第一篇：當孩子自作主張時新人家長應如何應對.

當孩子自作主張時新人家長應如何理性應對孩子長大了，開始常常自作主張，面對孩子的堅持和任性，家長總是摸不著頭腦：孩子這是怎么了？讓予璇來跟你們說說吧，其實，只有從孩子本身的發展歷程，認識孩子自作主張的原因，爸爸媽媽才能正確面對。

原因一：自主意識萌芽

家里的孩子到了3-4歲時，自主意識開始萌發，孩子會有意識地表現自己的意見，以突顯自己的存在，引起別人的注意，出現大人眼里的自作主張

原因二：能力的進步

孩子發現自己能做很多事情時，就急切地要展示給大人看，因此“自作主張”變得越來越頻繁。當然，很多時候他們的要求是不太可行的，比如，他會擦玻璃，但是讓他站在高處是有危險的；他的小手會使用刀子削掉蘋果皮，但是可能會劃傷自己的手…….這時候，家長可以提出一些變通的方法，如把擦玻璃改成擦桌子，或者讓他擦穿衣服的玻璃。而不是態度強硬的制止，要讓孩子發揮自己的能力。原因三：孩子的權利意識

例如，就有些發生在莫咚蕾身邊的例子，有些媽媽再幫孩子穿衣服時，寶寶會說：“我要穿那件衣服，我要自己穿”或“媽媽你要給寶寶喂粥粥，不然寶寶不吃了餓死寶寶好了”…..孩子貌似已經把那件當作自己的權利，作為媽媽的就有義務為自己服務，這樣的培養結果很容易造成寶寶嬌生慣養，任其發展下去確實不好。

孩子在成長的過程中，會從環境中慢慢地體會到“權利”的存在，也相信自己有運用權利的能力，權力的掌握可以幫助孩子建立自信，使他有責任感，養成良好的自制與判斷能力。

當然，家長在支持孩子管理自己的時候，要告訴孩子界限何在。只有在家長可接受的范圍之內，給予孩子一定的權力，這樣才是雙贏的做法。如果家長朋友對此還有不明白的，可以去搜索一下關于莫咚蕾的早教文章，相信會對你們有更大的幫助，調教出聰明的寶寶。

第二篇：當孩子遇到問題的時候....家長如何應對孩子的情緒？

]當孩子遇到問題的時候....家長如何應對孩子的情緒？

(2013-07-12 22:31:01)轉載轉載 ▼

標簽： 分類： 親子關系與家庭教育

原文地址：當孩子遇到問題的時候....家長如何應對孩子的情緒？作者：鄭委老師

當孩子遇到問題的時候......家長如何應對孩子的情緒？

文：鄭委

當孩子遇到問題的時候，我們家長應該如何應對呢？

1、不插手：永遠記住：把責任還給孩子不包辦！有體驗才會有經驗！剛開始我們只能“沒有情緒的當一個看客”；

2、悅納它：對發生的事情和孩子所有的應對，包括孩子的負向激烈情緒，我們都要去悅納它，什么是悅納？開心的接受發生的一切；這需要家長的修行和修煉，“悅納”兩個字好寫，意思一聽就明白，但能夠做到那可不是一天兩天就能學會的；

3、先處理情緒后處理事情：這里指的情緒，第一是自己的情緒，想解決孩子問題，千萬不要自己情緒化，如果自己有情緒，就先不處理；第二是孩子的情緒，要確認孩子的負向情緒已經過去，才能去解決問題，這一點切記，如果你不會做，那就等待!如果你會做，那就記住兩個字“共情”就足夠了；

4、不要希望孩子好，只要對他好：解決問題不是最重要的，最重要的是在解決問題的過程中不要傷害親子關系，也就是說，在不傷害親子關系的基礎上，解決問題，其中的訣竅就是“不要希望孩子好，只要對他好”，這句話是愛的最高境界，因為“孩子永遠是第一位的，而孩子解決問題的結果永遠沒有孩子重要！”

5、引導孩子的積極心態：問題和錯誤是我們成長的寶貝，不要讓孩子討厭問題和錯誤，引導孩子有一顆“遇到問題就挑戰，挑戰成功就進步”，“遇到錯誤要高興，錯誤是寶貝，是讓我們進步的寶貝，只有改了的錯誤才是真寶貝”。其實解決孩子的所有問題就是幫助孩子擁有一顆積極的心態，我們一生都要不斷面對問題和錯誤，這是人生的常態，而“面對問題和錯誤的積極心態才是一個孩子最應該具備的內在非智力品質！”

6、困難時給予幫助，建議時卓有成效。我在課程中給大家講解了近四個小時，大家要記住我“上坡推車”和“前面有個坑”這兩個形象的比喻，在生活中慢慢體驗和修煉這種能力。

7、不關注解決，只關注過程，形成一個1-2-3-4-5-6的循環，什么意思?走到第七步，問題還沒有解決，那怎么辦？從第一步重新來！

我今天寫這篇文章，是因為天津付桂敏老師給我了一份“讓自己驕傲的答卷”，我看過以后，我也為付老師驕傲，以上7點是面對孩子有問題，有情緒的時候科學的應對，而下面這篇文章是以上理論的最好的案例，請大家仔細閱讀，同時我想和付老師說一句話：“我也為你驕傲！”

付老師是大學老師，現在在QQ群里無私的幫助很多的家長，很多家長都從內心感激她，付老師，其實你已經很專業了，如果有想法，你也在當地開一個自己的工作室，幫助別人吧，我覺得你行的。我代表眾多家長感謝你的奉獻精神，大家如果想認識付老師，請到“全國公益學習群”里去找她吧，群號是：298021570，里面還有嚴聰和佘修蘭等眾多的無私大愛的好老師。

鄭老師，我來向您交一份讓我自己驕傲的答卷

文：天津 付桂敏老師

老師您好，自從去年六月份參加完您兩天兩夜的課程并堅持習學到現在，我的心態越來越平和、淡定了，處理問題的能力也有了很大提升，跟老公、兒子的關系也越來越好了，幸福感很強烈，非常感謝您！

今天我來向您交上又一份答卷！

周五的下午四點多，我給兒子打電話想約他晚上出去吃飯，因為愛人有事兒要晚回來！他說正在找東西：一把鑰匙（前兩天他鑰匙丟了，跟同學借了一把準備去配，結果又丟了）和一個條形碼（清華大學夏令營邀請碼，全年級只有五位同學，很難得的機會！），聽得出他很著急（以前我會替他著急，會說怎么這么不小心，會立即趕過去幫他找），這次我卻平靜的讓自己佩服---我說 ：“ 你先找吧，一會兒再回電話跟媽媽定吃飯的事兒 ”

過了大概半個多小時，他滿頭大汗，氣急敗壞地開了門進來，把書包扔在椅子上，用力地翻找著估計翻了很多遍的各個兜兒，看樣子都想把書包撕掉了，嘴里一邊嘟囔著，埋怨著破舊的錢包（一直想換一直沒買到合適的），一、兩分鐘后就頹喪地坐在了床邊，那個表情近乎于絕望！（這個樣子的他其實是非常少見到的）

我說：“你先休息一會兒吧，媽媽幫你找找！”他開始玩他的手機（我想他在努力地平復著自己）。我一邊幫他找，一邊柔聲柔氣地問著他事情的經過，提醒著他可能掉的地方，我找了一遍也沒找著！我又問了他可能的補救措施（引導他問題是可以解決的）

我說：“那你出去吃飯嗎？”他說：“您去吃吧，我不想吃了，沒胃口”；

我又說：“那媽媽點個披薩上來吃吧！”他說：“不想吃”

我說：“那一會兒等你想吃了，媽媽再去買吧。”（其實平時他能做的事兒我都是交給他做的，今天孩子遇到了困難，關鍵時刻我要好好表現一把，才由我來做的）

我倒了一杯已經熬好的綠豆湯給他，然后坐下來做我自己的事兒。半個小時后，他從房間走了出來，情緒看來平和多了，開始跟我訴說事情的結果，找尋的過程，多么地不可思議！我附和著他，沒有絲毫的責備，我想他還需要繼續釋放情緒！說的過程中我問“學校能給補吧”，他說另外兩個同學今天也弄不了，因為表格的有些項目不會填，周一他們三個一塊兒去教務處找老師問問（原來他已經跟同學聯系過了，已經在積極地解決問題，真佩服他！）而且他覺得要回條碼應該沒問題，只是氣自己最近怎么總是丟東西（我們一定要相信孩子有本能的反應，做錯事他們自己是會懊惱的，有時只是我們家長反應他激烈了，他們處于自我保護反而表現出無所謂的樣子，后面我會寫到的）

又過了一小會兒，我看他平靜多了，也差不多餓了，就跟他說了聲，然后下樓去買他愛吃的披薩了。

買回來吃的過程中，我說：“今天你是真著急了，沒打球卻滿頭大汗，校服T恤都快濕透了！不過媽媽覺得人遇事兒都是有情緒的，這才正常，我們要接納自己的情緒，與它相處，給他出口兒，媽媽覺得你今天這樣是對的！”他回應道：“我就是氣自己怎么連著丟東西！”（我做到了跟孩子共情，因此溝通起來很舒服）我說沒事兒了，過去了，吃完你好好休息休息吧，生氣是最累人的，你肯定都累壞了！（我很理解他，因為我也有過生氣后的倦怠）

接下來周六、日的兩天里，每當他提起這件事兒，我就會試著引導他錯誤是寶貝，挫折是財富！我會說：“寶貝兒，咱得感謝自己犯錯，經歷的解決問題的過程就提高了能力，也經歷了“結果沒有我們想象的這么糟”的事實，這對以后的人生都有著很重要的意義！......”跟兒子說這些的時候我內心充滿了力量，因為那是我的價值觀，我堅信這一點！(鄭委老師：這一點非常重要，只有家長內心真的這樣想，孩子才會認可你說的話，我們中國家長太多“心里不往好處想，嘴上就往好處說”，例如：孩子成績沒有考好，家長心里很焦慮，嘴上卻說“寶貝，沒事，下回一定能考好”。這就是我說的“虛偽”，孩子絕不會買賬。因此我一再告誡家長“學習是來調心的，不是來調嘴的”。)

由于這件事兒時間比較緊，要辦的事情也挺多的：照相，上傳電子版，填表，寫個人簡歷，學校蓋章，掃描，再上傳.....這些除了照相是我陪他去的，因為地方不好找，怕耽誤了事兒，其余都是他自己做的！照證件照今天有個小插曲：現在做這行的似乎越來越少了，我們又是臨時搬家過來的，在很不容易地“百度”了很久，打了十來個電話才問到一家離家比較遠的照相館可以照證件照，于是我們果斷下樓了。出門口的時候，看到一位保安大哥，我隨口問了一下這附近有沒有照證件照的地方，他告訴我對面二樓拐角處以前有一家！我跟兒子抱著試試看的態度過去了，居然就把這件事輕易解決了：他照了相，壓縮了相應的尺寸存了電子版，還清洗了幾張備用，留了原件準備以后用！整個過程都是我在做，他在看！一切就緒，回家的路上，他感慨地說：“還是您比較老道，想的周全，以后我得多鍛煉才行！”---我很欣慰，他在學習！

今天所有的事情都順利完成了，吃晚飯的時候，我開玩笑說：“ 兒子，這件事兒最后看來你的損失只是丟了一把鑰匙，哈哈！”他露出了輕松的笑容！我接著說：“ 媽媽也很慶幸自己去學習了，能這么淡定地對待這件事兒，放在以前媽媽肯定急死了，肯定得埋怨你，尤其你自己丟了東西還發脾氣，我肯定會罵你的”兒子的回答真是出乎我的預料：“ 如果您是那樣的媽媽，我回來后肯定會裝作什么事兒都沒發生似的，然后自己關上門掉眼淚的 ”---我想這應該是很多孩子的心聲！聽到他說這句話的時候我就萌生了分享這件事兒的想法！(鄭委老師：：“ 如果您是那樣的媽媽，我回來后肯定會裝作什么事兒都沒發生似的，然后自己關上門掉眼淚的 ”作為家長，請您好好體會體會孩子說得這些話，中國的孩子真的不容易，當父母不能理解和幫助他們的時候，可能他們身邊就再沒有理解和幫助他們的人，他們只有默默的承受生活和學習帶給他的壓力、焦慮、苦惱、迷茫...)

老師，整個過程我詳細地記錄下來了，這里面貫穿著您的教育理念，也是對我一年學習成果的驗收：

1、事件發生之初我很淡定，沒有插手，給了孩子完全體驗的機會，也充分地實現了把責任還給孩子，不包辦！

2、對于孩子懊惱，情緒激烈我給予了理解和包容，體現了寬嚴有度中的“寬”，恩威并舉中的“恩”，促進了更加良好的親子關系！

3、丟失“清華夏令營條形碼”是很重要的事情，當時也不知道是否可以補，而且這是學校的一個至關重要的名額，但是我更愛孩子，而不是愛那些成功和榮譽！---會愛才是真愛！4、引導孩子從錯誤中學習，感謝錯誤---引入您的“錯誤是寶貝”的人生智慧，從而使事件的發生對孩子的成長具有了很大的積極意義！

5、在照相地點尋找中給予了孩子有利的幫助并且做了很好的示范，體現了困難時予以幫助，建議時卓有成效！(鄭委老師：好！)

老師，一年后交上的這份答卷我自己很滿意，甚至讓我驕傲！我更希望和祝福更多的家長能結識您，能走進學習、改變自己的行列中來，讓自己幸福，讓孩子幸福，讓家庭幸福！再次感謝您，也真誠地祝福您!

第三篇：孩子青春叛逆家長如何應對（范文）

孩子青春叛逆家長怎么辦

不少家長感覺到，自打孩子上初中后就不一樣了：開始愛頂嘴，不再對家長言聽計從，有了自己的小秘密……其實這一切是孩子青春叛逆期到來的表現。這時，有些家長感覺對孩子的教育頗為棘手：打罵不行，放任不得，孩子又聽不進說教。那么，如何面對和教育青春期叛逆的孩子？

現代孩子的叛逆期提前到來

“孩子突然像變了個人一樣，真難管”，這是諸多家長對孩子叛逆的共鳴，卻不知到底是什么原因所致。我國把11歲-12歲定為青春期早期，由于這個時期的孩子難管，所以國外也將其稱為“狂躁期”、“困難期”等。

據稱，由于升學、人際關系等壓力的增大，處在青春期的學生心理發生變化，如果沒有對其進行適當引導，孩子很容易在認知、理解、運用等環節產生技能和心理上的障礙，尤其在一些非正常的外界因素影響下，往往會激發他們潛意識的反抗，刺激他們對外界采取抗拒行為，形成“叛逆”。

據調查顯示，由于現今孩子所處環境較其父母所處環境復雜得多，所以他們的青春叛逆期比其父母早到1-2年，也承受了更多的壓力。所以當孩子有些“叛逆”時，家長不必過于擔心，要理解孩子，注意調整教育方法。

“叛逆”孩子為何難教

青春叛逆期的孩子為什么難管教？要知道原因，家長還需走進孩子的內心深處，了解他們到底在想什么。

案例一：孩子甲反映父親的教育有問題，他說希望父親不要老用懷疑的眼光看待自己。

案例二：孩子乙告訴媽媽：“不要以為大人的話都是對的，我的話有時也是對的。” 案例三：孩子丙的心聲，希望爸爸媽媽不要老夸獎別人的孩子，也不要老是說自己的孩子有多笨。

案例四：孩子丁對爸爸說：“看到你那泄氣的眼光，我越發覺得自己不如別人。”

孩子進入青春期后由于生理變化引發心理變化，他們遇事開始思考，形成并不成熟的主見，對父母的話開始懷疑。而父母在權威動搖后，一時難以適應，又不愿降低身價、調整教育方法去面對孩子，對此，孩子便心生抗拒，讓家長覺得難以調教。

孩子叛逆，家教有法可循

柏成家教網認為，塑人工程是門藝術，面對這些處在十字路口的孩子，家長的教育要更加耐心、細心和用心。

（一）避免兩極教育誤區

家長應辯證看待孩子的青春叛逆期，該階段是孩子世界觀形成的關鍵時期，其個性和創造性都恣意升騰，侍機張揚；同時，由于孩子身心發展、所受教育的局限，他們形成的諸多

想法并不成熟甚至偏激，這就需要靠外界教育正確引導孩子。但在現實的教育中，一些家長卻很容易陷入教育兩極分化的誤區。

誤區一：全面打擊。有的家長面對孩子的叛逆言行，如頂嘴、不聽話等，大為惱火，覺得不把孩子的這股“邪勁”壓下去，孩子就有可能變壞。于是家長采取了強硬的措施，非打即罵。漸漸地，孩子表面上恢復到以前那個言聽計從的“乖孩子”，實際上，已關上心靈深處那扇與父母交流的大門。

誤區二：放任自流。在現實中，一些家長面對難教的孩子，在幾度管教而無多大起色后便失去了信心，開始對孩子放任自流。此時，無論孩子的言行、想法怎樣，家長都不再過問、指導。久而久之，孩子受到不良影響，行為發生偏差，待家長懊悔時，才發現已耽誤了孩子的一生。

（二）下放權利給孩子

孩子進入青春叛逆期后，格外渴望得到外界的認可和尊重。所以，家長要注意對他們下放各種權利，以幫助孩子從不諳世事向成熟過渡。

自主權“你應該”、“你必須”、“你懂什么”諸如此類的話是不少家長的口頭禪。徐教授建議家長們面對叛逆期的孩子盡量少說這樣的話，內心深處認為自己已是大人的孩子是不會接受這種命令的口吻的。

發言權“考不上大學就去掃馬路”等話語，不少家長都對孩子說過，雖然是為了孩子好，但他們的耳朵已經長繭，叛逆期的他們對這些話可以說是“百毒不侵”了。這時家長應少說多聽，了解孩子到底在想什么。

時間支配權這個時期的孩子渴望擁有自己的小天地，所以，家長不要自作主張，將孩子的時間按自己的意愿排得滿滿的，要將時間交由孩子自己去安排，對安排的不合理處，家長再以商量的口吻提出建議，千萬不要全盤否定孩子。

表決權家中的一些大事，如搬家、買房之類的，不妨同孩子商量一下，考慮一下孩子的感受，征求孩子的意見，有著民主氛圍的家庭，孩子一般能主動向父母靠近。

隱私權孩子在進入初中后，一些家長發現，以前經常跟自己說心里話的孩子變得不太愛搭理自己了，孩子開始有了自己上鎖的日記本、私人信件。如果孩子實在不愿同家長交流，也不必過于強迫，尤其是不要偷窺孩子隱私，尊重孩子的同時也為自己贏得了尊重。

（三）親子溝通有技巧

對于叛逆較明顯的孩子，家長會感覺到與之不好溝通。徐教授介紹了幾條比較實用的親子溝通技巧。

尊重孩子家長不要老是盯著孩子的弱點，不要拿孩子的短處同別的孩子的優點比較。在與孩子接觸時，家長應盡可能多找孩子的優點，并多鼓勵，減少孩子對家長的抗拒心理。

換位思考家長也是從青春叛逆期走過來的，只是沒有現在的孩子表現得明顯，所以面對孩子令人不解的行為，不妨換位思考，想想孩子為什么會這樣。有了共鳴后就會理解孩子，能找出問題的癥結。

忌從學習入題同孩子交流，家長不要老以學習成績入題，這樣只會讓孩子心有壓力，懷疑家長交流的動機。交流時，家長可以從家事入手，將孩子的情緒穩定下來后，再談正事。

穩定情緒家長帶著情緒去教育孩子，肯定是不理智的，會導致孩子愈加抗拒。所以，家長在急躁、心煩、不冷靜的時候，不要教育孩子。待冷靜后，再去同孩子交流。

允許孩子犯錯這個階段正是孩子形成主見的關鍵時期，小錯肯定難免，所以，家長應該允許孩子犯一點錯、吃點虧，不要過分束縛孩子的手腳。同時，家長是孩子最好的榜樣，叛逆期的孩子模仿能力強，家長的良好言行能給孩子潛移默化的影響。

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第四篇：孩子犯錯家長巧應對

孩子犯錯家長巧應對

對付孩子不是只有批評，這個爸爸媽媽都了解了，如今的孩子教育都開始轉向“鼓勵加油”教育，不是“批評指責”教育，然而太多的鼓勵讓孩子松懈，讓孩子滿足，適當的給孩子批評指責，讓孩子明白什么是對錯至關重要。

【技巧】

一是沉默

孩子一旦做錯了事，總擔心父母會責備他，如果正如他所想的，孩子反而會有一種“如釋重負”的感覺，對批評和自己所犯過錯也就不以為然了；相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而會緊張，會感到“不自在”，親子早教，進而反省自己的錯誤。

二是低聲

家長應以低于平常說話的聲音批評孩子，“低而有力”的聲音，會引起孩子的注意，也容易使孩子注意傾聽你說的話，這種低聲的“冷處理”，往往比大聲訓斥的效果要好。三是暗示

孩子犯有過失，如果家長能心平氣和地啟發孩子，不直接批評他的過失，孩子會很快明白家長的用意，愿意接受家長的批評和教育，而且這樣做也保護了孩子的自尊心。

四是換個立場

當孩子惹了麻煩遭到父母的責罵時，往往會把責任推到他人身上，以逃避父母的責罵。此時最有效的方法，是當孩子強辯是別人的過錯、跟自己沒關系時，就回敬他一句，“如果你是那個人，你會怎么解釋”這就會使孩子思考：如果自己是別人，該說些什么會使大部分孩子發現自己也有過錯，并會促使他反省自己把所有責任嫁禍他人的錯誤。

五是適時適度

幼兒的時間觀念比較差，昨天發生的事，仿佛已經過了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯誤轉眼就忘了。因此，家長批評孩子要趁熱打鐵，不能拖拉，否則就起不到應有的教育作用。

【方法】

一、批評孩子要給孩子申訴的機會

導致孩子犯錯的原因是多種多樣的，有孩子主觀方面的失誤，但也有可能是不以孩子的意志為轉移的客觀原因造成的。從主觀方面來說，有可能是有意為之，也有可能是無心所致；有可能是態度問題，也可能是能力不足等等。

所以，當孩子犯錯后，不要剝奪孩子說話的權利，要給孩子一個申訴的機會，讓孩子把自己想說的話和盤托出，這樣家長會對孩子所犯的錯誤有一個更全面、更清楚的認識，對孩子的批評會更有針對性，也讓孩子能心悅誠服地接受自己的批評。

二、批評孩子要注意時間和場合批評孩子盡量不要在以下時間：清晨、吃飯時、睡覺前。

在清晨批評孩子，可能會破壞孩子一天的好心情；吃飯時批評孩子，會影響孩子的食欲，長此以往會對孩子的身體健康不利；睡覺前批評孩子，會影響孩子的睡眠，不利于孩子的身體發育。批評孩子不應在下列場合：公共場所、當著孩子同學朋友的面、當著眾多親朋的面。

孩子的自尊心往往很強，在公開場合批評孩子，會讓孩子感覺很沒面子，會打擊孩子的自信心，還可能會讓孩子對父母心懷不滿甚至心生怨恨，會影響父母同孩子之間的感情。

三、批評孩子之前要讓自己冷靜下來

孩子犯了錯，特別是犯了比較大的錯或者屢錯屢犯時，做家長的難免心煩意亂，情緒波動會比較大，很可能會在一時沖動之下對孩子說出不該說的話，或者做出不該做出的舉動，這都可能會對自己和孩子產生極為不良的影響。

因此，不管孩子犯了什么樣的錯誤，在批評孩子之前，家長一定要強迫自己冷靜下來。只有冷靜，才能對孩子所犯錯誤有一個客觀公正的評判，才能有利于問題的解決，才能幫助孩子找出犯錯的原因和改正錯誤的方法。

四、父母在批評孩子方面要形成“統一戰線”

中國有句古話叫“嚴父慈母”，很多家庭至今還沿襲著這一傳統，父親和母親，在教育孩子方面，一個唱紅臉，一個唱白臉，其實這對孩子的成長是不利的。因為如果這樣，當孩子犯錯后，他們所想的不是如何去認識和改正錯誤，而是積極去尋求一種庇

護，尋求精神的“避難所”，他們甚至可能因此變得肆無忌憚，為所欲為。

所以，當孩子犯錯后，父母一定要旗幟鮮明，保持高度一致，形成“統一戰線”，共同努力，讓孩子能正視自己所犯的錯誤并努力去改正自己的錯誤。

五、批評孩子之前可先進行自我批評

父母是孩子的第一任老師，孩子所犯錯誤，父母或多或少都會有一定的責任。在批評孩子之前，如果父母能先來一番自我批評，如：這事也不全怪你，媽媽也有責任；只怪爸爸平時工作太忙，對你不夠關心等等，會讓家長和孩子的心理距離一下子拉得很近，會讓孩子更樂意接受父母的批評，還可以培養孩子勇于承擔責任、勇于自我批評的良好品質，一舉多得，我們作父母的，又何樂而不為呢？

六、批評孩子之后要給孩子心理上一定的安慰

孩子犯錯后，情緒往往會比較低落，心情往往也會受到影響，父母在批評孩子后，應及時給孩子一些心理上的安慰，以從語言上來安慰孩子，比如說些“沒關系，知道錯了改正就行”、“我知道你是個聰明的孩子，自己會知道怎么做”、“爸爸媽媽也有犯錯的時候，重新再來”之類的話；也可以從行動上安慰孩子，比如，握握他們的手，拍拍他們的肩，或給他們一個微笑，一個擁抱等等，這樣就會讓孩子感到，雖然他們犯了錯，但家長還是愛他們的，也還是信任他們的，他們會對家長充滿感激，也會

對自己充滿自信。

第五篇：孩子學琴家長應做些什么

孩子學琴家長應做些什么

要孩子學吉他的目的是什么？要他當吉他家？滿足孩子的興趣和要求？加強點藝術修養？讓他能改一改任性、浮躁的脾氣？??各種各樣、初衷不一。其實孩子學吉他要順其自然，寓教于樂，切記操之過急、更不宜期望值太高。兒童學習吉他，家長和兒童都要有：耐心、細心、恒心、專心、靜心、精心、信心、決心。實際上這也是家長自我修養和培養兒童自控自治、頑強堅毅、細致耐心、精益求精、認真負責性格的一個過程。通過學練吉他，家長和兒童的性格、品德都會大為改觀。

一、需要家長靜心、耐心、細心的陪練

“有老師給我孩子上課，家長只需負責接送就行，其余不必操心”，這實際上是一種一廂情愿的想法。初學時需要解決的課題較多，諸如：規范化的手型、科學合理的彈琴姿勢、穩而準的節拍節奏感的訓練、規范指法習慣的培養、讀譜知識的理解和熟練等等。幼兒和小學低年級的孩子，一般都缺乏自控、自制力。因此在家練習時，須有家長的具體輔導、陪練應著眼于培養孩子的獨立學習、工作的能力，要以啟發、提醒為主，盡量少一些包辦代替和強迫命令。許多事例表明，學琴的孩子能否順利、正常進步，雖和孩子本身素質、教師教學水平有關，但也直接和家長陪練的責任心、態度、方式方法有關。

二、要高度重視“基本技術練習”和“練習曲”的練習

有人誤以為彈練吉他就是“玩玩”而已，是件可以不必花太多力氣、一學就會，非常輕松的事。學練吉他的內容通常包括基本技術練習{音階、琵音}、練習曲、樂曲{包括主調音樂、復調音樂}三大部分。多數學生{和家長}比較喜歡有動聽旋律的樂曲，因此平時彈練較多；而“基本技術練習”和“練習曲”因感其枯燥乏味，往往練彈較少，甚至一點也不彈。其結果是樂曲中如有技術難度稍大一點的片段，因技術不過關，彈起來不是斷斷續續就是連滾帶爬，始終難以達到流暢自如的境地，其進步必將受到很大影響；如進行到《卡爾卡西OP60 25首練習曲》程度以上，要再上一個臺階也會非常困難。相反，如果對基本技術練習和練習曲有足夠的重視，能按每一個階段提出的要求去練，并且扎扎實實地達到要求，其進步將是異常明顯和驚人的。

三、要求要適度

絕大多數孩子都愛學吉他，但愛學不等于愛練。只靠上課，哪怕一周上兩節課、幾節課，而回家后不練或練的很少，這樣是不可能學好吉他的。要孩子做到愛練，非常容易，既要教師諄諄善誘，更需要家長耐心而經常的啟發、培養、督促。要注意培養孩子每日定時{幾點鐘開始、練多少時間}、定量{多少內容、多少遍}、靜心、精心、練習的習慣。如果僅將練琴變成了想起來才做的一件事，這就坐失培養孩子凡事認真、精益求精良好性格的時機，在不經意中嬌慣孩子馬馬虎虎的惰性。這樣的琴童大多進展很慢，經常處于原地踏步的狀態，學習態度，學習進度都難以令人滿意。

四、考級要量力而行

業余吉他考級應是琴童已具備某種程度的基礎上去報考相應的級別。一般是一年考一級，也有少數人兩年考一級或一年考兩級的，每個琴童的情況各不相同，因人而異。如果脫離琴童的實際水平，拔高報考較高級別，一是可能力不從心而未獲通過。這必然挫傷琴童的積極性；再不就是僥幸通過，也是把考級的幾首曲子顛來倒去地硬拼硬練彈了大半年或是一年后才取得的。其代價就是舍棄了考級以外必須學練的其他許多內容，單打一獨根竹竿似地拔高，也會使孩子興趣索然。日后如果再上一個新臺階，就會因基礎不穩定固而顯得后勁不足。

“拔高”是個表面現象，其根源有的屬于教師的急功近利或經驗不足；有的則屬于家長脫離實際的要求。其結果都是違背了教和學的客觀規律，有礙孩子的健康、順利成長。

選摘了戴樹屏教授的見解，希望讀了它們，應有所體會吧！

家長應該如何輔導孩子練琴

在孩子學習彈鋼琴的過程中，老師上課固然重要，但是家長采取適合的方法，輔導孩子練琴，配合老師學習，提高孩子的興趣，也是很關鍵的。

剛一開始帶孩子上課，覺得老師每課時所授內容不多，作業也僅為了小湯普森教材中幾首小曲子，認為回家練習就行了。可幾課后發現，老師留的作業孩子完成的并不太好，有的還要繼續重彈，進度也很慢。于是，我改變了以前僅僅是坐在一旁不參與聽課的狀況，而是也在一邊認真聽課并仔細記“筆記”。一課下來，16K 的紙記了四五頁，這才明白，初學琴的小孩對于這么多從沒接觸過的知識，很難都記住，所以練起來就會與老師的要求有出入。因為初學階段家長陪著學是非常重要的。

經過“陪聽課”、記“筆記”，家長已然成了半個老師了；所以接下去要解決的問題，就是改變孩子“自由式”的練琴方法。

在練琴時，可以把一周的時間分兩段。前三天為第一段。把老師講的每一個作業的重點、難點重復給孩子。這一時期家長要盡可能地陪著孩子練習，并嚴格要求孩子一定按要領彈奏。同時對上節課的彈奏問題要先改正，且做到不改對了，不能彈新作業。第二階段為后三天，就讓孩子自己聯系，以提高熟練程度。這樣做的好處是孩子既按照老師要求彈琴又可以訓練獨立學習的能力。最后一天晚上“彩排”；家長全面檢查練習結果。經過這樣的練習，回琴上課就是件輕松的事了。

隨著課程難度的加深，家長會由“半個老師”轉化為“門外漢”。那么光靠“記筆記”恐怕就不行了。例如老師的范奏、彈奏技巧的重點演示、強弱對比的表情記號和處理等，筆記就不能全解決問題了。遇到這種情況，可以用錄音機先錄下來，回家練習時，碰到困難再請教“看不見的老師”。堅持這樣做，效果也不錯。

學琴過程中，孩子可能會出現厭煩情緒，不愛練琴。這時家長萬萬不可“發火”、“動武”、“強制學習”。要同老師通報情況，做些說服工作。學習進度可稍慢些，請老師復習以前的樂曲，演奏過去彈的較好的，表揚、鼓勵孩子，增強信心，提高興趣，使其看到自己的成績和進步。絕不可說孩子“不是彈琴的料”、“笨腦子”等有損自尊心的話，另外，不少孩子練琴坐不住。彈琴幾分鐘不是“喝水”、就是“剪指甲”、要不“上廁所”? ?總之，安不下心。家長怎么辦？“約法三章”，練習前把一切小事都辦妥，練習中要求集中精力，無事可想，無事干擾。每天練習時間要固定，一般不要隨便變動。慢慢就能養成定時練琴的習慣。孩子在學琴初期除了正確的演奏方法外，更重要的是學會練琴的方法，擁有自己解決困難、發現問題的能力，日后不論學什么才可能有進步。

另外，在對音樂理解和培養、練琴興趣的提高等方面，也要提到議事日程，為配合老師的教學想些辦法。例如有條件聽些鋼琴演奏會，看其他小朋友的表演，還要多體驗生活，開闊視野；家長講述貝多芬、莫扎特等一些音樂家的故事和音樂知識，從小就應該懂得，要想做出點成績必須付出艱苦的努力。總之，抓緊時間，有意識的配合老師教學，訓練孩子，堅持下去，必有好處。

當然，學習任何一們學科，方法是多樣的，包括我們學習鋼琴，可以說是“練習有法，但無定法”。每個練習者應該根據自己的具體情況，做具體分析和具體對待。世界著名的鋼琴家，他們的練習方法也不盡相同。

德國鋼琴家巴克豪斯說：“應該強調音階、琵音及巴赫作品的練習。每天都練半小時以上的音階、琵音，但都要加上表情。只練那些旋律動聽，自己非常喜歡的作品是很有害的，不能認為只把技術上有困難的地方練好就是達到了目的了。即使是最簡單的樂曲，要做得完美也不是困難的，也要多加練習。”

西班牙女鋼琴家艾麗琪亞*拉羅查說；“練習好音階、琵音是必須的，練習時要根據自己的弱點、需要而有所不同。”

奧地利鋼琴家卡沙德修斯說：“練習時要彈得很慢，不用踏板，聽清樂曲中的每個音，然后用“心”來彈奏。如果需要一些特別的技巧，若八度就找一些八度的曲子來練。”

我想：看了這篇文章，家長門對待孩子如何練琴，心中也有譜了吧？在以后的學琴道路中，還會出現各種各樣問題，希望家長能與我及時探討。