第一篇：中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展與規(guī)劃建設(shè)策略研究(區(qū)職校袁廣2015)

中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展與規(guī)劃建設(shè)策略研究

資陽市雁江區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 教科室 袁廣

【內(nèi)容摘要】針對中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)決策管理“普教模式”特征明顯，績效考核內(nèi)部分配激勵機(jī)制不健全，決策管理視角偏重于日常事務(wù)，中職生思想道德建設(shè)工作效率不高；學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)未能體現(xiàn)按照專業(yè)教育類別分區(qū)分治理念等實(shí)際問題，提出中等職業(yè)學(xué)校要進(jìn)一步明確中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展與規(guī)劃建設(shè)的指導(dǎo)思想；科學(xué)制訂中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展與規(guī)劃建設(shè)目標(biāo)；建立和完善學(xué)校專業(yè)教育治理結(jié)構(gòu)目標(biāo)體系，很抓學(xué)校決策層面、管理層、教學(xué)層等各項(xiàng)工作重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；發(fā)展；規(guī)劃；策略；措施；

一、中等職業(yè)學(xué)校管理現(xiàn)狀綜述

中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)決策管理“普教模式”特征明顯，沒能充分體現(xiàn)專業(yè)教育教學(xué)治理特質(zhì)。中職專業(yè)教師的績效考核內(nèi)部分配激勵機(jī)制不健全，沒能充分調(diào)動各專業(yè)骨干教師的活力。學(xué)校各專業(yè)教育決策管理視角偏重于日常事務(wù)，沒能站在高處全面深入探究以育人為目標(biāo)的理論考察與實(shí)訓(xùn)考核評價(jià)體系構(gòu)建，專業(yè)教育質(zhì)量提升緩慢。中職生思想道德建設(shè)決策缺乏科學(xué)規(guī)劃與統(tǒng)籌，沒能充分體現(xiàn)職業(yè)導(dǎo)向特質(zhì)。學(xué)校后勤工作決策效率不高。以職業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育宣傳不力，中職學(xué)校影響力弱。學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)未能體現(xiàn)按照專業(yè)教育類別分區(qū)分治理念。

二、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校決策管理的基本策略及措施

為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）、教育部等六部門印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃劃（2014-2020年）》及全國職業(yè)教育工作會議精神，深化產(chǎn)教融合、推進(jìn)校企合作，完善現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校治理結(jié)構(gòu)目標(biāo)體系，結(jié)合中職校實(shí)際，作如下建議：

（一）明確中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展與規(guī)劃建設(shè)的指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，深化現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校治理結(jié)構(gòu)改革，統(tǒng)籌我校各專業(yè)良好協(xié)調(diào)快速發(fā)展基本格局，發(fā)揮人才市場作用，系統(tǒng)設(shè)

計(jì)現(xiàn)代職業(yè)教育治理框架、結(jié)構(gòu)布局和運(yùn)行機(jī)制，推動我校職業(yè)教育治理制度創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為建設(shè)人力資源強(qiáng)區(qū)和創(chuàng)新型雁江提供人才支撐。

（二）科學(xué)制訂中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展與規(guī)劃建設(shè)目標(biāo)

鞏固提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平。統(tǒng)籌做好中等職業(yè)學(xué)校招生工作、德育工作、安全工作、學(xué)生資助工作、食宿工作、文體工作、教育教學(xué)科研工作、技能大賽工作、就業(yè)工作、高考升學(xué)工作及各專業(yè)技術(shù)教育教學(xué)與實(shí)訓(xùn)工作等。鼓勵學(xué)校各專業(yè)技術(shù)教育教學(xué)與實(shí)訓(xùn)工作通過兼并、托管、合作辦學(xué)等形式，整合各專業(yè)辦學(xué)資源，優(yōu)化中等職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展布局結(jié)構(gòu)。

在保障學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)理論與專業(yè)技術(shù)技能教育，實(shí)現(xiàn)就業(yè)有能力、升學(xué)有基礎(chǔ)。推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)教育與企業(yè)對口合作，實(shí)施學(xué)歷教育、技術(shù)推廣、扶貧開發(fā)、勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和社會生活教育，大力開展以職業(yè)道德、職業(yè)發(fā)展、就業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等為主要內(nèi)容的就業(yè)教育和服務(wù)。分兩步走：

——2016年，初步構(gòu)建形成我校專業(yè)教育治理結(jié)構(gòu)框架。現(xiàn)代職業(yè)教育的職業(yè)特色理念得到廣泛宣傳，各專業(yè)教育體系建設(shè)的重大政策更加完備，人才培養(yǎng)層次更加完善，專業(yè)結(jié)構(gòu)更加符合市場需求，實(shí)現(xiàn)中高等職業(yè)教育全面銜接，產(chǎn)教融合、校企合作的體制基本建立，現(xiàn)代職業(yè)院校制度基本形成，職業(yè)教育服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略的能力進(jìn)一步提升，職業(yè)教育吸引力進(jìn)一步增強(qiáng)。

——2020年，基本建成中國特色現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校治理結(jié)構(gòu)體系。現(xiàn)代職業(yè)教育理念深入人心，行業(yè)企業(yè)和職業(yè)學(xué)校共同推進(jìn)的技術(shù)技能積累創(chuàng)新機(jī)制基本形成，職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會需求，現(xiàn)代職業(yè)教育的基本制度、運(yùn)行機(jī)制、重大政策更加完善，社會力量廣泛參與，建成高水平的中等職業(yè)學(xué)校，各類職業(yè)人才培養(yǎng)水平大幅提升。

（三）建立和完善學(xué)校專業(yè)教育治理結(jié)構(gòu)目標(biāo)體系

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育教學(xué)治理結(jié)構(gòu)體系，由學(xué)校決策層、學(xué)校管理層、專業(yè)教育教學(xué)層構(gòu)成。

學(xué)校決策層，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子行政會議、學(xué)校教師大會及職代會、各專業(yè)教育產(chǎn)教融合聯(lián)席會議、各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會工作會議、各專業(yè)教育教學(xué)監(jiān)察

委員會工作會議構(gòu)成。各專業(yè)教育產(chǎn)教融合聯(lián)席委員會，由政府、企業(yè)、行業(yè)、職業(yè)學(xué)校及各專業(yè)教育教學(xué)工作部等相關(guān)負(fù)責(zé)人構(gòu)成。各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會由企業(yè)、行業(yè)機(jī)構(gòu)代表、學(xué)校各專業(yè)教育工作部機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人及主要骨干教師代表組成。各專業(yè)教育教學(xué)監(jiān)察委員會由學(xué)校行政分管領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)、行業(yè)機(jī)構(gòu)代表、學(xué)校各專業(yè)教育工作部機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人及主要骨干教師代表組成。

學(xué)校管理層，由學(xué)校招生就業(yè)處與生產(chǎn)實(shí)習(xí)處、學(xué)校政治處、學(xué)校后勤處及安全保衛(wèi)處、學(xué)校教務(wù)處及教科室、學(xué)校辦公室及工會等構(gòu)成，分別統(tǒng)籌學(xué)校各專業(yè)招生就業(yè)安置管理、校企合作管理、產(chǎn)教融合管理、教學(xué)實(shí)訓(xùn)管理及其他相關(guān)工作管理；統(tǒng)籌學(xué)校各專業(yè)德育及班主任管理、團(tuán)委會學(xué)生會管理、文體活動管理、校園環(huán)境衛(wèi)生管理及其他相關(guān)工作管理；統(tǒng)籌學(xué)校后勤日常事務(wù)管理、安全保衛(wèi)管理、學(xué)生食宿管理、財(cái)務(wù)管理、學(xué)校基本建設(shè)與設(shè)備管理及其他相關(guān)工作管理；統(tǒng)籌學(xué)校各專業(yè)教師業(yè)績考核管理、教育教學(xué)質(zhì)量管理、學(xué)籍及資助管理、考試及升學(xué)管理、技能大賽活動管理、教材及圖書管理、教研與繼教管理及其他相關(guān)工作管理；統(tǒng)籌學(xué)校各專業(yè)黨務(wù)、工會日常管理、統(tǒng)籌學(xué)校校務(wù)日常工作管理、教師考勤管理、校園網(wǎng)絡(luò)及文化建設(shè)管理及其他相關(guān)工作管理。

各專業(yè)教育教學(xué)層，由各專業(yè)教育教學(xué)工作部組成。建議各專業(yè)教育教學(xué)工作部教師規(guī)模按照33人進(jìn)行基本配置，設(shè)置主任或主要負(fù)責(zé)人1人（主持本專業(yè)教育教學(xué)日常工作）、設(shè)置副主任或副主要負(fù)責(zé)人4人，設(shè)置首席班主任1人，配備專職生活教師2人、配備專職實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理2人、配備專業(yè)骨干教師及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師15人、配備文化及素質(zhì)課教師14人，其中：語文教師3人、數(shù)學(xué)教師3人、英語教師3人、德育教師2人、文藝及體育教師2人、專業(yè)教育心理咨詢師1人。各專業(yè)教育教學(xué)工作部，其班級設(shè)置基本規(guī)模設(shè)計(jì)為高一年級3個(gè)班（150人）、高二年級3個(gè)班（150人）、高三年級3個(gè)班（150人）、各種短訓(xùn)及輔導(dǎo)班（150人）。

（四）學(xué)校決策層面工作重點(diǎn)

號召中等職業(yè)學(xué)校全體教職員工應(yīng)以更高的工作熱情和更大的干勁，加快學(xué)校改革發(fā)展步伐，深化產(chǎn)教融合、推進(jìn)校企合作，完善現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，“堅(jiān)持依法治校，推進(jìn)民主理校，立足質(zhì)量強(qiáng)校，實(shí)行科研興校”，全力實(shí)現(xiàn)“提升辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，彰顯職業(yè)特色，創(chuàng)建職教名校”的奮斗目標(biāo)！

1、依法治校，建立和完善現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育教學(xué)治理結(jié)構(gòu)目標(biāo)體系 依法制定能充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色的章程和制度，研究制定促進(jìn)各專業(yè)教育教學(xué)工作部在校企合作辦學(xué)方面的有關(guān)法規(guī)和激勵政策。建立和完善各專業(yè)教育產(chǎn)教融合聯(lián)席委員會、各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、各專業(yè)教育教學(xué)監(jiān)察委員會制度，切實(shí)加強(qiáng)和改善學(xué)校招生就業(yè)處與生產(chǎn)實(shí)習(xí)處、學(xué)校政治處、學(xué)校后勤處及安全保衛(wèi)處、學(xué)校教務(wù)處及教科室、學(xué)校辦公室及工會等部門的工作，科學(xué)組織開展各專業(yè)教育教學(xué)活動，定期開展職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平和專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評估，實(shí)施職業(yè)教育年度報(bào)告制度，提高各專業(yè)教育教學(xué)綜合治理水平。

2、完善體現(xiàn)職業(yè)特色的績效考核內(nèi)部分配機(jī)制，激勵各專業(yè)教育教學(xué)工作部的活力。

堅(jiān)持以人為本，完善學(xué)校各專業(yè)教育教學(xué)各項(xiàng)工作制度，建立健各專業(yè)教育校企合作規(guī)劃、合作治理、合作培養(yǎng)機(jī)制，完善體現(xiàn)我校特色的績效考核內(nèi)部分配機(jī)制，完善各專業(yè)教育教學(xué)治理結(jié)構(gòu)，提升治理能力。加強(qiáng)各專業(yè)教育教學(xué)基礎(chǔ)能力建設(shè)，在整合現(xiàn)有項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，設(shè)立本專業(yè)職業(yè)技能鑒定所（站），擴(kuò)大學(xué)校在專業(yè)教育教學(xué)課程設(shè)置和調(diào)整、人事管理、教師評聘、收入分配等方面的辦學(xué)自主權(quán)；深化產(chǎn)教融合，鼓勵行業(yè)和企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用；促進(jìn)各專業(yè)教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)。

3、加強(qiáng)和改進(jìn)各專業(yè)中職生思想道德建設(shè)。學(xué)校政治處統(tǒng)籌各專業(yè)教育教學(xué)工作部的班主任工作，健全首席班主任工作責(zé)任制，每周定期召開班主任工作例行會議，調(diào)查了解班主任工作中存在的問題，及時(shí)修訂并完善班級量化管理辦法與學(xué)生操行量化考核標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)開展好職校生活中各個(gè)階段的班級活動，為構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。充分發(fā)揮學(xué)生會、校團(tuán)委會職能作用，廣泛開展文體活動，豐富校園文化生活，各專業(yè)教育工作部，要結(jié)合本專業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)，注重學(xué)生勞動觀念、職業(yè)意識、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任感培養(yǎng)，著力提升學(xué)生自治自律和自我管理的能力，提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平，促使學(xué)校德育工作向制度化、民主化、科學(xué)化方向穩(wěn)步推進(jìn)。加快建設(shè)“民主性班級”，形成和諧校風(fēng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)各專業(yè)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

4、完善以育人為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)考核評價(jià)體系，提高各專業(yè)教育教學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

堅(jiān)持以生為本，加強(qiáng)建設(shè)各專業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍，加強(qiáng)職業(yè)教育科研教研隊(duì)伍建設(shè)，提高科研能力和教學(xué)研究水平。構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的長效機(jī)制，加快信息化管理平臺建設(shè)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評聘考核的重要依據(jù)。強(qiáng)化校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動，開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，推進(jìn)專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程內(nèi)容與國家中職教育職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)過程等方面的銜接，形成對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)形式，開展職業(yè)技能競賽，推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，完善職業(yè)學(xué)校合格畢業(yè)生取得相應(yīng)職業(yè)資格證書的辦法，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評價(jià)。

5、加快推進(jìn)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

積極籌措中等職業(yè)教育建設(shè)與發(fā)展資金（含中央、省、市、區(qū)政府財(cái)政資金、地方支柱產(chǎn)業(yè)及部門對各類職業(yè)培訓(xùn)的投入資金、學(xué)校通過銀行借貸、民間借貸、集資入股或校企合作等方式自籌資金），擴(kuò)建新教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、辦公樓住宿樓、餐飲中心、校園內(nèi)外各專業(yè)教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地等基礎(chǔ)設(shè)施，基本實(shí)現(xiàn)校園各功能區(qū)按照專業(yè)教育類別分區(qū)規(guī)劃建設(shè)與管理目標(biāo)。

（五）學(xué)校管理層面主要工作措施

1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、貫徹黨的十八精神及反腐倡廉新思想、新觀點(diǎn)、新要求、新舉措，嚴(yán)明黨的紀(jì)律，加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)和反腐倡廉建設(shè)。以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持走中國特色社會主義發(fā)展道路，圍繞地方黨委政府以及教育行政主管部門的中心工作，認(rèn)真開展黨的群眾路線教育活動，開展“三心”教育。

2、加強(qiáng)辦公室常規(guī)及主要工作管理。及時(shí)收發(fā)書面和網(wǎng)上文件，并交校長審閱，根據(jù)校長的審閱意見，轉(zhuǎn)達(dá)給相關(guān)處室辦理或通知相關(guān)教師。及時(shí)向區(qū)教育局和其他上級部門上報(bào)各類學(xué)校的工作材料。及時(shí)出好會議通知、工作安排通知、節(jié)假日放假安排等通知。做好學(xué)校行政會議、教師會議和其它重要會議的記錄工作。負(fù)責(zé)起草并擬定好學(xué)校各種規(guī)劃、計(jì)劃、決議、總結(jié)、通知、通告等。安排好學(xué)校值日工作國，每周及節(jié)、假日的行政值班工作。管理好學(xué)校印章，實(shí)

事求是地開具各類證明和學(xué)校對外介紹信。

3、加強(qiáng)工會自身建設(shè)，推進(jìn)校務(wù)公開工作，維護(hù)和保障教職員工的合法權(quán)益。學(xué)校黨支部和行政班子要高度重視和支持工會工作，定期召開黨政工團(tuán)聯(lián)席會議，專題研究工會和共青團(tuán)工作以及教職工反映較為強(qiáng)烈的問題，健全與完善教職工代表大會制度，充分發(fā)揮工會在學(xué)校民主管理、民主監(jiān)督中的作用，扎實(shí)開展年度考核、評優(yōu)晉級、職稱評聘等校務(wù)公開工作，接受群眾監(jiān)督，切實(shí)提高教職工的民主管理意識。完善各項(xiàng)措施，不斷深化校務(wù)公開工作。在公開內(nèi)容、形式、時(shí)間、范圍等方面嚴(yán)格按實(shí)施細(xì)則辦，積極實(shí)行校務(wù)公開工作年度報(bào)告制度，充分發(fā)揮校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組、監(jiān)督小組以及各工作小組的作用。進(jìn)一步推進(jìn)校務(wù)公開，落實(shí)重大事項(xiàng)經(jīng)教代會通過制度，及時(shí)更換校務(wù)公開欄。

4、加強(qiáng)安全保衛(wèi)工作，確保校園平安。學(xué)校安全保衛(wèi)工作要牢固樹立“安全第一”的思想，實(shí)施科學(xué)化管理，居安思危、警鐘長鳴，各項(xiàng)工作要常抓不懈，定期開展以逃生避險(xiǎn)為主題的消防演練，舉行以“防拐騙、敲詐、綁架”、“毒品預(yù)防”、“傳染性疾病防控”、“交通安全”、“食品衛(wèi)生”為主題的校園安全教育，確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)和師生安全，創(chuàng)建平安校園。

5、校后勤工作決策要以切實(shí)提高服務(wù)水平與能力為終極目標(biāo)。學(xué)校后勤處要認(rèn)真貫徹執(zhí)行有關(guān)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校后勤工作的方針政策，廣泛收集師生員工對后勤服務(wù)工作的意見和建議，根據(jù)學(xué)校整體建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃，健全議事、例會、研討、協(xié)調(diào)等制度，嚴(yán)格收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁亂收費(fèi)，切實(shí)做好學(xué)校預(yù)算內(nèi)經(jīng)費(fèi)和其他專項(xiàng)費(fèi)用的管理、使用、監(jiān)督，做好食品衛(wèi)生安全日常監(jiān)管、基本醫(yī)療保險(xiǎn)事務(wù)、流行性疾病防控事務(wù)、積極協(xié)助相關(guān)部門做好校園突發(fā)公共安全事件應(yīng)急處理預(yù)案，加強(qiáng)教學(xué)樓、綜合樓、實(shí)訓(xùn)樓等基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施的日常維修維護(hù)管理，促進(jìn)學(xué)校各專業(yè)教育工作部的全面發(fā)展。

6、加大職業(yè)導(dǎo)向宣傳力度，深化各專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)指導(dǎo)，擴(kuò)大中職學(xué)校影響力。學(xué)校招生就業(yè)處及生產(chǎn)實(shí)習(xí)處要與各專業(yè)教育教學(xué)工作部一道，科學(xué)組織、精心策劃，利用各種時(shí)機(jī)向上級主管部門、社會、學(xué)生家長通報(bào)當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展形勢、學(xué)校管理與學(xué)校發(fā)展概況，逐步提升人民群眾及社會各界對中等職業(yè)技術(shù)教育的認(rèn)知度與認(rèn)同感。切實(shí)做好各專業(yè)的招生宣傳工作、認(rèn)真做好學(xué)生校外教學(xué)實(shí)習(xí)與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作。切實(shí)加強(qiáng)校外教學(xué)實(shí)習(xí)與就業(yè)基地建

設(shè)，密切“學(xué)校—政府—企業(yè)”聯(lián)系，認(rèn)真實(shí)施對接考察，優(yōu)選效益好、管理規(guī)范、工資待遇有保障的企業(yè)，實(shí)行學(xué)生校外教學(xué)實(shí)習(xí)與就業(yè)基地“本地—外地”并重，提供優(yōu)質(zhì)校外教學(xué)實(shí)習(xí)與就業(yè)服務(wù)，幫助學(xué)生樹立“低起點(diǎn)，高目標(biāo)”和“先就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀念，切實(shí)做好學(xué)生校外教學(xué)實(shí)習(xí)與就業(yè)情況的有效跟蹤。

7、加強(qiáng)“創(chuàng)重”工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校各部門要認(rèn)真履行職責(zé)，扎實(shí)做好各項(xiàng)基礎(chǔ)工作，做好檔案資料的收集、整理與管理，準(zhǔn)備隨時(shí)迎接上級部門及領(lǐng)導(dǎo)的督促檢查，確保“創(chuàng)重”工作一舉成功。

（六）各專業(yè)教育教學(xué)層面主要工作措施

1、加強(qiáng)各專業(yè)教育教學(xué)工作部自身建設(shè)。各專業(yè)教育工作部，充分調(diào)動各專業(yè)骨干教師及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在專業(yè)教育教學(xué)及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方面的主觀能動性和主動性，有效開展教學(xué)活動，積極參與課題的研究，建立首席班主任工作制度、建立各專業(yè)學(xué)生生活指導(dǎo)老師制度、建立首席骨干專業(yè)教師及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師制度等，提高教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)校教育科研水平邁上一個(gè)新臺階。加強(qiáng)各專業(yè)教育工作部的教育教學(xué)常規(guī)管理與改革，完善“集體備課、資源共享、揚(yáng)長補(bǔ)短、課后反思”的備課制度。每天公示各專業(yè)教育教學(xué)工作部各專業(yè)班級及任課教師情況及其到崗情況，完善課堂監(jiān)管機(jī)制，各教研組要對學(xué)科教師進(jìn)行捆綁式評價(jià)，充分發(fā)揮教師的集體智慧，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的整體水平，引導(dǎo)學(xué)科教師形成工作合力，確保集體備課落到實(shí)處，鼓勵教師結(jié)合自身優(yōu)勢和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)的多樣化設(shè)計(jì)，促進(jìn)教師教學(xué)特色的形成。

2、注重內(nèi)在品質(zhì)，走制度創(chuàng)新、人才創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的發(fā)展道路。緊緊抓住“教師”、“課程”、“課堂”和“學(xué)生”四大核心要素，規(guī)范各專業(yè)教育課堂教學(xué)活動，踐行思維能力培養(yǎng)與實(shí)踐技能培養(yǎng)相統(tǒng)一的教學(xué)價(jià)值觀，提高課堂效益，創(chuàng)設(shè)具有職業(yè)教育特色的課堂文化環(huán)境。各專業(yè)教育工作部要構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向、以專業(yè)為主導(dǎo)的課程體系。充分匹配各種資源，規(guī)范課程管理，學(xué)校課程要構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向、以專業(yè)為主導(dǎo)的課程標(biāo)準(zhǔn)化體系，課程結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)文化課與專業(yè)課（含實(shí)習(xí)課）4:6比例，在提高學(xué)生必要的文化基礎(chǔ)與認(rèn)識水平的基礎(chǔ)上，注重專業(yè)知識積累，強(qiáng)化工作技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段提前感知市場需求，具備實(shí)踐能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、適應(yīng)職業(yè)變化的能力、創(chuàng)業(yè)能力，為全面提升學(xué)生

職業(yè)綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。各專業(yè)教育工作部，要認(rèn)真踐行并不斷完善“以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力教育為本位，以技能教學(xué)為核心”的技能貫穿式教學(xué)模式，大力推進(jìn)中等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育特色發(fā)展，提升本專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平。

3、注重學(xué)校各專業(yè)教育工作部教育教學(xué)常規(guī)管理。各專業(yè)教育工作部，要加強(qiáng)各個(gè)工作環(huán)節(jié)的精細(xì)管理，提高科學(xué)化管理水平，充分調(diào)動一切積極能動因素，科學(xué)配置有限的教育資源，高度重視教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化建設(shè)，注重職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)質(zhì)量管理，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)，走出一條富有素質(zhì)教育職業(yè)特色的創(chuàng)新之路，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，樹立中等職業(yè)教育品牌形象。

4、建立和完善專業(yè)教師的競爭與激勵機(jī)制。各專業(yè)教育教學(xué)工作部，要加大青年教師培養(yǎng)力度，規(guī)范教師專業(yè)發(fā)展。加大青年教師國家級省級培訓(xùn)力度，強(qiáng)化校本研修與學(xué)習(xí)，規(guī)范教師的專業(yè)化發(fā)展，引導(dǎo)青年教師發(fā)揮個(gè)人的智慧潛能，開展課題研究，促使青年教師在反思中不斷成長，在自我完善中不斷發(fā)展，鍛造一支適合學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)發(fā)展的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

5、建立和完善專職生活教師工作制度，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生內(nèi)務(wù)，實(shí)施精細(xì)管理。學(xué)生內(nèi)務(wù)管理工作，學(xué)校政治處、安全保衛(wèi)處、后勤處及各專業(yè)教育教學(xué)工作部等部門齊抓共管、通力合作、各司其職，各各專業(yè)教育教學(xué)工作部專職生活教師，要采取切實(shí)有效措施，對本專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與生活情況進(jìn)行檢查、評比，規(guī)范學(xué)生行為，要充分發(fā)揮學(xué)生干部、室長的示范帶動作用，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校安全保衛(wèi)處，要不定期開展各寢室管制刀具的清繳與治安事件防范工作。

6、建立和完善各專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師制度、專職實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理工作制度，加快專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)。切實(shí)加強(qiáng)各專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作指導(dǎo)，強(qiáng)化各專業(yè)教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施的維修維護(hù)與使用管理，提高設(shè)備設(shè)施的利用效率。生產(chǎn)實(shí)習(xí)處、教導(dǎo)處、各專業(yè)教育工作部及學(xué)科教師，要密切聯(lián)系、通力合作、科學(xué)組織、統(tǒng)籌安排好教學(xué)實(shí)習(xí)活動，充分發(fā)揮設(shè)備設(shè)施在培養(yǎng)提升學(xué)生專業(yè)技能，挖掘?qū)W生潛力等方面所起到的重要作用，提高設(shè)備設(shè)施的利用效率。

7、認(rèn)真研究和完善教育教學(xué)考試制度及質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。各專業(yè)教育教學(xué)工作部，要對本專業(yè)各年級各班學(xué)生全方位的實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，重視多視角信

息反饋，反思與調(diào)整本專業(yè)教育教學(xué)工作部的各項(xiàng)管理工作，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)過程。

附件：作者簡介

袁廣（1970.04—），男，任職于四川省資陽市雁江區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，中學(xué)一級教師，財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)骨干教師，撰寫有十余篇專業(yè)教育教學(xué)研究論文并發(fā)表或獲獎，多次被評為資陽市雁江區(qū)職業(yè)教育優(yōu)秀學(xué)科教師。

【參考文獻(xiàn)】

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第二篇：石阡縣中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃

石阡縣中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃

近年來，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，石阡縣中等職業(yè)學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)國家、省、地職教工作會議精神，面向市場，服務(wù)經(jīng)濟(jì)，在辦學(xué)思想、辦學(xué)觀念、辦學(xué)機(jī)制等方面實(shí)現(xiàn)了突破，在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量等方面都有了跨越式的發(fā)展，辦學(xué)特色更加鮮明突出，學(xué)校的整體辦學(xué)水平上了一個(gè)新臺階。為了進(jìn)一步貫徹《教育部、財(cái)政部關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育若干工作意見》、省教育廳省工信委《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)教育校企合作的意見》精神，使學(xué)校辦學(xué)更加貼近市場，滿足新形勢對職業(yè)教育的要求，根據(jù)《石阡縣中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》，制定本校企合作方案。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)《教育部、財(cái)政部關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育若干工作意見》、省教育廳省工信委《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)教育校企合作的意見》精神，以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，以就業(yè)市場為導(dǎo)向，全面推進(jìn)校企合作建設(shè)。在不斷完善現(xiàn)有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，積極爭取國家、省、地各級政府的支持，用3—5年的時(shí)間，著力建設(shè)一批與茶葉生產(chǎn)與加工、護(hù)理、畜牧獸醫(yī)、汽車應(yīng)用與維修、學(xué)前教育等學(xué)校骨干專業(yè)相適應(yīng)的校企合作建設(shè)，與聯(lián)辦的護(hù)理、汽車維修等專業(yè)相適應(yīng)的校企合作和 試辦的針織縫紉專業(yè)的校企合作，以滿足課程改革后的實(shí)踐教學(xué)的需要。主動利用社會資源，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，擴(kuò)大校外校企合作的規(guī)模。加強(qiáng)校企合作的管理，最大程度地發(fā)揮校企合作的功能和作用。

二、基本原則

校企合作建設(shè)要遵循以下原則：

1、超前設(shè)計(jì)，科學(xué)規(guī)劃，合理布局。以骨干專業(yè)為主體，形成具有專業(yè)特色的校企合作網(wǎng)絡(luò)。

2、高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化。校企合作要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，以實(shí)物為主，重點(diǎn)選擇，避免校企重復(fù)建設(shè)投入。

3、實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)相結(jié)合。把社會、國家企事業(yè)單位、工廠聯(lián)系成校企合作的對象。

4、與企業(yè)密切合作。采用合作、股份、租賃等模式擴(kuò)大校企合作的規(guī)模。

三、發(fā)展目標(biāo)

1、在現(xiàn)有9個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，不斷更新添加設(shè)備，使得最大程度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的功能性作用。

2、鞏固校外校企合作成果，加強(qiáng)與東太梵錦公司、南天公司、昌裕公司、石阡龍慶茶文化研究中心、醫(yī)院、幼兒園、石阡退伍軍人汽修廠等企業(yè)的聯(lián)系，通過南天公司、退伍軍人汽修廠等地企業(yè)的訂單辦學(xué)，使校外實(shí)習(xí)基地總數(shù)達(dá)到20個(gè)以上。

四、運(yùn)行過程

校企合作建設(shè)分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段（2013-2015年）為設(shè)計(jì)規(guī)劃階段。主要任務(wù)是對學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行充實(shí)，增加部分設(shè)備，提高設(shè)備利用率，確保運(yùn)轉(zhuǎn)正常。同時(shí)根據(jù)各專業(yè)需要，對校企合作建設(shè)進(jìn)行合理規(guī)劃，科學(xué)論證。選擇縣域內(nèi)外具有典型代表意義的企業(yè)進(jìn)行校企合作，科學(xué)合理利用縣域內(nèi)外企業(yè)資源為我校各相應(yīng)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)服務(wù)，同時(shí)解決企業(yè)在一定程度上的用工需求，達(dá)到校企合作互利共贏。

第二階段（2016-2018年）為全面推開階段。積極爭取各方面的支持，多方協(xié)調(diào)，全面開展校企合作建設(shè)，提升辦學(xué)水平。在主要聯(lián)系茶葉校企合作聚鳳、龍?zhí)痢⑵荷健⑿氯A等茶場的基礎(chǔ)上，力爭擁有學(xué)校自有的茶園及加工廠場；畜牧獸醫(yī)專業(yè)主要聯(lián)系龍洞等養(yǎng)殖基地的基礎(chǔ)上，力爭自辦養(yǎng)殖基地；電子電器專業(yè)主要聯(lián)系東莞啟盈電子廠和佛山、青島富士康電子，并力爭加盟富士康集團(tuán)；護(hù)理專業(yè)主要聯(lián)系縣人民醫(yī)院、縣中醫(yī)院、新華醫(yī)院、石阡縣博愛醫(yī)院及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生所的基礎(chǔ)上，擁有學(xué)校的衛(wèi)生所；汽修專業(yè)依托縣內(nèi)幾家汽修廠，力爭擁有自己的校內(nèi)綜合汽修實(shí)訓(xùn)基地；學(xué)前教育專業(yè)依托縣內(nèi)的幾家幼兒園為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，力爭自辦幼兒實(shí)訓(xùn)基地；針織縫紉專業(yè)主要聯(lián)系成業(yè)針織廠等為校企合作基地，并輻射縣外企業(yè)。

第三階段（2019-2020年）為完善提高階段。建立和完善校企合作管理制度，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮校企合作的輻射 和帶動作用，為職業(yè)教育的發(fā)展提供支持和保證。

五、保障措施

1、加強(qiáng)對校企合作建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立校企合作建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的工作重要性，落實(shí)責(zé)任，確保校企合作建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、積極主動的爭取縣委縣政府的支持，爭取每年從縣財(cái)政列專項(xiàng)資金給予扶持。學(xué)校預(yù)算外收入的主要部分用于校企合作建設(shè)。

3、利用國家加大對職業(yè)教育投入的良好契機(jī)，積極爭取中央財(cái)政支持的職業(yè)教育校企合作建設(shè)項(xiàng)目。

4、與企業(yè)開展多種形式的合作，利用企業(yè)良好的實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練，降低實(shí)訓(xùn)成本，提高實(shí)訓(xùn)效果。

5、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度，造就一批雙師型教師隊(duì)伍，提高教師的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力。

6、采用“請進(jìn)來，走出去”的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師建設(shè)模式，一方面，將這些企業(yè)的業(yè)務(wù)尖子請進(jìn)學(xué)校，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并對校內(nèi)專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)；另一方面，選派校內(nèi)各專業(yè)教師走出去，到企業(yè)去向企業(yè)專家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)的的生產(chǎn)業(yè)務(wù)，企業(yè)管理，同時(shí)做好到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的管理，既是教師，又是學(xué)員，提高自己的專業(yè)水平，更好地服務(wù)教學(xué)。

7、在建設(shè)好現(xiàn)有校企合作的同時(shí)，努力拓展新的校企合作對象。增加校企合作規(guī)模，提升校企合作質(zhì)量。

五、各專業(yè)校企合作實(shí)施方案

（一）茶葉生產(chǎn)與加工專業(yè)

茶葉專業(yè)是我校適應(yīng)石阡縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要舉辦的，根據(jù)縣委、縣政府大力發(fā)展茶葉產(chǎn)業(yè)，到2015年石阡縣要實(shí)現(xiàn)人均一畝茶的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)在銅仁具有較大影響的西部茶都要求。我校該專業(yè)現(xiàn)有在校學(xué)生258人，三個(gè)年級，5個(gè)教學(xué)班。為了滿足該專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要，我校建設(shè)了校內(nèi)茶葉生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，茶藝表演實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，校外企業(yè)實(shí)習(xí)校企合作11個(gè)，與石阡縣坪山貢茶有限公司、石阡縣坪山鄉(xiāng)鳳凰綜合農(nóng)業(yè)開發(fā)農(nóng)民專業(yè)合作社、貴州祥華生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司、石阡縣黔鑫茶葉加工廠、貴州和鑫農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司、石阡茗茶科技開發(fā)有限公司、貴州南天農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司、龍慶茶文化研究中心、翠紅茶葉加工廠、梵錦茶業(yè)農(nóng)業(yè)發(fā)展公司等茶葉企業(yè)建立合作共建關(guān)系。每年3-5月，學(xué)校根據(jù)教學(xué)及企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，派茶葉生產(chǎn)與加工專業(yè)學(xué)生到這些企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，一方面滿足學(xué)校教學(xué)的需要，另一方面解決企業(yè)生產(chǎn)缺乏技術(shù)工人的難題，達(dá)到了互利雙贏。力爭在2020年前擁有學(xué)校的自有實(shí)訓(xùn)茶園及實(shí)訓(xùn)基地。

（二）護(hù)理專業(yè)

護(hù)理專業(yè)是我校與銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)辦專業(yè)，也是我校的一個(gè)優(yōu)勢專業(yè)，招生人數(shù)屢創(chuàng)新高。現(xiàn)有在校學(xué)生286人，6個(gè)教學(xué)班，我校該專業(yè)與石阡縣人民醫(yī)院、石阡縣中醫(yī)院、石阡新華醫(yī)院、湯山鎮(zhèn)社區(qū)醫(yī)院、石阡博愛醫(yī)院、城區(qū)各醫(yī)療站點(diǎn)、藥店建立了合作共建關(guān)系，每年假期，選派該專業(yè)學(xué)生到這些單位、企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，上課期間這些單位、企業(yè)作為學(xué)生的見習(xí)單位，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生到這些單位、企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。在一定程度上緩解了這些企業(yè)專業(yè)人才的用工問題。力爭在2020年前擁有學(xué)校該專業(yè)的自有階段性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場所。

（三）汽車運(yùn)用與維修專業(yè)

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)是我校的一個(gè)較有實(shí)力的品牌專業(yè)，除依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)場地以外，主要依托我縣的石阡縣退伍軍人汽 修廠、龍林汽修廠為校外實(shí)訓(xùn)校企合作，緊緊依靠這兩家企業(yè)的專業(yè)設(shè)備、技術(shù)人才，為我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)服務(wù)，一方面滿足學(xué)校教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要，另一方面解決企業(yè)生產(chǎn)繁忙時(shí)技術(shù)工人的用工問題。力爭在規(guī)劃期內(nèi)建設(shè)一所大型的校內(nèi)綜合汽修實(shí)訓(xùn)廠。

（四）電子電器運(yùn)用與維修專業(yè)

該專業(yè)除利用校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)備外，與東南沿海地區(qū)的廣東東莞啟盈電子公司、上海松下電子公司、青島（佛山）富士康集團(tuán)、建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)共建關(guān)系。每年5-8月為該專業(yè)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)期。解決了該專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)問題；另一方面為我省引進(jìn)富士康企業(yè)做出學(xué)校的貢獻(xiàn)。

（五）針織縫紉專業(yè)

我校針織縫紉專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)主要依托縣內(nèi)的幾家針織廠作為該專業(yè)的實(shí)習(xí)校企合作。力爭在規(guī)劃期內(nèi)建成校內(nèi)的綜合實(shí)訓(xùn)基地，服務(wù)于學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和學(xué)生參加技能大賽的需要。

（六）學(xué)前教育專業(yè)

學(xué)前教育專業(yè)是我校與深圳特蕾新幼教集團(tuán)聯(lián)辦專業(yè)，學(xué)生在我校就讀期間，除依托校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備外，主要依托我縣境內(nèi)的幼兒園作為我校該專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)校企合作。基本能滿足我校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)需要。隨著學(xué)校辦學(xué)條件的逐漸成熟，將建設(shè)一所供學(xué)生階段性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的幼兒園。

（七）旅游與酒店管理專業(yè)

旅游是石阡縣今年來依托石阡縣“溫泉之鄉(xiāng)”“苔茶之鄉(xiāng)”“百佳旅游目的地”“長壽之鄉(xiāng)”大力打造和發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，石阡現(xiàn)有溫泉旅游投資有限公司、石阡賓館、泉都酒店、臨江賓館等較大型的旅游與酒店設(shè)施，根據(jù)縣委、縣政府要求，我校該專業(yè)與溫泉旅游投資有限公司聯(lián)辦，溫泉旅游投資有限公司、石阡賓館、泉都酒店、臨江賓館作為該專業(yè)的實(shí)習(xí)校企合作。并在規(guī)劃期建設(shè)好校內(nèi)綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室。

隨著學(xué)校整體搬遷工程的推進(jìn)和逐漸完工，學(xué)校各專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室（廠、場）也將陸續(xù)建成投入使用，我校的專業(yè)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)也將逐步走入規(guī)范軌道。

石阡縣中等職業(yè)學(xué)校

二O一三年九月十五日

第三篇：中等職業(yè)學(xué)校勞動教育現(xiàn)狀與對策研究

開封 市 教 育 科 學(xué)

“十四五”規(guī)劃2021課題審評書

課題名稱 中等職業(yè)學(xué)校勞動教育現(xiàn)狀與對策研究

負(fù)責(zé)人姓名 殷莉婷

負(fù)責(zé)人所在單位 開封市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

通 訊 地 址開封市理事廳街45號

填 表 日 期 2021年4月11日

開封市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

一、簡表

二、課題設(shè)計(jì)論證

三、完成課題的條件和保證

四、有關(guān)方面意見

—10—

第四篇：中等職業(yè)學(xué)校體育課與學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的相關(guān)性研究

石家莊市中小學(xué)體育衛(wèi)生材料

中等職業(yè)學(xué)校體育課與學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的相關(guān)性研究

中等職業(yè)學(xué)校體育課與學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的相關(guān)性研究

摘 要：在中等職業(yè)教育中，體育課對于發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力可能存在哪些作用？這是當(dāng)前開展中職體育教改的一個(gè)基本前提和重要內(nèi)容。針對提出的假設(shè)，本文通過歸納實(shí)驗(yàn)課、問卷調(diào)查等形式采集數(shù)據(jù)并進(jìn)行相關(guān)分析。通過研究我們認(rèn)為，體育與學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展呈現(xiàn)正相關(guān)；我們能夠通過體育課直接培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的社會能力和方法能力，并通過提高學(xué)生的身心綜合素質(zhì)等促進(jìn)其專業(yè)能力的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上提出了中等職業(yè)教育體育課的全景式教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：體育 中等職業(yè)教育 職業(yè)能力 全景式教學(xué)模式

引言：

在中等職業(yè)教育中，體育課對于發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力可能存在哪些作用？這是當(dāng)前開展中職體育教改的一個(gè)基本前提和重要內(nèi)容。

什么是職業(yè)能力呢？一般來說，現(xiàn)代意義的職業(yè)能力包括三個(gè)方面：專業(yè)能力、方法能力和社會能力。其中，方法能力和社會能力與專門的職業(yè)技能知識無直接聯(lián)系，當(dāng)職業(yè)發(fā)生變更，或者當(dāng)勞動組織發(fā)生變化，勞動者具備的這一能力依然存在，因此是一種跨職業(yè)的通用能力。應(yīng)該指出的是，職業(yè)能力的這三個(gè)組成部分是相輔相成的，因而在實(shí)際教學(xué)中，方法能力、社會能力與專業(yè)能力的培養(yǎng)不是截然分開的，而是交叉進(jìn)行的；即職業(yè)教育的教學(xué)過程，需要將專業(yè)教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行。

科學(xué)、有效的體育學(xué)習(xí)活動與其它學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣可以促進(jìn)智力發(fā)展，甚至體育鍛煉本身就是發(fā)展學(xué)生的智力的一個(gè)重要手段。體育教學(xué)中的游戲和比賽具有復(fù)雜、靈活、多變的特點(diǎn)，經(jīng)常從事這些活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造性，使其反應(yīng)敏捷、觀察判斷正確、想象力豐富，促進(jìn)智力發(fā)展。從這個(gè)意義上講，運(yùn)動場與安靜的課堂等價(jià)，都在發(fā)展著學(xué)生的智力。特別要指出的是，中職學(xué)生與普高學(xué)生的差異是在智力類型方面，而不是在智力水平方面；他們更擅長通過觀察和動手學(xué)習(xí)，因而在傳統(tǒng)教學(xué)面前顯得有些無所適從。但他們并不是在所有的教學(xué)活動中都處于劣勢，我們是否可以從他們的認(rèn)知優(yōu)勢（智力傾向）出發(fā)，結(jié)合并利用體育課的實(shí)踐性特點(diǎn)，去促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力的發(fā)展呢？

基于這樣的指導(dǎo)思想，具體到體育教學(xué)中，我們提出兩個(gè)假設(shè)： １ 我們能夠通過體育課直接培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的社會能力和方法能力；

２ 體育課不可能超越學(xué)科限制，去直接培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、能力，但可以通過提高學(xué)生的身心

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中等職業(yè)學(xué)校體育課與學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的相關(guān)性研究

綜合素質(zhì)等，去促進(jìn)其專業(yè)能力的發(fā)展。

研究方法：

１ 以體育活動為載體開展心理健康教育的實(shí)驗(yàn)課概述

該實(shí)驗(yàn)課是配合河北省中小學(xué)《心理健康教育》教材的編寫任務(wù)，在1996年5月至2001年6月進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)課涉及中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)、文秘、幼師、服裝制作和機(jī)電共5個(gè)專業(yè)的學(xué)生近400人，完成了三輪實(shí)驗(yàn)課。部分實(shí)驗(yàn)課選入上述教材。

心理活動課內(nèi)容設(shè)計(jì)舉例如下： 1.1活動主題：足球女孩

預(yù)期目標(biāo)：通過足球隊(duì)的訓(xùn)練和比賽，發(fā)展學(xué)生的人際溝通技能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高女生的挫折耐受力。

內(nèi)容設(shè)計(jì)：為了參加一場女子足球賽，女同學(xué)們要報(bào)名組隊(duì)、請教練、利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。在足球場上，團(tuán)隊(duì)配合與個(gè)人努力都非常重要，要學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒等。男生也要換一種眼光看女生，還要學(xué)會做配角。1.2活動主題：我的運(yùn)動會

預(yù)期目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到明確目標(biāo)、合理分工是團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)在團(tuán)隊(duì)中尋找適合自己的位置，培養(yǎng)歸屬感。

內(nèi)容設(shè)計(jì)：配合每學(xué)期的學(xué)校運(yùn)動會，引導(dǎo)學(xué)生圍繞運(yùn)動會，從參賽、后勤服務(wù)、寫宣傳稿、啦啦隊(duì)以及常規(guī)保潔等不同角度集思廣益，調(diào)動班級所有同學(xué)的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都有事做，都興奮起來，都有一種成就感。

２ 關(guān)于“計(jì)算機(jī)鍵盤錄入中手-眼協(xié)調(diào)性與體育運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)性”調(diào)查的數(shù)據(jù)采集和相關(guān)分析。2.1我們在同年級、同專業(yè)兩個(gè)教學(xué)班，隨機(jī)抽取男女生各30人，使用TEST錄入測試軟件，進(jìn)行了手-眼協(xié)調(diào)性測驗(yàn)。測驗(yàn)內(nèi)容為400個(gè)隨機(jī)排列的小寫英文字母，每次測驗(yàn)時(shí)間均為1分鐘，共測驗(yàn)3次，記錄測驗(yàn)成績，取平均值。分段統(tǒng)計(jì)如表1。

表1 在計(jì)算機(jī)鍵盤錄入中的手-眼協(xié)調(diào)性測驗(yàn)成績分段統(tǒng)計(jì)

成績（字母數(shù)）男生（30人）女生（30人）總計(jì)（60人）

100以上 17人 4人 21人

80-99 8人 14人 22人

60-79 4人 11人 15人

60以下 1人 1 人 2 人

2.2對參加測試的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷設(shè)計(jì)為密切、比較密切、其他技能和不密切四個(gè)選擇等級，單選項(xiàng)，答案匯總?cè)绫?。

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中等職業(yè)學(xué)校體育課與學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的相關(guān)性研究

表2 學(xué)生調(diào)查問卷答案統(tǒng)計(jì)表

單選項(xiàng) 曾經(jīng)接受過較為專業(yè)的體育運(yùn)動技能體校等）（密切）

100以上 80-99 60-79 60以下 2人 0 0 0

經(jīng)常參加籃球、乒乓球等技巧性體育上）（比較密切）13人 6人 1人 0

曾經(jīng)專門學(xué)習(xí)過舞蹈或某種樂器的演奏，達(dá)到一定程度（能夠演出或過級）。（其他）1人 2人 0 0

以上都不符合我的情況

（不密切）5人 14人 14人 2人

21人 22人 15人 2人 總計(jì)

訓(xùn)練（如參加校隊(duì)、活動（每周3次以

３ 關(guān)于“計(jì)算機(jī)鍵盤錄入技術(shù)教學(xué)與體育教學(xué)的比較”的教學(xué)研究

該個(gè)案研究自2003年9月至2006年6月期間進(jìn)行，共有兩個(gè)專業(yè)、四個(gè)班級參加；與之相對應(yīng)的體育課采用大單元專項(xiàng)教學(xué)，以球類和體操、田徑為主。

3.1從“鍵盤錄入技術(shù)與運(yùn)動技能有著共同的身心素質(zhì)基礎(chǔ)”出發(fā)，我們首先總結(jié)提煉了鍵盤錄入技術(shù)的基本要點(diǎn)（含心理技能），然后以此為基點(diǎn)，向體育教學(xué)尋求幫助。

3.2在兩個(gè)學(xué)科之間進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及教法的交流和學(xué)生技能成績比較，如心理表象訓(xùn)練。（略）

結(jié)果與分析：

通過匯總、分析研究結(jié)果，我們認(rèn)為，以目標(biāo)為導(dǎo)向，重視實(shí)踐過程，強(qiáng)調(diào)綜合性的體育課程，因其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，在發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力方面，具備其它學(xué)科所不具備的一些優(yōu)勢：

１ 綜合“以體育活動為載體開展心理健康教育的實(shí)驗(yàn)課”，我們認(rèn)為體育課可以直接培養(yǎng)學(xué)生的社會能力。

通過前述以體育活動為載體開展的心理健康教育，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生喜聞樂見的各種體育活動恰恰就是最直接也最有效果的心理健康教育方式之一。這些與體育活動相聯(lián)系的心理健康教育課程在實(shí)踐中產(chǎn)生良好的效果，特別在涉及職校學(xué)生比較突出的情緒調(diào)控、自信心、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作等方面，成效顯著，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的社會能力、促進(jìn)其社會化，而這些恰恰是構(gòu)成學(xué)生職業(yè)能力的重要組成部分。

并且，當(dāng)前體育課程的發(fā)展趨勢是在掌握運(yùn)動技能的同時(shí)，傳授運(yùn)動健身的知識、方法安全、營養(yǎng)、健身處方、急救、保健等內(nèi)容，讓學(xué)生達(dá)到自測、自評、自練、自學(xué)直至根據(jù)不同年齡不同暑期制定不同的運(yùn)動處方。學(xué)生在體育鍛煉中可能遇到的各種問題也會成為教學(xué)的主題，通過體育

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中等職業(yè)學(xué)校體育課與學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的相關(guān)性研究

課上的鍛煉與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，保持體能、提高工作效率以及預(yù)防職業(yè)傷害等。２ 體育課可以通過提高學(xué)生的身心綜合素質(zhì)等，去促進(jìn)其專業(yè)能力的發(fā)展。

表3 鍵盤錄入中手-眼協(xié)調(diào)水平與體育相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)分析

字?jǐn)?shù)段 密切、比較密切

占該分?jǐn)?shù)段總?cè)藬?shù)的比例

100以上 80-99 60-79 60以下 15 6 1 0

71.4% 27.3% 6.7% 0 14 14 2 不密切

占該分?jǐn)?shù)段總?cè)藬?shù)的比例 23.8% 63.6% 93.3% 100%

如表3，在前述我們針對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的“計(jì)算機(jī)鍵盤錄入中手-眼協(xié)調(diào)性與體育運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)性”調(diào)查中，在21個(gè)成績優(yōu)秀（100字以上）的被調(diào)查者中，有71.4%有過與體育有密切或比較密切的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)正相關(guān)。結(jié)果顯示，絕大多數(shù)打字成績突出或在打字學(xué)習(xí)方面天分較高的學(xué)生，都是運(yùn)動場上的活躍分子，他們大都喜歡籃球、乒乓球或健美操等技巧性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，而且經(jīng)常參與。還有一小部分學(xué)生，主要是女生，則有舞蹈、鋼琴等技藝性的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。他們往往表現(xiàn)出體能好、身體協(xié)調(diào)性好、反應(yīng)速度快、心理素質(zhì)好等特點(diǎn)。

職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是具有一定專業(yè)技能的勞動者，專業(yè)技能學(xué)習(xí)是其教學(xué)核心所在。而體育和文化課諸學(xué)科相比較，從事身體練習(xí)和承受一定的負(fù)荷是它的顯要特點(diǎn)，所以它與專業(yè)技能學(xué)習(xí)就必然存在著共同的身心素質(zhì)基礎(chǔ):如手眼腦的協(xié)調(diào)、注意的集中與分配、正確的空間感知、良好的體能等。當(dāng)教師對于技能學(xué)習(xí)的認(rèn)識突破具體專業(yè)和課堂局限之后，就會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)專業(yè)技能突出的學(xué)生同時(shí)也是運(yùn)動場上的活躍分子，功夫恰恰是在課堂之外的運(yùn)動場中打下的基礎(chǔ)。３ 體育運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)方法可以正遷移到專業(yè)技能學(xué)習(xí)中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生方法能力的目的。

同樣一批學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的專業(yè)技能，其效果肯定會不同，有的人學(xué)得快，有的人學(xué)得慢。這除了有學(xué)習(xí)能力的制約外，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)條件也起著重要的作用。因此，要想提高學(xué)習(xí)效率，就必須掌握正確的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)條件。而體育課恰好可以在指導(dǎo)學(xué)生參加球類、健身操或者田徑等各項(xiàng)運(yùn)動的同時(shí)（即在學(xué)習(xí)運(yùn)動技能、提高心智的同時(shí)），結(jié)合具體的運(yùn)動項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握技能學(xué)習(xí)的方式、方法，進(jìn)而幫助他們把這些方法方式歸納、總結(jié)并遷移到專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上，達(dá)到提高專業(yè)技能水平的目標(biāo)。

也就是說，我們可以通過體育訓(xùn)練成熟的訓(xùn)練理念與方法，如常見的動作分解、技術(shù)整合、反饋練習(xí)、心理表象等具體的教學(xué)方法和觀念，在體育技能實(shí)踐中教給學(xué)生技能學(xué)習(xí)的系統(tǒng)方法，使學(xué)生具備技能更新的能力，并能夠遷移到自身的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上來，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生方法能力的最終目的。在這方面，我們進(jìn)行了一些積極探索，已經(jīng)取得一些有益的成果，表4即為 “計(jì)算機(jī)鍵盤錄入技術(shù)教學(xué)與體育教學(xué)的比較”研究活動中的一些成果。

·4· 石家莊市中小學(xué)體育衛(wèi)生材料

中等職業(yè)學(xué)校體育課與學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的相關(guān)性研究

表4 計(jì)算機(jī)鍵盤錄入技術(shù)要點(diǎn)與體育教學(xué)可能提供的幫助

（研究前）計(jì)算機(jī)鍵盤錄入技術(shù)要點(diǎn) 養(yǎng)成良好錄入習(xí)慣 擊鍵準(zhǔn)確 包括手指分工等，體育訓(xùn)練中對于訓(xùn)練程序、方法、習(xí)慣以及規(guī)范動作的科學(xué)要求，可以幫助學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到養(yǎng)成良好錄入習(xí)慣的重要性，掌握學(xué)習(xí)方法。

擊鍵不準(zhǔn)確是造成打字錯誤率上升、錄入速度下降的一個(gè)重要原因。造成學(xué)生擊鍵不準(zhǔn)確的原因很多，但最終可以概括為手指缺乏良好的感知覺，缺乏手感。可以通過形體及球類教學(xué)，提高學(xué)生對小肌肉群的控制能力，改善學(xué)生的動作協(xié)調(diào)能力。

盲 打 盲打的關(guān)鍵在于合理分配注意并保持，而注意的集中與保持、轉(zhuǎn)移、分配其實(shí)是相輔相成的，這些心理品質(zhì)不能割裂開來，它們在心理活動中是統(tǒng)一的。當(dāng)你在控球、運(yùn)球或傳球的同時(shí)，眼睛確定同伴位置，大腦迅速判斷場上態(tài)勢、確定策略??你能夠做好上面的一切，那么盲打和它的道理一樣。

輸入法 在鍵盤錄入技術(shù)中，輸入法是一個(gè)思維方式的問題，使用何種輸入法就要遵循相應(yīng)的思維方式，如同籃球與排球有著不同的比賽規(guī)則。

（研究后）體育課可能提供的幫助

討論與建議：

因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中，上述三種能力的培養(yǎng)是相輔相成、不可分割的，它們統(tǒng)一于體育活動過程，則體育教學(xué)應(yīng)該能夠以專業(yè)能力的培養(yǎng)展開，以職業(yè)能力的發(fā)展結(jié)束。基于此，我們提出了一種全新的中職體育教學(xué)模式——“全景式教學(xué)模式”：

這一教學(xué)模式明確定位于學(xué)生學(xué)科能力、方法能力、社會能力和心理技能的綜合提高，能夠把三種能力的培養(yǎng)很好的融合在一起，比較好的解決了綜合發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力與堅(jiān)持體育學(xué)科特征的矛盾。為進(jìn)一步建設(shè)具有職教特色的體育課程提供了可能。

參考資料：

[1] Bruce Joyce Marsha Weil

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宋富剛

花清亮 譯，《教學(xué)模式[M]，北京，中國輕工業(yè)出版社, 2002.6-14，15-29，31-60，112-125，146，370，419，525-530 [2] 趙志群,《職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念》[M] ,北京,科學(xué)出版社 27-41 [3] 張力為 馬啟偉,《體育運(yùn)動心理學(xué)》 [M], 杭州,浙江教育出版社 4-12，45-130 [4] 梁寧建,《當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)》[M],上海, 上海教育出版社

[5] 許博，《現(xiàn)代籃球訓(xùn)練方法 訓(xùn)練方法1400例》[M]，北京，北京體育大學(xué)出版社，2006

·5·

第五篇：中等職校專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與思考(新)

對中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考

贠建強(qiáng)

【摘 要】專業(yè)建設(shè)是中職學(xué)校落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)前中職學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、師資力量、實(shí)習(xí)就業(yè)等方面都面臨一系列問題和挑戰(zhàn)。因此，中職學(xué)校要加快專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，深入推進(jìn)課程改革，鞏固實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)師資隊(duì)伍，從而提升專業(yè)建設(shè)水平，提高職業(yè)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的能力。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；專業(yè)建設(shè)；思考

近年來，我國市場經(jīng)濟(jì)體系不斷完善，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整和優(yōu)化，社會對勞動者素質(zhì)要求日益提高，這給我們職業(yè)教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為辦學(xué)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、升級服務(wù)的中職學(xué)校，建設(shè)一批“立足本位，適應(yīng)社會”的專業(yè)顯得尤為重要。

一、專業(yè)建設(shè)中存在的突出問題：

當(dāng)前，不少中職學(xué)校設(shè)置的專業(yè)與市場脫軌，與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)聯(lián)系不緊密，一些學(xué)校墨守以前設(shè)置的老牌專業(yè)，導(dǎo)致在一定程度上，中職教育既無法與社會產(chǎn)業(yè)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型及升級的發(fā)展變化相適應(yīng)，又無法與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位相對接，學(xué)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在：

（一）專業(yè)設(shè)置不科學(xué)。很多中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置存在隨意性、盲目性、重復(fù)性、“大而全”等問題。一是專業(yè)設(shè)置沒有與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局、經(jīng)濟(jì)水平、人口結(jié)構(gòu)、職業(yè)前景和人才需求等狀況有效結(jié)合。二是專業(yè)建設(shè)存在貪多求大，只顧迎合招生“口味”不顧辦學(xué)實(shí)際；只顧眼前利益不顧長遠(yuǎn)發(fā)展；只顧專業(yè)數(shù)量而不顧專業(yè)質(zhì)量等問題。

（二）專業(yè)課程設(shè)置不切合實(shí)際。一是難以適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)不能很好地與社會需求、崗位需求接軌。二是理論課與實(shí)踐課比例不協(xié)調(diào)。理論課程偏多，導(dǎo)致學(xué)生動手能力不強(qiáng)，存在“理實(shí)”脫節(jié)。三是專業(yè)課教材單

一、教法傳統(tǒng)、缺乏創(chuàng)新。有些教材已經(jīng)不合適宜，有些教法已經(jīng)不合時(shí)宜，沒有及時(shí)更新。四是課程時(shí)間安排不合理，不利于學(xué)生技能訓(xùn)練。

（三）專業(yè)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。一是有編制的老師名額有限，很多老師沒有編制而是臨時(shí)聘用。二是新招聘教師的成長需要時(shí)間和歷練。三是專業(yè)課教師不足，師資力量缺乏，很難保證本專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效果，而且專業(yè)課教師中既懂理論又會實(shí)踐的“雙師型”教師更為缺乏，部分專業(yè)課教師動手能力不強(qiáng)，缺乏生產(chǎn)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。四是教育教學(xué)質(zhì)量考核體系不完善，考核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，影響部分教師的工作責(zé)任心。

（四）專業(yè)品牌意識不強(qiáng)。近年來中職學(xué)校招生面臨很多困難，部分中職學(xué)校只考慮眼前利益，一味盲目迎合市場、迎合招生需要，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置多而雜，專業(yè)建設(shè)參差不齊。而對那些現(xiàn)有穩(wěn)定、專業(yè)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)前景好的專業(yè)，沒有樹立起品牌意識，沒有結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢重點(diǎn)打造和“包裝”，專業(yè)品牌意識不強(qiáng)，特色不鮮明，并且在招生宣傳時(shí)沒有合理宣傳和引導(dǎo)學(xué)生。由于專業(yè)品牌意識薄弱，專業(yè)建設(shè)滯后，在與其他學(xué)校相同專業(yè)比較時(shí)沒有競爭優(yōu)勢，最終導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)的劣勢，形成惡性循環(huán)。

（五）“重硬輕軟”不協(xié)調(diào)。在專業(yè)建設(shè)上片面強(qiáng)調(diào)“硬件”投入，而忽視“軟件”投入和內(nèi)涵建設(shè)。學(xué)校每年看重的是投入了多少資金、場地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等，投入很大，但投入方向不明，盲目上項(xiàng)目、進(jìn)設(shè)備、擴(kuò)場地等。在實(shí)際教學(xué)過程中，很多實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率不高，甚至有些設(shè)備成了擺設(shè)，資源浪費(fèi)嚴(yán)重。而對于教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法更進(jìn)、教材創(chuàng)新建設(shè)、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、教學(xué)科研、課題研究、教師進(jìn)修、論文評比、學(xué)校文化建設(shè)、人才引進(jìn)等方面卻沒有給予高度的重視，“軟件”方面投入少，導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)缺乏后勁和活力，影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的策略

（一）專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是中職學(xué)校提高自身適應(yīng)能力、競爭力的重要途徑。一要樹立“積極建設(shè)現(xiàn)有專業(yè)、逐步淘汰落后專業(yè)、適應(yīng)社會發(fā)展需要打造新型專業(yè)、高瞻遠(yuǎn)矚培養(yǎng)潛在專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)方針。結(jié)合學(xué)校布局結(jié)構(gòu)的調(diào)整，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，提高教育資源的整體效益。二要重視市場調(diào)研，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，了解勞動力市場的主要需求，采取專業(yè)整合和專業(yè)分立相結(jié)合的方式，根據(jù)適應(yīng)社會人才市場的要求，按照學(xué)校原有專業(yè)相近、相關(guān)的原則，在原有專業(yè)的基礎(chǔ)上延伸、派生出新的專業(yè)。“新老”專業(yè)協(xié)調(diào)推進(jìn)，即注重“老”專業(yè)的文化積淀，又注重新專業(yè)的適應(yīng)性和創(chuàng)新性。簡言之，要依據(jù)教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》，積極創(chuàng)造條件開發(fā)、增設(shè)新專業(yè)，拓寬、改造老專業(yè)，突出重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，形成各自的專業(yè)特色和專業(yè)集群優(yōu)勢。

（二）辦學(xué)定位準(zhǔn)確，主次專業(yè)發(fā)展有序。中職學(xué)校在發(fā)展過程中應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢、地方特色、行業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)等方面，綜合考慮辦學(xué)定位。辦學(xué)定位要準(zhǔn)確、特色要鮮明、競爭要有優(yōu)勢，能發(fā)揮學(xué)校、學(xué)生特長，為社會培養(yǎng)合格人才。發(fā)展定位明確，旗幟鮮明，學(xué)校就會有針對性地發(fā)展重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)、示范專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)，在這些專業(yè)建設(shè)上就會加大投入力度，加大政策傾斜，使優(yōu)勢專業(yè)更優(yōu)、示范專業(yè)更強(qiáng)、重點(diǎn)專業(yè)更精。在發(fā)展重點(diǎn)優(yōu)勢專業(yè)的同時(shí)，利用現(xiàn)有教學(xué)資源量力而行地開設(shè)其他專業(yè)，使重點(diǎn)專業(yè)和非重點(diǎn)專業(yè)同時(shí)鋪開，形成“專業(yè)建設(shè)特色鮮明、重點(diǎn)專業(yè)重點(diǎn)打造、優(yōu)勢專業(yè)優(yōu)先發(fā)展、相關(guān)專業(yè)同時(shí)展開”的發(fā)展思路。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)教學(xué)水平。建設(shè)一支業(yè)務(wù)精湛、知識淵博、職業(yè)道德高尚、結(jié)構(gòu)合理、有理想抱負(fù)的師資隊(duì)伍是學(xué)校健康有序、蓬勃發(fā)展的保證，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的前提。一要學(xué)校要積極培養(yǎng)“一專多能、雙師型、復(fù)合型”教師，要鼓勵教師自學(xué)、進(jìn)修、深造和終身學(xué)習(xí)。引進(jìn)人才競爭機(jī)制，向社會、高校、科研院所、企事業(yè)單位引進(jìn)人才，充實(shí)教師隊(duì)伍。做好教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作，改革課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)適應(yīng)性人才。要進(jìn)一步優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，做好新老教師的“傳、幫、帶”，優(yōu)化教師年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)課教師和文化課教師的比例及師生比例等工作，為教師提供施展才華的寬廣舞臺，提高教師生活福利待遇，促進(jìn)學(xué)校向更高領(lǐng)域、更深層次發(fā)展。二要加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，學(xué)校要制定和實(shí)施有效專業(yè)師資培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)專業(yè)師資培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)，形成促進(jìn)教師積極向上、不斷學(xué)習(xí)的激勵機(jī)制，在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)中提高自身課程開發(fā)能力、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，在提高師資整體水平的時(shí)重點(diǎn)挑選和培養(yǎng)專業(yè)（學(xué)科）帶頭人。三要重視外聘教師隊(duì)伍。為了穩(wěn)定外聘教師隊(duì)伍，必須逐步提高外聘教師待遇，建立外聘教師職務(wù)聘任制，按專業(yè)技術(shù)資格和教學(xué)工作績效（如年終考核成績）有計(jì)劃地給外聘教師評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)，并按專業(yè)技術(shù)職務(wù)確定工資薪金等級，以調(diào)動外聘教師的積極性。

（四）優(yōu)化課程體系，促使專業(yè)目標(biāo)定位精準(zhǔn)。中職學(xué)校專業(yè)課程設(shè)計(jì)要貼近學(xué)校實(shí)際、企業(yè)實(shí)際、行業(yè)實(shí)際、用人單位實(shí)際、崗位工作實(shí)際，從以“學(xué)校”為中心到以“學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、用人單位、工作崗位”共同參與、良性互動、注重學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。一要讓企業(yè)深度參與學(xué)校的教材制定、課程安排、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、科研平臺、技能培訓(xùn)、實(shí)習(xí)評價(jià)等細(xì)節(jié)領(lǐng)域，使課程體系、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)定位等更加符合社會需要、企業(yè)需要。二要加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，積極開發(fā)校本課程，及時(shí)更新課程內(nèi)容，充實(shí)生產(chǎn)服務(wù)一線的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的新需要，實(shí)施過程中要推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，開展專業(yè)文化建設(shè)。三要舉辦技能競賽活動，通過教學(xué)成果展示、聘請行業(yè)專家舉辦講座、校園師生技能比武等活動，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力，提高教學(xué)實(shí)效，體現(xiàn)了職業(yè)教育辦學(xué)特色。四要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、學(xué)生學(xué)習(xí)意愿多樣化的實(shí)際狀況，試行學(xué)分制和彈性學(xué)制，以人為本，因材施教，為每位學(xué)生提供最適合的教育服務(wù)。改進(jìn)課程評價(jià)方式，部分課程取消期中或期末考試，課程結(jié)束時(shí)實(shí)行結(jié)業(yè)考試。重視考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，推進(jìn)技能評價(jià)社會化，大力開展職業(yè)資格證書、技能等級證書、國際通行證書的考核認(rèn)證工作。同時(shí)建立專業(yè)技能目標(biāo)考核體系，將技能分解到各個(gè)學(xué)期，各個(gè)學(xué)段。

（五）加大教育資源投入力度，增強(qiáng)中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性。在專業(yè)建設(shè)上要做到“軟硬兼施，雙管齊下”，既重“硬件”建設(shè)，又重“軟件”投入。學(xué)校的發(fā)展建設(shè)，離不開教育資源的投入。教育資源的投入要科學(xué)理性，要管好用好教育資源，把錢用在刀刃上，把資源投入到最需要的地方。既注重硬件投入，又重視軟件投入；既注重當(dāng)前投入，更注重長遠(yuǎn)發(fā)展。在專業(yè)設(shè)置研究、師資隊(duì)伍建設(shè)和教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師德建設(shè)方面加大資金投入，放寬眼界，避免急功近利的短視行為，要重視“基礎(chǔ)投入、潛力投入”的建設(shè)與管理，形成“有投入、有收獲、有成果”的良好局面。

（六）強(qiáng)化品牌意識、擴(kuò)大宣傳力度，著力打造中職品牌專業(yè)。學(xué)校應(yīng)高度重視重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)、品牌專業(yè)建設(shè)，在專業(yè)建設(shè)上大做文章。以重點(diǎn)專業(yè)為紐帶、以優(yōu)勢專業(yè)為龍頭、以品牌專業(yè)為抓手，著重打造專業(yè)立校、專業(yè)強(qiáng)校、專業(yè)創(chuàng)校的發(fā)展模式。以“人無我有，人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”的專業(yè)建設(shè)思路，提升學(xué)校的知名度和認(rèn)可度，擴(kuò)大學(xué)校社會影響力，提升學(xué)生就業(yè)競爭優(yōu)勢。同時(shí)，還要積極加強(qiáng)學(xué)校宣傳力度，通過新聞媒體、期刊報(bào)紙、學(xué)校網(wǎng)站、專題報(bào)告等活動或形式，宣傳學(xué)校發(fā)展動態(tài)理念、職教動態(tài)、專業(yè)建設(shè)成果、師生獎勵榮譽(yù)等，通過學(xué)校舉辦的活動、取得的成績、獲得的榮譽(yù)、作出的貢獻(xiàn)等方面對學(xué)校進(jìn)行深度宣傳報(bào)道，使“品牌建設(shè)有亮點(diǎn)，宣傳報(bào)道有焦點(diǎn)，聚集人氣有看點(diǎn)”。中職學(xué)校要始終樹立起品牌意識、名牌意思、名片意識、窗口意識、憂患意識，才能以專業(yè)立校、品牌立校、口碑立校，提高學(xué)校知名度，擴(kuò)大社會影響力。

（七）加強(qiáng)校企合作，提高中職學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。校企合作模式是符合社會發(fā)展需要，符合學(xué)校發(fā)展要求，符合企業(yè)、行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)。校企合作可以充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)中的重要作用，推進(jìn)校企合作和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)與企業(yè)之間的人才交流、技術(shù)交流、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備交流，探索建立學(xué)校與企業(yè)間新的雙贏模式，形成“校企合作、工學(xué)結(jié)合、互利雙贏”長效機(jī)制。

（八）為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)，辦好特色專業(yè)。學(xué)校要加強(qiáng)與社會和用人單位的緊密聯(lián)系，可以成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，征求行業(yè)專家對專業(yè)建設(shè)意見和建議；定期聽取用人單位對畢業(yè)生的意見，及時(shí)反饋調(diào)整，便于改進(jìn)教育教學(xué)工作。做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，通過召開優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會等形式加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育。利用學(xué)校現(xiàn)有條件，針對社會需求，大力開發(fā)社會培訓(xùn)，如本地農(nóng)民工培訓(xùn)，下崗工人再就業(yè)培訓(xùn)，職業(yè)資格證書考試培訓(xùn)，技能等級培訓(xùn)等。積極參加行業(yè)協(xié)會，擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校在當(dāng)?shù)匦袠I(yè)中的影響力。此外，職校還可以與高校、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)，利用高校師資和科研力量，引進(jìn)國外先進(jìn)職教理念和課程，取長補(bǔ)短，不斷提升專業(yè)建設(shè)水平。

總之，中職學(xué)校應(yīng)積極進(jìn)行專業(yè)建設(shè)改革，始終以為社會培養(yǎng)人才為己任，以現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展為動力，以促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，為我國職業(yè)教育的發(fā)展作出新的更大貢獻(xiàn)。

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