第一篇：初三孩子成績起伏,家長如何讓應對

對初三孩子成績起伏不定，家長如何應對？ 第一，學生的學習成績呈上升趨勢。這種狀況，往往是我們家長最為滿意的。此種狀態，多以鼓勵為主，但同時要告誡孩子，不要自滿，再接再厲。

第二，學生的學習成績呈下降趨勢。這是我們家長最不愿意看到的，但是生活就是這樣殘酷，你不愿意看到的東西，不會因為你不喜歡就逃之夭夭的，有時還會死拖活拉地纏住你。這種狀況，家長需要的是冷靜分析原因，采取正確的措施幫助孩子。家長要多和孩子交流，鼓勵孩子和學習好的同學多多來往，這樣可以帶動孩子學習的積極性。

第三，學生的學習成績忽高忽低。這類孩子情況比較復雜，對這種類型的孩子，家長首先應該做到的是：切忌成績好了，就沾沾自喜；成績壞了，就責備、咒罵。最好加強和學校老師的溝通交流，全面分析原因，找到問題關鍵所在，采取相應措施。

第四，學生的學習成績原地踏步。

對這類學生，家長也很頭疼，往往有勁使不上，恨鐵不成鋼。這類學生，多數是學習興趣不濃，勁頭不足，也有的是方法存在問題，對這類學生，家長最好是想方設法提升他們學習的興趣，或幫助他們找到學習的軟肋，個個擊破。

第二篇：學生成績起伏的交流

看到王金戰老師關于學生成績起伏的文章，加以整理，分享給大家?。?/p>

期末考試結束，一些家長經常會說，孩子考試成績波動太大了，有時第十名，有時第六十名，不知道該怎么辦，心里很焦慮。

其實，這是一個正常現象！成績起伏極為正常的，因為沒有任何一個學生一直都是平穩的,而很對家長卻看做不好的現象!潮起潮落，斗轉星移，這是大自然的規律。一個人成長的過程都是不斷犯錯誤并改正錯誤的過程，學生的成長都是波浪起伏的，成績的起伏是再正常不過了。

當家長要求孩子的成績一直穩定時，其實已經違背了正常的成長規律。從另一個角度來說，我們追求的只是完美的結果，而不是完美的過程，往往過程上越跌宕起伏，更能成就完美的結果。

另外，如果家長真正認識到考試的意義，就不會過于在乎成績是否波動了?？荚囉兴膫€意義。

第一，考試是最好的復習。因為考試時，學生就會緊張起來，學習效率就會高，考試也就達到目的了。

第二，考試是最好的查漏補缺。通過考試，把這一階段的問題都暴露出來了，抓住考試后的寶貴時間把這些問題全部解決掉，考試就達到目的了。家長經常說孩子沒有考好，那么什么叫沒考好呢？沒考好就意味著暴露的問題都暴露了，這次考試不是高考，也不是中考，更不是決定命運的考試，而卻能發現孩子學習中存在的很多問題，不是好事嗎？

第三，考試是對最近學習狀態的最佳反饋。有些同學沒考好，情緒低落，甚至哭哭啼啼，說自己這次沒考好。其實不是這次沒考好，而是這一階段沒學好，這是很多學生忽視的一點

所以不要抱怨這次沒考好，而要認真想一想，是不是這階段學習出現了問題，而導致沒有考好，這樣考試就達到目的了。還有的同學會說，我平時考試還行，一到大考就不行了，不知道怎么回事。其實這是自我欺騙，不要以為自己平時行，平時就是不行。

第四，考試是對心理狀態的一次最好磨練。每一個參加高考的學生，都會碰到意外，都會遇到困難，但遇到意外和困難，誰能夠笑到最后？誰的意志力頑強誰就能笑到最后！那么頑強的意志品質是怎么來的呢？就是靠平時的考試！如果哪次考砸了，需要做的是擦干眼淚、再次奮起，在下次考試中取得成功，那么這次失敗就讓學生多了一份頑強，也多了一份財富。所以這樣的考試對學生的鍛煉是巨大的，一次次不斷的考試，造就了學生頑強的意志，不但高考時會笑到最后，也會一生受益。

第三篇：成績起伏是正常現象嗎

成績起伏是正?，F象嗎？

期末考完試，很多學生家長來信，有的學生說，我每次考試成績都波動，這次也不例外；很多家長都說我孩子每次考試都不穩，有時考到第十名，有時考到第二十名；還有的家長說，我孩子考得太差了，氣人啊，我怎么辦呢？

從家長、孩子問我這些問題中，我發現一些不正常的思維：

1、他們以為成績起伏好像是一個不好的現象。

那么我跟大家講，我教了這么多年學還沒碰到一個學生一直是平穩的，潮起潮落，斗轉星移，這是大自然的規律。所有學生的成長都是波浪起伏的，所以一個人成長的過程都是不斷犯錯誤并改正錯誤的過程，所以一個學生成績的起伏是再正常不過了。

2、家長學生大多只能接受前進，不能接受后退。

當一個學生、一個家長要求自己的成績始終上升，也就意味著那你已經違背了正常的成長規律了。從另一個方面來講，我們追求一個完美的結果，但絕不是追求完美的過程。在過程上越跌宕起伏越能造就完美的結果。這是第二點。

3、太看重考試的結果，而不去看考試的意義。

如果大家深刻認識考試的意義，就不會在乎成績是否波動是否穩定。我理解考試有四大意義。

第一，考試是最好的復習，因為一旦有了考試學生就會緊張，學習效率就高。考試達到目的了。

第二，考試是最好的查漏補缺，通過考試，把這一階段的問題都暴露出來了，我抓住考試后的寶貴時間把這些問題全部解決掉，這次考試就達到目的了。什么叫沒考好呢？沒考好就是不該暴露的問題都暴露了，大家說如果它不是高考，也不是中考，如果它不是決定命運的考試，你說這樣的考試是不是有好處呢？

第三，考試是對最近學習狀態的一次最佳反饋，很多同學考完后拿著卷子哭哭啼啼的來找我，說王老師這次沒考好，你幫幫我。我說你打住，你跟我分析一下是這一次你沒考好，還是這一階段沒學好呢？在我的引導下，所有的學生經過分析發現幾乎都不是這次沒考好而是這一個階段沒學好。所以不要抱怨這次沒考好，而要回想一下這階段學習是不是出現問題了，那這次考試就達到目的了。還有的同學跟我講說王老師，我平時考試還行，一到大考就不行了。我該怎么辦？我告訴他那說明你平時就不行。沒這樣的人平時考試還行，一到大考就不行了。這是自我欺騙，只要你平時考試不行，大考你就不行，你自以為行。這是考試的第三個作用。

考試的第四個作用，考試是對自己心理狀態的一次最好磨練。同學們記住，每一個參加高考的學生，都會碰到意外，但遇到意外，誰能夠笑到最后呢？我跟你講，誰的意志力頑強誰就能笑到最后。那么這個頑強的意志品質靠什么來歷練，就是靠平時的考試，所以如果哪次考差了，我能夠自己擦干眼淚，及時奮起。勵志在下一次的考試中取得成功，那么你這次失敗便讓你多了一份頑強，也多了一份財富。所以這樣的考試對你的鍛煉是巨大的。

第四篇：初三學生和家長如何應對中考？doc

初三學生和家長如何應對中考？

進入初三，學生的心中都有了一種無形的壓力，自覺或不自覺地開始緊張起來了。但是在哪些地方下功夫學，怎樣下功夫學，怎樣做到事半功倍，一時間還真摸不著門路。作為家長，也感受到一種莫名的壓力，有一種有力使不上的感覺。那么，學生和家長究竟在中考前如何應對？

學生：學會耐壓抗挫

在初三階段，一個顯著的變化就是“三多一少”，即課程多，作業多，考試多，休息時間少。除了月考、期中考試、期末考試和中考外，小考小測幾乎周周有，這時同學們難免會有成績不理想的情況出現，很容易情緒波動，對自己產生懷疑。面對更概括、更抽象、更難于理解的課程學習，面對更激烈、更緊張的競爭環境，要求初三學生樹立起一種吃苦意識、學習意識、中考意識，做好承受壓力、經受挫折、忍耐寂寞的心理準備。其實，在大考前充分暴露自己的失誤是件好事，問題暴露得越多越好，發現了漏洞就及時補上?？荚囍?，看一下哪些不該丟分的地方丟分了，可以將這些題抄到一個錯題本上，將考查重點、易錯點用不同顏色的筆勾畫出來，反復思考、練習。同學們要學會通過反復分析成績，對自己的學習心中有數。時間要抓緊，心態要平靜，不必太過于計較分數和名次。在時間的安排上，要特別講究效率。千萬不能為了復習而突擊熬夜，影響第二天的聽課質量。

初三到了下學期會系統復習，到了這一階段，由于時間關系，有的地方老師不會講得非常仔細，同學們在課后還需要自己看書，因此學習的計劃性、目的性一定要強，不要搞突擊戰，聽課要講究效率，在課堂上無論會與否，都要緊跟著老師的節奏，與老師多交流，尤其是有不懂的地方要及時問，不留問題過夜。

初三階段學習任務繁重了，初三一整年始終充滿一種緊張的中考氣氛，同學們面對較以前更復雜的學習環境往往目不暇接，疲以應付，同學間你追我趕的競爭態勢必然會給學生帶來壓力，難免產生種種心理困惑和交際障礙。因此要對初三學生提前進行“耐壓”和“抗挫”教育。面對新環境、新變化，同學們一定要

有思想準備，并做好相應的心理調適；注意客觀分析自己的長處和短處，給自己作出正確的評價，時時激勵自己不斷向目標努力。還要盡快了解新環境，主動接受新環境，使自己盡量融入集體，多交一些朋友。總之，同學們要以自信、寬容的心態，盡快適應學習上的種種競爭。

家長：心態要放平

心理專家發現，現在，畢業恐懼癥已經“傳染”給了家長，孩子臨近中考，一些家長開始失眠、焦慮，甚至全身不舒服。家長們的這種表現，主要還是來自對孩子的過度保護和對孩子學習成績好壞的過分緊張。家長們的緊張心理對孩子初三的學習生活是十分不利的。要想讓孩子遠離心理壓力，家長的心態首先要放平。

家長應該主動把孩子升學的壓力分擔出去，該讓孩子承擔的就讓孩子去做不需要家長太過操心的，請別放在心上。相信自己的孩子。每一個孩子都是很有潛力的，家長包辦一切的做法不僅家長受累，孩子也不快樂。家長們還應從心理上對升學有一個正確的認識，初三生活對孩子來說是一次全新的鍛煉，會充滿很多成長的快樂。家長要知道，自己調整好心態對孩子會有很大的積極影響。

第五篇：孩子青春叛逆家長如何應對（范文）

孩子青春叛逆家長怎么辦

不少家長感覺到，自打孩子上初中后就不一樣了：開始愛頂嘴，不再對家長言聽計從，有了自己的小秘密……其實這一切是孩子青春叛逆期到來的表現。這時，有些家長感覺對孩子的教育頗為棘手：打罵不行，放任不得，孩子又聽不進說教。那么，如何面對和教育青春期叛逆的孩子？

現代孩子的叛逆期提前到來

“孩子突然像變了個人一樣，真難管”，這是諸多家長對孩子叛逆的共鳴，卻不知到底是什么原因所致。我國把11歲-12歲定為青春期早期，由于這個時期的孩子難管，所以國外也將其稱為“狂躁期”、“困難期”等。

據稱，由于升學、人際關系等壓力的增大，處在青春期的學生心理發生變化，如果沒有對其進行適當引導，孩子很容易在認知、理解、運用等環節產生技能和心理上的障礙，尤其在一些非正常的外界因素影響下，往往會激發他們潛意識的反抗，刺激他們對外界采取抗拒行為，形成“叛逆”。

據調查顯示，由于現今孩子所處環境較其父母所處環境復雜得多，所以他們的青春叛逆期比其父母早到1-2年，也承受了更多的壓力。所以當孩子有些“叛逆”時，家長不必過于擔心，要理解孩子，注意調整教育方法。

“叛逆”孩子為何難教

青春叛逆期的孩子為什么難管教？要知道原因，家長還需走進孩子的內心深處，了解他們到底在想什么。

案例一：孩子甲反映父親的教育有問題，他說希望父親不要老用懷疑的眼光看待自己。

案例二：孩子乙告訴媽媽：“不要以為大人的話都是對的，我的話有時也是對的。” 案例三：孩子丙的心聲，希望爸爸媽媽不要老夸獎別人的孩子，也不要老是說自己的孩子有多笨。

案例四：孩子丁對爸爸說：“看到你那泄氣的眼光，我越發覺得自己不如別人?！?/p>

孩子進入青春期后由于生理變化引發心理變化，他們遇事開始思考，形成并不成熟的主見，對父母的話開始懷疑。而父母在權威動搖后，一時難以適應，又不愿降低身價、調整教育方法去面對孩子，對此，孩子便心生抗拒，讓家長覺得難以調教。

孩子叛逆，家教有法可循

柏成家教網認為，塑人工程是門藝術，面對這些處在十字路口的孩子，家長的教育要更加耐心、細心和用心。

（一）避免兩極教育誤區

家長應辯證看待孩子的青春叛逆期，該階段是孩子世界觀形成的關鍵時期，其個性和創造性都恣意升騰，侍機張揚；同時，由于孩子身心發展、所受教育的局限，他們形成的諸多

想法并不成熟甚至偏激，這就需要靠外界教育正確引導孩子。但在現實的教育中，一些家長卻很容易陷入教育兩極分化的誤區。

誤區一：全面打擊。有的家長面對孩子的叛逆言行，如頂嘴、不聽話等，大為惱火，覺得不把孩子的這股“邪勁”壓下去，孩子就有可能變壞。于是家長采取了強硬的措施，非打即罵。漸漸地，孩子表面上恢復到以前那個言聽計從的“乖孩子”，實際上，已關上心靈深處那扇與父母交流的大門。

誤區二：放任自流。在現實中，一些家長面對難教的孩子，在幾度管教而無多大起色后便失去了信心，開始對孩子放任自流。此時，無論孩子的言行、想法怎樣，家長都不再過問、指導。久而久之，孩子受到不良影響，行為發生偏差，待家長懊悔時，才發現已耽誤了孩子的一生。

（二）下放權利給孩子

孩子進入青春叛逆期后，格外渴望得到外界的認可和尊重。所以，家長要注意對他們下放各種權利，以幫助孩子從不諳世事向成熟過渡。

自主權“你應該”、“你必須”、“你懂什么”諸如此類的話是不少家長的口頭禪。徐教授建議家長們面對叛逆期的孩子盡量少說這樣的話，內心深處認為自己已是大人的孩子是不會接受這種命令的口吻的。

發言權“考不上大學就去掃馬路”等話語，不少家長都對孩子說過，雖然是為了孩子好，但他們的耳朵已經長繭，叛逆期的他們對這些話可以說是“百毒不侵”了。這時家長應少說多聽，了解孩子到底在想什么。

時間支配權這個時期的孩子渴望擁有自己的小天地，所以，家長不要自作主張，將孩子的時間按自己的意愿排得滿滿的，要將時間交由孩子自己去安排，對安排的不合理處，家長再以商量的口吻提出建議，千萬不要全盤否定孩子。

表決權家中的一些大事，如搬家、買房之類的，不妨同孩子商量一下，考慮一下孩子的感受，征求孩子的意見，有著民主氛圍的家庭，孩子一般能主動向父母靠近。

隱私權孩子在進入初中后，一些家長發現，以前經常跟自己說心里話的孩子變得不太愛搭理自己了，孩子開始有了自己上鎖的日記本、私人信件。如果孩子實在不愿同家長交流，也不必過于強迫，尤其是不要偷窺孩子隱私，尊重孩子的同時也為自己贏得了尊重。

（三）親子溝通有技巧

對于叛逆較明顯的孩子，家長會感覺到與之不好溝通。徐教授介紹了幾條比較實用的親子溝通技巧。

尊重孩子家長不要老是盯著孩子的弱點，不要拿孩子的短處同別的孩子的優點比較。在與孩子接觸時，家長應盡可能多找孩子的優點，并多鼓勵，減少孩子對家長的抗拒心理。

換位思考家長也是從青春叛逆期走過來的，只是沒有現在的孩子表現得明顯，所以面對孩子令人不解的行為，不妨換位思考，想想孩子為什么會這樣。有了共鳴后就會理解孩子，能找出問題的癥結。

忌從學習入題同孩子交流，家長不要老以學習成績入題，這樣只會讓孩子心有壓力，懷疑家長交流的動機。交流時，家長可以從家事入手，將孩子的情緒穩定下來后，再談正事。

穩定情緒家長帶著情緒去教育孩子，肯定是不理智的，會導致孩子愈加抗拒。所以，家長在急躁、心煩、不冷靜的時候，不要教育孩子。待冷靜后，再去同孩子交流。

允許孩子犯錯這個階段正是孩子形成主見的關鍵時期，小錯肯定難免，所以，家長應該允許孩子犯一點錯、吃點虧，不要過分束縛孩子的手腳。同時，家長是孩子最好的榜樣，叛逆期的孩子模仿能力強，家長的良好言行能給孩子潛移默化的影響。

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