第一篇：國旗下講話：正確對待老師的批評

正確對待老師的批評

由于有些同學在課堂上違反紀律，影響學習，因此免不了受到老師的提醒與批評。但這些受到批評的同學往往心里十分不高興，認為當著全班同學批評他，是故意拆他的臺，讓他丟了臉，從而對老師滿肚子怨氣。更有甚者，還當場頂撞老師，態度惡劣。顯然，這些都是十分錯誤的、沒有修養的行為。

有過失的同學，應該怎樣理解和對待老師在課堂上的提醒、批評呢？

首先應認識到，一堂課，不論是語文、數學、英語，還是音樂、美術等，只要有一兩個人在那里竊竊私語或做小動作，都會使整個班級的學習氣氛受到破壞，影響老師的講話情緒。這時，老師及時的提醒與批評是理所當然的。這也是老師的職責所在。假如老師對這些不良現象不聞不問，放任自流，這樣的老師便不配稱為老師。這種不負責的表現，害了你自己也害了其他同學。《三字經》上說：“教不嚴，師之惰。”教師本來就是以培養品德學識皆優的人為天職的。若培養對象出現明顯過失時卻放任不管，這樣的老師實在就談不上是稱職的了。明白了這一點，也就明白了：當老師在課堂上提醒批評不守紀律的行為時，即使是點名批評到自己，也不應忿忿不平地認為是故意讓自己出丑，而是應該愉快地接受，并立刻改正。

當然，有的同學由于生性好動，有些壞習慣不容易一下子改過來。但無論如何，對老師在課堂上及時的提醒與批評，我們決不能不當一回事，更不能因此頂撞老師。相反，應時時克制自己，重視老師與同學的提醒，盡力糾正缺點和壞習慣，做一個講文明守紀律的優秀學生。

在早讀、午休，沒有老師的正常講課的情況下，也應該嚴格要求自己，做到和正常上課時一樣，遵守紀律。希望大家齊心協力，創造一個文明和諧的班級環境，為創造出文明團結、勤奮守紀、學習優秀的一流班集體而努力吧！

第二篇：正確對待老師的批評

十一 正確對待老師的批評

一、安全

1、校內課間不追逐打鬧，上下樓梯慢步輕聲，靠右行。

2、放學按時離校，不在校園內逗留。

3、不到小攤小販購買食物，不吃不潔食物，喝水要講究衛生，注意身體健康。

4、保證用電安全，不亂動電源插座。

5、入校后不得隨便出校門。上體育課及課外活動時要注意與他人合作，防止器械傷人，保證安全。

6、上學、放學途中要排隊，遵守交通規則，不允許騎自行車上學，防止交通事故的發生。

7、放學后按時回家，不在街上逗留，不與陌生人交往，不能接受陌生人饋贈禮物，受到不法侵害時及時撥打急救電話尋求幫助。

8、不玩火、愛護消防設施。要懂得一些防火、防病、防煤氣和食物中毒、防盜、防溺水、緊急情況疏散知識，遇到險情時，能避險，能進行自救自護。

9、加強自我教育，培養自身良好的心理品質，與同學、老師保持和諧的關系，以積極的態度對待學習和生活。

10、不看不健康的書、報；不參與封建迷信活動。

11、雙休日和節假日不到水庫、河壩等危險地方玩耍、不洗澡。

二、作為一名在校學生，只有處理好師生關系，加強師生溝通，正確對待老師的批評、誤解、責備，才能形成良好的心理素質，才能促進自己的發展。那么，在被老師批評、責備甚至誤解時應該怎么辦才是正確的呢?我認為應做到以下幾點：

1、要保持頭腦冷靜

2、要體諒老師

3、要主動與老師溝通

4、要尋求他人的幫助

5、要讓時間證明一切

俗云：沉默是金。有時候不作任何解釋，讓時間作出公正的評價，也不失為解除誤會的一種良策。你預言我不行，我以行動讓預言破產，讓老師不得不對你另眼相看，所謂“事實勝于雄辯”說的就是這個道理。當然，這樣做也不是說要等著看老師的笑話，只是相比較與老師賭氣來說要有價值的多。

三上周總結：

四、下周打算

第三篇：正確對待批評

正確對待批評

教育目的：

通過教育，使大家認清批評的治病救人作用，以良好的心態對待批評。

教育重點：要勇于接受批評。

教育方法：

1、課堂講授：30＇

2、分組討論：30＇

討論題：

怎樣找準并正確吸取教訓？

教育內容：

有了缺點毛病，受到領導或同志的批評，這是很正常的事。但有的同志卻不能正確對待，感到丟了面子，抬不起頭來，擔心影響進步，以致背上思想包袱。應當說，受批評固然是不愉快的事，但壞事可以變成好事，批評的壓力可以變成繼續前進的動力，其關鍵是調整好自己對待批評的心態。

一、“良藥苦口利于病”

有的同志受到批評，往往以為是領導和同志跟自己過不去，因而產生怨恨泄氣等情緒。其實，這些同志對批評缺乏正確的認識。俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”前蘇聯著名作家奧斯特洛夫斯基有一句名言：“批評，這是正常的血液循環，沒有它就不免有停滯和生病的現象。”一個同志有了缺點錯誤，給予必要的批評甚至處分，是對個人成長和部隊建設負責的表現。批評對人的幫助、挽救、促進作用，是其他方法和手段所不能代替的。

1、批評是治病救人的“手術刀”

1、批評是治病救人的“手術刀”

俄國文學家托爾斯泰說過：“只有什么事也不干的人，才不臻于犯錯誤。”因此，對每個人來說，都有一個怎樣堅持真理、修正錯誤的問題。批評就好比醫生給病人治病，是針對人們思、言、行上存在的“病灶”進行的，目的是要把病治好。有缺點毛病的同志受到批評后，就會在思想上引起震動，促其認識錯誤、吸取教訓、改掉毛病，進而變成一個健康的、有益于人民的人。

2、批評是人生道路的“修偏儀”

恩格斯說：“無論從哪方面學習，都不如從自己所犯惜誤的后果中學習來得快。”金無足赤，人無完人；人非圣賢，孰能無過。何況青年人由于閱歷不豐富，思想及理論修養不夠，缺乏經驗，在前進道路上難免發生主客觀不相符的情況，或做出一些不該做的事。組織、領導、同志及時給予批評，甚至對錯誤嚴重的同志給予必要的處分，正是要把這些同志從偏差和錯誤上拉回來，端正其人生道路上的前進方向。受了批評處分，有利于有缺點錯誤的同志清醒頭腦，在今后遇到類似的情況時，可以警示自己，主動預防和避免犯同類錯誤，防止重蹈覆轍。

3、批評是維護紀律的“助推器”

“沒有規矩，不成方圓”。任何單位、辦任何事情，都必須有規矩守紀律。家有家規，鄉有鄉規，廠有廠規，國有國法，軍有軍紀。我軍的紀律是建立在自覺基礎上的鐵的紀律，無論任何人違反了紀律，都必須堅決糾正，包括給予必要的批評處分。如果光是提倡怎么做，而對那些違反的同志不給予批評乃至處分，就不能維護紀律的嚴肅性和遵守的自覺性。

二、要勇于接受批評

勇于接受批評，是改正缺點毛病、爭取更大進步的必由之路。那么，如何正確對待和勇于接受批評呢？

1、要“聞過則喜”

一棵樹長了多余的枝杈，只有及時修剪，才能長成棟梁之材。一個人有了缺點毛病，只有敢于正視現實，誠懇接受批評，才能清除身上的“細菌”和污垢，從而成長為“四有”革命軍人。有句話叫“脊背上的灰自己看不見”，有了缺點毛病，就好比脊背上有灰塵一樣，往往自己看不見，而旁觀者就看得比較清楚。如果不讓領導和同志批評指正，幫助“拍打脊背上的灰塵”，怎能保持肌體的健康呢？從這個意義上認識批評，就應當抱著“聞過則喜”的態度，十分歡迎領導和同志經常給自己“拍打拍打”，即使“拍打”得重一點也應愉快接受下來。

2、要勇于承認錯誤

有的同志受到批評時，往往態度不冷靜，不注意認真反省，急于辯解和開脫自己，這是對自己缺乏嚴格要求的表現。正確的態度應該是，不妨先冷靜地把批評接受下來，嚴格認真地檢討和反省自己，老老實實地承認錯誤，并作出真誠的檢查，這比辯解要強百倍。即使確有解釋的必要，也要承認錯誤先檢討，然后找適當的場合和時機再說明情況。如著名的雷鋒式戰士王杰，有一次利用休息時間去幫鄰近的一位老大爺喂牲口，他顧不得一天施工的勞累，一口氣干了四十多分鐘，幫老大爺挑滿了一缸水，鍘了一百多斤草。誰知剛回到班里，就挨了班長的批評，說他組織紀律性不強，外出不請假。王杰開始感到做了好事還挨批評，實在太冤枉，心里不是滋味。后來他認真想一想，感到班長的批評是有道理的，自己外出不請假，違反了紀律，盡管是為群眾做好事，也應該批評。于是，王杰在班務會上主動檢討了錯誤，并懇請班長今后對他要求更嚴些。王杰同志嚴以律己的品質，值得我們學習。

3、要嚴于解剖自己

這是勇于接受批評的內在動力。古人曰：“自知者明”，意思是說能夠正確認識自己的人才算聰明，這是頗有哲理的。劉少奇同志在《論共產黨員的修養》中曾經引用過曾子的一句話，叫做“吾日三省吾身”，就是說一天要幾次反省自己，看有什么做得不對的地方。在受到批評的情況下，更應該嚴于解剖自己，認真檢討和反思缺點錯誤，敢于把“刀子”指向自己的痛處，這樣才能真正與缺點錯誤一刀兩斷，從而獲得新的進步。我們黨的老一輩無產階級革命家是嚴于解剖自己、認真開展批評和自我批評的光輝典范。周恩來同志生前經常講自己的缺點，說：“有錯誤要逢人就講，既可以取得同志的監督幫助，又可以給同志以借鑒。”在晚年，他還說要“活到老，學到老，改造到老。”陳毅同志一生光明磊落，也經常用自己在參加革命初期因缺乏經驗而走過的一些彎路來教育干部。他在63歲生日時，寫下了這樣感人肺腑的詩句：“中夜嘗自省，愧悔難自文。還是鼓勇氣，改正再前行。靈魂之深處，自掘才可能。”老一輩無產階級革命家都能認真地進行自我批評，我們還有什么理由不嚴于解剖自己，不努力清除自己思想上的塵垢呢？

三、要堅決改正缺點

受到批評，光勇于接受還不夠，還要能堅決改正缺點毛病，而不能“虛心接受，屢教不改”。要把批評當作動力，放下包袱，輕裝上陣，繼續前進，這才是批評的目的，是領導、同志們的希望所在。外因通過內因起作用，能否達到批評的目的，最終要取決于被批評同志的內因。

1、要變壓力為前進的動力

一個人有了缺點毛病，甚至犯錯誤，受到批評后，自己感到慚愧、內疚、悔恨，吃不香、睡不著，這種心情是可以理解的。如果犯了錯誤還持滿不在乎的無所謂態度，那將會在錯誤的道路上越滑越遠。不錯，列寧曾講過“年輕人犯錯誤，上帝都會原諒”，但那是從總體上就年輕人發展的趨勢是好的而言。作為個人，應嚴于律己，對待自己的缺點錯誤，決不姑息遷就，而應防微杜漸，一點一滴都不放過。同時，我們也不能因為犯了一點錯誤就背上思想包袱，對進步和前途喪失信心。鳥的翅膀掛上重物就難以高飛，魚的尾巴拴上重物就難以暢游，人的頭腦若是壓上沉重的思想包袱就不可能順利前進。我們應該懂得，錯誤在一定的條件下也能變成好事，正如毛澤東同志所說的：“錯誤和挫折教訓了我們，使我們比較快地聰明起

來了，我們的事情就辦得好一些。”因此，面對批評，我們要拋棄的是自己的缺點毛病和思想包袱，要加以利用的是從壓力轉換來的動力。

2、要找準并正確吸取教訓

受到批評，一般來講總有教訓可找。有時候，反面教訓比正面經驗更能教育人，更有利于促進人們成長進步。在這里，其關鍵是找準教訓。有的同志往往從消極的方面找教訓，如“今后要多栽花，少栽刺”；“多說好話，少提意見”等，這樣找出的教訓會把自己引向歧途。為了把教訓找準，我們一定要有科學的態度和正確的出發點，既對自己負責，又對工作、對部隊建設和人民利益負責；要善于傾聽領導和同志們的意見，請大家幫助自己把教訓找準；要對照做得好的同志，看看自己的差距和教訓在哪里，這樣才有利于切實改正自己的缺點毛病。

3、要用實際行動消除偏見

受到批評，領導和同志們大多會給予熱情幫助，但有時也會遇到少數同志的冷嘲熱諷和另眼看待。出現這種情況并不奇怪，因為一個人的缺點毛病在別人印象里不容易一下子消除，有時人們還會由于心理上的定勢，較長時期地對有缺點毛病的同志存有偏見，這在心理學上叫“光環效應”。克服這種“光環效應”的最有效的辦法，就是真正吸取教訓，通過堅持不懈的努力，用實際行動將功補過。這樣，冷嘲熱諷就會變成理解鼓勵，另眼相看就會變成刮目相看。

第四篇：正確對待老師和家長的批評

主題班會發言稿：正確對待老師和家長的批評

最近在我們學校發生了一些不和諧的事情，有的同學不聽老師和家長的話，在課堂上、在家里跟老師跟家長頂嘴，這不僅不符合一個中學生的要求，違犯了校規校紀，它最大的危害還在于對今后人生道路的影響。先說一件真實的故事：

去年碰到我以前的一個學生，閑聊當中得知他現在在外地打工，工作不穩定也很辛苦，我感到非常吃驚。因為他曾是一位很優秀的學生，按他當時的成績考上重點大學都不成問題，怎么會沒書可讀？其實，導致他成績下降的原因卻非常簡單，只是因為沒能正確對待老師的批評。

一天正在上英語課，突然從他旁邊飛出一個紙團，同學們都“嘩”地叫起來。老師非常生氣，快步走到他的旁邊，嚴厲地說：“你為什么上課亂扔紙團？你看你現在對全班紀律造成的影響！”他說：“紙團不是我扔的。”老師更加生氣：“做了錯事還不肯承認。我明明看見紙團是由你這兒被拋出去的，還想抵賴？”這個學生被老師這樣一說也發起了脾氣：“我說不是我就不是我！”班級這下更加亂了，吵聲引來了班主任，將他帶出了教室。后來英語老師了解了真相，也互相進行了溝通，但他始終覺得老師是在故意找茬，故意讓他難堪，故意讓他不爽。從此，他對英語老師產生了偏見，英語學科成了他的瘸腿，乃至高考痛悔當初，但為時已晚。

像這位學生那樣，不能正確對待老師的批評或受不了老師的誤解，從而產生不良后果，甚至影響人生前途的現象，在現實生活中時有發生。老師不是圣人，他的批評有時也難免不恰當或有些隨意性。作為一名在校學生，只有處理好師生關系，加強師生溝通，正確對待老師的批評、誤解、責備，才能形成良好的心理素質，才能促進自己的發展。

再說一個實例：我校一位學生抱怨說：“一次上課，我無意識地轉筆時，不小心把筆掉在了地上，我彎腰去撿筆卻又把鉛筆盒碰掉地上了，響聲很大。老師批評我不認真聽講，我就跟老師吵了起來。心想：碰掉鉛筆盒又不是故意的，為什么對我這樣嚴厲還？還讓我寫檢查？心里很不服氣。”這位同學的想法對嗎？同學們，學校是學生集中的地方，每個學生都必須嚴格要求自己，否則學校正常的秩序就難以維持。老師不僅有教書的責任，而且還有育人的責任，而嚴格要求

正是老師對學生關心愛護的體現。老師既是慈母又是嚴父。人們常說“嚴師出高徒”，許多有成就的人都是在老師的嚴格教育下成才的，所以，他們一直到老都不忘兒時老師的教導。如果你上課不認真聽講，老師裝作沒看見；讓你背課文，你沒背過，老師也不檢查；作業沒做完或做錯了，老師也不檢查糾正，這樣長期下去，你的學習會好嗎？十年后在你走上工作崗位，回憶起初中階段的學習時，你肯定會說，當時的老師是那么不負責任。

現在來看剛才的情況：聽課時手里玩東西是一種不良習慣，而又碰掉鉛筆盒，響聲肯定影響了其他同學聽課，這就更不對了。難道老師不應該批評嗎？如果全班五十名同學都這樣，那課堂不就亂了套，老師還怎么講課？上課不做任何與學習無關的動作，這是學生應遵守的紀律。而通過做檢查可以更深刻地認識到自己行為的危害，下決心糾正自己“無意識地”玩東西的不良習慣，這是對自己、對大家都有益的事！

作為學生，其常犯的錯誤無非是與同學之間鬧磨擦，或者做作業不認真，或者說上課不認真聽講，或者做與學習無關的事，受到老師的批評，或者在家因做錯某些事遭到家人的批評等。出現以上情況，我們應該怎樣去看待呢？

人無完人，孰能無過？因此，犯了錯誤并不可怕，可怕的是不能正確認識自己所犯錯誤的根源及危害性，尤其是不會找到改正的方法。一個明智的學生決不會犯第二個同樣的錯誤。唯有糊涂的學生犯了錯誤怕別人批評或指出缺點，其最終結果害的仍將是自己本身。

若自己遭到教師和家長的批評，我們要向自己多問幾個“為什么”：是害我？是幫我？是我有錯還是教師和家長有錯？他們為什么要批評我？我守紀了嗎？……經過一番反省，一般都會認識到自己所犯錯誤的危害性。當我們挨批評時，不要在意批評者的臉色，更不要把批評者當作“死對頭”。一般來講，批評者的臉色都是比較嚴肅的，但出發點是好的；既然嚴肅，臉色肯定不會好看，但要明白這比較嚴肅的面孔中蘊藏著深深的愛，這愛是至高無上的。俗話說得好：“嚴是愛，寬是害，不管不問壞得快。”高爾基說：“真正的朋友，在你獲得成功的時候，為你高興，而不捧場。在你遇到不幸或悲傷的時候，會給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯誤的時候，會給你正確的批評和幫助。我們應該這樣要求自己的朋友，這樣的友誼才是真正可貴的。”

人常說，師如父母。可見師與父母之間的關系。既然如此，學生無論在家或

在學校，若犯了錯誤，老師和家長都會盡最大努力幫助學生指出并改正錯誤，避免再犯，以求進步。教師和家長對學生的批評，都是為了學生的進步，盡管偶爾因方式可能不太恰當，但其出發點和最終目的都是善意的。因此，學生確實應虛心接受批評，這一點不容懷疑。

老師也是人，也有可能會犯錯誤，如果在管理學生方面偶有在你認為是錯的時候，先要冷靜思考，然后再私下單獨與老師交流。要體諒老師是出于“恨鐵不成鋼”的動機，而并非惡意，并非“有意找我們麻煩”。這樣，便會從心理上消除對老師的敵對情緒，并進一步設想，假如自己處在老師的地位，是不是也會像老師那樣處理問題？此外，老師每天面對的是幾十張甚至上百張面孔，而每一個學生的個性又是千差萬別的，且又處于發展變化之中，一時觀察判斷錯誤當屬在所難免。倘若能如此設身處地地體諒老師，就不會與老師發生頂撞、抗拒的事了。

虛偽的迎合是友誼的毒劑，誠懇的批評是友愛的厚禮。同學們，老師都當過學生，家長也當過學生，他們會以過來人的身份教你們該如何首先會做人，然后再思考如何做一個合格的中學生，該如何少走人生的彎路。他們更會提醒你們：世上沒有“后悔藥”！不聽老人言吃虧在眼前啊！親愛的同學們，請切記：可憐天下父母心，可憐天下教師心。

最后，我用陳毅元帥的一首詩與同學們共勉：難得是諍友，當面敢批評；有時不能忍，猝然發雷霆；繼思不太妥，道歉親上門；于是又合作，相諒心氣平。

第五篇：國旗下講話 善待批評

國旗下講話 善待批評 感謝批評

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家早上好！我今天國旗下講話的題目是“善待批評、感謝批評”。

同學們，你們心里頭曾經是不是有過這樣的一些抱怨：為什么老師總喜歡批評我？而且每次都這么嚴厲！為什么家長總喜歡批評我？即使是小事都喋喋不休！

其實，靜下心來想想，平常批評你最多的人就是老師、家長、或是我們的朋友，他們都是和你們最親的人，也是最希望你好的人，你要知道，他們批評你實際是在用另一種方式默默的關心你。

俗話說得好：當局者迷，旁觀者清。自己臉上的污點自己不照鏡子，只有別人看得清楚。歷史上善于求諫納諫的唐太宗曾說過：夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失。他身邊就有這么一批敢于直諫的賢臣，即使是辣味十足的批評也能從善如流。最終成就了“貞觀之治”。

人無完人，金無足赤。缺點是客觀存在的事實，任何人都難以避免。人世間有兩件事是不能拖的：一是盡孝；另一個就是改正錯誤。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。當你聽到的批評越來越少時，你會發現你前進的速度明顯放慢了。當你獲得的批評越來越少時，你會發現你離事物的本源越來越遠了；當你不能聽到切中要害的批評時，你實際上失去了很多走向成功的機會了！

給同學們講個歷史故事。據《戰國策》記載，戰國時期，齊威王為了能聽到真話，使自己不受蒙蔽，頒布了一道命令：“所有的臣民百姓，凡是能當面指出我的錯誤的，將受到上等獎賞；凡是上書批評我的，將受到中等獎賞；能在街頭巷尾和朝廷衙署議論我的得失的，只要傳到我的耳朵里，將受到下等的獎賞。”命令一頒布，來提意見的人很多，宮廷內外門庭若市。幾個月后，只有偶爾有人來了。一年以后雖然還想去進言，也沒什么可說的了。齊國因為君明政通人和，變得更為強盛。

歷史和現實的經驗告訴我們：善于聽取批評意見，不斷改正缺點是提高個人內涵、完善自己的有效方法。

同學們，想不讓人批評其實很簡單，只要你能正視自己的缺點，坦然面對自己的不足，用謙虛的態度去接受別人的批評，并及時改正，慢慢的，你的不足和缺點就少了，批評你的人自然也就少了。如果同學、朋友、老師、父母批評你的時候，你就大發雷霆，久而久之，就不會有人指出你的錯誤，最后就會阻礙了自己的發展與成長。

適應批評的孩子，長大后往往也較能適應社會。那我們應該怎樣善待批評呢？

首先，應該認真傾聽別人的批評。不論批評有多尖銳、多不中聽，都應該認真傾聽。因為只有認真傾聽，才會發現其中也許確實有幾分道理，才能虛心予以接受。這不僅是一種文明的表現，而且也是完善自我必需的。

接著，要冷靜處理。不要對批評者反唇相譏，不要自衛還擊，不要夸張引申等等。相反，應在認真傾聽的基礎上冷靜地分析出盡可能多的合理成分。

第三，應該對批評者一視同仁。不少學生可以做到認真傾聽并虛心接受來自師長的批評，但對同齡人的批評卻拒之門外。其實只要批評得有道理，即便這批評來自同伴，也理應虛心接受。

第四，學會對比。在接受批評并作出改進后，進行前后對比。聰明的你會明白其實接受批評對己有益。最后，作出道謝。對那些提出善意批評的人，特別是家長和老師，應該作出真誠的道謝。這不僅能表達自己的虛心和誠意，而且還能加快彌合雙方的分歧。七八年級的同學請你們懷著一顆感恩之心勇敢的接受各位老師對你們的批評，做到有則改之無則加勉，經受住老師對你們的打擊，而后快樂的與老師相處。九年級的同學們希望你們銘記老師對你們的批評教育，忘掉與老師發生的那些不愉快，為即將來臨的中考做好充分的準備，考出你們最優異的成績，不辜負各位老師對你們的期望，記著離開母校后記得常回家看看時刻關注你們的老師們。