第一篇：2018年河南招教特崗經典真題(33)

2018年河南招教特崗經典真題（33）

一、單項選擇題

1.學生在掌握了“貓”“狗”“牛”等概念后，再學習“動物”的概念，這種學習是（）

A.上位學習

B.下位學習

C.并列結合學習

D.命題學習

2.短時記憶的容量有限，大約為（）個組塊。

A.5±

2B.6±2

C.7±2

D.8±2

3.學生在掌握了“銅”“鐵”等概念后，再學習“金屬”的概念，這種學習是（）

A.上位學習

B.下位學習

C.并列結合學習

D.派生類屬學習

4.知識遺忘的進程是（）

A.先慢后快

B.均衡遞減

C.先快后慢

D.逐漸加快

5.回答事物“是什么”“為什么”和“怎么樣”的知識屬于（）

A.操作性知識

B.陳述性知識

C.策略性知識

D.條件性知識

二、判斷題

6.根據知識本身的存在形式和復雜程度，可以把知識的學習分為符號學習、概念學習和命題學習。（）

7.根據知識表述形式不同，可以將知識分為陳述性知識和程序性知識。（）

8.認為遺忘發生是因為學習者不想記住而將其壓抑到潛意識中，這一遺忘理論是動機說。（）

9.陳述性知識回答的是“做什么”和“怎么做”。（）

三、簡答題 10.簡述知識學習的類型。

參考答案：

1.【答案】A

【招培教育名師解析】：上位學習也稱總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。當認知結構中已經形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎上學習一個包容程度更高的概念或命題時，便產生上位學習。先學習貓等概念概括程度低的概念，在此基礎上學習動物的概念，屬于上位學習。故選A。

2.【答案】C

【招培教育名師解析】：短時記憶的基本特點之一是，記憶的容量有限，大約為7±2個組塊。故選C。

3.【答案】A 【招培教育名師解析】：

4.【答案】C

【招培教育名師解析】：德國心理學家艾賓浩斯最先對遺忘現象進行了較為系統的研究，從他繪制的遺忘曲線中能夠發現：遺忘過程的發展是不均衡的，其規律是先快后慢，呈負加速型。故選C。

5.【答案】B

【招培教育名師解析】：陳述性知識是指人類心智表征事實、觀念與概念的方式，由于可以用口頭或書面言語的方式來陳述這種知識，故而得名。這類知識主要用來回答事物”是什么““為什么”“怎么樣”的問題，也可以用來區別和辨別事物。故選B。

6.【答案】√

【招培教育專家解析】：根據知識本身的存在形式和復雜程度，我們可以把知識的學習分為符號學習、概念學習和命題學習。故填命題學習。

7.【答案】√

【招培教育名師解析】：依據知識的不同表述形式，現代認知心理學將知識分為陳述性知識和程序性知識兩類，故填程序性知識。

8.【答案】√ 【招培教育名師解析】：這一理論最早由弗洛伊德提出。動機說認為遺忘是由于動機而引起的非自然的遺忘，即遺忘是因為記憶內容本身太可怕、太痛苦或有損自我形象，導致學習者不愿意記住而將記憶信息壓抑到潛意識中，也稱“壓抑理論”。

9.【答案】×

【招培教育名師解析】：因為陳述性知識也叫描述性知識，是個體能用言語直接陳述的知識。這類知識主要回答事物“是什么”“為什么”“怎么樣”的問題，也可以用來區別和辨別事物;“做什么”和“怎么做”屬于程序性知識或操作性知識回答的問題。

10.【參考答案】：知識學習的類型根據不同的分類標準，可以有多種分類結果。

(1)根據知識本身的存在形式和復雜程度，可以把知識的學習分為符號學習、概念學習和命題學習。

(2)根據新舊知識之間的相互聯系和作用表現，又可以把知識的學習分為上位學習、下位學習和并列結合學習。

第二篇：2014特崗真題（范文）

2014年湖南特崗語文回憶版真題

一、選擇題5個。

1.讀音有誤2.有錯別字3.有病句4.文學常識5.教育學

二、詩歌鑒賞江城子（蘇軾）1.詞上片側重寫——，下片側重寫——2.選擇題（賞析詩歌有誤的一項）

三、文言文。《送東陽馬生序》1.解釋有誤2.與“而”字意思相同3.翻譯

四、現代閱讀。《改變命運的一分》①辦公室只剩下秦老師一個人的時候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師。”

②“查分數吧？你59 分，全班就你不及格。”秦老師盡量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據慣例，每次考試結束后辦公室門口總會擠滿迫不及待的學生，現在這個小男孩是班上最后一位來查分數的學生。

③“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”

④“加分？這不好。作文打分得嚴格對照評分標準。”秦老師搖了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認真些，爭取期末拿個高分。”⑤“可我媽……她會用竹鞭抽我的。”小男孩帶著哭腔，雙手習慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍心切，當然也不希望學生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動竹鞭。是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長著顆女人心。

⑥不經意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震--在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是個孩子，心還非常嫩。

⑦“你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正微張著嘴，星星般的雙眼涌動著期盼。“我在總成績上給你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你給我一還十，怎么樣？”

⑧“行，期末還你。”小男孩咬了咬嘴唇，邁開腳步逃跑似的走出辦公室。背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚……”

⑨因為一直惦記著那十分“高利貸”，同時也由于對秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學習中非常刻苦。期末，小男孩的語文取得98分的好成績，被扣去10分，還有88分。于是學校給小男孩頒發了一個，一個學習成績進步獎。這是小男孩上學三年來第一次獲獎。他緊緊抱著獎狀和獎品，小男孩發現秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。

⑩后來，小男孩以優異成績考上了中學，幾年后又上了大學，成為村里的第一個大學生。

⑾再后來，他成了某集團公司的老總，捐出了許多錢建設家鄉，而且每年回家鄉都不忘去看望他當年的語文老師秦老師。

⑿這是我的一位老總朋友的親身經歷，至今他向我們講起這一分，仍是激動不已，因為他知道，是秦老師當年。

五、1.教育心理學，2.案例分析（1.從各方面點評日記2.寫評語和建

議）

六、作文

第三篇：特崗真題

09年河南特崗真題及答案

一、單項選擇

1.科學發展觀的核心是（C）

Ａ發展Ｂ全面協調可持續Ｃ以人為本Ｄ統籌兼顧 2.個體身心發展中起主導作用的是（B）Ａ遺傳Ｂ學校教育Ｃ環境Ｄ家庭教育 3.心里斷乳期是指（C）

Ａ幼兒期Ｂ兒童期Ｃ少年期Ｄ青年期 4.“舉一反三”、“聞一知十”是指（B）Ａ定勢Ｂ遷移Ｃ應用Ｄ技能

5.《中華人民共和國教師法》規定，教師考核的機構主體是（B）

Ａ教師所在地的政府機關Ｂ教師所工作和服務的學校Ｃ教師所在地的教育行政部門Ｄ教師所在地的教育督導機構 6.教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性成為（A）Ａ變式Ｂ反例Ｃ正例Ｄ比較 7.持久性心境低落為（B）

Ａ焦慮癥Ｂ抑郁癥Ｃ強迫癥Ｄ恐怖癥 8.教師的根本任務（A）

Ａ教書育人Ｂ教學Ｃ班級管理Ｄ道德教育

9.“十年樹木，百年樹人”說明教育具有（C）Ａ創造性Ｂ廣延性Ｃ長期性Ｄ示范性

10.陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半跟草去”強調教師的（C）Ａ合作精神Ｂ友愛精神Ｃ奉獻精神Ｄ自律精神 11.孔子代表作（A）

Ａ《論語》Ｂ《學記》Ｃ《理想國》Ｄ《大學》

12.個人在學習活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態是（B）A 學習動機

B 學習需要

C學習興趣

D學習期待

13.教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（C）A 談話法 B演示法

C講授法

D討論法

14.在學業成功與失敗歸因中，內在的、可控的、不穩定的因素是（A）A努力程度 B能力高低

C 運氣好壞

D 任務難易

15.個體成功地完成某一項活動所必須具備的個性心理特征是（D）A氣質

B 性格

C興趣 D能力

16.新課改提出初中課程的設置是（C）

A綜合課程為主 B分科課程為主 C綜合和分科課程相結合 D綜合實踐活動為主 17.班主任工作的中心環節是（D）

A個別教育

B建立學生檔案

C了解和研究學生 D組織培養班集體 18.中學階段影響學生人格的主要因素是（A）A 教師

B 家長 C 自我D 同伴

19.一個人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏（C）A 自覺性

B自制性

C 果斷性D堅持性 20.學校人際關系中最基本的關系是（A）

A 師生關系

B 上下級

C 同事關系

D 同學關系

二、判斷題

1.社會主義的根本任務是解放和發展生產力，提高人民的生活水平。（√）2.升學率是衡量學校教育教學質量和辦學水平的唯一標準。（×）3.男女智力總體水平大致相等，但智力結構有差異。（√）4.負強化和懲罰在本質上是相同的。（×）5上課是學校進行全面發展教育的基本途徑。（×）6.依法執教是教師職業道德修養的必然要求。（√）7.“勤能補拙”充分說明力因素對非智力因素的影響。（×）

8.新中國成立后頒布的第一個教育法規是《中華人民共和國教師法》。（×）9.學習動機與學習效果總是一致的。（×）

10.義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。（√）11.以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。（√）12.新課程倡導研究性學習，所以應拋棄傳統的接受性學習。（×）13.教師職業是一種專門職業，教師是專業人員。（√）14.練習是形成各種操作技能不可缺少的關鍵環節。（√）

15.學習室由反復經驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。（×）16.高創造者必須具有高于一般水平的智商。（×）17.建立學生成長檔案是一種發展性評價方法。（√）

18.某中學開設了線條畫、垂釣技術等課程供學生自愿選擇，這是地方課程。（×）19.農村留守兒童出現問題應歸咎于家庭，與學校無關。（×）20.判斷一個人心理健康狀況應兼顧內部協調與對外良好適應兩方面。（√）

三、案例分析

1.某重點大學畢業生小李，在公開招聘中以優異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認真備課，努力把握課堂教學的每個環節，工作高度負責，教學效果好，在期末的評定中成績優越，但隨著工作的熟悉與

社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學環節的把握，開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”

上學期學生評教，小李排名倒數。校長找其談話，她還不以為然：“我重點大學畢業生，難道還教不了初中生？” 之后，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。

試從教師職業道德的角度，分析這位教師的行為。

中小學職業道德規范要求教師應愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。

2.某初二（3）班的許多學生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶領學生去溜冰。學生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就借機告訴學生：“學會溜冰尚且需要經過無數次的摔跤才能成功，更何況復雜艱苦的學習呢？”于是學生們放下心理包袱，信心十足的又投入學習中。

結合教育學理論分析案例。

從德育的原則來看：依靠積極因素，克服消極因素的原則。從德育方法來看：實際鍛煉法。

四、論述 1.一個中小學教師應具備什么樣的素養？

道德素養；知識素養；能力素養；心理素養。

2.結合實際，談談教師在教學過程中應怎樣激發學生的學習興趣？ 創設問題情景，運用啟發式教學。

五、作文

題目：教師，我所向往的職業

要求：觀點正確，語言通順

1.下列理論體系中那個不屬于中國特色的神會主義理論（）A.毛澤東思想 B.鄧小平理論 C.三個代表 D.科學發展觀 2.中國的基本政治體制是（）

A.人民代表大會制度 B.多黨 C.群主立憲 3.．三農是指（）

A.農業、農村、農民工問題 B.農業、農民、農村教育問題 C.農業、農村、農民

文體不限800字以上

11.個體對自己的心理特點，人格特征，能力及自身社會社會價值的自我了解與自我評價是（）二．判斷題

1、上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好。”（）

2、《中國教育改革和發展綱要》做出了到2020年教育的具體目標和要求。（）

3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。（）

4、教學是一種傳授知識的活動。（）

5、創造力并不是少數人才有的，是每個人都有的潛能。（）

6、不會進行教學反思的老師，就不能成為一名優秀的教師。（）

7、學校心理健康教育是面向全體學生。（）

8、素質教育是促進個體全面發展，面向全體學生的教育。（）

9、認知方式認知風格是指個人所偏愛使用的信息加工方式，認知方式有好壞之分。（）

10。德育必須從提高道德認識開始。（）

11．?的均衡性體現了教育的公平性。（）

12．學校或教育機構對學生具有教育和管理權，學生有被管理和接受教育的義務。（）

13.智力影響學習的發生，影響學習的速度、數量和質量。（）三．案例分析

1．李老師對學生的成績進行排名，并張貼。對一個學生說“這次你又是倒數第一，總是影響班級成績。你真是沒救了！” 請用教師職業道德來評價李老師的行為。

2、王老師在講《土地》這篇課文時“我騎著思想的野馬奔馳到很遠很遠的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現實中來。”一個 學生說“野馬怎么會有韁繩”王老師沒有備課，就對學生說“難道秦牧還會錯嗎”學生的臉漲得通紅，班級的氣氛頓時凝固了。請用教育原理分析。

四、論述題。

1、論述兒童身心發展的規律，教育應該怎樣適應這些規律。

2、簡述影響能力形成和發展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養學生的能力？

五、作文

河南省委書記盧展工對河南人具有的精神總結為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈的責任感。通過對三平精神的理解，結合教師的職業，寫篇文章。800字左右。2011年河南省特崗教師招聘考試真題

一、單選題

1.2011年是中國共產黨建黨（）

A.70周年 B.80周年 C.90周年 D.100周年 2.學校教育在人的身心發展中的作用是()A.物質前提 B.主導作用 C.發展動力 D.決定作用 3.“活到老學到老”反映了現代教育特征是（）A.終身性 B.公平性 C.大眾性 D.未來性 4.教師職業道德評價的原則是（）

A.及時性原則 B.前瞻性原則 C.預見性原則 D.科學性原則 5.創造力的核心成分是（）

A.創造性人格 B.創造性思維 C.創造性技能 D.創新意識

6、教師上課時，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學生是利用了（）A注意的廣度 B注意的穩定性 C注意的分配 D注意的轉移

7、利用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影電視等手段進行教學的直觀類型是（）A實物直觀 B模象直觀 C語言直觀 D抽象直觀

8、記憶效果最好，精力耗費上最經濟的學習程度為（）A50% B100% C150% D200%

9、《中華人民共和國教育法》的制定機關是（）

A國務院 B國家教育部 C全國人民代表大會 D全國人民代表大會常務委員會

10、教學設計最先考慮的問題是（）

A教學目標 B教學內容 C教學方法 D教學環境 11對于任性的學生應著重培養其意志品質的：（）A自制性 B、自覺性 C、果斷性 D、堅持性

12“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現的教學原則是：（）直觀性原則 B、啟發性原則 C、因材施教原則 D、鞏固性原則

13、美國心理學家加德納得出的智力理論是：（）

A、二因素論 B、層次結構論 C、三無結構論 D、多元智力論

14、課外教育活動的基本組織形式是：（）

A、群眾性活動 B、自發活動 C、小組活動 D、個人活動

15、面對問題情境，學生傾向于很快地檢驗假設卻常常出錯的認知形式是：（）A、深思型 B、場獨立型 C、沖動型 D、場依存型 16．注重學生探究態度和能力的培養的課程類型是（）A研究型課程 B拓展型課程 C基礎型課程 D實踐型課程

17．具有英語基礎的人比其他人更容易學習德語的現象疏于學習中的（）A定勢 B正遷移 C記憶 D負遷移

18．對同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養學生具有（）A活動性 B獨創性 C目的性 D交通性

19．組織學生參加社區服務，培養學生良好品質的方法是（）A說理法 B榜樣法 C陶冶法 D鍛煉法

20．對于不敢真實表達自己真實感情想法的學生，有效地行為改變方法是（）A肯定性訓練 B全身松弛訓練 C系統脫敏法 D改變認識法

二、判斷題

1.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要《2010-2020年》》確定的工作方針是優先發展，育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。（）

2.中原經濟區被正式納入全國主體功能區規劃、上升到國家發展戰略層面。（）3.義務教育是為高一級學校輸送優質生源的教育。（）4.中華人民共和國國民經濟和發展“十二五”規劃的主線是加快轉變經濟發展方式。（）5.生產力發展水平決定教育發展的規模和速度。（）

6.教育法規和教育政策的規范效力及執行方式都是相同的。（）7.素質教育就是學生什么都學、什么都學好。（）8.最早從理論上論述班級授課制的教育家是夸美紐斯。（）9.能力的發展與知識的掌握、技能的形成是不同步的。（）10.人在激情狀態下認識和自信能力會減弱，所以總做錯事情。11.學生的學習是以獲得直接經驗為主要任務的。（）12.講授法是注入式的方法,問答法是啟發式的方法.()13.學會調適是學校心理輔導的基本目標（）

14.受教育權利是兒童享有的一項基本權利，是一項合法權利。（）15.定勢是一種消極的心理活動準備狀態。（）

16.氣質影響人的活動方式與效率，是一個人選擇職業的依據之一。（）17.從抵制不良行為看，懲罰不利于良好的態度與品德的形成。（）

18.教育回歸“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學世界”。（19.教師對學生的表揚是一種激發學生學習的正誘因。（）20.新課程改革進一步強化了教育評價的甄別與選擇功能。（）

三、論述題

（一）請結合實際談談如何建立良好的師生關系）

（二）請結合實際談談教學中如何激發學生的學習動機

四、案例分析題

（一）小劉以優異的成績應聘為某中學特崗教師，她一到崗能夠認真講課，努力提高自己的教學技能，她還運用多媒體教學和網絡教學手段，進一步提高課堂教學水平。她的課很受學生歡迎。但是，她不能容忍學生不認真聽講，對個別不認真聽課的學生經常采用罰站，甚至不許進教室聽課等方式懲罰他們。請運用教師職業道德的知識來對劉老師的做法進行分析評價。

（二）小明上小學時因經常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老師批評和懲罰，上初中后他仍然經常把小動物帶進教室，班主任發現后沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。他非常激動，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導下，通過對動物的探索活動，懂得了學好各門功課的重要性，并對學習產生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習慣，學習有了很大進步，他完成并發表了《蚯蚓在農業生產中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。

請運用教育學的有關理論對班主任老師的做法進行分析評價。

五、作文題

“今天你感到幸福了嗎？” “幸福”一直是社會關注的熱點，它不僅體現了個人的人生追求，更成為各級政府的施政目標。幸福在哪里？究竟拿什么來衡量？請圍繞“幸福”這個話題，自選題目，自擬題目寫一篇文章。

10niandaan

1、A

2、A

3、C

4、B[解析] “一把鑰匙開一把鎖”所說的意思是鑰匙和鎖是一一對應的，正如每個學生一樣，都有自己的個性特點，都有自己的特長和缺點，教師在施教的過程中要針對每個學 生的情況，不同學生區別對待，故本題所說的意識的因材施教。所以，本題正確答案為B。

5、A

6、D[解析]新課程改革將綜合實踐活動課程列為必修課程。綜合實踐活動的指導思想是通過學生親身實踐，提出問題、發現問題、解決問 題，從而獲得知識，拓展能力，培養情感。綜合實踐活動的學習方式主要有調查研究、訪談、上網搜集材料和討論等等，這種學習方式不同于傳統的“灌輸式”學習方式，它體現了突出學生的主體地位，讓學生在探索中獲得學習方法和生活體驗，適應未來的社會生活，成為生活的主人。所以，本題的正確答案為D。

7、D

8、C[解析] 布魯納的發現學習是指學習者通過自己的發現活動而獲得知識和態度的學習方式。在發現學習中，教師鼓勵學生通過自己發現概念與原理來學習，新信息的學習主要 是學生自身努力的結果。布魯納認為，教育工作者的任務是，把知識轉化成一種適應正在發展的形式，以表征系統發展順序，作為教學設計的模式，讓學生進行發現 學習。所以，本題的正確答案為C。

9、A

10、A

11、C

12、B[解析]教育學和心理學作為教師必備的知識，是教師走上講臺更好教學的依據和支持，但是他不是教師教授學科的本體知識即學科專 業知識，所以，教育學和心理學是教師的條件知識。所以，本體的正確答案為B。

13、B

15、A

16、B

17、A[解析] 實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的 德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。教學正是可以通過對學生的教育，發展學生的德智體美勞，同時教學也是學生獲得知識的最主要的形 式。所以，實施素質教育的主要方式是教學，其他的方式都不是最主要的途徑。所以，本題正確答案為A

18、A

二、判斷題

1、對[解析] 中國2010年上海世界博覽會（Expo 2010），是第41屆世界博覽會。于2010年5月1日至10月31日期間，在中國上海市舉行。此次世博會也是由中國舉辦的首屆世界博覽會。上海世博會 以“城市，讓生活更美好”（Better City, Better Life）為主題，總投資達450億人民幣，創造了世界博覽會史上最大規模記錄。

2、錯[解析]《中國教育改革和發展綱要》中國共產黨第十四次全國代表大會在建設有中國特色社會主義理論的指導下，確定了90年代我國 改革和建設的主要任務，提出了2000年的教育發展目標和任務。

4、錯

5、對

6、對

7、對

8、對

9、錯[解析] 認知方式又稱認知風格，是個體在知、覺、思維、記憶和理解問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩定的風格。認知方式表現為一個人習慣于采 取什么方式對外界事物進行認知，它并沒有好壞的區分。

10、錯[解析] 德育有一般順序是從認識開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。

12、對

三、案例分析

1、答題參考要點：

本題可從教師職業道德素養包括關愛學生、教書育人的覺得來切入回答。《中小學職業道德規范》中對關愛學生的具體表述是關心愛護全體學 生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生。規范中對教 書育人的表述為遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學 生的唯一標準。考生可從這兩個方面去答題。

2、答題參考要點

本題可從兩個方面對案例進行分析：

（1）從課上學生主導性的發揮上去解答。教師在這個案例中沒有保護學生的好奇心，并且沒有發揮學生的主動性，挫傷了學生對學習的好奇心 和求知欲。從新課程改革中師生的關系以及對新課程下的教師觀和學生觀中提取相關內容進行回答。

（2）教師沒有注意到學生的身心發展階段特征。案例中的學生可能還不能抽象出思維的野馬的具體比喻。教師應趁時機先向學生解析這個難 點，之后學生就不會難于理解了。

（3）教師授課前的備課的重要性。教師在備課時應該對課文的內容及學生的思想水平有所了解。在備課的時候教師要設想到這個是學生會有疑 問的地方，也是這篇文章的一個理解的難點。教師應該提前準備對學生進行適當的講解。

四、論述題

1、論述兒童身心發展的規律，教育應該怎樣適應這些規律。參考答案要點：

順序性和階段性 不平衡性 穩定性與可變性 個別差異性 互補性

2、簡述影響能力形成和發展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養學生的能力？ 參考答案要點：

遺傳與營養 早期經驗 教育與教學 社會實踐 主觀努力

五、作文 參考思路：

本作文可劃分為對特崗教師思想層面和實踐層面相結合的文章類型。文章開篇可說明教師崗位崇高的地位和理想，中間部分可按題目中的三平精 神進行感想和實踐的闡述，最后上升到教師事業的使命和自豪感上。首尾呼應即可。本文章的考核點在于對考生如何認知教師崗位而提出的。尤其是特崗教師的特殊 崗位形式，更要求特崗教師有一種對職業的熱愛和心理的認同感。11niandaan

一、選擇題

1.C[解析]中國共產黨于1921年正式建黨，所以2011年正好是90周年。

2.B[解析](1)教育是一種有目的的活動，它規定著人的發展方向;(2)教育，特別是學校教育對人的影響比較全面、系統和深刻;(3)學校有專門負責教育工作的老師。影響人發展的后天因素中，環境對人的發展起著一定的制約作用。而教育，從邏輯上講也是社會環境的一部分，但它是影響人的發展的自覺因素，是可以控制的特殊因素，與那些產生自發影響的環境因素相比，教育在人的發展中起主導作用。3.A[解析]現代社會要求人們必須不斷學習，終身學習。

4.D[解析]教師職業道德評價的原則：(1)方向性原則;(2)客觀性原則;(3)科學性原則;(4)教育性原則;(5)民主性原則。5.B[解析]創造力是以已有的經驗和知識為基礎,以非智力因素為動力,以創造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。6.C[解析]注意的穩定性是個體在較長時間內將注意集中在某一活動或對象上的特性。與之相反的注意品質是注意的分散。個體的需要和興趣是注意穩定性的內部條件;活動內容的豐富性和形式的多樣性，是注意穩定的外部條件。

注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個人在同一時間里能清楚地把握對象的數量。一般成人能同時把握4—6(3-7)個沒有意義聯系的對象。注意的廣度隨著個體經驗的積累而擴大。同時，個體的情緒對注意的廣度也有影響，情緒越緊張，注意廣度越小。

注意的分配也就是通常所說的“一心二用”，是指個體的心理活動同時指向不同的對象的特點。如一邊看電視，一邊打毛衣。注意分配的條件是，同時進行的活動只有一種是不熟悉的，其余活動都達到了自動化的程度。

注意的轉移是個體根據新的任務，主動地把注意由一個對象轉移到另一個對象上。注意的轉移要求新的活動符合引起注意的條件。同時，注意的轉移與原先注意的強度有關。原先的注意越集中，轉移就越困難。

7.B[解析]模像即事物的模擬性形象，它是實際事物的模擬品，而非實際事物本身。所謂模像直觀即在對事物的模像直接感知基礎上進行的一種直覺的能動反映。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。

8.C [解析]研究證明，過度學習能提高保持的效果，減少遺忘。所謂過度學習是指在學習進行到剛剛能回憶起來的基礎上進一步地學習。一般來說，過度學習所用時間以150%為效果最佳。這樣既不浪費學習時間，也能取得好的保持效果。

9.C [解析]《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日經第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，并由中華人民共和國主席令第45號公布，自1995年9月1日起施行。這是新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法，這是我國教育史上具有里程碑意義的大事。它的頒行，標志著我國開始進入全面依法治教的新時期。10.A [解析]教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。

11.A [解析]意志的自制力就是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的意志品質。與自制性相反的意志品質是任性和怯懦。任性的人自我約束力差，不能有效調節自己的言論和行動，不能控制自己的情緒，行為常常為情緒所支配。怯懦的人膽小怕事，遇到困難或情況突變時驚慌失措，畏縮不前。

12.B[解析] 對學生是引導而不是牽拉;是鼓勵而不是壓抑;是啟發而不是灌輸。引導而不牽拉, 師生關系就融洽;鼓勵而不壓抑, 學習就輕快;啟發而不灌輸, 學生就會思考。師生關系融洽, 學生就會對學習產生興趣, 這樣的教師可以說是善于啟發誘導的了。《學記》要求教師既要善于向學生提出問題, 又要善于對待學生提出的問題。

13.D[解析] H·加德納(1943-)美國心理學家，學習理論家，教育學教授。加德納在心理學領域最有影響的是他的多重智力理論，它對傳統的智力理論提出了批評。他認為人的智力至少包括七種類型：語言智力(即學習和使用語言文字的能力)、數理-邏輯智力(即數學運算和邏輯推理的能力)、視覺空間智力(即憑知覺識別距離、判定方向的能力)、音樂智力(即對音律感受、欣賞、表達能力)、身體-運動智力(即支配肢體以完成精密作業的能力)、人際交往智力(即與人交往且能和睦相處的能力)以及自我認識智力(認識自己并選擇自己生活方向的能力)。”加德納的思想對美國進步教育家產生了極大的影響，《智能的結構》出版后的15年里，多重智力理論被廣泛地運用于美國的課堂教學中。在

14.C [解析]小組活動是學校課外活動的基本組織形式。課外活動小組以自愿結合為主，根據學生的興趣、愛好和學校的具體條件而組成，進行有目的、有計劃的經常性活動。小組活動主要包括：①學科小組。②技術小組。③藝術小組。④體育小組等。

15.C[解析]在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為沉思型認知方式。題干所指的是沖動型認知方式。

16.A[解析]本題的解答屬于典型的題支和題干有相符內容的題目。大家看，題目中的“探究態度”和題支A項中的“研究型”一詞意思相關，所以選項選A。這是最常見的出題方法。出題人當然不能讓選項和題干有完全相同的詞語，于是這樣“含蓄型”的便是大多數。

17.B [解析]定勢是一種就有的習慣對新行為獲得的影響，英語知識不是習慣，因此不是定勢。記憶是一種能力與這道題目無關。在心里學里，遷移一次的意思就是指一種學習對另一種學習的影響，符合本題所述的意思。

18.B[解析]活動性是指讓學生參與某種親身的體驗。目的性的培養屬于舊課程思想方法，新課程不再提倡目的性，因此 該題不能選該項。交通性適合正確答案相關的迷惑選項。本題所述是培養學生獨創能力的方法，因此選B。

19.D [解析]該題四個選項是四種德育方法。說理是講道理培養道德觀念。榜樣法是引導學生像某個榜樣人物學習，而陶冶法是使學生在某種情感體驗中不知不覺的接受某種道德觀念。鍛煉法是使學生參與實際的活動，蒼耳學會到的實踐，本題所述是學生參與社區活動，因此選D。

20.A [解析]全身松弛訓練主要是用在學生壓力較大需要放松時，系統脫秘法是心理學常用的方法，但是主要是幫助人去掉某種不好的習慣，表達想法和感情需要鼓勵，因此是需要對學生進行肯定性訓練即可，所以選A。

二、判斷題 1.√ 2.√

3.×[解析]義務教育，是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。4.√ 5.√

6.× [解析]教育法規與教育政策的區別：執行方式不同：教育法規的執行是以國家的強制力為后盾的，任何組織和個人都必須遵守，不得違反。而教育政策的執行方式主要是依靠行政力量或黨的紀律，運用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方式貫徹實施，其強制力是有限的

7.×[解析]素質教育是培養學生的創新能力和實踐能力，教師不可能什么都會，學生也不可能什么都要學，什么都學好。8.√[解析]17世紀捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的真正奠基者。他在1632年發表的《大教學論》一書中，對班級教學的實踐作了總結和歸納，并對班級教學的特點、功能、應用等問題，第一次從理論上作了概括性的闡述和論證，從而奠定了班級教學的理論基礎。9.√

10.×[解析]激情：一種強烈的情感表現形式。往往發生在強烈刺激或突如其來的變化之后。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。人在激情的支配下,常能調動身心的巨大潛力。

11.×[解析]教學中學生獲得的知識既有直接經驗，又有間接經驗。就學生的認識任務而言，學生認識的主要任務是大量地接受間接經驗。

12.√[解析]講授法是教師運用語言系統向學生傳授知識的方法，能充分發揮教師的主導作用。但有一定的局限性，即以教師活動為主，不易發揮學生的積極和主動性，容易形成注入式教學。談話法又叫問答法。是教師根據教學目的要求和學生已有的知識經驗，通過師生間的問答對話而使學生獲得知識、發展智力的方法，是一種啟發式的教學方法。13.√[解析]學校心理輔導的目標有兩個：第一是學會調適。學會適應就是要矯治錯誤的行為，養成正確的適應行為，使行為符合社會規范;就是要消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。第二是尋求發展。就要引導學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，負起生活責任，擴展生活方式，發展建設性人際關系，發揮主動性、創造性以及作為社會一員的良好的社會功能，過積極而有效率的生活。這兩個目標中，學會調適是基礎目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調適性輔導;尋求發展是高級目標。

14.√[解析]我國的《義務教育法》為了使兒童受教育權利落到實處，作了切實的規定。要求：國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育。地方各級人民政府應當合理設置小學、初級中等學校，使兒童、少年就近入學。要求家長或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。

15.×[解析]定勢是長時間解決相仿問題形成的思維及行動習慣，所以定勢在解決新問題時，可能會因遇到相仿的問題而快速解決，也可能會遇到不同類型的問題，采用老辦法而遇到更大的困難。因此定勢有積極作用，也有消極作用。16.√[解析]在各種實踐領域中，氣質雖不起決定作用，但它對人的工作方式有影響，并在一定程度上影響人的工作效率，因此在職業的選擇上，考慮氣質因素是十分重要的。

17.×[解析]從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態度與品德形成的。當不良行為出現時，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激;二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權等。

18.×[解析]新一輪的基礎教育課程改革中強調教育回歸“生活世界”的涵義是由過于注重“科學世界”轉向更多地關照“生活世界”，并不是不要求“科學世界”

19.√[解析]誘因可分為正誘因和負誘因。當個體因趨向或接受它而得到滿足的誘因稱為正誘因;如果個體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘因稱為負誘因。誘因可以是物質的，也可以是精神的。例如，對學生而言，教師的表揚是正誘 因，斥責是負誘因。

20.× [解析]《基礎教育課程改革綱要(試行)》中要求：改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。教育評價的功能有：導向功能、鑒定功能、監督功能、調節功能、診斷功能、激勵功能。

三、論述題

1.請結合實際談談如何建立良好的師生關系

答：良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要條件，在學習教育教學活動中，應從以下幾方面建立良好的師生關系：

(一)建立新型的師生觀

教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養出不同的學生。

傳統的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上表現為“以教師為中心”的專制型師生關系，具有等級主義，必然導致學生的被動性和消極態度，造成師生關系緊張，學生的人格得不到尊重，學生的自有意見與自主思想得不到重視。

進入現代社會，信息來源多元化，信息技術被廣泛應用到教育領域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉變為學生學習能力的培養者，引導學生全面健康的發展。樹立新型師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。(二)樹立教師威信

教師的威信包括威望和信譽兩部分。教師通過自身高尚的品德、淵博的知識、高超的教學水平等方面所表現出來的能使人心悅誠服的力量或敬畏的影響力才算是教師的威信。教師要在學生中樹立威信，要注意以下方面：(1)要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(2)要對學生嚴格要求

(3)要擁有淵博的知識和高超的教學技能。(三)善于和學生交往

傳統的應試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學習，造成師生交往意義的失落。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太多。作為教師，要深入學生的精神世界，真正做到理解學生，欣賞學生，善待學生。新型的師生關系中教師和學生在人格上應該是平等的，在交往活動中是民主的。(四)發揚教育民主，傾聽學生的意見

民主與平等的師生關系是提高教育教學質量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構建和諧師生關系的需要。要民主并不是拋棄權威，而是要在民主和權威之間選擇一個比較好的平衡點，這樣可以收到很好的教育效果。每位教師在自己的教育教學實踐中，都要有充分的民主意識，虛心聽取他們的意見，積極采納他們的合理化建議。2.請結合實際談談教學中如何激發學生的學習動機

答：教師在教學過程中要善于激發學生的學習動機，以便達到更好的教學效果。激發學生的學習動機可從以下方面進行：

(一)創設問題情境，實施啟發式教學

教師在教學過程中可以創設一定的問題情境，引發學生思考，采用啟發式的教學來激發學生的學習動機。(二)根據作業難度，恰當控制動機水平

美國心理學家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平與作業難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高;任務難度中等，最佳動機激起水平也適中;任務越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯-多德森定律(簡稱倒“U”曲線)。教師可以設置適當的作業難度，激發學生的動機水平。(三)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲

心理學研究表明，表揚與獎勵比批評與指責能更有效地激發學生的學習動機，因為前者能使學生獲得成就感，增強自信心。因此，教師在教學中要對學生的進步與努力即使給予表揚和獎勵，以激發更多的學習動機。(四)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力

在學生完成某一學習任務后，教師應指導學生進行成敗歸因。一方面，要引導學生找出成功或失敗的真正原因;另一方面，教師也應根據每個學生過去一貫的成績的優劣差異，從有利于今后學習的角度進行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。

四、案例分析題(一)答案要點

(1)小劉老師的做法符合教師道德規范中的愛崗敬業。愛崗敬業的職業道德要求教師忠誠于人民的教育事業，志存高遠，樂于奉獻。對工作高度認真負責，認真備課上課，認真輔導學生。案例中的小劉老師能夠認真備課，認真講課，獲得 學生歡迎。符合愛崗敬業的職業道德。

(2)小劉老師的做法符合教師職業道德中的終身學習。終身學習要求老師不斷拓展業務知識，更新知識結構，不斷提高專業水平和教學水平。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學水平，不斷創新和發展自己的教學。符合終身學習的職業道德要求。

(3)小劉老師的做法不符合教師職業道德規范中的愛國守法。愛國守法的道德規范要求教師自覺遵守教育法律法規，依法履行教師的職責權利。而小劉老師讓不認真聽課的學生罰站，這是體罰，侵犯了學生的人身尊嚴權，另外，她甚至不允許不守紀律的學生聽課，這侵犯了學生的受教育權。違反了《教育法》和《未成年人保護法》的要求。

(4)小劉老師的做法不符合教師職業道德規范中的關愛學生。關愛學生要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學生。而小劉老師他讓學生罰站，并且不讓學生聽課都違背了這一職業道德的要求。(二)答案要點

教師職業作為專門性的職業，不僅僅需要學科專業素養，更重要的是需要具有先進的教育理念，與學生構建良好的師生關系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養出不同的學生。

傳統的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上表現為“以教師為中心”的專制型師生關系，具有等級主義，必然導致學生的被動性和消極態度，造成師生關系緊張，學生的人格得不到尊重，學生的自有意見與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學班主任老師沒能理解小明的行為而一味的進行批評和懲罰，使得小明的行為得不到強化，從而影響了小明學習的興趣和動機。

進入現代社會，信息來源多元化，信息技術被廣泛應用到教育領域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉變為學生學習能力的培養者，引導學生全面健康的發展。樹立新型師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。能夠根據學生的興趣和特點因材施教的教師才能更好的激發學生的學習興趣和動機。所以現代教師要深入學生的精神世界，真正做到理解學生，欣賞學生，善待學生。本案例中小明初中班主任在課外活動中以學生的學習興趣為出發點，引導學生對所感興趣的科目進行探究式學習，進而遷移到各門功課中，發現學習的重要性，使得學習有了很大提高。

同樣的學生，不同的教師，會培養出不同的學生。所以，現代教師要懂得科學先進的教育理念，能夠根據學生的需求，以學生為本，注重學生素質和潛能的挖掘。

五、作文指導

第一，從立意的角度來看，關于“幸福”的理解，一定要是健康和積極的價值觀，一種正面的引導方式，比如：為別人服務是幸福的;逆境也是一種幸福。這樣的話，文章的整體立意和深度就有了。

第二，切入點問題，關于幸福，不同的人有不同的理解，可以從不同的角度切入，比如：父母健康，社會穩定，家庭和睦，既可以是生活中的瑣事讓你感到幸福，也可以是驚天動地的大事讓你覺得幸福。

第三，作為教師招聘考試的作文題目，如果能結合教師這個職業談幸福，談自己選擇這個職業的感受，可能更為貼切，但是這個主題忌千篇一律，寫這個主題時一定要有創新點。結合自身的真實情況和感受去寫，會更真摯和感人。

第四篇：河南歷年招教真題及答案

【網絡綜合河南教師招聘試題】

2012年河南省特崗教師招聘考試真題及答案

一、選擇題 1．《國民經濟和社會發展十二五規劃綱要》的主線是 A．轉變教育的發展

B．轉變經濟的發展

C．轉變科技的發展

D．轉變文化的發展 2．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》提出的我國教育改革和發展的戰略主題是

A．以人為本，全面發展素質教育

B．德育為先

C．能力為重

D．全面發展

3．民族精神教育的核心 A．民主法治

B．愛國主義

C．自由平等

D．公平正義

4．我國教師職業道德基本原則是 A．熱愛學生

B．注重禮儀 遵守公德

C．集體主義

D．忠誠于人民教育事業

5．以學生為本就是給學生提供 A．最合適的教育

B．最優質的教育

C．最先進的教育

D．最特殊的教育

6．教師具有精深的專業知識，精益求精的精神，謙虛謹慎的態度，銳意創新的品質是 A．嚴謹治學的基本要求 B．團結協作 C．為人師表 D．廉潔從教

7．提出“教育即生活”“在做中學”的教育家是 A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．杜威 D．凱洛夫

8．孔子云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”表明教師的工作特點具有 A．復雜性 B．示范性 C．靈活性 D．創造性

9．教學的根本目的是 A．培養全面發展的人 B．傳授知識 C．發展智力 D．陶冶情操

10．教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生立即指示的直觀類型是 A．實物直觀 B．模象直觀 C．抽象直觀 D．言語直觀

11．教育活動的出發點和歸宿是 A．教學內容 B．教學目的 C．教學質量 D．教學手段

12．當代學校教學的基本組織形式 A．個別教學 B．分組教學 C．班級授課制 D．特朗普制 13．教師總結性的語言提綱擎領地再現教學內容中的知識結構體系，從而結束課堂教學的方法是

A．比較結課 B．歸納結課 C．活動結課 D．懸念結課

14．通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的德育方法是 A．榜樣法 B．陶冶法 C．說服法 D．鍛煉法

15．個體生長過程有兩個高峰，其第二高峰 A．乳兒期 B．幼兒期 C．童年期 D．少年期

16．我國中小學教師專業標準的基本理念

A．師德為先，學生為本，知識為重，終身學習B．德育為先，教師為本，能力為重，終身學習C．師德為先，學生為本，能力為重，終身學習D．德育為先，教師為本，知識為重，終身學習

17．學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的學習方案是 A．學習策略 B．學習目標 C．學習過程 D．學習內容

18．屬于個性心理特征的是 A．情感 B．意志 C．感覺 D．氣質 19．通過學生的行為表現捕捉基本信息，從而了解學生是否存在某些心理異常狀況并對學生心理健康進行評價的方法是 A．心理測量 B．環境適應判斷 C．癥狀觀察法 D．自然實驗法

20．教師利用班集體成員共同討論決定的規則改變學生態度的方法是 A．說服教育 B．榜樣力量 C．獎勵與懲罰 D．群體約定

二、判斷題

1．切實縮小校際差距，加快縮小城鄉差距，努力縮小區域差距，是義務教育的戰略性任務。2．中原經濟區建設要走一條不以犧牲農業和糧食、生態和環境為代價的新型城鎮化和農業現代化協調發展的新路子。

3．充分保護和科學利用全球華人根親文化資源，是我省華夏歷史文明

4．義務教育是國民基礎教育，它不具有強制性，所以適齡兒童少年可以接受也可以拒絕。6．新課程改革突出強調了社會主義核心價值體系的引領作用。7．教師職業道德評價是教師個人按照教師道德的要求所進行的自我鍛煉、自我教育的過程。8．學校和社會聯合，營造家庭教育氛圍，是妥善解決農村留守兒童教育管理問題的重要措施之一。

9．學生是學習的主體，任何教學手段必須通過學生起作用。10．學校教育在個體身心發展中起主導作用。11．教師備課就是鉆研教材和制定教學進度計劃。

12．新課程改革課程目標設計的三個維度是知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀。13．研究性學習習注重研究的結論甚于研究的過程。14．教師的威信主要來自于學校賦予教師管理學生的權力。

15．學習風格是學生在學習過程中形成的，具有不穩定性，并且有高低、好壞之分。16．心理健康具有相對性，從健康到不健康只是程度不同，并無本質區別。17．面向全體學生，關注個別學生是學校心理輔導的一個基本原則。18．課堂心理氣氛形成受多方面因素的影響，其中學生對良好的課堂心理氣氛的形成起著關鍵作用。

19．認知內驅力和自我提高內驅力是少年期學生學習的主要動機。20．原有認知結構的概括水平越高，遷移的可能性越大，效果越好。

三、案例分析題

1．河南林州市橫水鎮卸甲平村小學教師王生英，2004年當選為全國模范教師候選人。王生英同志的丈夫王河生在東北找到了掙錢的門路，承包了一個建筑工程。一個工程下來，收入相當可觀。丈夫懷著興奮的心情回家與王老師商量：“咱們一塊到東北吧！我管工地，你當會計，不用受累，掙錢又多，比你在家教書強一百倍。”她勸丈夫說：“誰不知道錢多了好，誰不知道過清閑的日子好。可咱能為了錢，撇下這些孩子嗎？我們山里人缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化呀！”

山里雨水多，校舍破舊，為了不耽誤孩子們的學習，她拖著殘疾的腿，冒著不停的雨水，踏著泥濘打滑的山路，挨家挨戶到每個學生家里上課、輔導、批改作業。為保證學生安全，她挨家挨戶給學生上課。

請從教師職業道德的角度對此進行分析評價。

2．一位教師在教學《兩條小溪的對話》時，老師讓學生分角色表演。有—位學生問老師，我能不用書中的原話嗎？“老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如拿著書表演，又不太好。”孩子說出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧。”老師高興地撫摸了一下孩子的頭。果然，這個孩子表演得非常出色。請用教育學知識對上述案例進行分析評價。

四、論述題

1．論述班主任如何培養班集體。

2．結合實際闡述如何培養學生的創造性。

五、作文題

“讀書??書讀得越多??”“書籍是人類進步的階梯。”根據所給材料以“書”為話題，結合教師職業特點和教師專業發展，作文。

要求：立意明確，題目自擬，題材不限，詩歌除外，不少于800字。答案 選擇

BABDA ACBAD BCBCD CADCD 判斷

√√√ × √×√√√ ×√××× √√××√ 案例

（1）案例中王生英老師面對丈夫的計劃，認為“缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化”，這體現了她高尚的職業道德。所謂教師職業道德就是教師從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德的總和。“慎獨”是教師職業道德修養的最高層次，顯然，王生英老師依然達到這一層次。

（2）案例中最后提到王老師挨家挨戶給學生上課、輔導、批改作業，這不僅體現了教師的天職，也體現了其愛崗敬業的精神。《中小學教師職業道德規范》指出，教書育人是教師的天職，愛崗敬業是教師職業的本質要求，關愛學生是師德的靈魂。王老師的舉動就是對《中小學教師職業道德規范》的生動寫照。

（3）王老師是我們的一面鏡子，從她身上，我們可以找出自己在施教過程中的不足，學習其高尚的精神，進而促進自身的發展。作為一名教師，教書育人、堅守崗位、關愛學生，這些都是我們應該而且必須做到的。

（1）案例中教師對學生提出的問題給出的回答體現了新型師生關系中的民主平等的特點。師生平等關系的形成體現了課堂民主的氛圍，教師從過去的知識傳授者、權威者轉變為學生學習的幫助者和學習的伙伴。

（2）該案例中的教師充分尊重了學生的意見，鼓勵學生發揮個體主觀能動性，這體現了教師正確的學生觀。現代學生觀認為，學生是學習的主體，教在于構建學生主體。并且，自主學習也是新課程提倡的學習方式。

（3）在實際教學中，教師要向案例中的教師學習，鼓勵學生發揮主觀能動性，提倡學生自主學習，這樣不僅有利于建立良好的師生關系，更有利于促進學生的發展。論述

（1）確定班集體的發展目標；（2）建立得力的班集體核心；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）培養正確的輿論和良好的班風。（1）創設有利于創造性產生的環境。

①創設寬松的心理環境；②留給學生充分選擇的余地。（2）注重創造性個性的塑造。

①保護好奇心；②解除學生對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創新精神；④重視非邏輯思維能力。

（3）開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。通過各種專門的課程來教授一些創造性思維的策略和方法，訓練學生的創造力。創造性思維訓練的常用方法有：①頭腦風暴法；②直覺

【網絡綜合-河南教師招聘試題】

一、單選題

1．2011年是中國共產黨建黨（）A．70周年

B．80周年

C．90周年

D．100周年

2．學校教育在人的身心發展中的作用是()A．物質前提

B．主導作用

C．發展動力

D．決定作用

3．“活到老學到老”反映了現代教育特征是（）A．終身性

B．公平性

C．大眾性

D．未來性 4．教師職業道德評價的原則是（）

A．及時性原則

B．前瞻性原則

C．預見性原則

D．科學性原則

5．創造力的核心成分是（）

A．創造性人格

B．創造性思維

C．創造性技能

D．創新意識

6．教師上課時，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學生是利用了（）

A．注意的廣度

B．注意的穩定性

C．注意的分配

D．注意的轉移

7．利用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影電視等手段進行教學的直觀類型是（）A．實物直觀

B．模象直觀 C．語言直觀

D．抽象直觀

8．記憶效果最好，精力耗費上最經濟的學習程度為（）

A．50% B．100% C．150% D．200% 9．《中華人民共和國教育法》的制定機關是（）A．國務院

B．國家教育部

C．全國人民代表大會

D．全國人民代表大會常務委員會 10．教學設計最先考慮的問題是（）A．教學目標

B．教學內容

C．教學方法

D．教學環境

11．對于任性的學生應著重培養其意志品質的：（）

A．自制性

B．自覺性

C．果斷性

D．堅持性

12．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現的教學原則是：（）

A．直觀性原則

B．啟發性原則

C．因材施教原則 D．鞏固性原則

13．美國心理學家加德納得出的智力理論是：（）

A．二因素論

B．層次結構論

C．三無結構論

D．多元智力論

14．課外教育活動的基本組織形式是：（）A．群眾性活動

B．自發活動

C．小組活動 D．個人活動

15．面對問題情境，學生傾向于很快地檢驗假設卻常常出錯的認知形式是：（）

A．深思型 B．場獨立型 C．沖動型

D．場依存型

16．注重學生探究態度和能力的培養的課程類型是（）A．研究型課程

B．拓展型課程

C．基礎型課程 D．實踐型課程

17．具有英語基礎的人比其他人更容易學習德語的現象疏于學習中的（）A．定勢

B．正遷移

C．記憶

D．負遷移

18．對同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養學生具有（）A．活動性

B．獨創性

C．目的性

D．交通性

19．組織學生參加社區服務，培養學生良好品質的方法是（）

A．說理法 B．榜樣法

C．陶冶法 D．鍛煉法

20．對于不敢真實表達自己真實感情想法的學生，有效地行為改變方法是（）

A．肯定性訓練

B．全身松弛訓練

C．系統脫敏法 D．改變認識法

二、判斷題 1．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要《2010-2020年》》確定的工作方針是優先發展，育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。（）2．中原經濟區被正式納入全國主體功能區規劃、上升到國家發展戰略層面。（）3．義務教育是為高一級學校輸送優質生源的教育。（）

4．中華人民共和國國民經濟和發展“十二五”規劃的主線是加快轉變經濟發展方式。（）5．生產力發展水平決定教育發展的規模和速度。（）

6．教育法規和教育政策的規范效力及執行方式都是相同的。（）7．素質教育就是學生什么都學、什么都學好。（）8．最早從理論上論述班級授課制的教育家是夸美紐斯。（）9．能力的發展與知識的掌握、技能的形成是不同步的。（）

10．人在激情狀態下認識和自信能力會減弱，所以總做錯事情。()11．學生的學習是以獲得直接經驗為主要任務的。（）12．講授法是注入式的方法,問答法是啟發式的方法．()13．學會調適是學校心理輔導的基本目標（）

14．受教育權利是兒童享有的一項基本權利，是一項憲法權利。（）15．定勢是一種消極的心理活動準備狀態。（）

教育心理學試題及答案(一)

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干后的括號內，每小題1分，共30分)1．教師的組織管理能力包括()

A．組織教學的能力 B．組織管理學生集體的能力

C．組織教學的能力和組織學生的能力 D．組織教學的能力和組織管理學生集體的能力

2．學生的說謊、偷竊和欺騙等屬于()

A．情緒沖動 B．性格障礙 C．情緒適應困難 D．行為障礙 3．問題解決的系列搜索策略也稱()A．啟發式 B．搜索式 C．算法式 D．排列式

4．奧蘇貝爾提出的三個主要影響遷移的認知結構變量是()A．結構性、可操作性和可辨別性 B．穩定性、可利用性和結構性 C．可操作性、可利用性和結構性 D．可利用性、可辨別性和穩定性 5．影響心理發展的主要因素是()

A．教育與遺傳 B．遺傳與環境 C．社會與遺傳 D．教育與環境

6．如果個體對成功或失敗作任務難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因屬于()A．外部、不可控和不穩定歸因 B．外部、可控和穩定歸因 C．外部、不可控和穩定歸因 D．外部、可控和不穩定歸因 7．柯爾伯格認為，兒童道德判斷的前習俗水平包括的兩個階段是()

A．“好孩子”定向水平、權威定向水平B．權威和維護社會秩序定向水平、原則定向水平C．原則定向水平、良心定向水平D．懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向 8．心理咨詢的方式包括()A．個別咨詢和團體咨詢；電話咨詢、通信咨詢和現場咨詢等 B．分散咨詢和集中咨詢；個別咨詢和團體咨詢；電話咨詢、通信咨詢和現場咨詢等 C．分散咨詢和集中咨詢；電話咨詢、通信咨詢和現場咨詢等

D．分散咨詢和集中咨詢；個別咨詢和團體咨詢；直接咨詢和間接咨詢等 9．技能的種類有()

A．工作技能和生活技能 B．動作技能和操作技能 C．智力技能和認知技能 D．認知技能和操作技能

10．教育心理學與兒童心理學的不同之處在于()

A．教育心理學從橫向角度研究教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發展之間的內在關聯，而兒童心理學從縱向角度研究兒童心理發生、發展

B．教育心理學從縱向角度研究教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發展之間的內在關聯，而兒童心理學從橫向角度研究兒童心理發生、發展

C．教育心理學從橫向角度研究兒童知識掌握、技能形成和能力發展，而兒童心理學從縱向角度研究兒童心理發生、發展

D．教育心理學從縱向角度研究兒童知識掌握、技能形成和能力發展，而兒童心理學從橫向角度研究兒童心理發生、發展

11．不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異是屬于()A．能力的量的差異 B．能力的質的差異 C．能力發展水平的差異 D．能力發展速度的差異

12．學生已掌握了“整數加減法”的知識，再學習“小數加減法”的知識，這種學習屬于()A．符號學習B．上位學習C．下位學習D．并列學習

13．丹瑟洛將學習策略分為具有相互聯系的兩大類，這兩大類是()A．宏觀策略和微觀策略 B．知識理解的策略和知識記憶的策略 C．通用策略和專用策略 D．基本策略和支持策略

14．觀察法的不足是()A．難以制定嚴密的計劃 B．觀察的目的性不能保證 C．作出精確的判斷相當不易 D．所獲得的材料不夠真實

15．根據動機影響范圍的大小可以把動機分為()A．近景性動機和遠景性動機 B．直接動機和間接動機

C．意識到的動機和沒有意識到的動機 D．廣泛性動機和狹隘性動機

16．在問題教學的解決問題階段，教師應該幫助學生激起以下一系列的心理活動()A．激發學生的興趣、能回憶起有關的知識和規則、激活并運用以前學會的認知策略、把回憶起來的規則靠認知策略重新組織

B．對有關的知識保持相當的注意、激活并運用以前學會的認知策略、把回憶起來的規則靠認知策略重新組織

C．能回憶起有關的知識和規則、激活并運用以前學會的認知策略、把回憶起來的規則 靠認知策略重新組織

D．回憶有關的知識和規則、激活認知策略、提出必要的假設 17．對于體育潔動和社會公益勞動而言，隨著年級的增高()A．社會阻抑作用和社會助長作用并沒有明顯的變化 B．社會阻抑作用表現得越來越不明顯

C．社會助長作用表現得越來越明顯

D．社會阻抑作用表現得越來越明顯 18．實驗法的一般程序是()

A．設計方案，沒計等組，施加影響，進行復測，對比分析 B．設計方案，設計等組，進行初測，進行復測，對比分析 C．進行初試，選擇與設計等組，施加影響，進行復測，對比分析

D．進行初試，設計方案，施加影響，進行復測，對比分析

19．皮亞杰認為，兒童在判斷行為對錯時，是()A．從客觀責任到主觀責任發展 B．從主觀責任到客觀責任發展

C．從他律向自律發展 D．從自律向他律發展 20．應用題的解題策略一般應包括()A．提出問題、判明問題性質、選擇算法、找尋條件

B．提問、識別、探索、解決

C．判明問題性質、選擇算法、找尋條件

D．提出問題、選擇算法、找尋條件 21．道德觀念即()

A．道德準則 B．道德觀點 C．道德判斷 D．道德認知

22．信息加工論認為，一系列問題狀態和轉變問題狀態的算子構成了()A．算子系列 B．問題空間 C．問題解決 D．問題情境

23．關于遷移的經驗泛化說是由心理學家 提出。()A．桑代克 B．伍德沃斯 C．賈德 D．詹姆士

24．心理學上把人表現在對現實的穩定的態度和與之相適應的行為方式上的心理特征稱作為()A．氣質 B．性格 C．個性 D．個性心理特征 25．下列哪一項判斷是正確的?()

A．知識的應用就是用所學的知識去解決實際生活中的問題 B．知識的應用就是知識的遷移

C．知識的應用是抽象知識的具體化過程

D．知識的應用就是用所學的知識去解決學習中碰到的問題 26．1989年世界衛生組織把“健康”定義為()

A．生理、心理和社會適應的良好狀態 B．生理、心理和道德品質的良好狀態

C．生理健康、心理健康、社會適應良好和道德健康 D．生理健康、心理健康和社會適應良好

27．研究認為，為了提高復習的效果，第四次復習的時間應該安排在()A．一星期后B．半個月后 C．一個月后 D．半年后

28．根據概念的抽象程度可以把概念分為()A．抽象概念和具體概念 B．生活概念和科學概念

C．初級概念和二級概念 D．高級概念和低級概念

29．教師扮演“家長代理人”的角色可能出現的不當表現是()A．教師出現家長制作風 B．教師過分地溺愛學生 C．教師過分地遷就學生 D．教師對學生過分地嚴厲

30．服從可以分為()

A．對群體規范的服從和對權威個人的服從 B．對群體意志的服從和對權威個人的服從 C．對群體規范的服從和對群體意志的服從 D．對群體紀律的服從和對權威個人的服從

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干后的括號內，多選、少選、錯選均不得分，每小題2分，共10分)

31．理解學習策略的定義時應該注意以下幾點?()

A．學習策略主要表現為一種活動方式 B．學習策略是符合規律的活動方式

C．學習策略是一種技能 D．學習策略是一種能力 E．學習策略是通過學習、練習而形成的 32．學校教育中的核心因素有()A．教師 B．社會 C．學生 D．環境 E．家庭 33．小學生學習的基本特點是()

A．直觀一操作性 B．動作一形象性 C．指導一模仿性 D．講授一發現性 E．基礎再現性 34．每一個問題都必須包含以下幾種成分?()A．目的 B．個體已有的知識 C．障礙 D．假設 E．方法

35．下面羅列的各種模式中哪些是屬于概念同化的模式?()

A．并列性同化 B．類屬性同化 C．總括性同化 D．并列結合性同化 E．結合性同化

三、簡答題(每小題5分，共30分)36．簡述師生間人際關系的特點。37．請說明男女生在智力成分上的差異。

38．班級群體會對學生的發展產生什么樣的影響? 39．什么是遷移?根據遷移的性質可以分成哪幾種? 40．請分析規則接受學習的特點。

41．請簡述認知同化理論。

四、論述題(每小題10分，共30分)

42．請結合教學實踐分析培養學生創造性的措施。43． 請聯系教學實際闡述動機強度與學習效率的關系。教師資格認定考試教育心理學試卷參考答案

一、單項選擇題

1．D【解析】教師的組織管理能力包括組織教學的能力和組織管理學生集體的能力。2．D【解析】說謊、偷竊和欺騙都屬于行為障礙。3．C【解析】算法式是為達到某一個目標或解決某個問題而采取的逐步的程序。4．D【解析】奧蘇貝爾認為影響遷移認知結構的三個變量是可利用性、可辨別性和穩定性。5．B【解析】遺傳與環境是影響心理發展的主要因素。6．C【解析】將成功或失敗歸因于任務難度，這屬于外部的、不可控和穩定歸因。7．A【解析】柯爾伯格認為，兒童道德判斷的前習俗水平包括“好孩子”定向水平和權威定向水平兩個階段。8．B【解析】心理咨詢的方式有：分散咨詢和集中咨詢；個別咨詢和團體咨詢；電話咨詢、通信咨詢和現場咨詢等。9．D【解析】技能可以劃分為認知技能和操作技能。10．A【解析】教育心理學研究的是教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發展之間的關系，兒童心理學研究的是兒童心理的發生與發展。11．A【解析】由于能力的量的差異，不同的人具有不同的特殊能力。12．C【解析】這是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯系的過程。這就是下位學習。13．D【解析】丹瑟洛將學習策略分為基本策略和輔助性策略，輔助性策略也可以說是支持策略。14．C【解析】使用觀察法時，不容易做出精確的判斷。15．A【解析】根據影響范圍的大小，動機可以劃分為近景性動機和遠景性動機兩種。16．A【解析】在問題的解決階段，教師應該注意激發學生的學習興趣，讓學生回憶起有關的知識和規則，激活并運用以前學會的認知策略，把回憶起來的規則靠認知策略重新組織等。17．D【解析】社會的阻抑作用表現隨著年級的增高而愈加明顯。18．D【解析】實驗法的一般程序為：進行初試、設計方案、施加影響、進行復測、對比分析。19．A【解析】皮亞杰認為，隨著年齡的增長，兒童判斷行為對錯是從客觀責任向主觀 責任發展的。20．A【解析】解決應用題的策略一般包括提出問題、判斷問題的性質、選擇算法和尋找條件四個步驟。21．D【解析】道德觀念即為道德認知，是指對于行動準則韻善惡及其意義的認識。22．B【解析】信息加工論認為，一系列問題狀態和轉變問題狀態的算子構成了問題空間。23．C【解析】賈德提出了遷移的經驗泛化說。24．B【解析】性格是指人表現在對現實的穩定的態度和與之相適應的行為方式上的心理特征。25．A【解析】知識的應用是指運用所獲得的知識去解決同類或類似課題的過程。通過知識的應用而實現知識的遷移。26．D【解析】健康包括三個方面：生理健康、心理健康和社會適應良好。27．C【解析】經研究證明，第四次復習應該安排在一個月之后，第一次為一天之后，第二次為一個星期之后，第三次為半個月之后。28．A【解析】根據抽象程度，概念可以分為抽象觀念和具體觀念。29．C【解析】在扮演“家長代理人”角色的時候，教師容易過分地遷就學生。30．A【解析】服從可以劃分為對群體規范的服從和對權威個人的服從。

二、多項選擇題

31．ABE【解析】學習策略主要表現為一種符合規律的活動方式，是通過學習、練習而形成。32．ACD【解析】學校教育中核心因素是教師、學生和環境。33．ABCE【解析】小學生由于受思維發展的限制，在發現上還很欠缺。34．ACD【解析】問題的必需成分有目的、障礙和假設。35．BCD【解析】根據奧蘇貝爾的理論，概念同化有三種模式：下位學習(類屬性同化)、上位學習(總括性同化)和組合學習(并列結合性同化)。

三、簡答題

36．【答案要點】(1)角色的多樣性。教師扮演的角色很多，包括知識傳授者、團體領導者、紀律維護者、家長代理人、親密朋友、心理輔導者等，相應地，學生扮演另一方的角色。(2)影響的深遠性。教師的一言一行對學生的影響作用都是深遠的，甚至對其一生的發展都有重大影響。(3)平等性。指教師與學生在人格上是平等的。(4)權威性。指教師在學生眼中代表著一種權威，不可冒犯。

37．【答案要點】心理學家大量研究證明：男生的成績偏于優秀和差兩端，女孩成績以中等居多。就平均成績來看，男女沒有明顯差異。女生嗅覺靈敏，在聲音定位、色彩辨別方面優于男生，男生在視覺和辨別方位能力方面較強。女生敘述事情常帶有濃厚的感情色彩，長于形象思維，擅長文學、藝術、語言、醫學、史地等學科；男生的思維具有廣泛性、靈活性和創造性特點，長于抽象思維，擅長數學、物理、哲學、天文等學科。

38．【答案要點】(1)對學生社會化的影響。在班級群體中由于和老師、同學的接觸和交往，學生逐漸形成了自己的人生觀、價值觀，體驗到了人際交往的原則，學會了人際交往的技巧。(2)對學生自我概念的影響。人的自我概念的獲得是通過與他人進行比較和將他人的看法內化兩種方法實現的，學生在班級中通過此途徑實現自我概念的發展。(3)對學生學習的影響。班級氣氛和諧，具有積極向上的學習氛圍，學生就能形成良好的學習風格，反之則不能。

39．【答案要點】(1)遷移是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。(2)分類：①根據遷移的影響效果分為正遷移、負遷移與零遷移；②根據遷移內容的抽象和概括水平分為水平遷移和垂直遷移；③根據遷移的時間順序分為順向遷移與逆向遷移；④根據遷移的內容分為一般遷移與具體遷移。

40．【答案要點】(1)學習內容是固定的教材內容；(2)學習的規則一般以命題的方式，或以上下文的方式直接呈現給學生；(3)學習的任務就是接受規則的意義；(4)學習的過程就是將新的規則命題整合于已有的認知結構中去，使信息內化，與原有的觀念融為一體儲存備用；(5)從發生的角度講，規則的接受學習則能擴大和充實學生的知識結構。所以，在以學習知識為主的小學階段，規則的接受學習是學生的主要方式。41．【答案要點】奧蘇貝爾的認知同化理論的核心是：當學生把教學內容與自己的認知結構聯系起來時，有意義學習便發生了。學生能否習得新信息，主要取決于他們的認知結構，即學生現有知識的數量、清晰度和組織結構。有意義學習是通過新信息與學生認知結構中已有的有關觀念的相互作用才得以發生的。這種相互作用的結果導致了新舊知識的意義的同化。因此，要促進新教材的學習，首先要增強學生認知結構中與新教材有關的觀念。

四、論述題

42．【答案要點】(1)創造一種教學民主的學習環境。①尊重兒童任何幼稚甚至是荒誕滑稽的疑問；②尊重兒童與眾不同的觀念；③向兒童證明并夸獎他們的觀念是有價值的。(2)重視兒童直覺思維的發展。①鼓勵學生近似合理的猜想和飛躍的直覺；②教師應善于應用直覺思維的方法，以給學生作出示范。(3)鼓勵實踐并盡力與有創造性的接觸。①要給予學生積極參加各種實踐以及和教師、其他有創造性的人相互交流的機會；②培養創造性必須提供實踐的機會。(4)實施鼓勵創造性的指南。①接受并鼓勵發散思維；②容忍異議；③鼓勵學生相信自己的判斷；④強調每個人都能以某種形式進行創造；⑤為創造性思維提供刺激。

43．【答案要點】它由托馬斯與魯濱遜提出，由六個步驟組成：(1)預習(Preview，P)。在開始新一章的學習時，一個最好的做法是不要馬上就讀，而是先花幾分鐘大略的看一遍。注意一下各節標題、大寫的或黑體的術語，形成一個總體的認識。同時，也要考慮這一章討論的是什么問題，材料是怎樣組織的，以及它與前幾章有什么聯系等。(2)提問(Question，Q)。在閱讀每一節之前，停下來先問問自己它都包含什么內容，以及應當學會哪些信息。例如，本章中有一節的標題是“人格”，你可以提出這樣一些問句：“什么是人格?”“人格對我們有什么影響?”(3)閱讀(Read，R)。閱讀課文，并試著回答自己前面提出的問題。(4)復述(Rehearsal，R)。在讀課文時，試圖予以理解，默讀并想出一些例子，把教材和已有的知識聯系起來。(5)回憶(Recall，R)。在學完一節后，試著回憶其中所包含的要點，回答自己提出的問題，對不能回憶的部分再閱讀一遍。(6)復習(Review，R)。學完一章后，復習所有內容，找出各節內和各節間的聯系。目的是考查作者如何組織材料。一旦掌握了篇章的組織結構，單個的事實就容易記住了。在學完所有內容以后進行休息、放松。研究表明，采用這種方法不僅可以更好地記憶材料，而且會節省大量時間。

44．【答案要點】心理學家的研究指出，學習動機是影響學習行為、提高學習效果的一個重要因素，但不是唯一的決定條件；動機強度與學習效率的關系并不是線性的關系，而是成倒U型曲線關系。即學習動機的強度有一個最佳水平，動機水平適中時的學習效率最高；動機程度過強時就會對學習效率的結果產生一定的阻礙作用；如果動機水平過低，也不會有高效率的學習效率。

教育心理學模擬考試試題及答案

（二）一、選擇題：

1、我國心理學家通常將個體的發展劃分為8個階段。其中，小學生主要處于（B）A、幼兒期 B、童年期 C、少年期 D、青年期

2、有研究表明，兒童學習書面語言的關鍵期是（C）A、2歲 B、3歲 C、4～5歲 D、10歲

3、根據埃里克森的人格發展階段，6～11歲的兒童要解決的主要矛盾是（A）

A、勤奮感對自卑感 B、自我同一性對角色混亂 C、主動感對內疚感 D、基本的信任感對基本的不信任感

4、學習了蘋果、梨子、香蕉等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬于（C）A、并列結合學習B、下位學習C、上位學習D、相關類屬學習

5、有人把學業失敗的原因說成是努力不夠，這種歸因屬于（D）

A、內部而穩定的歸因 B、外部而不穩定的歸因 C、外部而穩定的歸因 D、內部而不穩定的歸因

6、從遷移的觀點看，“溫故知新”屬于（A）

A、順向正遷移 B、順向負遷移 C、逆向正遷移 D、逆向負遷移

7、學習英語單詞，屬于（B）

A、概念學習B、符號學習C、命題學習D、原理學習

8、研究表明，過度學習達到以下熟練程度時，記憶效果最好（D）

A、50％ B、100％ C、150％ D、200％

9、下列選項中屬于心智技能擴是（C）

A、打籃球 B、騎單車 C、吹口琴 D、解應用題

10、下列選項中屬于精細加工策略的是（D）A、劃線 B、復述 C、諧音聯想法 D、列提綱

11、小學低年級兒童常常認為聽父母或大人的話就是好孩子。根據皮亞杰的道德發展階段理論，這是因為他們的道德發展處于（B）

A、自我中心階段 B、權威階段 C、可逆性階段 D、公正階段

12、愛國主義情感和集體主義情感，屬于（C）

A、直覺式道德情感 B、想像式道德情感 C、倫理式道德情感 D、表象式道德情感

13、下列教學模式不屬于個別化教學的是（B）

A、程序教學 B、合作學習C、計算機輔助教學 D、掌握學習

14、趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時，學生都規規矩矩，可是等趙老師一走開，班級紀律明顯渙散。趙老師的領導方式很可能是（A）A、集權型 B、民主型 C、放任型 D、兼有BC兩種型

15、下列哪種型不屬于客觀題（D）

A、選擇題 B、是非題 C、填空題 D、論文題

二、填空題： 16、1903年，出版西方第一本《教育心理學》著作的心理學家是 桑代克。

17、個體意識的發展經歷了從生理自我到 社會自我，再到心理自我的過程。

18、中國心理學家通常把學生的學習分為知識的學習、技能的學習和 行為規范學習三類。

19、斯金納認為操作性條件作用的基本規律是強化。

20、心理學研究表明，記憶中的干擾主要是有兩種，即前攝抑制和 倒攝抑制。

21、熟悉了紅磚是作為建筑材料用的，就看不同它的其它功能，這種影響問題解決的心理現象叫功能固著。

22、多媒體教學屬于 模象直觀方式中的一種。

23、小學兒童的品德發展存在著關鍵年齡。從整體發展來看，小學兒童的品德關鍵年齡大致在小學三年級（或9歲左右）。

24、一般認為，態度和品德的形成過程經歷依從、認同和 內化三個階段。

25、有些小學低年級學生的學習是為了引起老師注意他。這時他的學習內驅力主要屬于 附屬內驅力。

26、某學生在知覺事物時，喜歡看教師的“臉色”而修改自己意見，該生認知風格很可能屬于 場依存型。

27、布盧姆等人在其教育目標分類系統中將教學目標分為認知目標、情感目標和 動作動作目標三大領域。

28、學生身上表現出的退縮、神經過敏等行為問題，這屬于心理問題行為。

29、吸引與排斥、合作與競爭 是課堂里主要的人際關系。

30、通常在一門課程或教學活動結束后進行的教學評價，稱之為總結性 評價。

31、布魯巴奇等人提出了四種教學反思方法，即反思日記、詳細描述、交流討論和行 動研究。

32、根據問題結構特點的分類，數學應用題中的問題一般屬于結構良好 問題。

33、技能即指通過練習而形成的一種活動方式。

34、流暢性、變通性和獨創性是發散思維的三個主要基本特征。

35、智力超常是指智商超過 140 的兒童

三、簡答題：

36、簡述學生認知差異研究對教學的主要啟示。

答：教師應根據學生的特點，不斷改革教學，努力因材施教；要做到：①創設適應學生認知的教學組織形式；②彩適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化；③運用適應認知差異的教學手段。

37、簡述影響遷移的主要因素有哪些？

答：①相似性；②原有認知結構；③學習的心向與定勢。

38、簡述小學生心理發展的四個基本特征。

答：①連續性與階段性；②定向性與順序性；③不平衡性；④差異性。

39、簡述有效地促進知識保持的主要方法。

答：①深度加工材料；②有效運用記憶術；③進行組塊化編碼；④適當過度學習；⑤合理進行復習。40、在教學中如何提高學生的問題解決能力。

答：①提高學生知識儲備的數量與質量；②教授與訓練解決問題的方法和策略；③提高多種練習的機會；④培養思考問題的習慣。

41、簡述影響課堂管理的因素

答：①教師的領導風格；②班級規模；③班級的性質；④對教師的期望。

四、論述題：

42、請舉例說明如何幫助學生有效地進行知識概括。

答：①配合運用正例和反例；②提供變式；③科學地進行比較；④啟發學生進行自覺概括。

43、當前，在學校德育工作中，有的老師往往以說理為主，收效甚微。請你從學生品德結構特點及關系角度進行分析，論述提高德育實效性的方法和途徑。

答：①指出“說理”即注重對學生進行道德認識教育；②運用品德結構的觀點，指出品德教育應該重視品德教育是一個統一的整體；指出還應采用多種方法、手段以提高德育的實效性。

Ding1991128

第五篇：特崗考試真題

來

2009年云南省某市教師公開招聘考試

小學數學試卷

(滿分：100分)

專業基礎知識部分

一、選擇題(在每小題的四個備選答案中。選出一個符合題意的正確答案。并將其字母寫在顳千后的栝號內。本大題其10小題．每小題3分，共30分)

A．是奇函數，不是偶函數 B．是偶函數，不是奇函數 C．既是奇函數，又是偶函數 D．既不是奇函數，又不是偶函數

五、根據下面給出的例題，試分析其教學難點，并編寫出突破難點的教學片段(本大題共1個小題。8分)

例：10克鹽溶入100克水中，鹽水的含鹽率是多少? 教育學、教育心理學部分

六、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)1． 簡述小學生記憶的特點。2． 學習策略訓練的方法有哪些?

七、論述題(10分)

聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容。