第一篇：武漢市教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)(中級(jí))(模塊一 走進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目)

一、單選題

1．教育技術(shù)就是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的（），實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。

A．設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、拓展和評(píng)價(jià)

B．設(shè)計(jì)、發(fā)明、利用、拓展和管理

C．設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理

D．設(shè)計(jì)、發(fā)明、利用、評(píng)價(jià)和管理

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

2．下面哪一項(xiàng)不是本次教育技術(shù)全員培訓(xùn)的宗旨？

A．全面實(shí)現(xiàn)教育信息化

B．促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用

C．建立教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證體系

D．全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

3．下面關(guān)于教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)與中級(jí)培訓(xùn)關(guān)系的描述，正確的一項(xiàng)是？

A．初級(jí)培訓(xùn)幫助教師綜合理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣化與適應(yīng)性能力

B．初級(jí)培訓(xùn)面向的是全體教師，中級(jí)培訓(xùn)面向不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)科教師

C．中級(jí)培訓(xùn)以普適教育為主

D．中級(jí)培訓(xùn)重點(diǎn)介紹教師在教學(xué)過程中如何尋找和加工教學(xué)資源

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

4．本次中級(jí)培訓(xùn)將重點(diǎn)培養(yǎng)教師的（）能力。① 指向單元的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力 ② 學(xué)習(xí)過程的組織實(shí)施、信息化監(jiān)控與評(píng)價(jià)能力 ③ 教育技術(shù)的適時(shí)應(yīng)用能力 ④ 主體資源的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建能力 ⑤ 多媒體課件制作能力 ⑥ 基于項(xiàng)目或問題的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力

A．①②④⑥

B．②③④⑥

C．①②③④⑤⑥

D．①②③④⑥

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

5．本次培訓(xùn)主要以（）為主線，通過（）個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，來提升教師規(guī)劃、組織實(shí)施和評(píng)價(jià)的能力。

A．模塊學(xué)習(xí)；8

B．單元學(xué)習(xí)；7

C．單元學(xué)習(xí)；8

D．模塊學(xué)習(xí)；7

× 此題答錯(cuò)了。答案是：C

6．下面哪一種縮寫指的是電子學(xué)習(xí)檔案袋？

A．ELP

B．ELF

C．ELB

D．ELPB

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

7．電子學(xué)習(xí)檔案袋一般指學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息技術(shù)手段來記錄和展示關(guān)于（）的主要信息，并描繪其成長(zhǎng)軌跡的一種信息化學(xué)習(xí)載體。

A．學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)

B．學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步

C．學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)付出

D．以上都是

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

8．博客是一種（）工具。

A．思維導(dǎo)圖

B．學(xué)習(xí)反思

C．圖形處理

D．文字處理

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

9．下面哪種工具屬于知識(shí)可視化工具？

A．博客

B．思維導(dǎo)圖

C．Excel表格

D．屏幕錄制工具

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

10．下面選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是托尼_巴贊建議思維導(dǎo)圖應(yīng)包含的基本特征？

A．注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形上

B．分支由一個(gè)關(guān)鍵的圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成C．主體的主干作為分支從中央圖形向四周放射

D．比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上，不以單獨(dú)的分支形式出現(xiàn) √ 此題答對(duì)了！答案是：D

第二篇：教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)模塊一測(cè)評(píng)

教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)模塊一測(cè)評(píng)

一、單選題

1、信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)功能說法正確的是（B）。

A、信息技術(shù)對(duì)教育的影響基本上都是正確的。B、利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對(duì)所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用。C、利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)生的真實(shí)情境所以實(shí)驗(yàn)只要信息技術(shù)完成就行。D、信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測(cè)試、考評(píng)或評(píng)估功能，所以信息技術(shù)是萬能的。

2、信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個(gè)層面，下面的（D）不是學(xué)校層面所需做的工作。

A、建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境。B、建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺(tái)以及教學(xué)軟件資源庫。

C、制定并實(shí)施組織管理體制。D、制定教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

3、在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中，電腦和投影儀通電后，電腦運(yùn)行正常，但投影幕上顯示沒有信號(hào)輸入，最可能的原因?yàn)椋˙）。

A、內(nèi)存條沒插好。B、電腦與投影儀連接的信號(hào)線沒有插好。C、Office程序沒有安裝好。

D、顯示器沒有通電。

4、下列對(duì)信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項(xiàng)是（B）。

A、熟練操作計(jì)算機(jī)的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題。B、注意信息的獲取，加工，儲(chǔ)存，評(píng)價(jià)等，具有技術(shù)和人文兩個(gè)層面。C、人們?cè)谛畔⑦^程中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，觀念和需求的總和。D、一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐。

5、以下關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的描述中不正確的是（A）。

A、在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)建問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中習(xí)得技能。B、學(xué)習(xí)就是通過強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。C、知識(shí)積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系。D、在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。

6、在課堂管理過程中，以下觀點(diǎn)正確的是（D）。

A、學(xué)生越安靜，學(xué)習(xí)效率越好。B、學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性。C、教師的權(quán)威是建立在學(xué)生對(duì)教師的服從上的。D、盡量對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。

7、（D）不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。

A、創(chuàng)設(shè)歷史情境。B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。C、模擬歷史人物或歷史事件。D、模擬占據(jù)空間的事物。

8、當(dāng)學(xué)生對(duì)課本中某段的詞語“五彩繽紛”無法理解時(shí)，教師為了使學(xué)生能夠形象生動(dòng)地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項(xiàng)是（C）。

A、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽。B、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽。C、利用Windows操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合畫圖來理解。D、直接讓學(xué)生談自己對(duì)“五彩繽紛”的理解，對(duì)不正確的再逐個(gè)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

9、在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）。

A、多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好。B、要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時(shí)掌握。C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流。D、由于多媒體能將信息生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。

10、不同類型的網(wǎng)站域名分別由不同的后綴結(jié)尾，教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（A）。

A、Edu。B、org。C、com。D、gov。

11、以下學(xué)習(xí)者特征分析與教學(xué)目標(biāo)屬于那個(gè)課？學(xué)習(xí)者特征分析：

1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“電磁繼電器”部分，對(duì)電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理有了認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生能夠較為熟練地利用電學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

3、對(duì)動(dòng)手設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)有較濃厚的興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能。了解電磁繼電器的原理，利用電磁繼電器的知識(shí)設(shè)計(jì)報(bào)警電路。

2、過程與方法。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)制作，在協(xié)作過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)解決實(shí)際問題。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。通過了解物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。（C）

A、《Season》（小學(xué)英語）。B、《找春天》（小學(xué)語文）。C、《電磁繼電器的應(yīng)用》（中學(xué)物理）。

12、在學(xué)完教育技術(shù)的課程后，你對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)媒體的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)說出下列選項(xiàng)中屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體的是（B）。

A、學(xué)習(xí)者本人。B、教師。C、多媒體課件。D、投影儀。

13、王老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的不同而采用了不同的評(píng)價(jià)方式，下列王老師在評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法的選擇上搭配不當(dāng)?shù)氖牵˙）。

A、評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)經(jīng)常使用觀察法。B、評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)技能，如讀、寫、算等能力經(jīng)常使用面談?wù){(diào)查法。C、對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)時(shí)經(jīng)常采用檔案袋法。D、評(píng)價(jià)學(xué)生的態(tài)度、習(xí)慣以及適應(yīng)性經(jīng)常使用問卷調(diào)查法。

14、信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是（B）。

A、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性。B、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提高。C、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型和思維形式將多樣化。D、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)將增強(qiáng)。

15、李老師在使用Word制作電子教案時(shí)，由于沒有時(shí)刻保存的習(xí)慣，當(dāng)電腦突然斷電時(shí)導(dǎo)致很長(zhǎng)時(shí)間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效地幫助李老師解決這個(gè)問題的方法是（A）。

A、調(diào)小Word設(shè)置的自動(dòng)保存的間隔時(shí)間。B、使用Word中的幫助功能，Office助手可以解決這個(gè)問題。C、建議更換制作軟件，比如WPSOffice。D、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。

16、某堂課教學(xué)完畢后，有很多同學(xué)提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學(xué)課件，你認(rèn)為下列哪個(gè)方法最為便捷、可行？（C）

A、讓同學(xué)自己拿U盤到老師家中拷貝。B、老師讓想要的同學(xué)給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。C、老師將自己的課件上傳到學(xué)校的FTP上，讓需要課件的同學(xué)自己去下載。D、師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學(xué)。

17、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識(shí)為中心的課程整合階段，（A）和全方位的課程整合階段。

A、開放式的、以資源為中心的課程整合階段。B、封閉式的、以資源為中心的課程整合階段。C、封閉式的、以課件為中心的課程整合階段。D、開放式的、以軟件為中心的課程整合階段。

18、以下關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的描述錯(cuò)誤的是（C）。

A、強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。B、認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動(dòng)地建構(gòu)對(duì)信息的解釋，并從中做出推論。C、要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。D、與行為主義學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加科學(xué)、更加先進(jìn)。

19、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了（A）三維互動(dòng)方式。

A、教師—計(jì)算機(jī)—學(xué)生。B、學(xué)生—計(jì)算機(jī)—學(xué)生。C、教師—計(jì)算機(jī)—教師。D、計(jì)算機(jī)—學(xué)生—計(jì)算機(jī)。

20、以下對(duì)教育基礎(chǔ)知識(shí)的說法正確的一項(xiàng)是（C）。

A、教育技術(shù)實(shí)踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中。B、在教學(xué)過程中，還應(yīng)用了計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)。C、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計(jì)開發(fā)運(yùn)用管理和評(píng)價(jià)的實(shí)踐。D、在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強(qiáng)調(diào)形式。

21、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（C）。

A、在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量。B、教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好。C、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。D、信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問題。

22、本課程使用學(xué)科可達(dá)16個(gè)，目前只能采取“重方法輕情境”的方式處理。各位老師除了要分析（B）必選案例外，還需要從另外的25個(gè)案例中至少選擇7個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

A、5個(gè)。B、7個(gè)。C、8個(gè)。D、10個(gè)。

23、為了迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，必須把（A）當(dāng)作整個(gè)教育改革的突破點(diǎn)，把教育信息化放到戰(zhàn)略高度，搶占教育信息化“制高點(diǎn)”。

A、現(xiàn)代教育技術(shù)。B、信息技術(shù)。C、素質(zhì)教育。D、創(chuàng)新教育。

24、在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在（A）三種典型的課堂組織形式。

A、全班活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。B、班內(nèi)活動(dòng)、課外活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。C、整體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。D、集體活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)和網(wǎng)上活動(dòng)。

二、多選題

1、在學(xué)習(xí)過程中，如果一些概念和理論問題拿不準(zhǔn)，請(qǐng)瀏覽（），如果碰到技術(shù)障礙，請(qǐng)參閱課程配套的（AB）。

A、教育技術(shù)參考手冊(cè)。B、軟件技能速查手冊(cè)。C、網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)指南。D、平臺(tái)使用手冊(cè)。

2、廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)認(rèn)證所包括的成績(jī)?yōu)椋ˋ）和（B）。

A、單元作品集成績(jī)。B、結(jié)業(yè)測(cè)試成績(jī)。C、平時(shí)成績(jī)。D、出勤成績(jī)。

3、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是指（A）滲透在（C）的各個(gè)要素中，影響各個(gè)課程結(jié)構(gòu)要素，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。

A、信息技術(shù)。B、計(jì)算機(jī)技術(shù)。C、課程結(jié)構(gòu)。D、教育技術(shù)。

4、信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征（ABCDEF）。

A、以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)——主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。B、學(xué)生在課堂上有積極的情感體驗(yàn)。C、學(xué)生具有廣泛的認(rèn)知范圍。D、學(xué)生具有深層次的認(rèn)知體驗(yàn)。E、高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。F、學(xué)科知識(shí)有效應(yīng)用。

5、以下哪些是本次培訓(xùn)所用的硬件與軟件？（ABCDEF）

A、配備了耳機(jī)和光驅(qū)，而且都能夠正常使用。B、計(jì)算機(jī)能夠上網(wǎng)，且能以較快的速度訪問本培訓(xùn)課程網(wǎng)站。C、安裝了MicrosoftOffice組件（Word、Excel、FrontPage2003版）。D、安裝了音、視頻播放器（如WindowsMediaPlayer等。）E、安裝了概念圖工具FreeMind。F、為了加工制作教學(xué)素材，還需要安裝Photoshop、CoolEdit，SnagIt，豪杰超級(jí)解霸之類的音視頻加工軟件。

6、新課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，大量配套新教材也相繼上市，對(duì)教師的教育技術(shù)能力要求也隨之提高。下面有關(guān)教育技術(shù)能力要求的說法哪些是正確的？（ADE）

A、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者。B、要使用盡可能多和先進(jìn)的教學(xué)媒體來豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)。C、教學(xué)中，最大化使用多種教學(xué)活動(dòng)形式，越豐富越好。D、使用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。E、要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

7、王老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（AE）。

A、一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果。B、教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的。C、教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)。D、學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。E、師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽講者。

8、下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，哪些是正確的？（BD）

A、教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作就完成了。B、教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。C、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律。D、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。E、對(duì)于特別有經(jīng)驗(yàn)的教師來說，教學(xué)設(shè)計(jì)的用處不是很大。

9、目前信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的主流觀點(diǎn)是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與（ABC）以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。

A、課程結(jié)構(gòu)。B、課程內(nèi)容。C、課程資源。D、上課環(huán)境。E、教學(xué)設(shè)備。

10、整個(gè)課程分為5個(gè)模塊，9個(gè)主題，通過本課程各模塊的學(xué)習(xí)，你將對(duì)系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有一個(gè)深刻的理解，主要內(nèi)容包括：（ABCDE）等。同時(shí)，你還將深度學(xué)習(xí)和應(yīng)用一些支持教學(xué)設(shè)計(jì)的軟件，包括：知識(shí)可視化工具、因特網(wǎng)搜索技術(shù)、網(wǎng)頁制作工作、字處理軟件和電子表格軟件。

A、教學(xué)前期分析。B、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。C、教學(xué)資源開發(fā)。D、教學(xué)組織實(shí)施。E、教學(xué)評(píng)價(jià)分析。

11、“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力”中級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程（北大版）主要采用案例教學(xué)法進(jìn)行培訓(xùn)。案例教學(xué)法的學(xué)習(xí)步驟有（ABCDE）。

A、了解每個(gè)案例的教學(xué)目標(biāo)。B、速讀案例。C、再讀案例。D、分析案例。E、積極參與小組討論。

三、是非題

1、信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個(gè)模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。（B）

A、是。B、否。

2、操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（B）

A、是。B、否。

3、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將會(huì)成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（A）

A、是。B、否。

4、整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（B）

A、是。B、否。

5、英語口語學(xué)習(xí)的目的是用英語進(jìn)行交際，有效的學(xué)習(xí)方法是堅(jiān)持實(shí)踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐沒有幫助。（B）

A、是。B、否。

6、整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”沒有任何優(yōu)勢(shì)。（B）

A、是。B、否。

7、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)。（B）

A、是。B、否。

8、設(shè)計(jì)的量規(guī)必須具有評(píng)價(jià)要素、指標(biāo)、權(quán)重、分級(jí)描述這四個(gè)基本構(gòu)成要素。（B）

A、是。B、否。

9、對(duì)教學(xué)資源的評(píng)價(jià)通常可以通過測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、觀察、學(xué)習(xí)檔案等方法進(jìn)行。（B）

A、是。B、否。

10、信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學(xué)習(xí)。（A）

A、是。B、否。

11、在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學(xué)內(nèi)容。這種重組可以針對(duì)一學(xué)期、一個(gè)單元或者一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。（A）

A、是。B、否。

12、信息技術(shù)和教育相整合大約要經(jīng)歷這樣五個(gè)階段：計(jì)算機(jī)素養(yǎng)培養(yǎng)；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；信息技術(shù)與課程整合；基于信息技術(shù)的課程改革；基于信息技術(shù)的全面教改。（A）

A、是。B、否。

13、整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)整合、社會(huì)整合和知識(shí)整合。（A）

A、是。B、否。

14、在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學(xué)生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學(xué)會(huì)利用資源學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學(xué)習(xí)。（A）

A、是。B、否。

15、基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。（B）

A、是。B、否。

16、信息技術(shù)與課程的整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)的整合之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動(dòng)本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動(dòng)之中。（A）

A、是。B、否。

17、教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，只需關(guān)注本學(xué)科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對(duì)本學(xué)科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。（B）

A、是。B、否。

18、信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。（A）

A、是。B、否。

第三篇：中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)

《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力》培訓(xùn)心得體會(huì)

東鄉(xiāng)縣果園中學(xué)——孔金忠

今年我有幸參加了本校舉辦的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。

通過此次培訓(xùn)，我更清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。

二、通過培訓(xùn)，提升了現(xiàn)代教育技能。

原來，我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經(jīng)常光顧我們的國(guó)培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件。在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的空白。

三、通過培訓(xùn)，夯實(shí)了專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

作為一名語文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí)。以往，我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材。現(xiàn)在，有培訓(xùn)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁面上，通過老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)高中語文教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

孔金忠

2013.1.13

第四篇：廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)-模塊一測(cè)評(píng)

課程學(xué)習(xí)區(qū)

您目前所在位置： 查看(模塊一測(cè)評(píng))

恭喜您已通過本次考核！考核分?jǐn)?shù)：100分

測(cè)驗(yàn)描述：

親愛的老師，您好！

您已經(jīng)完成本模塊課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在請(qǐng)您完成下面的模塊測(cè)試。本次測(cè)試不計(jì)入總分，測(cè)試合格者方可進(jìn)入下一模塊的學(xué)習(xí)。本模塊測(cè)試共10道題，包括5道單選，2道多選，3道是非題，每題10分。總評(píng)60分為合格。測(cè)試的次數(shù)沒有限制，每次測(cè)試時(shí)長(zhǎng)60分鐘。祝您順利過關(guān)！

一、單選題

1、為了迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，必須把（）當(dāng)作整個(gè)教育改革的突破點(diǎn)，把教育信息化放到戰(zhàn)略高度，搶占教育信息化“制高點(diǎn)”。(10分)

現(xiàn)代教育技術(shù)

信息技術(shù)

素質(zhì)教育

創(chuàng)新教育

2、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識(shí)為中心的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。(10分)

開放式的、以資源為中心的課程整合階段

封閉式的、以資源為中心的課程整合階段

封閉式的、以課件為中心的課程整合階段

開放式的、以軟件為中心的課程整合階段

3、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了（）

三維互動(dòng)方式。(10分)

教師—計(jì)算機(jī)—學(xué)生

學(xué)生—計(jì)算機(jī)—學(xué)生

教師—計(jì)算機(jī)—教師

計(jì)算機(jī)—學(xué)生—計(jì)算機(jī)

4、信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)功能說法正確的是（）(10分)

信息技術(shù)對(duì)教育的影響基本上都是正確的利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對(duì)所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用

利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)生的真實(shí)情境所以實(shí)驗(yàn)只要用信息技術(shù)完成就行

信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測(cè)試、考評(píng)或評(píng)估功能，所以信息技術(shù)是萬能的5、以下對(duì)教育基礎(chǔ)知識(shí)的說法正確的一項(xiàng)是（）。(10分)

教育技術(shù)實(shí)踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中

在教學(xué)過程中，還應(yīng)用了計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)

教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計(jì)開發(fā)運(yùn)用管理和評(píng)價(jià)的實(shí)踐

在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強(qiáng)調(diào)形式

二、多選題

1、“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力”中級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程（北大版）主要采用案例教學(xué)法進(jìn)行培訓(xùn)。案例教學(xué)法的學(xué)習(xí)步驟有（）。(10分)

了解每個(gè)案例的教學(xué)目標(biāo)

速讀案例

再讀案例

分析案例

積極參與小組討論

2、整個(gè)課程分為5個(gè)模塊，9個(gè)主題，通過本課程各模塊的學(xué)習(xí)，你將對(duì)系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有一個(gè)深刻的理解，主要內(nèi)容包括：（）等。同時(shí)，你還將深度學(xué)習(xí)和應(yīng)用一些支持教學(xué)設(shè)計(jì)的軟件，包括： 知識(shí)可視化工具、因特網(wǎng)搜索技術(shù)、網(wǎng)頁制作工作、字處理軟件和電子表格軟件。(10分)

教學(xué)前期分析

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)資源開發(fā)

教學(xué)組織實(shí)施

教學(xué)評(píng)價(jià)分析

三、是非題

1、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的情景，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，讓學(xué)生利用信息資源、同學(xué)資源、教師資源主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，教師從知識(shí)的傳授者變 為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和促進(jìn)者，從中心走向邊緣。(10分)

是

否

2、信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。(10分)

是

否

3、基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。(10分)

是

否

第五篇：教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)總結(jié)

教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)總結(jié)

一個(gè)多月的自主遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，我對(duì)本次中級(jí)培訓(xùn)共計(jì)8個(gè)模塊有了較好的掌握與初步應(yīng)用，在計(jì)算機(jī)操作水平、教育教學(xué)的理念、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)及評(píng)價(jià)等方面都有了一定的進(jìn)步，感覺收獲很大，對(duì)今

后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫助。

我在在培訓(xùn)中均認(rèn)真學(xué)習(xí)，按照教師的要求依次完成每一模塊的作業(yè)，積極參與討論，發(fā)表反思博客，完成相關(guān)測(cè)試答卷。有困難積極向同志們?cè)儐枴⒂懡蹋鲆粋€(gè)虛心好學(xué)的學(xué)生。每當(dāng)完成了一項(xiàng)較繁的作

業(yè)時(shí)，我都特別興奮。

本次培訓(xùn)很實(shí)用，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非

常深刻。

在我的意識(shí)深層有了一些本質(zhì)性的東西發(fā)生了變化——教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。通過培訓(xùn)，我對(duì)其意義有了較清醒的認(rèn)識(shí)。它是創(chuàng)新教育的起步，也是積極的行動(dòng)。它注重將技術(shù)融于課程，融于教育活動(dòng)中。注重的是學(xué)科教學(xué)與教育技術(shù)的整合，而不是信息技術(shù)本身。在培訓(xùn)過程中強(qiáng)調(diào)并體現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)員交流合作、自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、資源共享等方式方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)員的積極參與意識(shí)及創(chuàng)新合作意識(shí)。我學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)單元計(jì)劃、制作主題資源網(wǎng)站、使用freemind等軟件制作思維導(dǎo)圖等。以前我對(duì)網(wǎng)頁制作的知識(shí)一無所知，現(xiàn)在可以獨(dú)立制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁了。

教育技術(shù)不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生，而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識(shí)而設(shè)計(jì)出知識(shí)誕生的“原始情境”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在教學(xué)過程中，不再是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程是體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過程，也是學(xué)習(xí)、提高的過程，是一種以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想的體現(xiàn)。學(xué)生在自主探究中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時(shí)品味到成功的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一

件快樂的事情，為

學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。

雖然教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)已告一段落，但我堅(jiān)信，在培訓(xùn)中所獲得的知識(shí)、技能、體會(huì)、歡樂，必將在今后的課堂教學(xué)中發(fā)揮出它巨大的作用。唯有如此，才不辜負(fù)教師辛苦的付出，不枉費(fèi)這么多天的辛勤學(xué)習(xí)，承擔(dān)起“以學(xué)生發(fā)展為本”的育人重任。