第一篇：惠業人才服務基地

惠業集團-惠業人才服務基地

2011年中國的IT、嵌入式產業已經步入成熟，IT、嵌入式行業作為知識密集、技術密集型行業、其發展需要大量的人才來支撐。在行業迅猛發展、技術推陳出新的過程中、中國傳統的教育模式、理念已經與社會需求存在一定的偏差和距離，亟須探討一種院校學科教育解決方案。國家政府也多次提倡大力發展職業教育，鼓勵校企合作。

惠業集團.惠業人才服務基地響應國家教育方針，憑借在IT、嵌入式及教育領域的豐富經驗，整合企業、教育、人資優勢資源，建立院校合作解決方案，有效地解決了上述問題。該體系作為院校合作的核心內容，面向全國院校進行推廣，實現高標準、應用型人才培養的普及，也是惠業整合優勢社會資源、推行工學結合、校企合作的重要舉措。

哈爾濱軟件及服務外包產業園（中國云谷）A區占地14萬平方米，規劃建筑面積28萬平方米，一期工程總建筑面積10萬平方米，惠業人才服務基地位于A區8號樓，惠業人才服務基地為省級黑龍江就業見習基地，基地環境占地15000平方米，可同時容納1000人實習實訓，園區采用食宿、實訓、實習一體化戰略以培養具有良好職業素養、實用型、復合型、并具有國際競爭力的高級IT工程師、嵌入式工程師為目標，實現教育產品與產

業人才需求之間的無縫對接。

基地功能

基地將為合作院校提供專業教學、認識實習、生產實習、頂崗實踐、畢業設計、就業渠道、師資培養、基地共建、專業共建、學院共建、共同項目研發和技術交流等產學研一體化領域展開友好充分的合作，建立以學生就業為導向，以學生發展為中心，以專業技能為核心的學生綜合素質培養模式，為培養大批量高素質技術人才、管理人才和業務人才提供空間與平臺。

1參觀實習

基地作為學校的實訓基地，定期接收學生進行參觀實習和專題講座，使學生對所學專業、項目開發、企業文化、職業規劃等方面有初步了解，為進一步學習專業課建立必要的感性認識，進一步明確學習的目標，為學生們確定自己的職業類型、發展目標奠定基礎。

2生產實習

基地依托企業、教育、人資的資源作為學校生產實習基地，使學生完成所學專業的項目開發、企業管理、團隊合作等方面進行深入的實踐，完善教育中的重要環節，為學生完成學習到就業起到關鍵的過渡作用。

3頂崗實習

基地及基地的合作伙伴可接納學生進入企業頂崗實習。學生與學校簽定“學生頂崗實習協議”，企業為學生開據“實習證明”，校企雙方共同監督，確保學生在頂崗實習期間內，不脫崗、不離崗。若學生實習期間不能勝任工作，基地應與校方共同對學生進行指導教育，對于實在不能勝任工作的學生，須經校企雙方協商方可終止其實習過程。

4定向培訓

根據基地及基地合作伙伴的人才需求，將實際工程項目相關的專業知識要求與案例在不同階段導入校方課程中，整合提高校方現有的專業課程的實用性，形成定向培養的專業核心模塊，核心模塊的實訓課程是依據企業崗位技能要求而設立的，溶入校方現有專業的教學中，并與學分掛鉤。基地負責定向培訓專業學生的實習與就業服務。

5師資培養

校方定期組織專業教師參加基地組織的內訓和技術交流會，提高專業教師的教學能力，豐富其課堂所需要的技術經驗傳授能力。

6人才輸送

基地優先在校方畢業生中挑選人才，本著雙向選擇的原則，校方有義務配合基地做好畢業生擇優錄用工作。

7專業建設

結合行業發展和需求，校方不定期聘請基地技術骨干和專家在課程體系建設、校內實訓基地建設、教學研究等方面給與指導。

8基地共建

基地作為黑龍江省級就業見習基地，依托企業、教育、人資的優勢與校方建立校內、校外實訓基地，參與并制定實訓方案及實訓體系，可提供校內校外實訓師資、完善學生從學術、科研、實踐產學研一體戰略。

9學院共建

為促進校方的發展，基地與校方發揮各自優勢，以學院為主體進行新建學院、共建學院、學院外包等方式的全面合作，如創業教育學員、職業素質學院、軟件學院、服務外包學院等。基地將資金、設備、技術等企業資源引進學校，提升校方的整體軟硬件教學環境；將課程體系、師資、教學服務、就業服務等教育資源引進學校，提升校方的整體教學水平和就業質量。借助基地的資源，校方充分發揮其教學實施與管理優勢，提升學院競爭力。

第二篇：服務貿易人才基地材料匯報

服務貿易人才基地建設材料匯報：

尊敬的各位領導：

上午好，下面我對服務貿易人才基地建設做個匯報。

一、學校情況

重慶市渝北職業教育中心是一所全日制公辦中等職業學校，創辦于1990年，是享譽全國的國家級重點中等職業學校，首批國家中等職業教育改革發展示范學校。學校地處重慶市兩江新區腹心地帶，位于渝北回興工業園區，區位優勢明顯，在籍學生上萬名，專任教師467人，具有副高級及以上職稱占37%，“雙師型”教師達到93%以上。開設有加工制造、交通運輸、信息技術、財經商貿、旅游服務、土木水利六大類19個中職專業、4個“五年制”高職試點專業、4個“3+4”中本分段培養試點專業?，F有國家中職示范校重點建設專業5個，國家示范專業1個，重慶市級重點特色專業4個。學校堅持學歷教育和職業培訓并舉，每年對外開展職業技術技能培訓上萬人。

學校重視國際交流，先后與德國、澳大利亞等國的10余所院校及科研機構建立了友好合作關系。建成中德職業培訓中心，對教師開展德國教育教學法培訓。啟動中澳合作項目，率先針對學生開展中澳汽車職場健康與安全培訓。畢業生供不應求，專業對口率高，就業質量高，為地方經濟發展儲備和輸送了大批高素質技術技能型人才。

學校是“重慶市微型企業創業培訓基地”、“重慶市三峽移民技能培訓基地”、“重慶市渝北區農村勞動力轉移就業培訓基地”、“重慶市貧困農村勞動力培訓基地”、“重慶市渝北區下崗失業人員培訓基地”、“重慶市特種作業上崗操作證培訓基地”、“重慶市兩江新區農轉城技能培訓基地”、“國家職業技能鑒定所”。近幾年，我校年均為社會培訓各類人才1000余人，全力踐行“科學發展、富民興渝”，為地方產業結構調整和升級提供強大的人力支撐。

二、過去三年培訓情況

我校與海歸重慶服務貿易創新創業產業園緊密合作，初見成效：

1、重慶海歸創業者人才論壇

2017年3月25日，我們舉辦以“重慶海歸創業者人才論壇”為主題的培訓活動，此次培訓旨在研究海歸人才及初創者的發展戰略，共同探討在渝創業前景。園區邀請四位成功創業人士分享創業經驗，解答創業難題。在培訓會上百余名海歸、企業家及創業者在論壇上暢談理想、縱論創新創業之路。

參加培訓企業有：重慶新利澳實業有限公司、重慶公瑾企業管理咨詢有限公司、北京華泰德豐技術有限公司、重慶狼卜品牌營銷策劃股份有限公司、重慶固藍法蘭有限公司、重慶龍潤合佳貿易有限公司、重慶碧睿達科技發展有限公司、重慶集美嘉銘物業管理股份有限公司

2、企業管理提升培訓班

2016年12月26日，海歸服務貿易雙創園企業管理提升培訓班開班，來自海歸服務貿易雙創園的近30家名中小微企業家們踴躍參與，培訓現場人氣鼎盛。

本次培訓為期三天，邀請了美國質量協會注冊六西格瑪黑帶大師廖為慶為園區企業開展六西格瑪高層管理導入、精益生產以及領導科學與領導藝術等方面的培訓課程。課堂上，老師運用鮮活的實例、以生動的授課風格教授企業管理知識，獲得了全體學員的熱烈歡迎。

3、個人IP與小品牌如何借助社群崛起

2016年10月6日，海歸服務貿易雙創園關于“個人IP與小品牌如何借助社群崛起”的主題培訓課開課，分別圍繞“社群時代帶來的創業新機遇、社群營銷與裂變傳播、品牌IP與社群經濟”三大主題進行講解分析。

參加此次活動的企業有重慶碧睿達科技發展有限公司、重慶祿匯福貿易有限公司、重慶紅飛友建材有限公司、重慶泛思維恩科技有限責任公司、重慶匯恒多貿易有限公司、北京華泰德豐技術有限公司、重慶狼卜品牌營銷策劃股份有限公司、重慶悅木國際貿易有限公司。

4、企業如何做好互聯網營銷與推廣

2016年9月12日，“企業如何做好互聯網營銷與推廣”的培訓活動在民融客城市會客廳舉辦，活動邀請了 “百度認證企業網絡營銷培訓師”何才作為培訓講師，何才針對八點內容進行了分享：

（1）如何讓核心關鍵字排名前三

（2）如何讓關鍵字收錄最多，（3）如何在百度發高質量外鏈，（4）讓用戶最快找到我們，（5）百度最照顧的行業，（6）好口碑才有好傳播，（7）專業的推廣需要有專業的戰士，（8）會解析數據推廣才能長久。

5、室內拓展培訓——獵殺計劃

2017年8月19號，應各位入駐企業的要求，為了進一步加強各創業實體團隊凝聚力，提高團隊之間的溝通與協作，我們舉辦室內拓展培訓——獵殺計劃，特邀拓展培訓師為大家進行培訓。獵殺計劃是以游戲的模式模擬企業經營過程，在游戲中歡樂的學習領導者的思維、觀念與意識；強調團隊的信息與資源共享；體會團隊之間加強合作的重要性；合理處理競爭關系，實現良性循環。

培訓目的：

（1）娛樂放松、調節緊張的工作情緒

（2）體會計劃目標與執行，商業策略與戰略調整（3）合理處理競爭關心，實現良性循環

三、培訓特色 針對培訓版塊，我校與海歸重慶服務貿易創新創業產業園深層次合作，主打以專業企業服務和個性化人才培訓輸出的標準培訓配套體系。主要有以下三大特色：

1、發揮地域和資源優勢，優化培訓師資力量

針對服務貿易培訓的特點，我校與海歸重慶服務貿易創新創業產業園充分發揮地域優勢和資源優勢，整合利用中國服務貿易協會專家委員會，結合一線和本地內外多重優質資源，以“專兼結合，以兼為主”的原則，組建了一支由專業領域、決策咨詢機構、高校等一批優秀一線優秀管理專家組成的理論與實踐相結合的高素質、高水平的培訓師資隊伍，為培訓取得實效提供的重要的師資保障。

2、具有較強的針對性與實用性

在充分調研的基礎上，按照企業單位的需求，以友好協商的方式量身定做菜單式培訓內容，滿足企業單位的實際需要，從而有效達到企業單位組織培訓的目標。

3、體驗參與式培訓

培訓中，我們集中理論學習、專家引領、案例分析、互動研討、現場觀摩考察等環節融為一體，采用適合企業培訓學習的“學、做、評、導”一體化的研修培訓新模式，打破了以往培訓中“重講授輕互動，重理論輕實踐、重專題輕素質”的弊端，特別是我們高度重視有效現場教學環節的開發，進一步拓寬培訓空間，建立理論與實踐相結合的通道，拓展學員視野，促進學員把培訓的感性認識上升到理性。

四、未來培訓的開展

在未來的發展過程中，我們將保留原有的優秀培訓模式，同時也進一步根據培訓人員和企業的反饋加大培訓體系的建設，改革培訓模式，主要圍繞以下幾個方向改進：

1、改革培訓模式

未來培訓將更深入的結合培訓需求，由學員需求出發去搭建師資團隊，不是有什么老師上什么課，而是有什么需求尋找什么樣的老師。同時對單項課程進行打分評比，淘汰或者減少市場不認可、企業不認可的課程。

2推行培訓積分制

培訓方以培訓積分的方式對各入駐培訓企業的培訓工作進行評估考核。單位主管為培訓學習第一責任人，各級領導均負有培訓下屬的職責，通過日常工作對需求者進行有計劃的培訓，使他們具備工作必須的知識、技能、工作態度和解決問題的能力，加深園區互動和交流。

3、注重培訓實效

把理論知識學習、核心能力訓練與研究解決實際問題結合起來，圍繞企業制度改革與發展的重點、難點問題，著眼于提高需求者素質和能力，有針對性地制訂符合本公司實際的可行性培訓計劃，精選培訓內容，精心組織、設計，加強培訓過程管理，健全和完善自身培訓評估考核制度，切實保證培訓的質量和實際效果。

4、內訓與外訓相結合

強化各級職務的培訓職責，加強內部講師培訓，依靠骨干開展一線員工的培訓工作；加強對時代光華培訓課程的學習，根據各層面能力提升方向制定學習內容；積極利用社會優秀師資力量，可外請專家學者進入授課，培訓資源共享，也可安排不同層面的外派學習，開展提高型的高層次培訓；各單位自行組織培訓課程，對課程面較廣的可邀請其他兄弟單位相關崗位人員共同參加。

5、集訓與自學相結合

采取集中培訓和自學兩條腿走路，采取分區域、分層次地進行集中培訓，同時，注意引導和激勵需求者提高主動學習意識，我們要積極想辦法，為需求者提供學習所需的相關專業書籍、報刊及音像教材，創造需求者的自學條件；開展以老帶新活動，提倡新的師徒關系，不斷完善人才梯隊架構。

6、理論與實踐相結合

培訓內容應圍繞工作的實踐操作選定，積極開展實踐操作的指導，不斷改進技術和流程，提高服務的標準和質量；開展讀書與專題案例討論活動，及時溝通信息，了解行業動態，達成資源共享，提高分析問題、解決問題的能力，解決實際工作中碰到的問題。

7.專業與學術相結合 集中結合與海歸服務貿易雙創園的孵化的服務貿易企業合作，加強企業與學校的融合，利用實際社會工作崗位對學員進行前瞻性教學，不斷優化和深化教學質量，深刻理解服務貿易行業知識，做到學以致用、學有所成的結果導向培養模式，達成緊跟快速變化的時代步調，提高學員快速自學和適應能力，為教學成果保駕護航。

第三篇：技能人才綜合服務基地 建設方案

烏蘭察布市中等職業技術學校職教集團公司

技能人才綜合服務基地建設方案

一、學校概況

烏蘭察布中等職業技術學校，是市委政府在加強我市職業教育發展，優化社會職業教育資源的背景下于2009年組建的。學校占地面積100畝，總建筑面積39196㎡，其中實訓大樓6519㎡，生產型實訓車間1351㎡，科技綜合樓5352㎡，在建圖書、餐廳、多功能綜合樓5500㎡。實訓設備價值達三千多萬元，金屬切削加工、焊工、電工電子、維修電工、計算機應用、汽車應用技術、學前教育等專業實訓設備齊全，生均實訓設備擁有量達到經濟發達地區同類學校水平?，F有教職工300名，專職教師221名，其中“雙師型”教師占教師比例的20％。學校學習、生活、文體娛樂設施一應俱全，可容納全日制學生2000多名，目前學校在冊學生1969名。

我校是“自治區重點中等職業技術學校”、“天津職業師范大學生源基地?！?、“自治區示范性職業技能鑒定所”、“市創業培訓基地”、“市退役士兵就業培訓基地”、“烏蘭察布市安全教育培訓中心”。全區中小企業示范性服務平臺。2012年，學校被納入國家“一體化課程教學改革試點院?！薄⑹恰白灾螀^級高技能人才培訓基地”，2014年，我校通過了自治區技師學院的評審。

二、建設基礎

（一）區位環境優勢顯著 學校位于烏蘭察布市工農大街1號，交通便利，位置優勢突出，這些條件將有利于學校的職教集團公司技能人才綜合服務基地的發展。

（二）適應區域經濟發展的需要

多年來，學校針對烏蘭察布市經濟發展戰略和學校所在區域的產業特征，利用校企相依、產學相連的區位優勢，充分發揮綜合性職業 院校專業布局適應面廣的優勢，靈活調整技術切削加工技術、數控技術、電子維修技術、汽修技術、會計、學前教育等專業。目前，學校已開設專業

個，有自治區精品專業建設項目

個，市級重點專業

個，校級教學改革試點專業

個。金屬切削加工技術、數控技術、電子維修技術、汽修技術、會計、電子商務、計算機網絡技術、學前教育等專業已經具有自身的優勢與特色,在全市同類學校中具有一定影響。

（三）良好的校企合作人才培養機制

學校大力推動產學結合，以就業為導向，優化教育教學過程，在全省同類院校中較早建立起了與企業合作進行人才培養的機制。學校的專業與

建立的合作關系促成了我?！坝唵问健钡娜瞬排囵B模式。

（四）教學改革成效顯著

在教學改革中，堅持以課程改革與教學模式創新為重點。課程改革方面堅持做到課程設置與職業崗位的要求相結合；課程內容與職業資格考證內容相結合。近兩年，隨著課程改革的深入，以工作過程為導向的課程探索成為學校教學改革的主體，開發了一批體現崗位工作任務的項目課程。教學改革方面按照理論教學與實踐教學高度融合的思路，實施了以能力培養為主線，集理論教學、實驗實訓實習于一體的教學模式，較有代表性的有頂崗實習教學、項目教學等。

三、建設內容

1．技能人才綜合服務基地總體目標

學校抓住機遇，進一步深化校企合作，通過體制和制度創新，搭建制度框架下的校企深度合作平臺，創建職教集團技能人才綜合服務基地。以此為基礎，完善建立在共建、共享、共贏基礎上的校企合作辦學模式和工學結合人才培養模式。通過改革創新，從根本上解決學校內涵式建設中突出存在的以職業能力為基礎，以工作過程為導向的課程體系開發；校企互通、專兼結合的結構“雙師”教學團隊建設；具有真實的企業生產環境，集生產實訓、虛擬仿真為一體的校內外實訓實習基地建設；適應工學結合人才培養模式的要求，建立教學質量標準和柔性化管理體系；學生素質拓展體系建設等問題

2．技能人才綜合服務基地工作職能

（一）技能大師工作室

有電工電子技術技能大師工作室、現代金屬切削加工技能大師工作室、現代焊接技術技能大師工作室、汽車修理技能大師工作室、裝飾設計與施工技能大師工作室。

（二）對外技術服務部

包括技術支持、技術革新、技術設計、承擔焊接、機床切削加工、家電維修、機電工程安裝、汽車維修、裝飾設計與施工服務等。

（三）就業創業培訓部

包括新技師、高級技師培訓、新型農牧民培訓、就業技能培訓、職業資格等級培訓及技能鑒定考證、中小企業從業人員技術培訓、各類人員創業培訓及創業孵化、技術技能人才終身教育。

（四）對外合作交流部

包括校企、校校合作辦學、引企入校、對外開放辦學、引校入企、校企合作創辦產業。

3.技能人才綜合服務基地教學方式

真正實現理論和實踐一體化教學必須從根本上改變理論教學與實踐教學相分離或一門課程、一個實踐環節單獨操練的做法，強調的是教學內容與教學方法的應用性和綜合性。讓學生在生產環境中進行綜合性的技術訓練，在生產實踐中發現問題、思考問題和解決問題，充分體現教學過程中教師主導、學生主體的作用。我校目前部分專業進行的一體化課程教學改革將運用于人才綜合服務基地的項目。

同時，加強一體化教師隊伍建設，為高技能人才培養提供根本保證。高等職業教育為高技能人才培養肩負著重要使命，而高技能人才培養質量不僅取決于“一體化”教學改革的推進，更重要的是取決于適應改革發展和需要的高素質教師隊伍的建設。因此，只有加強“一體化”教師隊伍建設，才能為高技能人才培養提供根本保證。

隨著高技能人才培養模式的轉變和教育教學原則方式的改革，“雙師”素質成為了高技能教師的首要要求，針對目前的師資隊伍不能完全滿足這一要求的現狀，學校要積極探索雙師型教師的建設途徑，出臺相應的配套政策，形成有效的機制，創造條件和機會鼓勵教師深入一線，深入基層、深入工作崗位，鍛煉實踐，提升雙師素質，勝任教學工作。

關于學習方式、考核機制、實習實訓設備再建設、教學資源等內容，用不用詳細寫？

第四篇：人才基地建設情況

人才基地建設情況報告

貴州省建筑科學研究檢測中心（以下簡稱“檢測中心”）是貴州省住房和城鄉建設廳下屬事業單位，中建四局科研院實行兩塊牌子一套人員模式運行。2003年，中心通過國家試驗室認證認可，成為西南地區第一家、西部地區第二家通過該機構認可的科研單位；2005年掛牌“中國建筑工程總公司西南技術中心；2006年掛牌為中國建筑工程總公司博士后工作站；2009年被貴州省住房和城鄉建設廳確定為“貴州省民用建筑能效測評機構”；同年被貴州省科學技術廳掛牌為“貴州省建筑節能工程技術研究中心”。

近年來，我中心認真貫徹貴州省委省政府、貴州省住房和城鄉建設廳關于加強人才工作的一系列方針政策，不斷完善人才隊伍管理，以“重培養、強引進、調結構、抓激勵”為主要思路，緊緊抓住吸引、留住、使用人才三個環節，不斷提高人才培養力度，加快科研技術人才成長。

一、人才培養

突出培養業急需緊缺的專業人才，抓緊培養各類中高級技術人員。對員工加強職業生涯規劃指導，拓寬成長渠道。對青年骨干員工要完善“師帶徒”管理辦法。繼續對新招收的青年學生實行“師帶徒”制度，建立成才檔案，進行動態跟蹤；對入職兩到三年的員工，進行周期性評價，依據成長程度、個人特點重新定位，進行符合實際、面向未來的職業生涯規劃。

（一）對檢測中心級領導分管工作崗位進行高級培訓。黨委書記殷摯參加了中央黨校學習、檢測中心副主任李清平參加了省科協在清華大學舉辦的公共管理高級研修；總工王林楓繼去年參加了建設部在日本舉辦的抗震培訓后，目前正在參加中建總公司的黨校學習；鐘安鑫參加了臺灣兩岸三地混凝土學術交流會。

（二）對后備領導人員進行重點培訓。結合培養方向對檢測中心主任助理潘佩瑤、副總工程師詹黔花、獲得全國五一勞動獎章的田涌進行了技術領域培養；黨群部丁嬿同志參加國資委黨校培訓。檢測中心通過一些列干部培養計劃，建立了后備人才庫，儲備了骨干力量。

（三）對于檢測技術人才和科研人才的培養，我們主要注重“四個能力”、采用“五種方式”。

“四個能力”——一是科技研究開展能力，包括對科研方向的確定、計劃、研究和完成能力，以及熟悉科研工作行業發展趨勢和判斷的能力；二是科研攻關能力，包括申報重大科研項目，完成重大項目能力；三是領導帶頭能力，包括對項目的管理、策劃、控制能力，以及管理、領導科研人才的能力；四是科研成果轉化、推廣、包裝、宣傳的能力。

“五種方式”

1.師帶徒模式——做好“傳、幫、帶”的制度建設，利用內部講課、演示、試驗等各種方式在日常工作中增加對青年人才的培育。2.參會模式——積極推薦科研人才參加國家建設部、科技部、中國建科院、貴州省有關政府部門等權威機構舉辦的各種研討會，參加中國建筑系統舉辦的各類人才教育。

3.“引進來”、“走出去”——每年定期邀請清華大學等高校專家到院授課，吸取外部養分；同時積極將院的青年骨干人才送出去學習升造。去年，我們將建材所技術負責人徐立斌碩士送往馬來西亞攻讀博士，成為院第一個送到國外培訓的高端人才。

4.舉辦培訓班——每年定期舉辦檢測、試驗等培訓班，以考試來增強考核力度，激勵技術人員學習深造，將考、學、用緊密結合，考核與考試“雙考”結合。

5.與高校合作——與高校聯合在中心開辦碩士進修班。利用高校資源對檢測中心技術人員進行定期培訓，采取專業深造、崗位鍛煉、理論學習相互結合、整體提高的方式，力圖建立科研技術人才批量成長的培養機制。

（四）做好對省內行業技術人員培訓

受省住房和城鄉建設廳貴州省建設工程質量檢測協會委托，檢測中心2011年繼續承辦貴州省建筑業檢測試驗員培訓工作。舉辦了見證取樣繼續教育和鋼結構檢測、主體結構檢測、地基基礎檢測共4期培訓班，培訓了359人，有效地提升了全省建筑行業試驗檢測人員的綜合素質。

（五）建立科學的人才考核體系

一要實現員工考核評價體系建設，把考核結果作為職工任用、酬薪、培養、監督的重要依據，讓老實人、肯干事的人、有貢獻的人得到實惠；二要加強職工職業生涯設計，對職工的學習和成長進行指導幫助；三是加強對全體職工的激活充電，加強專業技術和政治理論學習，讓員工的個人價值隨著企業的發展不斷得到體現。

二、人才引進

（一）抓好引進人才質量

去年成功引進了工作經驗豐富的一級注冊建筑師赫耘，增強 了設計分檢測中心的實力；引進結構學專業博士盧云祥，優化了人才結構。人才待遇方面，對高級人才實行年薪制度，為博士畢業生提供住房優惠待遇。實行待遇留人、感情留人的方式。

其中新來的盧云祥博士很快在國際權威期刊上發表了論文，填補了我中心在國際權威期刊上發表論文的空白。中心還組織多人參加交通工程檢測師、檢測員資格考試，20余人獲得檢測師資格、20余名青年技術人員獲得檢測員資格，為后續公路工程試驗檢測資質升甲儲備充足的人才。每年11月我們組織中心檢測技術人員進行檢測、鑒定綜合考試，今后我們將把學習培訓進一步制度化，規范化，以利于人才的成長和發現。

目前，檢測中心已擁有研究生26名，博士生3名，本科以上學歷職工占總人數的70%。擁有教授級高級工程師、高級工程師、高級建筑師30余人，省管專家1人；國家級注冊監理工程師、國家一、二級各類注冊建筑師結構工程師等 30余人。

（二）做好人才發展保障措施 1.崗位保障

我院根據需要制定每年的崗位計劃，大膽啟用青年科技骨干，促進青年科技人才成長，逐步形成老、中、青結合的科技人才梯隊。去年引進的博士在不到一年的時間就提拔為部門技術負責人。另外，我院新成立的交通所，也大膽任用年輕人擔任所長，不拘一格的提拔和崗位任用，極大的激發出年輕人的沖勁與干勁，推動了院的發展壯大。

2.培訓經費保障

人才培養離不開資金上的大力支持。院每年在進行人才培訓計劃制定的同時制定了人才培養資金的預算，以保障培訓計劃得以順利實施。據近兩年的人才培養費用估算，平均每年用于開展人才培養等相關的費用近100萬元，全院職工每年平均培訓費用達到每人5000元。

3.人文關懷

科研人才是檢測中心最寶貴的財富，是生產力中最活躍的要素。長期以來我們堅持以人為本，促使人才發揮積極性和創造性，同時關注他們的生存與發展，為科研人才成長創造良好土壤，生活上關心，事業上幫助。通過對家庭困難的員工進行幫扶，為未婚青年職工牽線搭橋，豐富青年職工的文體生活等措施，使其真正融入科研院的企業文化，通過積極搭建平臺，組織職工參與各類注冊考試和能力鍛煉，真正做到事業留人、感情留人、待遇留人。

三、人才使用

一是要提供各種能夠發揮才能、挖掘潛力的機會和平臺。人才只有在使用中才能得到培養鍛煉，不斷提高素質能力、實現全面發展；才能體現價值、發揮作用。

二是要為人才成長創造良好條件和環境，營造肯干事、能干事、干成事的企業氛圍和小環境，唯才是舉、唯才是用。

檢測中心注重發揮技術人員的鍛煉成長，把他們“扔”在在科研、檢測、勘察等各大項目中去，不斷給年輕骨干交任務、壓擔子，多給他們鍛煉、考驗、成長的機會，實行“項目塑人、經驗塑才”。按照“口才、文才、實才”不同類型的崗位要求,對企業青年骨干實行“訂單”培訓,傾力打造企業技能人才“高地”。

通過培養、回爐再造、“師帶徒”等措施，人才使用和培養收到了良好的效果，一批表現優異、肯鉆研、能辦事的青年學生已經逐步走上了重要工作崗位，目前多名職工已經成為檢測中心五大檢測研究所的技術負責人，成為檢測中心發展的堅實力量。

四、建設成果

（一）科技進步助推貴州經濟發展

09年以來，檢測中心申報和開展了50余項科研課題，完成2項專利，參與獲獨立完成行業標準編制10余項。發表國家核心刊物論文10篇，承擔國家級課題1項。其中2009年檢測中心完成的《山砂混凝土成套技術》榮獲貴州省科技進步二等獎。2010年，我檢測中心承擔了《貴州省國家機關辦公建筑節能監管體系建設項目》，完成了貴州省35棟國家機關辦公建筑和大型公公就愛你住的能耗統計，對貴州省內9各地州市的能耗統計人員進行了現場培訓。并建立了貴州省能耗數據傳輸中心。

同時，正在開展《貴州省建筑節能標準體系研究》和《貴州既有建筑節能改造技術規程》等地方標準研究。

2011年開展科研項目23項，立項17項，完成鑒定驗收6項。參與國家標準、行業標準研究編制12項，完成7項。6項專利獲得受理。另外，檢測中心作為主持單位承擔了國家“十二五”科技支撐計劃項目《夏冷冬熱地區建筑節能關鍵技術研究》，目前項目正在研究進行當中，部分成果將在貴州大學新校區項目中應用。

2009年被貴州省建設廳確定為“貴州省民用建筑能效測評機構”；同年掛牌為“貴州省建筑節能工程技術研究中心”。

（二）檢測技術發揮公共服務職能

我中心的檢測工作是貴州地區最權威的機構，我院一直把檢測作為造福地方作為任務。先后參加了08年汶川抗震救災，2010年貴州省中小學校舍安全檢測鑒定，2011年貴州省望謨縣抗洪救災和貴州省福泉馬場坪爆炸現場檢測鑒定等多次救災工作。

（三）取得成果

檢測中心獲得了住房和城鄉建設部授予“抗震救災先進集體”和“貴陽市政府授予的“貴陽市精神文明建設工作先進單位”等榮譽稱號。

科研方面，我中心研發的《貴州省國家機關辦公建筑和大型公共建筑能耗監測系統軟件》獲得軟件著作權授權和貴州省土木工程創新三等獎。“六盤水機務小區168住宅樓地基基礎補充勘察及加固糾傾工程”獲貴州省優秀勘察設計一等獎和全國優秀工程勘察設計三等獎；《山砂混凝土成套技術研究》獲貴州省科技進步二等獎一項，“C120超高性能混凝土及其應用技術研究”獲總公司科技進步三等獎。

個人方面，×××同志獲得“全國五一巾幗標兵”、×××同志獲得“貴州省建設工會創先爭優組織獎”、×××同志獲得“貴州省國資委優秀黨務工作者”、×××同志獲得“全國五一勞動獎章”、技術青年骨干×××獲得“中國建筑青年創優個人”等多項榮譽。

貴州省建筑科學研究檢測中心

二〇一二年六月

第五篇：人才實踐基地協議書

與合作建立大學生暑期社會實踐基地

協議書

甲方：

乙方：

為貫徹黨的教育方針，落實中宣部、中央文明辦、教育部、共青團中央《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》的文件精神，引導大學生自覺走與實踐相結合的成才之路，幫助大學生在實踐中受教育、長才干、做貢獻，增強大學生實際分析問題和解決問題的能力，培養“知識、能力、素質”協調發展的高素質、應用型、創業和創新型人才，培養社會主義建設和電力事業發展需要的合格人才，經甲乙雙方友好協商，同意建立社會實踐和雙向服務協作關系，雙方協議如下：

一、自簽字之日起，在建立

寧波大學科學技術學院大學生人才實踐基地，共同實施人才培養工程，并擇時正式舉行“寧波大學科學技術學院大學生人才實踐基地”掛牌儀式。

二、甲方作為寧波大學科學技術學院的大學生人才實踐基

地，愿為學校大學生實踐提供便利條件，負責接受和安排學生到基地進行參觀、考察、學習、調研、培訓、支教、政策宣講等相關社會實踐活動，為順利進行實踐活動提供必要的條件、幫助和指導。

三、甲方對大學生實踐過程進行嚴格管理和要求，加強對

學生遵守規章制度、團隊合作意識、文明禮儀素質的教育，注意對學生進行思想政治、勞動紀律、職業道德、安全保密和文明生產等方面的教育，并對學生進行思想教育和成才教育，做好實踐活動期間對學生的考核鑒定工作。

四、乙方負責每定期組織以理工學院學生為主的人才實踐服務團，利用課余時間時間到甲方參加實踐活動。乙方考慮到甲方的正常生產、教育、工作等情況和接受實踐學生數量等方面的要求，采取小批量、不同專業、不同年級混合組隊的方式組織實踐團隊。實踐內容主要以編程，應用程序開發等。

五、乙方負責對學生配備指導教師，做好服務團的組織教育工作。在實踐過程中，會同甲方做好學生的思想政治工作、實踐指導及生活管理等工作。

六、乙方配合甲方對學生社會實踐的考核工作，教育學生自覺服從安排，利用所學知識為服務單位解決力所能及的問題。乙方師生在實踐基地期間要遵守甲方的各項規章制度，接受甲方的領導和安排。

七、乙方在實踐結束后，組織學生進行總結、交流、評比，辦展覽；在社會實踐活動過程中或結束后，積極聯系各級各類媒體做好活動的相關宣傳工作，積極向校內、校外媒體投稿。

八、乙方設立大學生實踐專項活動經費，用于團隊教師和隊員基本活動費用。

九、乙方向甲方及其協作單位推薦優秀大學畢業生。

十、在實踐活動期間，甲乙雙方要精心組織、嚴格管理，把安全生產和人身安全放在首位。因不可預見的原因造成乙方師生的人身傷亡或其他事故由乙方負責。

十一、甲乙雙方要本著互相支持、密切合作、互惠互利的原則，不斷拓寬基地建設的合作領域和內容。乙方利用學校學科優勢，優先優惠為部門的技術進步、技術攻關和塑造形象等方面提供服務。

十二、甲乙雙方本著“發展、服務、共同受益”的原則執行本協議。雙方加強溝通與協作，總結交流經驗，確保社會實踐基地沿著正確的方向健康的發展。

十三、實踐基地是甲乙雙方合作的重要形式，甲乙雙方的對口管理部門是甲方和乙方的。主管領導是甲方的和乙方的。

十四、實踐基地運作過程中遇到其它本協議未提及的事宜或在實踐過程中有爭議的問題，由雙方協商解決。

十五、實踐具體內容由雙方根據實地實時情況進行協商。

十六、本協議一式兩份，甲乙雙方各執一份，經雙方簽字蓋章后生效。

甲方：乙方：

負責人：負責人：

聯系人：聯系人：

電話：電話：

年月日年月日