第一篇：2012特崗考試教育學真題

簡答題

1.心理學研究表明，不僅學習動機可以影響學習效果，學習效果也可以反作用于學習動機。請簡述學習效果對學習動機的反作用。

2.由于創造性與個性之間具有互為因果的關系，因此，從個性入手培養創造性，這也是促進創造性產生的一條有效途徑。簡述如何培養學生個性中的非邏輯思維能力。

3.當今建構主義學習理論的基本觀點是“知識觀、學習觀、學生觀”。請簡述其中“學習觀”的基本觀點。

4.研究者認為，發散思維是創造性思維的核心。請簡述發散思維的三個主要特征。

論述題

1.香港中文大學校長沈祖堯給畢業生的贈言是：“我默禱你們不負此生，我希望你們簡樸地生活，能過高尚的生活，能

過謙卑的生活。相信一所大學的價值不能用畢業生工資來判斷，更不能以他們開的車、住的房來衡量，而應以學生在畢業后對社會、對人類的影響為依歸。”結合沈校長贈言，試述你對特崗教師工作和生活的認識。

2.孔子說：“人而無信，不知其可也。”他認為誠信是一個人極其重要的品質。試述教師應在哪些方面對學生作出誠信的表率。

第二篇：特崗考試真題

來

2009年云南省某市教師公開招聘考試

小學數學試卷

(滿分：100分)

專業基礎知識部分

一、選擇題(在每小題的四個備選答案中。選出一個符合題意的正確答案。并將其字母寫在顳千后的栝號內。本大題其10小題．每小題3分，共30分)

A．是奇函數，不是偶函數 B．是偶函數，不是奇函數 C．既是奇函數，又是偶函數 D．既不是奇函數，又不是偶函數

五、根據下面給出的例題，試分析其教學難點，并編寫出突破難點的教學片段(本大題共1個小題。8分)

例：10克鹽溶入100克水中，鹽水的含鹽率是多少? 教育學、教育心理學部分

六、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)1． 簡述小學生記憶的特點。2． 學習策略訓練的方法有哪些?

七、論述題(10分)

聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容。

第三篇：云南省特崗教師考試2018年教育學真題

云南省特崗教師考試2018年教育學真題(3)

一、單選題

1、[2011年真題] 我國學校教育始于()A．奴隸社會初期 B．奴隸社會末期 C．原始社會末期 D．封建社會中期 2、20世紀以后教育發生了巨大的變化，其變化包括()A．教育的民主化 B．教育的世俗化

C．教育的全民化 D．教育的終身化E．教育的多元化

3、教育發展水平的最終決定性因素是()。A.政治制度 B.生產關系 C.經濟基礎 D.生產力水平

4、生產力發展水平決定著()A.教育的領導權 B.受教育的權利 C.教育目的的性質 D.教育結構的變化

5、[2011年真題]“給我一打健全的兒童和特殊的環境，我可以用特殊的方法，??使他們成為醫生、律師、商人，或者使之成為乞丐和盜賊。”這句話反映了______的認識。()A.遺傳決定論 B.環境決定論 C.教育萬能論 D.輻和論

6、下列哪些觀點是持遺傳決定論認識的（）？ A.洛克的“白板”說 B.高爾基的血統論

C.中國的性惡論 D.基督教的“原罪說” E.中國的性善論

7、[2011年真題]當代中國教育的導向思想是()。A.應試教育 B.素質教育 C.特長教育 D.繼續教育

8、()是教育的出發點和依據，也是教育活動的最后歸宿。A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理論 D.教書方法

9、[2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有()A.身心健康權 B.人身自由權 C.人格尊嚴權 D.隱私權

10、[2010年真題]從根本上說，良好的師生關系首先取決于（）。A.學校 B.家長C.學生 D.教師

11、課程表安排應遵循的主要原則有（）。

A.整體性原則 B.生理適宜原則C.舒適性原則 D.遷移性原則E.統一性

12、目的游離評價模式主張()。

A.評價應關注非預期的結果B．評價的重點放在課程 計劃實際的結果上

C.應著重關注課程計劃滿足目標的程度D.更多地考慮課程計劃滿足實際需要的程度 E.評價的重點是課程計劃預期的結果

13、[2010年真題]教學的首要任務是（）。

A.促進學生的全面發展B.發展學生的智力、體力和創造力

C.培養學生的品德和審美情趣D.引導學生掌握系統的知識和技能

14、學生認識具有與人類認識過程不同的顯著特點是()。A.間接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.簡捷性

15、提高教學質量的關鍵是()A.備好課 B.上好課 C.作業的檢查與批改 D.課外輔導

16、[2009年真題]教學策略不是“萬金油式”的“教學處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學策略具有()A.綜合性 B.可操作性 C.層次性 D.靈活性

17、[2009年真題]德育過程結構的構成要素是（）A.教育者，受教育者 B.教育者，受教育者，教育內容

C.教育者，受教育者，教育內容，德育方法 D.教育者，受教育者，德育環境

18、德育體諒模式非常注重培養學生的()A.道德意志 B.道德情感 C.道德認識 D.道德行為

19、[2010年真題]文藝復興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（）A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.埃拉斯莫斯

20、班級管理的幾種模式包括()。

A.常規管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目標管理

二、填空題

1、______、______、靈活性、自主性是社會教育的特點。

2、[2011年真題]教師的神圣使命是（）

3、教育的最基本職能是____，也是教育的特質所在。

4、[2010年真題]（）既是課程設計與實施的起點，又是課程設計與實施繼續向前發展的終點。

5、西方國家奴隸社會的教育有兩個典型：______ 和 ______。

三、簡答題

1、學習教育學要注意哪些問題？

2、教師的職業角色有哪些，試做簡要說明。

3、[2009年真題]教師專業化的條件有哪些？

4、上好一堂課的要求是什么？

5、簡述運用談話法應注意的事項。

四、論述題

1、試論述怎樣理解掌握知識與發展智力相統一規律。

五、案例分析題

1、我是一名初三的學生，我們現在不知該怎樣面對我們的班主任，她對我們動不動就是一頓罵，甚至打上幾巴掌。有一次，有個成績一般的同學因一些知識點不懂提出疑問，班主任就說了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺上大發脾氣，說什么400分以上的同學留下來聽課，其他同學不愿意上課、聽不懂就滾到操場上玩去!她曾經找我們班的一個女生談話，說：“×××，你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到初三，你一點愧疚感都沒有，說難聽點就是死不要臉。”你猜猜我們同學管她叫什么?--變態老師!試分析上述案例中班主任的做法違背了哪些德育原則。

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】A。中國早在四千多年前的夏代就有了學校教育的形態。從西周以后，出現了“國學”和“鄉學”，這就是比較完備的學校教育制度。說明在西周之前很長一段時間，學校教育就誕生了。

2、【育萃專家解析】ACDE。

3、【育萃專家解析】D。

4、【育萃專家解析】D。

5、【育萃專家解析】 B。

6、【育萃專家解析】BCDE。洛克的“白板說”認為“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”

7、【育萃專家解析】 B。

8、【育萃專家解析】 A。

9、【育萃專家解析】 C。

10、【育萃專家解析】D。教師處于教育和教學的主導地位

11、【育萃專家解析】ABD

12、【育萃專家解析】 ABD。

13、【育萃專家解析】D。

14、【育萃專家解析】ACD。

15、【育萃專家解析】 B。提高教學質量的關鍵在上好課，上課是教學工作的中心環節。

16、【育萃專家解析】D。不同的教學目標、不同的學生，需要使用不同的教學策略。

17、【育萃專家解析】 C。

18、【育萃專家解析】B。體諒模式把道德情感的培養置于中心地位

19、【育萃專家解析】 D。

20、【育萃專家解析】 ABCE。

二、填空題

1、【育萃專家解析】自愿性 廣泛性

2、【育萃專家解析】教書育人。從教師的概念可知，教師最神圣的使命就是教書育人。

3、【育萃專家解析】培養人

4、【育萃專家解析】課程評價。當編制一個教學計劃、一套教材，或提出某種教學手段時，馬上就應該進行評價，以發現在早先的實驗中，是否有表明這個想法的有效證據。課程評價在整個課程系統中占有十分重要的地位。

5、【育萃專家解析】斯巴達教育 雅典教育

三、簡答題

1、【育萃專家解析】

1、要注意掌握一些基本的教育概念、命題或原理；

2、要注意掌握一些教育概念、命題或遠離背后的理論假設；

3、要注意理論結合實際；

4、要注意廣泛地閱讀教育書刊。

2、【育萃專家解析】（1）傳道者角色（2）授業、解惑者角色（3）示范者角色（4）管理者角色（5）朋友角色（6）研究者角色

3、【育萃專家解析】（1）教師的學科專業素養： ①精通所教學科的基礎性知識和技能； ②了解與該學科相關的知識；

③了解學科的發展脈絡；

④了解該學科領域的思維方式和方法論。（2）教師的教育專業素養： ①具有先進的教育理念； ②具有良好的教育能力； ③具有一定的研究能力。

5、【育萃專家解析】

1、做好充分的準備；

2、談話要面向全體學生；

3、在談話結束時要進行總結。

四、論述題

1、【育萃專家解析】掌握知識與發展智力相互依存、相互促進、二者統一在教學活動中。

（1）掌握知識是發展智力的基礎。學生認識能力的發展有賴于知識的掌握。（2）智力發展是掌握知識的重要條件。學生具有一定的認識能力，是他們進一步掌握文化科學知識的必要條件。學生掌握知識的速度和質量，依賴于學生原有智力水平的高低。（3）掌握知識與發展智力相互轉化的內在機制。知識與智力的相互轉化；應注意以下條件。

第一，傳授給學生的知識應該是科學的規律性的知識。第二，必須科學地組織教學過程。

第三，重視教學過程中學生的操作與活動，培養學生的參與意識與能力，提供學生積極參與實踐的時間和空間。

第四，培養學生良好的個性品質，重視學生的個別差異。

五、案例分析題

1、【育萃專家解析】違背了尊重學生與嚴格要求學生相結合的德育原則。

尊重學生與嚴格要求學生相結合的德育原則指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德

貫徹尊重學生與嚴格要求學生相結合原則的基本要求是：

（1）愛護、尊重和信賴學生。人都是有自尊心的，只有受到尊重與信賴，他們才能充分發揮自覺的主動性.（2）教育者對學生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度。

合理正確指所提要求應合乎學生身心發展的客觀規律和品德發展的實際水平，既不太高，又不太低，符合社要求所規定的教育目標。明確具體指所提要求要有層次性、連貫性，還要有確定的內容和意義，學生容易理解，知道該怎么去做，而不是模棱兩可，抽象空洞。嚴寬適度指所提要求嚴而有格，學生會積極努力去做又不會感到壓力太大。（3）教育者對學生提出的要求要認真執行。這實際上意味著對學生的人格和能力的尊重，一個尊重學生的好老師必定是能夠認真聽取學生的意見，并能虛心接納其中合理化建議的老師。

第四篇：云南省特崗教師考試2018年教育學真題

一、單選題

1、[2010年真題] 我國實際推行近代學制的時間是()。A．1840 B．1902 C．1903 D．1922

2、[2011年真題] 我國學校教育始于()A．奴隸社會初期 B．奴隸社會末期 C．原始社會末期 D．封建社會中期

3、[2010年真題]制約人們受教育權利的首要因素是()。A.經濟水平B.政治制度 C.文化傳統 D.科技水平

4、()是直接決定教育目的的因素。

A.生產力 B.政治制度 C.科學技術 D.文化

5、在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”把兒童和青年的教育“成人化”這違反了兒童生身心發展的()A.順序性 B.階段性 C.穩定性 D.個體差異性

6、對正常發育的學生來說，遺傳素質對他的身心發展（）

A、不起決定作用 B、起導向作用 C、起決定作用 D、起一般作用

7、()是教育的出發點和依據，也是教育活動的最后歸宿。A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理論 D.教書方法

8、確定教育目的的客觀依據是（）

A.制定教育目的者的哲學觀念B.制定教育目的者的人性假設

C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社會政治、經濟、文化背景

9、[2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有()A.身心健康權 B.人身自由權 C.人格尊嚴權 D.隱私權

10、教師勝任教學工作的基礎性要求是，必須具有（）

A.學科專業素養 B.教育專業素養C.品德專業素養D.職業道德素養

11、教科書編制要遵循以下哪些原則?（）

A.可讀性 B.啟發性 C.內容的基礎性 D.趣味性 E.科學性

12、課程表安排應遵循的主要原則有（）。

A.整體性原則 B.生理適宜原則C.舒適性原則 D.遷移性原則E.統一性

13、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理”。這體現了教學中要貫徹（）。

A.啟發性原則 B.循序漸進原則 C.直觀性原則 D.因材施教原則

14、《學記》提出：“雜施而不孫，則壞亂而不修 ”下列哪條教學原則與其在思想上是一致的？（）

A.啟發性原則 B.循序漸進原則 C.直觀性原則 D.因材施教原則

15、提高教學質量的關鍵是()A.備好課 B.上好課 C.作業的檢查與批改 D.課外輔導

16、[2009年真題]教學策略不是“萬金油式”的“教學處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學策略具有()A.綜合性 B.可操作性 C.層次性 D.靈活性

17、德育過程的矛盾包括()A.教育者與受教育者的矛盾B．德育與智育的矛盾

C.德育與教學過程的矛盾D．受教育者與德育內容、方法的矛盾 E.受教育者自身思想品德內部諸要素之間的矛盾

18、[2010年真題] 在構成思想品德的四個基本要素中，（）是關鍵。A.道德認識 B.道德情感C.道德意志 D.道德行為

19、班級管理的幾種模式包括()。

A.常規管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目標管理

20、[2010年真題]文藝復興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（）A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.埃拉斯莫斯

二、填空題

1、從廣義教育角度看，教育者包括一切對他人施加____的人。從學校教育角度看，教育者主要指____。

2、[2011年真題]教師的神圣使命是（）

3、[2009年真題]中小學的教學科目設置，基本以科學的分類為依據，并選擇其中最一般的、對青少年一代最必需的科學知識構成學科。所以，開設哪些科目是____的中心問題。

4、據代經典記載，我國最早的學校有 ______、______、和________等名稱。

5、教育有兩大基本規律，一是_____、一是______。

三、簡單題

1、古代社會教育特征是什么？

2、我國教育目的的基本精神是什么?

3、請簡述教育目的（狹義）。

4、中小學體育的主要任務是什么？

5、班級授課制的優越性和局限性是什么？

四、論述題

1、簡要評析課程本質的定義：

五、案例分析題

1、我是一名初三的學生，我們現在不知該怎樣面對我們的班主任，她對我們動不動就是一頓罵，甚至打上幾巴掌。有一次，有個成績一般的同學因一些知識點不懂提出疑問，班主任就說了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺上大發脾氣，說什么400分以上的同學留下來聽課，其他同學不愿意上課、聽不懂就滾到操場上玩去!她曾經找我們班的一個女生談話，說：“×××，你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到初三，你一點愧疚感都沒有，說難聽點就是死不要臉。”你猜猜我們同學管她叫什么?--變態老師!試分析上述案例中班主任的做法違背了哪些德育原則。

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】C。中國近代完備的學制系統產生于l902年的《欽定學堂章程》（又稱“壬寅學制”），壬寅學制是我國近代第一部國家頒布的學制，但它并沒有得以實施，1903年的《奏定學堂章程》（又稱“癸卯學制”）將學制制度全面實施，所以第一部公布實施的學制是1903年的癸卯學制。

2、【育萃專家解析】A。中國早在四千多年前的夏代就有了學校教育的形態。從西周以后，出現了“國學”和“鄉學”，這就是比較完備的學校教育制度。說明在西周之前很長一段時間，學校教育就誕生了。

3、【育萃專家解析】B。在人類社會中，誰掌握了生產資料的所有權，誰就能控制學校教育的領導權，因此，政治制度決定著受教育的權利。

4、【育萃專家解析】B。

5、【育萃專家解析】B。個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，故教育要有針對性。

6、【育萃專家解析】 A。

7、【育萃專家解析】 A。

8、【育萃專家解析】D。

9、【育萃專家解析】 C。

10、【育萃專家解析】A。

11、【育萃專家解析】ABCE

12、【育萃專家解析】ABD

13、【育萃專家解析】A。

14、【育萃專家解析】B。“雜施而不孫，則壞亂而不修”的意思是施教者雜亂無章而不按規律辦事，打亂了條理，就不可收拾，顯然這種思想和循序漸進原則是一致的。

15、【育萃專家解析】 B。提高教學質量的關鍵在上好課，上課是教學工作的中心環節。

16、【育萃專家解析】D。不同的教學目標、不同的學生，需要使用不同的教學策略。

17、【育萃專家解析】ADE。

18、【育萃專家解析】 D。知、情、意、行是構成思想品德的四個基本要素。其中，“知”是基礎，“行”是關鍵。

19、【育萃專家解析】ABCE。

20、【育萃專家解析】 D。

二、填空題

1、【育萃專家解析】有意識的教育影響 教師

2、【育萃專家解析】教書育人。從教師的概念可知，教師最神圣的使命就是教書育人。

3、【育萃專家解析】教學計劃

4、【育萃專家解析】癢、序、和 校

5、【育萃專家解析】教育與社會發展的關系 教育與人的身心發展的關系

三、簡單題

1、【育萃專家解析】它包括奴隸社會及其教育和封建社會及其教育。特點是教育基本與生產相脫離，學校教育具有很強的階級性，基本被奴隸主階級和封建主階級所壟斷，其主要內容是古典人文學科和治人之術，采用個別教學，具有封閉性與社會生活相脫離。

2、【育萃專家解析】（1）要求培養的人是社會主義事業的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一。

（2）要求學生在德、智、體等方面全面發展，堅持腦力與體力兩方面的和諧發展。（3）適應時代要求，強調學生個性的發展，培養學生的創造精神和實踐能力。

3、【育萃專家解析】狹義的教育目的是國家對把受教育者培養成什么樣人才的總的要求。

4、【育萃專家解析】

1、增強學生體質，促進其身體的正常發育；

2、提高運動素養，傳授必要的知識技能；

3、培養體育興趣，形成良好的精神品質。

5、【育萃專家解析】

1、班級授課制的優越性：首先，班級授課制使得教學獲取了巨大的效率，一位教師賜教向幾十個學生教學，使得教育普及成為可能。其次，有利于教師主導作用的發揮，便于有計劃地教學活動，循序漸進地開展教學。第三，由于學生是按照年齡和程度編成班級，水平接近，有利于他們之間的互相交流和啟發。

2、班級授課的局限性：首先，不利于學生主體性的發揮。其次，為學生提供的實踐性學習、探索性學習機會較少，不利于學生多方面的發展。第三，不能很好地適應教學內容和教學方法，比較固定化，缺少靈活性。第四，強調統一，難以適應個別差異，不利于因材施教。第五，每個學生實際上分別地對老師負責，彼此之間沒有分工合作，因此學生的互相交流和啟發難以保證。

四、論述題

1、【育萃專家解析】課程是知識：這是一種比較早、影響相當深遠的觀點，也是比較傳統的觀點。基本思想是學校開設的每門課程是從相應學科中精心選擇的，并且按照學習認知水平加以編排；

課程是經驗：是相對于前一種觀點的批評和反思的基礎上出現和形成的。強調只有那些真正為學生所經歷、理解和接受了的東西，才稱的上是課程；

課程是活動：這是一種新的觀點。強調學習者是課程的主體，以學習者的興趣、需要能力、經驗為中介實施課程。

五、案例分析題

1、【育萃專家解析】違背了尊重學生與嚴格要求學生相結合的德育原則。

尊重學生與嚴格要求學生相結合的德育原則指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德

貫徹尊重學生與嚴格要求學生相結合原則的基本要求是：

（1）愛護、尊重和信賴學生。人都是有自尊心的，只有受到尊重與信賴，他們才能充分發揮自覺的主動性.（2）教育者對學生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度。

合理正確指所提要求應合乎學生身心發展的客觀規律和品德發展的實際水平，既不太高，又不太低，符合社要求所規定的教育目標。明確具體指所提要求要有層次性、連貫性，還要有確定的內容和意義，學生容易理解，知道該怎么去做，而不是模棱兩可，抽象空洞。嚴寬適度指所提要求嚴而有格，學生會積極努力去做又不會感到壓力太大。（3）教育者對學生提出的要求要認真執行。這實際上意味著對學生的人格和能力的尊重，一個尊重學生的好老師必定是能夠認真聽取學生的意見，并能虛心接納其中合理化建議的老師。

第五篇：云南省特崗教師考試2018年教育學真題 (7)

云南省特崗教師考試2018年教育學真題(7)

一、單選題

1、[2010年真題] 我國實際推行近代學制的時間是（）。

A．1840

B．1902

C．1903

D．1922

2、[2011年真題] 我國學校教育始于（）A．奴隸社會初期

B．奴隸社會末期

C．原始社會末期

D．封建社會中期

3、教育對生產力的促進作用表現為（）和（）

4、現代教育發展的根本動因是（）

A.政治需要

B.科技進步

C.生產力發展水平

D.產業革命

5、在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”把兒童和青年的教育“成人化”這違反了兒童生身心發展的（）

A.順序性

B.階段性

C.穩定性

D.個體差異性

6、對正常發育的學生來說，遺傳素質對他的身心發展（）

A、不起決定作用

B、起導向作用

C、起決定作用

D、起一般作用

7、[2011年真題]當代中國教育的導向思想是()。A.應試教育 B.素質教育 C.特長教育 D.繼續教育

8、（）是教育的出發點和依據，也是教育活動的最后歸宿。

A.教育目的B.教育媒介

C.教育理論

D.教書方法

9、教師勝任教學工作的基礎性要求是，必須具有（）

A.學科專業素養

B.教育專業素養C.品德專業素養D.職業道德素養

10、[2010年真題]從根本上說，良好的師生關系首先取決于（）。A.學校

B.家長C.學生

D.教師

11、目的游離評價模式主張（）。

A.評價應關注非預期的結果B．評價的重點放在課程 計劃實際的結果上

C.應著重關注課程計劃滿足目標的程度D.更多地考慮課程計劃滿足實際需要的程度 E.評價的重點是課程計劃預期的結果

12、根據課程制定者的不同，課程可以分為國家課程、地方課程和（）A.家庭課程

B.校外課程

C.省級課程

D.學校課程

13、[2010年真題]教學的首要任務是（）。

A.促進學生的全面發展B.發展學生的智力、體力和創造力

C.培養學生的品德和審美情趣D.引導學生掌握系統的知識和技能

14、學生認識具有與人類認識過程不同的顯著特點是（）。

A.間接性

B.目的性

C.交往性

D.教育性

E.簡捷性

15、備課是教師的課前準備，備課內容包括（）A.鉆研教材B.了解學生C.課外輔導D.制訂教學進度計劃

16、提高教學質量的關鍵是（）A.備好課

B.上好課

C.作業的檢查與批改

D.課外輔導

17、德育過程的矛盾包括（）A.教育者與受教育者的矛盾B．德育與智育的矛盾 C.德育與教學過程的矛盾D．受教育者與德育內容、方法的矛盾 E.受教育者自身思想品德內部諸要素之間的矛盾

18、[2010年真題] 在構成思想品德的四個基本要素中，（）是關鍵。A.道德認識 B.道德情感C.道德意志 D.道德行為

19、[2010年真題]文藝復興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（）

A.夸美紐斯

B.裴斯泰洛奇

C.赫爾巴特

D.埃拉斯莫斯

20、班級管理的幾種模式包括（）。

A.常規管理

B.平行管理

C.民主管理

D.集體管理

E.目標管理

二、填空題

1、教育合力是指以學教育為主體，以____為基礎，以____為依托的共同育人的力量

2、《中華人民共和國義務教育法》規定：“凡年滿____周歲的兒童，不分____、____、____，應當入學接受規定年限的義務教育。”

3、[2011年真題]教師的神圣使命是（）

4、[2011年真題]教師的神圣使命是（）

5、[2011年真題]評定學生學業成績的方法有很多，其中學生學業成績評價的基本方法是______。

三、簡答題

1、原始社會的教育特征是什么？

2、試述馬克思主義關于人的全面發展學說。

3、[2011年真題]課程

4、上好一堂課的要求是什么？

5、教學的任務有哪些？

四、論述題

1、一節好課的標準是什么？

五、案例分析題

1、班主任應怎樣組織和培養班集體？

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】C。中國近代完備的學制系統產生于l902年的《欽定學堂章程》（又稱“壬寅學制”），壬寅學制是我國近代第一部國家頒布的學制，但它并沒有得以實施，1903年的《奏定學堂章程》（又稱“癸卯學制”）將學制制度全面實施，所以第一部公布實施的學制是1903年的癸卯學制。

2、【育萃專家解析】A。中國早在四千多年前的夏代就有了學校教育的形態。從西周以后，出現了“國學”和“鄉學”，這就是比較完備的學校教育制度。說明在西周之前很長一段時間，學校教育就誕生了。

3、【育萃專家解析】教育再生產勞動力、教育再生產科學知識

4、【育萃專家解析】B。在現代社會，生產力的發展主要靠科技進步來推動，故科技進步才是教育發展的根本動因。

5、【育萃專家解析】B。個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，故教育要有針對性。

6、【育萃專家解析】 A。

7、【育萃專家解析】 B。

8、【育萃專家解析】 A。

9、【育萃專家解析】A。

10、【育萃專家解析】D。教師處于教育和教學的主導地位。

11、【育萃專家解析】 ABD。

12、【育萃專家解析】 D。

13、【育萃專家解析】D。

14、【育萃專家解析】ACD。

15、【育萃專家解析】ABD。由教學基本程序部分可知。

16、【育萃專家解析】 B。提高教學質量的關鍵在上好課，上課是教學工作的中心環節。

17、【育萃專家解析】 ADE。

18、【育萃專家解析】 D。知、情、意、行是構成思想品德的四個基本要素。其中，“知”是基礎，“行”是關鍵。

19、【育萃專家解析】 D。

20、【育萃專家解析】 ABCE。

二、填空題

1、【育萃專家解析】家庭教育 社區教育

2、【育萃專家解析】六 性別 民族 種族

3、【育萃專家解析】教書育人。從教師的概念可知，教師最神圣的使命就是教書育人。

4、【育萃專家解析】教書育人。從教師的概念可知，教師最神圣的使命就是教書育人。

5、【育萃專家解析】測驗法

三、簡答題

1、【育萃專家解析】教育主要處于原始的平等狀態，沒有專門的教育機構和專職的教育人員，教育與生產勞動緊密結合，內容簡單，只有與日常生活密切聯系的勞動知識，沒有階級性。

2、【育萃專家解析】馬克思主義關于人的全面發展的學說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學說的理論基礎上，它把人的全面發展既看成是現代化大生產的客觀要求，也是對于共產主義新人的理想藍圖的描繪。馬克思主義關于人的全面發展學說的基本理論有如下要點：

（1）人的全面發展是與人的片面發展相對而言的，全面發展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發展的人。

（2）人朝什么方向發展，怎樣發展，發展到什么程度取決于社會條件。（3）從歷史發展的進程來看，人的發展受到社會分工的制約。

（4）現代大工業生產的高度發展必將對人類提出全面發展的要求，并提供全面發展的可能性。

（5）馬克思預言，人類的全面發展只有在共產主義社會才能得以實現。

（6）教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法。

馬克思主義關于人的全面發展的學說確立了科學的人的發展觀，指明了人的發展的必然規律，并為我們制定教育的目的提供了理論依據。

3、【育萃專家解析】指課業及其進程；廣義的課程是指學生在校期間所學內容的總和及進程安排；狹義的課程特指某一門學科。我們所研究的課程是各級各類學校為實現培養目標而規定的學習科目及進程的總和。

4、【育萃專家解析】（1）目標明確。指教師上課時明白這堂課要使學生掌握一些什么知識和技能，養成什么行為方式和品格，要有怎樣的態度，要學會什么方法等。（2）內容正確。是指教帥教授的知識必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學技能或行為要符合規范，并且要求學生作出的反應同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾正。（3）方法得當。是指教師根據教學任務、內容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效果。

（4）表達清晰。是指教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學生可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂；板書要規范、準確、清楚。

（5）組織嚴密。是指課的進程次序分明、有條不紊，進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。

（6）氣氛熱烈。是指課應該自始至終在教師的指導下充分發揮學生的積極性。教師注意因材施教，使每個學生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。

5、【育萃專家解析】

1、傳授和學習系統和科學基礎知識和基本技能。

2、在空上基礎上發展學生的智力和體力

3、在這個活動過程中培養學生共產主義世界觀和道德品質。

四、論述題

1、【育萃專家解析】

1、教學目的的明確；

2、教學內容正確；

3、教學方法適當；

4、教學過程緊湊；

5、學生主體充分發揮。

五、案例分析題

1、【育萃專家解析】1 確定班集體的發展目標

目標是集體發展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持一

致，才能推動班集體的發展。&考&試大$為此，教師要精心設計班級發展的目標。2 建立班集體的核心隊伍

一個良好的班集體都會有一批團結在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現集體發展目標的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養班集體的一項重要任務。3 建立班集體的正常秩序

班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。4 組織形式多樣的教育活動

班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個學生都有機會為集體出力并顯示自己的才能。設計并開展班級教育活動是教師的經常性工作。5 培養正確的輿論和良好的班風

班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。

良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數成員的精神狀態的共同傾向與表現。良好的班風一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。