第一篇：中等職業學校專業組長職責

宿州職教中心專業組長職責

專業組是在學校教務處、教研室領導下的學校教育教學工作的重要組織機構和實施主體。根據專業規模各專業設專業組長1人、副組長1人，學科帶頭人1-2人。專業組長是組織本專業教師積極開展專業建設與發展，組織教學教研工作的負責人。學科帶頭人協助專業組長充分發揮教學主體作用，結合實際情況，創造性地、高質量地落實和完成各項教學工作任務。

一、教師隊伍建設工作

1.依據本專業教師隊伍建設規劃，協助教務處、教研室抓好本專業師資隊伍建設工作，如學科帶頭人、專業骨干教師、雙師型教師和青年教師的培訓、培養。

2.主持專業組的會議,組織本組教師參加政治、業務學習和集體活動，促進教師思想、業務素質的提高。

3.幫助組內教師提高教學水平。幫助新教師、青年教師掌握教學大綱、達標方案，鉆研教材，改進教法，為他們聽課學習提供方便。4.在學校教務處領導下，負責本組教師的聘用、年度考核、評優表模和職稱評定工作。

二、專業建設工作

（一）負責本專業的專業設置和人才培養方案制（修）訂 1.負責組織制（修）定本專業人才培養方案。包括制定專業人才培養目標、培養規格、畢業生的知識、能力和素質結構、培養模式、教學計劃等。組織校內外專家參與確定專業人才培養方案論證。2.參與校內外專家組成的專業建設咨詢機構，并負責開展與本專業建設相關的咨詢活動。要求每學年開展活動的次數不少于兩次，并提出對本專業建設的實質性意見。每次活動要保存原始資料和總結性材料。

3.依據本專業人才培養方案，提出本專業教學計劃、專業主干課程的教學大綱編寫的原則意見，并組織編寫和初審工作，負責組織專家進行審定。要求有會議記錄和修改意見。

4.依據本專業人才培養方案，制訂本專業人才培養的評價方案。5．根據教學實施情況和本專業發展動態，對本專業教學計劃提出修改建議，包括課程的調整、課程內容的變化等，并提出書面意見。

（二）負責制訂本專業的專業建設規劃

依據本專業人才培養方案，在學校教務處、教研室領導下，按照學校發展的總體規劃，制訂實本專業的建設規劃和階段工作目標。具體工作如下：

1.制訂本專業實訓基地建設規劃，如校內、校外實訓基地建設規劃。

2.制訂本專業教師隊伍建設規劃，如教師配備、師資培訓等。3.制訂本專業的課程建設規劃。制訂本專業的教材建設規劃。

三、教育教學常規管理工作

（一）負責組織本專業教師實施教學，切實保障教學任務順利實施

1.組織實施本專業教學計劃，安排協調各個教學環節，參與確定任課教師和選用教材。

2.負責各個教學環節的指導、組織安排和考核評價工作。切實保障教學任務順利進行，確保人才培養計劃的順利實施。

3.負責本專業的教材建設工作，審查或自編教材等。

4.負責對本專業學生進行專業教育，結合專業特點開展活動。加強學生的職業道德教育；促進學生的技能訓練，積極參加技能競賽；組織本專業的學生課外活動。

5、加強與本專業學生和任課教師的溝通，了解和跟蹤本專業教學實施過程，發現問題會同相關部門及時解決。每學期要組織召開本專業學生座談會，并寫出總結分析報告。

（二）負責安排本專業實踐環節的指導工作

1．負責本專業實訓基地建設。起草本專業教學實訓設備訂購方案，對本專業所購教學實訓設備審查把關，并負責本專業教學實訓設備的維護。

2．協助學校教務處聯絡校外實訓基地，負責本專業校外實訓計劃制訂、提出校外實訓指導教師配備意見，制訂學生安排、總結考核等方案并參與實施，對實訓業務內容提出具體意見。參與本專業實訓 2 基地的建設并提出合理化建議。及時了解并反饋實訓基地負責人、指導教師、畢業生、實習生對教學改革的意見。

3．負責聯系并落實本專業職業資格證的考試項目，提出本專業職業資格證考試的實施方案，對學生職業資格證考試進行指導，協助學校教務處做好學生職業資格證考試的組織與管理工作。

4．提出本專業學生實習的計劃和要求，協助組織畢業班的見習、實習和推薦就業工作；開展本專業畢業生的跟蹤調查工作。協助招生就業辦公室安排實習指導老師等。

（三）負責本專業教學評價

1.加強對本專業教學質量的過程監控,在學校教務處領導下做好教師的常規考核工作。負責本組教師的備課檢查、聽課安排，組織公開課，考評考勤等工作，有記載，有反饋。了解教師課堂教學，引導教師努力提高課堂教學效率。每月聽、評課至少一次，有聽課筆記和活動記載。配合教務處做好考試、考查工作。組織制卷、閱卷、質量分析工作。

2.制訂并實施本專業學生評價方案。協助組織本專業畢業生的見習、實習和推薦就業工作，完成本專業學生的實習鑒定工作，把企業對學生的反饋意見納入學校的質量監控體系。

3.制訂本專業畢業生的跟蹤調查工作方案并協助教務處、教研室實施，要求在本專業畢業生畢業后每年進行一次。調查的學生覆蓋面占本專業畢業生人數80%以上。在對調查結果進行分析后，向學校提出本專業的建設與改革建議。

四、教研工作

1.協助教研室開展教學研究工作，召開本專業教研會議。落實學校各項教學改革的計劃和措施，積極推進本專業教學內容、課程體系和教學手段的更新和優化。

2.負責本專業課題研究組織和實施工作。根據教育教學規律和市場導向，組織本專業教師積極開展本專業建設的學術研究和教研教改工作，深化本專業教育教學改革。積極組織本組教師承擔學校部署的科研課題，擬定本組實施意見，帶領教師參加教育科研，做好實施過程的組織協調工作。

3.積極探索“工學結合、頂崗實習、校企合作”的人才培養模式，提出具體方案，并協同學校組織實施。

4.探索實行集團化辦學和訂單培養的運行機制。從招生工作開始就進行組織規劃，包括明確企業（崗位）指向和特定職業要求、定位學生學習就業方向、規劃合理的課程設置、擬定專業課程實施標準、實施系統的職業規劃和就業策略等。

5.組織教師學習交流教改經驗，不斷提高教師的教研水平。組織教師開展上課、說課、聽課、評課等教研活動，有計劃地推出組內、校級研討課和校外觀摩課。

6.通過調研、參加學術會議等形式，跟蹤本專業國內外發展動態，掌握本專業在教學改革、就業等方面的綜合情況。每年至少參加一次本專業教學或學術研討會，同時為本專業學生和教師每年至少舉辦一次該專業發展最新動態的學術報告會。

五、檔案建設工作

1.按要求完成教育教學統計報表，收集教學教研資料，按時上交教務處、教研室。

2.了解學生、家長、班主任對本組教師的意見，并及時匯報或轉達，以利于教學質量的提高。

3.及時向學校反饋教改信息、教學動態、教師情況。

教務處、教研室 2012年9月15日

第二篇：中等職業學校

中等職業學校學生管理的方法芻議

錢燦興

論文摘要：學生管理是學校管理中一項十分重要的王作。要想做好學生管理工作，就必須充分發揮班主任的交導作用、學生的自我教育和自我管理的主體作用，建立完善的學生管理規章制度，回時要注重養成教育這樣才能做好學生管理工作。學生管理是學校的重要組成部分。學生管理在學校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。學生管理將直接關系到學生的思想道德素質和 科學 文化素質，關系到青年學生的健康成長。隨著普高熱和大學不斷擴招，中職學校生源質量逐年下降，學生層次參差不齊，這給學校的教育和管理帶來了一定的難度，所以如何搞好學生管理管理工作是職業學校教育的難點。

論文 關鍵詞：學生管理 班主任 自我 教育自我管理 養成教育

一、發揮學生自我教育、自我管理的主體作用

實現學生自我教育、自我管理的管理模式?！白晕医逃笔侵笇W生有意識地根據學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養，彌補自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強?！白晕夜芾怼本褪菍W生對自身的約束和引導。自我管理主要體現在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業余文化生活的自我管理，即通過學生業余文化生活陶冶情操，調節業余生活，滿

足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生 發展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現學生自我管理關鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環節:一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發展起著重要的作用。增強學生的參與意識，調動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發揮作用，就必須調動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。

二、發揮班主任在學生管理中的主導作用

學生心中，班主任是“親老師”，家長心中，班主任是學校的代表，班主任時刻都在對學生起著潛移默化的作用，所以班主任工作是班級工作的關鍵。

做好班主任的管理工作。首先，要全面了解和研究學生。要求班主任全面了解學生的思想品質、個性特征、學習情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠對癥下藥。其次，建立良好的班集體。組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任工作的目的和結果。一個良好的班集體必須是把學生培養成為積極向上，勤奮學習，遵守紀律，團結友愛的堅強集體。班主任的思想品質、工作態度、業務能力等直接決定著班集體管理的好壞，直接影響著每個學生的健康成長。因此班主任的責任心、工作能力在班集體中具有舉足輕重的作用。第三，表揚與批評是班主任做好班級管理工作的重要手段。表揚與批評是教育的一種手段，是對學生行為的評價。適時的批評和適度的表揚，對激勵先進鞭策后進，形成良好的班風，起到重要的作用。第四，關愛學生，做好后進生幫教轉化工作。針對后進生的心理特點，班主任要精心培養他們的自尊心、自信心和上進心，對他們存在的問題，要找出癥結所在，用真情去感化他們，特別是出現一些反復的現象時，班主任對他們更要耐心、尊重、信賴，堅持不懈地對他們進行教育和幫助，使他們分清是非，端正態度，提高思想認識。總之，班主任工作是一項全面而又復雜的工作，只要肯動腦筋，多想辦法，有耐心、恒心、決心，那么一切問題都會迎刃而解。

二、發揮學生自我教育、自我管理的主體作用

實現學生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指學生有意識地根據學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養，彌補自身的不足，完善自我?！白晕医逃钡暮诵捏w現在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強。“自我管理”就是學生對自身的約束和引導。自我管理主要體現在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業余文化生活的自我管理，即通過學生業余文化生活陶冶情操，調節業余生活，滿足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生 發展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現學生自我管理關鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環節:一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發展起著重要的作用。增強學生的參與意識，調動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發揮作用，就必須調動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。

三、系統的對學生進行養成 教育 是學生管理的主要方法

養成教育是素質教育的一個重要方面，是指在日常生活、工作和學習中，通過訓練、嚴格管理等多種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質，最終養成自覺遵守社會道德和行為規范等良好道德品質和行為習慣的一種教育。養成教育的內容就是教導學生“學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美”。養成教育是通過日常行為規范的系統教育與管理，培養適應 現代 化 企業 發展 需要的良好行為習慣。

1、建章立制，形成養成教育的可靠保障

“沒有規矩，不成方圓。”在中等職業學校學生管理中，制定 科學 的規章制度是非常重要的，它既使管理者在管理過程中有章可循、有據可依，也是學生自覺約束行為的鞭策。在制定規章制度時要有利于青年學生的健康成長，而且還要符合“中等職業學校學籍管理規定”和“未成年人保護法”的基本原則要求，結合學校在管理中的實際情況，比如制定《學生日常行為規范量化考核方案》《班級量化考核細則》《學生請假規定》《學生就業管理規定》《學生舍務管理考核細則》等，通過規章制度，使學生管理制度化、規范化，做到教育無小事、管理無死角。

2、建立嚴格的檢查制度是培養良好行為的關鍵

建立一套嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規范的情況，是保障學生良好習慣形成的最關鍵的因素。正確的動機并不都能產生正確的結果，知規范也不一定就能守規范，偶爾能遵守也不能叫養成習慣，而使學生最終達到“養成”目標的手段，就是長期的檢查、督促與訓練。在常規管理中，要充分發揮學生管理職能部門、班主任、學生干部的督導作用，經常進行檢查監督、考核評比，做到處處有人查，定時有人查，時時有抽查;做到“嚴、細、精、恒、實”，才能不斷提高學生遵守規范的自覺性。

3、組織開展有意義的教育活動

培養良好的行為習慣并不能僅僅靠規章制度來約束學生，更應該積極開展一些有益活動引導學生，使學生在活動中受到教育，在活動中形成良好的習慣。學校要結合學生特點，開展多種形式的教育活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;要細心組織策劃學校第二課堂和校園文化 藝術 節活動，培養學生創新與審美能力，豐富精神生活，陶冶情操。

4、教師的言傳身教

教師的行為往往會成為學生效仿的榜樣，而且教師行動要比說教更具有說服力。因為在學生眼里，教師的話都是對的，教師行為是正確的，教師的言行潛移默化地影響著學生的個性、品德的發展。教師的一言一行，一舉一動都應是規范的、科學的。能成為學生在人生當中的一個。因此，教師必須真正做到“身正為范”。

第三篇：中等職業學校教師專業標準

中等職業學校教師專業標準（試行）

為促進中等職業學校教師專業發展，建設高素質“雙師型”教師隊伍，根據《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國職業教育法》、《中華人民共和國勞動法》，特制定《中等職業學校教師專業標準（試行）》（以下簡稱《專業標準》）。

中等職業學校教師是履行中等職業學校教育教學工作職責的專業人員，要經過系統的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能，專業課教師和實習指導教師要具有企事業單位工作經歷或實踐經驗并達到一定的職業技能水平?！秾I標準》是國家對合格中等職業學校教師專業素質的基本要求，是中等職業學校教師開展教育教學活動的基本規范，是引領中等職業學校教師專業發展的基本準則，是中等職業學校教師培養、準入、培訓、考核等工作的基本依據。

一、基本理念

（一）師德為先

熱愛職業教育事業，具有職業理想、敬業精神和奉獻精神，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范，依法執教。立德樹人，為人師表，教書育人，自尊自律，關愛學生，團結協作。以人格魅力、學識魅力、職業魅力教育和感染學生，做學生職業生涯發展的指導者和健康成長的引路人。

（二）學生為本

樹立人人皆可成才的職業教育觀。遵循學生身心發展規律，以學生發展為本，培養學生的職業興趣、學習興趣和自信心，激發學生的主動性和創造性，發揮學生特長，挖掘學生潛質，為每一個學生提供適合的教育，提高學生的就業能力、創業能力和終身學習能力，促進學生健康快樂成長，學有所長，全面發展。

（三）能力為重

在教學和育人過程中，把專業理論與職業實踐相結合、職業教育理論與教育實踐相結合；遵循職業教育規律和技術技能人才成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

（四）終身學習

學習專業知識、職業教育理論與職業技能，學習和吸收國內外先進職業教育理念與經驗；參與職業實踐活動，了解產業發展、行業需求和職業崗位變化，不斷跟進技術進步和工藝更新；優化知識結構和能力結構，提高文化素養和職業素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

二、基本內容 維度 領域

基本要求 專 業 理 念 與 師 德

專 業 知 識

1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。

2.理解職業教育工作的意義，把立德樹人作為職業教育的根本任務。

3.認同中等職業學校教師的專業性和獨特性，注重

（一）職業自身專業發展。理解與認識 4.注重團隊合作，積極開展協作與交流。

5.關愛學生，重視學生身心健康發展，保護學生人身與生命安全。

（二）對學6.尊重學生，維護學生合法權益，平等對待每一個生的態度與學生，采用正確的方式方法引導和教育學生。行為 7.信任學生，積極創造條件，促進學生的自主發展。

8.樹立育人為本、德育為先、能力為重的理念，將學生的知識學習、技能訓練與品德養成相結合，重視學生的全面發展。9.遵循職業教育規律、技術技能人才成長規律和學生身心發展規律，促進學生職業能力的形成。10.營造勇于探索、積極實踐、敢于創新的氛圍，培養學生的動手能力、人文素養、規范意識和創新

（三）教育意識。

教學態度與11.引導學生自主學習、自強自立，養成良好的學行為習習慣和職業習慣。

12.富有愛心、責任心，具有讓每一個學生都能成為有用之才的堅定信念。

13.堅持實踐導向，身體力行，做中教，做中學。14.善于自我調節，保持平和心態。

（四）個人15.樂觀向上、細心耐心，有親和力。修養與行為 16.衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。

17.熟悉技術技能人才成長規律，掌握學生身心發展規律與特點。

18.了解學生思想品德和職業道德形成的過程及其教育方法。

19.了解學生不同教育階段以及從學校到工作崗位過渡階段的心理特點和學習特點，并掌握相關教育

（五）教育方法。知識 20.了解學生集體活動特點和組織管理方式。

21.了解所在區域經濟發展情況、相關行業現狀趨勢與人才需求、世界技術技能前沿水平等基本情況。

22.了解所教專業與相關職業的關系。

23.掌握所教專業涉及的職業資格及其標準。24.了解學校畢業生對口單位的用人標準、崗位職

（六）職業責等情況。

背景知識 25.掌握所教專業的知識體系和基本規律。專 業 能 力

26.熟悉所教課程在專業人才培養中的地位和作用。

27.掌握所教課程的理論體系、實踐體系及課程標準。

28.掌握學生專業學習認知特點和技術技能形成的（七）課程過程及特點。

教學知識 29.掌握所教課程的教學方法與策略。

30.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。31.了解中國經濟、社會及教育發展的基本情況。

（八）通識32.具有一定的藝術欣賞與表現知識。性知識 33.具有適應教育現代化的信息技術知識。

34.根據培養目標設計教學目標和教學計劃。35.基于職業崗位工作過程設計教學過程和教學情境。

（九）教學36.引導和幫助學生設計個性化的學習計劃。設計 37.參與校本課程開發。

38.營造良好的學習環境與氛圍，培養學生的職業興趣、學習興趣和自信心。

39.運用講練結合、工學結合等多種理論與實踐相結合的方式方法，有效實施教學。

40.指導學生主動學習和技術技能訓練，有效調控

（十）教學教學過程。實施 41.應用現代教育技術手段實施教學。

42.掌握組織學生進行校內外實訓實習的方法，安排好實訓實習計劃，保證實訓實習效果。

43.具有與實訓實習單位溝通合作的能力，全程參與實訓實習。

（十一）實44.熟悉有關法律和規章制度，保護學生的人身安訓實習組織 全，維護學生的合法權益。

45.結合課程教學并根據學生思想品德和職業道德形成的特點開展育人和德育活動。

46.發揮共青團和各類學生組織自我教育、管理與服務作用，開展有益于學生身心健康的教育活動。47.為學生提供必要的職業生涯規劃、就業創業指

（十二）班導。

級管理與教48.為學生提供學習和生活方面的心理疏導。育活動 49.妥善應對突發事件。

50.運用多元評價方法，結合技術技能人才培養規律，多視角、全過程評價學生發展。51.引導學生進行自我評價和相互評價。

（十三）教52.開展自我評價、相互評價與學生對教師評價，育教學評價 及時調整和改進教育教學工作。

（十四）溝53.了解學生，平等地與學生進行溝通交流，建立通與合作 良好的師生關系。

54.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。55.與家長進行溝通合作，共同促進學生發展。56.配合和推動學校與企業、社區建立合作互助的關系，促進校企合作，提供社會服務。

57.主動收集分析畢業生就業信息和行業企業用人需求等相關信息，不斷反思和改進教育教學工作。58.針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。

59.參加校本教學研究和教學改革。

（十五）教60.結合行業企業需求和專業發展需要，制定個人學研究與專專業發展規劃，通過參加專業培訓和企業實踐等多業發展 種途徑，不斷提高自身專業素質。

三、實施要求

（一）各級教育行政部門要將《專業標準》作為中等職業學校教師隊伍建設的基本依據。根據中等職業學校教育改革發展的需要，充分發揮《專業標準》的引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系，不斷提高教師培養培訓質量。制定中等職業學校教師準入標準，嚴把教師入口關；制定中等職業學校教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的中等職業學校教師隊伍管理和督導機制。

（二）開展中等職業學校教師教育的院校要將《專業標準》作為教師培養培訓的主要依據。重視中等職業學校教師職業特點，加強專業建設，深化校企合作；完善教師培養培訓方案，科學設置教師教育課程，改革教育教學方式；重視教師職業道德教育，重視職業實踐、社會實踐和教育實習；加強從事中等職業學校教師教育的師資隊伍建設，建立科學的質量評價制度。

（三）中等職業學校要將《專業標準》作為教師管理的重要依據。制定中等職業學校教師專業發展規劃，注重教師職業理想與職業道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業發展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全中等職業學校教師績效管理機制。

（四）中等職業學校教師要將《專業標準》作為自身專業發展的基本依據。制定個人專業發展規劃，愛崗敬業，增強專業發展自覺性；大膽開展教育教學改革，不斷創新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業發展水平。

第四篇：中等職業學校校長專業標準[推薦]

中等職業學校校長專業標準

為促進中等職業學校校長專業發展，建設高素質中等職業學校校長隊伍，落實立德樹人根本任務，加快發展現代職業教育，依據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國職業教育法》《中華人民共和國勞動法》，按照《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》有關要求，特制定本標準。

校長是履行學校領導與管理工作職責的專業人員。本標準是對中等職業學校合格校長專業素質的基本要求，是制定中等職業學校校長任職資格標準、培訓課程標準、考核評價標準等的重要依據。

一、辦學理念

（一）以德為先

堅持社會主義辦學方向和黨對教育的領導，貫徹黨和國家的教育方針政策，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，將社會主義核心價值體系融入學校教育全過程，依法履行法律賦予的權利和義務；熱愛職業教育事業和學校管理工作，具有服務國家、服務人民和服務經濟社會的責任感和使命感；履行職業道德規范，為人師表，公正廉潔，關愛師生，尊重師生人格。

（二）育人為本

堅持育人為本的辦學宗旨，將培養高素質勞動者和技術技能人才作為學校一切工作的出發點和落腳點，促進每個學生健康成長；扶持困難群體接受職業教育，促進教育公平；樹立人人皆可成才的人才觀，把提高職業技能和培養職業精神高度融合，為每個學生提供適合的教育，努力提高中等職業教育質量，促進學生德智體美等方面全面發展。

（三）引領發展

校長作為學校改革發展的帶頭人，擔負著引領學校和教師發展、促進學生全面發展與個性發展的重任；堅持就業導向和特色辦學，秉承先進職業教育理念和管理理念，堅持依法治校，建立健全學校各項規章制度，完善學校目標管理和績效管理機制，實施科學管理、民主管理，推動學?？沙掷m發展。

（四）能力為重

將職業教育管理理論和學校管理實踐相結合，增強學校管理、校企合作的實踐能力和創新能力；不斷提高與完善規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優化內部管理和調適外部環境等方面的能力；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提升專業能力。

（五）終身學習

牢固樹立終身學習的觀念，將學習作為校長專業發展和改進工作的重要途徑；優化知識結構，提高自身科技文化素養，增強法治觀念；與時俱進，及時了解國內外職業教育改革與發展的趨勢，關注產業發展、行業需求和職業崗位變化；注重學習型組織建設，使學校成為師生共同學習的家園。

二、專業要求

專業 職責

專一 業理規 劃 學 校 解與認識

專業要求

1.明確學校辦學定位，以促進就業為導向，適應技術進步和生產方式變革以及社會公共服務的需要。促進職業教育公平，著力保障困難群體平等接受職業教育。

2.注重學校發展的戰略規劃，凝聚師生智慧，匯集行業企業力量，建立學校發展共同目標，形成學校發展合力。3.結合區域經濟社會發展需要，立足學校辦學傳統和辦學實際，提煉學校辦學理念，辦出學校特色。發 展 專業知識與方法

7.診斷學校發展現狀，及時發現和研究分析學校發展面臨的專業能力與行9.分解和落實學校發展規劃，制訂學年、學期工作計劃，指導教職工制定具體行動方案，并提供人、財、物等條件支持。主要問題。

8.組織多方參與制訂學校發展規劃，與社會需求緊密對接，確立學校中長期發展目標。4.熟悉國家相關的法律法規、教育方針政策、勞動人事制度和學校管理的規章制度。

5.了解國內外職業學校改革和發展的基本趨勢，熟悉區域經濟和行業企業發展對人才需求的新動態。

6.掌握學校發展規劃制定、實施與測評的理論、方法與技術。

為 10.監測學校發展規劃的實施，根據實施情況修正學校發展規劃，調整工作計劃，完善行動方案。

專業 職責

專業要求

11.把立德樹人作為中等職業學校教育的根本任務，把德育工二 專業理營 造 育 人 解與認識 作擺在素質教育的首要位置，全面加強學校德育體系建設。12.將學校文化建設作為學校德育工作的重要方面，注重農業、工業和服務業等不同產業領域文化育人的差異，把文化育人作為辦學治校的重要內容與途徑。

13.積極培育和踐行社會主義核心價值觀，熱愛與傳承中華優秀傳統文化，充分發揮中華優秀傳統文化的時代意義與教育價值，重視地域優秀文化和優秀企業文化的重要價值。文 化 14.廣泛涉獵自然科學與人文社會科學知識，掌握必要的藝術?；A知識，具有良好的藝術修養和藝術欣賞能力。

業15.了解學校文化建設的基本理論，掌握促進產業知識文化、企業文化、職業文化融入學校教育的方法與方和途徑。法 16.掌握學生思想品德、職業道德形成以及健康心理發展的特點、規律及其教育方法。

17.加強校園自然環境和人文環境建設，以體現職業教育理念和學校辦學特色的校訓、校歌、?；?、校標等為重要載體，樹立優良的校風、教風、學風。

18.精心設計和組織豐富多彩、積極向上的文藝體育活動、技專業能力與行能展示活動和社會實踐活動，積極組織開展創業創新、職業生涯規劃、禮儀規范等主題教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制。

19.建設綠色健康的校園信息網絡，向師生推薦優秀的精神文化作品和勞動模范、創業典型、技術能手的先進事跡，努力防范不良的流行文化、網絡文化和學校周邊環境對學生的負20.凝聚學校文化建設力量，推進優秀企業文化進校園，發揮教師、學生及社團的主體作用，發揮各級各類公共文化設施、專業實踐活動基地和實訓基地的德育功能，為共青團、學生社團、班集體活動開展提供必要條件，保證活動時間。為 面影響。

專業 職責

專業要求 專業理解與認識 21.堅持產教融合、校企合作、工學結合、知行合一，面向全體學生，因材施教，在保障學生技術技能培養質量的基礎上，加強文化基礎教育。

22.遵循職業教育教學規律和技術技能人才成長規律，著力培養學生的職業道德、職業精神、職業技能和就業創業能力。23.尊重教師的教學經驗和智慧，注重行業企業專業技術人員的參與，積極推進職業教育教學改革與創新。

專業三 知識領 導 課 程 教 學 專業能力與行為 27.根據區域經濟社會發展的需要，對接職業和崗位需求，在政府、行業、企業等方面指導下開展專業建設。

28.認真落實國家頒布的中等職業學校專業教學標準，合理設置公共基礎課和專業技能課，加強法治教育，關注學生心理健康和青春期教育，推動校本課程的開發與實施。落實綜合實訓、頂崗實習等實踐教學的有關要求。

29.建立聽課與評課制度，深入課堂聽課并對課堂教學進行指導，每學期聽評課不低于地方教育行政部門規定的課時數量。30.積極組織開展教研活動和教學改革，推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式，推進信息技術與教育教學深度融合，建立健全教育教學評價制度。與方法 24.掌握學校開設專業的培養目標和教學標準，了解國內外職業教育課程與教學改革經驗。

25.熟悉職業教育專業建設、課程開發、教材建設、教學實施與評價的相關政策和知識。

26.掌握信息技術在教育領域應用的一般原理與方法。

專業 職責

專業要求 專業理解與認識 專業知四 識與引 領 教 師 成 長 專業能力與行為 方法 31.教師是學校改革發展和教育教學質量提高的主體，關心、尊重、信任、團結和賞識每一位教師。

32.遵循職教教師成長發展規律，激發教師發展的內在動力。33.校長是教師專業發展的引領者和第一責任人，將學校與合作企業作為教師實現專業發展的主陣地。

34.掌握中等職業學校教師專業標準，把握職業學校教師文化素養和職業素養要求，掌握“雙師型”教師隊伍建設的途徑和方法。

35.掌握職業學校教師專業發展的理論以及指導教師開展教育教學實踐與研究的方法。

36.掌握學習型組織建設的方法、教師繼續教育的主要途徑和激勵教師主動發展的策略。

37.建立健全教師專業發展的制度，落實五年一周期的教師全員培訓制度和教師企業實踐制度，推行校本教研，完善教研訓一體的機制。

38.關注每一位教師的發展，指導教師根據自身發展特點制定專業發展計劃，加強專業帶頭人和青年教師培養，為兼職教師創造良好的工作環境。

39.落實中等職業學校教師職業道德規范要求和違反職業道德行為處理辦法，扎實開展師德師風教育，建立健全教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的師德建設工作機制，引導支持教師堅定理想信念、提高道德情操、掌握扎實學識、秉持仁愛之心，不斷提升教師的精神境界。

40.維護和保障教師合法權益和待遇，關心教師身心健康，建立優教優酬的激勵機制。

專業 職責

專業要求 專業理解與認識 41.堅持依法治校，自覺接受師生員工、合作企業、合作機構以及社會的監督。

42.崇尚以德立校，處事公正、嚴以律己、廉潔奉獻。43.實行民主管理和科學管理，突出職業教育特色，堅持教書育人、管理育人、服務育人。

專業知五 識與方優 化 內 部 管 理 專業能力與行44.把握國家相關政策對中等職業學校校長的職責定位和工作要求。

45.掌握學校管理的基本理論與方法，了解現代企業管理的基本理論與方法，了解國內外中等職業學校管理的變化趨勢。46.熟悉學校人事財務、資產后勤、校園網絡、安全保衛、衛法 生健康、實習實訓等管理實務。

47.形成學校領導班子的凝聚力，充分聽取黨組織對學校重大決策的意見，發揮黨組織的政治核心作用。

48.尊重和支持教職工代表大會參與學校管理的民主權利，推行校務公開，定期向教職工代表大會報告工作，實行校務會議等管理制度。

49.依法制定學校章程，建立健全學校人事、財務、資產管理、校企合作等規章制度，認真執行國家規范管理相關要求，提高學校管理規范化、信息化水平，不得違反國家規定收取費為 用，不得利用學校招生、學生頂崗實習、企業招工等謀取利益。

50.努力打造平安校園，建立和完善學校各種應急管理機制，定期實施安全演練，正確應對和妥善處置學校突發事件。

專業 職責

專業要求 專業理解與認識 51.堅持把服務經濟社會發展作為學校的重要功能，勇于承擔社會責任。

52.堅持把合作共贏作為學校對外關系準則，積極開展校企合作等校內外合作與交流。

53.堅信學校與行業企業、家庭、社會（社區）的良性互動是提高辦學水平的重要途徑。

專業六 知識調 適 外 部 環 境

專業能力與行與方54.掌握學校公共關系及校企合作的理論與方法。

55.了解區域經濟社會、產業和教育發展的基本情況，了解學生家庭、合作企業、合作機構和所在社區的基本情況，積極獲取與學生成才、就業創業和學校發展相關的信息。

法 56.熟悉各級各類社會公共服務機構的教育功能。

57.努力爭取地方政府、行業企業和社會力量對學校教育的支持，營造良好外部育人環境。

58.建立學校、行業、企業、社區等共同參與的學校理事會或董事會。引導行業企業、社區和相關專業人員參與學校管理和監督，接受改進學校工作的合理建議。

59.建立健全產教融合、校企合作育人機制，通過與行業企業為 共建實訓實習基地、引企入校等形式，實現資源共建共享。

60.積極發揮學校服務區域經濟發展和促進就業的作用，鼓勵并組織學校師生參與服務社會（社區）的有益活動。

三、實施意見

（一）本標準適用于國家和社會力量舉辦的全日制中等職業學校的正、副校長。各省、自治區、直轄市教育行政部門可以依據本標準制定符合本地區實情的實施意見。

（二）各級教育行政部門要將本標準作為中等職業學校校長隊伍建設和校長管理的重要依據。根據職業教育改革發展的需要，充分發揮本標準的引領和導向作用，制訂中等職業學校校長隊伍建設規劃，嚴格中等職業學校校長任職資格標準，完善中等職業學校校長選拔任用制度，推行校長職級制，建立中等職業學校校長培養培訓質量保障體系，形成科學有效的中等職業學校校長隊伍建設與管理機制，為推動中等職業教育內涵發展提供制度保障。

（三）中等職業學校校長培養培訓機構要將本標準作為中等職業學校校長培養培訓工作的主要依據。重視中等職業學校校長職業特點，加強相關學科和專業建設。根據中等職業學校校長發展階段的不同需求，完善培養培訓方案，科學設置校長培養培訓課程，改革教育教學方式。注重校長職業理想與職業道德教育，增強校長教書育人、管理育人的責任感和使命感。加強校長培養培訓的師資隊伍建設，開展校長專業成長的科學研究，促進校長專業發展。

（四）中等職業學校校長要將本標準作為自身專業發展的基本準則。制訂自我專業發展規劃，愛崗敬業，增強專業發展自覺性；大膽開展學校管理實踐，不斷創新；主動進行自我評價，積極參加校長培訓和自主研修，不斷提升專業發展水平，努力成為職業教育教學和學校管理專家。

第五篇：中等職業學校機電專業教學改革淺談

淺談中等職業學校機電專業教學改革 江蘇省通州市職業高級中學 陸 靜

【摘 要】目前中等職業學校機電專業教學中存在一些問題，必須進行教學改革，我認為教學改革的關鍵是教師教學觀念的轉變，同時還應采取一些得力的教學措施，中等職業學校是有發展前途的。

【關鍵詞】教學改革 教學觀念 教學措施

隨著普通中學新課程的改革熱潮，我們職業中學也在積極地推行教學改革，提出了“項目教學法”、“分層教學”“學分制改革”等多種教學改革方案，近幾年各個中等職業學校以不同途徑添加了現代化設備，但就整個中等職校的教學改革來說，盡管喊了多少年，但見效不大。我們學校前年開始在部分高一年級部分學科試行“分層教學”，在部分高二年級對專業課的教學試行“項目教學”；今年學校領導提出要全面實施“分層教學”和“項目教學”，但我感覺大家很茫然，到底什么學科實施“分層教學”，什么學科實施“項目教學”；什么年級實施“分層教學”，什么年級實施“項目教學”；上面是“雷聲大雨點小”，下面是“你喊你的我做我的”。我認為要真正實現全體教師的教學觀念的根本轉變，這是一個長期而艱巨的任務。有一部分教師對課程改革的重要意義還存在認識上的不足，重視程度也不夠。而且教學改革比實施傳統教學要困難得多，要付出艱辛的勞動還不一定成功。但我認為中等職業學校唯有進行教學改革才能生存才能求發展。

教學改革的關鍵是教師教學觀念的轉變，因為不管是科學的教學方法還是現代化的教學設備都要教師去實施。我認為中等職業學校的教師要轉變以下一些觀念：

第一要對職業教學充滿信心。作為中等職業學校的教師應熱愛自己的工作、熱愛自己的課堂、熱愛自己的學生?，F狀點評每年我國城鎮需要就業的勞動力約2400萬左右，而目前在生產一線勞動者素質偏低和技能型人才緊缺問題又十分突出，現有技術工人只占全部工人的三分之一左右，急需加強職業教育?，F在的形勢要求教育觀念要改變，不僅要培養大學生，而且也要培養技術工人。要改變那種精英化的人才觀，建立大眾化的人才觀，有一技之長就是人才。

第二要改變45分鐘滿堂灌的這種“填鴨式”教學方式，改變教與學的關系。有的教師至今還認為上課我從頭講到尾是對學生負責、是認真的表現。要知道中學生注意力集中的時間在25分鐘到30分鐘左右，你一節課教師一直在講，學生是接受不了的。特別是一些專業理論課的教學，要從企業實際和學生的生活實際中選取教學項目，引用項目教學、行動導向法等以學生為主體的先進教學方法與體系，探索綜合性教學評價方式，采用理實一體化的教學組織形式，采用教師與學生互動的原則，充分調動學生學習的積極性和主動性。要從教師為中心轉變到以學生為中心，教學過程以行為引導為過程，教師要轉變角色，教師從傳授知識者轉變為學習顧問、咨詢者、教練。

第三要改變先做后學的觀點，以前我一直堅持先學后做，我認為只有先學會了理論基礎知識，才能有的放矢地進行技能操作，但通過學習，使我知道國際上一些發達國家如德國的“雙元制”，新加坡的“教學工廠”，都貫穿著以技能培養為主線，以能力為本位的職教理念。其實質是以學生為中心，在做中學；以能力為本位，在評價中學習。我們的陶行之先生也說過“先行而后知”；說明先做后學是有一定科學道理的。所以我們職業中學的教師一定要改變先學后做的觀念。

第四要改變教學改革與我無關的想法。有的教師認為教學改革是領導的事，你喊你的，我做我的，把自己置身事外。認為教改是不可能的，思想上不重視也不接受新觀念，也不去努力嘗試。當然教學改革是要付出比常規教學更多的辛勞，而且也不一定能成功。但我認為中等職業學校實施教學改革勢在必行，只是時間問題。只要是中等職 業教學一線上的人員，都要積極投身于這一教學改革中去，而且我堅信，只要大家的努力，中等職業學校的教學改革一定能取得成功。

在中等職業學校的教學改革過程當中，除了教師轉變以上這些觀念外，還應采取以下一些教學措施：

第一明確中等職業學校機電技術應用專業的人才培養目標是一線操作工人即“藍領”，也就是說我們培養的不是學術類人才，不是所謂的“社會棟梁”，而是技術工人。職業高中與普通高中學生素質具有差異性，培養目標有差異，要求職高學生形象思維大于邏輯思維，實踐能力大于理論水平。職業類人才與學術類人才的成長規律和培養途徑有區別，前者更強調實用、實際、實效，在實踐中領悟理論，從做中學，先會后懂。

第二要調整教學內容。我們教師一定要明確職業學校的教育不是學生的終結性教育，而是學生終身學習和終身發展中的一個基礎階段。我們有的教師現在仍然抱有想把自己所有知識教給學生，想讓學生在校期間學到一生夠用的知識。拿到教科書只愿增加內容，一點兒也舍不得刪除內容。這些想法出發點是好的，但在當今信息化時代，想在有限的時間里給學生夠用一輩子的知識，這是不現實也是不可能的。因此職業學校必須圍繞為學生的終身發展打下堅實基礎這一宗旨，科學地、有計劃地扎實搞好學生的文化基礎教學、專業“雙基”教學和職業道德、職業素養等非智力因素的培養訓練，圍繞知識、技能和態度三個著力點培養高素質人才。把培養學生高尚的職業道德和優秀的職業素養放到極其重要的位置上，加大職業道德教育課程的比例，引進企業的文化和理念，強化學生非智力因素的培養訓練，尤其是就業觀念、職業素養、終身發展能力和觀念的教育培養。我們的專業理論課難度偏深內容偏多，而一些發達國家中等職業學校的專業課程體系、結構和內容看上去都非常簡潔和淺顯，所以我們不要舍不得，根據夠用兼顧發展的原則，合理刪除專業理論課內容。我們的工藝課還內容偏舊，我國機電類專業的課程設置近幾年有所改進，但教學內容仍較陳舊，“四新”內容補充不到位，專業知識與國際接軌不夠（如 高精密級的單位、英寸制標準、機械制圖的第三角畫法等），這些都導致學生在校所學知識與企業形成差距。我們教師千萬不要抱著原來的教本不放，要大膽調整教學內容。

第三要調整教學計劃，合理安排專業理論課和專業技能的比例。有的學校至今仍然重視專業理論輕視專業技能，有的專業教師的觀念也沒有改變過來。中等職業學校應以培養學生扎實的專業基礎知識和專業基礎技能為目標，調整專業理論課和專業技能實驗實習課的比例，加大技能培訓的比例，建立以項目課程為主體的模塊化的多層次、多類型、多方向的專業課程體系，理論實踐一體化，機制工藝與機加工一體化，數控編程與數控加工一體化；這些已是必然趨勢，銳不可當。

第四要加強學習，要想成為二十一世紀中等職業學校稱職的教師，就要自覺地學習，不斷地學習。要“培養學生的動手能力和創新精神”,我覺得要做到這一點,必須要求老師也要有動手能力和創新精神，俗話說“學高為師，身正為范”，要培養學生的動手能力和創新精神，教師首先要具備。但教師如何提高自身的動手能力和創新精神，我個人認為要多學習，“見多才能識廣”。從古至今，對教師的要求就比較高，教師與學生的知識水平有“一杯水”與“一桶水”、“一條河”，到現在的“一條流動的河（即活水）”。教師如果只抱著自己大學所學知識，已遠遠不夠了。教師從書本上學習新工藝、新知識外，還要積極響應上級領導的指示，深入企業一線學習企業高新設備的操作、工藝分析、設備故障診斷和排除等知識和技能，使教師構建實實在在的 “四新”能力結構；從而確保職業學校教學內容與企業的近處距離接軌，確保職業學校教育教學的先進性。

2008年，我在數控兩個班《機械基礎》課程教學中，試行了分層教學，通過分層教學使所有學生學有所成；同時我們機械教研組在數控一個班中，試行了《印章制作》項目教學，在項目教學過程中，通過任務引領的項目活動使學生具備從事機械加工職業一線所必需知識與技能。這樣調動學生學習的積極性主動性，使他們在知識技能 ﹑團結協作、愛崗敬業等方面有很大的提高。

總之，這些都說明中等職業教育存在較大的發展空間，中等職業教育還是大有可為的。職業教育還存在許多不足，職業學校的學生在許多方面還很難滿足現代企業的要求。這就迫使職業教育必須大力度進行教育教學改革，以盡快達到職業教育與現代企業的近距離接軌。要求中等職業學校的教師轉變以上一些教學觀念，領導和教師齊心協力，腳踏實地積極投身于教學改革中，唯有這樣，中等職業學校的發展才有希望，中等職業學校培養的學生才受社會和企業的歡迎。