第一篇：正確對待老師的批評

十一 正確對待老師的批評

一、安全

1、校內(nèi)課間不追逐打鬧，上下樓梯慢步輕聲，靠右行。

2、放學按時離校，不在校園內(nèi)逗留。

3、不到小攤小販購買食物，不吃不潔食物，喝水要講究衛(wèi)生，注意身體健康。

4、保證用電安全，不亂動電源插座。

5、入校后不得隨便出校門。上體育課及課外活動時要注意與他人合作，防止器械傷人，保證安全。

6、上學、放學途中要排隊，遵守交通規(guī)則，不允許騎自行車上學，防止交通事故的發(fā)生。

7、放學后按時回家，不在街上逗留，不與陌生人交往，不能接受陌生人饋贈禮物，受到不法侵害時及時撥打急救電話尋求幫助。

8、不玩火、愛護消防設施。要懂得一些防火、防病、防煤氣和食物中毒、防盜、防溺水、緊急情況疏散知識，遇到險情時，能避險，能進行自救自護。

9、加強自我教育，培養(yǎng)自身良好的心理品質(zhì)，與同學、老師保持和諧的關(guān)系，以積極的態(tài)度對待學習和生活。

10、不看不健康的書、報；不參與封建迷信活動。

11、雙休日和節(jié)假日不到水庫、河壩等危險地方玩耍、不洗澡。

二、作為一名在校學生，只有處理好師生關(guān)系，加強師生溝通，正確對待老師的批評、誤解、責備，才能形成良好的心理素質(zhì)，才能促進自己的發(fā)展。那么，在被老師批評、責備甚至誤解時應該怎么辦才是正確的呢?我認為應做到以下幾點：

1、要保持頭腦冷靜

2、要體諒老師

3、要主動與老師溝通

4、要尋求他人的幫助

5、要讓時間證明一切

俗云：沉默是金。有時候不作任何解釋，讓時間作出公正的評價，也不失為解除誤會的一種良策。你預言我不行，我以行動讓預言破產(chǎn)，讓老師不得不對你另眼相看，所謂“事實勝于雄辯”說的就是這個道理。當然，這樣做也不是說要等著看老師的笑話，只是相比較與老師賭氣來說要有價值的多。

三上周總結(jié)：

四、下周打算

第二篇：正確對待批評

正確對待批評

教育目的：

通過教育，使大家認清批評的治病救人作用，以良好的心態(tài)對待批評。

教育重點：要勇于接受批評。

教育方法：

1、課堂講授：30＇

2、分組討論：30＇

討論題：

怎樣找準并正確吸取教訓？

教育內(nèi)容：

有了缺點毛病，受到領(lǐng)導或同志的批評，這是很正常的事。但有的同志卻不能正確對待，感到丟了面子，抬不起頭來，擔心影響進步，以致背上思想包袱。應當說，受批評固然是不愉快的事，但壞事可以變成好事，批評的壓力可以變成繼續(xù)前進的動力，其關(guān)鍵是調(diào)整好自己對待批評的心態(tài)。

一、“良藥苦口利于病”

有的同志受到批評，往往以為是領(lǐng)導和同志跟自己過不去，因而產(chǎn)生怨恨泄氣等情緒。其實，這些同志對批評缺乏正確的認識。俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”前蘇聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基有一句名言：“批評，這是正常的血液循環(huán)，沒有它就不免有停滯和生病的現(xiàn)象。”一個同志有了缺點錯誤，給予必要的批評甚至處分，是對個人成長和部隊建設負責的表現(xiàn)。批評對人的幫助、挽救、促進作用，是其他方法和手段所不能代替的。

1、批評是治病救人的“手術(shù)刀”

1、批評是治病救人的“手術(shù)刀”

俄國文學家托爾斯泰說過：“只有什么事也不干的人，才不臻于犯錯誤。”因此，對每個人來說，都有一個怎樣堅持真理、修正錯誤的問題。批評就好比醫(yī)生給病人治病，是針對人們思、言、行上存在的“病灶”進行的，目的是要把病治好。有缺點毛病的同志受到批評后，就會在思想上引起震動，促其認識錯誤、吸取教訓、改掉毛病，進而變成一個健康的、有益于人民的人。

2、批評是人生道路的“修偏儀”

恩格斯說：“無論從哪方面學習，都不如從自己所犯惜誤的后果中學習來得快。”金無足赤，人無完人；人非圣賢，孰能無過。何況青年人由于閱歷不豐富，思想及理論修養(yǎng)不夠，缺乏經(jīng)驗，在前進道路上難免發(fā)生主客觀不相符的情況，或做出一些不該做的事。組織、領(lǐng)導、同志及時給予批評，甚至對錯誤嚴重的同志給予必要的處分，正是要把這些同志從偏差和錯誤上拉回來，端正其人生道路上的前進方向。受了批評處分，有利于有缺點錯誤的同志清醒頭腦，在今后遇到類似的情況時，可以警示自己，主動預防和避免犯同類錯誤，防止重蹈覆轍。

3、批評是維護紀律的“助推器”

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。任何單位、辦任何事情，都必須有規(guī)矩守紀律。家有家規(guī)，鄉(xiāng)有鄉(xiāng)規(guī)，廠有廠規(guī)，國有國法，軍有軍紀。我軍的紀律是建立在自覺基礎上的鐵的紀律，無論任何人違反了紀律，都必須堅決糾正，包括給予必要的批評處分。如果光是提倡怎么做，而對那些違反的同志不給予批評乃至處分，就不能維護紀律的嚴肅性和遵守的自覺性。

二、要勇于接受批評

勇于接受批評，是改正缺點毛病、爭取更大進步的必由之路。那么，如何正確對待和勇于接受批評呢？

1、要“聞過則喜”

一棵樹長了多余的枝杈，只有及時修剪，才能長成棟梁之材。一個人有了缺點毛病，只有敢于正視現(xiàn)實，誠懇接受批評，才能清除身上的“細菌”和污垢，從而成長為“四有”革命軍人。有句話叫“脊背上的灰自己看不見”，有了缺點毛病，就好比脊背上有灰塵一樣，往往自己看不見，而旁觀者就看得比較清楚。如果不讓領(lǐng)導和同志批評指正，幫助“拍打脊背上的灰塵”，怎能保持肌體的健康呢？從這個意義上認識批評，就應當抱著“聞過則喜”的態(tài)度，十分歡迎領(lǐng)導和同志經(jīng)常給自己“拍打拍打”，即使“拍打”得重一點也應愉快接受下來。

2、要勇于承認錯誤

有的同志受到批評時，往往態(tài)度不冷靜，不注意認真反省，急于辯解和開脫自己，這是對自己缺乏嚴格要求的表現(xiàn)。正確的態(tài)度應該是，不妨先冷靜地把批評接受下來，嚴格認真地檢討和反省自己，老老實實地承認錯誤，并作出真誠的檢查，這比辯解要強百倍。即使確有解釋的必要，也要承認錯誤先檢討，然后找適當?shù)膱龊虾蜁r機再說明情況。如著名的雷鋒式戰(zhàn)士王杰，有一次利用休息時間去幫鄰近的一位老大爺喂牲口，他顧不得一天施工的勞累，一口氣干了四十多分鐘，幫老大爺挑滿了一缸水，鍘了一百多斤草。誰知剛回到班里，就挨了班長的批評，說他組織紀律性不強，外出不請假。王杰開始感到做了好事還挨批評，實在太冤枉，心里不是滋味。后來他認真想一想，感到班長的批評是有道理的，自己外出不請假，違反了紀律，盡管是為群眾做好事，也應該批評。于是，王杰在班務會上主動檢討了錯誤，并懇請班長今后對他要求更嚴些。王杰同志嚴以律己的品質(zhì)，值得我們學習。

3、要嚴于解剖自己

這是勇于接受批評的內(nèi)在動力。古人曰：“自知者明”，意思是說能夠正確認識自己的人才算聰明，這是頗有哲理的。劉少奇同志在《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》中曾經(jīng)引用過曾子的一句話，叫做“吾日三省吾身”，就是說一天要幾次反省自己，看有什么做得不對的地方。在受到批評的情況下，更應該嚴于解剖自己，認真檢討和反思缺點錯誤，敢于把“刀子”指向自己的痛處，這樣才能真正與缺點錯誤一刀兩斷，從而獲得新的進步。我們黨的老一輩無產(chǎn)階級革命家是嚴于解剖自己、認真開展批評和自我批評的光輝典范。周恩來同志生前經(jīng)常講自己的缺點，說：“有錯誤要逢人就講，既可以取得同志的監(jiān)督幫助，又可以給同志以借鑒。”在晚年，他還說要“活到老，學到老，改造到老。”陳毅同志一生光明磊落，也經(jīng)常用自己在參加革命初期因缺乏經(jīng)驗而走過的一些彎路來教育干部。他在63歲生日時，寫下了這樣感人肺腑的詩句：“中夜嘗自省，愧悔難自文。還是鼓勇氣，改正再前行。靈魂之深處，自掘才可能。”老一輩無產(chǎn)階級革命家都能認真地進行自我批評，我們還有什么理由不嚴于解剖自己，不努力清除自己思想上的塵垢呢？

三、要堅決改正缺點

受到批評，光勇于接受還不夠，還要能堅決改正缺點毛病，而不能“虛心接受，屢教不改”。要把批評當作動力，放下包袱，輕裝上陣，繼續(xù)前進，這才是批評的目的，是領(lǐng)導、同志們的希望所在。外因通過內(nèi)因起作用，能否達到批評的目的，最終要取決于被批評同志的內(nèi)因。

1、要變壓力為前進的動力

一個人有了缺點毛病，甚至犯錯誤，受到批評后，自己感到慚愧、內(nèi)疚、悔恨，吃不香、睡不著，這種心情是可以理解的。如果犯了錯誤還持滿不在乎的無所謂態(tài)度，那將會在錯誤的道路上越滑越遠。不錯，列寧曾講過“年輕人犯錯誤，上帝都會原諒”，但那是從總體上就年輕人發(fā)展的趨勢是好的而言。作為個人，應嚴于律己，對待自己的缺點錯誤，決不姑息遷就，而應防微杜漸，一點一滴都不放過。同時，我們也不能因為犯了一點錯誤就背上思想包袱，對進步和前途喪失信心。鳥的翅膀掛上重物就難以高飛，魚的尾巴拴上重物就難以暢游，人的頭腦若是壓上沉重的思想包袱就不可能順利前進。我們應該懂得，錯誤在一定的條件下也能變成好事，正如毛澤東同志所說的：“錯誤和挫折教訓了我們，使我們比較快地聰明起

來了，我們的事情就辦得好一些。”因此，面對批評，我們要拋棄的是自己的缺點毛病和思想包袱，要加以利用的是從壓力轉(zhuǎn)換來的動力。

2、要找準并正確吸取教訓

受到批評，一般來講總有教訓可找。有時候，反面教訓比正面經(jīng)驗更能教育人，更有利于促進人們成長進步。在這里，其關(guān)鍵是找準教訓。有的同志往往從消極的方面找教訓，如“今后要多栽花，少栽刺”；“多說好話，少提意見”等，這樣找出的教訓會把自己引向歧途。為了把教訓找準，我們一定要有科學的態(tài)度和正確的出發(fā)點，既對自己負責，又對工作、對部隊建設和人民利益負責；要善于傾聽領(lǐng)導和同志們的意見，請大家?guī)椭约喊呀逃栒覝剩灰獙φ兆龅煤玫耐荆纯醋约旱牟罹嗪徒逃栐谀睦铮@樣才有利于切實改正自己的缺點毛病。

3、要用實際行動消除偏見

受到批評，領(lǐng)導和同志們大多會給予熱情幫助，但有時也會遇到少數(shù)同志的冷嘲熱諷和另眼看待。出現(xiàn)這種情況并不奇怪，因為一個人的缺點毛病在別人印象里不容易一下子消除，有時人們還會由于心理上的定勢，較長時期地對有缺點毛病的同志存有偏見，這在心理學上叫“光環(huán)效應”。克服這種“光環(huán)效應”的最有效的辦法，就是真正吸取教訓，通過堅持不懈的努力，用實際行動將功補過。這樣，冷嘲熱諷就會變成理解鼓勵，另眼相看就會變成刮目相看。

第三篇：正確對待老師和家長的批評

主題班會發(fā)言稿：正確對待老師和家長的批評

最近在我們學校發(fā)生了一些不和諧的事情，有的同學不聽老師和家長的話，在課堂上、在家里跟老師跟家長頂嘴，這不僅不符合一個中學生的要求，違犯了校規(guī)校紀，它最大的危害還在于對今后人生道路的影響。先說一件真實的故事：

去年碰到我以前的一個學生，閑聊當中得知他現(xiàn)在在外地打工，工作不穩(wěn)定也很辛苦，我感到非常吃驚。因為他曾是一位很優(yōu)秀的學生，按他當時的成績考上重點大學都不成問題，怎么會沒書可讀？其實，導致他成績下降的原因卻非常簡單，只是因為沒能正確對待老師的批評。

一天正在上英語課，突然從他旁邊飛出一個紙團，同學們都“嘩”地叫起來。老師非常生氣，快步走到他的旁邊，嚴厲地說：“你為什么上課亂扔紙團？你看你現(xiàn)在對全班紀律造成的影響！”他說：“紙團不是我扔的。”老師更加生氣：“做了錯事還不肯承認。我明明看見紙團是由你這兒被拋出去的，還想抵賴？”這個學生被老師這樣一說也發(fā)起了脾氣：“我說不是我就不是我！”班級這下更加亂了，吵聲引來了班主任，將他帶出了教室。后來英語老師了解了真相，也互相進行了溝通，但他始終覺得老師是在故意找茬，故意讓他難堪，故意讓他不爽。從此，他對英語老師產(chǎn)生了偏見，英語學科成了他的瘸腿，乃至高考痛悔當初，但為時已晚。

像這位學生那樣，不能正確對待老師的批評或受不了老師的誤解，從而產(chǎn)生不良后果，甚至影響人生前途的現(xiàn)象，在現(xiàn)實生活中時有發(fā)生。老師不是圣人，他的批評有時也難免不恰當或有些隨意性。作為一名在校學生，只有處理好師生關(guān)系，加強師生溝通，正確對待老師的批評、誤解、責備，才能形成良好的心理素質(zhì)，才能促進自己的發(fā)展。

再說一個實例：我校一位學生抱怨說：“一次上課，我無意識地轉(zhuǎn)筆時，不小心把筆掉在了地上，我彎腰去撿筆卻又把鉛筆盒碰掉地上了，響聲很大。老師批評我不認真聽講，我就跟老師吵了起來。心想：碰掉鉛筆盒又不是故意的，為什么對我這樣嚴厲還？還讓我寫檢查？心里很不服氣。”這位同學的想法對嗎？同學們，學校是學生集中的地方，每個學生都必須嚴格要求自己，否則學校正常的秩序就難以維持。老師不僅有教書的責任，而且還有育人的責任，而嚴格要求

正是老師對學生關(guān)心愛護的體現(xiàn)。老師既是慈母又是嚴父。人們常說“嚴師出高徒”，許多有成就的人都是在老師的嚴格教育下成才的，所以，他們一直到老都不忘兒時老師的教導。如果你上課不認真聽講，老師裝作沒看見；讓你背課文，你沒背過，老師也不檢查；作業(yè)沒做完或做錯了，老師也不檢查糾正，這樣長期下去，你的學習會好嗎？十年后在你走上工作崗位，回憶起初中階段的學習時，你肯定會說，當時的老師是那么不負責任。

現(xiàn)在來看剛才的情況：聽課時手里玩東西是一種不良習慣，而又碰掉鉛筆盒，響聲肯定影響了其他同學聽課，這就更不對了。難道老師不應該批評嗎？如果全班五十名同學都這樣，那課堂不就亂了套，老師還怎么講課？上課不做任何與學習無關(guān)的動作，這是學生應遵守的紀律。而通過做檢查可以更深刻地認識到自己行為的危害，下決心糾正自己“無意識地”玩東西的不良習慣，這是對自己、對大家都有益的事！

作為學生，其常犯的錯誤無非是與同學之間鬧磨擦，或者做作業(yè)不認真，或者說上課不認真聽講，或者做與學習無關(guān)的事，受到老師的批評，或者在家因做錯某些事遭到家人的批評等。出現(xiàn)以上情況，我們應該怎樣去看待呢？

人無完人，孰能無過？因此，犯了錯誤并不可怕，可怕的是不能正確認識自己所犯錯誤的根源及危害性，尤其是不會找到改正的方法。一個明智的學生決不會犯第二個同樣的錯誤。唯有糊涂的學生犯了錯誤怕別人批評或指出缺點，其最終結(jié)果害的仍將是自己本身。

若自己遭到教師和家長的批評，我們要向自己多問幾個“為什么”：是害我？是幫我？是我有錯還是教師和家長有錯？他們?yōu)槭裁匆u我？我守紀了嗎？……經(jīng)過一番反省，一般都會認識到自己所犯錯誤的危害性。當我們挨批評時，不要在意批評者的臉色，更不要把批評者當作“死對頭”。一般來講，批評者的臉色都是比較嚴肅的，但出發(fā)點是好的；既然嚴肅，臉色肯定不會好看，但要明白這比較嚴肅的面孔中蘊藏著深深的愛，這愛是至高無上的。俗話說得好：“嚴是愛，寬是害，不管不問壞得快。”高爾基說：“真正的朋友，在你獲得成功的時候，為你高興，而不捧場。在你遇到不幸或悲傷的時候，會給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯誤的時候，會給你正確的批評和幫助。我們應該這樣要求自己的朋友，這樣的友誼才是真正可貴的。”

人常說，師如父母。可見師與父母之間的關(guān)系。既然如此，學生無論在家或

在學校，若犯了錯誤，老師和家長都會盡最大努力幫助學生指出并改正錯誤，避免再犯，以求進步。教師和家長對學生的批評，都是為了學生的進步，盡管偶爾因方式可能不太恰當，但其出發(fā)點和最終目的都是善意的。因此，學生確實應虛心接受批評，這一點不容懷疑。

老師也是人，也有可能會犯錯誤，如果在管理學生方面偶有在你認為是錯的時候，先要冷靜思考，然后再私下單獨與老師交流。要體諒老師是出于“恨鐵不成鋼”的動機，而并非惡意，并非“有意找我們麻煩”。這樣，便會從心理上消除對老師的敵對情緒，并進一步設想，假如自己處在老師的地位，是不是也會像老師那樣處理問題？此外，老師每天面對的是幾十張甚至上百張面孔，而每一個學生的個性又是千差萬別的，且又處于發(fā)展變化之中，一時觀察判斷錯誤當屬在所難免。倘若能如此設身處地地體諒老師，就不會與老師發(fā)生頂撞、抗拒的事了。

虛偽的迎合是友誼的毒劑，誠懇的批評是友愛的厚禮。同學們，老師都當過學生，家長也當過學生，他們會以過來人的身份教你們該如何首先會做人，然后再思考如何做一個合格的中學生，該如何少走人生的彎路。他們更會提醒你們：世上沒有“后悔藥”！不聽老人言吃虧在眼前啊！親愛的同學們，請切記：可憐天下父母心，可憐天下教師心。

最后，我用陳毅元帥的一首詩與同學們共勉：難得是諍友，當面敢批評；有時不能忍，猝然發(fā)雷霆；繼思不太妥，道歉親上門；于是又合作，相諒心氣平。

第四篇：《正確對待老師的批評》主題班會

主持甲：各位領(lǐng)導、老師，同學們：

合：大家下午好!

乙：剛才，同學們在課前欣賞了一首優(yōu)美的歌曲《長大后我就成了你》。我們知道它是在贊美我們可親可敬的老師。

甲：同學們，在我們每個人的成長過程中，都得到過老師的呵護和關(guān)愛。古往今來，老師是人們歌頌、贊美最多的人，人們用不同的語言和不同的文學體裁形式來描述和贊美老師。

乙：同學們都喜歡我們的老師。比如對班主任，許多同學私下都稱呼咱們老板，放學親切的和老師打招呼，老師拜拜。可以說我們和老師親如一家。

甲：但是在我們的相處過程中，就像牙齒和舌頭，雖為一體，但也存在摩擦的時候，當同學們各方面做的好的時候，老師會表揚我們，當你犯錯的時候，老師會批評、教育。表揚大家都愛聽，可是批評呢?能很痛快的接受嗎?

乙：有的同學就不能正確看待老師的批評，與老師的關(guān)系由親近轉(zhuǎn)為疏遠，由和諧轉(zhuǎn)為緊張，最終影響良好的師生關(guān)系。下面我們就來欣賞由楊光等同學帶來的小品《賭氣》

甲：好，小品非常精彩，下面，同學們各抒己見，談談小品帶給你的啟示。……

乙：大家說的很好，這是不能正確對待老師批評，自暴自棄的結(jié)果。當然，這里老師也有不對的地方，沒有調(diào)查清楚，就妄下結(jié)論。

甲：下面，請同學們列舉你受到老師批評的情況。當時，批你時你心里怎么想的。(……

乙：可以看出來，有的同學們在受批評時要不認為沒錯、要不把責任推給別人、要不行為表現(xiàn)接受但內(nèi)心卻不接受、對老師有意見和不服氣，這都是對自己不負責任的表現(xiàn)。

甲：我們要明白老師關(guān)心你、愛護你才指出你的問題，老師所做的一切，或許方式方法不一樣，但最終都是為了我們成長，即使是錯誤地批評了學生，也是對我們愛心的體現(xiàn)。

乙：下面，請聽耿麗華給我們帶來的詩朗誦：《感謝批評》

甲：現(xiàn)在，我們來一起討論一個問題“怎樣對待老師的批評，與老師建立良好的師生關(guān)系?前后四名同學為一小組討論一下。

乙：現(xiàn)在誰來談談?……(引導大家說出，1、要設身處地為老師著想，換位思考，理解老師的做法，始終記住老師只會為我好，要我成才和不會害我的思想，可找人說老師一天辛苦的工作。語文、英語老師，每天天黑著就從家出發(fā)來上早自習，然后一天備課、上課考試、78節(jié)自習輔導，班主任更是為我們操碎了心，我們要理解老師;

2、要認識老師的批評是一種愛護、鞭策，也是一種期待，嚴也是一種愛。

3、最后引導大家當與老師發(fā)生沖突時，先冷靜接受老師的批評，找合適時間、合適場合與老師交流，與老師有效溝通，注意說話的藝術(shù)，與老師建立真摯的師生情。

甲：大家說的非常好。通過班會，大家都明白了，一切善意、正確的批評都有利于我們的成長，我們要學會感激所有給過我們善意批評的老師。最后：

合：愿同學們，從今天開始，學會善待批評!

愿同學們，從今天開始，學會感謝批評!

甲：下面，請班主任做總結(jié)。

班主任：今天的班會非常成功，我們每個同學都認識到了要正確對待老師的批評，這是對老師充分的體諒和信任，這是一個中學生對老師的莫大理解和尊重。通過這節(jié)班會課，我也認識到了，在批評教育大家時，老師要真正去了解和理解你們，站在你們的年齡段去考慮，不要以成人化的角度一貫的批評指責，要注意批評的尺度和原則，幫助你們認識到問題才是最重要的。同學們，讓我們理解老師，感恩老師，讓老師更省心、更順心、更貼心，讓我們與老師一起去書寫幸福的緣分。

合：今天的班會到此結(jié)束，謝謝大家!

第五篇：國旗下講話：正確對待老師的批評

正確對待老師的批評

由于有些同學在課堂上違反紀律，影響學習，因此免不了受到老師的提醒與批評。但這些受到批評的同學往往心里十分不高興，認為當著全班同學批評他，是故意拆他的臺，讓他丟了臉，從而對老師滿肚子怨氣。更有甚者，還當場頂撞老師，態(tài)度惡劣。顯然，這些都是十分錯誤的、沒有修養(yǎng)的行為。

有過失的同學，應該怎樣理解和對待老師在課堂上的提醒、批評呢？

首先應認識到，一堂課，不論是語文、數(shù)學、英語，還是音樂、美術(shù)等，只要有一兩個人在那里竊竊私語或做小動作，都會使整個班級的學習氣氛受到破壞，影響老師的講話情緒。這時，老師及時的提醒與批評是理所當然的。這也是老師的職責所在。假如老師對這些不良現(xiàn)象不聞不問，放任自流，這樣的老師便不配稱為老師。這種不負責的表現(xiàn)，害了你自己也害了其他同學。《三字經(jīng)》上說：“教不嚴，師之惰。”教師本來就是以培養(yǎng)品德學識皆優(yōu)的人為天職的。若培養(yǎng)對象出現(xiàn)明顯過失時卻放任不管，這樣的老師實在就談不上是稱職的了。明白了這一點，也就明白了：當老師在課堂上提醒批評不守紀律的行為時，即使是點名批評到自己，也不應忿忿不平地認為是故意讓自己出丑，而是應該愉快地接受，并立刻改正。

當然，有的同學由于生性好動，有些壞習慣不容易一下子改過來。但無論如何，對老師在課堂上及時的提醒與批評，我們決不能不當一回事，更不能因此頂撞老師。相反，應時時克制自己，重視老師與同學的提醒，盡力糾正缺點和壞習慣，做一個講文明守紀律的優(yōu)秀學生。

在早讀、午休，沒有老師的正常講課的情況下，也應該嚴格要求自己，做到和正常上課時一樣，遵守紀律。希望大家齊心協(xié)力，創(chuàng)造一個文明和諧的班級環(huán)境，為創(chuàng)造出文明團結(jié)、勤奮守紀、學習優(yōu)秀的一流班集體而努力吧！