第一篇：加強思想修養 正確對待批評

加強思想修養 正確對待批評

同志們，最近我和一些官兵談心了解到，很多人對別人批評很不理解，抱怨的人比較多，甚至發牢騷、說怪話。古語說：“金無足赤，人無完人”；“人非圣賢，孰能無過”。意思是說，世界上不存在完美無缺的人。青年戰士也一樣，不管是黨員，還是一般群眾；不管是班長骨干，還是普通一兵；不

管是立過功的，還是愛過獎的，都不可避免地存在著一些問題和缺點。有了問題和缺點怎么辦？“知錯能改，善莫大焉”，這當然是再好不過了。然而，俗話說“自己的刀削不了自己的把”，現實生活中，有的戰士很難意識到自己的問題和缺點，這就要靠大家提個醒，靠領導和同志們批評幫助。只有這樣，我們的長處和優點才能得到不斷發揚，缺點和短處支委會得到有效克服。那么，應該怎樣對待批評呢？這就是我們今天學習的內容。

課的題目是加強思想修養，正確對待批評。目的是通過學習使同志們能夠正確對待領導和同志們的批評，加強思想修養，勇于承認錯誤，走好人生之路。共包含三個內容：

一、要正確看待批評，把它當作前進的動力；、要加強自身修養，承受住尖銳的批評；

三、要以寬廣的心胸，對待錯誤的批評。時間：60分鐘。方法：集中授課，重點講解。要求大家上課認真聽講，做好筆記。下面，我們先學習第一個內容：

一、要正確看待批評，把它當作前進的動力。

大家經常能看到這樣的現象：有人受到表揚，馬上興高采烈，工作勁也足了；一旦受到批評，情緒就會低落，工作熱情大減。其實，批評與表揚都有異曲同工的作用，一個人如果受到批評能夠及時改正，也是進步。所以說表揚和批評是相輔相成的統一體，二者的作用是一致的。當然，年輕人都有強烈的自尊心和上進心，都想得到領導和贊許和肯定，聽到批評不會象受到表揚那樣信人舒暢，這是人之常情。但是，良藥苦口利于病，忠言逆子耳利于行。一個人要想健康成長，必須聽得進批評，就好比一棵參天大樹成為棟梁和，需經風霜雪雨的洗禮，需要不斷修枝打杈一樣。人要進步，同樣需要領導和同志的批評、幫助、督導和鞭策。我們大多來到部隊只有20來歲，處在世界觀逐步形成的過程中，這個時期步子邁的正不正，思想基礎牢不牢，對自己的發展及至一生都有重要的影響。入伍來到部隊，生活在連隊這個大家庭中，能經常受到領導和同志們的翔，提醒和鞭策應該說是一種幸運。現實生活中，大多數同志能夠正確看待批評，得也有的同志卻適得其反，認為批評是領導對自己有偏見，給自己穿小鞋等等，不僅影響了自己的成長進步，也給部隊建設帶來了危害。在對待批評的問題上，我們要注意克服三種模糊思想：

一是克服滿不在乎的思想。我們有的戰士把領導的批評，情場們的幫助當作耳邊風，你說你的，我干我的，一個耳朵聽，一個耳朵冒，自以為“我大毛病不犯，小毛病不斷，其耐我何”；有的戰士對自己的缺點采取不承認態度，消極對抗，明明是塊瘡疤，卻竭力掩藏遮蓋，結果是“千里之堤，毀于蟻穴”。大家都學過《扁鵲見蔡桓公》這一課，蔡桓公直到病入膏盲也不承認自己有病，最后連扁劃策那樣的神醫也束手無策，無力回天。這些自欺欺人的作法，不僅不利于改正錯誤，反而會在錯誤的道路上越走越遠，最終鑄成大錯，陷入不能自撥的境地。

二是克服與人“攀短”的思想。有的戰士受到批評后，不去認真反思自己的錯誤，常和其他同志比，甚至說一些見諒話，強調別人還不如自己，我比某某還強等等。這使人想起“五十步笑百步”的故事。即便別人真的比你犯的錯誤更嚴重，也不能證明你的錯誤是好的，只要是缺點和不足就需要糾正和改進。毛澤東同志曾經說過：“不管是什么人，誰向我們指出都行，只要你說的對，我們就改正”。只有這樣，我們才能真正地認識到自己的不足并自覺地改正。

三是克服把批評當“包袱”的思想。有的戰士受到批評后，認為干部對自己有想法，整天顧慮重重，感到前途渺茫。年輕人大都有著強烈的自尊心和上進心，這本來是優點，但過分看重自己的榮譽就容易把一時一事的過失當成思想負擔，這也是不好的。其實干部批評戰士并不是對誰有什么成見，批評是對事不對人，當領導的不會因為一個人犯了錯誤而把他看“死”了，犯了錯誤并不可怕，改了就是好同志，完全不必要因此造成深重的思想負擔。某部戰士劉云凱，剛入伍不久，為老鄉窩贓，被勞動教養。解除勞教后，他沒有因此而萎靡不振，而是積極地去用自己的工作彌補過失，后來入了黨，當上了干部，被軍區樹為學雷鋒標兵。從劉云凱的身上我們可以看到，與其終日對過去的差錯追悔莫及，不如痛改前非，吸取教訓，迎頭趕上。

軍隊是所大學校，連隊是個大家庭，官兵朝夕相處，共同的理想把大家結成了親如兄弟的戰友情誼。在我們革命隊伍里，戰友之間相互提醒幫助，領導及時批評教育，對大家來說，應該說是一種幸運，這是同志情，戰友愛的具體體現，從這個意義上講，批評實在是千金難買。所以我們在加強自身修養，承受住尖銳的批評，這是本課所要講的第二個問題：

二、要加強自身修養，承受住尖銳的批評。

有些時候，有的干部在批評別人時，不大注意場合和方法，特別是在大庭廣眾面前，不留情面的訓人，往往讓人“下不來臺”，丟面子，叫人無地自容。無論是干部主觀動機多么好，這種批評人的方式都應該改進。但是，作為戰士是據理力爭挽回面子，還是冷靜處之接受批評，往往能

夠充分地反映出一個戰士的思想素質和品德修養。日常生活中，有的人就是因為沒有恰當地處理好類似情況，而把問題弄得不可收拾，造成不該發生的后果，教訓是非常深刻的。為此，我們要防止和克服兩種錯誤想法：

一是“破罐子破摔”的想法。有的同志受到批評后，就覺得領導對自己有看法，進步無望，一切都完了。從此一蹶不振，把嚴厲的批評變成了走下坡路的開端。

二是忌恨報復心理。受了批評后，感到人格受到莫大污辱，與干部產生了思想隔閡，埋下了怨恨的種子，甚至走上了打擊報復的違法犯罪道路，既害了自己也害了別人。人們常說“嚴是愛，松是害”，干部對戰士嚴格一點，甚至批評時語言尖刻一些，但其指導思想和主觀愿望是好的，是為我們成長進步著想，為我們的前途負責。一般情況下，干部批評戰士時都能顧及面子，干部嚴厲批評戰士，往往是因為戰士所犯錯誤性質比較嚴重或釀成了較重的后果，讓人十分氣憤，有的戰士是明知故犯或屢教不改，干部因為恨鐵不成鋼而發脾氣。在這種情況下，對戰士來說，對干部的善意批評要給予正確理解。醫生講對癥下藥，對于一個身患重病的人，猛藥除病是一個恰如其分的處置。三國時，關羽以英雄的氣概承受剮骨療毒的劇痛而面不改色，最終轉危為安；曹操諱疾忌醫不肯讓人動手術終為頭痛病所害。我們應該從古人的經歷中汲取教訓。尖銳的批評正像給病人動手術，往往是徹底解決問題最有效的方法，應該把尖銳的批評，當作耳邊敲響的警鐘，以聞過則喜，從善入流的態度接受批評，同時還應該深刻的反思自己的過失，從自身錯誤中找出教訓。人們常說：“聯盟人從嚴不在同一個地方摔倒兩次”，應該以“在哪跌倒，在哪爬起來”的態度，在錯誤上查找原因，爭取下次不犯類似的錯誤，并舉一反三，力爭少犯其它錯誤，這才是聯盟之舉。當然，對于有的干部經常語言尖刻地批評，甚至是挖苦、侮辱人格的話，我們也要通過正當的渠道去反映。我想，絕大多數干部當意識到自己存在的問題時，都能夠較好地克服和改正。

陳毅元帥在一首詩中寫到：“一喜有錯誤，痛改便光明，一喜得幫助，周圍是友情。難得是諍友，當面敢批評”。與那些你好我好大家都好，看到你在錯誤的懸崖邊上徘徊而不去拉你一把的人相比，干部尖銳的批評，實在是難能可貴的，如果能認識到這一點，也就能夠認真反思自己的過失，而不必苛求干部批評時的態度和方式了，要以寬廣的心胸，對待錯誤的批評。這是本節課的第三個內容：

三、要以寬廣的心胸，對待錯誤的批評。

許多時候，干部對戰士的批評不定十分準確，很可能與事實有所出入，甚至還可能張冠李戴，不該愛批評的人挨了批評，該表揚的被人誤解、受批評的情況也是有的。批評錯了怎么辦？是暴跳如雷當面頂撞，還是心平氣和地恰當處之，能夠反映一個戰士的作風和品格。在對待錯誤批評的問題上，作為戰士應該做到以下幾點：

一是有則改之，無則加勉。哪怕干部批評有百分之一是正確的，也該認真地虛心接受，即便是完全批評錯了，也權當在耳邊又敲響了一次警鐘，把別人的問題當成自己的錯誤看待，引以為戒，警示自己，同樣大有裨益。“前車之覆，后車可鑒”，聰明人之所以少犯錯誤，原因就在于此。

二是要體諒干部的難處。俗話說：“將心比心，八兩換半斤”，連隊工作方方面面，干部的精力畢竟有限，不能要求干部對任何事情都處理得十分恰當，什么問題都判斷得準確無誤。當年，孔圣人帶著他的門徒周游列國，一日走得牛困人饑，便在途中埋鍋造飯。弟子顏回煮飯時，孔子從無處看到他掀起鍋蓋抓飯吃，十分氣憤，開飯前嚴厲地批評了他。顏回不愧為孔子的得意門生，確實有一定的涵養，沒有當面頂撞他，冒犯圣人，而是事后澄清了事實。原來是草灰掉到了飯鍋里，顏回覺得把飯丟了太可惜，便把沾上草灰的飯粒吃了。孔子嘆道：“眼見為實，耳聽為虛”，然而就連孔圣人身臨其境親眼目睹尚且有誤，何況我們普通干部。連隊工作事無巨細，干部難免事必躬親，難免對情況掌握不全，不可能事事都弄得四腳落地，批評錯了實在是在所難免。古人尚有“無故加之而不怒”的寬廣胸襟，我們革命戰士不應該不及古人吧!

三是要主動找干部談心交心。該承認的勇于承認，該澄清的及時澄清，特別是在代人受過、被人誤解的時候，應及時主動找干部匯報思想，說明情況。說明解釋沒有明顯效果，那就要“風物長宜放眼量”，耐心等待時間和實踐的檢驗。不能因為一時的委屈就牢騷滿腹，與大家鬧別扭，在這方面，彭德懷同志就是一個典范，他在1959年的廬山會議上，受到錯誤批判，后來黨中央派他到西南領導大三線建設，他不顧自己蒙冤枉，背黑鍋，一心撲在工作上，為國防事業做出了貢獻。我們還要破除那種“挨了批評找干部談心自己辯解”的偏見，以誠懇的態度消除誤會，化解矛盾，加深理解，進一步密切官兵關系。只要批評者的出發點是幫助人，而不是整人，那么任何誤解和委屈終將會得到澄清和清除的。

同志們，這節課我們學習了加強思想修養，正確對待批評。目的是通過學習使同志們能夠正確對待領導和同志們的批評，加強思想修養，勇于承認錯誤，走好人生之路。共講解了三個內容：

一、要正確看待批評，把它當作前進的動力；、要加強自身修養，承受住尖銳的批評；

三、要以寬廣的心胸，對待錯誤的批評。

第二篇：正確對待批評

正確對待批評

教育目的：

通過教育，使大家認清批評的治病救人作用，以良好的心態對待批評。

教育重點：要勇于接受批評。

教育方法：

1、課堂講授：30＇

2、分組討論：30＇

討論題：

怎樣找準并正確吸取教訓？

教育內容：

有了缺點毛病，受到領導或同志的批評，這是很正常的事。但有的同志卻不能正確對待，感到丟了面子，抬不起頭來，擔心影響進步，以致背上思想包袱。應當說，受批評固然是不愉快的事，但壞事可以變成好事，批評的壓力可以變成繼續前進的動力，其關鍵是調整好自己對待批評的心態。

一、“良藥苦口利于病”

有的同志受到批評，往往以為是領導和同志跟自己過不去，因而產生怨恨泄氣等情緒。其實，這些同志對批評缺乏正確的認識。俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”前蘇聯著名作家奧斯特洛夫斯基有一句名言：“批評，這是正常的血液循環，沒有它就不免有停滯和生病的現象。”一個同志有了缺點錯誤，給予必要的批評甚至處分，是對個人成長和部隊建設負責的表現。批評對人的幫助、挽救、促進作用，是其他方法和手段所不能代替的。

1、批評是治病救人的“手術刀”

1、批評是治病救人的“手術刀”

俄國文學家托爾斯泰說過：“只有什么事也不干的人，才不臻于犯錯誤。”因此，對每個人來說，都有一個怎樣堅持真理、修正錯誤的問題。批評就好比醫生給病人治病，是針對人們思、言、行上存在的“病灶”進行的，目的是要把病治好。有缺點毛病的同志受到批評后，就會在思想上引起震動，促其認識錯誤、吸取教訓、改掉毛病，進而變成一個健康的、有益于人民的人。

2、批評是人生道路的“修偏儀”

恩格斯說：“無論從哪方面學習，都不如從自己所犯惜誤的后果中學習來得快。”金無足赤，人無完人；人非圣賢，孰能無過。何況青年人由于閱歷不豐富，思想及理論修養不夠，缺乏經驗，在前進道路上難免發生主客觀不相符的情況，或做出一些不該做的事。組織、領導、同志及時給予批評，甚至對錯誤嚴重的同志給予必要的處分，正是要把這些同志從偏差和錯誤上拉回來，端正其人生道路上的前進方向。受了批評處分，有利于有缺點錯誤的同志清醒頭腦，在今后遇到類似的情況時，可以警示自己，主動預防和避免犯同類錯誤，防止重蹈覆轍。

3、批評是維護紀律的“助推器”

“沒有規矩，不成方圓”。任何單位、辦任何事情，都必須有規矩守紀律。家有家規，鄉有鄉規，廠有廠規，國有國法，軍有軍紀。我軍的紀律是建立在自覺基礎上的鐵的紀律，無論任何人違反了紀律，都必須堅決糾正，包括給予必要的批評處分。如果光是提倡怎么做，而對那些違反的同志不給予批評乃至處分，就不能維護紀律的嚴肅性和遵守的自覺性。

二、要勇于接受批評

勇于接受批評，是改正缺點毛病、爭取更大進步的必由之路。那么，如何正確對待和勇于接受批評呢？

1、要“聞過則喜”

一棵樹長了多余的枝杈，只有及時修剪，才能長成棟梁之材。一個人有了缺點毛病，只有敢于正視現實，誠懇接受批評，才能清除身上的“細菌”和污垢，從而成長為“四有”革命軍人。有句話叫“脊背上的灰自己看不見”，有了缺點毛病，就好比脊背上有灰塵一樣，往往自己看不見，而旁觀者就看得比較清楚。如果不讓領導和同志批評指正，幫助“拍打脊背上的灰塵”，怎能保持肌體的健康呢？從這個意義上認識批評，就應當抱著“聞過則喜”的態度，十分歡迎領導和同志經常給自己“拍打拍打”，即使“拍打”得重一點也應愉快接受下來。

2、要勇于承認錯誤

有的同志受到批評時，往往態度不冷靜，不注意認真反省，急于辯解和開脫自己，這是對自己缺乏嚴格要求的表現。正確的態度應該是，不妨先冷靜地把批評接受下來，嚴格認真地檢討和反省自己，老老實實地承認錯誤，并作出真誠的檢查，這比辯解要強百倍。即使確有解釋的必要，也要承認錯誤先檢討，然后找適當的場合和時機再說明情況。如著名的雷鋒式戰士王杰，有一次利用休息時間去幫鄰近的一位老大爺喂牲口，他顧不得一天施工的勞累，一口氣干了四十多分鐘，幫老大爺挑滿了一缸水，鍘了一百多斤草。誰知剛回到班里，就挨了班長的批評，說他組織紀律性不強，外出不請假。王杰開始感到做了好事還挨批評，實在太冤枉，心里不是滋味。后來他認真想一想，感到班長的批評是有道理的，自己外出不請假，違反了紀律，盡管是為群眾做好事，也應該批評。于是，王杰在班務會上主動檢討了錯誤，并懇請班長今后對他要求更嚴些。王杰同志嚴以律己的品質，值得我們學習。

3、要嚴于解剖自己

這是勇于接受批評的內在動力。古人曰：“自知者明”，意思是說能夠正確認識自己的人才算聰明，這是頗有哲理的。劉少奇同志在《論共產黨員的修養》中曾經引用過曾子的一句話，叫做“吾日三省吾身”，就是說一天要幾次反省自己，看有什么做得不對的地方。在受到批評的情況下，更應該嚴于解剖自己，認真檢討和反思缺點錯誤，敢于把“刀子”指向自己的痛處，這樣才能真正與缺點錯誤一刀兩斷，從而獲得新的進步。我們黨的老一輩無產階級革命家是嚴于解剖自己、認真開展批評和自我批評的光輝典范。周恩來同志生前經常講自己的缺點，說：“有錯誤要逢人就講，既可以取得同志的監督幫助，又可以給同志以借鑒。”在晚年，他還說要“活到老，學到老，改造到老。”陳毅同志一生光明磊落，也經常用自己在參加革命初期因缺乏經驗而走過的一些彎路來教育干部。他在63歲生日時，寫下了這樣感人肺腑的詩句：“中夜嘗自省，愧悔難自文。還是鼓勇氣，改正再前行。靈魂之深處，自掘才可能。”老一輩無產階級革命家都能認真地進行自我批評，我們還有什么理由不嚴于解剖自己，不努力清除自己思想上的塵垢呢？

三、要堅決改正缺點

受到批評，光勇于接受還不夠，還要能堅決改正缺點毛病，而不能“虛心接受，屢教不改”。要把批評當作動力，放下包袱，輕裝上陣，繼續前進，這才是批評的目的，是領導、同志們的希望所在。外因通過內因起作用，能否達到批評的目的，最終要取決于被批評同志的內因。

1、要變壓力為前進的動力

一個人有了缺點毛病，甚至犯錯誤，受到批評后，自己感到慚愧、內疚、悔恨，吃不香、睡不著，這種心情是可以理解的。如果犯了錯誤還持滿不在乎的無所謂態度，那將會在錯誤的道路上越滑越遠。不錯，列寧曾講過“年輕人犯錯誤，上帝都會原諒”，但那是從總體上就年輕人發展的趨勢是好的而言。作為個人，應嚴于律己，對待自己的缺點錯誤，決不姑息遷就，而應防微杜漸，一點一滴都不放過。同時，我們也不能因為犯了一點錯誤就背上思想包袱，對進步和前途喪失信心。鳥的翅膀掛上重物就難以高飛，魚的尾巴拴上重物就難以暢游，人的頭腦若是壓上沉重的思想包袱就不可能順利前進。我們應該懂得，錯誤在一定的條件下也能變成好事，正如毛澤東同志所說的：“錯誤和挫折教訓了我們，使我們比較快地聰明起

來了，我們的事情就辦得好一些。”因此，面對批評，我們要拋棄的是自己的缺點毛病和思想包袱，要加以利用的是從壓力轉換來的動力。

2、要找準并正確吸取教訓

受到批評，一般來講總有教訓可找。有時候，反面教訓比正面經驗更能教育人，更有利于促進人們成長進步。在這里，其關鍵是找準教訓。有的同志往往從消極的方面找教訓，如“今后要多栽花，少栽刺”；“多說好話，少提意見”等，這樣找出的教訓會把自己引向歧途。為了把教訓找準，我們一定要有科學的態度和正確的出發點，既對自己負責，又對工作、對部隊建設和人民利益負責；要善于傾聽領導和同志們的意見，請大家幫助自己把教訓找準；要對照做得好的同志，看看自己的差距和教訓在哪里，這樣才有利于切實改正自己的缺點毛病。

3、要用實際行動消除偏見

受到批評，領導和同志們大多會給予熱情幫助，但有時也會遇到少數同志的冷嘲熱諷和另眼看待。出現這種情況并不奇怪，因為一個人的缺點毛病在別人印象里不容易一下子消除，有時人們還會由于心理上的定勢，較長時期地對有缺點毛病的同志存有偏見，這在心理學上叫“光環效應”。克服這種“光環效應”的最有效的辦法，就是真正吸取教訓，通過堅持不懈的努力，用實際行動將功補過。這樣，冷嘲熱諷就會變成理解鼓勵，另眼相看就會變成刮目相看。

第三篇：正確對待老師的批評

十一 正確對待老師的批評

一、安全

1、校內課間不追逐打鬧，上下樓梯慢步輕聲，靠右行。

2、放學按時離校，不在校園內逗留。

3、不到小攤小販購買食物，不吃不潔食物，喝水要講究衛生，注意身體健康。

4、保證用電安全，不亂動電源插座。

5、入校后不得隨便出校門。上體育課及課外活動時要注意與他人合作，防止器械傷人，保證安全。

6、上學、放學途中要排隊，遵守交通規則，不允許騎自行車上學，防止交通事故的發生。

7、放學后按時回家，不在街上逗留，不與陌生人交往，不能接受陌生人饋贈禮物，受到不法侵害時及時撥打急救電話尋求幫助。

8、不玩火、愛護消防設施。要懂得一些防火、防病、防煤氣和食物中毒、防盜、防溺水、緊急情況疏散知識，遇到險情時，能避險，能進行自救自護。

9、加強自我教育，培養自身良好的心理品質，與同學、老師保持和諧的關系，以積極的態度對待學習和生活。

10、不看不健康的書、報；不參與封建迷信活動。

11、雙休日和節假日不到水庫、河壩等危險地方玩耍、不洗澡。

二、作為一名在校學生，只有處理好師生關系，加強師生溝通，正確對待老師的批評、誤解、責備，才能形成良好的心理素質，才能促進自己的發展。那么，在被老師批評、責備甚至誤解時應該怎么辦才是正確的呢?我認為應做到以下幾點：

1、要保持頭腦冷靜

2、要體諒老師

3、要主動與老師溝通

4、要尋求他人的幫助

5、要讓時間證明一切

俗云：沉默是金。有時候不作任何解釋，讓時間作出公正的評價，也不失為解除誤會的一種良策。你預言我不行，我以行動讓預言破產，讓老師不得不對你另眼相看，所謂“事實勝于雄辯”說的就是這個道理。當然，這樣做也不是說要等著看老師的笑話，只是相比較與老師賭氣來說要有價值的多。

三上周總結：

四、下周打算

第四篇：正確對待領導的批評

正確對待領導的批評

初涉社會時作為下級人員，工作中出現了差錯而被領導批評，是經常發生的事情。雖然良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，但多數人是很難以積極的態度對待批評的。美國學者戴爾-卡耐基通過多年的觀察、研究表明，任何教訓、指責，都會使人感到傷了自尊而處于自我防衛狀態，并且往往會激起他極大的反感，促使他竭力為自己辯解。可以說，聞過則喜者少。喜表揚，惡批評，是一種普遍存在的心理現象。

一個明智的下屬，應當怎樣對待上級領導的批評呢？

強化組織觀念，提高思想認識

在組織系統中，領導對下屬有著法定的監督、控制、指導等權力。當下屬出現與組織的統一運作相背離，或不協調、有誤差的行為時，領導有責任對其進行批評指正，這是勿庸置疑的。如果任其而為，那就是領導的失職。他就會因此而受到更上一級領導的批評、懲處。所以說，領導是在履行職責，是對事不對人。作為下屬應當具有這種起碼的組織觀念，被批評時不應有領導故意找自己的碴，跟自己過不去的想法。這種想法不但于改正錯誤無益，還會形成抵觸情緒，影響與上級的正常工作關系和同志感情。

進行換位思考

當上級批評自己時，如果感到難以接受，這時換個位置，設身處地地從領導的角度考慮一下：如果我是領導，會怎樣對待犯了這種錯誤的下屬？能夠喪失原則、放任自流、姑息遷就嗎？這樣一來，往往就會心平氣和了，就會正視自己的缺點錯誤了。只是局限于自我的角度考慮問題，常常會感情用事，陷入狹隘、偏執、片面的泥潭難以自拔。實際上，對于許多問題的思考，適時轉換思維角度，會進入別有洞天、豁然開朗的境界。

不要過于計較領導的批評方式

英國學者帕金森說：“即使在私下，不破壞和諧融洽氣氛與親密合作的批評都是很難做到的。”批評確實是件不容易掌握的事情，既要對方認識到錯誤的危害性，又要做到不傷其自尊，欣然接受之，還要以此增進雙方的信任感，往往很難同時做到這一切。由于每個領導的工作方法、修養水平、情感特征各不相同，對同一個問題的批評方式就會表現出明顯不同的差異。和風細雨式的批評好接受，而疾風驟雨式的批評就讓人難以忍受。然而，作為下級，不可能去左右上級的態度和做法。應當認識到，只要上級的出發點是好的，是為了工作，為了大局，為了避免不良影響或以免造成更大的損失，為了幫助你、挽救你，哪怕是態度生硬一些，言辭過激一些，方式欠妥一些，作為下級也要適當給予理解和體諒。不去冷靜反思、檢討自己的錯誤，而是一味糾纏于領導的批評方式是否對頭，甚至當面頂撞，只會激化矛盾，更加有損于自己的形象。

不可推卸責任

有了錯誤，給工作造成了損失，不從自身找原因，強調客觀，極力推諉，是最為愚蠢的做法。不管客觀情況怎樣，你畢竟是當事人。也許對你的批評有些過頭，讓你承擔的責任有些過重，但隨著調查的深入，情況的進一步明了，是非曲折終會澄清的。一開始就急于為自己辯白、解脫，結果會適得其反，給人以避重就輕、逃避責任的印象。恰當的做法是：接受批評，并積極著手解決造成的不良后果。之后，當上級進一步調查原因時，認真配合，逐步搞清真相。這樣，你該承擔什么責任，他人該承擔什么責任，什么是客觀不可避免因素，終會有個公正的結論。要知道，任何問題的處理都要有個過程，應當學會耐心等待，否則，往往是欲速不達。

知錯即改

從錯誤、失敗中汲取教訓，及時改正，這樣的下屬會很快得到領導的諒解和尊重，以及同事的贊許。據心理學家觀察，當人們看到犯了錯誤的人痛心疾首、懊悔自責的態度，并且竭盡全力去改正時，大都會因此而生惻隱之心，減輕對其錯誤的譴責和反感心理，同時還會給予熱情的關注和由衷的幫助。這樣一來，也許會成為你人生轉折的一個契機。很多人就是在跌了一次跟頭后，幡然悔悟，由此得到了領導、同事和親友的信任幫助；從此走上自強自新之路的。應當看到，化被動為主動，變不利因素為有利因素，事物就會向著好的方向轉化。

力戒消沉

犯錯誤終歸不是件愉快的事情，所以多數人的反映是悔恨不已。心理素質健康的人，能夠很快通過提高思想認識，振作起精神，進行積極的自我調適，重新開始起步，以努力工作來洗刷過失。但是一些性格內向、自尊心過強、敏感多疑、對挫折耐受力低的人，會把問題看得過于嚴重，擔心別人會看不起自己，領導今后也會用“有色眼鏡”看待自己，前途無望了，從此一蹶不振。如果你是屬于后一種類型的人，可以嘗試著從這樣幾個方面調整心態：

一是回溯動因。自己確實不是有意而為，上級和同事也已經明了這一點，這樣想往往心理上就會輕松、寬慰一些。

二是在與他人的參照比較中，求得自我原諒。人無完人，偉人也會犯錯誤，何況自己乃一凡人？這樣心里就會平衡一些，坦然一些；

三是不要把自己看得過于重要，以為別人都在注意你。實際上，每個人都有著以自我為中心的生活領域，是不會為那些與己無關的事過多地操心的。你不是也如此嗎

四是把這次過失作為一次接受教訓、磨練意志的機會。勇敢地面對它，深刻地反省自己，重新振作起來，力爭做一個生活中的強者。

五是爭取領導和同事們的諒解和幫助。把批評看作是對自己的關懷和提醒；主動與領導和同事們交流思想、征求意見，會使他們盡快地改變對你的看法，重塑自己在他們心目中的形象。

英國學者利斯特曾說過：“我能想象到的人的最高尚行為，除了傳播真理外，就是公開放棄錯誤。”是的，錯誤并不可怕，批評也不可伯，關鍵在于你怎樣去認識它們、對待它們。

從錯誤中吸取教訓，從批評中汲取營養，這樣，你就會逐步走向成熟，走向成功。么責任，什么是客觀不可避免因素，終會有個公正的結論。

第五篇：正確對待老師和家長的批評

主題班會發言稿：正確對待老師和家長的批評

最近在我們學校發生了一些不和諧的事情，有的同學不聽老師和家長的話，在課堂上、在家里跟老師跟家長頂嘴，這不僅不符合一個中學生的要求，違犯了校規校紀，它最大的危害還在于對今后人生道路的影響。先說一件真實的故事：

去年碰到我以前的一個學生，閑聊當中得知他現在在外地打工，工作不穩定也很辛苦，我感到非常吃驚。因為他曾是一位很優秀的學生，按他當時的成績考上重點大學都不成問題，怎么會沒書可讀？其實，導致他成績下降的原因卻非常簡單，只是因為沒能正確對待老師的批評。

一天正在上英語課，突然從他旁邊飛出一個紙團，同學們都“嘩”地叫起來。老師非常生氣，快步走到他的旁邊，嚴厲地說：“你為什么上課亂扔紙團？你看你現在對全班紀律造成的影響！”他說：“紙團不是我扔的。”老師更加生氣：“做了錯事還不肯承認。我明明看見紙團是由你這兒被拋出去的，還想抵賴？”這個學生被老師這樣一說也發起了脾氣：“我說不是我就不是我！”班級這下更加亂了，吵聲引來了班主任，將他帶出了教室。后來英語老師了解了真相，也互相進行了溝通，但他始終覺得老師是在故意找茬，故意讓他難堪，故意讓他不爽。從此，他對英語老師產生了偏見，英語學科成了他的瘸腿，乃至高考痛悔當初，但為時已晚。

像這位學生那樣，不能正確對待老師的批評或受不了老師的誤解，從而產生不良后果，甚至影響人生前途的現象，在現實生活中時有發生。老師不是圣人，他的批評有時也難免不恰當或有些隨意性。作為一名在校學生，只有處理好師生關系，加強師生溝通，正確對待老師的批評、誤解、責備，才能形成良好的心理素質，才能促進自己的發展。

再說一個實例：我校一位學生抱怨說：“一次上課，我無意識地轉筆時，不小心把筆掉在了地上，我彎腰去撿筆卻又把鉛筆盒碰掉地上了，響聲很大。老師批評我不認真聽講，我就跟老師吵了起來。心想：碰掉鉛筆盒又不是故意的，為什么對我這樣嚴厲還？還讓我寫檢查？心里很不服氣。”這位同學的想法對嗎？同學們，學校是學生集中的地方，每個學生都必須嚴格要求自己，否則學校正常的秩序就難以維持。老師不僅有教書的責任，而且還有育人的責任，而嚴格要求

正是老師對學生關心愛護的體現。老師既是慈母又是嚴父。人們常說“嚴師出高徒”，許多有成就的人都是在老師的嚴格教育下成才的，所以，他們一直到老都不忘兒時老師的教導。如果你上課不認真聽講，老師裝作沒看見；讓你背課文，你沒背過，老師也不檢查；作業沒做完或做錯了，老師也不檢查糾正，這樣長期下去，你的學習會好嗎？十年后在你走上工作崗位，回憶起初中階段的學習時，你肯定會說，當時的老師是那么不負責任。

現在來看剛才的情況：聽課時手里玩東西是一種不良習慣，而又碰掉鉛筆盒，響聲肯定影響了其他同學聽課，這就更不對了。難道老師不應該批評嗎？如果全班五十名同學都這樣，那課堂不就亂了套，老師還怎么講課？上課不做任何與學習無關的動作，這是學生應遵守的紀律。而通過做檢查可以更深刻地認識到自己行為的危害，下決心糾正自己“無意識地”玩東西的不良習慣，這是對自己、對大家都有益的事！

作為學生，其常犯的錯誤無非是與同學之間鬧磨擦，或者做作業不認真，或者說上課不認真聽講，或者做與學習無關的事，受到老師的批評，或者在家因做錯某些事遭到家人的批評等。出現以上情況，我們應該怎樣去看待呢？

人無完人，孰能無過？因此，犯了錯誤并不可怕，可怕的是不能正確認識自己所犯錯誤的根源及危害性，尤其是不會找到改正的方法。一個明智的學生決不會犯第二個同樣的錯誤。唯有糊涂的學生犯了錯誤怕別人批評或指出缺點，其最終結果害的仍將是自己本身。

若自己遭到教師和家長的批評，我們要向自己多問幾個“為什么”：是害我？是幫我？是我有錯還是教師和家長有錯？他們為什么要批評我？我守紀了嗎？……經過一番反省，一般都會認識到自己所犯錯誤的危害性。當我們挨批評時，不要在意批評者的臉色，更不要把批評者當作“死對頭”。一般來講，批評者的臉色都是比較嚴肅的，但出發點是好的；既然嚴肅，臉色肯定不會好看，但要明白這比較嚴肅的面孔中蘊藏著深深的愛，這愛是至高無上的。俗話說得好：“嚴是愛，寬是害，不管不問壞得快。”高爾基說：“真正的朋友，在你獲得成功的時候，為你高興，而不捧場。在你遇到不幸或悲傷的時候，會給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯誤的時候，會給你正確的批評和幫助。我們應該這樣要求自己的朋友，這樣的友誼才是真正可貴的。”

人常說，師如父母。可見師與父母之間的關系。既然如此，學生無論在家或

在學校，若犯了錯誤，老師和家長都會盡最大努力幫助學生指出并改正錯誤，避免再犯，以求進步。教師和家長對學生的批評，都是為了學生的進步，盡管偶爾因方式可能不太恰當，但其出發點和最終目的都是善意的。因此，學生確實應虛心接受批評，這一點不容懷疑。

老師也是人，也有可能會犯錯誤，如果在管理學生方面偶有在你認為是錯的時候，先要冷靜思考，然后再私下單獨與老師交流。要體諒老師是出于“恨鐵不成鋼”的動機，而并非惡意，并非“有意找我們麻煩”。這樣，便會從心理上消除對老師的敵對情緒，并進一步設想，假如自己處在老師的地位，是不是也會像老師那樣處理問題？此外，老師每天面對的是幾十張甚至上百張面孔，而每一個學生的個性又是千差萬別的，且又處于發展變化之中，一時觀察判斷錯誤當屬在所難免。倘若能如此設身處地地體諒老師，就不會與老師發生頂撞、抗拒的事了。

虛偽的迎合是友誼的毒劑，誠懇的批評是友愛的厚禮。同學們，老師都當過學生，家長也當過學生，他們會以過來人的身份教你們該如何首先會做人，然后再思考如何做一個合格的中學生，該如何少走人生的彎路。他們更會提醒你們：世上沒有“后悔藥”！不聽老人言吃虧在眼前啊！親愛的同學們，請切記：可憐天下父母心，可憐天下教師心。

最后，我用陳毅元帥的一首詩與同學們共勉：難得是諍友，當面敢批評；有時不能忍，猝然發雷霆；繼思不太妥，道歉親上門；于是又合作，相諒心氣平。