第一篇：jybg申報廣東省中等職業學校重點建設專業(點)

申報廣東省中等職業學校重點建設專業（點）

自評報告

學前教育專業

揭陽市綜合中等專業學校

2011年3月

申報廣東省中等職業學校重點建設專業（點）自評報告

（揭陽市綜合中等專業學校 學前教育專業）

為進一步貫徹落實國務院《關于大力發展職業教育的決定》和《中共廣東省委省人民政府關于大力發展職業技術教育的決定》精神，全面提高我校辦學的整體水平和實力，強化辦學的專業特色，打造品牌專業，提高辦學質量和效益，把學前教育專業建設成省級重點專業，我們認真學習和解讀廣東省教育廳《關于印發修訂的<廣東省中等職業學校重點專業標準>及評價體系的通知》（粵教職[2007]15號）的內涵，本著實事求是、客觀評價的態度，對我校的學前教育專業從專業師資、實訓設備、教學管理、教學改革、質量效益等5個一級指標，22個二級指標進行了逐項檢查和自評。通過檢查、自評和整改，認為學前教育專業各方面均達到廣東省中等職業學校重點專業標準，自評總分為99.2分。

現將自查自評情況匯報如下，請予審定。

一、學校概況

我校創辦于1998年，是隸屬揭陽市人民政府領導、揭陽市教育局主管的全日制普通中等專業學校。2004年被評為廣東省重點中等職業學校。同年，學校被科技部星火計劃辦公室確定為首批國家星火計劃農民科技培訓星火學校。2008年 10 月，學校通過省中職學校“省重”復評。

學校目前全日制在校生規模4910人，其中學前教育專業在校生560人。學校現有占地8.74萬M2（131畝），配套400米環形跑道運動場地、健身場地和籃球場、羽毛球場等體育運動設備。學校總建筑面積4.6萬M2，其中實驗實訓場所建筑面積達到1.63萬M2。學校功能布局合理，環境清新優美。現有教學樓3棟、行政樓1棟、實訓中心大樓2棟、公共實訓基地1個、學生宿舍樓4棟。

2003年，學校實訓中心被廣東省教育廳確定為“廣東省中等職業教育實訓中心”。實訓中心擁有數控模擬實訓室、汽修實訓室、數字通信實驗室、動漫制作電腦室、程序設計室、維修電工室、會計模擬實訓室等實驗實訓室31間，有功能先進的多功能形體練功廳2間、聲樂練功廳4間，還有專門的鋼琴室、電子琴室和畫室。專業實訓設備總值達2000多萬元。學校圖書館有印刷圖書6.337萬冊，報刊660種。配置173座位的學生閱覽室、30座位的教師閱覽室和31臺計算機的電子閱覽室。

目前學校設置有學前教育、汽車運用與維修、航空服務、電子技術應用、數控技術應用、計算機應用、會計、物流服務與管理、英語和文秘等12個專業共20個專門化方向。學校現有教職員工160人，其中專任教師140人。除實習指導教師外，專任教師均為本科以上學歷，有高級職稱的教師22人，中級職稱118人，“雙師型”教師65人；實習指導教師52人,均為大專以上學歷，其中具有中高級技能證書的實習指導老師43人。多年來的畢業生都以“招得進、留得住、用得上”而受到用人單位的廣泛好評，近幾屆畢業生初次就業率都達到100%。

學校主動適應社會主義市場經濟發展的需要，立足為當地經濟建設服務，堅持“以人為本”，牢固樹立全面素質教育的質量觀和人才觀，全體教職工解放思想、銳意改革、開拓進取，近幾年學校各方面工作都取得了喜人的成績。2007年2月學校被廣東省委宣傳部、廣東省教育廳評為廣東省大中專學生志愿者暑假“三下鄉”社會實踐先進單位。學校先后被揭陽市委市政府授予“先進基層黨組織”、“依法治校示范校”、“文明單位”、“群眾體育先進單位”等榮譽，涌現出“全國先進班集體”、“廣東省青年志愿服務獎”、“潮汕星河獎”等先進集體和“全國優秀教師”、“南粵優秀教育工作者”、“南粵優秀教師”、“揭陽市優秀教師”、“揭陽市優秀共產黨員”、“廣東省三好學生”等先進個人，辦學水平和辦學規模都跨上了新的臺階。

二、自查情況

對照《廣東省中等職業學校重點專業標準評價指標體系》的各項指標，自查情況如下：

（一）專業基本情況

我校學前教育專業是目前我市唯一一個學前教育專業，創辦于2002年9月，已連續招生9年。目前本專業全日制在校生人數560人；非學歷教育的年社會培訓人數近500人次。2009年4月，該專業通過市教育局評估，被認定為市級重點建設專業。自開辦本專業以來，學校已為社會培養了大量的學前教育和藝術專業人才。

本專業的設置和建設經過充分的社會調查與論證，對專業建設進行了詳細的規劃，形成針對專業培養目標的課程體系及實施方案。課程設置根據市場需求及時合理調整，突出技能培養。

由于專業定位準確，畢業生技能扎實、務實肯干，深受企業歡迎，畢業生就業率達100%，就業形勢良好。

學校實訓室總面積為1.63萬M2，其中本專業實訓室面積為0.325萬M2，本專業教學實習設備總值達268.30萬元。實驗實訓開出率都達到100%。近兩屆畢業生共239人，其中90.5%以上學生畢業時均能考取本專業技能證書。

（二）專業師資

1、專業教師配備合理。本專業現有專任教師23人，均為本科以上學歷。其中：高級職稱3人，中級職稱20人，“雙師型”教師12人。專職實訓教師8人，外聘生產一線專業技術人員3人在校兼職任教，均為中級以上職稱。專業教師數與本專業學生數之比約為1：24，配備合理，保證教學質量。

本專業師資力量雄厚，教師隊伍呈現職業道德優良、業務精湛、數量適當、配置合理、專業技術職稱持有率高等特點。穩定精良的專業教師隊伍為我校以就業為導向的專業教學提供了有力的保障。

2、專業帶頭人。本專業學科帶頭人王松亮老師，教育碩士研究生，教育學高級講師，心理咨詢師。1998年被評為廣東省南粵教壇新秀，2009-2010年度被評為揭陽市優秀教育工作者，2010年11月被評為廣東省職業技術教育先進個人。有多篇論文在省級以上報刊雜志發表。其中《小學生厭學表現的差異性分析》發表在2010年9月《廣東教育》雜志；《在教學中培養學生創造力的幾點思考》發表于2010年1月份《科壇文匯》雜志。主持參與多個省部級科研課題。其中2004年主持課題《高職學生就業心理障礙表現、成因及對策研究》被列為全國教育科學“十五”規劃教育部規劃課題（課題批準號：FJB040053）；2010年7月主持申報的課題《關于強化中職學校管理育人的對策研究》被確定為廣東省中職學校德育科研課題（課題編號：2010-KT-F10）。在學校擔任學前教育專業幼兒教育學、幼兒心理學等多門專業課程的教學，教學效果良好，深受學生歡迎。

3、實習指導教師。本專業專職實習指導教師有8人，實習指導教師數滿足教學要求，全部為專科以上學歷。都曾在幼兒園、文化館工作多年，具有豐富的實踐經驗，有較強的實踐教學指導能力。其有中級專業技術職稱5人，占62.5% ；有職業技能資格證的8人，占100%。

4、教學水平。我校學前教育專業圍繞“厚基礎、強技能、高素質”的人才培養模式，優化教學計劃和課程結構，加強實踐性教學環節，突出專業特點，更

能達到培養學生綜合職業素質的目的，同時也要求教師的專業知識結構和水準達到更高層次。專業教師到幼兒園實踐鍛煉制度，每個教師每兩年到幼兒園實踐鍛煉兩個月以上。參加專業實踐鍛煉教師的比例為100%。全部教師都通過有關計算機等級證書的考試，全部能運用現代教育技術和設施進行教學。

5、教科研能力。學校高度重視專業教師教科研能力的培養和發展，在教學中勇于探索，有針對性地開展教研活動，積極實施“模塊教學”和“項目教學”的一體化教學模式，收到良好效果；我們也把考級考證作為教學中的一個重要目標來進行實施，大力培養“雙師型”教師。

本專業教師理論水平高，站在科技的前沿。楊瓊麗老師編寫了《心理學教程》校本教材。本專業教師對教學有深入研究，近三年來一共公開發表了專業教學論文20多篇。學科帶頭人王松亮老師主持多個省部級科研課題。其中2004年主持課題《高職學生就業心理障礙表現、成因及對策研究》被列為全國教育科學“十五”規劃教育部規劃課題（課題批準號：FJB040053）；2010年7月主持申報的課題《關于強化中職學校管理育人的對策研究》被確定為廣東省中職學校德育科研課題（課題編號：2010-KT-F10），深受各級專家好評。

6、師資隊伍建設。按照當前學校發展的客觀要求，學校制定了本專業師資隊伍建設的三年規劃，包括人才引進、新教師培養、教師培訓、社會實踐、繼續教育等，目標任務明確。明確了師資隊伍建設的目標是建立一支專業水平高，了解企業對人才的知識和能力的要求，既能指導學生理論教學，又能進行實訓實習指導的高素質的教師隊伍。學校制定了進修培訓制度和教師頂崗實習的制度，保證師資隊伍建設的有效開展。教師培訓和繼續教育措施得到貫徹落實，成效顯著。

（三）實訓設備

1、專業實訓室配置。學校實訓室總面積為1.63萬M，其中本專業實訓室面積為0.325萬M2，本專業教學實習設備總值達268.30萬元。目前，已擁有多功能形體練功廳2間，聲樂練功廳4間，還有專門的鋼琴室、電子琴室和畫室，全部配備先進的多媒體教學設備。我校實訓室配置完善，室內布局合理；面積和主要實驗、實訓設備符合教育部重點建設專業設置標準的要求，并達到省內學校同類專業先進水平。學校非常重視實訓室建設，每年都投入一定資金來更新與充實5

實訓設備，較好地滿足了本專業教學發展的需要。

2、實驗實訓開出率。本專業實訓教學管理嚴格，理論結合實踐進行一體化教學。學校根據本專業實驗、實訓大綱的要求，安排好學生的實驗實訓教學，本專業的專業課程在制訂教學計劃時，強化實踐環節，保證實踐教學不少于理論教學。每門課程都制訂了相應的實訓教學大綱，實驗、實訓開出率達100％。

（四）、教學管理

1、教務管理。教學計劃事關專業培養目標的準確定位和教學質量的標準，是規范教學行為、配置教學資源、體現專業特色的主要依據。因此，我們在充分論證專業社會需求結構和專業培養目標的基礎上，吸納相關行業、幼兒教育專家和用人單位意見，制定出本專業實施性教學計劃，并通過嚴格執行教學計劃來確保教學質量。為此，我們建立了嚴格的教學計劃實施的管理制度，課程教學大綱、教學計劃、實習大綱、實習計劃等教學文件齊全規范，管理手段先進。

2、教學質量監控。本專業根據學校《教師教學事故處理辦法》和《教學常規檢查管理制度》等要求，實行嚴格、規范的常規管理，《教研組工作手冊》的項目設計科學、合理，填寫規范完整，開學有工作計劃，常規檢查有小結、檢查信息有反饋，期末工作有總結，有質量分析。對專業教師能力素質有綜合測評，教學質量監控管理力度大、效果好。

3、實踐教學管理。我校學生實踐教學管理嚴格，有組織，有計劃，有安排，有檢查，考核有標準；學校舉辦一年一度的文化藝術節、學生技能節等活動，鼓勵學生開展校內技能大賽，大賽項目與技能教學項目相結合，創造出學生學技能、賽技能的氛圍，很好地促進了技能教學的開展。實驗實訓設備管理制度健全，設備帳、卡齊全，有使用記錄；本專業學生的校外實習開展得很好，有穩定的校外實習基地13個，學生在第五、六學期在校外實習基地開展頂崗實習，形成了以就業為導向，以行業、企業為依托的校企合作的教育機制，并開展了卓有成效的工作。

4、專業教研組管理。專業教研組每學期雙周周三下午定期開展教研活動，有活動計劃，有活動記錄、有檢查登記表、每學期有總結。每學期科組教師開展一次組內公開課，每學年開展一次校級公開課，教師積極參加聽課評課活動，每學期聽課次數達到8節以上，各項教學管理資料齊全。

（五）教學改革

1、專業建設

（1）培養目標明確、合理，對應崗位群清晰，課程設置合理，技能目標突出。

本專業的設置和建設有充分的社會調查和論證，經過兩年多的市場調查，先后走訪了本市和粵東地區多所幼兒園、文化部門和人才交流市場相關專家和人員，通過深入的論證，獲得現代社會需要大量學前教育人才的信息，提出了體現職業教育特色的專業教學計劃，有步驟，有目的地實施教學。另外，目前國家、省市各級政府部門都在大力支持、鼓勵發展學前教育，相信學前教育專業肯定會迎來發展的第二個春天。

為實現培養目標，該專業課程設置既重視知識的學習，又重視能力的培養： ①加強學生三年在校期間的道德修養和體質鍛煉，使之具有良好的職業道德和強健的體魄。

②學習好文化基礎知識，包括教師口語、計算機基礎、普通話等。③掌握好該專業所必須的專業知識，包括: 幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒教育活動設計、視唱練耳、舞蹈、鋼琴、聲樂、美術和手工等。

（2）加大社會參與專業建設力度，聘請專家指導和授課，成立學前教育專業建設指導委員會。該專業成立了由本校領導、幼兒園教育專家和本專業骨干教師組成的專業建設指導委員會。該機構為我校學前教育專業的課程設置、人才培養目標、教學計劃、教學實施提供咨詢與建議，根據社會需求和就業前景的分析，指導人才培養的模式、教材建設和綜合素質的教育，保證教學質量。

2、專業課程體系改革

專業課程體系改革是一項經常性的工作。我們按照“實際、實用、實踐”的原則，對專業教學內容、課程體系、教學方法和教學手段進行了一系列具有鮮明針對性的改革。開設有與企業需求同步的新課程，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，已建立新的專業課程體系；組織全體專業教師積極探索先進教學模式、先進教學方法，組織模塊教學、項目教學，逐步實施一體化教學，推廣“理論教學+校內實訓+校外實習”的教學模式；大力推廣案例教學、互動型教學、多媒體教學方法的應用，積極進行教學手段的革新。

3、教學內容改革與教材建設

積極開展本專業課程教學內容改革，去掉一些理論性較強但實用性較差的課程，增加一些實操性課程，加大課程改革力度，突出學生必修內容教學，及時改革教材中的過時的教學內容。各位教師能夠不斷更新知識，將自己到幼兒園實踐所學到的新技能、新知識、新設備等內容及時應用到教學中。近年來根據市場需求和我校學生的特點，積極組織教師編寫適用于本專業的校本教材，現已用的校本教材有《心理學教程》，籌劃使用的校本教材有《聲樂》。我校的教材選用規范、合理、適用，各項管理制度齊全，保證了教材的科學選用。

（六）質量效益

1、專業規模。我校學前教育專業目前中職學歷教育在校人數為560人。近兩年該專業中職學歷教育在校生人數為：2009 ～ 2010學年，學前教育專業學歷教育在校生總人數為460人；2010 ～ 2011 學年，學前教育專業學歷教育在校生總人數為560人。本專業近兩年中職學歷教育在校生合計總數為1020人，平均人數為510人，達到每學年400人以上，符合A級標準。

2、專業課成績。在以就業為導向的理念引導下，學生非常重視專業課程的 學習，把學到一技之長作為在校學習的主要目標，各班學習風氣濃厚。近兩年專業課程考核成績合格率均為100%。

3、專業技能證書。我校近兩年在加強學生學歷教育的同時，大力推進各項技能培訓，鼓勵學生積極參加各項專業技能鑒定及考證。該專業近兩屆畢業生專業技能證書獲得情況統計如下：2009屆畢業生總人數119人，獲得相關技能證書的人數為107人，所占比例為90%；2010屆畢業生總人數120人，獲得相關技能證書的人數為110人，所占比例為91.5%。

4、就業率。出口通，入口暢。學校領導歷來特別重視就業指導工作，學校專門成立招生就業科，負責學校招生和畢業生就業推薦工作。每年新生入學，學校就開設職業道德與職業規劃課程，引導學生認識自我，做好自我職業生涯規劃。定期招開職業規劃講座和就業指導講座，幫助學生調整心態，恰當定位。本專業近兩屆畢業生初次就業率都為100%，就業形勢良好。

5、對外培訓。我校是揭陽市委市政府規劃建設的職教龍頭學校。學校充分利用本身的專業優勢，除提供本校學生進行專業實習、實訓和專業教師技能培訓外，還主動面向社會、面向市場開展幼兒園教師的培訓工作。目前，學校是揭

陽市教育局定點幼兒園教師培訓基地，承擔全市幼兒園教師培訓任務。還與周邊及縣區教育局建立了穩定的協作關系，利用實訓中心設備為這些幼兒園的教師提供服務，實現了彼此間的交流與合作，達到了攜手共進的目的，積極為本市其它職業學校師資培訓提供服務。積極承擔社會各類培訓和勞動力轉移培訓，社會培訓接待能力達到每年500人次以上。

我校學前教育專業教師在社會均有一定的影響力。陳少躍老師和鄭偉彬老師分別擔任揭陽市音樂家協會主席和揭陽市鋼琴家協會主席。學校還經常組織學生隊伍參加市政府文藝演出和志愿者工作，如2010年11月在揭陽舉辦的廣東省第三屆粵東僑博會暨揭陽市第二屆特色文化節上，我校承擔了會議的大部分禮儀接待工作和大型文藝晚會“潮汕頌”的部分演出任務。另外，在每年揭陽市的迎春晚會等公益性演出上，都能夠看到我校學前教育專業學生的精彩演出節目，受到了上級領導和社會各界的贊賞和肯定。

6、校企合作。校積極實行校企合作，大力拓展就業門路，構建學生就業橋梁，加強校企合作，實施靈活多樣的辦學模式。長期和對口的幼兒園和文化部門合作，學校實現“招生——培養——推薦就業”一條龍辦學方式。目前我校學前教育專業已與市直機關少霏幼兒園、立德幼兒園、向陽幼兒園和培育幼兒園等多家知名幼兒園合作，簽定合作辦學協議，建立校外實訓基地。在人才培養、職業技能創新等方面，學校與上述單位合作開辦了一系列培訓班，聘請幼兒園的領導、老師到校給學生作操作演練。學校安排學生在第三年到幼兒園或者其他文化部門頂崗實習。校企雙方就學生頂崗實習的課程計劃、教學方法、職業培訓等方面定期進行研討。

三、存在的問題與努力方向

我校學前教育專業經過多年的建設，為全市培養了大量的藝術和幼兒教育技術人才，在全市幼兒教育學校享有較高的聲譽。特別是一年一度的學校文化藝術節晚會，都由學前教育專業學生擔綱演出主角，演出節目受到了我市藝術專家、領導和社會的一致好評。學校文化藝術節晚會已經成為我校對外大力宣傳的一個窗口。該專業畢業生也受到了用人單位和社會的高度贊賞。

盡管我們在專業建設、教學管理與教學改革、教學質量、師資隊伍建設、實習與就業等方面取得了一些成績，但也毋庸諱言，在專業建設上還存在以下問題 9

亟待解決：

1、我校學前教育專業師資力量較強，但是專業師資在教學科研方面的作用還沒有得到很好的發揮，本專業還缺乏省級有較大影響的名師。今后需要進一步加強教師培訓和提高教師教科研水平，在教學改革方面加大工作力度，提升本專業教師在學科領域的地位，培養出省內有一定影響的專家。

2、學校還需要進一步規范教學管理，許多管理制度和管理措施需要加以落實。今后要進一步完善制度建設，按照《廣東省中等職業學校教學管理規程》的要求規范管理。

3、學校還需要繼續加大實訓基地的建設投入，需要建設完全一體化的、模擬幼兒園實際工作環境的實訓基地，讓學生在校內的實訓基地中就能獲得實際工作的體驗，以滿足培養的學生零距離上崗的要求。

我們將以此次申報省級重點建設專業為新的起點，發揚優點，改進不足，以評促改，以評促教，全面提升教學質量，將我校學前教育專業建設成為讓社會滿意、讓學生滿意、讓家長滿意、讓企業滿意，在省內有良好聲譽的專業，為本行業和地方經濟的發展做出我們應有的貢獻。

四、其他需說明問題

1、申報省級重點專業建設專業網站：www.tmdps.cn

2011年3月

第二篇：2014年廣東省中等職業學校

2014年廣東省中等職業學校“創新杯”教師信息化教學設計和說課大賽 沙溪理

工學校5名教師獲一等獎

作者：張勇鋒 來源：教務處 日期：2014-07-11

近日，2014年廣東省中等職業學校“創新杯”教師信息化教學設計和說課大賽各個專業的比賽相繼舉行，沙溪理工學校5名教師獲得一等獎。

在德育類說課比賽中，劉小梅老師獲得一等獎；在服裝類說課比賽中，李海錢、蘇之友２位老師獲得一等獎；在工藝美術類說課比賽中，馮薇老師獲得一等獎；在體育與健康類說課比賽中，漆秋霞老師獲得一等獎。這5位教師將代表廣東省參加2014年全國中等職業學校“創新杯”教師信息化教學設計和說課大賽總決賽。此外，陳宇婷、楊婉曼、唐敏、劉小英、黎佩珊5位老師分別獲得語文、公共藝術、工藝美術、商貿、汽車運用與維修5個類別說課比賽的二等獎，周夢莎老師獲得英語類說課比賽的三等獎。

據了解，本次大賽由廣東省教育廳指導，廣東省職業技術教育學會主辦，廣東省職業技術教育學會相關指導委員會承辦，高等教育出版社協辦。大賽共有18個專業類別，參賽選手要先提交教學設計方案、教學課件、現場說課課件、課堂教學實錄、微課視頻等。主辦單位先組織專家集中對參賽選手提交的作品進行初評，再組織通過初評的參賽選手參加現場說課比賽。根據全國總決賽的要求，大賽統一使用教育部高等教育出版社出版的國家規劃新教材或其相關教材。

撰稿人：張勇鋒

校對人：馮莉

撰稿單位：沙溪理工學校

第三篇：申報中等職業學校教師資格和中等職業學校實習指導教師資格專業分類

申報中等職業學校教師資格和中等職業學校實習指導教師資格專業分類

職教專業和實訓教師的專業科目繁多，按省教育廳職教單招歸類，可分成以下13個大類，現列出主要專業科目如下：

一、農林類

種植、農藝、園藝、蠶桑、養殖、畜牧獸醫、水產養殖、野生動植物保護、農副產品加工、棉花檢驗加工與經營、林業、園林、木材加工、林特產品加工、森林資源與林政管理、森林采運工程、農村經濟管理、農業機械化、航海捕撈

二、資源與環境類

國土資源調查、地質調查與找礦、放射性礦產普查與勘探、水文地質與工程地質勘探、地球物理與地球化學探礦、地震監測技術、寶玉石鑒定與加工、巖土工程技術、勘探與掘進、采礦技術、礦山機械運行與維修、礦井通風與安全、測量工程技術、地圖制圖與地理信息、航空攝影測量、環境保護與監測、環境監理、生態環境保護、環境治理技術、輻射測量與防護、水文與水資源、水土保持生態環境、氣象、高空氣象探測、海洋觀測

三、能源類

選煤、石油開采、鈾礦開采、電廠熱力設備運行、反應堆及核電廠運行、水電廠機電設備運行、電廠熱工儀表及自動裝置維護與調試、電廠水處理及化學監督、電廠熱力設備安裝與檢修、水電長動力設備安裝與檢修、電廠及變電站電氣運行、繼電保護及自動裝置維護與調試、電廠及變電站電氣設備安裝與檢修、水電站與水泵站電力設備、輸配電線路施工、檢修與運行、電力電纜運行與施工、供用電技術、電氣化鐵道供電、農村能源開發與利用、電力營銷

四、土木水利工程類

工業與民用建筑、建筑裝飾、城鎮建設、建筑經濟管理、古建筑營造與修繕、土建工程與材料質量檢測、建筑設備安裝、電氣設備安裝、供熱通風與空調、給水與排水、市政工程施工、公路與橋梁、鐵道施工與養護、水利水電工程技術、農業水利技術、水電工程建筑施工、港口與航道工程技術、礦井建設、工程施工機械運用與維修

五、加工制造類

鋼鐵冶煉、金屬壓力加工技術、冶金熱能技術、碳素材料技術、粉末冶金、有色金屬冶煉、機械制造與控制、汽車制造與維修、機械加工技術、機電設備安裝與維修、數控技術應用、模具設計與制造、機電技術應用、制冷和空調設備運用與維修、電氣運行與控制、電氣技術應用、電機與電器、船體建造與修理、船舶機械裝置、船舶電氣技術、金屬熱加工、焊接、金屬表面處理、水工金屬結構制作與安裝、儀器儀表、光電儀器制造與維修、飛行器制造工藝、飛行器控制設備與儀表、飛行器非金屬材料成型工藝、電子電器應用與維修*、電子材料與元器件、微電子技術與器件、化學工藝、工業分析與檢驗、石油煉制、石油與天然氣貯運、化工過程裝備技術、化工過程監測與控制、精細化工工藝、生物化工、林產化工、高分子材料加工工藝、核技術應用、核化學化工、火炸藥技術、食品生物工藝、糧油飼料加工與儲檢、皮革工藝及制品、印刷技術、制漿造紙工藝、塑料成型、橡膠工藝、假肢與矯形器制造、染整技術、紡織技術、化學

思想政治、數學、化學、地理、語文、信息技術、生物、體育與健康、外語、物理、歷史、教育學

第四篇：中等職業學校教師專業標準

中等職業學校教師專業標準（試行）

為促進中等職業學校教師專業發展，建設高素質“雙師型”教師隊伍，根據《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國職業教育法》、《中華人民共和國勞動法》，特制定《中等職業學校教師專業標準（試行）》（以下簡稱《專業標準》）。

中等職業學校教師是履行中等職業學校教育教學工作職責的專業人員，要經過系統的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能，專業課教師和實習指導教師要具有企事業單位工作經歷或實踐經驗并達到一定的職業技能水平。《專業標準》是國家對合格中等職業學校教師專業素質的基本要求，是中等職業學校教師開展教育教學活動的基本規范，是引領中等職業學校教師專業發展的基本準則，是中等職業學校教師培養、準入、培訓、考核等工作的基本依據。

一、基本理念

（一）師德為先

熱愛職業教育事業，具有職業理想、敬業精神和奉獻精神，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范，依法執教。立德樹人，為人師表，教書育人，自尊自律，關愛學生，團結協作。以人格魅力、學識魅力、職業魅力教育和感染學生，做學生職業生涯發展的指導者和健康成長的引路人。

（二）學生為本

樹立人人皆可成才的職業教育觀。遵循學生身心發展規律，以學生發展為本，培養學生的職業興趣、學習興趣和自信心，激發學生的主動性和創造性，發揮學生特長，挖掘學生潛質，為每一個學生提供適合的教育，提高學生的就業能力、創業能力和終身學習能力，促進學生健康快樂成長，學有所長，全面發展。

（三）能力為重

在教學和育人過程中，把專業理論與職業實踐相結合、職業教育理論與教育實踐相結合；遵循職業教育規律和技術技能人才成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

（四）終身學習

學習專業知識、職業教育理論與職業技能，學習和吸收國內外先進職業教育理念與經驗；參與職業實踐活動，了解產業發展、行業需求和職業崗位變化，不斷跟進技術進步和工藝更新；優化知識結構和能力結構，提高文化素養和職業素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

二、基本內容 維度 領域

基本要求 專 業 理 念 與 師 德

專 業 知 識

1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。

2.理解職業教育工作的意義，把立德樹人作為職業教育的根本任務。

3.認同中等職業學校教師的專業性和獨特性，注重

（一）職業自身專業發展。理解與認識 4.注重團隊合作，積極開展協作與交流。

5.關愛學生，重視學生身心健康發展，保護學生人身與生命安全。

（二）對學6.尊重學生，維護學生合法權益，平等對待每一個生的態度與學生，采用正確的方式方法引導和教育學生。行為 7.信任學生，積極創造條件，促進學生的自主發展。

8.樹立育人為本、德育為先、能力為重的理念，將學生的知識學習、技能訓練與品德養成相結合，重視學生的全面發展。9.遵循職業教育規律、技術技能人才成長規律和學生身心發展規律，促進學生職業能力的形成。10.營造勇于探索、積極實踐、敢于創新的氛圍，培養學生的動手能力、人文素養、規范意識和創新

（三）教育意識。

教學態度與11.引導學生自主學習、自強自立，養成良好的學行為習習慣和職業習慣。

12.富有愛心、責任心，具有讓每一個學生都能成為有用之才的堅定信念。

13.堅持實踐導向，身體力行，做中教，做中學。14.善于自我調節，保持平和心態。

（四）個人15.樂觀向上、細心耐心，有親和力。修養與行為 16.衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。

17.熟悉技術技能人才成長規律，掌握學生身心發展規律與特點。

18.了解學生思想品德和職業道德形成的過程及其教育方法。

19.了解學生不同教育階段以及從學校到工作崗位過渡階段的心理特點和學習特點，并掌握相關教育

（五）教育方法。知識 20.了解學生集體活動特點和組織管理方式。

21.了解所在區域經濟發展情況、相關行業現狀趨勢與人才需求、世界技術技能前沿水平等基本情況。

22.了解所教專業與相關職業的關系。

23.掌握所教專業涉及的職業資格及其標準。24.了解學校畢業生對口單位的用人標準、崗位職

（六）職業責等情況。

背景知識 25.掌握所教專業的知識體系和基本規律。專 業 能 力

26.熟悉所教課程在專業人才培養中的地位和作用。

27.掌握所教課程的理論體系、實踐體系及課程標準。

28.掌握學生專業學習認知特點和技術技能形成的（七）課程過程及特點。

教學知識 29.掌握所教課程的教學方法與策略。

30.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。31.了解中國經濟、社會及教育發展的基本情況。

（八）通識32.具有一定的藝術欣賞與表現知識。性知識 33.具有適應教育現代化的信息技術知識。

34.根據培養目標設計教學目標和教學計劃。35.基于職業崗位工作過程設計教學過程和教學情境。

（九）教學36.引導和幫助學生設計個性化的學習計劃。設計 37.參與校本課程開發。

38.營造良好的學習環境與氛圍，培養學生的職業興趣、學習興趣和自信心。

39.運用講練結合、工學結合等多種理論與實踐相結合的方式方法，有效實施教學。

40.指導學生主動學習和技術技能訓練，有效調控

（十）教學教學過程。實施 41.應用現代教育技術手段實施教學。

42.掌握組織學生進行校內外實訓實習的方法，安排好實訓實習計劃，保證實訓實習效果。

43.具有與實訓實習單位溝通合作的能力，全程參與實訓實習。

（十一）實44.熟悉有關法律和規章制度，保護學生的人身安訓實習組織 全，維護學生的合法權益。

45.結合課程教學并根據學生思想品德和職業道德形成的特點開展育人和德育活動。

46.發揮共青團和各類學生組織自我教育、管理與服務作用，開展有益于學生身心健康的教育活動。47.為學生提供必要的職業生涯規劃、就業創業指

（十二）班導。

級管理與教48.為學生提供學習和生活方面的心理疏導。育活動 49.妥善應對突發事件。

50.運用多元評價方法，結合技術技能人才培養規律，多視角、全過程評價學生發展。51.引導學生進行自我評價和相互評價。

（十三）教52.開展自我評價、相互評價與學生對教師評價，育教學評價 及時調整和改進教育教學工作。

（十四）溝53.了解學生，平等地與學生進行溝通交流，建立通與合作 良好的師生關系。

54.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。55.與家長進行溝通合作，共同促進學生發展。56.配合和推動學校與企業、社區建立合作互助的關系，促進校企合作，提供社會服務。

57.主動收集分析畢業生就業信息和行業企業用人需求等相關信息，不斷反思和改進教育教學工作。58.針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。

59.參加校本教學研究和教學改革。

（十五）教60.結合行業企業需求和專業發展需要，制定個人學研究與專專業發展規劃，通過參加專業培訓和企業實踐等多業發展 種途徑，不斷提高自身專業素質。

三、實施要求

（一）各級教育行政部門要將《專業標準》作為中等職業學校教師隊伍建設的基本依據。根據中等職業學校教育改革發展的需要，充分發揮《專業標準》的引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系，不斷提高教師培養培訓質量。制定中等職業學校教師準入標準，嚴把教師入口關；制定中等職業學校教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的中等職業學校教師隊伍管理和督導機制。

（二）開展中等職業學校教師教育的院校要將《專業標準》作為教師培養培訓的主要依據。重視中等職業學校教師職業特點，加強專業建設，深化校企合作；完善教師培養培訓方案，科學設置教師教育課程，改革教育教學方式；重視教師職業道德教育，重視職業實踐、社會實踐和教育實習；加強從事中等職業學校教師教育的師資隊伍建設，建立科學的質量評價制度。

（三）中等職業學校要將《專業標準》作為教師管理的重要依據。制定中等職業學校教師專業發展規劃，注重教師職業理想與職業道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業發展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全中等職業學校教師績效管理機制。

（四）中等職業學校教師要將《專業標準》作為自身專業發展的基本依據。制定個人專業發展規劃，愛崗敬業，增強專業發展自覺性；大膽開展教育教學改革，不斷創新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業發展水平。

第五篇：中等職業學校專業組長職責

宿州職教中心專業組長職責

專業組是在學校教務處、教研室領導下的學校教育教學工作的重要組織機構和實施主體。根據專業規模各專業設專業組長1人、副組長1人，學科帶頭人1-2人。專業組長是組織本專業教師積極開展專業建設與發展，組織教學教研工作的負責人。學科帶頭人協助專業組長充分發揮教學主體作用，結合實際情況，創造性地、高質量地落實和完成各項教學工作任務。

一、教師隊伍建設工作

1.依據本專業教師隊伍建設規劃，協助教務處、教研室抓好本專業師資隊伍建設工作，如學科帶頭人、專業骨干教師、雙師型教師和青年教師的培訓、培養。

2.主持專業組的會議,組織本組教師參加政治、業務學習和集體活動，促進教師思想、業務素質的提高。

3.幫助組內教師提高教學水平。幫助新教師、青年教師掌握教學大綱、達標方案，鉆研教材，改進教法，為他們聽課學習提供方便。4.在學校教務處領導下，負責本組教師的聘用、考核、評優表模和職稱評定工作。

二、專業建設工作

（一）負責本專業的專業設置和人才培養方案制（修）訂 1.負責組織制（修）定本專業人才培養方案。包括制定專業人才培養目標、培養規格、畢業生的知識、能力和素質結構、培養模式、教學計劃等。組織校內外專家參與確定專業人才培養方案論證。2.參與校內外專家組成的專業建設咨詢機構，并負責開展與本專業建設相關的咨詢活動。要求每學年開展活動的次數不少于兩次，并提出對本專業建設的實質性意見。每次活動要保存原始資料和總結性材料。

3.依據本專業人才培養方案，提出本專業教學計劃、專業主干課程的教學大綱編寫的原則意見，并組織編寫和初審工作，負責組織專家進行審定。要求有會議記錄和修改意見。

4.依據本專業人才培養方案，制訂本專業人才培養的評價方案。5．根據教學實施情況和本專業發展動態，對本專業教學計劃提出修改建議，包括課程的調整、課程內容的變化等，并提出書面意見。

（二）負責制訂本專業的專業建設規劃

依據本專業人才培養方案，在學校教務處、教研室領導下，按照學校發展的總體規劃，制訂實本專業的建設規劃和階段工作目標。具體工作如下：

1.制訂本專業實訓基地建設規劃，如校內、校外實訓基地建設規劃。

2.制訂本專業教師隊伍建設規劃，如教師配備、師資培訓等。3.制訂本專業的課程建設規劃。制訂本專業的教材建設規劃。

三、教育教學常規管理工作

（一）負責組織本專業教師實施教學，切實保障教學任務順利實施

1.組織實施本專業教學計劃，安排協調各個教學環節，參與確定任課教師和選用教材。

2.負責各個教學環節的指導、組織安排和考核評價工作。切實保障教學任務順利進行，確保人才培養計劃的順利實施。

3.負責本專業的教材建設工作，審查或自編教材等。

4.負責對本專業學生進行專業教育，結合專業特點開展活動。加強學生的職業道德教育；促進學生的技能訓練，積極參加技能競賽；組織本專業的學生課外活動。

5、加強與本專業學生和任課教師的溝通，了解和跟蹤本專業教學實施過程，發現問題會同相關部門及時解決。每學期要組織召開本專業學生座談會，并寫出總結分析報告。

（二）負責安排本專業實踐環節的指導工作

1．負責本專業實訓基地建設。起草本專業教學實訓設備訂購方案，對本專業所購教學實訓設備審查把關，并負責本專業教學實訓設備的維護。

2．協助學校教務處聯絡校外實訓基地，負責本專業校外實訓計劃制訂、提出校外實訓指導教師配備意見，制訂學生安排、總結考核等方案并參與實施，對實訓業務內容提出具體意見。參與本專業實訓 2 基地的建設并提出合理化建議。及時了解并反饋實訓基地負責人、指導教師、畢業生、實習生對教學改革的意見。

3．負責聯系并落實本專業職業資格證的考試項目，提出本專業職業資格證考試的實施方案，對學生職業資格證考試進行指導，協助學校教務處做好學生職業資格證考試的組織與管理工作。

4．提出本專業學生實習的計劃和要求，協助組織畢業班的見習、實習和推薦就業工作；開展本專業畢業生的跟蹤調查工作。協助招生就業辦公室安排實習指導老師等。

（三）負責本專業教學評價

1.加強對本專業教學質量的過程監控,在學校教務處領導下做好教師的常規考核工作。負責本組教師的備課檢查、聽課安排，組織公開課，考評考勤等工作，有記載，有反饋。了解教師課堂教學，引導教師努力提高課堂教學效率。每月聽、評課至少一次，有聽課筆記和活動記載。配合教務處做好考試、考查工作。組織制卷、閱卷、質量分析工作。

2.制訂并實施本專業學生評價方案。協助組織本專業畢業生的見習、實習和推薦就業工作，完成本專業學生的實習鑒定工作，把企業對學生的反饋意見納入學校的質量監控體系。

3.制訂本專業畢業生的跟蹤調查工作方案并協助教務處、教研室實施，要求在本專業畢業生畢業后每年進行一次。調查的學生覆蓋面占本專業畢業生人數80%以上。在對調查結果進行分析后，向學校提出本專業的建設與改革建議。

四、教研工作

1.協助教研室開展教學研究工作，召開本專業教研會議。落實學校各項教學改革的計劃和措施，積極推進本專業教學內容、課程體系和教學手段的更新和優化。

2.負責本專業課題研究組織和實施工作。根據教育教學規律和市場導向，組織本專業教師積極開展本專業建設的學術研究和教研教改工作，深化本專業教育教學改革。積極組織本組教師承擔學校部署的科研課題，擬定本組實施意見，帶領教師參加教育科研，做好實施過程的組織協調工作。

3.積極探索“工學結合、頂崗實習、校企合作”的人才培養模式，提出具體方案，并協同學校組織實施。

4.探索實行集團化辦學和訂單培養的運行機制。從招生工作開始就進行組織規劃，包括明確企業（崗位）指向和特定職業要求、定位學生學習就業方向、規劃合理的課程設置、擬定專業課程實施標準、實施系統的職業規劃和就業策略等。

5.組織教師學習交流教改經驗，不斷提高教師的教研水平。組織教師開展上課、說課、聽課、評課等教研活動，有計劃地推出組內、校級研討課和校外觀摩課。

6.通過調研、參加學術會議等形式，跟蹤本專業國內外發展動態，掌握本專業在教學改革、就業等方面的綜合情況。每年至少參加一次本專業教學或學術研討會，同時為本專業學生和教師每年至少舉辦一次該專業發展最新動態的學術報告會。

五、檔案建設工作

1.按要求完成教育教學統計報表，收集教學教研資料，按時上交教務處、教研室。

2.了解學生、家長、班主任對本組教師的意見，并及時匯報或轉達，以利于教學質量的提高。

3.及時向學校反饋教改信息、教學動態、教師情況。

教務處、教研室 2012年9月15日