第一篇：中等職業學校特色專業的申報與建設方案

中等職業學校特色專業的申報與建設方案

一、中職院校的現狀與困境

中職學校，曾經作為普通教育的重要組成部分，為我國的社會主義建設事業培養了大量的專業技術人才和管理人才，為中國的教育事業做出了杰出貢獻。但是，隨著社會主義市場體制的不斷完善和高校的擴招，尤其是實行招生并軌、大中專畢業生統一分配的制度以來，中職學校逐漸失去了昔日的輝煌，辦學日益艱難。

如今的中職學校的招生越來越困難，雖然有一定的外部因素和社會發展的趨勢，但中職學校自身也暴露出了許多的缺陷。學校在人才培養模式和課程體系上有一定的弊端，越來越跟不上社會的需求，培養不出企業所需要的人才；學校老師的教學模式和教學內容過于陳舊，很多東西幾年、十幾年沒變，嚴重和社會發展現狀脫軌；同時，為了適應市場需求的變化，有的中等職業學校為了擴大招生面，不得不開設計算機、財會、企業管理、電腦文秘、市場營銷等專業。但由于辦學條件不完善，師資力量不足，這些專業沒有突出的特色，在市場上缺乏競爭優勢，加之與許多大學、高等職業院校所設專業重復、雷同，使社會及市場對這些專業人才的需求也趨于飽和，中等職業學校開設的這些專業也難以維續。辦學沒有特色，是中等職業學校招不到學生的重要原因。

二、國家及湖北省的政策

國家要發展，社會要進步，民族要提高，這是任何民族、任何社會制度都必須正視、重視和需要解決的問題。而無論國家、社會還是民族其重要組成因子無疑是人——是勞動者！人的素質決定著民族的素質，民族的素質影響著國家的發展和社會的進步。由此，以人為本，提高勞動者的整體素質的中職教育的發展、長期發展是我國教育組成中必不可缺少的。

為了改變中職教育的發展現狀，我省積極響應國家的政策，開展中職院校示范學校建設和建設中職院校特色專業的工作。其中，省教育廳出臺了《關于加強中等職業學院特色專業建設的通知》，計劃在2010年全省中等職業學校建設200個左右的特色專業。

三、特色專業的申報與認定

特色專業按照學校申報、市州初審、省級評審認定的程序進行。分年度申報，分年度實施。專業建設期限一般為2年。

（一）申報條件及要求

1.專業特色鮮明，與區域經濟發展或行業、產業發展聯系緊密，畢業生就業質量好，就業崗位專業性強，有2屆以上畢業生且為學校重點建設專業或主干專業。原經省評審認定的品牌專業可以申報。

2.專業建設方案應具有先進的教育教學理念，明確的建設目標，清晰的改革思路和可量化的考核指標。專業教學基礎設施條件較好，經費投入滿足持續發展需要，校內外實習、實訓條件基本滿足專業實踐教學要求，與相關行業、企業聯系緊密，專業建設得到學校全方位的強力支持。

3.市州直屬學校限報2所（武漢市4所），每縣市限報1所學校，每所學校每年限申報特色專業1個。

（二）申報程序

中職學校按照申報條件填寫《湖北省中等職業學校特色專業申報書》交市（州）教育局。市州對各校報送的申報材料進行初審并向省教育廳推薦，省組織專家進行評審，通過評審后的專業經公示無異議后予以公布。

（三）申報材料

各市州報送的推薦材料包括:市州書面推薦報告、特色專業匯總表、學校申報書和特色專業建設方案一式三份及電子版。

四、特色專業的建設方案

(一)開展特色專業建設的目的和意義

加強特色專業建設是提高職業教育教學質量和辦學效益的一項重要舉措，是做大做強做優職業教育的根本途徑，也是推進職業教育改革與發展的內涵要求。目前職業教育專業建設存在“三個不強”：一是師資力量不強；二是設備設施不強；三是實驗實訓基地不強。這三個不強已成為推進中等職業教育發展的最大障礙。因此，迫切需要根據市場需求和周邊城市產業結構來確定職業學校的特色專業。通過特色專業建設提升職業學校整體專業建設水平，增強學校的辦學實力，擴大學校的發展空間和后勁，使中等職業教育在數量、質量、結構和效益上的協調發展；促進職業學校的專業設置與周邊城市經濟建設和社會發展的實際需要緊密結合；促進人才培養模式、課程體系、教學內容、教學管理、教學方法和手段的整體改革；促進以培養“雙師型”教師為重點的師資隊伍建設；促進實驗、實習設備的現代化建設，使實驗、實習設備和條件與生產、服務現場基本同步；全面提高辦學質量、效益和水平，強化辦學的專業特色，培養面向生產、服務一線的高素質勞動者和專門人才，為我市經濟和社會發展提供有效服務。

(二)特色專業建設的工作目標與要求

特色專業建設工作的目標是：用2年的時間，建設一個完整的特色專業體系。特色專業建設工作的主要要求是：

1.進一步加大專業結構調整力度，科學合理地設置專業。科學合理地設置專業，是職業教育主動服務經濟和社會、體現自身功能和特色、實現培養目標的基礎性工作。專業結構調整，是職業教育提高自身適應力、競爭力的重要途徑。要結合學校布局結構的調整，依據當地產業對人才的需求，加強對學校專業結構調整的指導和管理，統籌規劃。2.合理布局，提高教育資源的整體效益。

職業學校要根據經濟建設和社會發展以及科技進步與產業結構調整的需要，依據教育部頒發的《中等職業學校專業目錄》，積極創造條件開發、增設新專業，調整、改造老專業，形成各自的專業特色和專業優勢。要選擇基礎好、發展前景廣闊的骨干專業、品牌專業、特色專業加以重點建設。省級以上重點職業學校應確定2—3個特色專業進行建設，一般職業學校要確定1—2個特色專業進行建設。

3.積極推進課程改革，構建重點專業課程體系。

課程改革是專業建設和教學改革的核心。職業學校應依據教育部《關于制訂中等職業學校教學計劃的原則意見》，制訂各專業教學計劃。構建適應產業行業、科技進步、個性發展的具有職業教育特色的課程體系。課程結構要實行整體優化，認真處理好文化基礎課程、專業課程、實踐課程的結構和比例，以滿足學生就業、升學、個性發展的多元化需要。課程內容要及時更新，充實生產服務一線的新知識、新技術、新工藝、新方法。要考慮并體現現代化、信息化、國際化的發展要求，以適應經濟和社會發展的新需要。課程實施過程中要推進產教結合、產學研結合，著力培養學生的創業能力和實踐能力，提高教學實效，體現職業教育特色，增強學校自我創新能力。積極改進課程評估方式，構建以就業為核心，以技能為重點的教學評估機制，積極開展職業資格證書認證、專業技能、學科能力等考試考核工作。

4.以“雙師型”教師培養為重點，大力加強師資隊伍建設。

教師是教學改革的主力和關鍵，師資隊伍水平決定學校專業建設的水平。各級教育行政部門和各職業學校要制定和實施有效的師資培養培訓計劃，落實師資培養培訓的經費，形成促進教師積極向上、不斷學習的激勵機制。要重點選擇和培養專業帶頭人，大力提高師資的整體水平。要大力加強師德建設，增強教師教書育人、為人師表的責任感和使命感。學校要根據有關精神，建立專業教師到企事業實踐制度，鼓勵專業教師積極參加生產服務一線崗位鍛煉，加強理論教學和實踐教學的結合，努力成為“雙師型”教師。要拓寬師資來源渠道，廣開門路，向社會招聘和引進企事業單位技術人員到校任教，優化師資隊伍結構。制定職業學校教師培訓規劃和方案，分期分批市職業學校教師進行專業培訓。

5.切實加強校內外實驗實習基地的建設。

實驗實習基地建設是專業建設的突破口，也是專業建設的硬件基礎。實驗實習基地建設要充分體現專業的特色和水平，滿足理論和實踐教學環節的需要，體現生產的先進性和實用性。學校要本著自力更生、分步實施、重在使用的原則，不斷添置和更新實驗實習設備；要加強與生產、服務企業單位聯系，在校外建設一批相對穩定的生產實習基地；要開展產教結合、產學研結合的活動，把實驗實習設備與生產、經營、培訓、技術開發結合起來，充分發揮實驗、實習設備的社會效益和經濟效益。

6.努力提高職業學校服務地方經濟和社會發展的能力。

重點專業建設的根本目的是要在專業上強化和突出職業學校服務地方經濟和社會發展的能力。學校要加強與社會和企業用人單位的緊密聯系，成立專業建設咨詢委員會，征求企事業單位對專業建設的意見和建議；要定期聽取用人單位對畢業生的意見，及時反饋調整，改進教學工作，加強學生的就業指導和創業教育。

第二篇：特色示范中等職業學校建設管理辦法

特色示范中等職業學校建設管理辦法

第一條 學校中等特色示范學校建設項目總體建設目標是：創新技能型人才培養模式，加強內涵建設，提高教育質量，增強服務經濟社會發展能力。以汽車運用與維修、電子技術應用、計算機應用、數控技術應用四個重點專業建設為龍頭，深入開展工學結合、校企合作、頂崗實習，重點改革和創新技能型人才培養模式，加強以行業、企業崗位和職業能力為本位的專業課程體系建設、雙師型教學團隊建設，形成四個特色鮮明的優勢專業，顯著增強學校綜合辦學實力，強化辦學特色，大幅提高教育教學質量、社會服務和輻射能力，使學校成為陜西乃至西部高素質技能型人才培養基地，為陜西工業化、信息化、城鎮化發展做出更大貢獻。到2013年11月把學校建設成為一所辦學定位準確、教育理念先進、職教特色鮮明、師資力量雄厚、實驗實訓設施齊備先進、重點專業建設成效突出、技能型人才培養水平社會認可度高、示范輻射作用強、皖南一流、國內知名的國家中等職業教育改革發展示范學校。第二條 學校中等特色示范學校建設項目主要內容包括：汽車運用與維修、計算機應用、電子技術應用、數控技術應用四個重點專業建設和校園文化、數字化校園兩個特色項目建設。第三條 項目建設實施“分級管理、責任到人、專家把關”的原則。分級管理就是把項目的實施與管理分為學校、項目、子項目三個層次，層層負責，逐級簽訂項目目標責任書；責任到人就是建設項目的每個子項目建設任務落實到人，每個責任人按計劃完成項目建設任務；專家把關就是組織校內外職教專家，對示范性建設項目建設情況進行審核、評估和驗收。第二章 組織機構及職責

第四條 為加強對學校中等特色示范學校建設項目的管理，學校聘請陜西省教育廳、校企合作企業領導和校內外權威專家組成學校中等特色示范學校建設指導委員會，其主要職責是指導學校制定切實可行的建設實施方案，幫助學校解決項目建設工作中遇到的政策、技術、資金問題，為項目實施把握方向。

第五條 學校成立中等特色示范學校建設工作領導小組，校長、黨支部書記王紹甲同志擔任領導小組組長，成員包括學校領導及有關職能科室負責人。領導小組對項目建設進行統一部署和全過程負責，依據教育部、人力資源社會保障部、財政部《關于實施中等特色示范學校建設計劃的意見》，結合學校實際，對中等特色示范學校建設項目建設目標、任務、內容的整體規劃、各級子項目建設內容的確定和負責人選擇、資金籌措及經費分配使用、項目實施的組織、監督及協調、工程質量的監控、評估、驗收等實行全面負責，研究制訂保證項目順利完成的各項政策及措施。

第六條 領導小組下設示范校建設辦公室，具體負責監督、管理學校示范性項目建設任務的落實。其主要職責是：對項目建設進行統一協調、指導和檢查，具體負責與上級主管部門聯系，按上級要求報送相應材料；受理并組織專家審查建設項目建設情況；編制和協調建設計劃，組織項目合同的簽定；會同學校有關科室對項目建設進行指導、督促，檢查建設項目的實施進度，對建設項目進行自評、驗收；起草校內建設項目的有關規章制度，監督、檢查有關政策及措施的落實情況；及時總結、交流、推廣項目建設的先進經驗；統籌、協調解決項目建設中的共性問題；及時發布項目建設中各類信息；處理其它相關工作。

第七條 學校有關處室同時是中等特色示范學校建設項目實施過程中相關工作的職能管理部門，按分工在各自職責范圍內對相關建設任務進行管理、檢查、監督，并對建設項目在經費、人才和物質條件上給予全力支持和配合，在政策上給予優惠和傾斜，以確保項目建設的進度、質量和效益。

第八條 學校中等特色示范學校建設項目實行分級建設目標責任制。學校各專業組和各處室承擔的建設任務為一級建設項目，由主要領導、專業組長等組成建設項目小組，組長由學校聘任，小組成員由組長選定；各一級建設項目可分為若干二級建設項 目，二級建設項目成立由專業組負責人、骨干教師組成的項目小組，小組長由一級項目小組負責人提名，報學校批準。各級項目負責人應保持相對穩定，在項目執行過程中一般不能調動工作，因特殊原因變更項目負責人，需經學校批準。

第九條 項目建設過程中，涉及各職能部門的工作，各職能部門應積極配合，協調溝通，不得推諉扯皮，更不能久拖不辦。第三章 項目實施和監控

第十條 學校中等特色示范學校建設項目的建設目標、建設內容、建設要求和預期效益等以《*****中等職業學校改革發展示范學校建設方案》為準，任何部門和項目負責人不得隨意變更。若確因客觀原因需對原建設方案進行局部調整，不影響建設項目目標、內容的變更，由相關一級建設項目小組向示范校建設辦公室提交可行性分析和書面申請，報經學校中等特色示范學校建設工作領導小組批準后方可執行。第十一條 各級建設項目小組按《****中等職業學校改革發展示范學校建設方案》規定的建設目標和建設內容，全面制定項目實施計劃。

第十二條 六個建設項目實施計劃需由國內對中職教育研究具有高深造詣的知名人士及行業專家、教育行政主管部門領導組成的項目建設專家組進行論證，經專家組評審和學校批準后，項目負責人與學校法人簽訂責任合同書，承擔相應責任。項目建設小組組長與學校簽訂責任書，承擔相應責任。各項目負責人要組織好項目的實施，必須保證工程建設進度和實現預期的效益目標，并按責任書進行檢查、評估、驗收。若項目實施過程中出現重大問題和新情況，應及時向上一級負責人匯報，以便盡快研究和解決問題，保證項目的順利實施。

第十三條 學校對建設項目的啟動建設實行計劃、總結、中期檢查和評估驗收的管理辦法，及時處理建設過程中的有關問題。總結由項目負責人把項目建設的統計、經費預決算、項目完成情況及成果效益等有關資料匯總后報學校示范校建設辦公室。中期檢查由學校示范校建設辦公室組織實施，其主要任務是對各建設項目的建設進度情況、項目經費的落實、使用情況、質量和效益等方面進行檢查，發現問題及時糾正，取得經驗及時推廣。

第十四條 項目建設期滿，由項目建設小組向學校示范校建設辦公室提交竣工驗收申請報告，全面闡述項目計劃的落實情況和取得的成果，由學校示范校建設辦公室根據《*****中等職業學校改革發展示范學校建設方案》和所簽訂的項目責任書對竣工項目進行驗收。

第四章

建設資金與設備

第十五條 學校中等特色示范學校建設項目所需專項建設資金，采取中央、地方、學校舉辦方和企業投入及學校自籌方式解決，實行資金使用和項目效益掛鉤。

第十六條 學校中等特色示范學校建設項目建設資金實行單獨核算，專款專用，統一管理，專人負責。各級項目小組必須嚴格按計劃分配使用經費，加強專項資金預決算管理，保證資金按規定用途使用。

第五章

考核與獎懲

第十七條

學校對中等特色示范學校建設項目實行嚴格的績效考評。

第十八條

對于考核成績突出、效益顯著的各級建設項目小組、個人，以及在中等特色示范學校建設中做出重大貢獻的部門和個人，學校將予以表彰和獎勵，并作為職稱晉升和考核、評優等工作依據之一。

第十九條

對于考核成績差，影響項目的正常建設和驗收的，要追究項目負責人的責任。

第三篇：中等職業學校服裝專業競賽方案[范文]

宿州市二職高2011-2012學第一學期

11服裝1班技能競賽活動方案

一、指導思想

技能競賽活動是我校重現“技能英才”培養的一個重要舉措。通過這次競賽活動，激發學生學習興趣，在全校掀起學技術，比技能，促教改的熱潮。為全校師生提供一個展示特長、展示技能、展示教學成果的平臺。在競賽中，增長知識、鍛煉技能、促進和構建和諧的校園文化。

二、競賽目的通過制圖實訓，使學生將所學理論和生產實踐結合起來、將學與畫結合起來，牢固地掌握制圖知識，提高繪制服裝圖樣的基本技能。通過服裝制圖競賽，培養學生獨立分析問題、解決問題及實際動手能力，使學生初具分解、組合、構思、設計等方面的能力，為后續課程打好基礎。學會選擇制圖正確的表達方案，恰當的布置圖形位置，規范的標注尺寸和技術要求，從而提高“由物到圖，由圖到物”的空間思維能力和空間想象能力以及圖示表達能力和繪圖技巧。

三、參賽內容

女式襯衫結構制圖

四、參賽對象

宿州二職高2011級服裝1班學生

五、參賽時間及地點

初賽：2011年11月30號

決賽：2011年12月14號

地點：服裝打版室

五、參賽形式

初賽：全體學生集中參加比賽

決賽：在初賽的基礎上選拔10---20人參賽

六：獎項設置

一等獎：1名；二等獎：3名；三等獎：5名；分別頒發相應獎品。

七：注意事項

1、比賽時請自帶繪圖工具，包括鉛筆、橡皮、圓規、尺等。

2、參賽者在比賽正式開始前10分鐘到場。開賽前10分鐘內沒有到

場簽到者按棄權對待

服裝專業組

二O一一年十一月

第四篇：申報中等職業學校教師資格和中等職業學校實習指導教師資格專業分類

申報中等職業學校教師資格和中等職業學校實習指導教師資格專業分類

職教專業和實訓教師的專業科目繁多，按省教育廳職教單招歸類，可分成以下13個大類，現列出主要專業科目如下：

一、農林類

種植、農藝、園藝、蠶桑、養殖、畜牧獸醫、水產養殖、野生動植物保護、農副產品加工、棉花檢驗加工與經營、林業、園林、木材加工、林特產品加工、森林資源與林政管理、森林采運工程、農村經濟管理、農業機械化、航海捕撈

二、資源與環境類

國土資源調查、地質調查與找礦、放射性礦產普查與勘探、水文地質與工程地質勘探、地球物理與地球化學探礦、地震監測技術、寶玉石鑒定與加工、巖土工程技術、勘探與掘進、采礦技術、礦山機械運行與維修、礦井通風與安全、測量工程技術、地圖制圖與地理信息、航空攝影測量、環境保護與監測、環境監理、生態環境保護、環境治理技術、輻射測量與防護、水文與水資源、水土保持生態環境、氣象、高空氣象探測、海洋觀測

三、能源類

選煤、石油開采、鈾礦開采、電廠熱力設備運行、反應堆及核電廠運行、水電廠機電設備運行、電廠熱工儀表及自動裝置維護與調試、電廠水處理及化學監督、電廠熱力設備安裝與檢修、水電長動力設備安裝與檢修、電廠及變電站電氣運行、繼電保護及自動裝置維護與調試、電廠及變電站電氣設備安裝與檢修、水電站與水泵站電力設備、輸配電線路施工、檢修與運行、電力電纜運行與施工、供用電技術、電氣化鐵道供電、農村能源開發與利用、電力營銷

四、土木水利工程類

工業與民用建筑、建筑裝飾、城鎮建設、建筑經濟管理、古建筑營造與修繕、土建工程與材料質量檢測、建筑設備安裝、電氣設備安裝、供熱通風與空調、給水與排水、市政工程施工、公路與橋梁、鐵道施工與養護、水利水電工程技術、農業水利技術、水電工程建筑施工、港口與航道工程技術、礦井建設、工程施工機械運用與維修

五、加工制造類

鋼鐵冶煉、金屬壓力加工技術、冶金熱能技術、碳素材料技術、粉末冶金、有色金屬冶煉、機械制造與控制、汽車制造與維修、機械加工技術、機電設備安裝與維修、數控技術應用、模具設計與制造、機電技術應用、制冷和空調設備運用與維修、電氣運行與控制、電氣技術應用、電機與電器、船體建造與修理、船舶機械裝置、船舶電氣技術、金屬熱加工、焊接、金屬表面處理、水工金屬結構制作與安裝、儀器儀表、光電儀器制造與維修、飛行器制造工藝、飛行器控制設備與儀表、飛行器非金屬材料成型工藝、電子電器應用與維修*、電子材料與元器件、微電子技術與器件、化學工藝、工業分析與檢驗、石油煉制、石油與天然氣貯運、化工過程裝備技術、化工過程監測與控制、精細化工工藝、生物化工、林產化工、高分子材料加工工藝、核技術應用、核化學化工、火炸藥技術、食品生物工藝、糧油飼料加工與儲檢、皮革工藝及制品、印刷技術、制漿造紙工藝、塑料成型、橡膠工藝、假肢與矯形器制造、染整技術、紡織技術、化學

思想政治、數學、化學、地理、語文、信息技術、生物、體育與健康、外語、物理、歷史、教育學

第五篇：關于加強中等職業學校特色課程建設的意見（xiexiebang推薦）

關于加強中等職業學校特色課程建設的意見

威教職字〔2011〕9號

各市區教育局，高技術產業開發區、經濟技術開發區教育局，工業新區社會事業局，市教育教學研究中心，各中等職業學校：

為深入貫徹落實《教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》和《山東省教育廳關于深化職業教育教學改革提高畢業生就業質量的若干意見》，進一步加強我市中等職業學校課程建設，不斷提升教育質量和辦學水平，增強職業教育服務經濟和社會發展的能力，決定在我市開展中等職業學校特色課程（以下簡稱“特色課程”）建設工作，現提出如下意見。

一、特色課程建設的指導思想

加強特色課程建設，是深化職業教育人才培養模式改革、提高教育教學質量的重要途徑，是推進學校專業內涵建設、構建多樣化辦學模式的重要舉措。總的指導思想是：緊緊圍繞地方經濟結構調整和產業升級對人才培養的新要求，以推進辦學模式改革和提升職業教育能力為目標，整體優化課程結構，挖掘特色課程資源，加強優質教學資源和教改成果開發，促進優質資源共享，推進實踐性教學條件建設，強化學生綜合職業能力培養，引領教師不斷進行教學方法、教學手段改革與創新，努力打造我市職業學校專業品牌，形成具有多種特色的職業教育人才培養模式，推動職業學校專業建設和內涵發展。

二、特色課程建設的基本原則

1.先進性原則：特色課程建設應體現現代教育教學思想，體現教學改革的最新成果，體現先進的教學方法和手段，培養學生的創新精神和可持續發展能力，促進學生綜合素質的提高。

2.職業性原則：特色課程建設應充分體現職業教育的特性，以就業為導向，以能力為本位，以滿足職業需求為課程目標，以國家頒布的各學科（專業）教學大綱、行業（企業）職業標準為依據，以提升學生科學人文素養和綜合職業能力為核心。

3.創新性原則：特色課程在課程理念與設計、教學模式與方法、課程環境與管理、教育資源整合與利用等實踐方面要形成獨特的機制與特色，效果顯著并具有輻射推廣作用。

4.共享性原則：特色課程要具有普適性，滿足本學科（專業）的教學需要，課程資源能夠在校內和校際共享。

三、特色課程建設遵循的程序

特色課程建設目標是：在全市中等職業學校中，以專業骨干課程為主，同時兼顧其他課程，建設一批具有推廣和示范作用的特色課程，打造一流“雙師型”教師隊伍，形成系統完善的特色教材體系、先進的教學方法和教學手段，建設高水平的實訓基地，具有鮮明特色的教學評價體系。特色課程建設應按以下步驟推進：

一要學校組建特色課程建設機構。各職業學校要高度重視特色課程建設工作，建立由學校主要領導、學科（專業）帶頭人、行業企業和社會組織專業人員等組成的領導機構，下設各專業特色課程建設工作小組，準確把握特色課程建設方向，加強統籌協調，建立切實有效的激勵和評價機制，調動特色課程建設團隊的積極性、主動性和創造性。要研究制定學校特色課程建設實施方案，確定特色課程建設階段性任務和目標，將特色課程建設與實施納入學校整體規劃之中，突出特色課程在教學中的重要地位，加強督導評估力度，推動特色課程建設活動的持續開展，促進和帶動學校整體教學質量的提高，并繼而輻射和推動學校的教育和文化發展。

二要在分析職業崗位能力的基礎上構建特色課程體系。在推進特色課程建設過程中，要組織教師進行專業崗位群與專業崗位調研，了解企業用人機制、專業崗位人才需求和崗位技能要求及生產過程技術要求等，由此進行工作崗位、工作任務、工藝流程、工作能力與素質要求等綜合分析，確定本專業面向的職業崗位及崗位能力要求，為特色課程建設方向找準目標，并以此為切入點，參照相關職業資格標準，在課程理念與設計、教學模式與方法、教學評價與管理、教育資源整合與利用等方面形成獨特的機制與特色，構建突出專業崗位能力、方法能力和社會能力的特色校本課程體系。特色課程體系的構建要突出“五個一致性”，即崗位能力與課程模塊的一致性；課程內容與社會需求的一致性；校內實訓與崗位工作的一致性；校內課程考核與崗位技能考核的一致性；學校管理與企業管理的一致性。

三要開發特色課程內容。課程內容的開發要圍繞中等職業教育人才培養目標和職業崗位能力要求、學生需求、教師實際情況、學校資源等方面因素，經過課程資源、人力資源、設備資源的分析，對現有教材內容進行有針對性的增刪、整合、改編、重組、拓展，及時引入新知識、新技術、新工藝、新方法，形成具有一定特色的課程結構和內容。課程內容開發包括：

1、依據專業崗位職業能力要求，與企業專家共同制定職業標準；

2、按照職業標準，將專業崗位職業能力分解為若干個能力模塊；

3、結合崗位工作任務和能力訓練要求，將每個能力模塊分解成若干個項目任務；

4、制定能力訓練模塊考核標準和方法；

5、建立課程評價體系；

6、編寫適合學生、教師、學校、與社會需求對接的特色校本教材。

四、特色課程建設的運行機制

（一）教學方法與手段。改革教學方法，突出教、學、做有機結合，理論與實踐一體化，靈活選用案例教學、任務驅動、項目導向、角色扮演、啟發引導、理論與實踐一體化等行動導向教學方法和教學模式，優化教學設計，引導學生自主學習、探究學習、合作學習、學中做、做中學，提高教學實效。要合理應用現代信息技術手段，整合教學資源，優化教學過程，提高教學質量和效率。

（二）課程環境與教學資源。加強校內外實驗實訓設施環境或仿真的職業環境建設，滿足課程教學和提高實踐能力的需要。要加強校內網絡建設，實現特色課程校內外共享。加強與課程配套的多媒體課件、教學掛圖、模型、錄像等教學輔助資源建設，提升精品課程建設的內涵。

（三）課程評價。建立體現職業能力為核心的課程評價標準，突出職業資格證書制度在職業學校的落實，突出技能競賽開展情況與效果，突出學生就業創業能力和可持續發展能力。加強特色課程的過程管理，突出過程性評價與終結性評價相結合，教師評價與學生評價、企業評價相結合的立體化評價體制，增強課程評價的開放性。

（四）教師隊伍。教師是特色課程的開發者和實施者，加強“雙師型”教師團隊建設，是學校特色課程形成與實施的力量源泉和穩步提升的保障。各學校要采取有效措施，引導教師加強職業教育課程理論和多媒體技術的學習，樹立先進教學理念，提高教師參與特色課程建設工作的基礎能力，加強特色課程教學研究，提高特色課程建設的質量。

五、特色課程建設的實施保障

（一）建立特色課程建設的保障機制。市教育局成立由專家、管理人員組成的特色課程建設指導團隊，加強對全市特色課程建設工作的指導。對評審認定的市級特色課程，將在學校辦學水平和專業評估時給予加分獎勵，在市級示范專業、示范實訓基地審定等方面優先安排，在教師專業技術職務評聘、評先選優及骨干教師培養等方面作為教研成果條件。特色課程將作為優質職業教育資源進行規劃管理，在全市加以推廣和利用。

（二）建立以評促建的工作機制。特色課程建設的主體是學校，各學校要充分認識特色課程建設的意義和作用，依據學校內涵發展的實際需要，在全面規劃專業內涵建設的基礎上，依據本意見，根據專業設置與特色，制訂科學合理的特色課程建設方案，確定校級特色課程項目，積極組織實施，加強過程管理，并根據全市的統一部署，積極推薦本校優秀特色課程參加市級特色課程評選。

（三）建立特色課程分期評審的推進機制。特色課程建設采取分批評審的辦法，從2011年起，每兩年開展一次評審活動（評選的具體安排另行通知）。參評對象為各中等職業學校教師、教學管理人員，同時鼓勵以課程團隊為單位參加評選；課程類型包括專業（含理論及實踐）課程、文化基礎課及應用型課程。參評課程必須在學校教學中實踐一年以上，具有一輪完整實施過程，有良好的課程實施條件和一定的教學成效。市教育局將組織專家評委對所報課程進行初審和現場評審，通報評審結果，對入選的特色課程作者頒發“威海市中等職業學校特色課程”榮譽證書。

二○一一年十一月一日