同學(xué)被華中師范大學(xué)錄取！閔越同學(xué)被武漢理工大學(xué)錄取！劉凝玉同學(xué)被天津工業(yè)大學(xué)錄取。王雪琪同學(xué)被南京藝術(shù)學(xué)院錄取！馬語絲和何鳳潔兩位同學(xué)被四川音樂學(xué)院錄取！蔣鴻胤同學(xué)被天津音樂學(xué)院錄取！鄭鴻展同學(xué)被陜西科技大學(xué)錄取！高雅婷、嚴(yán)雪晨、熊哲霆、馬傲、鄧爽爽、王文敏等同學(xué)被湖北工業(yè)大學(xué)錄取！張文婧、焉巧麗和張澤磊等同學(xué)被武漢紡織大學(xué)錄取！汪靜、孫子靜、劉毅杰、王凝雪、樂嫻蔓、杜心怡、詹夢(mèng)瑀等同學(xué)被湖北美術(shù)學(xué)院錄取！周夢(mèng)緣、袁韻蘊(yùn)、李般羽、周麗君、蔡運(yùn)峰、武玎瑜、王鏡棋、周曼婕、唐雅文等同學(xué)被武漢音樂學(xué)院錄取！

我們將以百分百的努力讓更多懷揣大學(xué)夢(mèng)想的莘莘學(xué)子享受最優(yōu)質(zhì)的教育資源、最專業(yè)的教學(xué)管理，步入心目中最理想的大學(xué)殿堂，把樂學(xué)教育培訓(xùn)學(xué)校辦成學(xué)生信賴、家長(zhǎng)放心、社會(huì)認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。4.正商書院

正商書院立志打造“世界一流”的現(xiàn)代化書院，這是正商人創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新執(zhí)著的夢(mèng)想。正商書院創(chuàng)立于2010年，是服務(wù)于高端人群的中華文化線上線下教育傳播平臺(tái)，也是培養(yǎng)新型創(chuàng)客、助推創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的“圓夢(mèng)工廠”，擁有100多位國(guó)內(nèi)頂尖的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，從政要到學(xué)者，從金融巨子到管理大師，從創(chuàng)業(yè)者到企業(yè)家，致力于開發(fā)適合各界分享的高端課程，構(gòu)建各界有夢(mèng)想有識(shí)有智人士的各類講座、論壇、大講堂，搭建一個(gè)有企業(yè)家、專家、創(chuàng)業(yè)者、投資人融為一體的交流、培訓(xùn)、合作的戰(zhàn)略互動(dòng)合作平臺(tái)。正商書院總部設(shè)在北京，目前有武漢、山西、內(nèi)蒙古、上海等地合作建立辦學(xué)分院，立足京津、輻射全國(guó)、面向世界。初步形成了面向全國(guó)的現(xiàn)代化書院的經(jīng)營(yíng)架構(gòu)，成為中國(guó)書院界一顆冉冉升起的新星；是我國(guó)成人教育、總裁培訓(xùn)的成功殿堂。

2016年，正商書院全面總結(jié)了第一個(gè)五年發(fā)展的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，架構(gòu)了未來五年的發(fā)展規(guī)劃，形成了自己的核心文化理念，擁有了自己對(duì)教材、辦學(xué)模式、課程體系的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，特別是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的研發(fā)有了突破性的進(jìn)展，并形成了正商私塾、正商國(guó)學(xué)、正商資本、正商書院線上學(xué)習(xí)的平臺(tái)、正商全媒體、正商書畫院、國(guó)學(xué)文化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究院等項(xiàng)目體系。

展望未來，正商書院結(jié)合國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略，建立線上1000萬人、線下10萬人的學(xué)習(xí)大平臺(tái)，幫扶100家學(xué)員企業(yè)上市；建設(shè)世界一流的中華文化傳播新媒體與傳統(tǒng)媒體矩陣；搭建多終端實(shí)時(shí)互動(dòng)在線云學(xué)習(xí)的平臺(tái)；研發(fā)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的國(guó)學(xué)課程及課程體系等，以實(shí)現(xiàn)世界一流的國(guó)際化書院的發(fā)展目標(biāo)。5.武漢盛世領(lǐng)導(dǎo)力教育咨詢有限公司

武漢盛世領(lǐng)導(dǎo)力教育咨詢有限公司，成立于2008年，八年來，我們以保證向企業(yè)提供高質(zhì)量，具有實(shí)用性與可操作性的解決方案。已為眾多知名企業(yè)提供過服務(wù)，其有效的實(shí)戰(zhàn)模式和系統(tǒng)的專業(yè)水平及優(yōu)質(zhì)服務(wù)得到了廣泛肯定，同時(shí)也培養(yǎng)了一批企業(yè)所需要的優(yōu)秀管理人才。

我們 追求個(gè)人與公司共同成長(zhǎng)，為了使員工保持與企業(yè)同步成長(zhǎng)的快樂,不斷地激發(fā)員工潛能。

我們針對(duì)個(gè)人進(jìn)行“一對(duì)一”個(gè)性化服務(wù)方式，幫助個(gè)人成長(zhǎng)、成才、成 功，在生活中養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)，擁有一流的執(zhí)力領(lǐng)導(dǎo)力。能順利高薪就業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)。實(shí)現(xiàn)個(gè)人職場(chǎng)精英的順利過渡，成為企業(yè)優(yōu)秀的人才，同時(shí)為企業(yè)打 造各種商業(yè)特種人才。

針對(duì)企業(yè)我們采用“全方位一站式”服務(wù)運(yùn)作模式以現(xiàn)代企業(yè)管理系列培訓(xùn)作為輔助課程，為企業(yè)戰(zhàn)略環(huán)境分析與研究、企業(yè)投資策略的設(shè)計(jì) 與實(shí)施、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、企業(yè)文化建設(shè)、市場(chǎng)營(yíng)銷、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、培訓(xùn)體系的建立與執(zhí)行、人力資源規(guī)劃與外包服務(wù)等相關(guān)項(xiàng)目的咨詢管理服務(wù)；根據(jù)服務(wù)企業(yè)的需要，進(jìn)行分階段、參與性管理顧問模式，跟進(jìn)式的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)包括：項(xiàng)目咨詢加跟蹤實(shí)施、常年管理顧問，托管服務(wù)及參股管理等全方位的綜合管理咨詢服務(wù)及培訓(xùn)。

第二篇：武漢市創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)研究

武漢市創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)研究

于澤東

（武漢科技大學(xué)文法與經(jīng)濟(jì)學(xué)院 湖北武漢

430065）

摘要：創(chuàng)業(yè)人才的培育和創(chuàng)新企業(yè)的發(fā)展是實(shí)現(xiàn)武漢市“全民創(chuàng)業(yè)”的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)教育的地位和作用就越來越大。如何開展創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)，為在武漢創(chuàng)業(yè)發(fā)展的企業(yè)與個(gè)人構(gòu)建一個(gè)高效率、低成本、具有自我運(yùn)轉(zhuǎn)能力創(chuàng)業(yè)運(yùn)作機(jī)制。這是創(chuàng)業(yè)在武漢要解決的核心問題之一。同時(shí)，探索與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相關(guān)聯(lián)的，具有武漢人文特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和教育機(jī)制，對(duì)于用立潮頭，敢為人先，崇尚文明，兼收并蓄的武漢人文精神的在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展中進(jìn)一步具體化，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)際價(jià)值。關(guān)鍵詞：全民創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；SWOT

所謂“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”，是對(duì)具有創(chuàng)業(yè)愿望和相應(yīng)條件的人員進(jìn)行得開辦小企業(yè)或自謀職業(yè)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和必備能力的培訓(xùn)，是職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展過程中逐步探索出來的一種新的培訓(xùn)形式，它的主要目的就是通過培訓(xùn)打造小老板，在創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位、帶動(dòng)更多的人就業(yè)和再就業(yè)的基礎(chǔ)上，更有效的調(diào)動(dòng)民間資本、發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)，并在穩(wěn)定社會(huì)治安方面發(fā)揮重要的作用。全民創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)主體極為復(fù)雜涉及領(lǐng)域極其廣泛的系統(tǒng)化工程。一個(gè)健全的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的建立，一個(gè)完善的創(chuàng)業(yè)實(shí)施機(jī)制的建立對(duì)于我國(guó)的全民創(chuàng)業(yè)服務(wù)事業(yè)，對(duì)于我國(guó)社會(huì)保障事業(yè)的發(fā)展都是至關(guān)重要的。實(shí)施全民創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、加快“創(chuàng)新武漢”、“和諧武漢”建設(shè)的重要舉措，然而教育和培訓(xùn)是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)得以開展的必要條件，也是創(chuàng)業(yè)者將潛在的商業(yè)機(jī)會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)，受到良好教育和高技能培訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)者是取得成功的必要保證。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作對(duì)于促進(jìn)武漢市的就業(yè)再就業(yè)工作具有十分重要的意義。

一、武漢市的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及成果

2008 年武漢市政府提出的“全民創(chuàng)業(yè)”作為武漢市發(fā)展經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)的一項(xiàng)重大舉措和重點(diǎn)工作,2008 年上半年全市各區(qū)、各部門采取系列措施,落實(shí)創(chuàng)業(yè)政策,積極搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái),下大力推進(jìn)武漢市全民創(chuàng)業(yè),而取得初步成效,表現(xiàn)在：

1.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)力度加大。各區(qū)、各部門大力開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),提高創(chuàng)業(yè)人員素質(zhì),使廣大創(chuàng)業(yè)者不僅要想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè),還要能創(chuàng)業(yè)、會(huì)創(chuàng)業(yè)。2008年上半年共培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)人員5 154 人,比2007 年同期大幅增長(zhǎng)93.5 %。創(chuàng)業(yè)扶持力度加大。2009年一季度，武漢市各區(qū)、各部門大力開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)人員素質(zhì)，1—3月，培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)人員1593人。

2.創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)加快。2008 年上半年,武漢市各區(qū)及相關(guān)部門加大對(duì)創(chuàng)業(yè)基地(園區(qū))的扶持和服務(wù)力度,積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè),努力為各類創(chuàng)業(yè)者搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái),建立創(chuàng)業(yè)基地面積明顯增加。2009年3月末，七個(gè)中心城區(qū)都市工業(yè)園區(qū)和六個(gè)遠(yuǎn)城區(qū)省級(jí)開發(fā)區(qū)入駐企業(yè)達(dá)3572家，比同期大幅增長(zhǎng)35.2%；入駐企業(yè)完成工業(yè)總產(chǎn)值331.77億元，增長(zhǎng)31.9%；完成稅收19.18億元，增長(zhǎng)36.7%；固定資產(chǎn)投資60.8億元，增長(zhǎng)65.5%；提供就業(yè)崗位24.13萬人，增長(zhǎng)35.4%。都市工業(yè)園區(qū)安置下崗職工再就業(yè)7034人，增長(zhǎng)13.6%。一季度，我市各區(qū)及相關(guān)部門加大對(duì)創(chuàng)業(yè)基地（園區(qū)）的扶持和服務(wù)力度，積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，努力為各類創(chuàng)業(yè)者搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，建立創(chuàng)業(yè)基地面積繼續(xù)增加，各區(qū)（含東湖、沌口兩開發(fā)區(qū)）共新增創(chuàng)業(yè)基地面積54.8萬平方米。

3.為創(chuàng)業(yè)者疏通融資渠道。小額擔(dān)保貸款呈現(xiàn)大幅增長(zhǎng)。2008 年上半年發(fā)放小額擔(dān)保貸款余額2.08 億元,比當(dāng)年初大幅增長(zhǎng)63.9 %。加大創(chuàng)業(yè)資金扶持，當(dāng)季度新增小額擔(dān) 1 保貸款金額2.87億元，比年初增長(zhǎng)14.8%。2009年一季度，武漢市各區(qū)、各部門大力加大創(chuàng)業(yè)資金扶持，當(dāng)季度新增小額擔(dān)保貸款金額2.87億元，比年初增長(zhǎng)14.8%。

4.企業(yè)成長(zhǎng)勢(shì)頭較好。2008 年上半年,新增規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)數(shù)212 個(gè);新增限額以上商貿(mào)企業(yè)數(shù)11 個(gè);新增資質(zhì)以上建筑業(yè)企業(yè)數(shù)233個(gè)。2009年一季度，企業(yè)主體呈現(xiàn)較快增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。新增企業(yè)數(shù)4847個(gè)，增長(zhǎng)16%。其中新增私營(yíng)企業(yè)4511個(gè)，占全部新增企業(yè)的93.1%，增長(zhǎng)19%。新創(chuàng)辦個(gè)體工商戶15489個(gè)，比同期增長(zhǎng)36%。在新增私營(yíng)企業(yè)中，增加投資者人數(shù)8916人，增長(zhǎng)19%。3月末，全市新增規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)數(shù)314個(gè)，增長(zhǎng)32.1%；新增限額以上商貿(mào)企業(yè)數(shù)174個(gè)，增長(zhǎng)9.2倍。

武漢市的全民創(chuàng)業(yè)實(shí)踐取得顯著成效。創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)使創(chuàng)業(yè)者能力得到提高和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得到增強(qiáng)，從而使創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)得到順利開展。因此，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在全民創(chuàng)業(yè)中具有不可替代的地位和作用。

二、武漢市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中存在的問題

武漢目前有高等院校35所，12個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，736個(gè)科研設(shè)計(jì)單位，45萬各類專業(yè)技術(shù)人員，15萬在校大學(xué)生，武漢的基礎(chǔ)教育和高等教育體系較為完備，儲(chǔ)備了大量個(gè)層次的人才，這與武漢良好的教育資源有關(guān)。但是從圖1中可以看出，2005年武漢市在全國(guó)13所參與調(diào)查的城市中，排名第5，這與武漢市的整體教育水平在全國(guó)的排名不匹配，這說明，武漢市的職業(yè)教育（特別是創(chuàng)業(yè)技能的教育和培訓(xùn)）還有所欠缺。

3.532.521.510.50杭州濟(jì)南南京廣州武漢天津成都北京西安南昌重慶長(zhǎng)春昆明全國(guó)全球數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)來源：高建等．中國(guó)城市創(chuàng)業(yè)觀察報(bào)告[M]．北京：清華大學(xué)出版社，2007,9:308-309

圖1 武漢市排名情況（教育與培訓(xùn)）

在中小學(xué)教育主力創(chuàng)造性,提供市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的指示，關(guān)注創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)辦公司以及大學(xué)開設(shè)足夠的創(chuàng)業(yè)課程方面，專家們沒有作出肯定地回答，專家評(píng)分平均低于中位數(shù)。這與我國(guó)目前的教育體制有關(guān)，在教育領(lǐng)域，中小學(xué)教育以考試為指揮棒，教學(xué)是填鴨似的，這種教育方式不鼓勵(lì)創(chuàng)新，不利于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所需要的創(chuàng)造性。當(dāng)然，在高考制度還沒有作出改革的前提下，中小學(xué)教育要放棄對(duì)考試成績(jī)的要求很難做到，但填鴨式的教學(xué)方式可以改革，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性可以著重培養(yǎng)。此外，武漢地區(qū)內(nèi)目前開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的大專院校并不多，盡管武漢市的大學(xué)資源豐富，但是在創(chuàng)業(yè)教育方面做得較好的也僅有華中科技大學(xué)一所高等院校。這點(diǎn)應(yīng)該引起教育部門的足夠重視，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)充分利用教育資源，培育武漢所需要的創(chuàng)業(yè)人才。

在成人創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)上，武漢的教育和培訓(xùn)體系仍有待完善。一是缺少篩選創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)機(jī)制，缺少培育選拔真正優(yōu)秀的企業(yè)家機(jī)制。政府在評(píng)選與扶持高科技企業(yè)時(shí)，過多地看一個(gè)企業(yè)的科技含量，很少注意企業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)，很少考察企業(yè)管理者的能力。二是教育培訓(xùn)尤其是 2 創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)不足，部分專家認(rèn)為“現(xiàn)在國(guó)內(nèi)MBA，EMBA的課程設(shè)置，離企業(yè)需要相差很遠(yuǎn)”。三是武漢目前的民營(yíng)科技企業(yè)多數(shù)還處于作坊式的家族管理階段，要把這些企業(yè)做大做強(qiáng)，需要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)家的培養(yǎng)，推進(jìn)全面的創(chuàng)業(yè)教育，工商管理教育和培訓(xùn)，幫助創(chuàng)業(yè)者掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。

三、武漢市創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的改進(jìn)趨勢(shì)分析

一是教育方向的轉(zhuǎn)變。由注重學(xué)術(shù)性導(dǎo)向的高等教育研究轉(zhuǎn)向注重實(shí)用性的職業(yè)教育。一是當(dāng)今注重學(xué)術(shù)的高教體系不適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。注重學(xué)術(shù)是廣大的學(xué)生和優(yōu)秀的人才著眼于學(xué)術(shù)深度和廣度的研究，不注重實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)工具的改進(jìn)和發(fā)明，不能較快的轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的生產(chǎn)力。浪費(fèi)了大量的教育和物質(zhì)資源，也造成了實(shí)際的人力資源的大量浪費(fèi)，使得學(xué)術(shù)型人才供大于求，而專業(yè)型人才供不應(yīng)求。二是當(dāng)前職業(yè)教育不夠發(fā)達(dá)，不能滿足社會(huì)所急需的高素質(zhì)高技能的技術(shù)人才的需求。一般而言，職業(yè)教育的發(fā)展最能直接的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，并以此推動(dòng)第二產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步和升級(jí)，進(jìn)而帶動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二是教育重心的回歸。中小學(xué)教育的全面拓展和理性回歸是新形勢(shì)下教育問題的集中展現(xiàn)。中小學(xué)的教育在整個(gè)教育體系中處于核心地位，而我國(guó)卻把絕大多數(shù)的教育資源用于高等教育的擴(kuò)充和膨脹。資源的稀缺是中小學(xué)教育存在問題的客觀原因。創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的培養(yǎng)對(duì)于創(chuàng)業(yè)者是至關(guān)重要的，而在我國(guó)大多只是注重填鴨式的教育模式以追求高成績(jī)、高政績(jī)的功利性的目標(biāo)，從而成為行政考核和官員晉升的犧牲品。以考試為指揮棒抹殺了廣大中小學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，成為創(chuàng)業(yè)主體整體創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力不高的主觀原因。教育內(nèi)容的創(chuàng)新性改進(jìn)，教育形式的靈活性把握，教育測(cè)評(píng)體系的實(shí)用性調(diào)整是實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育全面拓展的重要內(nèi)容。而注重學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)的深化，創(chuàng)新能力的提高是對(duì)如今中小學(xué)教育的基本要求。

三是成人教育培訓(xùn)中的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)篩選機(jī)制的確立完善。創(chuàng)業(yè)扶持對(duì)象的性選擇標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該只是看中一個(gè)企業(yè)的科技含量，同時(shí)又要注重管理團(tuán)隊(duì)和管理領(lǐng)導(dǎo)者的選擇。SWOT分析法的合理運(yùn)用是一個(gè)有效篩選機(jī)制創(chuàng)建的關(guān)鍵。S(strength)優(yōu)勢(shì),W(weakness)弱點(diǎn)，O(opportunity)機(jī)會(huì)，T(threaten)威脅四個(gè)因素的考查，基于四點(diǎn)因素的加權(quán)平均，確定創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的風(fēng)險(xiǎn)偏好類型和計(jì)劃決策風(fēng)格，并以此制定出相應(yīng)的、合理的、有效的發(fā)展戰(zhàn)略作為有效的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

四是創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)的廣化和深化。管理包括信息獲取、決策、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容，而創(chuàng)業(yè)管理缺乏規(guī)范化、制度化的架構(gòu)，由此創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)需要對(duì)以上七個(gè)方面進(jìn)行廣泛的，全面的解讀和汲取。創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)往往流于形式。課程設(shè)置不實(shí)用、教學(xué)方法不靈活與實(shí)踐相脫離、教學(xué)師資水平不是很高，課本知識(shí)不能適應(yīng)職業(yè)市場(chǎng)的要求等等問題廣泛存在，創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)沒有得到充分的重視。創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)的廣化和深化，有利于構(gòu)建合理規(guī)范的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，一方面提高了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育的實(shí)際可操作性和可執(zhí)行性，較快的為創(chuàng)業(yè)者提提供創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)機(jī)遇、創(chuàng)業(yè)技巧和創(chuàng)業(yè)資源；另一方面，提高了創(chuàng)業(yè)者的自我管理和管理企業(yè)的水平，提高了創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高，提高了企業(yè)管理者的能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新企業(yè)的活力。

五是全面創(chuàng)新教育的推廣和拓展。武漢目前的民營(yíng)科技企業(yè)多數(shù)還處于作坊式的家族管理階段，要把這些企業(yè)做大做強(qiáng)，需要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)家的培養(yǎng)，推進(jìn)全面的創(chuàng)業(yè)教育，工商管理教育和培訓(xùn)，幫助創(chuàng)業(yè)者掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。以使得創(chuàng)業(yè)者在有力的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

創(chuàng)業(yè)者教育培訓(xùn)是個(gè)系統(tǒng)工程。不僅僅是培訓(xùn)本身，更需要全社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的真正關(guān)注，需要對(duì)他們的生存狀態(tài)有更真實(shí)的了解。對(duì)創(chuàng)業(yè)者的教育培訓(xùn)不能僅限于政府和企業(yè)，還應(yīng)積極調(diào)動(dòng)各種社會(huì)力量參與進(jìn)來，形成全社會(huì)的合力來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)，以提高創(chuàng)業(yè)者的技能，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)，切實(shí)解決創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)難問題。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：于澤東（1986—），男，山東新泰人，武漢科技大學(xué)文法與經(jīng)濟(jì)學(xué)院社會(huì)保障專業(yè)研究生，研究方向：勞動(dòng)就業(yè)與失業(yè)保險(xiǎn)。

第三篇：武漢市農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)教師培訓(xùn)

武漢市農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)教師培訓(xùn)

學(xué)習(xí)總結(jié)

今年暑假，我們農(nóng)村的中小學(xué)老師們踏上了前往江漢大學(xué)的路途。參加為期10天的武漢市農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)教師培訓(xùn)，這次有組織的學(xué)習(xí)，為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流與探討的平臺(tái)。帶著問題，帶著歡欣，我們?nèi)チ私瓭h大學(xué)。現(xiàn)我將學(xué)習(xí)的體會(huì)和感受作一個(gè)總結(jié)和匯報(bào)。

1、認(rèn)知新課堂教學(xué)觀

首先要弄清楚什么是新課堂教學(xué)。新課堂教學(xué)它著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和愿望，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)和形成正確的價(jià)值觀，全力改變過去注重知識(shí)傳授的僵硬現(xiàn)象。新課堂教學(xué)中的課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主陣地。它要求教師堅(jiān)持以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程，堅(jiān)持教師要轉(zhuǎn)變角色，恰到好處的處理好教與學(xué)。從這出發(fā)，可以看出新課堂教學(xué)觀的主旨和要義。其實(shí)，新課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。它讓學(xué)生親生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。這里強(qiáng)調(diào)的過程是使學(xué)生的探索經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。所以，教師要從一個(gè)知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，要從教室空間支配者的權(quán)威地位，向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色轉(zhuǎn)變。

2、探究課堂教學(xué)的有效性

課程改革在改革的進(jìn)程中，走的有些蹣跚。大多數(shù)人都可接受新課程的理念，但在實(shí)際操作與運(yùn)行中，因?yàn)楦鞣N客觀或主觀的原因，又都慢慢的有了一點(diǎn)退縮。而且，很多人對(duì)新的課程改革提出了疑問，甚至作出了質(zhì)疑。他們突出強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是我們的數(shù)學(xué)課堂失去了數(shù)學(xué)味，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了雙基。那我們到底應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)課堂？其實(shí)這就是一個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性實(shí)施的問題。課堂教學(xué)的有效性指的是在課堂教學(xué)中講究學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的和諧統(tǒng)一。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生的一種愉悅的情緒、生活和積極的情感體驗(yàn)，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)有效性的內(nèi)在保證。它們?nèi)咧g的關(guān)系相互關(guān)聯(lián)，相互制約，和諧統(tǒng)一。學(xué)習(xí)時(shí)間是前提，學(xué)習(xí)結(jié)果是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)體驗(yàn)是靈魂。

新課堂教學(xué)要求教師要有效落實(shí)三維目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，重視強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)

聯(lián)系的整體，就數(shù)學(xué)而言，知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感和態(tài)度等四個(gè)方面目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體。情境創(chuàng)設(shè)的意義就是激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)和促進(jìn)探究的進(jìn)行，也就是引發(fā)認(rèn)識(shí)的不平衡，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)。它要求教師的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活，與學(xué)生已具備的數(shù)學(xué)見解有關(guān)，將數(shù)學(xué)有關(guān)信息和內(nèi)容豐富的背景融合在一起。而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就是要求教師讓學(xué)生通過參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生自己悟出道理，把推理能力的培養(yǎng)與學(xué)生熟悉的生活聯(lián)系起來。

所以，新課堂倡導(dǎo)的“有效教學(xué)”是指通過一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。其中的發(fā)展，包括：三維目標(biāo)和三個(gè)維度的發(fā)展；學(xué)生智慧的發(fā)展；生成性的發(fā)展；即時(shí)發(fā)展和面向未來的發(fā)展；有學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展。從這可以發(fā)現(xiàn)，檢查教學(xué)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是學(xué)生是否取得了預(yù)期的、應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展。我們教師要以“學(xué)”為中心的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的教學(xué)行為兩方面來分析和探討，進(jìn)而確定“有效教學(xué)”的可行性并作出實(shí)施。

3、分析新課程實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)

要分析教材。過去所用的教材，它的教育觀念相對(duì)落后，課程內(nèi)容相對(duì)陳舊，并且偏窄、偏深，課程目標(biāo)偏重知識(shí)技能的培養(yǎng)，忽視富有個(gè)性的全面發(fā)展，教學(xué)方法形式顯得單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，過分重視數(shù)學(xué)知識(shí)、邏輯思維能力和計(jì)算能力的教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材，在汲取舊教材優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，突出的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在更加重視提供豐富的情境素材，為學(xué)生的探索交流提供了更大的時(shí)間和空間，在素材的選擇上，更加重視題材的現(xiàn)實(shí)性、綜合性，注重發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的文化價(jià)值。既然新課程的教材有如此大的變化，則我們教師的備課就要根據(jù)大綱和教材所體現(xiàn)的精神，積極有效的設(shè)計(jì)出合理科學(xué)的教學(xué)過程來。把已有的教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，制導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)行，也可以把教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華成教學(xué)理論，充分和完善現(xiàn)有的教學(xué)理論。教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的是要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)工作者的教學(xué)研究水平。

第四篇：武漢市某某中學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)劃

武漢市某某中學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

以新的課程理念和先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)省、市教師培訓(xùn)工作會(huì)議精神，結(jié)合新課程改革的要求和我校教育教學(xué)工作的實(shí)際，抓住教師專業(yè)化成長(zhǎng)的契機(jī)，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、建設(shè)學(xué)習(xí)型教師群體、構(gòu)建和諧書香校園為宗旨，著眼于教師綜合素質(zhì)和專業(yè)水平提高，讓每一位教師在不同層次、不同形式的培訓(xùn)中快速成長(zhǎng)起來。

二、總體目標(biāo)

1．培養(yǎng)一支師德高尚、敬業(yè)愛生、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，提高教師的職業(yè)道德水平。

2．進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師的專業(yè)水平，打造學(xué)習(xí)型書香校園，努力形成讀書學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。

3．深入開展教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，提高教師教育教學(xué)能力和研究能力，部分教師能在一定范圍內(nèi)交流自己的成功經(jīng)驗(yàn)。

4．實(shí)施名師工程，培養(yǎng)品牌教師，促進(jìn)青年教師向骨干教師轉(zhuǎn)型。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

在過出教師全員培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，近五年來，我校教師全員培訓(xùn)工作將突顯以下幾個(gè)方面：

1．師德教育。

牢固樹立“學(xué)高為師，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，大力實(shí)施“師德工程”，開展教師素質(zhì)提升工作的系列活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)、交流、討論等途徑，積極引導(dǎo)教師樂于奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)；引導(dǎo)教師進(jìn)一步加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高思想道德素質(zhì)和教育教學(xué)水平，以良好的師表形象來塑造學(xué)校的整體形象，從而獲取學(xué)生的信賴，贏得家長(zhǎng)的信任。

2．基本功培訓(xùn)。

基本功是教師完成教育教學(xué)任務(wù)所必須的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，基本功培訓(xùn)仍作為近一段時(shí)期的工作重點(diǎn)，普通話注重指導(dǎo)和練習(xí)，硬筆字采取集中培訓(xùn)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，對(duì)基本功進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核。

3.讀書學(xué)習(xí)。

構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，引領(lǐng)教師讀專業(yè)書，讀中外名著，讀教育期刊；摒棄浮躁，潛心學(xué)習(xí)，讓讀書成為一種習(xí)慣，成為一種生活方式。每，每一位教師至少讀兩本教育教學(xué)書籍，讀書后要寫心得，寫反思，重在反思。學(xué)習(xí)筆記每學(xué)期一交，學(xué)校將加強(qiáng)讀書效果檢查，使讀書活動(dòng)不流于形式，真正成為教師課余時(shí)間的一種精神生活。

4．青年教師培訓(xùn)。

每將著力為青年教師專業(yè)化的發(fā)展構(gòu)建平臺(tái)，抓實(shí)教研組業(yè)務(wù)活動(dòng)，抓好過關(guān)課、常規(guī)課、研究課、示范課、競(jìng)賽課，充分發(fā)揮我校名師資源優(yōu)勢(shì)，開展傳幫帶活動(dòng)，幫助青年教師盡快成為市、區(qū)骨干教師。

5．教育科研。

充分發(fā)揮教師在教科研工作中的主體地位，促進(jìn)教師在教育科研中成長(zhǎng)。建立好科研網(wǎng)絡(luò)，在科研過程中定期召開課題組例會(huì)，多為教師提供學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，積極促進(jìn)教師撰寫科研論文，確保有課題就要有結(jié)題，就要有成果。

構(gòu)建高效課堂是我校近五年的主課題，圍繞這一課題開展一系列研究活動(dòng)，對(duì)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等作深入研究，探尋高效課堂的模式，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

四、培訓(xùn)形式

1．專家引領(lǐng)

聘請(qǐng)專家為導(dǎo)師，引領(lǐng)骨干教師快速成長(zhǎng)。

2．專題講座

請(qǐng)專家或我校名師為教師開專題講座，把新課改推向深入。

3．以教研組為單位開展活動(dòng)。

在教研組內(nèi)通過互相聽課、評(píng)課、研討交流等活動(dòng)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，這也是我校全員培訓(xùn)的重要陣地。

4．沙龍活動(dòng)

年級(jí)組分頭進(jìn)行，活動(dòng)內(nèi)容日常教育教學(xué)管理過程中遇到的問題，共同探討，共同研究，暢談交流，問題即課題，問題即研究，最終目的解決問題，提高育人能力。

5.分散學(xué)習(xí)

根據(jù)個(gè)人情況讀書、研修、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等。

五、組織實(shí)施

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加大投入，很抓落實(shí)。

第五篇：武漢市貿(mào)促會(huì)2008年培訓(xùn)工作總結(jié)

武漢市貿(mào)促會(huì)2008年培訓(xùn)工作總結(jié)

近年來，分會(huì)培訓(xùn)工作在總會(huì)的指導(dǎo)幫助下，緊緊圍繞政府關(guān)注的重點(diǎn)、企業(yè)發(fā)展的難點(diǎn)和市場(chǎng)需求的熱點(diǎn)，充分發(fā)揮公共服務(wù)機(jī)構(gòu)的渠道作用和資源優(yōu)勢(shì)，搶抓市場(chǎng)機(jī)遇，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，豐富培訓(xùn)內(nèi)涵，延伸服務(wù)鏈條，激發(fā)了培訓(xùn)工作活力，帶動(dòng)了主體業(yè)務(wù)發(fā)展，推進(jìn)了公共資源整合，促進(jìn)了貿(mào)促會(huì)服務(wù)的精細(xì)化、多元化和主體化。尤其是自2005年成立國(guó)際培訓(xùn)部以來，通過積極努力和探索，培訓(xùn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，培訓(xùn)工作取得了一定成效。2008年，我會(huì)共舉辦培訓(xùn)59期次，共3009人次。現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

一、搶抓發(fā)展機(jī)遇，增強(qiáng)戰(zhàn)略思維，樹立培訓(xùn)工作新理念 我會(huì)培訓(xùn)工作取得一定成效，是在認(rèn)真分析國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，從貿(mào)促會(huì)的職能出發(fā)，做好包括培訓(xùn)在內(nèi)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)的定位基礎(chǔ)上，增強(qiáng)戰(zhàn)略思維，樹立新的工作理念，探索新的工作思路。

1.貿(mào)促會(huì)迎來培訓(xùn)市場(chǎng)拓展的歷史機(jī)遇。

近幾年，隨著政府職能的轉(zhuǎn)變，政府部門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)原有的培訓(xùn)模式和工作思路也發(fā)生了較大的改變，面對(duì)市場(chǎng)，有的逐步淡出培訓(xùn)市場(chǎng)，培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)非均衡狀態(tài).就武漢市而言，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較少，并處于發(fā)展的初級(jí)階段；國(guó)外專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)入武漢市場(chǎng)也是處于熟悉和適應(yīng)的過渡階段。政府部門、企業(yè)及機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)方式也趨于轉(zhuǎn)向“購(gòu)買”較成熟的市場(chǎng)化培訓(xùn)，這些就給我們的培

2外包的入門問題。目前，該培訓(xùn)項(xiàng)目共有16個(gè)學(xué)員，正在辦理赴美相關(guān)手續(xù)，預(yù)計(jì)11月下旬出發(fā)。下一步，我會(huì)還將借鑒上述項(xiàng)目培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，開展物流外包與金融后臺(tái)外包服務(wù)的項(xiàng)目培訓(xùn)。

2.緊扣市場(chǎng)需求，突出服務(wù)特色，深化培訓(xùn)主題。國(guó)際質(zhì)量體系培訓(xùn)是分會(huì)主要的培訓(xùn)項(xiàng)目之一。我們發(fā)現(xiàn)，始終抓固定的客戶群，該業(yè)務(wù)將趨于飽和，市場(chǎng)推廣將遇到瓶頸，必須針對(duì)市場(chǎng)目前的和潛在的需求，針對(duì)不同客戶的需求，量身定做，提供個(gè)性化的培訓(xùn)服務(wù)。我們針對(duì)凱迪電力在生產(chǎn)、技術(shù)、質(zhì)量、經(jīng)營(yíng)管理等方面存在的問題，開展相應(yīng)的培訓(xùn)，使該公司在香港承接項(xiàng)目時(shí)打敗日本三菱集團(tuán)，順利承接到13億元的項(xiàng)目。為此，該公司提出由我會(huì)為他們策劃實(shí)施下一步的培訓(xùn)項(xiàng)目。

三、樹立市場(chǎng)理念，突出產(chǎn)品個(gè)性，延伸培訓(xùn)服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈 貿(mào)促會(huì)作為公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，如何把一般的服務(wù)職能轉(zhuǎn)化為服務(wù)產(chǎn)品？我們感到，需要樹立市場(chǎng)理念和強(qiáng)化服務(wù)產(chǎn)品意識(shí)。這些年，我會(huì)圍繞服務(wù)產(chǎn)品的市場(chǎng)定位，即目標(biāo)市場(chǎng)、目標(biāo)客戶、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、合理的服務(wù)業(yè)態(tài)等，不斷提供個(gè)性化的服務(wù)產(chǎn)品，不斷延伸培訓(xùn)服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈。

08年我會(huì)加大了與校方開展合作的力度，利用開展質(zhì)量管理體系認(rèn)證業(yè)務(wù)積累的專業(yè)實(shí)力和客戶資源，將IS09000質(zhì)量管理體系、IS014000環(huán)境管理體系、OHSAS18000職業(yè)健康安全、IS022000食品行業(yè)質(zhì)量管理體系等國(guó)際質(zhì)量管理體系列為校級(jí)課程，建立起培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、推薦就業(yè)的服務(wù)鏈。目前，武漢地區(qū)已有3所院校與我會(huì)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，完成了20多個(gè)班次、800余名學(xué)生的培訓(xùn)課程，安排了500多名學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，取得較好成效。

四、以服務(wù)于企業(yè)為宗旨，幫助其有準(zhǔn)備地“走出去” 1.打造對(duì)非經(jīng)貿(mào)平臺(tái)，幫助企業(yè)“走進(jìn)非洲”。

“中國(guó)-非洲聯(lián)合工商會(huì)武漢聯(lián)絡(luò)辦”成立以來，在總會(huì)和武漢市政府的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，開展了系列對(duì)非經(jīng)貿(mào)活動(dòng)，得到了總會(huì)和政府及企業(yè)的認(rèn)可。在幫助企業(yè)走進(jìn)非洲的工作中發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)對(duì)非洲了解甚少，為此，我們分行業(yè)為企業(yè)舉辦培訓(xùn)，并對(duì)部分有在談項(xiàng)目的企業(yè)提供專門的咨詢輔導(dǎo)，從非洲的政治、文化及如何在當(dāng)?shù)亟?jīng)商等專題為他們開展培訓(xùn)，積極推動(dòng)武漢企業(yè)走進(jìn)非洲。

2.通過培訓(xùn)項(xiàng)目，推動(dòng)社會(huì)公共資源的整合。在組織軟件外包的人才培訓(xùn)工作過程中了解到國(guó)家對(duì)IT行業(yè)企業(yè)有很多政策上的扶植，分別設(shè)在省、市、商務(wù)、信息產(chǎn)業(yè)、海關(guān)等不同的政府部門，但由于企業(yè)了解不全面，各職能部門工作環(huán)節(jié)上的溝通不暢，企業(yè)一直難以享受到實(shí)惠。針對(duì)此問題，我會(huì)在組織專業(yè)培訓(xùn)時(shí)，出面組織各相關(guān)部門與企業(yè)座談溝通，找到了問題的癥狀和解決辦法，職能部門深有感觸地表示，我們一直想辦而沒有辦到的事，貿(mào)促會(huì)給解決了，武漢高新技術(shù)開發(fā)區(qū)更是表示，由開發(fā)區(qū)出經(jīng)費(fèi)、出辦公場(chǎng)地、設(shè)專門服務(wù)點(diǎn)，請(qǐng)我會(huì)派專人在開發(fā)區(qū)解決為企業(yè)服務(wù)的問題。

3.面對(duì)新的技術(shù)性貿(mào)易壁壘，及時(shí)幫助企業(yè)應(yīng)對(duì)。為幫助企業(yè)了

6行了量化考核管理，促使業(yè)務(wù)部門在大力發(fā)展新客戶的同時(shí)，更加重視老客戶的維護(hù)。這就要求更準(zhǔn)確地掌握市場(chǎng)動(dòng)向與發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)了解客戶最新需求，不斷改進(jìn)與創(chuàng)新服務(wù)產(chǎn)品，從而形成服務(wù)產(chǎn)品不斷改進(jìn)完善的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制。

5.加強(qiáng)內(nèi)訓(xùn)，不斷提高從業(yè)人員的專業(yè)水平和素質(zhì)

我會(huì)一直都很注重對(duì)分會(huì)內(nèi)的工作人員培訓(xùn)。2008年，結(jié)合分會(huì)工作需要，我們分別組織分會(huì)相關(guān)工作開展了信息工作知識(shí)培訓(xùn)、項(xiàng)目培訓(xùn)、OA系統(tǒng)培訓(xùn)等各類專業(yè)技能培訓(xùn)。

幾年來，我會(huì)培訓(xùn)工作取得的成績(jī)是與總會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及各相關(guān)部門的精心指導(dǎo)和有力支持分不開的。培訓(xùn)是貿(mào)促會(huì)一項(xiàng)很有生命力、且有廣闊市場(chǎng)前景的服務(wù)項(xiàng)目。下一步，在總會(huì)的關(guān)心指導(dǎo)下，我們將緊緊抓住總會(huì)《發(fā)展綱要》提出的“三個(gè)意識(shí)、兩個(gè)服務(wù)、一個(gè)定位”的工作主線，進(jìn)一步找準(zhǔn)工作定位，整合優(yōu)勢(shì)資源，完善內(nèi)部管理，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作的跨越式發(fā)展。