第一篇：教育技術中級培訓小結

篇一：教育技術中級培訓小結

教育技術中級培訓將近一個月了。通過這次培訓我收獲很多，在學習規劃主題單元時，讓我受益匪淺，通過研習《精心分析，適應變化》、《有理數的乘法》等案例，我深刻地體會到了教案設計的結構，知道了主題單元教案所包含的內容：主題單元標題、目標、主題學習概述、專題劃分、學習活動設計以及教學評價等。另外，還學習制作了思維導圖，思維導圖的設計，能讓我們的單元主題設計更加清晰、明確。通過網站論壇交流，我了解到了其他老師的設計思路，取長補短。

本次培訓，我們通過網絡就把學習任務完成了，從時間到空間都給予學習者更大的自由，既能把學習學好，又不耽誤工作時間，在學習中，通過大量的課例分析，我們的教育教學學理論和信息技術理論都有了明顯的提高，分析評課的技能也提高了很多。建構主義理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習過程中其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。對于教育技術理論的學習需要有一個內化的過程。內化要通過教學實踐不斷地去嘗試，建立教育技術理論的認知結構，逐步建構形成個人教育知識，擴充和完善個人知識結構，漸次達到形成教育智慧的最高境界。而至此培訓正是體現了這一理念。

培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。培訓中，自己動手規劃主題單元，設計研究性學習方案，創建主題資源都讓自己感受到了在學中做，在做中學的成長。在模塊的討論中，我與其他學員老師一起交流分享了學習的經驗與收獲，不受時間和空間的限制，收獲頗豐。遠程教育過程中，每個模塊都有反思，有討論，有作業，有自測，歷時也比較長，想偷懶都很難。作業的分數包括師評和互評兩部分，讓我們在互評中潛移默化受到優秀作業的影響。從單元實施方案、思維導圖及評價量規到單元實施計劃都進一步豐富了我的教學基本理論知識，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，今后我將會將這些知識運用到自己的教學實踐中，如在適當的時候運用思維導圖來幫助自己和學生梳理思路，在教學過程中注意多元的評價方式，來促進學生的學習。

通過這次的培訓，開闊了我的視野，看到了更廣闊的天地。雖然對于教育技術能力中級培訓中存在的種種問題存在疑慮，但是隨著實踐活動的開展，結合自身的反思，自己一定會在實踐中去解決問題并不斷的發現新的問題，使實踐活動不斷走向深入。

在此感謝上級領導給我們撘建了這個學習的平臺，同時感謝網站上的各位助學導師的耐心輔導，感謝在學習中給予我幫助的各位學友老師！

175班L組 趙肖慧

篇二：教育技術中級培訓小結

通過這段時間在網上學習計算機，不僅提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為教師專業發展提供了平臺，經這段時期的學習，我感到了成長的快樂，但也感受到自己在教學中的一些不足。現在的社會日新月異，高科技的發展，需要老師掌握一定的計算機知識，利用網上的教育資源為教學服務，促進學生的發展。雖然感覺時間有點緊張，但很充實，學到了很多知識，可以說我很認真的完成這次學習任務。對于計算機我可以說既不熟悉又陌生，雖說經常使用，但其中好多東西都還不懂，但我對計算機特別感興趣，通過在網上的自主學習，在加上做作業來進行反饋。使我對網絡世界有了更進一步的了解。可以說讓我大飽眼福，大開眼界。學習中，我學會了如何做研究型的課題，還有網頁型的frontpage,還有上網查找資料的技巧，并建立了自己的博客，擁有了自己的郵箱。學習是辛苦的，但我認真的去把的所有內容學好，認真完成每一天的學習任務。這次培訓學校從教師的實際培訓出發，做到了通俗易懂，由淺入深。這次培訓為本期的所有教師搭建了相互學習，相互交流的平臺，使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。并能在以后的教學活動中熟練運用這些知識，不斷提高自己的教學水平，為孩子們的成長帶來福音。

以往的教學中，我們確實也經常用到電腦，但那是作為一種技術手段來利用。現在逐漸體會到，電腦不僅是一項技術手段，更是一個平臺。用電腦構筑教學中心，可以更好的發揮電腦的作用。在過去的教學中，我對電腦的應用，主要局限編排習題、下載試卷；上網無非是查找資料，至多是把網上的資料下載下來，達到資源共享而已。換句活說，僅僅是稍微提高了工作效率，所利用的是電腦技術的皮毛。通過計算機培訓學習，我進一步提高了自己的水平。也學會了電腦的進一步應用。未來的教學，可以更好的發揮電腦的作用。網絡技術的發展，也給我們的教學帶來了全新的氣象。素質教育的一個突出特點，就是改變教師單一傳授模式，讓學生的知識學習變成一種興趣，一種探索性學習，一種研究性學習。例如我們針對某一知識點，以往的方法是講透、教會相關知識，并學會習題中的應用。現在我們的方法就可以變成讓學生探索相關知識，通過網絡，讓學生了解相關知識，發現歷史，知識的利用價值，及趣聞趣事，讓學生在探索中學習。

篇三：教育技術中級培訓小結

信息時代對教育提出了挑戰，也對教師提出了新的要求，教師要適應這種要求，肩負起推動教育改革、為國家和社會培養跨世紀人才的歷史重任，就必須清醒地認識到除了掌握本學科的專業知識外，還必須學習和掌握現代教育技術的基本理論和使用方法。這次培訓使我對在現代教育技術與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也將促使自己在以后的教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的收獲：

一、本段時間的培訓中，我做了以下事情：

（1）登陸網頁，修改密碼，編輯和完善個人資料。

（2）認識了我們的輔導老師，以及參加這次培訓的同班同學們。

（3）了解了培訓的內容、方式、要求、操作環境

（4）認識了案例教學法了解并領取了案例《有理數的乘方》。

（5）閱讀和分析了各活動中所提供的優秀案例；認真閱讀和分析了可選案例和必選案例，把必選案例分析發了帖子并保存在自己的檔案袋中和大家共享。

（6）安裝了概念圖工具 Free Mind、Front page 2003版。

（7）用知識可視化工具進行《游戲公平嗎》教學前期分析。

（8）用文字編輯工具編寫了《游戲公平嗎》電子教案，并上交了作業

（9）用Frontpage2003制作網頁課件。

二、收獲了為如下的知識：

1、提高了教育信息技術的素養

認識了“教育技術”與“信息技術”的區別，了解了什么是“信息技術與課程整合”、如何科學地進行課堂教學設計，以及教育技術在初中課堂教學中運用的真正意義。

2、提高了自身的專業知識水平

精彩的教學案例讓我受益匪淺，精心設計的作業也加強了我的多媒體制作技術。我嘗試了“研究性學習設計方案”、“思維導圖”,學會了設計教學評價，學習了創建與管理博客，知道了教學資源庫，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將教育技術運用到具體的教育教學與管理工作中打下了扎實的理論基礎。

3、更新了教育理念

以前我們的教學更多的是重知識、輕能力；重結果、輕過程；重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。此次培訓，我學到了一種新的思想和新的理念。我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，培養學生探索精神和創造能力。

篇四：教育技術中級培訓小結

新時代的教師不僅要掌握教育教學技術，而且還要掌握信息技術，要把二者有機的整合在一起，這就要求教師不斷更新自己的知識，才能跟上時代的腳步，促進教育現代化。通過這次計算機中級培訓，我收獲很多：

1、在教學中以主題單元的方式進行教學，它有許多優勢：如教案、學案更詳細、更全面也更精細化，能夠促進學生的多元發展，能夠全方位地培養學生查找資料、合作學習、自評與他評等能力；更能把握整個教材的脈絡，讓教師和學生掌握整體的知識結構和分布，更促進不同學科之間的整合。

2、在研究性學習實施的過程中，教師的指導應該貫穿在整個活動的各個環節。如：首先分組，自主分配，在小組活動中，提示學生要合理分工，團結協作；在選定了活動主題之后，指導學生制定一個可行的研究方案；在學生研究遇到困難的時候，啟發學生多思考，平時遇到問題是怎么解決的？教師的每一步指導都應體現能力的培養和方法的滲透。

3、在教學過程中，要進行多元教學評價，這能夠使我們更多的去關注學生的學習過程、知識的形成和發展過程，能夠促使學生形成思考問題和解決問題的意識。有利于提高教師的科研能力和評價水平，并對課標的深入鉆研，在實踐中不斷探索，使教師的教育觀、教學觀，評價觀都得以轉變。有利于提高學生的學習積極性和主動性，增強學生的自信心和自我反思能力。

4、學會了新的教學軟件思維導圖簡單操作，學會了網頁制作，會利用它們制作相關的課件，也在教學中做了一些嘗試。

我校去年安裝了交互式電子白板，交互式電子白板有很多功能：在電子白板軟件打開的前提下，可在電腦的任意界面上進行板書；各種標準的和非標準的圖形隨意畫，顏色、粗細等均可調節；還有輔助教學工具：幕布、聚光燈、放大鏡、照像機、圖形編輯、電子詞典、手寫識別、測量工具等等，使課堂教學變得的有趣味和生動而制作的，增強課堂教學的互動效果，也能使學生從被動學習向主動學習轉變。

在今后的教學工作中，還有努力學習教育理論和信息技術理論，不斷研討，反復琢磨，真正學會信息技術和教學的有機整合！

第二篇：教育技術能力中級培訓小結

中級培訓小結

甌海職業中專王昌東

一、學后體會

幾個月的網上中級培訓接近尾聲了，在這次培訓中，我感慨信息技術和網絡技術作為一種新的文化載體，正在深刻地改變人的生產生活方式和思維方式，正如電子商務的出現和飛速發展給整個社會經濟帶來的變革一樣。我體會到了以下幾點：

（一）在培訓中，我認識到作為一名教師，提高自身教育技術能力迫在眉睫。網絡、計算機作為新型的教學媒體，他們與學科之間的深刻聯系，它們為教學創造的不一般的教學環境，這都是信息技術和學科整合的重要所在，就象電子商務改變了整個世界的商務運營模式一樣，信息技術改進課堂教學也會是當前教育改革的一個必要出路。

（二）在培訓中，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法，學習了如何規劃主題單元設計，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行單元規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

（三）在培訓中，明白了把信息技術與學科進行整合，可以改變陳舊的教材觀和教學觀，改變教學環境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。

通過這次培訓，我看到了自己身上存在的問題，學習過程結束了，但學習還在繼續，今后，我會把所學到的教育技術知識更好地應用到電子商務專業的教研教改中。

二、學后反思與總結

通過學習我了解了要把“研究性學習”作為我們今后教學的發展方向。改變傳統的評價學生的方式，利用“評價量規”來更好地評價學生的學習過程，讓每一個學生都充滿了信心，全心投入到學習中去，在學習中展示自己的才華。

教育技術的培訓學習已經結束，但我覺得新的學習任務才剛剛開始，在新理論的指導下我們的教育教學觀念必將有所變化，我們的教學思路將更加寬廣，我們的教育信念將更加堅定。

第三篇：中級教育技術能力培訓小結

中級教育技術能力培訓學習小結

通過這次培訓更進一步了解了教育技術的一些基本概念，更系統地學習了如何撰寫教學目標、怎樣分析學習者的基本特征、如何更好地選擇合適的教學資源和媒體形式組織實施教學等等，當然提高了自己運用教育技術的的能力；通過遠程教育技術培訓這個平臺，結識了一些具有豐富教學經驗的老師，他們的教學理念、教學方法使我受益匪淺，特別是實際教學中的一些點滴經驗交流更讓我受用無窮；通過培訓讓我感受到學習的重要，只有不斷地學習才能跟上時代步伐、才能更好地服務于教育事業，同時我會更加自覺地將所學知識運用到實際的教學中。作為一個普通教師，我談一談如何將這次培訓所獲運用到自己教育教學中去。

一、從茫然、焦慮到略懂皮毛。

說實在，我是被報名的，我從來不知道有這種培訓，收到學校學習短信時候，我才知道自己還有一個任務需要去完成。比較開心的是，已經培訓過的同事，說：“很簡單，放心大膽的去。”想想也是，人家40多歲了，很少碰電腦的老教師都這么語重心長的說，于是真放心了。可是要交作業時候，發現作業是既不簡單，也不簡約，繁雜的名目，繁多的內容，一下子讓自己毫無防備的墜入極其狹窄的縫隙，感覺呼吸困難——這就是所謂的簡單！于是請教同事，他們說問百老師，搜一搜，硬著頭皮，怕重復，挑了一個比較生僻的內容。第一次好像大家都比較輕松。可第二次開始我就覺得自己犯了一個巨大的錯誤，我的內容是網站上最少，幾乎沒有的，百老師也不理我了。真是叫天

天不應，叫地地不靈。都說教師的命苦，沒想到這么苦。

于是沒辦法，從頭開始吧，搜軟件，下教程，一步一步學，亦步亦趨，到現在終于要寫總結了。

這也算是一次難忘的培訓吧。

二、立足于學生實際、學科實際和本校實際創造性地組織教學 作為貧困縣的城鎮學校大多數學生基礎差、學習積極性主動性欠缺，多數學生都是被動學習、為完成學習任務而學習，傳統的教學模式他們基本就不感興趣。在以后的教學中我會注重選擇貼近學生生活實際的教學資源并結合學科特點創造性地選擇適當的教學方法。課堂教學質量大部分取決于學生對老師的教學是否有充分的興趣。興趣與好奇心之間的關系不是偶然的，學生喜歡學習他們最好奇的內容。因此在教學中我要重點激發學生的好奇心，使學生對教學內容感興趣。培養學生的學習興趣，讓學生想學、愿學、愛學。

三、將全新的教育技術、教育教學理念融入到平時的教學中去 在以后的教學中我會更加注重信息化教學資源的收集和加工，在符合學生認知特點的前提下給學生制作系統直觀的思維導圖，精美的PPT課件、讓教學課件有趣有吸引力，讓課堂教學有聲有色。另外要一改以前只注重知識的傳授而忽略學生能力的培養的教學模式。在以前的教學中過重地關注了學生是不是掌握了某個知識點、而輕視了學生學習能力、分析問題和解決問題能力的培養，導致學生自主學習能力差、探究意識不強、合作學習意識不夠。在今后的教學中要加強學生學習能力的培養，讓自主、探究、合作學習成為學生的主要學習方

式。

四、多期待、多鼓勵、進步大于成績

相信皮格馬利翁效應，教師相信學生做得非常出色的期待將會對學生的學業成功產生積極的影響。對于后進生我會給予更多的期待和關注，平時上課多抽他們的問，在回答問題時提供一些暗示增強他們的自信心。對于他們的進步及時給予表揚、鼓勵，多看進步少看分數。多去發現他們的閃光點，讓學生感受到老師的關注和關愛，這樣學生會自覺將精力全身心地投入學習之中去。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我會將這次培訓所得所獲融入到自己的教學工作之中去，努力提高學生學習能力，提高課堂教學效果，讓學生快樂學習、健康成長。

第四篇：教育技術中級課程培訓個人小結

教育技術中級課程培訓個人小結

羅平縣九龍街道以洪完小

馬永仙

今年四月開始我參加了教育技術中級課程培訓。本次培訓主要以學員自學為主，輔導老師對培訓中要注意的問題及應該完成哪些具體內容進行了安排，對于新的技術做了簡要的培訓。作為一名老師，此次培訓我感到很適用、及時，它能讓教師自覺參加有關計算機能力的學習。通過此次培訓我有以下收獲。

開始遠程學習，由于鄉村教師沒有網絡的原因，我也只能在家里利用休息時間來學習，利用“云南省教育資源公共服務平臺”進行課程學習，學完了之后做作業、發表討論和主題貼，說實話，從學習到做作業要花費很長時間。

一、理解了這次培訓的目標。

經過完整的學習之后，我終于明白了這次培訓的重點是主題單元設計中滲透了問題化設計和研究性學習思想的現代教學理念，將授導型課程與研究型課程有機結合起來，這其中把信息技術、信息資源和課程有機結合。模塊三是對單元設計的各個要素進行規劃，模塊四、五、六、七是在模塊三的基礎上對其中的專題教學過程進一步展開研究、設計，包括設計詳細的研究性學習方案；圍繞單元學習主題創建主題資源網站；形成單元學習的評價方案、設計評價量規；設計并反思實施單元實施過程。課程安排循序漸進，逐步細化，最后形成了一套完整、具體可操作的單元設計。通過學習，提升了教師規劃、組織實施和評價單元學習的能力。

二、掌握了幾個有用的工具。

第一個工具是知識可視化工具——思維導圖。將知識以圖解的形式表現出來，使人能夠更直觀地感知到知識的存在形式與內在聯系。思維導圖包含了以下幾個基本特征：注意的焦點清晰地集中在中央圖形上；主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射；分支由一個關鍵的圖形或者寫在產生聯想的線條上面的關鍵詞構成；比較不重要的話題也以分支形式表現出來，附在較高層次的分支上；各分支形成一個連接的節點結構。

第二個工具是“主題資源制作平臺v3.0”。這個軟件可以直接將主題資源包快速生成為主題資源網站，就算計算機基礎為零的老師也可以很快建立一個資源網站，而且所建網站也能夠滿足平時教學資源網站應具有的功能了。

三、感受到了教育技術對教學實踐及學生學習的重大影響。

教育技術能充分開發、組合和利用各種學習資源，擴展教育或學習空間，使教育擺脫學校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛。它使學習信息的呈現形式多樣化，圖文并茂，情景交融，提高教材的表現力。它能有效進行個別化教學，真正做到尊重學生的個體差異，因材施教，充分調動學生積極參與教學，發揮主觀能動性，養成自主性學習的習慣，改善了學生認識事物過程的途徑和方法。教育技術的優勢能使信息化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用新的時空觀念展現事物或事件的發展變化過程，有效地提示事物或事件的實質。如果能有效地使用教育技術將對教師的教學實踐和學生學習產生重大影響。

接下來的教學中，我打算將教材中知識結構相同或內容相近的知識劃分為一個主題單元進行設計。采用主題單元學習方式不但幫助教師整體把握章節或單元的的整體內容，也更方便學習者理清知識點之間的關系，形成更加完整、更加清晰知識體系。

總之，網上的自學學習結束了，希望自己學到的知識能很好地運用到教育教學中去。但在整個中級培訓中涉及的內容很多，憑我們現有的知識水平，學起來真的很難很難，需要下很大功夫，而且還需要有人指點，才能學會。

以上就是我這次中級培訓的收獲與感悟，說的不對的地方，請老師們多原諒！

第五篇：全國中小學教育技術中級培訓小結

全國中小學教育技術中級培訓小結

今年我有幸參加了全國中小學教育技術中級培訓，伴隨著培訓尾聲的到來，我對這次網絡培訓感慨良多。在這次培訓過程中困難與收獲共存，汗水與喜悅同在。通過半個月的培訓學習，我學習了很多的新教育技術，了解了以前不曾接觸的新事物，達到了良好的培訓效果，下面就以我的培訓實踐來談談自己的心得體會。

在這次培訓面授中，老師讓我們制定每組的宣言、logo等等，我覺得對我們每個學員都是一份收獲。通過小組合作我們重溫了學生時代的感覺，就算沒寫沒說的學員，他們也從中也學到了很多，因為他也在參與、思考、學習，也在收獲。在這次培訓期間，由于培訓方式的特殊性，很多參與培訓的老師都遇到了許多困難。首先，這次培訓采用的是的網絡教學方式，而非以往的面對面的培訓方式。所以在培訓過程中，有的老師需要解決網絡上網的難題，沒有安裝網絡的老師為了能夠很好的參加培訓都要去尋找合適的地方參加到培訓之中。有網絡條件的老師，在培訓的過程中也存在一些困難，如培訓中網絡延時不能及時的回帖參與討論，甚至有的時候網絡不通暢無法繼續參加培訓。這次培訓的部分環節是通過論壇討論的方式進行，因此有的老師還要克服論壇使用等網絡應運方面的技術難題才能參與到培訓之中。其次，這次培訓采取的是開放式互動培訓方式而非以往的封閉性集體培訓的方式。與以往的假期集中封閉培訓相比，雖然可以自由支配參與培訓的時間，但是這種形式也削弱了對培訓重視程度。比如家人可能覺得這種培訓無關緊要可以不參加培訓。

雖然在參與全國中小學教育技術中級培訓的過程中存在困難與挑戰，但是通過自己的辛勤付出，拋灑汗水，這次培訓最終取得了豐碩的結果和滿載而歸的收獲。首先，通過這次培訓我牢固樹立了一絲不茍，認真對待教學工作的觀念。在教學中要愛崗敬業，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。在教學工作中要有強烈的責任心，教書育人應是面對全體學，要對每一位學生負起責任，關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。我們教師也可以作為學生來學習我們不懂的知識，就像這次的培訓，面授的學習，網絡的學習，無一不在充實著我們自己，也為我們以后的教學奠定了基礎，用比較適合學生發展與成長的方法來教授。我們的學習也是一種改良教學的方法。我們老師的學，也好讓我們站在學生的立場上了解很多問題：例如為什么學生學習的課堂中不愛說話，該如何去化解，為什么教室里比較沉默？可能是我們老師的表達，學生并不是很懂什么意思，通過自己的學而促進學生的學。其次，通過這次培訓我反思自己的教學工作，不斷進取的進步。通過學習，可以說是首次接觸到了中觀教學設計的設計理念，也可以理解為是通過單元層面的教學設計，滲透了的問題化設計和研究性學習思想的現代教學理念，將授導型課程與研究型課程有機結合起來，尤其是在大力推動素質教育的今天，格外具有現實意義。在培訓過程中，理論學習中貫穿了大量的來自教學一線的學習素材供我們借鑒學習，使得培訓成果可以直接用于日常教學，解決了“學習”與“工作”兩層皮的難題，能夠與現實教學聯系起來，大大激發了我們的學習興趣。在這半個月的時間里，我認真研讀了從模塊一到模塊七的所有學習內容，系統地學習了信息技術與課程整合的問

題、規劃主題單元、設計研究性學習、創建并利用主題資源、設計單元學習評價、實施單元教學過程等內容，全面把握了中級培訓的知識結構和基本理念，大大提升了自己的理論素養以及對現實教學的指導能力。當然，能力的提升不可能面面俱到，也不可能僅僅通過培訓就會有質的改變，這需要積累、需要消化吸收。面授結束后，在遠程學習期間，我嘗試著把中觀教學設計的理念--思維導圖的設計方法和工具軟件，運用到教學中。有了中觀的思維導圖之后，似乎有了一個前進的方面，在思維導圖的指引之下再來設計課時教案、學案，倍感輕松。原來我們學到的知識真的可以指導我們的教學實踐！這更加激發了我對本次培訓要認真研讀、消化吸收的動力，也激發了我要將學到的知識應用到實踐中去的動力，我想，隨著對所學知識內化的加深，將會更加有效的指導我的教學實踐，我對此充滿信心！

經過這么多天的學習與培訓，讓我開闊了眼界，學到了更多的知識，同時也看到了自己的缺點與不足。在以后的工作中，我要不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，讓英語課堂教學更加豐富精彩。