第一篇：市屬初中、小學“聚集新課程”優秀教學案例評比結果

市屬初中、小學“聚集新課程”優秀教學案例評比

結果

小學組

一等獎

語猜猜哪句話吸引了老師 文 糾正錯位的“紐扣” 原來還有這么多學問 未曾預約的精彩

課堂上跟著學生一起“放飛” 一份意外的收獲 感悟生活

綻放生活

數方便的“尺子”

學 讓學生主動成為數學知識的建構者 創造性地教

探索性地學 《交換律》教學案例 由“一題多解”想到的…… 在現實里學數學

英語 當學生反駁我時 思在反思中“成長”

品 讓思品課在生活中鮮活起來 發現家庭的美，培養美的情感 科一顆久未出土的黃豆芽 學 讓猜想點燃智慧

音拔動音樂的琴弦，讓生命快樂地飛揚 樂 品味“音樂餐” 體育 讓缺萼的花朵同樣綻放 美在美術學習中健全人格 術 美的遺憾

二等獎

語一石擊起千層浪

昌安實驗學校 東浦鎮校 靈芝鎮中心小學 稽山小學 柯靈小學 馬山鎮中心小學 東浦鎮中心校 東浦鎮三川小學 柯靈小學 馬山鎮三星小學 靈芝完小 鶴池苑小學 靈芝鎮潞家莊小學

鶴池苑小學 靈芝鎮校 稽山小學 斗門鎮柯靈小學 東浦鎮中心校 東浦鎮中心校 斗門鎮袍谷分校 稽山小學 鶴池苑小學 稽山小學 熱誠學校

稽山小學

孫敏霞 虞婷娟 王

萍 沈林強 駱海燕 王雅芳 田魯萍 許慧芳 倪志娣 周美英 張華春 夏建梅 金亞琴 趙

騏 應愛忠 水

萍 董英英 虞婷娟 金國琴 盛紅霞 宋曉楠 陳卡佳 許建國 徐文英

俞金愛 文 多一些生命的觸動

嘗試語文綜合實踐活動，創設新型語文課堂 一年級學生搜集、處理信息的潛力 及時質疑

精彩生成 撥起孩子心靈的詩弦 讓師生珍惜鮮活的課程資源 個性張揚

精彩無限 課堂，如何體現教師的價值 課堂因學生的互動而精彩

數讓新理念在老教材中體現 學 課堂，師生個性張揚的天空 轉變教學方式，促進學生主動參與 求知欲就這樣點燃

課堂，師生個性飛揚的天空 引領學生經歷數學學習的過程 在自探中感悟

在應用中提高 讓數學走向生活

《按比例分配應用題》教學案例

英對一堂課中幾個教學步驟的教學反思 語 延伸課外

創新實踐

激發興趣 “空白作業本”

思活動性

開放性

社會性

生活性 品

關注課堂的動態生成

遵循學生身心

重視實踐體驗 “我也是這樣的人”

科你聞到蘋果的香味了嗎？ 學 蝸牛：多角度親密接觸

“讓學生會學科學”課堂教學模式實踐探索 音談發現式學習的魅力 樂 讓舊內容煥發出新活力 快樂的小青娃

體老師，他們為什么在升旗時流淚 育 愉快的一堂課

運用唱游形式進行體育教學 美教學機智的閃光 術 讓生活走進美術課堂 美術活動課后的感想

靈芝鎮曲屯小學 鶴池苑小學 秀水小學 昌安實驗學校 東浦鎮中心校 斗門鎮辨志小學 馬山鎮中心小學 馬山鎮中心校 靈芝鎮潞家莊小學 東浦鎮中心校 馬山鎮豆姜分校 昌安實驗學校 稽山小學 靈芝鎮中心校 稽山小學 馬山鎮中心小學 馬山鎮中心小學 東浦鎮中心校 稽山小學 秀水小學 靈芝鎮嘉會小學 稽山小學

經濟開發區中心小學

馬山鎮來有小學 馬山鎮中心小學 東浦鎮中心校 東浦鎮三川小學 馬山鎮中心小學 馬山鎮安城分校 柯靈小學 東浦鎮三川小學 秀水小學 昌安學校 靈芝鎮校 稽山小學 東浦鎮校 靈芝鎮校

蔡凌燕 金建芳 錢燕群 吳淼峰 何小芬 阮

源 周曉英 葛龍玲 金紅娣 林華美 章

盈 劉云娟 趙曉軍 李招娣 安

華 屠芝娟 楊文娣 朱

瑛 王繼人 丁美娟 吳菲娜 王建英 章玲萍 陳愛玉 陳

英 許芳芳 許慧芳 阮華英 金彩婷 張

娟 許慧芳 許珍斐 陶家鑫 錢檢成 池

芳 趙紅蓮 朱芬娟

三等獎

語培養學生的主角意識

文 放開手，讓課堂充滿生命的活力 《小英雄雨來》教學案例 給學生一個自由的學習空間 朗讀，融通語言和精神的言語橋梁 想說就說 盡情贊美吧!珍視學生的“獨特體驗” 《荷花》教學案例 讓課堂的生成充滿活力 激發熱情

體驗感悟 “互動”讓課堂充滿生命力

隨機采訪趣化課堂

生命活力得以釋放 情境促體驗

朗讀促感悟

火花來自學生的口誤

體驗喚起滿堂的精彩老歌新唱

數在生活中體驗，在開放中拓展 學 《三角形的認識》教學案例 鼓勵學生發表“創見”

《100以內數的認識》教學案例 在體驗探究中成長 主動參與

探究學習激趣

探索

運用

讓數學從生活中來，到生活中去 經歷學習過程

成為學習主人 《長方形和正方形的認識》教學案例 《平面圖形的特征與計算復習》教學案例 數學與生活實際的結合 設計情境教學

需防牽強附會 在新課程理念下關注學生學習過程的自主性讓課堂源于生活，歸于生活 《分數的基本性質》教學案例

英學中激趣，悟中求理 語 英語學習樂趣多

Book4 Unit5 A Let’talk 讓孩子帶著“興趣”飛翔

馬山鎮安城分校 斗門鎮里谷社小學 靈芝小學 南洋中銳學校 稽山小學 昌安實驗學校 東浦鎮熱誠學校 東浦鎮中心校 東浦鎮魯東小學 柯靈小學 馬山鎮豆姜分校 馬山鎮儲墅小學 馬山鎮三星小學 馬山鎮中心小學 馬山鎮中心小學

靈芝鎮嘉會小學 靈芝鎮央茶湖小學 南洋中銳學校 鶴池苑小學 秀水小學 靈芝鎮央茶湖小學 東浦鎮三川小學 東浦鎮后社完小 馬山鎮中心小學 靈芝鎮校 斗門鎮辨志小學 秀水小學 斗門鎮敬敷小學

馬山鎮王家埭小學 馬山鎮王家埭小學 馬山鎮王家埭小學 靈芝鎮蛟里小學 稽山小學 東浦鎮熱誠學校 斗門鎮柯靈小學 馬山鎮豆姜分校

金彩婷 顧惠娥 葉永華 孫德玲 王建英 郭飛駒 許芳芳 徐亞芳 田愛利 董燕萍 朱

洪 張

劍 傅仁英 陶云娥 韓紅娟 金國泉 王新林

王云云 高玲娣 俞國娟 徐劍鋒

于良奕 胡江衛 胡小華 金白莉 朱莉萍 馮海良 吳慧明

楊秀娟 童

佳

章慧銘 羅海明 王廣平張丹紅 朱菊根 許

芳

思讓學生在活動中體驗與感悟

品 讓學生關愛身邊的殘疾人 《孝敬父母》教學案例 走進學生的生活

“提倡孝道從小做起”的探究活動 他們需要幫助

科讓學生真正成為課堂的主人 學 新科學是探究過程的簡約復現 ——爭做一個優秀的兒童探究激發者 家庭支出問題的探究 自主探究

勇于創新

給學生一個自主、合作、探究的科學平臺

音自主感受體驗，合作創編表現 樂

“巧巧手”教學實踐與反思

“趣·活·情”音樂課堂教學的新元素 流行歌曲進入課堂

設置情景

自主學習

強化審美

體體育游戲《鉆山洞》 育 如何提高學生的運動參與性 插上興趣的翅膀，做學習的主人 讓學生在興趣的驅使下學得更主動

“快樂體育”----從體育課準備活動游戲化開始

美舊衣改裝

術 創設教學情境激發學習興趣 變廢為寶

一堂郵票設計課引發的思考

初中組

一等獎

語文 追尋真實的閱讀

讓課堂充滿智慧和樂趣 靈感，在震撼中涌動 這就是我

昌安實驗學校 馬山鎮豆姜分校 鶴池苑小學 秀水小學

東浦鎮中心校鑒湖分校

靈芝鎮嘉會小學 靈芝鎮校 稽山小學 昌安實驗學校 柯靈小學 馬山鎮中心小學 東浦鎮中心校 靈芝鎮犭央犭茶 湖小學

馬山鎮東安小學 馬山鎮豆姜分校 秀水小學 東浦鎮校 馬山鎮校 馬山鎮校 靈芝鎮校 靈芝鎮校 秀水小學 昌安學校 斗門鎮校 馬山鎮校

文瀾中學 一中初中部 建功中學 建功中學

王玉娟 徐愛玉 章蘭花 金偉娟 王國鋒 林美娟 高盧燕 金白莉 謝勇敢 諸永興 金

強 章建紅 徐寶佳 宋

青 周柏莉 王

綴 葛香娣 嚴堯江 張

敏 陳建民 王國根 朱正元 馬圣紅 黃國泉 王松勁 陳小剛

趙卓青 陳

安 朱

紅 項

磊 “栽花”與“開花” 文理學院附中 文理學院附中 建功中學

鐘珺紅 余

江 滕建娥 周潔 高首慧 數學 三張紙片引出一堂課

對地板鋪設的教學設計 “三十二”與“一十三”引發的問題與思考 文瀾中學 “數學實驗”，初中數學新課堂上的靈韻之筆 紹興三中

英語 讓學生愉悅在活動交流中

學生是一張白紙嗎？

《Unit26 peaple and work

Ls104》案例

一中初中部 一中初中部 元培中學 元培中學 建功中學 文理學院附中 張文琴 徐鳳娟 張開雅 顧碧俊 錢旦陽 陳藕仙 思想政治 由一則案例說起

教師----課堂的引導者、組織者 歷史與社會 《承擔社會責任的選擇》教學片段及反思

一次有趣的“對抗” 扮演社會舞臺上的不同角色

科學 為什么要用兩只耳朵聽？

讓學生充分的地體驗

凸顯科學探究

培養學生的探究技能 教師為學生的探究提供怎樣的有效支持 《果實和種子的形成》教學案例

音樂 音樂課中的另類聲音 美術 讓學習·生活與藝術同在

二等獎語文 一石激起千層浪

摘記與心靈驛站

如何進行教學中的“二度設計” 淺入深出

體驗，往往創造出美好的境界 戲曲大舞臺

一字之局讓思維碰撞出智慧的火花

數學 “正方體的展開圖”的教學情景片斷與評析

合理設計問題平臺，探究問題本質 三角形的外角和 多邊形的內角和 合作學習，創設課堂亮點 給學生一個空間

英語 小組合作學習有效嗎？

英語新課堂標準下一個老教材新教法的教學案例 英語學習中的情感態度 打破學生講英語的“心理圍墻” 你一定行!

思想政治 一次青少年上網問題的教學嘗試

一份意想不到的收獲 讓思想政治課走進學生心靈-用心靈呼喚誠信

教師，你常與學生對話嗎？

錫麟中學 長城中學 昌安實驗學校 樹人中學 建功中學 紹興三中 元培中學 一中初中部 錫麟中學

靈芝中學 一中初中部 元培中學 文瀾中學 南洋中銳學校 紹興三中 建功中學 袍江中學 元培中學 建功中學 靈芝中學 文理學院附中 建功中學 文瀾中學 昌安實驗中學 一中初中部 一中初中部 元培中學 文瀾中學 文瀾中學 文理學院附中 建功中學 建功中學

許志偉 張劍虹 金華新 錢永茂 張秋生 宋華強 林國星 祝國梁 沈慧濤

楊月萍 康順虹 葉莉敏 黃湘茵 姜佳忠 陳

萍 李

江 王文海 王一杰 葛延鋒 陳桂君 俞菊妃 陳

玨 何

娟 趙

琴 方

璐 俞莉莉 黃

芳 王

芳 祝兆根 任曉紅 錢

盟 高

珺

歷史與社會新課改下不一樣的師生 當現代挑戰傳統時 太湖美與紹興的水 《學習改變命運》案例

科學 點燃探究過程中的星星之火

聚集新課程

走進凸透鏡成像的世界

《植物的一生》的教學實踐和體會

讓探究走進科學課堂

與孩子們一起探究光的顏色之謎 觀察太空

生氣——只因一錯再錯

勞技 開拓課程實踐

提高創新能力 體育 我的一堂籃球課

體驗—挑戰—創新 跳蠅的妙用

讓學生體驗成功與歡樂

音樂 尊重學生的音樂感受

自主探索

立足創新

美術 我為校園添風采

展開學生想象的翅膀 美術欣賞教學的誤區及對策

語文 《皇帝的新裝》案例

珍視課堂中的“錯誤” 讓音樂回響語文課上 天光云影共徘徊 一堂作文評改課 語文課還可以這樣上 “馬的世界”綜合活動案例 語文小課堂這樣鏈接天下大事情 《兩小兒辯

》教學案例 我強，我說，我寫；我頌，我憂 作業成了標準答案之后 真情相擁，從容為文

數學 “鑲邊與剪紙”案例片段

讓學生在現實情境中體驗和理解數學

樹人中學 文瀾中學 靈芝中學 紹興三中 一中初中部 建功中學 文理學院附中 文瀾中學 中銳學校 文理學院附中 文理學院附中 一中初中部 錫麟中學 長城中學 紹興三中 錫麟中學 一中初中部 文理學院附中 昌安實驗中學 一中初中部 袍江中學 文瀾中學

三等獎

建功中學 長城中學 文理學院附中 元培中學 元培中學 馬山鎮中 建功中學 長城中學 昌安中學 元培中學 文瀾中學 一中初中部 一中初中部 元培中學

王彩琴 謝玲芳 余雄關 屠

燕 羅志定 龔

亮 唐亞平姚國明 劉生艷 孫淑萍 王珺華 楊

毅 陳建英 胡慶云 丁明超 馮

浩 劉建云 劉青云 丁剛琴 王

瀾 沈安偉 黃柏芳 趙蘊靖

周精煉 張王芳 陳肖蕾 高興娟 康偉央 鐘國娟 陳麗萍 鐵春燕 駱

紅 鄭黎鹽 朱秋華 孟國煥 孔榮海 孫

皓

絕對值

動起來——《生活的軸對稱》教學案例 《等腰三角形的識別》教學案例 統計魚塘中幾條魚的教學案例 讓數學課堂充滿生活的情趣 還學生“自主權”

圖形的鑲嵌

平均數、中位數和眾數課堂實錄

英語 使每個學生學好英語

感受快樂 把學生當人

任務型教學的課外延伸

A Research on KFC Junior Book I Lesson 117 一分鐘競賽

Junior BookⅡ Lesson 78 加強語言意識，巧妙運用教材

思想政治 以小見大，注重道德細節

在提問中發現問題

《消費者權益》教學案例及反思

尋覓紹興先賢足跡，弘揚中華民族精神 舊教材與新理念之我見

讓生活走進課堂

讓活潑的空氣流暢在社會課堂上

培養學生自主學習和探究能力的嘗試——《來自家鄉的報告》案例

正確處理好個體和集體合作的關系 尋找鑒湖流城的水上人家 溝通與理解 讓合作學習融入課堂 我是社會小主人

科學 新課程的課堂是生成的

一堂沸騰的課

在概念教學中發揮學生的主體性 是什么將蝴蝶吸引到花上去的 學生的一次實驗設計 學生的內心世界零距離接觸 探究性教學案例《平面鏡成像》 科學探究

科學設計實驗

提高探究效率 科學探究引發的探究活動

南洋學校 錫麟中學 長城中學 昌安學校 一中初中部 一中初中部 建功中學 建功中學 文瀾中學 建功中學 文理學院附中紹興三中 錫麟中學 文理學院附中靈芝中學 長城中學 一中初中部 文瀾中學 紹興三中 建功中學 紹興三中 文瀾中學 文瀾中學 建功中學 馬山鎮中 紹興三中 長城中學 一中初中部 元培中學 袍江中學 元培中學 袍江中學 長城中學 樹人中學 馬山鎮中 靈芝中學 錫麟中學 長城中學 文瀾中學

潘素珍 陳潔敏 詹永寶 夏

香 潘耀強 朱景華 田明華 馮

梅 水青翚 李艷華 俞

萍 俞紅霞 蔣志勤 吳桂芳 甘吉星 阮海燕 舒樂飛 蕭華琴 季

力 朱

剛 楊正康 張國鈺 宋

錦 李

甌 倪

銳 王堯娟 駱望強 楊寶珍 馬天樂 鐘偉金 屠秀強 胡興娥 陳利娟 徐燕煒 張南方 俞長亮 嚴小利 曹海娟 郭巧巧

歷史與社會

勞技 問題終于出現了

談談“任務驅動式”教學

音樂 我讓流行歌曲進課堂

激趣----課堂的活力劑 春的旋律

體育 誰來領操

讓學生體驗成功與歡樂

耐久跑后的最佳放松方法----慢走 一堂失敗的耐久跑測試課

美術 激發興趣發展想象

卡通畫 都市暢想

文瀾中學 元培中學 元培中學 馬山鎮中 袍江中學 樹人中學 錫麟中學 一中初中部 文瀾中學 昌安學校 文理學院附中紹興三中 楊艷顏 徐志軍 蔣秋鳳 李芳娟 張

靜 董水軍 陳淑英 孟觀榮 周兆水 陳莉萍 范

軍 王國明

第二篇：2004年紹興市市屬高中生物教學論文評比結果(精)

2004年紹興市市屬高中生物教學論文評比結果

經評委會認真評議，評出2004年市屬高中生物教學論文一等獎3篇，二等獎4篇，三等獎6篇。現將結果公布如下：

一等獎（3篇）生物新課程標準下的教材體系展望

淺談課改環境下如何培養學生的自主學習能力 讓創新能力培養走進生物課堂

二等獎（4篇）談生物教學中后進生轉化的策略 重視生物新教材中的研究性學習淺談學生的信息素養培養

改敘述式為探討式，提高學生的學習積極性和學習效率

三等獎（6篇）將人文精神教育融入生物課堂 探索生長素的發現過程一節的教學策略

DNA是主要的遺傳物質一節的教材分析與教學設想 網絡教育條件下的教師角色

樣方法調查草地中某種雙子葉植物的種群密度 生物教學激發學生學習興趣

紹興一中 沈初見 稽山中學 張麗娜 高級中學

沈瓊榮

紹興一中 顧紅軍 高級中學 陳衛良 高級中學

凌

潔 高級中學

唐土根

高級中學 陳

瓊 稽山中學 陳幫闖 稽山中學 沈

琦 紹興一中 單曉嵐 紹興一中 徐建林 高級中學

俞民新

二OO四年八月二十日

第三篇：關于公布金華市小學數學優秀教學案例評比結果的

金華市小學數學優秀教學案例和優秀論文評比結果已揭曉

根據浙江省教育廳教研室浙教研室[2006]2號文件和金華市教研室金市教研[2005]161號文件精神要求，金華市2006年小學數學優秀教學案例和優秀論文評比工作已結束，現將評比結果公布如下：

優秀教學案例

一等獎 直面“節外生枝” 生成精彩課堂 婺城區紅湖路小學

－－“小數加減法復習”差錯資源的把握和運用教學例談課堂中的“預設生成”與“非預設生成” 讓課堂因為“意外”而更加“精彩” “糟糕透了”和“精彩極了” 從學生的思維疑惑到教師的教學預設 做一個有效的引導者 生成的是精彩的

活動教學資源

提高教學效率 那一刻我沒有驚慌 記我的一堂啞巴數學課 “老師，我還有你們不知道的” 在“做數學”中創造

“對話”——課堂生成的“潤滑劑” 從歷史視角看《分數基本性質》的教學研究 妙手偶得，妙筆生花

老師，我還想說——議小學數學課堂中出現的意外

二等獎

精彩在你的一念之間溜走了嗎？ 意外-尷尬+驚喜 把握“意外” 呈現精彩 探究數學素材的有效性

難以預約的精彩——記一堂練習課 把“數學味”與“生活味”融為一體 如何引導學生經歷數學學習的過程

——《分一分》的教學設計與反思 意外的收獲

婺城區羅埠小學 永康市人民小學 婺城區育才小學 蘭溪市厚仁小學

陳 妍 胡婷雯 雷維芳 汪梅芳

婺城區環城小學 婺城區羅店小學 婺城區金師附小 婺城區金師附小 婺城區金師附小 婺城區湯溪小學 婺城區青春路小學 武義縣教研室

胡小紅 周安安 吳美球 王 瑾 吳新君 童健英 洪 丹 陳 翚

陳

力

金華市開發區江濱小學 施一虹 金華市開發區東苑小學 吳志堅 婺城區白龍橋小學 浦江縣潘宅中小 金東區曙光小學 婺城區羅店小學 東陽市外國語小學

徐美菊 邵陽麗 譚菊蘭 陳 丹 吳德英

金華市開發區江濱小學 金

晶 義烏市稠城一校 婺城區白龍橋小學

季巧玲 潘可可

金華市開發區西苑小學 姜瑜佳

感悟數學課堂中美麗錯誤——由一道練習題引發的思考 金華市開發區西苑小學 樓月華 變“尷尬”為精彩

永康市解放小學

李玲靜

獎牌給哪組

對學生“已知”現象的思考 沒有最好，但求更好 一節計算教學的三步曲

由“就怕學生已經學會了”想起的 大膽放手的回報 課堂因意外而精彩

由《認識面積》教學中的“意外”引發的思考 感悟接球后的精彩

小學數學課堂中問題解決的研究 課堂因生成而精彩

在體驗中認識——“1噸”有多重課堂實錄及設計理念 分數的意義

自主的學生 生成的課堂

三等獎

巧用教學中的“錯誤”資源 小改動

大收獲 驚喜后的反思

課堂教學：不是完美無缺的圓 關注生命動態生成 把握時機

適時引導

義烏廿三里二小 義烏市江濱小學

沈

英 楊蘭英

金華市開發區東苑小學 方曉晗 東陽市吳寧四校 義烏市黃楊梅小學 婺城區河盤橋小學 金東區多湖小學 武義縣柳城小學 磐安縣安文鎮校 義烏市黃楊梅小學 浦江縣浦陽一小 東陽市吳寧五小 東陽市實驗小學 永康市大司巷小學

張海平陳

鴦 葉蘭芳 徐筱姣 江松壽 陳

力 陳

操 余春來 胡姻紅 張群珍 樓旭珍 夏蘭秋

金東區付村中心小學 胡偉雅 金東區多湖東湄小學 湯紅梅 浦江縣浦陽一小 磐安縣安文鎮校 蘭溪市永昌小學

吳蔚升 盧衛芳 吳春燕

金東區塘雅中心學校 黃

玨

王昔寒 《生活中的大數》一課——讓我深切地體會了“動態生成” 金東區東關小學 演繹過程的精彩

“叛逆”，又見數學成長之彩虹

引領 放飛－－構建動態生成的小學數學課堂的思考 讓課堂悄悄“亂”起來 在反思中感悟教學行為的有效性 巧用錯誤資源 “生成”精彩課堂

“小插曲”演繹“大課堂”

——從《認識人民幣》的課堂“小插曲”說開去 “生成”——水到渠成

抓住稍縱即逝的資源,促進動態生成

預設與生成的契機——談課堂教學意外的處理 鋸木頭的啟示

金東區江東鎮實驗小學 王春鳳 浦江縣前陳中小 婺城區羅埠小學 婺城區白龍橋小學 磐安縣安文鎮校 永康市大司巷小學 浦江縣浦陽二小

馮金龍 張小燕 蔣麗娜 陳云蛟 盧笑珍 吳福琴

婺城區河盤橋小學 永康市大司巷小學

何志娟 陳美娟

金華市開發區江濱小學 項靜芳 東陽市外國語小學

趙燕飛

“反比例的意義”課堂教學實踐片段幾反思 教育敘事——給學生對話的機會 抓住課堂中“不期而遇”的課程資源 關注數學課堂的傾聽 因“才”施教

讓新理念在老教材中煥發活力 “空間”成就精彩 課堂精彩源自意外的笑聲

畫“預設”之龍 點“生成”之“睛”

讓復習課煥發“活力”——《總復習》教學有感 “做”出來的精彩

想不到的“收獲” 意外的精彩 “延遲”的評價

金東區東孝小學 浦江浦陽一小 永康市人民小學 浦江縣杭坪中小 蘭溪市柏社小學 金東區仙橋小學 義烏市香山小學 浦江縣實驗小學 永康市大司巷小學 東陽市吳寧五小 浦江縣實驗小學 蘭溪市橫溪小學

王甫新 吳杭華 曹小梭 陳健瀅 舒慧敏 方

艷 陳

堅 周光道 徐嬌昂 孔令飛 王曉麗 鄭麗春 柳華金

金華市開發區西苑小學 楊小芳

金華市開發區西苑小學 意外之中捕捉教學的生長點——來自《分類》課堂上的故事 呂巧丹 估測

給孩子心中留把尺子 借題發揮，化被動為主動 數學課堂生活熱的冷思考 從細節入手，打造有效的課堂教學 智慧的應變 錯誤的魅力

關注學生情感體驗

煥發課堂活力 “和”“或”之爭引發的思考 對學生“紅杏出墻”的反思

磐安縣實驗小學 蘭溪橫溪小學 金東區曙光小學 永康市大司巷小學 東陽南馬官橋小學

朱旭芳 潘小青 應

錦 潘澳英 包仙珍

金華市開發區江濱小學 王愛秋 金華市開發區東苑小學 胡攀君 東陽市外國語小學 東陽市防軍小學

呂小燕 張正強

優秀教學論文

一等獎

請接住學生的個性精彩

——把握教學時機，展現學生個性例談 小學數學“發生式”教學的探索與實踐 新課程，我們需要怎樣的備課？ 影響課堂生成的原因分析及對策 一定要用“左西右東”的表示嗎？

——數學驗證性學習的反思與實踐 小學數學生成性教學三要三不能 小學生數學交流的現狀分析及對策研究

磐安縣教研室 武義縣教研室

陳良平陳

力

金華市開發區東苑小學 周紅琴 東陽市外國語小學 浦江縣實驗小學 義烏市實驗小學 婺城區環城小學

呂小燕 鄭可章 朱向陽 查

浩

20以內進位加法學前調查研究 結合數學內容滲透數學思想 賦予估算新生命

——由一道估算練習引發的思考 小學數學教學中情境創設的困惑與對策 千萬次追尋預設與生成之間的和諧 數學日記，練就孩子一雙數學的眼睛 新課程：我們該怎樣備課

基于自主探究的小學數學課堂引導范式研究 小學數學課堂教學中“問題意識”缺失的調查與思考

二等獎

運用“數學日記”培養學生自主學習能力探究 數學課堂動態生成的策略研究 今天我們以什么樣的方式來學習

優化課堂教學評價語言

促進三維目標有效整合 從“給學生一段提問的時間”引發的思考 多彩的課堂

快樂的數學

培養小學生數學反思能力的探索與實踐 讓“生成”的芬芳彌漫數學課堂 巧用活動材料、優化數學課堂教學模式 樸實的課堂，你還能走多遠？ 善待“意外”演繹精彩課堂 小學生數學反思意識的培養 對數學課堂中“意外事件”的思考 精彩的生成 緣于精心的預設

架起小學數學計算教學的橋梁

——參加“同上一堂課”教學活動的思考 構建“蛛網式”數學教學模式 設計多元化數學作業探材 適時地對課堂提問說“不”

小學數學猜想教學的功能及其教學策略 體現生活味 不失數學味

構建動態生成的數學課堂，綻放生命靈動之美 讓學生學會學習反思 留白,讓課堂更精彩

義烏市福田小學 東陽市教研室 婺城區羅埠小學 磐安縣尚湖鎮校 婺城區紅湖路小學 婺城區白龍橋小學 磐安縣實驗小學 金東區教研室 婺城區北山路小學

賈劍峰 厲瑞勇 劉 韜 吳美琴 胡小紅 徐美菊 陳日偉 周群平錢羨華

東陽市實驗小學 湯鋼琴

東陽市槐堂中心小學 周君芳 磐安縣安文鎮校 義烏市稠城三小 婺城區上浮橋小學 浦江縣禮張中小 義烏市藝術學校 義烏市蘇溪一小

陳云蛟 余麗平陳超群 葛靈光 楊凱明 樓忠財

金華市開發區南苑小學 邵萬強 磐安縣安文鎮校

馬旭燕

金華市開發區西苑小學 樓月華 婺城區河盤橋小學 浦江縣浦陽一小 永康市大司巷小學 婺城區湯溪小學 婺城區白龍橋小學 東陽市實驗小學 婺城區環城小學

何志娟 吳杭華 夏蘭秋 謝翠萍 方

媛 任海洋 俞春群

金東區源東中心小學 張獻花 義烏市藝術學校 蘭溪市女埠小學 蘭溪市聚仁學校 金東區澧浦小學

王

梅 童衛明 陳孝君 朱群丹

讓小學數學家庭作業走向生活化

三等獎

小學數學“多維主體互動”課堂教學模式研究 意外，孕育教學生長點 求真、求實、求發展 讓數學作業設計鮮活起來

讓學生自己“動”起來

——談談數學課堂中如何體現學生的主體作用 在大膽實踐中發現

在積極反思中成長 提高小學數學課外作業有效性的實施策略 小學數學教學中培養人文精神的策略 重視緘默知識 優化數學教學

數學新課程背景下的有效“引導”策略探微 如何從教師提問轉向學生提問 “生”于課堂

“成”于精彩 小學數學生活實踐材料的采集與運用 讓開放破解學生思維的“緊箍咒” 課外作業設計的一些設想 談小學生數學問題意識的培養 促進數學知識動態生成教學三部曲 非常作業

非常體驗

小學低年級數學體驗性學習教學初探 小學數學暴露思維過程教學的幾點認識 生活原型與小學數學

新課程下小學數學家庭作業設計的思考 閱讀文本

活用文本

數學課堂教學無效行為思考及相應對策初探 新課程下的概念教學 架起數學與生活的橋梁 讓作業亮起來

小學數學學生作業心理的調查與研究 構建開放的課堂

放飛生成的翅膀

——試談數學課堂教學的動態生成 反思新課程下的“應用題”教學

金東區曙光小學 譚菊蘭

武義縣壺山小學 呂小蘭

金華市開發區西苑小學 呂巧丹 婺城區勝利小學 浦江縣浦陽三小

周源進 戴曉群

金華市開發區西苑小學 潘善菊 婺城區紅湖路小學 義烏市稠城一小 武義縣熟溪小學 武義縣澤村小學 武義縣柳城小學 武義縣明招小學

姚國琴 鄭小豐 黃蘇珍 應曉妃 陶菁艷 江松壽 陳 力 孫廣斌

金華市開發區西苑小學 徐頻紅 金東區東孝小學 磐安縣安文鎮校 東陽市千祥鎮校 婺城區站前小學

王甫新 陳麗燕 盧冠新 周堅強

金華市開發區蘇孟小學 章珊珊 婺城區湯溪小學 婺城區羅店小學 蘭溪市信義小學 東陽市郭宅小學 東陽市大聯小學 婺城區環城小學 浦江縣實驗小學

伊建麗 商芳華 王琪新 童慶賢 何曙君 潘新陽 高京燕 黃建正

金華市開發區東苑小學 方曉晗 金華市開發區東苑小學 李

寧 磐安縣實驗小學 磐安縣尚湖鎮校

陳芳娟 陳彩林

浦江縣福和希望小學 周春林 金華市開發區南苑小學 于笑娟

“活”——課堂的靈魂 讓學生在失敗的體驗中勇于探索 引入時代活水

促進數學教學信息化 新課程理念下的小學數學課堂教學研究 有效探究需要策略引領

小學高段數學教學中創設學習情景的實踐與研究 巧用教學策略 激活數學課堂

數學也亦“讀”

——淺談“讀數學”在低年級數學學習中的妙用 小學數學低段教學中發展學生提問能力的探討 追尋課堂教學的即時評價藝術 淺談“口試”評價與研究

武義縣邵宅小學 蘭溪市芝堰小學 婺城區環城小學 武義縣陶村小學 武義縣實驗小學 義烏市稠城三小 武義縣明招小學 浦江縣大溪中小 婺城區金師附小 浦江縣實驗小學

鄭奕秋 方曉萍 湯良基 雷旭斌 金榮貴 包鳳花 吳燕玲 樓

平張媛婷 陳中標

金華市開發區江濱小學 項靜芳

第四篇：2010學年小學數學新課程優質課評比結果

2010學年小學數學新課程優質課評比結果

金帆學校 高橋小學 新街三小 巖山小學

新塘小學 育才小學 寧圍一小 任伯年小學 黨灣一小 新灣小學 浦陽鎮小 所前二小

聞堰鎮小 衙前農小 靖江三小 河上鎮小 臨浦二小 東藩小學 光明小學 坎山鎮小 新圍小學 聞堰鎮小 回瀾小學 靖江一小

韓 霞 岑 園 胡佳丹 戴 紅

周明敏 謝瑜紅 樓小琳 龐少蘭 倪雅娣 諸文文 錢春祥 張國梅

華炯炯 王 芳 傅智慧 錢荷英 孔曉玲 謝俞鋒 戴俊君 徐雅利 張慧芳 金柳春 葉樑豐 方 燕

一等獎

南陽鎮小 坎山鎮小 臨浦一小

二等獎

銀河小學 市北小學 瓜瀝二小 黨山鎮小 義蓬一小 臨江一小 葛云飛小學 戴村鎮小

三等獎

朝暉小學 益農鎮小 河莊鎮小 義橋二小 益農鎮小 長沙中心小學進化鎮二小 赭山小學 回瀾小學 湘師附小 人民路小學 宏圖小學

許汶娟 吳燕飛 金華宇

趙麗君 朱建娣 沈卿剛 金 丹 楊麗丹 徐春燕 曾春苗 周春華

戴 雄 李建良 宋成成 韓 斌 劉 芬 陳海燕 湯杭鋼 孫一旦 葛佳銘 葛春華 華福娟 潘海龍

實驗小學 新街小學 戴村鎮小 所前一小 朝暉小學 瓜瀝三小 任伯年小學北干小學 大同小學

金麗君 孔利亞 謝麗娜 杜華麗 周方方 汪 飛 於皎燕 俞琦鳳 金 燕

義蓬三小 義橋實驗學校 匯宇小學 城東小學 桃源小學 寧圍四小 衙前二小 城北小學 黨灣二小

張鴻雁 周晶晶 陳 姝 謝瑩瑩 俞洪剛 陳曉青 何 燕 周偉亮 胡海濱

第五篇：初中新課程英語聽力教學案例

初中新課程英語聽力教學案例

［摘要］ 初中英語教學大綱要求“通過聽、說、讀、寫的訓練使學生獲得英語基本知識與為交際初步運用英語的能力。”但是，我市中學自2004年采用英語新教材以來，英語的聽力教學仍然存在著諸多問題，并不能夠達到理想的教學效果。這一狀況需要我們做出多方面的努力來進行改善。

［關鍵詞］ 聽力教學；案例分析；英語聽力

一、研究背景

在2004年以前，我市大部分中學用的是人民教育出社出版的英語教材，其聽力部分只是對教材中對話及課文部分的朗讀，顯然這已經不能適應我國課程改革及中學英語教學的實際需要。為此，我市初中一年級新生從2004年開始使用《英語（新目標）（Go for it!）》相配套的教學用書。本書將話題、功能和任務有機結合，著力于開發學生的學習潛能，啟迪學生的思維，在模塊設計及內容安排上既注意基本語言內容，又著重知識的擴展和語言的綜合運用，充分反映了教材特色，體現了課程改革精神。新教材的聽力訓練充分考慮到了初一學生的年齡特點，緊扣單元話題，配有圖文并茂、生動活波、由外籍專家朗讀的錄音材料，旨在培養其通過聽來獲取英語語言信息的能力。此教材與以前使用的人教版教材相比，難度加深，要求有所提高，并且特別強調要關注每個學生的情感，激發學生學習興趣，倡導任務型的教學模式，以使他們在學習過程中充分培養語言的綜合運用能力。

初一英語新教材投稿使用后，我為考察初中英語聽力教學方面的問題，曾多次參加觀摩聽課，并多次走訪兄弟學校師生。經過考察，我認為目前的英語聽力培養方面存在著一些問題。針對這些問題，我希望能夠通過下面一個典型的教學案例，找出自己與同行在英語聽力教學過程中存在的困惑與問題；并希望通過研究、探討，能夠找出解決問題的方案，與同行們共同交流，共同提高。

二、案例呈現

初一英語聽力新教材在每個單元的開頭部分都設計了聽力部分。那么，如何在這一模塊落實新課標，切實培養與提高學生的聽力技巧，將聽與說、讀、寫有機結合起來呢？以下是筆者整理的教學案例，并加入了簡要的評述。

八年級（下）Unit 1：Will people have robots? Task One: Lead-in Show some pictures of robots and talk about them.Free talk: What can a robot do? What kind of robot do you want to design? 注：教師通過展示圖片和問題討論，引入本節課學習的話題——機器人。Task Two: Show the pictures of Section A,(Some robots are doing different things.)注：教師通過這些圖片設計幾個問題，為以下的聽力任務完成做好鋪墊。Task Three: How will the world be different in the future 100 years from now? Read these predictions.Check A(for agree)or D(for disagree)._____

1、People will have robots in their homes._____

2、People won’t use money.Everything will be free._____

3、Books will only be on computers , not on paper._____

4、Kids won’t to school.They’ll study at home on computers._____

5、There will only be one country._____

6、People will live to be 200 years old.注：本環節進入本課主題——聽一段聽力材料，完成聽力。教師利用第一環節的鋪墊，完成選擇。

Task four: ⅠCheck the answers by playing the tape.ⅡRead the listening material together.Ⅲ Listen the tape again.注：教師通過邊播放錄音邊檢查同學們的答案，逐個答案檢查完之后再整體地聽一遍文章。

三、案例分析

以上是經過本人觀察，發現很多教師在教學此部分時所普遍采取的教學程序和步驟。我們不禁要問：教學目標完成了嗎？教學效果達到了嗎？乍一看，此教師采用了任務型的教學模式，由淺入深地完成了教學任務。我們知道，新課標要求能通過聽力訓練，培養學生良好的聽力習慣以及獲取信息的能力。但縱觀整堂課，上述案例中的授課教師雖然完成了整堂課的教學內容，但從學生的表現以及通過仔細的反思，我們就會發現，教學目標并沒有完成。那么它有哪些不足呢？筆者認為該堂課主要存在以下幾個方面的問題：

1，老師把聽英語材料與培養聽力能力簡單地等同起來，從而陷入了盲目的實踐中，效率低下，容易挫傷學生積極性。

2，教師受傳統的教學思想的制約，以“本”為本，受課本的束縛，因而亟待更新教材觀。教師應當積極地為了教學目標的實現而利用一切可能的資源。

3，教師的做法局限于“放音、做題、對答案”。教師只是對生詞和難句進行解釋，忽視了聽力技能、策略和情感態度的培養，達不到應有的教學效果，有一種過過場的感覺。

4，學生接受聽力材料的場所單一（只在教室中），形式單調（錄音磁帶或口語表達內容），時間有限（只在課堂上）。

如何糾正聽力教學過程中的偏差，擺脫盲目的實踐，提高中學外語聽力教學的效率達到預期的教學目標呢？

首先，教師要認真學習新的教育教學理論，更新觀念。在聽力教學實踐中既要提高學生的聽力技能，增長語言知識，更要在聽力教學中關注學生的情感態度、學習策略和英語文化意識的發展。

其次，我們在聽力教學中，要以新課標為指導，把握好語言材料的選取和運用，適應學生的實際，使之有利于學生的身心健康發展；我們同時又要運用好所選取的材料來豐富學生的知識經驗，培養學生的興趣、信心和意志力，發展學生的創造性思維能力。

第三，教師要認真學習新課程標準，明確聽力教學目標，它是新理念與具體教學實踐的結合點。新課標分別在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、文化意識五個方面，對不同級別的要求進行了具體的描述。

第四，教師要認真研究學生的特點，了解學生的知識經驗水平，掌握初中階段學生的心理特點，把握群體的共性，尊重差異性，注重發展性，因材施教，面向全體；要采用多種途徑、多種手段，增加學生的知識體驗，發展學生的創造性思維能力，從而在實踐中能夠使其不斷提高聽力理解能力。

總之，只要教師堅持學習，積極更新教育教學理念，在教材處理、教學方法和教學評價方面，積極改革傳統做法，樹立新的學生觀和教學業績觀，按照新課程標準目標描述要求，積極努力，我們的教學目標就一定能夠達到。

參考資料：

(1）劉守蘭，中學英語教學基本功，成都科技大學出版社，1999年；

(2）宋德如，孔鍇，現代教育新理念解讀（M），合肥，安徽大學出版社，2005年；

(3）中華人民共和國教育部制定，《普通初中英語課程標準（實驗）》，2003年，人民教育出版社。

店口二中 何軍林

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