第一篇：教育技術中級培訓

教育技術中級培訓講稿

（模塊六）

李慧峰 中牟縣教師進修學校

設計單元學習評價

教學目標：

1.理解評價的功能和意義； 2.理解評價的多樣化； 3.設計單元的評價方案；

4.掌握評價量規設計的方法；應用評價量規的設計方法，完成單元學習評價中一個評價要素的評價量規設計。教學重點：

1.知道教育評價的多種功能；

2.理解主題單元的多樣化目標及多樣化學習活動應該采用多樣化的方法進行評價；

3.理解評價應該從教學目標出發，與教學目標一致； 4.掌握評價量規的設計；

5.按照“評價時間線”原理為主題單元設計多樣評價方法。教學難點： 1.設計單元評價方案 2.設計評價量規 教學方法： 1.講解法 2.討論法 教學過程： 回顧與導學：

要求學員在大腦中快速回憶五模塊的教學內容，借助思維導圖與學伴分享上一模塊的學習心得，并為本模塊內容的學習建立知識背景。

活動1 深入理解評價

第1步重新認識評價

研讀案例6-1“生物知識小行家”主題電子檔案袋 研讀案例6-1 后，小組學伴討論如下問題：

案例中有哪些評價方法(工具)？ 這些評價方法(工具)合適嗎？ 你有什么好的建議？

教學評價的分類：

按功能可以分成：診斷性評價、形成性評價與總結性評價 標準化評價與表現性評價、本真性評價自己閱讀專家講座 對幾種常用的信息化教學評價的介紹：

1.電子檔案袋：多種數字化的學習材料（學習者基本信息、主題任務描述和學習計劃、作品、評價與反思等）2.量規：結構化的定性與定量相結合的評價技術

3.概念圖：有效記錄學習者的思維歷程、概念形成過程的評價工具

第2步分析評價的功能

閱讀案例6-2把握評價環節，促進學生發展

小組討論：教師是如何評價學生的行為與學習情況的？這樣的評價體現出評價的哪些功能？

總結評價的功能：

1.重視發展，淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉化； 2.重綜合評價，關注個體差異，實現評價指標的多元化； 3.強調質性評價，定性與定量結合，實現評價方法的多樣化； 4.強調參與與互動，自評與他評相結合，實現評價主體的多元化； 5.注重過程，終結性評價與形成性評價結合，實現評價重心的轉移。評價可以促進學生發展，有利于建立和諧的師生關系。

第3步 研習評價與學習目標的一致性

閱讀案例6-3：國家的名片－－貨幣 分析評價與學習目標的一致性

活動2 評價單元學習

第1步 確定單元評價要素

學習要素：影響整個主題單元學習計劃執行和學習目標達成的主要學習環節或成果作為本單元的學習要素； 分析方法：

從目標上分析：知識與技能；過程與方法；情感、態度與價值觀； 從教學環節（過程）上分析

從學習成果上分析

評價要素：哪些要評價的學習要素。案例：《簡單電路》學習評價要素思維導圖

操作：用思維導圖分析自己的主題單元學習計劃中的主要學習要素。

第2步 設計單元評價方案

在確定了需要評價的主要學習要素以后，為每一個評價要素先擇適當的評價方法和工具，可以根據學習目標和評價要素的特點，將多種評價方法和工具有效應用于評價要素的評價中，設計一個單元評價方案

第3步 用時間線展示單元學習多樣化評價設計

觀察圖6-5 完成下列任務：

1.思考時間線展示評價方法的組成要素 2.如何為自己設計的主題單元制作評價時間線 3.向學伴展示自己設計的評價時間線 4.修改和完善自己的作品

活動3 制定評價量規

第1步 研習案例

瀏覽案例：《簡單電路》主題單元學習制作安全用電宣傳資料評價量規 評價量規的組成：評價指標、各指標的權重、各指標分等級的評價標準的描述等

常用的評價量規的模板

常用的評價量規的模板

評價指標（權重）好

一般

需要改進

生評

師評

【10，8】 【8，6】 【6，0】

（評價指標1）

（分）（評價指標2）

（分）（評價指標3）

（分）（評價指標4）

（分）（評價指標5）

（分）

總分和評語

第2步 確定評價的主要指標

評價指標應符合以下要求：

1.主要指標應該與學習目標緊密結合；

2.主要指標要盡可能用簡單的詞語進行描述；

3.主要指標一般是一維的,一個有效量規中的每個主要指標通常是一維的,它可以分解成幾個二級指標，但卻與其他一級指標并列構成了評價的主要方面 ；

4.所確定的主要指標要能夠涵蓋影響評價要素的主要方面。

第3步 設計評價指標的權重

確定不同評價要素的權重： 評價目的不同，權重分配不同 確定不同評價指標的權重： 暗示教學重點 引導全面學習

第4步 描述評價的具體要求

1.各指標分等級的評價標準的描述 2.形成有可操作性的評價語言 3.定性與定量的恰當結合

第5步 分享與完善評價量規

1.試用量規 2.參照元量規 3.獲取他人經驗 4.完善量規

作業：

1.用思維導圖設計本主題單元的學習評價方案 2.選擇一個形成性評價要素，設計評價量規

研習以下評價表和量規

? 1.電子檔案袋評價表

? 2.主題單元某個活動的評價量規 ? 3.研究性學習評價量規 ? 4.教學設計成果評價量規 ? 5.學生課堂表現評價量規 ? 6.補充學生評教問卷 ? 7.課堂教學評價量規

第二篇：教育技術中級培訓

《教學從了解學生開始》案例分析

1、為什么同樣的課，安老師在不同的班級實施會得到截然不同的效果？

（1）學習者是學習活動的主體，學習者所具有的認知的、情感的、社會的特征都對學習的信息加工過程產生影響。學習者個體之間既表現出一些共性的、穩定的特征，又表現出多樣化的差異，而不同年齡學習者的認知發展成熟水平不同，同一年齡的學習者也會表現出諸多的差異性。從這一個理論角度來看，即使是同樣的課程，同樣的教學流程在不同的班級也會得到不同的教學效果。

（2）除了從學習者的特征分析得出原因之外，我們還可以從其他方面找出原因，①從課程安排來看，（1）班的英語課是第一節，學生的精神狀態很好，能夠高度集中精神，（2）班的英語課是第四節，學生在經過前三節課的學習后已經處于疲憊狀態，精神不容易集中，而且第三節課是體育課，學生的心難以平靜下來。（3）學生的學習風格的不一樣也決定了同樣的課，在不同的班級實施會得到截然不同的效果。

2、您認為安老師通過查閱試卷可以得到哪些信息？為了得到這些信息，您還有其他的方法嗎？（1）通過查閱試卷安老師發現了（1）班和（2）班的學生基礎不一樣，（1）班的基礎較好，同時（2）班的兩極分化嚴重。

（2）我認為還可以通過以下的方式來獲取信息：向其他科任老師和班主任了解學生的情況；通過學習風格測試了解學生的學習風格情況；可以與學生交談進行了解等等，我認為在案例里安老師的分析十分有道理。

3、除了安老師分析得到的原因外，你認為可能還有哪些方面的原因造成了兩個班級如此不同的學習結果？

我認為兩個班學生的學習興趣和學習動機也會導致同樣的課在不同的班有不同的學習結果，興趣是產生動機的重要主觀原因，動機是理想形成的重要心理因素，因此我們要了解學生的學習興趣和學習動機，對于教學活動具有重大的意義。

第三篇：教育技術中級培訓心得體會

教育技術中級培訓心得體會

今年，我有幸參加了山東省中小學教師教育技術能力中級培訓學習。從接到通知那天到乘車去濟南進入學習，感受最深的是該學的東東真多！在兩個多月的培訓日子里，無論是集中培訓還是在線研討，生活是那樣充實，每天除了教學工作任務以外，有時間便上線開始學習，從課程簡介到課程學習到案例學習，聆聽專家的講座成了每天必不可少的一件事。真的像所有學員那樣的感受---快樂著，疲勞著，收獲著。

這次培訓中收獲最大的一點——教育觀念的更新。以往日常教學中我的課堂教學經常采用授導型學習的方式，大多是在課堂教學中以教師講解與演示為主，引導學生通過操練及練習、自主學習、小組討論、合作學習、問題化學習等方法獲得對現成知識的理解與掌握。這種方式使學生的學習過程只是被動的接受、理解，所創設的問題，學生大都可以直接在課本中找到答案，不利于學生創新思維的培養，學生綜合素質較差，創性能力低。通過本次學習，我認識了研究性學習。作為一種教學方法，它注重學習的過程和學生的實踐與體驗。這種教學環境下的學生綜合素質強，創性能力也強。

其次學會了學習了思維導圖軟件FreeMind和主題資源網站的建設。關于思維導圖幾年前曾接觸過一些這方面的介紹，只是當時介紹的是在紙上畫的方法，因為嫌麻煩而只是在整理資料時簡單用過幾次，這次通過學習思維導圖軟件的使用，感覺更方便，更省時省力。對主題資源的類型和組織方式以及各類資源的教學功能都有了較清晰的認識，并且能根據自己教學的需要選取、收集合適的資源并設計個性化資源。真正做了一個主題資源網站，雖然只是非常簡單的幾個網頁。

專家的講座、精彩的案例以及新的教學理念處處吸引著我們自覺地進行學習。通過對幾個模塊的學習以及第八模塊歸納自己學習成果，完善學習歷程回顧表、電子作品自查表以及電子學習檔案袋，發現大部分都按要求做了，也有部分需要再進一步補充完善。在今后的學習和工作中，我要積極把新的教學理念運用到教學實際中，不斷充實自己，在反思與總結中不斷提高自己。

第四篇：教育技術中級培訓感言

教育技術中級培訓培訓感言

培訓時間： 培訓地點： 主講教師： 第一組 組名：開心果

口號：Happy big camp,every day mood.(快樂大本營，天天好心情)組長： 組員名單： 形象代言人：

組名意義：我們是一個快樂家族，快樂是我們的宗旨！我們的目標就是要在快樂學習，在快樂中成長！培訓感言：

在不知不覺中，我們為期兩天的教育培訓技術（面授）時間已經結束，雖然只有短短的兩天時間，但我感受頗多。本來我以為這次的培訓應該和以前的培訓差不多，我們肯定又要在枯燥無聊中度過。然而在培訓的第一天上午就徹底的改變了我的想法。我們的主講老師是孫海濤老師，在剛開始上課的時候就給我們分成六組，并且各個小組的成員要坐在一起。接著孫老師就要求我們每個組設計一張小組海報，給小組起名和口號等。我們組的每個人都能各揮所長，在很短的時間內就順利的完成了任務。并且我們還一起合唱了一首小蘋果。這些都讓我體會了我身邊的這些老師是多么的多才多藝。也讓我更加了解了什么是團隊精神。孫老師組織的教學活動也是非常好的。他用給每小組加分的形式，充分的調動了我們學習的積極性和主動性。能讓我們這些學員馬上投入到課堂教學中來。尤其是在小組討論環節，我們都能各抒己見，暢所欲言。

其次，通過這兩天的學習，我對信息技術這門學科也有了更進一步的認識。懂得了信息技術的應用要從教學和學生的實際出發。信息技術非常好，但并非用得越多越好。有的時候，信息量越多，會讓學生的注意力沒有注意到相關的教學內容上來。其課堂效果是可想而知的。此外，我還了解了信息技術與課程整和的含義，以及如何設計主題單元，制作思維導圖，制作網業等。

最后，這次培訓讓我過得是既緊張又充實，雖然培訓的節奏很快，但讓我真正學到了很多內容，也讓我學到了一種新的思想和新的理念。我想，在這次培訓過后，我以后的教學將會是一個全新的教學模式。

真的想學點東西

發表日期:2015-03-09

作者：孫克恩

3月7日和8日兩天，本人以五十高齡參加了市教育局組織的中小學教師計算機中級培訓，說實話，我原本不想參加的，但是聽說這個培訓證和以后的評職稱和漲工資有關系，也就無奈了。不就是交120元嗎，交就是了，參加就是了！第一天上午，老師給我們這一期的這個班分組，我有幸分在第一組。老師叫我們設計組報，這當然是年輕人的事了。他們設計很好，我們組的名字叫“簡單”，他們在組報上畫了一支蒲公英，很好啊。才藝展示時，他們年輕人能唱會跳啊，我不行，他們就照顧我，叫我只說一句話——簡單的我！我是組里最后一個說的，我當然說得陽氣十足了，嘿，還贏來了一片掌聲呢，這證明我們這個班的年輕人沒有把我這個老頭子看輕！

接下來，就是聽老師講課了。本人因為計算機基礎差，有些東西聽不懂，就問身邊的年輕人，他們很熱情的，幫了我很多，我也學了很多，思維導圖我都學會了，呵呵，人家說“活到老，學到老”，我感覺真是的，要是不學啊，就跟不上了。好在本人觀念還不落后，能學多少就學多少吧。

小組討論發言時，我看到年輕人爭先恐后地上去發言，很羨慕他們啊，他們懂得多，又好學，朝氣蓬勃的，多好！年輕人就應該這樣啊。本人年輕時也是，好強唄，誰都不想服輸！要做就想做好，就想做得最好！

我們這個班，可能數我年齡大，但是在教室里坐著時，我一點也沒感到不好意思呢，相反，我覺得自己能和年輕人在一起學習先進的東西，心里很高興。第一天下午放學時，我在校門口遇到了以前的一位老同事，他對我說：“你這么大了，還培訓？”我笑了：“不服老啊１＂．

其實，什么職稱什么漲工資對我來說無所謂，不是因為我有錢，而是因為我沒有錢。多一點少一點，我都這樣過，這些年就這樣過來的，呵呵。我是真的想學點東西。

精彩的學習生活

——教育技術中級培訓感言

2015年3月21日，我走進了連云港市中小學教師教育技術中級培訓東海縣64班的機房里。這是我多年來首次參加的培訓，原本想，哎，這下慘了——在我的腦海里培訓都是枯燥的、無味的。一走進機房，老師早已等在教室里，這是一個年輕、美麗、高挑的時髦老師。我頓覺眼前一亮，我是一名數學老師，無法用語言形容老師的芳華，所以我覺得形容美女的詞藻都用在她身上均不為過。心想怎么還會有這樣的美女老師，雖然我也是女的，但視線始終不愿意離開老師。我已被老師深深地吸引了?? 接下來，就更讓我難以置信了。課堂從分組開始，分組過后就是緊張忙碌而又充滿快樂的半小時：分小組，取組名，想口號，設計海報、宣傳語，準備才藝展示??這讓我們互不相識的組員們來不及寒暄，迅速忙成一片，雖然互不相識，但是大家都能積極獻計獻策！牛文君、劉玉梅、王紅娟、咸艷艷幾位老師為小組的名字、口號設計了好幾條方案；高倩老師是美術老師，主動挑起海報制作的重擔；劉蒙蒙、劉謙、史長云三位老師更是沒閑著，幫涂色、找工具??熱火朝天而又秩序井然，而我的任務是為小組才藝展示。天哪，培訓居然還有才藝展示，太新奇了。我為大家唱了一首歌，機房里瞬間響起了熱烈的掌聲??

我陶醉在這培訓的樂趣里，接下來兩天的學習中，雖然身體不太好，但我也為了小組的榮譽在努力“戰斗”！

我認真聽課，徐老師設計的每一個活動，我都能積極討論、深入研討，讓我們智慧的火花碰撞出絢爛的色彩，積極發言。功夫不負有心人，我所在的小組以第一名的成績取得了面授課的20分，這和組員們共同努力分不開，和徐老師的教學智慧更分不開！這次培訓不僅使我們深刻地認識到教育技術在教學中的重要性，更讓我們學到了更多的教育技術方法，學到了課堂設計的整合和教學手段，對學生學情的立體、多元評價方式，更讓我們開闊了眼界、拓寬了視野?? 與花相戀，是蝶的幸福； 與樹相依，是葉的幸福； 與云相隨，是風的幸福； 與天相望，是大地的幸福；

與徐志蘭老師、助教老師和東海64班的學員老師相隨，是我一生的幸福！感謝徐老師的悉心教導，感謝徐老師課堂上的一個又一個活動，您身體力行地將這次學習的內容做了一個完美的詮釋，讓我們在歡樂的課堂中學到了很多，思考了很多。面授課結束了，但我們一定會繼續努力，在下面的學習中，更多、更好、更扎實地學習教育技術！悲喜交加的一次教育技術培訓

陳維兵

說實話，在獲知此次教育技術中級培訓日程安排時，我內心特別惱火。太不給力了，一個月前就打算好的2月9日喝妹妹結婚喜酒，2月10日帶兒子去送新娘子，多好的喜事呀。一直在翹首期盼，掰手期待。這一個通知打亂了我所有計劃，不禁悲從心來，落落寡歡。

妻子安慰我說，男子漢大丈夫，懂得通融，方能從容。你要么就不去，要去就安心學習。這一說，讓我心里好受了些，2月9日一大早，我5點多就悄悄起床了，我淘好米放在電飯煲里了，加上適量的水。又把芹菜擇干凈，切好，旁邊放倆雞蛋。兒子5歲了，但閨女才9個月，我不在家，妻子一人在家估計早飯會吃得不及時，我提前把這些準備工作做好才踏上開往縣城的車。

在實小的花園小區我很高興看到了許多領導和同事，韓銀主任、陳立軍校長都親自來了，還有我們白塔中心校的馮主席、陳曉波校長，這讓我安心進了課堂。我們的主講老師是美麗端莊的曹麗娟老師，她的聲音很好聽，開課的第一句話就是：“既來之，則安之。”我感覺好像是針對我的小腦瓜說的，這讓我徹底服了。

曹老師讓我們設計組名、口號和才藝展示。我們組陳校長要我去當組長，說實話，我這人最不出趟子了，人一多，就蔫了，見不得大世面。我看到其他同事在講臺前落落大方地表演、字正腔圓地演說，許多女教師還能歌善舞的，我真是佩服得五體投地。我要加油了。

我為我們六組設計了“任信”這一組名，其實我覺得這不僅是2014年的熱詞，更多的能體現學員們能夠在求知的道路上，解放思想，大膽地爭論，不縮手縮腳的，大有“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的曠達之意。我們的口號是“有實力，才任信”。我更多的想給學員們狂野的自信。

正當我為自己的小才華沾沾自喜之時，只聽曹老師現場發揮用幾句話串出了我們6個組的組名和口號，給予我們殷切的期待和鼓勵，曹老師不僅擁有美麗如斯的外表，還有著價值相當的內涵，她的才情很讓我欣賞。

培訓第一天我的小本子上就記得滿滿的內容，這極大地豐富了我的信息技術知識，提高了我的計算機操作水平。我聆聽了長春四十八中的成長故事，知道了學校一定要搶占先機，跟上時代，從信息技術著手，使學校實現質的飛躍。我們青年教師一定要成為信息化教學的先鋒。

但我在這兩天始終沒有敢舉手回答問題，我實在覺得這門課程有些難度。操作主題資源制作平臺時，我細心記錄了曹老師的講解，但實際操作過程中還是有些吃力，好在我們小組幾位女生楊玉芳、趙云還有袁媛很熱情，及時指導我，真是打心眼里感激她們。

兩天的培訓很快結束了，但作業是壓軸大戲，我感覺似乎像小山一樣，壓得我氣喘吁吁。這個寒假我要全力以赴了，喜酒沒喝成，但這個證書一定要拿到手，也不枉了我的一番苦心。

陳維兵，我能行！

第五篇：教育技術中級培訓總結

教育技術中級培訓總結|

2013年1月13日，我參加了本溪市中小學教師教育技術中級培訓。幾個月緊張的網上培訓學習馬上就接近尾聲了，個人感受頗多。這次網絡的培訓給我提供了一個學習、交流的平臺，能在這里暢所欲言，能學習許多專家教師的文章，還有他們教學中的精華和經驗，讓我感受頗多。

通過培訓讓我在信息技術方面有了新的認識：這次培訓和我以前經歷的信息技術專業化培訓不同，不再是純粹學技術，而是有了我上次聽課題研究培訓的感覺，就是整合，信息技術與課程的整合。指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優化。學會把信息技術應用在學科教學中，能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學更有條理，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。社會在進步和發展，我們總是要在不斷的實踐中逐步成長的。

我覺得通過這次培訓，教育教學理論掌握得更為系統。使我感到比原來看得遠，專家的理論，先行者的經驗，都使我受益匪淺。這次培訓學習，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。通過自主學習等多種形式，我對自己課堂教學有了更多的體會，更多的嘗試，更多的提高，在學會駕馭信息技術課堂的基礎上，懂得學習更需合作。同時，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的積極性，做學習的主人。同是，也注意提高自身素養，使學生接受教師人格魅力的影響，使課堂更具親和力。

通過培訓，我不再滿足以往取得的成績，看到了自身的種種不足和差距。在量規評定的設計上，在實踐活動的具體環節上，在主題單元的評價實施上，有我從未嘗試的內容，也有我沒有做夠的地方。在學習之初，與其他學科整合設計的模式讓我這個專業的信息技術教師有了諸多迷茫，遇到種種困惑。我也曾想過拿出自己帶有研究活動的信息技術設計就直接完成任務，但是求知的欲望使我堅持選擇了與其他學科整合，選擇了解另外一個不熟知的學科，用我熟悉的信息技術手段來設計研究。

經過一段時間的努力，看了老師的指導，同學的優秀作品，讓我深受啟發，真正學到課程里。相信借助這次機會，我珍惜自己積累的經驗，提升自己的專業技能，無懼更多的工作挑戰。學無止境，甘愿前行，無怨無悔。