第一篇：家長應機智應對老師的批評

家長應機智應對老師的批評

面對老師的批評，家長要智慧地應對，不要正面跟老師起沖突，但也切忌逆來順受，即便老師批評得有道理。最好的辦法是能夠扭轉局面，將老師的批評轉化為指導。

你有過這樣的經歷嗎？假如孩子成績不好或者犯了錯誤，老師請你去辦公室，批評你不負責任，對孩子太放任，甚至說孩子成績太差跟家庭教育有直接關系，你站在那里被老師數落，臉上無光，喪失自尊，但是為了孩子，也只好點頭隱忍。

敢于直接批評家長的老師一定是資深老師，并且一定是所謂的“優秀老師”。他們往往仗著年齡、資歷，或者是名氣教訓家長，而多數家長都會忍氣吞聲。

我曾親眼見到過這樣一件事。

高老師帶的班每次都能考出年級第一名的好成績，即便是一個不被大家看好的班，只要高老師一接手，也能麻雀變鳳凰。因此高老師在學校領導和學生家長的心目中都有極高的威望，誰也不敢輕易得罪她。

有一次期末考試，她的班以平均分0.2分之差考了年級第二名。本來大家都覺得很正常，沒有誰因此就對高老師的能力提出質疑，但是高老師過不了自己這一關。她找來本班的試卷，一張張進行分析研究，終于發現問題所在，是平時成績還不錯的小剛同學作文沒做完，只寫了一小半，被扣掉了12分。

高老師一算，班里50個孩子，平均分比第一名少0.2分，總分就少了10分，如果按照小剛平時的水平，作文寫完的話最多扣2分，那么全班成績和第一名不就持平了嗎？

高老師頓時火冒三丈，立即打電話通知小剛的媽媽來學校。

小剛媽媽帶著小剛匆匆來到學校，還沒有弄明白狀況，就被高老師痛罵了一頓：“你瞧你兒子干的好事兒！我這一年的付出都毀在你兒子的手上了，平時看他老老實實，沒想到關鍵時刻這么愚蠢，整個班都被他拖累了，遇到他算我倒霉！”

小剛媽媽和小剛看著高老師手里揮舞的試卷，好半天才明白是因為小剛作文沒做完，考差了。

小剛傷心地痛哭起來，媽媽則局促不安地站在一旁，一邊責罵兒子，一邊不停地向高老師道歉。

“時間來不及了，我沒有寫完作文，老師就讓收卷了。”小剛抽泣著解釋。

“誰叫你速度那么慢，你是七老八十的老頭嗎？再說你是傻瓜啊，老師收卷你就讓她收？你不知道求老師讓你寫完嗎？真是木頭腦袋，不知應變！”高老師不依不饒，使勁搖晃著小剛。

“真的對不起，高老師，我們回家一定好好教育小剛，讓他以后提高速度！”小剛媽媽反復說。

“以后！哼！什么以后！我這一年算是白干了！”高老師使勁拍著辦公桌，提高嗓門說著。

小剛媽不知道怎么辦，嚇得不停地抹眼淚。

我們都覺得高老師的做法太過分了，但因為大家是同事，又不便當眾干涉。

小剛和媽媽可憐兮兮地離開辦公室，看著讓人覺得真是心酸，如果我是這位家長，一定不會任由老師這樣的責罵。怎么能把自己一年工作的成敗都壓在孩子身上呢，那12分能說明什么呢？年級第一名和第二名不過就是個名聲而已，僅僅為了這個名聲，就去傷害一對母子的自尊？高老師，你倒是狠狠地發泄了，有沒有想過這對家長和孩子會造成怎樣的傷害？

老師責罵家長，只要家長認為沒有道理，或者心里有不同的想法，都要不卑不亢地提出來。老師和家長，必須站在平等的位置上，相互尊重，相互配合，如果家長對老師一味地忍讓，在老師面前失去尊嚴，也會使孩子受到影響，過多地承擔了歉疚和自責，以為是自己犯下了天大的錯。

當然，家長一定要控制好自己的情緒，不能做出過激行為。

有一位男生，打傷了班里另一位同學的眼睛，老師通知其家長到學校協商醫藥費問題。這位男生的爺爺一副趾高氣揚的模樣走進辦公室，說自己的孫子根本沒有錯。老師嚴厲地說：“發生矛盾雙方都有責任，而且你孫子讓某某同學受傷了，家長怎么能包庇孩子的錯誤呢？這樣孩子是不能得到教訓的。”

這位爺爺突然對老師大吼：“我的孩子我會教育，不用你來教！我憑什么負責，在學校發生的事情就該學校負責！”

老師也十分生氣，“怎么有你這樣不講道理的家長？我不想再和你談了，請孩子的父母來吧！”

“天王老子來，我也是這個態度！”這位爺爺漲紅著臉在辦公室破口大罵，最后還是由學校領導出面請走了這位老人家。

老師覺得很委屈，當即就流下了眼淚。

后來，孩子的父母到學校向老師道歉，并承擔了相應的責任。但是這件事在老師心上一直是個傷疤，對打人這個孩子再不敢多加管教，并且也有意識地讓其他孩子遠離這個孩子，不要和他發生矛盾。

面對老師的批評，家長怎樣做比較合理呢？

我曾經看到這樣一位家長，面對老師的批評，處理得不溫不火，非常恰當。

還是前面提到的那個資深老師高老師，有一次，她通知一位家長到辦公室。高老師一邊批改作業一邊教訓這位家長：“你兒子的學習習慣很差，上課搞小動作，注意力不集中，字寫得像甲骨文，你們做家長的平時管了嗎？別以為把孩子送到學校來就可以不聞不問了，我班里這么多學生，不是只管你家一個小孩的！”

這位父親不慌不忙地搬來一把張凳子坐在高老師身邊，客氣地說：“高老師，孩子身上確實有很多毛病，我也想趁這個機會好好和你溝通一下，不知道你能不能暫時放下手中的工作？耽擱你了。”

高老師只好放下紅筆，正襟危坐地看著這位家長。

這位父親說：“孩子三歲之前都是爺爺奶奶帶著的，我們疏忽了照顧，后來才知道三歲之前的教育很重要，但是已經晚了，孩子的很多不良習慣已經養成。我和愛人也想了很多辦法，糾正孩子的習慣，但我們畢竟不是專家，也不太懂教育，所以特別希望能給孩子找個好老師。我們千方百計打聽到高老師很優秀，對孩子很負責，于是費了很多力氣才把孩子送進您的班，希望能得到您的指點和幫助。高老師，我也知道您班里學生多，您的工作很辛苦，但請相信，我們做家長的一定會配合您的工作，關鍵是您能不能給我們一些指點，怎么教育孩子，糾正他的不良習慣？”

聽到這一席話，高老師態度180度大轉變，她耐心地告訴家長應該怎么幫助孩子改正壞習慣、提高書寫能力，并且還主動提出讓孩子每天回家要練習一篇小字第二天拿給老師檢查。高老師和這位家長探討了好幾個配合教育孩子的好辦法，雙方交流十分愉快。

這位家長走后，高老師還微笑著贊嘆：“這種家長才是好家長啊！”

我非常佩服這位家長的語言藝術，在短時間內化干戈為玉帛。他的方法值得各位家長借鑒。

貼心提示：當家長遭遇老師的批評時，不能卑微隱忍，也不能惡語相抗，而應該由始至終保持一種輕松自然的態度。老師不會無緣無故地批評家長，家長要學會從中聽出問題來，聽完老師的批評后，再運用語言藝術，肯定老師的付出，并向老師虛心求教如何更好地教育孩子，讓老師從批評者轉變為指導者。這時，老師會覺得自己倍受尊重，緊張的氣氛自然會轉化成和諧的氣氛，讓彼此交流愉快。

第二篇：正確對待老師和家長的批評

主題班會發言稿：正確對待老師和家長的批評

最近在我們學校發生了一些不和諧的事情，有的同學不聽老師和家長的話，在課堂上、在家里跟老師跟家長頂嘴，這不僅不符合一個中學生的要求，違犯了校規校紀，它最大的危害還在于對今后人生道路的影響。先說一件真實的故事：

去年碰到我以前的一個學生，閑聊當中得知他現在在外地打工，工作不穩定也很辛苦，我感到非常吃驚。因為他曾是一位很優秀的學生，按他當時的成績考上重點大學都不成問題，怎么會沒書可讀？其實，導致他成績下降的原因卻非常簡單，只是因為沒能正確對待老師的批評。

一天正在上英語課，突然從他旁邊飛出一個紙團，同學們都“嘩”地叫起來。老師非常生氣，快步走到他的旁邊，嚴厲地說：“你為什么上課亂扔紙團？你看你現在對全班紀律造成的影響！”他說：“紙團不是我扔的。”老師更加生氣：“做了錯事還不肯承認。我明明看見紙團是由你這兒被拋出去的，還想抵賴？”這個學生被老師這樣一說也發起了脾氣：“我說不是我就不是我！”班級這下更加亂了，吵聲引來了班主任，將他帶出了教室。后來英語老師了解了真相，也互相進行了溝通，但他始終覺得老師是在故意找茬，故意讓他難堪，故意讓他不爽。從此，他對英語老師產生了偏見，英語學科成了他的瘸腿，乃至高考痛悔當初，但為時已晚。

像這位學生那樣，不能正確對待老師的批評或受不了老師的誤解，從而產生不良后果，甚至影響人生前途的現象，在現實生活中時有發生。老師不是圣人，他的批評有時也難免不恰當或有些隨意性。作為一名在校學生，只有處理好師生關系，加強師生溝通，正確對待老師的批評、誤解、責備，才能形成良好的心理素質，才能促進自己的發展。

再說一個實例：我校一位學生抱怨說：“一次上課，我無意識地轉筆時，不小心把筆掉在了地上，我彎腰去撿筆卻又把鉛筆盒碰掉地上了，響聲很大。老師批評我不認真聽講，我就跟老師吵了起來。心想：碰掉鉛筆盒又不是故意的，為什么對我這樣嚴厲還？還讓我寫檢查？心里很不服氣。”這位同學的想法對嗎？同學們，學校是學生集中的地方，每個學生都必須嚴格要求自己，否則學校正常的秩序就難以維持。老師不僅有教書的責任，而且還有育人的責任，而嚴格要求

正是老師對學生關心愛護的體現。老師既是慈母又是嚴父。人們常說“嚴師出高徒”，許多有成就的人都是在老師的嚴格教育下成才的，所以，他們一直到老都不忘兒時老師的教導。如果你上課不認真聽講，老師裝作沒看見；讓你背課文，你沒背過，老師也不檢查；作業沒做完或做錯了，老師也不檢查糾正，這樣長期下去，你的學習會好嗎？十年后在你走上工作崗位，回憶起初中階段的學習時，你肯定會說，當時的老師是那么不負責任。

現在來看剛才的情況：聽課時手里玩東西是一種不良習慣，而又碰掉鉛筆盒，響聲肯定影響了其他同學聽課，這就更不對了。難道老師不應該批評嗎？如果全班五十名同學都這樣，那課堂不就亂了套，老師還怎么講課？上課不做任何與學習無關的動作，這是學生應遵守的紀律。而通過做檢查可以更深刻地認識到自己行為的危害，下決心糾正自己“無意識地”玩東西的不良習慣，這是對自己、對大家都有益的事！

作為學生，其常犯的錯誤無非是與同學之間鬧磨擦，或者做作業不認真，或者說上課不認真聽講，或者做與學習無關的事，受到老師的批評，或者在家因做錯某些事遭到家人的批評等。出現以上情況，我們應該怎樣去看待呢？

人無完人，孰能無過？因此，犯了錯誤并不可怕，可怕的是不能正確認識自己所犯錯誤的根源及危害性，尤其是不會找到改正的方法。一個明智的學生決不會犯第二個同樣的錯誤。唯有糊涂的學生犯了錯誤怕別人批評或指出缺點，其最終結果害的仍將是自己本身。

若自己遭到教師和家長的批評，我們要向自己多問幾個“為什么”：是害我？是幫我？是我有錯還是教師和家長有錯？他們為什么要批評我？我守紀了嗎？……經過一番反省，一般都會認識到自己所犯錯誤的危害性。當我們挨批評時，不要在意批評者的臉色，更不要把批評者當作“死對頭”。一般來講，批評者的臉色都是比較嚴肅的，但出發點是好的；既然嚴肅，臉色肯定不會好看，但要明白這比較嚴肅的面孔中蘊藏著深深的愛，這愛是至高無上的。俗話說得好：“嚴是愛，寬是害，不管不問壞得快。”高爾基說：“真正的朋友，在你獲得成功的時候，為你高興，而不捧場。在你遇到不幸或悲傷的時候，會給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯誤的時候，會給你正確的批評和幫助。我們應該這樣要求自己的朋友，這樣的友誼才是真正可貴的。”

人常說，師如父母。可見師與父母之間的關系。既然如此，學生無論在家或

在學校，若犯了錯誤，老師和家長都會盡最大努力幫助學生指出并改正錯誤，避免再犯，以求進步。教師和家長對學生的批評，都是為了學生的進步，盡管偶爾因方式可能不太恰當，但其出發點和最終目的都是善意的。因此，學生確實應虛心接受批評，這一點不容懷疑。

老師也是人，也有可能會犯錯誤，如果在管理學生方面偶有在你認為是錯的時候，先要冷靜思考，然后再私下單獨與老師交流。要體諒老師是出于“恨鐵不成鋼”的動機，而并非惡意，并非“有意找我們麻煩”。這樣，便會從心理上消除對老師的敵對情緒，并進一步設想，假如自己處在老師的地位，是不是也會像老師那樣處理問題？此外，老師每天面對的是幾十張甚至上百張面孔，而每一個學生的個性又是千差萬別的，且又處于發展變化之中，一時觀察判斷錯誤當屬在所難免。倘若能如此設身處地地體諒老師，就不會與老師發生頂撞、抗拒的事了。

虛偽的迎合是友誼的毒劑，誠懇的批評是友愛的厚禮。同學們，老師都當過學生，家長也當過學生，他們會以過來人的身份教你們該如何首先會做人，然后再思考如何做一個合格的中學生，該如何少走人生的彎路。他們更會提醒你們：世上沒有“后悔藥”！不聽老人言吃虧在眼前啊！親愛的同學們，請切記：可憐天下父母心，可憐天下教師心。

最后，我用陳毅元帥的一首詩與同學們共勉：難得是諍友，當面敢批評；有時不能忍，猝然發雷霆；繼思不太妥，道歉親上門；于是又合作，相諒心氣平。

第三篇：機智應對口語

機智應對口語

考研復試的英語口語部分一般是問答形式和話題陳述，前種形式比較好應對，與其他考試的不同是問題會更加專業化；后種形式的隨機性就比較大，可能是學術問題，也可能是生活上的問題，需要你快速作出反應。

建議大家要多花一點時間，一定要做長文章的精聽，比如說精聽一些字數不少于兩千字的演講稿，或者是比較長的一些陳述，比如探索雜志。另外有些學校會把對專業的考察加進去，所給的文章可能是專業方面的，這時候對考生的要求會更高，不但要求聽懂更重要的是用詞的準確，對此考生應該多接觸專業方面的英語，比如專業性的權威雜志和節目等。另外建議考生練習聽寫，平時聽錄音時就要有意識地將關鍵信息寫下來，一方面訓練信息接受的準確性；另一方面培養短期記憶、正確拼寫單詞的能力。練習聽寫還能強制性地迫使自己全神貫注、積極思考。

但是要想成功的應多口語考試還是要從基礎做起，首先是發音，由于這種考試都是外語系的老師去打分，第一大標準是發音，英語的發音，這一點很重要。其次是詞匯，說話的時候的詞匯量，不能夠全部使用那些“傻瓜”詞匯，你要能夠體現出來自己這個階段應該具有的英語水平，畢竟這是一個考研復試。最后，在回答問題的時候一定要具有邏輯上的連貫性，切不可東拉西扯，思想混亂。

由于復試是差額復試，存在很大的競爭性，所以在口語考試的過程中一定要存找機會展現出自己的優勢和特長，給老師留下深刻印象，以便讓自己脫穎而出，為自己的順利過關增加砝碼。所以大家一定要從各個方便提升自己的聽說能力，取得最后的勝利！

第四篇：老師批評學生,家長如何對待？

老師批評學生，家長如何對待？

海安縣雅周中學

周玉元

郵編

226641 學生在成長過程中有時會違反校紀校規諸如打架斗毆、夜不歸宿、考試作弊等，老師發現后會對學生進行批評教育，有時還會和家長交換情況，讓學校、家庭聯手共同促進學生健康成長，但我們有些家長在對待老師給孩子的批評上步入了誤區。

一、家長對老師批評孩子的誤區 誤區一：滿不在乎型

一天小華的媽媽來學校給小華送吃的，班主任王老師正好遇到小華的媽媽，他把小華最近偷偷溜出學校去網吧打游戲的事告訴了小華的媽媽，小華媽媽聽了后大大咧咧地說：“王老師，學校不是還要學電腦？去網吧上網打游戲不也能培養他的智力?”王老師趕忙向她解釋上網成癮危害，以及學校的紀律制度。小王的媽媽聽了后打斷老師的話說，我家的孩子我知道，他不會成癮的，老師你讓他去上吧。

材料中的小華的媽媽對待老師對孩子批評就是典型的滿不在乎型。小華在學校經常瞞住老師偷上網吧，其行為本來違反學校的紀律，班主任王老師把情況告訴小華的媽媽，本希望家長配合學校做好小華的工作，讓小華從此遠離網吧，但小華媽媽的態度確實讓班主任老師為難。像小華媽媽這樣對老師的批評滿不在乎的還不少呢，他們中有的認為只要孩子玩得高興，其他的都可以不管；有的家長甚至認為老師對自己的孩子的批評是小題大做，對老師的批評不聞不問。誤區二：簡單粗暴型

小林在班上成績優良，但他就是喜歡欺負其他同學，暴力傾向嚴重。老師多次找他談話，他認錯的態度很好，可事后他又犯，老師們有時真拿他沒辦法。一天他因為一點小事與同桌打起來，把同桌的頭打破，縫了6針，不得已班主任打電話叫來小林爸爸，小林爸爸聽說事件的原委后，當著班主任的面抽了小林三個嘴巴，把小林的嘴打得血淋淋的。

小林的爸爸是70年代初期出生的，在恢復高考十周年那年參加高考，因為當時錄取率低，小林的爸爸終究未能鯉魚跳龍門，但他把他曾經的希望寄托在他的孩子身上，他對他的兒子小林要求非常嚴格，只許孩子規規矩矩，不許孩子越雷池半步，孩子要是越雷池半步，小林的爸爸就會將小林打的頭破血流。在現實生活中不少父母在孩子受到老師批評后都會暴跳如雷，對孩子非打即罵。其實在這樣的環境中生活的孩子暴力傾向嚴重也就無需多言——他們極容易用極端方式解決問題，有其父必有其子！誤區三：盲目護短型

初二年級3班教室夜里經常少東西，不是張三少計算器就是李四少零花錢，班主任小霞老師無計可施，體育老師主動請戰，埋伏在二3教室的對門，三天后，凌晨三點終于發現有人進了二3班，他沖進教室，打開電燈，出乎老師的意料，竟然是本班勞動委員小軍，班主任當即找小軍談話，小軍爽快地認了錯并寫下了檢查，當班主任小霞與家長交換情況時，小軍的父親卻不承認孩子偷東西，說是老師逼的，甚至找到校長要求追究小霞老師的責任！

筆者和小霞老師曾同一個辦公室辦公，當時小軍承認偷拿學生東西，并把偷拿的東西上繳給小霞老師。可小軍的父親為了所謂的面子就是不承認，還向老師興師問罪。在現實生活中這樣的家長屢見不鮮！他們平時對孩子嬌生慣養，很少批評孩子，老師批評孩子他們還幫著孩子說話；有的家長在孩子挨了老師批評后，不問孩子對錯，一味與老師爭執，甚至對老師大打出手！筆者所在的學校就曾出現過令人啼笑皆非的事，有一位班主任老師到學生家家訪，家長竟把老師的自行車扣押了。

二、家長對老師批評孩子應采取的對策

1、要樹立正確的教育理念

首先學校是學生學習的場所，學校必然要制定相應的規章制度并認真執行，否則學校的正常的教育教學秩序就會受到沖擊；其次教師職責是教書育人，只教書不育人，或只育人不教書都不能說是教師履行了自己的職責；再次教育的方法多種多樣，賞識教育、批評教育都是教育的方式，恰當的賞識教育可以給學生極大的促進，但恰如其分的批評也能促使學生改正錯誤。俗話說得好，沒有批評的教育不是完整的教育，如果只聽見表揚，聽不見批評，那只會扭曲學生的心靈，不利于孩子健康成長。最后家長要多向學生傳遞學校美好的事物，諸如教師為了學生成長嘔心瀝血等方面的事例，避免向學生傳遞消極東西。家長對學校對學生的各種教育舉措，不要斷然排斥，應給予足夠的支持和關心。

2、要自覺維護老師的威信

老師對孩子批評的目的是為了孩子健康成長，家長也是希望孩子能健康成長，從這點講，老師和家長的目的是一致的。由于知識、經驗、能力等方面存在差異，老師和家長對孩子教育方面存在認識方面的差異和分歧是可以理解的，誰不說孩子是自家的好呢？在學校，許多孩子集中在一起就有了比較，作為個體其優缺點就會一覽無遺。學校教師很容易發現，所以老師對學生的表揚和批評是正常的，也是難免的。在日常教育教學中，我們常常發現一些家長貶損老師形象，學生犯了錯誤，家長怪老師處理方法不當；學生成績差，怪老師不認真教；子女評不上“三好學生”，怪老師偏心等，這些言行對老師的威信產生不良的影響。筆者曾做過統計，對老師批評學生時，凡是能維護老師威信的家長，其子女在校成績相對較好，而那些經常在孩子面前對老師的批評說三道四的，其子女在校的表現大多不如人意。作為家長應該全面客觀地了解孩子在校的情況，認真聽取老師的意見，積極支持配合老師對孩子的教育，自覺維護老師的威信。

3、要給子女積極理性的引導

由于個體差異的存在，學生在校表現各不相同，同樣，教師對學生教育的水平也各不相同。我們承認，不同的教師對同樣的事件處理方法會不同，批評學生時的方式也不相同。比如，有的老師批評學生語氣和緩，有的語氣嚴厲；有的老師喜歡當著全班同學面批評學生，有的老師習慣個別批評。如果老師存在教育方法問題，家長大可不必跟著孩子情緒化，當著學生的面說老師的不是。家長應該對孩子淡化老師的批評方式，強化老師批評的目的，孩子才可能受到教育。如果老師批評錯了，家長應冷靜下來，不僅要聽孩子的陳述，也要向其他同學和其他老師了解情況，并及時和教師交換意見，切不可頭腦發熱，在孩子面前發泄自己對教師的不滿。對于孩子的一些小毛小病，教師批評后，家長可以讓孩子主動向老師承認錯誤，鼓勵學生自己找老師溝通，這樣才能杜絕下次犯類似錯誤。

總之，作為家長，對待老師對孩子的批評，要樹立正確教育理念，維護老師的威信，采取審慎處理方法，引導學生健康成長。

第五篇：老師對孩子批評家長應該如何看待

老師對孩子的批評家長應該如何看待 一位家長，或多或少都會面對老師對孩子的批評：“××今天和小朋友打架了……”“××中午不睡覺，總跟旁邊的小朋友說話。。。”老師的批評，因人、因事、因時各不相同。在孩子成長過程中，成人需要注重孩子的一切：品行、知識、情感等。

作為家長，如何對待這些批評呢？我認為，理解、換位、配合，是準確看待老師對孩子批評的三步曲。

理解——心態準確對待

首先，要有一個準確的批評觀。自古以來，文人墨客對老師的職業有著崇高的描繪——“太陽底下最光輝的職業”“人類靈魂的工程師”。確實，老師的職業透著一份執著。工廠產品有不合格，工人就挑出來扔在一邊，但學校的老師對自己的“產品”會苦口婆心，努力想出最好的方法，追求著孩子獲得成功后的那一份喜悅。老師最大的希望是班上的孩子能齊頭并進，但孩子之間存有著差異，孩子在成長過程中會出現這樣那樣的問題，這些問題的解決，需要老師從孩子的個別差異出發，選擇最適合的方法，批評是方法之一。如果家長理解到，老師的批評是另一種愛的表達，也是促動孩子發展的一種手段。那么，心態就會平和些，對待老師的批評就會采取準確的態度去接受，采取準確的方式去和老師溝通。

心態平和，彼此真誠，就事論事，是家長、老師理解批評的前提。溝通是理解的基礎，良好的溝通技能能營造融洽的氛圍。家長主動和老師聯系時，應從事情本身出發，真誠聆聽老師對孩子“錯誤”的分析，往往會提升交流的效果，使雙方在教育方法上取得一致。如果在溝通上有距離，或帶著成見實行交流，那結果不是教師“一言堂”，家長悶聲傾聽，就是雙方意見不合，各執己見，溝通失去了原有的意義，致使家長不能真正理解孩子為什么會被“批評”，老師不能取得家長教育上的支持與配合。

所以，家長應即時和老師取得聯系，了解情況，并從孩子發展的角度去看批評的意義，理解和尋找老師批評的價值。

有的家長把老師向家長的反饋看做“告狀”，看做是對家長的“傳呼”。其實，在這樣的情況下，家長有必要作一下換位思考：“假如我是××老師，我會……”

站在老師的立場上去看孩子的“錯誤”，然后審視老師的“批評”，有助于家長理解老師的立場，理解老師的“苦心”，對于一些批評方式上的欠妥就能多一份寬容。

換位——善意建議共同進步

教育是雙向的，是老師與學生、家長與學生之間的活動。老師、家長隨著孩子的成長也在慢慢進步。反思一個階段的教育方法，即時調整自己的教育行為，對老師、家長都十分有必要。雖然老師的出發點都是好的，但有時批評的方式并不一定恰當，如缺少耐心，或帶有個人情緒色彩、與事實情況不符而冤枉孩子、批評過于粗魯……當家長認為老師的批評對孩子造成一定的負面影響時，能夠就自己認為不妥當的原因和老師實行探討。如果老師是一個民主的教育者，會很樂意與家長交流，家長也能結合自己孩子的特點協助教師了解什么方法是最有效的。

配合——觀點上的配合 有一位家長，他一年級的孩子因為課上總和同學講話，挨了老師的批評，孩子所以沒有得到小紅花。孩子放學回家后吵著要小紅花。媽媽就說：“寶寶不哭，那小紅花有什么了不起，還那么難看，明天媽媽給你買上一大堆。”如此教育，不但使老師的批評失去意義，而且與老師的教育背道而馳。這樣的愛，就不是理智的愛了。要知道，適當的挫折對孩子發展也有意義，即時適宜的批評能讓孩子直截了當地明白事情的對與錯，能提升孩子的判斷水平和交往水平等。

配合——方法上的配合 配合老師對孩子的批評同說話一樣，也需要藝術。如，一家長對老師的批評很支持，總是對老師說：“我這孩子不乖您即使罵，打也沒關系。”“我孩子有不好的，老師您要批評，不要容忍他。”當知道孩子被老師批評了，首先不是問清原由，而是“配合”老師的批評，回家狠狠罵孩子一通，甚至打一頓。這樣雖然也是在配合老師，但結果往往適得其反，不是真正意義上的配合。準確而理智的做法是丟掉一份急躁，靜下心來和孩子一起分析被批評的原因以及下一步該怎么做。這樣，孩子對教師的批評才不會產生強烈的逆反心理，能從正面去看待老師的批評，對自己的“錯誤”有一個準確的理解。

配合——時間上的配合 現在家長大都很忙，但家長應能忙中抽閑，即時和老師聯系，即時配合教育。這也是教育好孩子的關鍵所在。保證時間聽取老師對孩子的意見，慎重處理老師對孩子的批評意見，是配合教育的最有效的方式。

作為家長，應該善于接受孩子的“犯錯”，積極與老師配合，找出解決問題的方法。總來說之，為了孩子的未來，讓我們藏起一半愛，讓愛變得更深沉、更理智些吧！！