第一篇：安龍縣中等職業學校課外活動方案

安龍縣中等職業學校課外活動方案

一、指導思想：

以科學發展觀為指導，以辦特色職業學校、培養“技能+特長”學生為目標，堅持“普及與提高并舉，在普及基礎上提高”的方針，開展綜合性、多樣化的體育藝術活動，豐富校園生活，開啟學生心智，張揚學生個性，培育學校特色，切實推進安龍職校素質教育和學校體育藝術特色建設。

二、組織機構： 組 長：高武國 副組長：王毅、王相平組 員：全校全體教師。

三、活動要求：

1、重視和強化特色團隊建設。結合我校實際進行學校體育藝術特色團隊建設，突出“特色”和“亮點”，注意團隊建設的可持續發展，強化訓練，創新特色團隊的內容和形式，增強其藝術性，彰顯校本個性。要充分挖掘校本資源，開辟特色團隊活動專用場室。布置好專用場室，陳列和展示特色團隊活動的各類靜態成果，營造濃烈的體育藝術氛圍，讓專用場室成為學校體育藝術特色團隊活動的陣地和窗口。

2、堅持普及與提高并舉的方針，精心策劃，精心組織，精心訓（排）練，鑄就精品。把體育藝術團隊建設作為學校內涵建設的主要內容，作為學校教育教學的常規工作來抓，作為學生素質教育的重點工作來抓，并將體育藝術團隊活動與學校社團活動、第二課堂活動、體育大課間等活動結合起來，做到有機滲透，相互促進。

3、開展體育藝術團隊建設。組織學生廣泛參與體育藝術團隊活動。成立1個體育團隊和3個藝術團隊。各年級體育、藝術教師利用上課時間，選拔合適人員上報學校團隊負責人，組成團隊。學校每周安排星期四下午16：20——17：30，作為統一的體育藝術團隊活動時間，開展相應的體育藝術團隊活動。

4、學校將教師開展體育藝術團隊活動的課時列入學校績效考核范疇。教師組織體育藝術團隊活動等工作計算工作量并納入績效。

5、積極參加縣有關部門舉辦的體育藝術團隊競賽或評比，以促進學校體育藝術團隊活動的開展。

6、積極籌集經費，支持體育藝術團隊正常開展活動。

四、活動安排：

1、體育藝術團隊負責人結合本校實際情況，于3月前確定特色團隊項目。

2、各任教老師于4月完成人員選拔，并上報相關負責人，組成團隊。

3、體育藝術團隊訓練負責人，開展相應訓練。

4、活動時間為每周星期四下午16:20——17:30。

五、人員安排：

體育團隊負責人：熊忠輝 藝術團隊負責人：王時鈺

專用場室負責人：音樂室（張 煜）

美術室（杜 艷）

體育室（熊忠輝）

六、項目設置

體育：籃球、乒乓球、羽毛球、武術

藝術組：獨唱、合唱、樂器、相聲、書法、繪畫

七、注意事項：

1、各相關人員應積極開展活動，完成相關任務。

2、在活動開展過程中，要注意安全。

安龍縣中等職業學校

2015年3月

第二篇：中等職業學校

中等職業學校學生管理的方法芻議

錢燦興

論文摘要：學生管理是學校管理中一項十分重要的王作。要想做好學生管理工作，就必須充分發揮班主任的交導作用、學生的自我教育和自我管理的主體作用，建立完善的學生管理規章制度，回時要注重養成教育這樣才能做好學生管理工作。學生管理是學校的重要組成部分。學生管理在學校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。學生管理將直接關系到學生的思想道德素質和 科學 文化素質，關系到青年學生的健康成長。隨著普高熱和大學不斷擴招，中職學校生源質量逐年下降，學生層次參差不齊，這給學校的教育和管理帶來了一定的難度，所以如何搞好學生管理管理工作是職業學校教育的難點。

論文 關鍵詞：學生管理 班主任 自我 教育自我管理 養成教育

一、發揮學生自我教育、自我管理的主體作用

實現學生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指學生有意識地根據學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養，彌補自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強。“自我管理”就是學生對自身的約束和引導。自我管理主要體現在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業余文化生活的自我管理，即通過學生業余文化生活陶冶情操，調節業余生活，滿

足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生 發展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現學生自我管理關鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環節:一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發展起著重要的作用。增強學生的參與意識，調動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發揮作用，就必須調動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。

二、發揮班主任在學生管理中的主導作用

學生心中，班主任是“親老師”，家長心中，班主任是學校的代表，班主任時刻都在對學生起著潛移默化的作用，所以班主任工作是班級工作的關鍵。

做好班主任的管理工作。首先，要全面了解和研究學生。要求班主任全面了解學生的思想品質、個性特征、學習情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠對癥下藥。其次，建立良好的班集體。組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任工作的目的和結果。一個良好的班集體必須是把學生培養成為積極向上，勤奮學習，遵守紀律，團結友愛的堅強集體。班主任的思想品質、工作態度、業務能力等直接決定著班集體管理的好壞，直接影響著每個學生的健康成長。因此班主任的責任心、工作能力在班集體中具有舉足輕重的作用。第三，表揚與批評是班主任做好班級管理工作的重要手段。表揚與批評是教育的一種手段，是對學生行為的評價。適時的批評和適度的表揚，對激勵先進鞭策后進，形成良好的班風，起到重要的作用。第四，關愛學生，做好后進生幫教轉化工作。針對后進生的心理特點，班主任要精心培養他們的自尊心、自信心和上進心，對他們存在的問題，要找出癥結所在，用真情去感化他們，特別是出現一些反復的現象時，班主任對他們更要耐心、尊重、信賴，堅持不懈地對他們進行教育和幫助，使他們分清是非，端正態度，提高思想認識。總之，班主任工作是一項全面而又復雜的工作，只要肯動腦筋，多想辦法，有耐心、恒心、決心，那么一切問題都會迎刃而解。

二、發揮學生自我教育、自我管理的主體作用

實現學生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指學生有意識地根據學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養，彌補自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強。“自我管理”就是學生對自身的約束和引導。自我管理主要體現在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業余文化生活的自我管理，即通過學生業余文化生活陶冶情操，調節業余生活，滿足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生 發展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現學生自我管理關鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環節:一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發展起著重要的作用。增強學生的參與意識，調動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發揮作用，就必須調動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。

三、系統的對學生進行養成 教育 是學生管理的主要方法

養成教育是素質教育的一個重要方面，是指在日常生活、工作和學習中，通過訓練、嚴格管理等多種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質，最終養成自覺遵守社會道德和行為規范等良好道德品質和行為習慣的一種教育。養成教育的內容就是教導學生“學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美”。養成教育是通過日常行為規范的系統教育與管理，培養適應 現代 化 企業 發展 需要的良好行為習慣。

1、建章立制，形成養成教育的可靠保障

“沒有規矩，不成方圓。”在中等職業學校學生管理中，制定 科學 的規章制度是非常重要的，它既使管理者在管理過程中有章可循、有據可依，也是學生自覺約束行為的鞭策。在制定規章制度時要有利于青年學生的健康成長，而且還要符合“中等職業學校學籍管理規定”和“未成年人保護法”的基本原則要求，結合學校在管理中的實際情況，比如制定《學生日常行為規范量化考核方案》《班級量化考核細則》《學生請假規定》《學生就業管理規定》《學生舍務管理考核細則》等，通過規章制度，使學生管理制度化、規范化，做到教育無小事、管理無死角。

2、建立嚴格的檢查制度是培養良好行為的關鍵

建立一套嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規范的情況，是保障學生良好習慣形成的最關鍵的因素。正確的動機并不都能產生正確的結果，知規范也不一定就能守規范，偶爾能遵守也不能叫養成習慣，而使學生最終達到“養成”目標的手段，就是長期的檢查、督促與訓練。在常規管理中，要充分發揮學生管理職能部門、班主任、學生干部的督導作用，經常進行檢查監督、考核評比，做到處處有人查，定時有人查，時時有抽查;做到“嚴、細、精、恒、實”，才能不斷提高學生遵守規范的自覺性。

3、組織開展有意義的教育活動

培養良好的行為習慣并不能僅僅靠規章制度來約束學生，更應該積極開展一些有益活動引導學生，使學生在活動中受到教育，在活動中形成良好的習慣。學校要結合學生特點，開展多種形式的教育活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;要細心組織策劃學校第二課堂和校園文化 藝術 節活動，培養學生創新與審美能力，豐富精神生活，陶冶情操。

4、教師的言傳身教

教師的行為往往會成為學生效仿的榜樣，而且教師行動要比說教更具有說服力。因為在學生眼里，教師的話都是對的，教師行為是正確的，教師的言行潛移默化地影響著學生的個性、品德的發展。教師的一言一行，一舉一動都應是規范的、科學的。能成為學生在人生當中的一個。因此，教師必須真正做到“身正為范”。

第三篇：中等職業學校人才培養方案學前教育

中等職業學校學前教育專業

人才培養方案

（專業代碼：160100）

編制人：學前教育組

* **

修訂日期：2017-5-8

安順城市服務職業學校

審核人：審批人：

一、招生對象與學制

招收初中畢業生或相當于初中畢業文化程度的學生，學制三年。

二、培養目標

培養具有良好的思想政治素質、較高的文化科學素養、健康的體魄和健全的人格，掌握學前教育的知識和技能，具有較強的教育教學能力，扎實的保教能力，能夠在幼兒園、托兒所等學前教育機構從事教育教學及管理、在社區從事學前教育及社會服務，勇于創新，身心健康的幼兒教師和其他學前教育工作者。

三、就業崗位群

掌握學前教育專業的基本知識、基本技能，具有一定的教學能力和管理能力；能夠從事幼兒園教育教學工作、幼兒園保育工作、幼兒管理工作、家庭保育員工作、早教中心教學工作、托兒所保育工作、話務員、文員等多種工作。

四、人才培養規格

本專業畢業生在知識、能力和素質三方面必須達到以下標準:

（一）必備的知識結構；

掌握學前教育專業基礎知識及基本理論，主要包括：教育學、學前兒童心理學、幼兒園班級管理、幼兒園活動設計與指導、兒童文學、幼兒游戲、幼兒衛生保健學等核心專業理論知識。掌握學前教育專業技能課程，主要包括：簡筆畫、手工、琴法、視唱練耳、聲樂、樂理、舞蹈等技能性知識熟。

（二）必備的能力結構；

具有幼兒教師必備的專業技能，并能熟練地運用到教學實踐中；熟悉幼兒園教育工作的基本方法，能運用理論于實踐，具備根據工作環境的實際情況和現實條件創造性地處理問題和解決問題的綜合素質，具有實施幼兒園健康、語言、社會、科學、藝術等領域的教育教學能力；具有較強的自學能力和追求新知的熱情與習慣，有持續發展的潛在能力和較強的社會適應性；有較強的教育教學、教育管理和動手能力；有一定的社會調查能力，掌握從事學前教育科研工作的方法，具有良好的信息素養和口頭表達、書面表達能力，計算機水平達到規定要求，適應現代社會的交往溝通和開放交流的需要。

（三）必備的素質結構

學生具有良好的思想政治素養和正確的政治方向，熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線，了解馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的基本思想，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成科學的思想方法；具有健康的體魄、良好的心理素質熱愛幼教事業，具備良好的職業道德，熱愛兒童，無私奉獻；熱愛集體，團結協作，遵紀守法，有較強的自我教育意識以及刻苦鉆研的精神。

五、證書要求

本專業畢業生除完成培養方案要求的課程外，還必須獲得以下證書，方可授予畢業證： a、普通話二級乙等及以上證書； b、保育員證書；

本專業優秀畢業生需要獲得以下證書： a、普通話二級甲等及以上證書； b、幼兒教師資格證書證書；

六、課程設置及教學進度安排 見附表

七、編寫說明

學校可結合實際情況參照此方案制定三年制教學實施方案，課程開設順序與周課時安排學校可根據實際情況調整。

本方案公共基礎課程中語文、數學、英語、信息技術基礎按新頒發的課程標準執行。本方案為學校制定專業教學實施方案留下了拓展空間，設立的其他課程可由學校根據辦學指導思想、內涵特色和企業崗位需求自主開發和選擇。

第四篇：中等職業學校資助宣傳方案

中等職業學校家庭經濟困難學生

資助宣傳方案

一、指導思想

中等職業學校家庭經濟困難學生資助宣傳工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，通過多種形式、多層次、多方位的宣傳，提高全社會對中等職業學校家庭經濟困難學生資助體系的思想認識，努力營造全社會關心支持中等職業學校家庭經濟困難學生資助體系的良好氛圍，加快建立和完善我市中等職業學校家庭經濟困難學生資助體系制度，推動我市教育事業與經濟社會和諧健康發展。

二、宣傳內容

各中等職業學校要結合實際，突出宣傳重點，主要做好政策解讀、典型宣傳等工作。

1．向廣大學生及家長宣傳資助政策體系的具體內容，包括中等職業學校家庭經濟困難學生國家助學金資助政策、中等職業學校家庭經濟困難和涉農專業免學費資助政策。

2．要把抓好典型作為宣傳的主要內容，要大力宣傳社會有關方面和廣大學生及家長對國家建立健全中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的體會和感受。

3．大力宣傳中等職業學校家庭經濟困難學生受資助后成長成才的先進事跡以及誠實守信、自立自強、努力學習、報效祖國的典型事跡。

三、宣傳的方式

１．充分利用廣播、電視、報刊、網絡等新聞媒介和校 1

報、校刊、校園網、壁報、宣傳欄、展板、橫幅等多種載體，通過刊播公益廣告、制作標語、接受媒體專訪、召開新聞發布會、咨詢會等多種形式，全面宣傳中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策及各學校具體舉措，確保宣傳工作取得實效。

２．組織張貼宣傳畫和宣傳標語等群眾喜聞樂見的形式，形象、生動地宣傳國家資助政策；并且將資助工作宣傳手冊和宣傳單發放到每一個鄉鎮和學校。

3．充分利用新生入學報到、開學典禮、主題班會等有利時機，深入宣傳中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策，勉勵學生自強不息、奮發成才、報效祖國。

4．編印中等職業學校、學生資助工作簡報，及時報道資助工作動態，并將報道刊登在教育局或學校門戶網站的專題中。

5．根據國家資助政策的實際落實情況，深入挖掘依靠國家資助政策成長成才的學生典型。要通過報告會、座談會、發布會、知識搶答競賽等形式，廣泛宣傳中等職業學校家庭經濟困難學生資助工作的經驗和做法、收集依靠國家資助政策成長、成才學生的典型。

四、宣傳工作的要求

１．各校要切實加強領導。分管資助工作的負責同志要集中精力親自抓；要主動爭取宣傳部門的理解和支持，加強與主要新聞媒體的溝通和協調；要明確部門和人員的職責分工，精心組織實施；要認真研究制訂符合本地和學校實際的、切實可行的資助政策宣傳方案，層層布置，逐級落實，直至各校全部教學覆蓋范圍。

２．各校要及時組織有關工作部門學習本方案和國家有 2

關資助政策，使國家資助中等職業學校家庭經濟困難學生政策家喻戶曉、深入人心，落到實處。教育局將在以后的教育教學常規檢查中，同時對各校宣傳國家資助政策情況進行監督檢查。

３．各校要做好政策宣傳的同時，及時收集、整理典型材料，總結工作經驗，并將工作情況報送市學生資助管理中心。

無棣縣教育局 二〇一〇年六月十五日

第五篇：中等職業學校學生實習方案

中等職業學校學生實習方案

一、指導思想：

頂崗實習是培養學生適應社會、鍛煉學生綜合技能、全面提高學生素質的重要環節。其主要目的在于讓學生通過基層崗位工作的實踐, 檢驗、鞏固并加深對專業基礎理論和專業知識的理解，提高實際操作能力，掌握專業技能，提高職業道德水平，增強競爭意識、創業意識，轉變就業觀念，為順利踏上就業之路打下堅實的基礎。

二、組織機構：

學生實習領導小組負責整個頂崗實習的領導和管理工作，負責制定實習方案、安排實習時段、指定實習點實習辦公室負責人，落實對全校實習的領導和管理。

政教處、教務處、招生就業辦公室在實習領導小組領導下參與整個實習的管理，其中，政教處主要組織班主任和軍事教官落實學生思想的管理，教務處主要組織專業課老師落實對學生學習的管理，招生就業辦主要負責選定并落實實習單位，建立與實習單位聯合管理實習學生的制度，通過招生老師協助班主任做好學生的思想教育工作。

學生到達實習單位后，則由該實習點實習辦公室負責學生實習的全面工作。

學生實習領導小組由***、***、***、***、***等同志組成。***任組長，***、***任副組長，其余同志為成員。

三、實習方式：

我校頂崗實習采用“統一安排，分批實習，分段落實”方式。

（一）學校為學生統一聯系并安排頂崗實習單位，由各實習點負責人（即實習辦公室主任）帶領班主任、軍事教官、專業課老師到實習點，跟實習學生同吃同住，組織學生參加頂崗實習，并利用工余時間組織學生進行軍事訓練、專業理論學習；同時，加強與實習單位的聯系和溝通，共同做好學生的思想工作，促成實習學生專業理論水平、勞動技能、工作能力、溝通能力和職業道德水平的提升。

（二）將每屆學生分為二~三批，分批到實習單位實習，以減輕實習單位的壓力，降低學校對實習管理的難度。

（三）將一年的實習時間分解為三個時段，每個時段為3-4個月，讓學生學習一段時間，工作一段時間，然后再接著學習，不斷循環，在實習中更好的理解專業理論的重要和專業理論體系本身；從而在下一階段的學習中具有更大的學習激情和動力，并在下一時段的實習中更加自覺的運用學到的理論知識解決實習中遇到的實際問題。

四、每一時段頂崗實習的組織安排

每一時段的頂崗實習分為三個階段:

（一）準備階段：2周。完成頂崗實習單位的落實，確定實習的班級、學生和跟班班主任、軍事教官、專業課老師，召開頂崗實習動員大會，讓頂崗實習的學生和跟班老師做好思想準備，同時簽寫《頂崗實習雙向承諾書》，聯系好車輛等。

（二）實習階段：2~3個月。實習學生和跟班老師進入實習點實習。

1、安排實習單位領導介紹實習單位基本情況和實習中應該注意的事項，及時建立與實習單位共管學生的相關制度，讓實習學生和跟班老師盡快熟悉環境，進入狀態。

2、在實習單位的安排下，有組織、有計劃地開展各項頂崗實習活動。根據頂崗實習單位工作的特點和基本要求,逐步掌握所在崗位的基本技能和方法，運用所學知識，認真完成實習單位交給的頂崗任務。

3、利用工余時間組織學生進行軍事訓練、學習相關專業知識，提升身體素質、專業素質和思想素質。

4、離開企業前填寫《頂崗實習鑒定表》，并交企業對每個實習學生的實習做出評價。

（三）總結階段：學生返校，在老師的指導下撰寫《頂崗實習報告》，頂崗實習跟班老師完成對學生實習成績的評定，召開頂崗實習總結大會，組織實習學生交流實習體會和收獲。

五、實習要求：

（一）確保學校和實習單位的聯系暢通，確保學校與實習師生聯系暢通，確保實習學生與家長聯系暢通。實習帶隊責任人至少每周跟學校聯系一次；每月跟家長聯系兩次。必要情況下即時聯系。

（二）頂崗實習期間實習師生必須遵紀守法，服從實習單位和學校的領導，嚴格遵守職業道德，嚴格遵守學校及實習單位的有關規章制度，確保安全。

（三）變更實習計劃，或變更實習單位、或終止實習行為，必須事先征得實習單位領導和學校領導同意，任何人不得擅自變更實習行為和擅自離開實習單位。

（四）頂崗實習期間應尊重實習單位領導，服從實習單位安排，積極主動向師傅學習，認真完成實習單位交給的生產任務，培養勤奮好學、吃苦耐勞、互助友愛、虛心向上等良好品質，樹立安慶實用科技職業學校學生的良好形象。

（五）實習學生必須在帶隊老師指導下主動了解當前就業狀況，掌握了解就業信息的方法，樹立正確的就業觀念，提高就業能力，并不斷總結實習體會，撰寫實習周記。

（六）完成實習返校前填寫《頂崗實習鑒定表》并請實習單位簽字蓋章；實習返校后在帶隊老師指導下撰寫《頂崗實習報告》，內容包括實習單位基本情況、工作的主要內容及流程、頂崗實習任務完成情況、實習過程中遇到的問題及對策、實習收獲和心得體會等。

六、跟班老師職責：

（一）各實習點校企辦負責該實習點實習工作的組織和安排，與實習單位的聯絡、與學校的聯絡，并督促班主任完成與實習學生家長的聯絡。

（二）軍事教官負責該實習點實習學生的軍事訓練，并協助班主任做好實習學生的思想工作。

（三）專業課老師負責學生的工余時間專業知識學習，解答實習學生在實習中遇到的專業問題，指導實習學生完成《頂崗實習鑒定表》《頂崗實習報告》，負責頂崗實習學生實習成績的評定，同時協助班主任做好實習學生的思想工作。

（四）班主任負責實習學生的思想教育工作，完成與實習學生家長的聯絡。

七、實習成績評定與獎勵：

（一）頂崗實習成績實行等級制，共分四個等級：優秀、良好、及格、不及格。評定實習成績的老師要根據實習學生的實習情況，合理控制各等級比例。

（二）頂崗實習成績依據實習單位簽章的《頂崗實習鑒定表》、學生撰寫的《頂崗實習周記》、《頂崗實習報告》、學生在實習過程中各方面的表現（包括生產勞動、遵守紀律、軍事訓練、工余學習等）。

（三）頂崗實習成績評定應綜合班主任、軍事教官的意見。

（四）頂崗實習中表現優秀的學生，學校予以表彰和獎勵。