第一篇：如何教育網癮學生訪談

2.5 一線訪談：如何教育網癮學生？

肖秀蓮(湘潭市“優秀班主任”、雨湖區“十佳班主任”)：

看了“回來”的路其實不遠，王老師的愛心和教育機智喚回了一個在網絡里迷失的孩子，讓我受益匪淺。隨著信息技術的迅猛發展，網絡時代離我們越來越近了。學生成為上網的主流。首先，我們應該清楚學生上網做什么？如果上網時為了查找有關學習方面的資料，或者是開闊視野等有益于小學生身心健康成長發展，無可非議。據不完全統計，學生上網60.7%的人數在玩游戲，34.1%的人找朋友聊天，20.1%的人關注影視文藝動態，27.9%的人關注體壇動態，27.5%的人看新聞，24.3%的發E-mail，18.6%的人選擇軟件，5.7%的關注衛生保健信息。可見，目前中學生上網的主要目的是游戲、娛樂和交友。這些不同程度的回給未成年學生帶來負面影響。那么，作為班主任老師，有責任、有義務幫助那些迷戀網絡的學生迷途知返。

我們班有個從農村里轉來的孩子，他有著農村孩子特有的質樸和勤勞。可他抵不住城市大大小小的網吧的誘惑，他開始沉湎網絡游。就在端午節返校的那天，孩子沒有來校，打電話給家長，家長稱孩子病了。通過了解才知道，端午節放假的這幾天發生在孩子身上的事。端午節孩子父母都回老家拜節了，孩子不愿意回鄉下，想利用這幾天時間過一把網癮，他偷了他姐姐20元錢，被姐姐發現后，一頓暴打，然后把他趕出了家門，在街上閑逛了很久，有家不能回，肚子餓得咕咕叫，他最后走到了平政路派出所，救助民警叔叔，告姐姐家庭暴力。派出所民警打電話告知家長把孩子領回。家長很覺得這件事很丟臉，孩子偷錢上網又進派出所，就謊稱孩子病了沒能上學。當我了解這情況后，主動打電話給家長溝通，消除家長的顧慮，告訴他孩子很聽老師的話的，我愿意幫助他。孩子來學校后，看到他被打得傷痕累累，我很痛心，憐愛之情溢于言表，又和他談了迷戀網絡的后果，孩子很感動。我和他又約法三章，鼓勵他平時在家練字，字練好了可獎勵玩玩電腦。孩子的思想工作做通了，又和家長談心，建議家長買一臺電腦，配合學校讓孩子練好字，完成了老師交代的任務，在家長的監督下就可玩半個小時電腦。現在這孩子就徹底轉變了，家長很感激我把他的好拉回來了。

教育網癮的學生，要和學生建立良好和諧的師生關系，不僅在學習上成為其良師，再生活中要成為其益友。這樣，在解決問題時，可以曉之以理、動之以情，做好學生的心理疏導工作。學生會很自然的接受。不會產生抵觸心理。第二要勤和家長溝通，與家長保持密切聯系，引導家長正確指導孩子上網。第三加強思想教育，加強對學生進行科學的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀教育，培養他們健全的人格和高尚的道德情操，使其對網絡的不良影響能夠自覺地抵制。第四抓住德育主陣地，多讓學生參加有意義的各類活動，讓學生在參加活動同時受感染、受教育。總之，班主任教師要因勢利導，幫助學生正確認識和使用網絡，幫助學生從迷戀網絡中走出來，為學生的健康成長服好務。謝新暉（長沙市望城區首屆名優教師、國家級優秀班主任）： 王老師的招數是發現孩子的閃光點，發揮集體的力量，積極引導，發揚孩子熟悉網絡的特長，樹立他的自信，是疏導、引導而不是強制、堵塞。相信方杰會朝著健康積極的方向發展。

對待網癮少年，我認為家長、老師兩方要雙管齊下。

班主任要和家長溝通好，必要時甚至要給予操作性比較強的建議引導家長戒除孩子的網癮。因為有的家長對待孩子上網，或太苛刻、疑神疑鬼；或蠻干，責罵加痛打。我班有個男生，初中時就喜歡上網，但成績突出。進高中后，網癮無法解除，成績直線下降。這學期某次放半月假，本該5點多到家的他6點多還不見人影。回家后，他爸爸認定是上網去了。揚言：不說實話就打斷他的腿。孩子說了實話后，家長打電話給我，問另外兩個一起上網的學生家長的電話，并表示：如果這孩子實在改不了，不要他讀書了，帶他到寧鄉去做事。我在電話里一再提醒爸爸不要急躁，多看孩子的優點，我們一起想辦法幫助孩子。可到了周日晚自習時間，該生沒有按時來學校。直到第二節晚自習，孩子的姐姐、叔叔、嬸嬸，還有孩子的奶奶，一道把他送來了。年邁的奶奶一再央求我：老師，拜托你費心多做做工作。孩子的爸爸脾氣暴躁，罰他跪了兩個多小時，我們都不敢說情，今天是瞞著他爸爸把他送來的。可見，這樣的家長在對待孩子網癮的問題上，是缺乏理性和方法的，需要老師的建議。班主任至少可以從以下方面建議家長：

一、了解網癮怎么產生的，控制孩子上網時間。

國家現在有一個比較粗的判斷：每天非工作原因上網超過6小時，并伴隨其他癥狀就是網癮。網癮分為聊天成癮、游戲成癮、信息成癮、網戀成癮等，現在的少年主要沉迷網絡游戲。對于孩子來說，上網時間過長容易使養成網癮，并且還會傷害到身體健康。測試表明，一個孩子在上網的最初半小時內，血壓會下降、心率更穩定、呼吸更平穩，這個變化代表著身體和精神得到了“放松”；但兩小時后，心率開始不規則、呼吸變淺、血壓升高，可最初半小時的舒適會令他不愿意離開；超過6小時后，人就處于麻木狀態，會忘記吃飯、喝水，甚至出現可以24小時都泡在網絡上的現象。這就是許多已經成癮的孩子到后期想過要停下來但卻控制不了自己的原因。由此家長需嚴格控制孩子的上網時間，一般來說，中小學生上網每日1~2小時為宜。

二、取得孩子信任，和孩子一起上網。孩子上網最好的看護方法，不是警察似的監視，而是參與到孩子上網之中。很多中小學生上網喜歡玩電腦游戲，家長可以和孩子一起玩，這樣即起到監督作用，又能增進親子之間的感情。我一個同事的女兒，和她媽媽一起玩掃雷，媽媽對她說：你還玩三年，大概就可以趕上我的水平了。這個女兒今年中考以望城區第一的成績進入一中。

三、轉移注意力，控制孩子上網。很多家長為了控制孩子上網采取強制性措施：斷網，控制零用錢等，這種往往會激起孩子的叛逆反應。孩子為何花大部分時間上網？這和孩子缺乏奮斗目標、沒有人生追求、不合群等都有關系。調查表明，很多沉迷網絡的孩子表示，除了上網不知道該做什么。想控制孩子上網，最好的方法是轉移孩子的注意力。孩子的精神領域、思想陣地，健康向上的東西不去占領，消極頹廢的東西就有了可乘之機。為孩子安排充實、快樂的戶外活動，帶領孩子參加體育鍛煉，創造條件讓孩子多和同齡人接觸，以聚會代替上網，都是轉移注意力的好方法。

網絡是把雙刃劍，作為班主任，能通過自己的努力讓一部分沉迷網絡的孩子迷途知返，可謂“善莫大焉”。

第二篇：如何教育網癮學生

如何教育網癮學生？

主講專家：長沙市桐梓坡小學高級教師 王大慶

各位老師，大家好。今天我們要探討的話題是“如何教育網癮學生”。

首先，我們來回顧一下情景短劇：面對沉迷網絡的學生方杰，面對只顧自己玩樂忽視孩子教育的家長，教師沒有選擇放棄，而是勇敢地迎接挑戰。一方面，聯系家長了解情況，并給家長提出合理化建議；另一方面通過班會討論，讓孩子明白沉迷網絡的危害，同時有針對性的指導孩子正確使用網絡，以“潤物無聲”的方法影響和教育學生，巧妙地將學生從“歧途”上拉回來。綜觀老師的做法，我認為有如下可取之處：

一、案例評析

1.遇事沉著冷靜，先穩住事態，不急于做是非判斷。

早晨是記憶的黃金時間，大部分學校都安排了早讀，無非就是希望大家都養成良好的晨讀習慣，大部分老師們在這一方面也抓得比較嚴格。而案例中的孩子不在教室里好好讀書，卻在外面逗留，這本來就不太符合情理；在外面逗留也就罷了，還一定要站在雨中的操場如一尊石雕，這就更讓人生氣了。要是換了一些嚴格且性情急躁的老師，也許早就沖過去將孩子一頓臭罵，即使從雨中拉回教室，也許還不會善罷甘休。因為孩子違反了晨讀紀律，說不定就給班上扣除了相應的分數。再者，大清早泡在雨中，示威給誰看呢？難道想要挑戰老師的權威不成？可是案例中的老師不這么看，他只是“費盡口舌，連哄帶騙”將孩子帶回到教室，并不急于做進一步的處理。因為當孩子產生過激行為時，情緒一般都不會太穩定，這時候最主要的不是解決問題，而是穩住事態不再蔓延。先“放一放”，安撫學生的情緒更要緊。這也就是我們平常所說的“冷處理”。這樣的處事方式會讓事情做得更趨完美。盧梭說：“要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。”

看來，案例中的教師深諳此道。

2.能及時找準問題產生的原因，對癥下藥。

仔細分析青少年沉迷網絡的原因，多種多樣，有的是因為情感需求的缺失；有的是因為學業失敗的轉移；有的是因為現實壓力和問題的逃避；有的純粹是因為好奇好勝……不同的人上網成癮的原因不同，但是無一例外都會存在一些外因的刺激。因此找準網癮行為背后深層次的原因很有必要。因為唯有找準原因，才能對癥下藥。再者，在教育過程中出現的問題，教師先問“為什么”，再思考“怎么辦”，不失為一種嚴謹而科學的態度，也是提升教師專業水平，提高工作“智慧含量”的正確途徑。案例中，教師通過與方杰母親的交談，了解了方杰具體情況，找到了方杰真正上網的原因。也就是說教師在實施教育之前，已經對學生的問題進行了“診斷”，根據學生的“病情”開出“藥方”那也就是順理成章的事情了。

3.及時而主動地進行家校溝通，有利于達成教育的一致性。

每一個“問題學生”背后往往有一個問題家庭。從案例中我們不難發現，這位家長當屬于“自私自利，及時行樂”型，對于她來說，麻將的誘惑遠遠勝過對兒子的管教。為了圖方便，圖省事，為了滿足自己的一己私欲，作為母親，她用金錢代替了教育，用金錢代替了親情。教師能主動了解情況，與家長溝通，并且指導家長改進教育方式。這樣，讓家長在明了作為母親的責任的同時，也進一步知曉“身教重于言教”的重要性。父母陪伴在孩子身邊，實際上就是給了孩子強大的心理支持，孩子會感到安全，溫暖。

4.重視學生認知的調整以及網絡素養的培養。

現代社會，網絡成了不可或缺的一部分。不能將網絡看成“洪水猛獸”，采取一切手段加以“攔追堵截”，一味地禁止孩子上網，也許會適得其反。我們要正確看待網絡的兩面性，合理引導，幫助他們正確使用網絡。對于沉湎于網絡的學生來說，采取因勢利導的“疏、放”的方法，無疑比一味粗暴簡單地“堵、防”更為有效。

案例中的這位老師，在了解了方杰上網的真正原因以后，并沒有批評學生或者上綱

上線，說道理，講空話，而是采取了班會的方式，讓學生自己總結網絡的雙面性，明確了沉湎網絡的危害，從思想上強化了正確對待網絡的重要性；然后通過教導網癮學生學習電腦使用技巧和網絡技能，為孩子打開了一扇正確發揮網絡作用的窗口。這種“疏而不堵”的措施無疑是得當的。有助于學生主動反思并調整自己的行為方式，不至于在“歧途”上越滑越遠。

二、案例反思

1．要讓網癮學生徹底戒除網癮，需要一個持續可行的規劃。

冰凍三尺非一日之寒，化三尺之冰也非一日之暖。而且網癮和醫學上定義的其它成癮一樣，都具有“易復發性”，所以對于網癮青少年的治療，需要一個較長時間的糾正過程，也就需要一個持續可行的規劃。

2．良好的家庭教育是根除孩子網癮的重要因素。

在哈爾濱醫科大學2010年完成的課題《哈爾濱市中學生網絡成癮及其影響因素分析》中，給出了一個值得家長們思考的論斷——孩子上網成癮與家庭狀況密切相關，家庭不和諧、親子關系不好，是導致許多孩子染上網癮的主要原因。

因此，家長對孩子學習生活各方面的關愛尤顯重要。家長應該努力學習一些和孩子溝通的技巧，學會和孩子做朋友，以平等的態度對待孩子，尊重孩子。在家庭教育中，父親的角色不可或缺。父親的缺位，給孩子造成的是永遠無法彌補的遺憾。即使父親因為工作的需要，不能經常回家，但是也可以通過網絡，電話，書信等一切可以利用的交流方式和孩子進行溝通交流。讓孩子感受到父愛，感受到溫暖。另外，老師也可以適當給家長一些可行的建議，甚至一起制訂一部分家庭教育的規則和戒除網癮的措施。

三、深度思索

（一）什么是網癮？

網絡作為人類科學技術的產物，給現代人的生活、學習、工作和娛樂帶來了極大的方便和快捷，極大地提高了人們的生活質量。目前的未成年人從小生活在網絡時代，這一代的青少年對網絡的接受和使用程度都要遠遠高于以往任何一代，網絡已成為青少年的主要生活內容之一。適度、合理地使用網絡，能夠很好地通過網絡獲取知識、技能，進行娛樂、休閑等。但是如果無節制地使用網絡，就會影響正常學習、生活和人際交往，甚至出現身體健康受損、不能與社會外界正常交往等嚴重問題。如果缺少正確的引導，將導致孩子上網成癮。那么，什么是網癮？個人認為，所謂“網癮”，是指長期沉迷于網游或者網絡其他活動中，影響了正常的工作或學習，使家庭、師生關系等多種關系不和諧，使自己難以自拔的一種行為異常現象。可以說，它是對網絡的一種過度依賴，表現為對現實生活失去興趣，網上操作時間超過一般限度，甚至因為沒有滿足上網要求會采取意想不到的過激行為：比如頂撞父母，離家出走，偷搶錢物甚至持刀殺人等。網絡為何有如此之大的魅力，讓孩子不顧后果，鋌而走險呢？

（二）網絡成癮原因分析及對策

1．缺少應有的關愛，尋找情感寄托。

很多家長因為忙于生計，忙于工作或生意，甚至是忙于自己玩樂，無暇顧及孩子的生活起居，作業輔導，更談不上與孩子交流與溝通。長期生活在這樣環境下的孩子，有苦難言、有委屈和煩惱難訴，又因為長期得不到父母在情感上的關愛，變得壓抑、孤獨。因此在人際交往中會出現阻礙與困惑。而網絡游戲、QQ聊天等虛幻世界能在一定程度上滿足他們內心的需求，因而虛擬的網絡世界就成了他們首選的，可以寄托的“精神家園”。比如案例中的方杰，因為父親常年在外面工作，母親又迷戀麻將，孩子大把的閑暇時光如何打發？也許孩子第一次走進網吧只是出于無聊，打發時光。癮在網吧，根在家庭。沉迷網絡的是孩子，但讓孩子沉迷網絡的“推手”卻是其母親。

應對策略之一：積極創造機會陪伴孩子。

父母工作再忙，壓力再大，矛盾再多，也要注意關愛和呵護孩子，積極創造和孩子在一起的時間，經常詢問他們的學習困難，經常傾聽他們的心聲，積極營造溫暖、和諧的家庭氛圍，并積極鼓勵和幫助孩子構建真實的朋友圈子。孤獨的孩子容易上網成癮，因為他們需要在虛擬世界里尋找現實生活中缺失的歸屬感。這些很難得到父母關愛和理解的孩子，常常無奈地去借助虛擬的網絡慰藉自己那顆孤獨的心。但是，無論網絡游戲的魔力有多大，那畢竟是虛擬的世界，終究不如人與人的真情交往。如果作為家長，能讓孩子在平時就學會享受身邊真實的友愛，就根本不需要花費大量的精力去與網絡爭奪孩子。

應對策略之二：加強家庭教育理論學習。

任何崗位基本上都做到了先培訓再上崗。但是父母這個特殊的崗位，這個最需要做到“先培訓再上崗”的崗位，卻最不重視培訓。想要孩子了，行，生一個吧。至于孩子生下來以后如何教育，既沒有計劃也缺少想法。千百年來，一代又一代不也就這樣走過來了嗎？但是時代是進步的，社會是發展的，如果沒有“與時俱進”的思想，新時代的父母在教育子女問題上，確實要遇到很多麻煩，無計可施，無所適從。因此，加強家庭教育理念學習相當重要。比如閱讀相關的家教方面的書籍，向教師請教，向有經驗的家長取經等。

2．爭強好勝，相互較勁攀比。

孩子處于青春期的年齡正是爭強好勝的時期，他們互不服輸，相互較勁攀比。而且攀比的東西也是最時尚的、最新潮的，孩子以為，同伴擁有的某種東西，我也要擁有就好；同伴擁有的某種能力，我也要學好就好。如果說，網絡出現以前，孩子們攀比的也許只有玩具，學習用品之類，隨著網絡的出現，網絡游戲就順理成章地成為他們攀比的最佳選擇了。不會玩網絡游戲，不懂得網絡術語的孩子，被同伴看成是“老土”，在同伴中沒有威信，沒有地位，也缺少和大家的共同語言。會排擠在同伴之外。對于青春期的孩子來說，同伴關系特別重要。沒有伙伴的生活多么孤獨無聊啊。為了在同伴中掙得一席地位，不會“網游”的學生只好拼命地鉆研游戲，拼命地做任務，拼命地朝前趕，一門心思想趕上他們，甚至超過他們。因為唯有這樣，才能獲得大家的認同。那種驕傲和自豪是即使優秀的學業也比不上的。而一旦得到大家的認可，又擔心其他人后來居上，因此只有在“網游”的天地里“再接再厲，再創高峰”。如此往復，惡性循環。

曾經遇到過這樣的學生，父母親都是高校的老師，孩子本身素質也不錯，學習成績在班上名列前茅。本來是抱著好奇的心理隨便玩一玩的，沒想到一玩就玩上了癮，一發不可收拾了。因為他是“后來者”，級別、技術遠遠不如人家，為了趕超大家，沒日沒夜的泡在游戲里，最終，游戲水平是上來了，學業也荒廢了。這其中，作為班主任，我無數次地當面找他談心，分析厲害得失，也無數次通過QQ和他溝通交流，即使在父母都已經感到絕望，準備放棄對這孩子的教育時，我還想做最后的努力，特意帶他到專業人員那里咨詢、治療，可是依然沒有“挽回”他“沉迷”的心。他和“網游”已經“熱戀”深深，難舍難分了。小學升初中時，那些學習成績曾經不如他的同學都上了“四大名校”，而他卻與名校無緣，只能上子弟學校。這無異于給他當頭一棒。上中學以后，孩子給我電話，告訴我他終于“改邪歸正”了。我笑著問原因，“再不改就是浪費自己了，也辜負了您的一片好心啊。”孩子由衷的感嘆。應對策略之三：將計就計，投其所好。

賀淑曼教授所著的《讓孩子贏在網絡時代》中寫到：贏在網絡時代，就要盡早接觸網絡；贏在網絡時代，就要善于運用網絡；贏在網絡時代，就要克服沉溺網絡。因此，對于學生上網，老師要正確引導，注意疏與導的結合。既然孩子喜歡上網，那就要給他營造這樣的“土壤”，只是這方土壤需要教師的正確引導。

我班上也有一部分這樣的學生，網上聊天、購物、打游戲……樂此不疲。有些女孩，有時間上網但沒有時間寫作業，聊天室里熱火朝天，課堂上沒精打采，不知所云。有些男孩，別看要他背誦課文，詩詞之類有了上句沒下句，甚至牛頭不對馬嘴，玩起游戲來絕對是“高

手”，說起他玩游戲的經歷，裝備，那真是滔滔不絕，如數家珍……玩是孩子的天性，也是孩子成長歲月里不可或缺營養。為何“網聊”妙語連珠的孩子，習作卻干巴空洞，索然無味？為什么“網游”精明能干的孩子，背誦課文吞吞吐吐，不勝艱難？我想原因大概是網絡的自由與隨意，能帶給孩子靈性和智慧。因為這是玩，是游戲，不必像學習那樣緊張，中規中矩。問題是如何將孩子的心思朝我們希望的方向引導，讓孩子不至于在網絡世界陷得深不可拔？ 我選擇從從班級QQ群入手。布置作業，交代任務，發布《通知》等一切事務，我都盡可能地放在QQ群里進行。具體操作：大約7點左右上網，在群里給學生問好，這時不急于布置作業，和孩子有一搭沒一搭地聊天，說一些他們比較感興趣的事情，老師陪孩子“網聊”，沒有學生不喜歡的，況且又是他們感興趣的話題，更能吸引孩子的注意力。等孩子們差不多都上線了，發布一些有意思的短小文章供孩子們閱讀。這段時間大約15分鐘左右，不宜過長，太短了也不行，我將這部分時間稱為預熱階段，為的是營造一種特有的氛圍，拉近師生之間的距離。接著布置分層次作業，學生可以根據自己的水平有選擇性地完成作業，作業時間原則上不超過半個小時。第二天得有檢查和講評，這是對孩子的最高獎勵。因為你重視他們的行為，那么他就會更看重你對他的要求。有時候我們也直接在群里完成，比如進行一些簡短的比賽。詩詞，成語接龍，或者就一個問題進行深入的探討等。首先說明規則：作業時間不得隨意說話，老師指定學生回答，指定學生回答完畢其他同學可以補充說明，但是得先小窗口征得教師同意再說話。

記得甲流期間，學校連續放假10天，嚴格要求孩子老實呆在家里，不得外出，以免交叉感染。而且要求教師每天對每一位學生進行跟蹤電話聯系。麻煩不說，還辛苦，一個班幾十號人，每個孩子家一個電話，多費事啊。我就要求學生上網報到，并且利用QQ群給孩子上課，效果還不錯，惹得其他班級羨慕不已，我們的孩子更是得意，因為即使回家，他們的老師也依然陪伴他們。不過，這樣的操作給教師增加了工作量，有些辛苦，而且，必須得到家長的大力支持才能進行下去。對于比較偏遠的農村學校或者山區學校，也許達不到家家有電腦的水平，那也就不再適合了。部分男同學喜歡玩游戲我那就虛心向他們請教各種玩法，有時候故意裝傻，問他們各種幼稚而可笑的問題，他們會不厭其煩耐心指點。當孩子們以為我成為了他們的“鐵哥們”，無話不談的時候，我再通過他們指導我玩游戲的過程反過來指導他們如何將這些智慧、耐心用在學習上。建立QQ群以后，我們又相繼創建了班級博客，班級網站，班刊……每一個平臺，都給學生大顯身手的空間。孩子徜徉其中，上傳照片，撰寫博客，裝飾小屋，互相串門，忙得不亦樂乎。

應對策略之四：建設豐富多彩的閑暇文化。

孩子們熱衷于網吧，除了無聊、好奇、同伴邀約之外，我想還有一個更重要的原因，就是不知道怎樣在閑暇時間中休閑娛樂。因此，創建積極的多元的星期天、節假日閑暇文化，是非常必要的。如讓孩子參與各種興趣小組和文體活動、參與勞動實踐和社區服務等，都是讓孩子們有事可做、健康成長的好辦法。一旦多彩的活動占據了孩子們的閑暇時間，他們就不會把大部分甚至所有時間、精力都耗費在網絡游戲上了。

3.逃避現實生活，尋找虛擬的成功。

山東壽光世紀學校的鄭立平老師認為：一個孩子要健康成長，身心兩方面都需要很多營養，從心理上說，這些營養包括安全、成就感、自信、與他人建立關系等等，家庭、學校是學生獲得這些營養的主要渠道。但是如果他們不能提供這些營養，孩子們就會尋找其他的替代品。鄭老師認為，以下五類學生容易染上網癮：

一是學習成就不佳的孩子。他們從網絡中可以獲得在現實學習中很難獲得的成功的體驗。

二是部分學習成績較好的學生。這類學生一旦因為學習環境或者學習內容的變化，而產生學習成績的變化，就會對原來的學習認知產生懷疑。于是，一些人開始迷戀網絡，試

圖從網絡中找到自己原來的那種“榮耀”或者“受寵”。

三是人際關系不好的孩子。他們希望逃避現實。

四是一些成績不錯，但是性格內向猜忌心強的孩子。

五是自制力較弱的孩子。

應對策略之五：蹲下身子和孩子做朋友。

了解孩子心理需求，針對孩子的不同情況給予合理的引導，幫助孩子協調好學習與游戲的關系。具體來講，可以嘗試以下方法，幫助網癮少年，逐步解除網癮。

一是行為限制法——有秩序地逐漸限制孩子上網的次數。

二是藝術吸引法——用繪畫，舞蹈，合唱等藝術形式吸引孩子。

三是運動轉移法——培養孩子參與游泳，打球，跑步等活動。轉移他的注意，升華他的情趣。

四是自然開闊法——把室內少年拉出來，讓其到大自然接受陽光，親近山水，愉悅情操。

五是心理體罰法——就是讓孩子參與表演一些網癮傷害有關的心理劇，從而感受到網癮帶來的危害。顯示案例，用血淋漓的事實震撼他的心靈，同時還要讓其注意搜集一些關于網癮的科學研究資料。使其真正認識到這種精神疾病的嚴重性。再不行，就只能祈求藥物治療，但是也要與心理治療相結合，否則會傷害孩子的身心成長。

實踐經驗告訴我，孩子的問題一般都是家長的問題所致，很多問題孩子的背后，往往都有一個問題家長。很多孩子上網成癮，家長在背后負有不可推卸的責任。如有些家長對孩子上網游戲管理過于寬松，甚至，一些孩子在小的時候，父母為了不讓孩子糾纏他們，打開電腦，放任讓孩子去玩游戲。所以，要想孩子斷絕“網游”之癮，家長絕對要配合支持。

第三篇：教育網癮、早戀孩子的煙臺戒網癮學校

《聽尹小星報告會的啟示》

昨天下午,孫教官帶我們去了大教室聽尹老師的演講,尹小星是個殘疾人,下身不能動,但是聽了他的人生故事之后并讓我對這一位殘疾人刮目相看,并且非常的敬佩這位老師。

這位老師在生活中受到了許多的磨難、嘲笑,但是這位老師并沒有放棄對生活的向往,他希望找一份適合自己的工作,但是在找工作中許多人都鄙視,小看著位身有殘疾的人,但是尹老師并沒有放棄而是更加堅強起來,這種堅強值得我學習,值得我敬佩他,尊重他,他在我們面前沒有被自己打敗,更值得我們學習他那不屈服。

而我們每個人都有夢想,但是在實現夢想的過程中受到了挫折往往有許多人放棄,或許有些人受到挫折后繼續追求自己的夢想,但是真正能夠堅持到最后能有幾個人呢？有也是極個別的,我們身為四肢健全的人怎能有理由退縮和放棄呢,假如那些受到一點挫折的人變成了殘疾人,你可以想象到他會怎么樣,受不到自己殘疾光被別人嘲笑的樣子想到自殺的念頭,或許還有些人整天怨父母責怪父母,說都是父母的錯,請你們摸著自己的良心問問你們這樣說父母還有臉活下去嗎？父母養我們這么大,一把屎一把尿拉扯我們長大容易嗎？每天給父母要這個要哪個的,整天過著大少爺過的日子,過著幸福的日子,而我們的父母卻過著農民的日子,父母整天吃饅頭,喝稀飯,吃咸菜,而我們給父母要的是大魚大肉,山珍海味,有什么可抱怨的呢？“不當家,不知柴米貴”。這句話是說:“你不當家怎么知道菜飯買來時多么不容易,是多么辛苦”。

我們應該學習尹老師自強不息的精神,學習不想父母要這個要哪個的壞習慣,要想吃靠自己去爭取,靠自己去努力,我們要知道父母有多么不容易,應該好好地學習,回報父母,回報社會,回報為我們付出一切的人。只有這樣才是一個人真正應該去做的,為了自己的未來和夢想努力吧！拼搏吧！下一個就會是你成功下一個你就會是所有人敬佩你。

在尹老師晚上遇到狼群時,他用鞭炮使自己存活了下來,使自己度過了可怕的一夜。從這可以看出尹老師在最危險的時候沒有慌而是鎮定,是自己非常的清醒,只有在最危險的時候才能真正地看出一個人的才能。

我們應該學習尹老師的鎮定和遇到危險事情的不慌不亂和處事的能力,不能一遇到危險就手忙腳亂,或者是,大喊大叫,求救。而尹老師是一個機智聰明做事,有思考的人這是我應該向尹老師學習的重要之一。

尹老師在行路的時候有許多來往的車輛都想幫助尹老師把他帶到目的地,不管是西藏還是沙漠,許多人伸出援助之手想用車把尹老師帶到目的地,卻被尹老師拒絕了,但是那些人還是給尹老師吃的和喝的,中國人好心人還真的很多。

在這里我們要學習尹老師的誠懇,不會做一步登天的夢想而騙人,就比如你剛進入社會,而有一個人直接讓你當主任、總經理等等。如果你沒有靠自己的雙手完成了自己的夢想那有什么意義。大家說一說對不對。

在人生中,不單單要向尹老師學習,并且還要向身邊的每一個人學習,俗話說:“三人行,必有我師焉。”生活中學習還有很多,很多！

第四篇：如何幫學生戒除網癮

如何幫學生戒除網癮

南臺小學何正奇

如今,上網成了一些青少年每日必不可少的“功課”在一項連續十年的青少年犯罪研究中發現,近年來網絡成為青少年犯罪的重要誘因,八成網絡游戲與暴力、血腥有關,經常玩網游的青少年中有暴力傾向的比例是普通人的四至五倍;沉溺網游的孩子容易分不清現實世界和虛擬世界,變得冷漠、孤僻、叛逆,缺乏人情味。

如何幫助學生遠離網絡，引導他們逐步戒除網癮，是教育工作者值得深思的問題。我認為：

一、經常與他們交心

在交心中要注意注意談話技巧。在與上網成癮的學生談話時，有時候往往談話者知識淵博、辯鋒機敏，說起道理來口若懸河，但孩子卻不為所動。這種情況的出現，原因大多是談話者將談話的過程當作了一個“說服”的過程，滿足于自己是如何說得好、說得巧，從根本上忽略了孩子的心理活動。談話的過程一定得是一個引導孩子“認識”的過程，而不能僅僅是一個主動灌輸與被動接受的“說服”過程。因此，和上網成癮者的談話要注意些什么問題呢？首先是談話的環境。我要強調的是，不要在家里特別是孩子的臥室里去談。孩子在熟悉的環境里有優勢感，不易于接受引導。一個志愿者向我訴苦，她進入了孩子的臥室，當時孩子還在床上，結果她與孩子談了四個小時，孩子竟然連床都沒下。上網成癮的孩子內心相對比較脆弱，拒絕與外界交往，你要想辦法讓他走出那個環境。也不要在醫院里談。一進醫院，不管是進行心理咨詢，還是精神科診斷，孩子都會覺得自己被當作了病人，心理就會有排斥。而上網成癮的孩子是不會覺得自己有病的。在現場準備幾件東西：一組沙發，一個茶幾，一架鋼琴。沙發、茶幾擺出家庭的氣氛，讓孩子感覺溫馨，情緒可以得到平緩。在“挽救上網成癮者行動報告會”上，可以邊彈琴唱歌邊聊。有時，心急如焚的家長有些愕然：“我們是來請教良方的，與唱歌有什么關系？”實際上，這是在營造輕松的氛圍。有很多孩子到現場時還是別別扭扭，但氣氛起來后，很快表現出良好的精神面貌來。

二、建立良好的人際關系

幫助有上網成癮的孩子建立良好的人際關系，是引導他們逐步遠離網絡的重要環節。由于人際關系不好，希望上網逃避現實。許多學生雖然成績不錯，可是性格內向、猜忌心強，而且小心眼，碰到問題時沒能得到及時解決就沉迷于網絡，學習和生活受到嚴重影響。

當然，教育孩子是個復雜的過程，在戒除網癮的過程中，他們會不配合，會出現反復。孩子在戒除網癮之前最好不要碰電腦，這里有個間隔期。網絡成癮后一定要有一個真正的隔離期，這個時間對每個孩子都不一樣，有的一個星期有的一個月。要遵循教育規律，不斷嘗試采用各種辦法，耐心地打開他們心中的一個個死結，最終使他們徹底戒除網癮。

成批的孩子沉迷在虛擬的游戲世界之中，不上學、不回家，欺騙老師，不與父母交流，不少人為了去泡吧竟然偷竊家里的錢財等。這些孩子的父母采取了他們能夠想到的一切辦法，可惜非但無濟于事，孩子的逆反情緒卻越來越惡化，有的甚至傷害自己的父母，還有的為了上網而淪為階下囚。數以千百萬的父母們心急如焚，祖輩們更是涕淚交加，痛苦萬分!青少年網癮不僅是家庭的痛苦，更成為社會的痛苦——網癮導致青少年犯罪率逐年攀升，犯罪低齡化日趨嚴重!

家長們就能夠深切地發現自己家庭教育的誤區，意識到過往對孩子簡單粗暴、企圖管住孩子的做法都是錯誤的，是必須改進的。在此基礎上，父母們進一步從中悟出“亡羊補牢，為時未晚”的補救措施，首先調整自己的心態，保持心理平衡，緩和家庭氛圍。孩子看見父母的主動改進，也會逐步反思自己的問題。經過幾個回合，緊張的親子關系緩解下來，其它

問題也就不難化解了

第五篇：教育網癮孩子最好的學校濟南納川

教育網癮孩子最好的學校濟南納川 風吹黃了樹葉，吹落了花朵，不知不覺已到秋天，我以及來到納川教育培訓學校這么久了，面對現在的自己，再對比以前的那個我，這質的改變，是納川學校給與的，我常懷著感恩的心，去感謝著我的救命恩人。

說納川是我的救命恩人，一點也不為過。如果照原先的趨勢發展，真是不堪設想。原先的我，就只知道在家里呆著，無所事事，終日游手好閑，天天泡在網吧，大量揮霍著父母辛辛苦苦掙來的金錢，還危害社會，做一些犯法的事情，在這種不良環境下長期生活，不僅身體變的日漸憔悴，精神也萎靡如果再這么走下去，恐怕會走上犯罪等不歸之路，那時候再想回頭重新做人，基本上是不可能的事情了。

在這個關鍵的時刻，我的父母拯救了我，他們做下決定，一咬牙將我送進納川學校，起初，我也怨恨父母所做出的決定，很不理解他們為什么把我狠心地扔在這里，這里每天都要上課訓練，直到我們的教官李教官對我們的那次講話。

他說：“你們來到這種特殊學校，是因為你們還沒有能力在社會立足，你們在這里鬧情緒，想回家，其實你們只是想回到以前的生活，尋找以前的玩伴在一起鬧，而不是想家，想那個把自己含辛茹苦養大的父母，你們在這里學習，提高素質，而你們的父母呢？他們在家里適應沒有你們的生活，他們多少個夜晚睡不著覺，有的父母打電話過來都是帶著哭腔，你們在學校表現不好，父母那種恨鐵不成鋼的心情你們有誰能理解？”

這般話，深深地印在我心里，我徹底改變了對父母的看法，腦海不斷浮現漆黑的屋子空蕩蕩的，而父母深深陷在沙發里，我的眼眶濕潤了，忽然想起兒時父母和我那些溫馨，我痛下決心，一定要改掉那些毛病，早日回歸父母的懷抱，盡孝道，服侍父母。

這也改變了對學校教育的看法，雖然有些強硬，但這也是磨練自己的意志，對待訓練與學習認真不認真都是對自己負責不負責，沒什么必要打馬虎眼的。在這里我也漸漸融入與同隊學員的生活，發現這里的生活雖然有些許枯燥，但紀律性強，很有意思，隊友也都是熱心的人，從我進來學校那一刻就在幫助我，走出陰影，我受到很大鼓舞，讓我更有勇氣有信心。現在，經過長時間的學習與磨練，不僅身體好了，不像以前那么如不禁風，也徹底明白父母對于我的愛，我也學會了如何盡孝，如何為人兒女。我再也不會活在過去，學會面對人生。是納川學校給予我對人生的希望，這還是我的轉折點，感謝教官和學校，給了我一次機會。再過幾個月，我也將面對社會，重新抬頭做人，孝順父母。幾個月，占用不了我生命的多少，卻相當于重新活了一次，影響的，不僅是自己，也影響了我周遭的人。我將任重道遠，堅持下去。