第一篇：家長應成為孩子的榜樣

家長應成為孩子的榜樣

家長是一家之長，肩負著教育孩子的重任，這不僅是育兒育女的責任，而且是國家的重托，民族的希望和社會的要求。

家庭教育有著特殊的作用。家庭教育是整個教育的基礎。只有把家庭教育搞好，才能配合學校教育，才能把孩子培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。因此，黨和政府十分重視家庭教育，一定要辦好家長學校，提高家長素質，學會教育孩子的本領。這樣，家長才能完成教育孩子這一任務。

提高家長素質，就是要求家長做孩子的表率。前蘇聯著名的教育家馬卡連柯說過：“不要以為同兒童說話，教訓他、命令他的時候，才是進行教育。你們在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候也在教育著兒童，你怎樣穿戴、怎樣對待朋友和敵人、怎樣笑、怎樣勞動工作等等。這一切都對兒童的成長有著重要的意義。”這就是說家長的一言一行、一舉一動都起著榜樣和示范的作用，對教育孩子怎樣做人、怎樣處世、怎樣生活、怎樣學習和工作都起著表率作用。

既然家長應成為孩子的榜樣，那么家長怎樣成為孩子的榜樣？

一、在人生觀上要做孩子的榜樣

人生觀就是一個人對人生的看法。一個人活在世界上到底為了什么，為了自己還是為了別人。這里有兩種人，一種人認為，人活著就是為了自己，為了自己的利益什么都干得出：辦工廠、偷工減料，做生意搞假冒商品、偷稅逃稅，沒有條件做生意的偷竊、搶劫，為所欲為，趕緊違法犯罪的事，他們說人不為己天誅地滅，這是資產階級的人生觀。還有一種人為國家、為社會做好事，不惜犧牲個人性命，戰爭年代出現了黃繼光、董存瑞、劉胡蘭、邱少云等英雄人物，在今天我們又出現了孔繁森、李國安、陳金水、徐虎等英雄人物，他們都為黨為人獻出自己的一切，主張全心全意為人民服務，這叫無產階級人生觀。

教育者要先受教育，家長首先要樹立無產階級人生觀，才能教育孩子樹立為人民服務的思想和養成良好的行為習慣。

二、在日常行為規范上要做孩子的表率

作為家長，應當捫心自問：我在日常行為規范上，應該給孩子示范什么？應該如何做好孩子的榜樣。

前蘇聯著名教育家加里寧說過：“品德不是漂亮的宣傳或單純的鼓吹來栽培到孩子的腦子里去的，父母政治思想及道德品質的各個方面，從基本的政治態度到生活的細枝末節，都會給孩子以深刻的影響。”我們的家長不要以為自己的日常行為不會對孩子有什么影響，不要以為孩子小不懂的什么，而不注意自身的行為，其實孩子是很敏感的，模仿性很強，大人的言行對的他要學，錯的他也要學。父母本來無心把孩子教壞，但是有時有心栽花花不發，無心種刺刺滿坡，父母的行動對孩子起著潛移默化的作用，一次示范，對孩子來說往往勝過上百次的空洞說教，有的家長或許沒有從這方面考慮過。

有一家長帶孩子上街買一樣緊銷商品，隊排的很長，就告訴孩子：“你人小到前面找個稍空的地方插進去。”看起來是小事，實際上是違犯社會公德的利己主義行為，利己主義是萬惡根源，在孩子幼小的心靈插下了不良的種子。老話說：“從善如登，從惡如崩。”學好像登山一樣難，學壞像山崩下來那樣容易。作為一家之長的家長應先看一看學生守則和學生行為規范，自己帶頭做到，成為孩子的表率。

三、在學習上要做好孩子的表率

許多事實可以證明，家長自身的文化素養和修養，直接影響著家長的教育能力和教育孩子的效果，并容易贏得孩子的尊敬，而孩子會在耳聞目染中，受益匪淺。如我國西漢史學家、文學家司馬遷，其父是漢朝太史令（起草文書、記載史實的官），博學多才，司馬遷從小在父親的教育下，7隨便能誦讀古文，廣泛閱讀史書，后來終于完成巨著《史記》。家長好學對孩子肯定會有良好影響的。辦家長學校，請各位家長學習，目的是為了更好的掌握做人的良好行為習慣和家教的方法。參加培訓，同樣在學習上做了孩子的表率。

四、在遵紀守法上要做孩子的表率

老話說：“上梁不正下梁歪。”事實也是這樣。近幾年青少年犯罪被判刑的人當中，有些犯罪者與父母的行為有關，老子賭博，兒子也賭；父母生活作風不正，兒女嫖娼賣淫；老子打群架，兒子搞械斗；老子偷雞摸狗，兒子偷竊搶劫。所以，家長一定要加強自身的修養，養成良好習慣行為。在社會上要遵守社會公德，在家庭里要尊老愛幼和睦相處，以五好家庭要求自己，處處做全家人的典范。多看一些提高道德品質和科學技術方面的書。只有自身養成良好的行為習慣，才有資格教育孩子。有一孩子不買電影票，偷偷溜進電影院去看電影回來，告訴娘，他娘還表揚他：“你這個小鬼真靈活，人家進不去你都

能進去。”因為她自身素質不高，是非不分，可能也沒意識到這句話會產生怎樣的后果。結果這個孩子膽子越來越大，中學畢業后變成了盜竊犯。

五、在社會交往和待人接物上要做孩子的表率

一個人不能離開社會而孤立的生活，總要進行社會交往和別人進行社會交往和別人建立正常的人際關系，否則無法立足社會。在商品社會的今天，各種人際關系和社會交往日趨復雜，但有一定的準則和規范，家長必須帶頭遵守，才能教育孩子懂得為人處世的道理。

要處理好人際關系。我們每天出門都要碰到許多人，對熟悉的人、不熟悉的人，都要熱情對待，發生什么事情都要正確處理。報刊上登過這樣一件事：一位年輕媽媽和她的兒子出外買東西，在公共汽車上，一位青年擠進車廂時，身上背著一個大包重重的在這位年輕媽媽臉上砸了一下，兒子看到了就問媽媽“痛不痛？”回頭看了那位青年一眼又嚷出一句：真可惡。這位年輕媽媽卻說：不，這位叔叔不是有意的。這是那位青年也連聲說：“對不起！對不起！”兒子看著聽著點頭笑了。過幾天媽媽有事經過學校順便把兒子接回去，發現兒子下嘴唇腫得很厲害，作為母親自然心疼，就去問老師怎么一回事，老師說：他沒有向我報告，我也不知道是怎么回事。再問他為什么不去告訴老師，這個孩子說：媽媽，這位同學不小心把我撞倒了，正好敲在嘴唇上，他不是有意的，他已經很害怕了，我若告訴老師他會更害怕的。母親和老師聽了贊道：好孩子，好孩子。這就是母親做出榜樣對孩子的影響。

父母怎樣對待朋友，也逃不出孩子的眼睛，父母對待朋友誠實熱

情厚道互相幫助，孩子對待同學也會是這樣。鄰里之間也是一樣要謙讓，不能罵人打人。你會用禮貌用語：你好、請、謝謝、對不起、再見等，孩子也會學著用。

六、在尊長愛幼上要做孩子的表率

尊敬師長、尊重長輩、尊老愛幼是中華民族的傳統美德，歷來被人們所稱頌。《老年人權益保障法》第七條規定，青少年組織、學校和幼兒園應當對青少年和兒童進行敬老養老的道德教育和維護老年人合法權益的法制教育，要教育孩子，家長首先要做到這一條。

七、怎樣在孩子心目中建立自己的威信

（一）家長要加強自身的道德修養

父母的道德品質修養，對孩子性格、品德的形成起著潛移默化的作用。父母的高尚的道德品質和良好的精神狀態，對工作、對事業的追求和認真，對困難能下定決心戰勝它，如果父母能做到這樣，那么孩子怎么會不尊敬你，不向你學習呢？

（二）嚴于律己，以身作則。

1、要言行一致，說到做到。

2、不要在孩子面前和別人爭吵。動不動常和別人爭吵，孩子心里會覺得不是滋味，就是夫妻之間口角相爭，對孩子也有影響。要耐心，要堅持說理，以理服人，注意對孩子的影響。

3、不要對孩子隨便許愿。不要為了討好孩子做不到的事情輕易許諾，那樣孩子會看不起你，孩子的正當要求應當答應他，答應了一定要做到。

4、碰到不順心的事不要在孩子身上出氣，這樣會傷害孩子的心。

5、不要大手大腳花錢，引導孩子養成勤勞簡樸的習慣。

（三）加強學習，使自己有比較豐富的知識。

家長除了學習教育孩子的方法和藝術外，還要學習各方面知識以滿足孩子對你的提問，孩子總希望父母什么都懂，他感到驕傲，如果某方面知識不懂，就說不懂，不要不懂裝懂，如果文化程度較低，就說以前家庭困難無錢讀書，沒你現在條件好，所以把爸爸媽媽懂得不多你可以去問老師，這樣他也會尊敬你。

（四）要公正、民主的對待孩子。

對待事物要客觀的一分為二的分析問題。當家長的做錯了事，說錯了話，孩子起來反對，自己要勇于承認，而不能強詞奪理，以勢壓人，甚至棍棒相加。馬卡連柯認為這是“最可怕和最野蠻的威信”，它根本無助于父母樹立真正的威信。在日常生活中，父母要以平等的方式平靜的語調與孩子談話，態度要誠懇而帶有幽默感，讓孩子在輕松愉快的氣氛中得到啟發。

第二篇：家長是孩子的榜樣

家長是孩子的榜樣

孩子來到人世間最先認識的人是爸爸媽媽，孩子最早學會說的詞匯是“爸爸媽媽”，孩子出門在外最想念的是爸爸媽媽。孩子是看著爸爸媽媽的脊背長大的。所以孩子從小學做人的最直觀的榜樣也是爸爸媽媽。

一個好人的背后，很可能有一位好的長輩給過他終生受益的教誨；一個壞人的背后，很可能有一位不稱職的長輩給過他終生難以擺脫的誤導。

一個孩子成了好人，社會受益，人民受益，集體受益，鄰里受益，但受益最大的還是好人自己和他的父母；一個孩子成了壞人，社會受害，人民受害，集體受害，鄰里受害，但受害最重的還是壞人自己和他的父母。

孩子是家長的希望，教育是人類的希望。家長是過去的孩子，孩子是未來的家長。

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。民風、世風，皆起于家風；家庭，是人生的第一道染缸。為了祖國的繁榮昌盛，為了人民的幸福安寧，為了社會的文明進步，為了家庭的和睦美滿，我們每一位家長理應承擔起家庭教育的神圣使命。

孩子的眼睛就像一架照相機，每天都在自己的眼中留下父母的形象。但是，拿出孩子用心靈拍攝的“照片”看一看，并不是每一張父母的照片都那么“光輝”，都那么“高大”。

過去，農民的兒子看到父母早出晚歸，面朝黃土背朝天，汗灑大地，自己便學會了吃苦耐勞；老百姓的女兒每天看到母親縫補漿洗，日夜操勞，便學會了關心體貼，勤儉持家。父母對孩子的教育，就是這樣潛移默化，這樣“潤物細無聲”。

而現在，我們的孩子從父母身上看到了什么呢？一些年輕的父母，一下班回家便只想著瘋狂地娛樂，有的甚至每晚把飯桌當牌桌，把客廳當賭場，全然不顧在一旁做作業的孩子。難怪有些孩子形成了“享樂至上”的人生哲學，不想學習，不思進取。這些能都怪孩子嗎？

當我們指著孩子的鼻子，大喝“你給我看書去，不許看電視”時，自己卻靠在沙發上，翹著二郎腿看著精彩的電視節目，不時發出開懷的大笑，這能讓孩子安心看書嗎？

當你自己一邊玩著麻將一邊指責孩子懶惰、貪玩、不刻苦時，你想沒想過自己在孩子心目中的形象？ 孩子的目光像永不停息的雷達，每時每刻都在注視著大人的言行舉止。孩子自身也每時每刻在模仿著大人的習慣行為。

你想讓孩子做什么樣的人，你自己就先做什么樣的人。

教育家蘇霍姆林斯基說:“每個瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，并檢驗自己的人格。”

家長自身的行為在家庭教育中有著決定性的意義。不要以為只有家長有目的的同孩子談話時才是教育孩子。家長在生活的每一瞬間都在教育著孩子。家長怎樣穿衣服，怎樣跟別人談話、怎樣和來客握手，怎樣對待朋友和壞人，說話時的表情和舉止，都在無形中影響著孩子，不過我們自己不注意罷了。

有些父母親，文化程度并不高，但他們卻深得孩子的敬重，那是因為他們那種正直、樸實的為人，勤勞勇敢的行動，深深感染了孩子，教育了孩子。這正是人格的力量。偉大的父母正是用自己的人格來教育孩子的。

有一位農民父親，將家里五個孩子全都培養成了大學生。記者去采訪這些孩子，問他們的父親是怎樣把他們培養成才的，孩子們說：“身教。父親從不講大道理，他為我們制定一份計劃，早晨五點起床，鍛煉身體，包括他自己。每天早晨，父親總是第一個起床，敲敲我們的房門，不多說一句話，我們便很自覺地爬起來。十幾年如一日，父親從未間斷過。我們的毅力便在這十幾年間一點一點地沉淀下來，成為一棵不倒的大樹。每個孩子從跨進小學的第一天起，父親便發給我們一個臉盆，一個搓衣板，意味著以后我們要自己照顧自己了。我們的獨立性便從這一個臉盆，一個搓衣板開始了??”

誠然，教育需要一種智慧，一種超越知識的智慧。講大道理充其量是一種知識，大道理講多了，孩子便充耳不聞了，更糟糕的是在孩子心目中，你成了一個羅嗦的爸爸或羅嗦媽媽。

愛講大道理的父母，若自己與這些大道理背道而馳，比如，你要求孩子刻苦學習，而自己卻整天在麻將桌上混日子；要求孩子大公無私，而自己卻愛占小便宜，那最后的結局便會有兩種：一種是孩子瞧不起你，另一種便是接受你言行不一的“身教”。

據說，有一位老師發現班上有一個同學特別擅長于“國罵”，張口閉口“他媽的”，多次批評，不見成效，于是決定到去家訪，想讓家長配合老師做做孩子的教育工作，幫助孩子改掉不良習慣。誰知老師一進門，還沒來得及說明來意，孩子的父親就對老師說：“我這孩子他媽的，在家里就他媽的搗蛋，光知道他媽的看電視，什么活也他媽的不干，不知道他媽的在學校怎么樣。我跟你說，如果他媽的在學校不好好學習，你盡管他媽的給我揍。”

老師目瞪口呆。原來根源在這里！

我們的孩子對哪些父母有意見呢？只圖享樂、不關心孩子的父母，心胸狹窄、處事不公的父母，缺少教養、不講公德的父母。請看江蘇省某縣一名初一學生寫的一篇周記《打麻將的媽媽》： “三萬??八條??”媽媽又在客廳里打麻將了。此時，我已無心再做作業了，一股無名的怒火從胸中升起。我氣！我恨！我恨這個愛打麻將的媽媽！

一次考試，我得了個滿分。我歡天喜地把試卷帶回了家，想讓媽媽也高興高興，也表揚表揚我。但我把試卷遞給媽媽看的時候，媽媽竟不屑一顧地說：“滿分能值多少錢，也值得炫耀！”她一看我不高興了，就隨手遞給我一張10元鈔票說：“這是我昨天打麻將贏的，給你做個獎勵吧！”我氣憤地把錢撕成兩半，傷心地哭了??

筆者在幾十年的教學生涯中，讀到這樣的作文太多了。有很多孩子在作文中寫到爸爸常常在客廳里與一幫人抽煙、喝酒、打麻將、說臟話，而把孩子關在臥室里做作業。最后，喝醉了，喝吐了，還要孩子出來“打掃戰場”。每寫到這里，孩子都無一不表現出自己的不滿、氣憤、厭惡和無奈之情。

每一位父母怎樣為人處事，是對是錯，孩子們都看得清清楚楚。有一名小學四年級的孩子在作文中寫道：

媽媽在姥姥那兒總是笑臉如花，有什么好吃的總讓我給姥姥送去。她還常常陪姥姥說話、散步。可不知為什么，只要看到奶奶，她的臉就拉得好長，連話也說不上幾句?? 孩子的眼睛是一架照相機，它會把看到的一切都拍攝下來，留在大腦的底片上。

那種“只愛自己的媽媽，不愛丈夫的媽媽”的現象，在年輕媽媽中相當普遍。我可以明確地告訴這些媽媽，在婆婆面前，你不稱呼“媽媽”，在婆婆背后，你稱孩子的奶奶叫“老太婆”，總有一天，你的兒媳也會稱你為“老太婆”，到那時，你的兒子也會覺得理所當然。“尊敬老人，孝敬老人”的德性是孩子用自己的眼睛看會的！是從父母那里學來的！

2007年前后，中央電視臺經常播出兩則公益廣告，給人印象深刻。一則是：一個中年媽媽，在床前給自己已經年老的媽媽洗腳，一個七八歲的孩子在傍邊看著。后來，這個孩子也端著一盆水，喊道：“媽媽，洗腳。”

它告訴人們，孝敬老人的美德是代代傳遞的。

另一則是：一個八九歲的女孩，手拿一張獎狀，在興奮地等待著爸爸的歸來。幾次聽見響動跑出去開門，都不是爸爸。深夜，女孩手握獎狀睡著了，夢中露出了甜蜜的微笑。突然，有一點響動，小女孩赤腳跑出去開門，邊跑邊喊“爸爸！爸爸！”但爸爸仍然沒有回來。小女孩手握獎狀，淚流滿面。

它告訴人們，孩子是多么希望得到大人的鼓勵和贊賞啊！“家長行為”，說到底是“社會行為”。

父母的行為，每天都直接影響著孩子的感受，引導著孩子的思想意識、價值觀念、行為習慣、道德品質、社會公德及健全人格的形成。

目前，家長對孩子影響最壞的不良行為有：

1、夫妻吵架，互相謾罵。我經常見到這樣的情況：那些在學校喜歡打人罵人的孩子，他們打人的動作和罵人的語言和家長打罵人的動作、語言竟一模一樣。

2、公共場所，不守公德。有的家長帶孩子一道出門，在公共汽車上搶占座位，在公園攀折花木，在大街上跨越欄桿，在劇院亂仍垃圾??這些不經意的行為，孩子看在眼里，記在心里，從小便埋下了損壞社會公德的“種子”。

3、鄰里相處，言行不當。有的父母不能和鄰居和睦相處，常因小事而指桑罵槐，惡語相對。并向孩子暗示“咱不怕他”。孩子慢慢便學會了出言不遜，欺凌弱小，霸道無賴。

4、不滿一切，埋怨社會。有一些父母，把社會看得一團漆黑，大談“有錢有權好辦事，朝中有人好做官，惡人被人敬，善人被人欺”的論調，這些思想一旦進入孩子的心靈，就會扭曲孩子的世界觀、人生觀、價值觀，會潛移默化地促使孩子“棄善從惡，改正歸邪”。可能有不少事實告訴我們：正直人吃虧，小人得利。說假話，鉆空子，打哈哈，偷雞摸狗能得到便宜，實話實說，實事實干，一是一，二是二的人反而一無所有，一貧如洗。對此種現象，我們必站得再高點，看得再遠點。我們應該看到，不管任何歷史時期，我們的國家都不乏正直之士，在封建社會中，有廉潔奉公、剛正不阿的“清官”，出現過路見不平、拔刀相助的“義士”，出現過剪奸除惡、扶危濟貧的“俠客”；在現在社會更出現過舍生取義、舍己救人的英雄人物，出現過鐵面無私、大義滅親、敢于激濁揚清、扶正去邪的優秀人物。在人們的心目中，高尚與卑鄙、君子與小人的界限從來沒有混淆過。要相信“天地之間有桿秤，那秤砣是老百姓”，正直之士會在老百姓的心中留下自己的形象。“好人”的豐碑自在老百姓的口上和心上。同時，我們也應看到，奸佞之輩，貪婪之徒，齷齪小人也在不斷繁殖，不斷孽生，種子綿延不絕。但它們從來沒有改變其被人民群眾唾罵的歷史命運。過去是這樣，現在是這樣，將來必然還是這樣！

家庭是社會的細胞，孩子是祖國的希望。每一個家庭實際上都擔負著培養教育祖國下一代的神圣職責。把孩子培養成社會的有用之材，需要很多條件和因素，但最直接的因素就是家長自身的表率示范作用。如果每一位家長都能以身作則，把自己的孩子教育培養成才，那么這個家庭就是一個有希望的家庭。如果每一個家庭都是充滿希望的家庭，那么我們的國家就是一個充滿希望的國家。

第三篇：孩子學琴家長應做些什么

孩子學琴家長應做些什么

要孩子學吉他的目的是什么？要他當吉他家？滿足孩子的興趣和要求？加強點藝術修養？讓他能改一改任性、浮躁的脾氣？??各種各樣、初衷不一。其實孩子學吉他要順其自然，寓教于樂，切記操之過急、更不宜期望值太高。兒童學習吉他，家長和兒童都要有：耐心、細心、恒心、專心、靜心、精心、信心、決心。實際上這也是家長自我修養和培養兒童自控自治、頑強堅毅、細致耐心、精益求精、認真負責性格的一個過程。通過學練吉他，家長和兒童的性格、品德都會大為改觀。

一、需要家長靜心、耐心、細心的陪練

“有老師給我孩子上課，家長只需負責接送就行，其余不必操心”，這實際上是一種一廂情愿的想法。初學時需要解決的課題較多，諸如：規范化的手型、科學合理的彈琴姿勢、穩而準的節拍節奏感的訓練、規范指法習慣的培養、讀譜知識的理解和熟練等等。幼兒和小學低年級的孩子，一般都缺乏自控、自制力。因此在家練習時，須有家長的具體輔導、陪練應著眼于培養孩子的獨立學習、工作的能力，要以啟發、提醒為主，盡量少一些包辦代替和強迫命令。許多事例表明，學琴的孩子能否順利、正常進步，雖和孩子本身素質、教師教學水平有關，但也直接和家長陪練的責任心、態度、方式方法有關。

二、要高度重視“基本技術練習”和“練習曲”的練習

有人誤以為彈練吉他就是“玩玩”而已，是件可以不必花太多力氣、一學就會，非常輕松的事。學練吉他的內容通常包括基本技術練習{音階、琵音}、練習曲、樂曲{包括主調音樂、復調音樂}三大部分。多數學生{和家長}比較喜歡有動聽旋律的樂曲，因此平時彈練較多；而“基本技術練習”和“練習曲”因感其枯燥乏味，往往練彈較少，甚至一點也不彈。其結果是樂曲中如有技術難度稍大一點的片段，因技術不過關，彈起來不是斷斷續續就是連滾帶爬，始終難以達到流暢自如的境地，其進步必將受到很大影響；如進行到《卡爾卡西OP60 25首練習曲》程度以上，要再上一個臺階也會非常困難。相反，如果對基本技術練習和練習曲有足夠的重視，能按每一個階段提出的要求去練，并且扎扎實實地達到要求，其進步將是異常明顯和驚人的。

三、要求要適度

絕大多數孩子都愛學吉他，但愛學不等于愛練。只靠上課，哪怕一周上兩節課、幾節課，而回家后不練或練的很少，這樣是不可能學好吉他的。要孩子做到愛練，非常容易，既要教師諄諄善誘，更需要家長耐心而經常的啟發、培養、督促。要注意培養孩子每日定時{幾點鐘開始、練多少時間}、定量{多少內容、多少遍}、靜心、精心、練習的習慣。如果僅將練琴變成了想起來才做的一件事，這就坐失培養孩子凡事認真、精益求精良好性格的時機，在不經意中嬌慣孩子馬馬虎虎的惰性。這樣的琴童大多進展很慢，經常處于原地踏步的狀態，學習態度，學習進度都難以令人滿意。

四、考級要量力而行

業余吉他考級應是琴童已具備某種程度的基礎上去報考相應的級別。一般是一年考一級，也有少數人兩年考一級或一年考兩級的，每個琴童的情況各不相同，因人而異。如果脫離琴童的實際水平，拔高報考較高級別，一是可能力不從心而未獲通過。這必然挫傷琴童的積極性；再不就是僥幸通過，也是把考級的幾首曲子顛來倒去地硬拼硬練彈了大半年或是一年后才取得的。其代價就是舍棄了考級以外必須學練的其他許多內容，單打一獨根竹竿似地拔高，也會使孩子興趣索然。日后如果再上一個新臺階，就會因基礎不穩定固而顯得后勁不足。

“拔高”是個表面現象，其根源有的屬于教師的急功近利或經驗不足；有的則屬于家長脫離實際的要求。其結果都是違背了教和學的客觀規律，有礙孩子的健康、順利成長。

選摘了戴樹屏教授的見解，希望讀了它們，應有所體會吧！

家長應該如何輔導孩子練琴

在孩子學習彈鋼琴的過程中，老師上課固然重要，但是家長采取適合的方法，輔導孩子練琴，配合老師學習，提高孩子的興趣，也是很關鍵的。

剛一開始帶孩子上課，覺得老師每課時所授內容不多，作業也僅為了小湯普森教材中幾首小曲子，認為回家練習就行了。可幾課后發現，老師留的作業孩子完成的并不太好，有的還要繼續重彈，進度也很慢。于是，我改變了以前僅僅是坐在一旁不參與聽課的狀況，而是也在一邊認真聽課并仔細記“筆記”。一課下來，16K 的紙記了四五頁，這才明白，初學琴的小孩對于這么多從沒接觸過的知識，很難都記住，所以練起來就會與老師的要求有出入。因為初學階段家長陪著學是非常重要的。

經過“陪聽課”、記“筆記”，家長已然成了半個老師了；所以接下去要解決的問題，就是改變孩子“自由式”的練琴方法。

在練琴時，可以把一周的時間分兩段。前三天為第一段。把老師講的每一個作業的重點、難點重復給孩子。這一時期家長要盡可能地陪著孩子練習，并嚴格要求孩子一定按要領彈奏。同時對上節課的彈奏問題要先改正，且做到不改對了，不能彈新作業。第二階段為后三天，就讓孩子自己聯系，以提高熟練程度。這樣做的好處是孩子既按照老師要求彈琴又可以訓練獨立學習的能力。最后一天晚上“彩排”；家長全面檢查練習結果。經過這樣的練習，回琴上課就是件輕松的事了。

隨著課程難度的加深，家長會由“半個老師”轉化為“門外漢”。那么光靠“記筆記”恐怕就不行了。例如老師的范奏、彈奏技巧的重點演示、強弱對比的表情記號和處理等，筆記就不能全解決問題了。遇到這種情況，可以用錄音機先錄下來，回家練習時，碰到困難再請教“看不見的老師”。堅持這樣做，效果也不錯。

學琴過程中，孩子可能會出現厭煩情緒，不愛練琴。這時家長萬萬不可“發火”、“動武”、“強制學習”。要同老師通報情況，做些說服工作。學習進度可稍慢些，請老師復習以前的樂曲，演奏過去彈的較好的，表揚、鼓勵孩子，增強信心，提高興趣，使其看到自己的成績和進步。絕不可說孩子“不是彈琴的料”、“笨腦子”等有損自尊心的話，另外，不少孩子練琴坐不住。彈琴幾分鐘不是“喝水”、就是“剪指甲”、要不“上廁所”? ?總之，安不下心。家長怎么辦？“約法三章”，練習前把一切小事都辦妥，練習中要求集中精力，無事可想，無事干擾。每天練習時間要固定，一般不要隨便變動。慢慢就能養成定時練琴的習慣。孩子在學琴初期除了正確的演奏方法外，更重要的是學會練琴的方法，擁有自己解決困難、發現問題的能力，日后不論學什么才可能有進步。

另外，在對音樂理解和培養、練琴興趣的提高等方面，也要提到議事日程，為配合老師的教學想些辦法。例如有條件聽些鋼琴演奏會，看其他小朋友的表演，還要多體驗生活，開闊視野；家長講述貝多芬、莫扎特等一些音樂家的故事和音樂知識，從小就應該懂得，要想做出點成績必須付出艱苦的努力。總之，抓緊時間，有意識的配合老師教學，訓練孩子，堅持下去，必有好處。

當然，學習任何一們學科，方法是多樣的，包括我們學習鋼琴，可以說是“練習有法，但無定法”。每個練習者應該根據自己的具體情況，做具體分析和具體對待。世界著名的鋼琴家，他們的練習方法也不盡相同。

德國鋼琴家巴克豪斯說：“應該強調音階、琵音及巴赫作品的練習。每天都練半小時以上的音階、琵音，但都要加上表情。只練那些旋律動聽，自己非常喜歡的作品是很有害的，不能認為只把技術上有困難的地方練好就是達到了目的了。即使是最簡單的樂曲，要做得完美也不是困難的，也要多加練習。”

西班牙女鋼琴家艾麗琪亞*拉羅查說；“練習好音階、琵音是必須的，練習時要根據自己的弱點、需要而有所不同。”

奧地利鋼琴家卡沙德修斯說：“練習時要彈得很慢，不用踏板，聽清樂曲中的每個音，然后用“心”來彈奏。如果需要一些特別的技巧，若八度就找一些八度的曲子來練。”

我想：看了這篇文章，家長門對待孩子如何練琴，心中也有譜了吧？在以后的學琴道路中，還會出現各種各樣問題，希望家長能與我及時探討。

第四篇：家長應如何安排孩子暑假

合理安排孩子暑假 家長應避免四誤區

暑假到了，如何安排孩子的暑期生活成為每一位家長關心的話題。一個多月的暑期如果能統籌安排，提前計劃，力求勞逸結合、張弛有道，會使孩子過得充實而快樂。但當家長的往往容易忽視一些重要問題。下面我們就依據孩子年齡、學段的不同，希望有心的家長會有所側重安排好孩子的暑假生活。

●準小學生四項準備適應校園生活

9月新學期開始，對于從幼兒園升上小學的孩子如何順利適應小學生活，是許多家長關心的問題。那么，不妨在這一個多月的時間里，讓我們幫助孩子充分做好上小學的身心準備吧！

第一步：心理準備成長很自豪

從幼兒園步入小學，是兒童身心發展的一次重大轉折，對孩子和家長來說，都是一次考驗。在心理方面，家長要讓孩子覺得“做一名小學生是很自豪的事”。與孩子聊天時，家長要有意識地聊一聊小學生及小學校園的事情，告訴孩子上學的種種好處，比如可以認識很多新朋友，學到更多的知識等。

第二步：體能準備坐夠三刻鐘

小學的學習生活與幼兒園大不相同，無論是上課時間，還是學習強度，都會延長、增強。因此孩子上小學前，家長要保證孩子充足的營養和休息，應該帶孩子積極鍛煉身體，增強體質。做到能堅持聽講45分鐘而不感到疲勞。

第三步：能力準備集中注意力

小學生在上課時，需要有意識地控制自己，把注意力指向老師。其實，注意力的培養，在孩子的日常生活中也可以適時培養。比如，讓孩子靜靜地玩積木，玩的時候，家長不要以任何形式干擾孩子，直到他自己轉移注意力，丟掉積木。

第四步：習慣準備在家吃早餐

家長要提前了解小學的作息安排，并以此時間為標準，調整孩子的作息時間。同時，教孩子學會動手整理好自己的書包、書桌及鉛筆盒等。在飲食習慣上，孩子需要從在幼兒園吃早餐過渡到在家吃早餐。

小學生四個誤區家長不能再犯

如何讓小學生過一個快樂又有意義的暑假？教育專家就往年孩子和家長在暑假怎么過存在的一些誤區做了具體分析，并針對如何過一個充實的暑假提出了有效的建議：誤區一：暑假就是給孩子玩的有些家長認為，孩子在學校里辛苦了一個學期，趁暑假應該好好放松一下，多玩兩天無所謂，開學前把心收回來就行。

專家建議：讓孩子好好放松的想法是可取的，但要有所節制，畢竟對學齡期的孩子來說，學習是他們的主要任務。再則，由于孩子的自制力相對有限，完全放手很容易讓孩子恣意妄為，甚至沾染網癮等不健康的習慣。建議每天給孩子安排兩個小時左右的學習時間，也可以

根據生活安排做出適當調整。

誤區二：只重計劃忽略實施

每到暑假，一些家長常見的做法是讓孩子制訂一份學習計劃，雖然計劃制訂得很詳細，但有的家長由于工作忙，很少監督孩子的計劃完成得怎么樣。

專家建議：為了讓孩子更大限度地認同暑期學習計劃，計劃的制訂可以邀請孩子一起參與。制定出來的計劃，也未必一定是剛性的條目，多給孩子一些調節的空間，有時更利于計劃的執行。

誤區三：孩子待在家里最安全

暑假里，大多數家長需要上班，一些家長擔心孩子獨自出去玩，可能出現安全問題，索性將孩子關在家里。

專家建議：孩子的精神需求是豐富的，遠遠超過家庭提供的空間，而暑假則是滿足這個愿望的好機會。如果父母沒時間帶孩子出去玩，可以創造條件把孩子“送出去”，如把孩子送到鄉下的親戚家體驗生活就是不錯的選擇。

誤區四：興趣班報得越多越好

部分家長把暑假當做是孩子學習的好機會，也不管孩子同意與否，一下就給孩子報幾個興趣班，導致孩子一個暑假都在學習，比平時上課還累。

專家建議：既然名曰興趣班，給孩子報名時就一定要尊重孩子的興趣，讓孩子參與抉擇，否則硬拉著孩子去學，不僅容易破壞孩子的情緒，還可能讓孩子對那個領域產生逆反，不利于興趣的拓展。

（由上海成才家教網支持提供）

第五篇：期中考試后家長應如何和孩子溝通

期中考試結束后，家長很想知道孩子的考試成績，那么怎樣去面對孩子，更好的了解孩子的成績和學習情況呢？先請看清大老師做過的調查中摘抄的一部分學生言論，從中我們會發現學生一些心理需求，這些話不無道理，值得家長們深思。

1.在心靈上不要刺激我，要給我自信心，不說傷害我自尊的話，要多給我鼓勵安慰。

2.不要總拿我和別人比，拿別人壓我，這樣我很難過。考試考差了就拿我和別人比，說題

簡單還不會，而且別的缺點全出來了，我很反感這樣做。

3.不要在別的家長面前揭我的短。

4.4.不要用暴力，好話好說，不要啰嗦起來沒完，婆婆媽媽的。

5.應該和藹一些，多謝快樂的氣氛，對我理解一些，不要讓我在家里感到比在外邊還緊張。

6.和我溝通不能太急躁，要有耐心，批評要適當。

7.不要以成績為中心，要給我動力。

8.多和老師溝通，找出我的不足。

9.根據我的心情選擇適當的話安慰我。

那么，考試后家長應該怎樣科學而有效的和孩子溝通呢？除了要注意以上孩子們踢出的意見外還應該注意以下幾點：

1.不要急于問孩子的成績，（孩子的成績可以先問老師。）要學會暫時給孩子一個空間，尊

重孩子的隱私。有些孩子沒考好，本來心情就糟糕，家長一問更煩。其實，家長不問孩子也憋不住，會慢慢流露的，這個時候再讓他盡情地說，他會說的滔滔不絕，給他發泄的機會。

2.不要在吃飯的時候談論，可以轉移一下談論的話題。即使避免不了，家長也要先學點深

沉，讓孩子先說，引孩子多說，可以摸清他的心理，暴露他的問題。

3.一定要以鼓勵為主，幫助孩子樹立信心，特別是當孩子考得不好的時候，要善于引導孩

子找出不足，幫助他采取補救措施，對他表示同情。

4.不要強化孩子的弱科，如“你的數學不行等等”，這樣時間一長會給孩子造成一種錯覺

和誤導。正確的做法是，要給孩子以積極的心理暗示：我能行，只是沒發揮好，潛力沒出來等等。

5.要注意激發孩子對自己考得不理想科目的信心，找到不理想科目中答的理想或比較滿意的地方，讓孩子看到希望，認識到如果能加強一下其它方面的學習就好了。

6.要提前和老師溝通，較徹底的掌握孩子的學習情況，然后有的放矢的和孩子溝通，掌握

談話的主動權和針對性。

7.以民主和商量口氣和孩子溝通。多站在孩子的角度考慮，讓他感覺到父母是真關心他，在教育孩子時最好把自己先擺進去。比如，這次你沒考好我們有責任，你認為我們該注意哪些好呢？

8.千萬別刺激和傷害孩子的自尊，把老師表揚孩子的話轉告給孩子，把老師批評孩子的話

婉轉的提示給孩子。

9.不要附和孩子和孩子一起埋怨老師，要引導孩子從自己身上尋找原因。

10.最關注的不應只是成績，更要關注孩子的學習興趣、態度、方法、思想品德等。