第一篇：孩子犯錯家長巧應對

孩子犯錯家長巧應對

對付孩子不是只有批評，這個爸爸媽媽都了解了，如今的孩子教育都開始轉向“鼓勵加油”教育，不是“批評指責”教育，然而太多的鼓勵讓孩子松懈，讓孩子滿足，適當的給孩子批評指責，讓孩子明白什么是對錯至關重要。

【技巧】

一是沉默

孩子一旦做錯了事，總擔心父母會責備他，如果正如他所想的，孩子反而會有一種“如釋重負”的感覺，對批評和自己所犯過錯也就不以為然了；相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而會緊張，會感到“不自在”，親子早教，進而反省自己的錯誤。

二是低聲

家長應以低于平常說話的聲音批評孩子，“低而有力”的聲音，會引起孩子的注意，也容易使孩子注意傾聽你說的話，這種低聲的“冷處理”，往往比大聲訓斥的效果要好。三是暗示

孩子犯有過失，如果家長能心平氣和地啟發孩子，不直接批評他的過失，孩子會很快明白家長的用意，愿意接受家長的批評和教育，而且這樣做也保護了孩子的自尊心。

四是換個立場

當孩子惹了麻煩遭到父母的責罵時，往往會把責任推到他人身上，以逃避父母的責罵。此時最有效的方法，是當孩子強辯是別人的過錯、跟自己沒關系時，就回敬他一句，“如果你是那個人，你會怎么解釋”這就會使孩子思考：如果自己是別人，該說些什么會使大部分孩子發現自己也有過錯，并會促使他反省自己把所有責任嫁禍他人的錯誤。

五是適時適度

幼兒的時間觀念比較差，昨天發生的事，仿佛已經過了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯誤轉眼就忘了。因此，家長批評孩子要趁熱打鐵，不能拖拉，否則就起不到應有的教育作用。

【方法】

一、批評孩子要給孩子申訴的機會

導致孩子犯錯的原因是多種多樣的，有孩子主觀方面的失誤，但也有可能是不以孩子的意志為轉移的客觀原因造成的。從主觀方面來說，有可能是有意為之，也有可能是無心所致；有可能是態度問題，也可能是能力不足等等。

所以，當孩子犯錯后，不要剝奪孩子說話的權利，要給孩子一個申訴的機會，讓孩子把自己想說的話和盤托出，這樣家長會對孩子所犯的錯誤有一個更全面、更清楚的認識，對孩子的批評會更有針對性，也讓孩子能心悅誠服地接受自己的批評。

二、批評孩子要注意時間和場合批評孩子盡量不要在以下時間：清晨、吃飯時、睡覺前。

在清晨批評孩子，可能會破壞孩子一天的好心情；吃飯時批評孩子，會影響孩子的食欲，長此以往會對孩子的身體健康不利；睡覺前批評孩子，會影響孩子的睡眠，不利于孩子的身體發育。批評孩子不應在下列場合：公共場所、當著孩子同學朋友的面、當著眾多親朋的面。

孩子的自尊心往往很強，在公開場合批評孩子，會讓孩子感覺很沒面子，會打擊孩子的自信心，還可能會讓孩子對父母心懷不滿甚至心生怨恨，會影響父母同孩子之間的感情。

三、批評孩子之前要讓自己冷靜下來

孩子犯了錯，特別是犯了比較大的錯或者屢錯屢犯時，做家長的難免心煩意亂，情緒波動會比較大，很可能會在一時沖動之下對孩子說出不該說的話，或者做出不該做出的舉動，這都可能會對自己和孩子產生極為不良的影響。

因此，不管孩子犯了什么樣的錯誤，在批評孩子之前，家長一定要強迫自己冷靜下來。只有冷靜，才能對孩子所犯錯誤有一個客觀公正的評判，才能有利于問題的解決，才能幫助孩子找出犯錯的原因和改正錯誤的方法。

四、父母在批評孩子方面要形成“統一戰線”

中國有句古話叫“嚴父慈母”，很多家庭至今還沿襲著這一傳統，父親和母親，在教育孩子方面，一個唱紅臉，一個唱白臉，其實這對孩子的成長是不利的。因為如果這樣，當孩子犯錯后，他們所想的不是如何去認識和改正錯誤，而是積極去尋求一種庇

護，尋求精神的“避難所”，他們甚至可能因此變得肆無忌憚，為所欲為。

所以，當孩子犯錯后，父母一定要旗幟鮮明，保持高度一致，形成“統一戰線”，共同努力，讓孩子能正視自己所犯的錯誤并努力去改正自己的錯誤。

五、批評孩子之前可先進行自我批評

父母是孩子的第一任老師，孩子所犯錯誤，父母或多或少都會有一定的責任。在批評孩子之前，如果父母能先來一番自我批評，如：這事也不全怪你，媽媽也有責任；只怪爸爸平時工作太忙，對你不夠關心等等，會讓家長和孩子的心理距離一下子拉得很近，會讓孩子更樂意接受父母的批評，還可以培養孩子勇于承擔責任、勇于自我批評的良好品質，一舉多得，我們作父母的，又何樂而不為呢？

六、批評孩子之后要給孩子心理上一定的安慰

孩子犯錯后，情緒往往會比較低落，心情往往也會受到影響，父母在批評孩子后，應及時給孩子一些心理上的安慰，以從語言上來安慰孩子，比如說些“沒關系，知道錯了改正就行”、“我知道你是個聰明的孩子，自己會知道怎么做”、“爸爸媽媽也有犯錯的時候，重新再來”之類的話；也可以從行動上安慰孩子，比如，握握他們的手，拍拍他們的肩，或給他們一個微笑，一個擁抱等等，這樣就會讓孩子感到，雖然他們犯了錯，但家長還是愛他們的，也還是信任他們的，他們會對家長充滿感激，也會

對自己充滿自信。

第二篇：孩子青春叛逆家長如何應對（范文）

孩子青春叛逆家長怎么辦

不少家長感覺到，自打孩子上初中后就不一樣了：開始愛頂嘴，不再對家長言聽計從，有了自己的小秘密……其實這一切是孩子青春叛逆期到來的表現。這時，有些家長感覺對孩子的教育頗為棘手：打罵不行，放任不得，孩子又聽不進說教。那么，如何面對和教育青春期叛逆的孩子？

現代孩子的叛逆期提前到來

“孩子突然像變了個人一樣，真難管”，這是諸多家長對孩子叛逆的共鳴，卻不知到底是什么原因所致。我國把11歲-12歲定為青春期早期，由于這個時期的孩子難管，所以國外也將其稱為“狂躁期”、“困難期”等。

據稱，由于升學、人際關系等壓力的增大，處在青春期的學生心理發生變化，如果沒有對其進行適當引導，孩子很容易在認知、理解、運用等環節產生技能和心理上的障礙，尤其在一些非正常的外界因素影響下，往往會激發他們潛意識的反抗，刺激他們對外界采取抗拒行為，形成“叛逆”。

據調查顯示，由于現今孩子所處環境較其父母所處環境復雜得多，所以他們的青春叛逆期比其父母早到1-2年，也承受了更多的壓力。所以當孩子有些“叛逆”時，家長不必過于擔心，要理解孩子，注意調整教育方法。

“叛逆”孩子為何難教

青春叛逆期的孩子為什么難管教？要知道原因，家長還需走進孩子的內心深處，了解他們到底在想什么。

案例一：孩子甲反映父親的教育有問題，他說希望父親不要老用懷疑的眼光看待自己。

案例二：孩子乙告訴媽媽：“不要以為大人的話都是對的，我的話有時也是對的?！?案例三：孩子丙的心聲，希望爸爸媽媽不要老夸獎別人的孩子，也不要老是說自己的孩子有多笨。

案例四：孩子丁對爸爸說：“看到你那泄氣的眼光，我越發覺得自己不如別人。”

孩子進入青春期后由于生理變化引發心理變化，他們遇事開始思考，形成并不成熟的主見，對父母的話開始懷疑。而父母在權威動搖后，一時難以適應，又不愿降低身價、調整教育方法去面對孩子，對此，孩子便心生抗拒，讓家長覺得難以調教。

孩子叛逆，家教有法可循

柏成家教網認為，塑人工程是門藝術，面對這些處在十字路口的孩子，家長的教育要更加耐心、細心和用心。

（一）避免兩極教育誤區

家長應辯證看待孩子的青春叛逆期，該階段是孩子世界觀形成的關鍵時期，其個性和創造性都恣意升騰，侍機張揚；同時，由于孩子身心發展、所受教育的局限，他們形成的諸多

想法并不成熟甚至偏激，這就需要靠外界教育正確引導孩子。但在現實的教育中，一些家長卻很容易陷入教育兩極分化的誤區。

誤區一：全面打擊。有的家長面對孩子的叛逆言行，如頂嘴、不聽話等，大為惱火，覺得不把孩子的這股“邪勁”壓下去，孩子就有可能變壞。于是家長采取了強硬的措施，非打即罵。漸漸地，孩子表面上恢復到以前那個言聽計從的“乖孩子”，實際上，已關上心靈深處那扇與父母交流的大門。

誤區二：放任自流。在現實中，一些家長面對難教的孩子，在幾度管教而無多大起色后便失去了信心，開始對孩子放任自流。此時，無論孩子的言行、想法怎樣，家長都不再過問、指導。久而久之，孩子受到不良影響，行為發生偏差，待家長懊悔時，才發現已耽誤了孩子的一生。

（二）下放權利給孩子

孩子進入青春叛逆期后，格外渴望得到外界的認可和尊重。所以，家長要注意對他們下放各種權利，以幫助孩子從不諳世事向成熟過渡。

自主權“你應該”、“你必須”、“你懂什么”諸如此類的話是不少家長的口頭禪。徐教授建議家長們面對叛逆期的孩子盡量少說這樣的話，內心深處認為自己已是大人的孩子是不會接受這種命令的口吻的。

發言權“考不上大學就去掃馬路”等話語，不少家長都對孩子說過，雖然是為了孩子好，但他們的耳朵已經長繭，叛逆期的他們對這些話可以說是“百毒不侵”了。這時家長應少說多聽，了解孩子到底在想什么。

時間支配權這個時期的孩子渴望擁有自己的小天地，所以，家長不要自作主張，將孩子的時間按自己的意愿排得滿滿的，要將時間交由孩子自己去安排，對安排的不合理處，家長再以商量的口吻提出建議，千萬不要全盤否定孩子。

表決權家中的一些大事，如搬家、買房之類的，不妨同孩子商量一下，考慮一下孩子的感受，征求孩子的意見，有著民主氛圍的家庭，孩子一般能主動向父母靠近。

隱私權孩子在進入初中后，一些家長發現，以前經常跟自己說心里話的孩子變得不太愛搭理自己了，孩子開始有了自己上鎖的日記本、私人信件。如果孩子實在不愿同家長交流，也不必過于強迫，尤其是不要偷窺孩子隱私，尊重孩子的同時也為自己贏得了尊重。

（三）親子溝通有技巧

對于叛逆較明顯的孩子，家長會感覺到與之不好溝通。徐教授介紹了幾條比較實用的親子溝通技巧。

尊重孩子家長不要老是盯著孩子的弱點，不要拿孩子的短處同別的孩子的優點比較。在與孩子接觸時，家長應盡可能多找孩子的優點，并多鼓勵，減少孩子對家長的抗拒心理。

換位思考家長也是從青春叛逆期走過來的，只是沒有現在的孩子表現得明顯，所以面對孩子令人不解的行為，不妨換位思考，想想孩子為什么會這樣。有了共鳴后就會理解孩子，能找出問題的癥結。

忌從學習入題同孩子交流，家長不要老以學習成績入題，這樣只會讓孩子心有壓力，懷疑家長交流的動機。交流時，家長可以從家事入手，將孩子的情緒穩定下來后，再談正事。

穩定情緒家長帶著情緒去教育孩子，肯定是不理智的，會導致孩子愈加抗拒。所以，家長在急躁、心煩、不冷靜的時候，不要教育孩子。待冷靜后，再去同孩子交流。

允許孩子犯錯這個階段正是孩子形成主見的關鍵時期，小錯肯定難免，所以，家長應該允許孩子犯一點錯、吃點虧，不要過分束縛孩子的手腳。同時，家長是孩子最好的榜樣，叛逆期的孩子模仿能力強，家長的良好言行能給孩子潛移默化的影響。

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第三篇：孩子犯錯家長只講八句話

孩子犯錯家長只講八句話

孩子成長的過程中，有些問題總會讓家長很棘手，而有些家長在遇到孩子犯錯的時候倒是想盡可能的引導孩子認識錯誤，而不再犯，但卻不懂得怎樣和孩子溝通才能起到事半功倍的作用。近日，記者看到一位家長針對此問題，給出一套較為行之有效的方法，特拿來與廣大讀者。

讓孩子有機會說話

記者看到這位家長建議，孩子犯錯時家長不要急著插手，可以先問孩子八個問題，聽聽他們有什么想法。第一個問題是：“發生什么事情了？”這個問題看起來不起眼，但是非常重要。許多成人碰到突發狀況時，會習慣性的太快下判斷：“一定是你先打他，他才會打你?！薄耙欢ㄊ悄阕鲥e事，老師才會處罰你。”如果我們不讓孩子從他的角度說說事情的經過，很可能冤枉孩子。況且，讓孩子有機會說話，即使真的是他的錯，他也會因為有機會為自己辯解而比較甘心認錯。讓孩子情緒有個出口

第二個問題是：“你的感覺如何？”事情經過是客觀事實，當事人心里受到的沖擊純然是主觀的感受，無所謂是非對錯。很多時候，我們只是需要把自己的感受說出來而已。一旦說出來，哭一哭，罵一罵，心情就會好多了。腦科學研究表明，當一個人情緒強烈的時候，外在刺激不容易被腦部吸收。所以如果我們希望孩子能夠聽得進去我們的意見，我們就需要先理解他的感情，讓他的情緒有個出口圓弧齒輪泵。

家長不做批評或判斷

孩子夠冷靜之后，可以問他第三個問題：“你想要怎樣？”這時不管孩子說出什么驚人之語，先不要急著教訓他，而是冷靜的接著問他第四個問題：“那你覺得有些什么辦法？”在這個階段，不妨跟孩子一起做腦力激蕩，想各種點子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、惡心的、幼稚的……這時候不論聽到什么，都暫時不要做批評或判斷。等到再也想不出任何點子的時候，就可以問他第五個問題：“這些方法的后果會怎樣？”讓孩子自己一一檢視，每個方法的后果會是什么？你可能會很訝異的發現，大部分的孩子都明白事情的后果。

讓孩子檢視自己的判斷

這是一個很好的親子溝通機會，但是要避免說教，導熱油泵只要陳述事實就可以了。然后問他第六個問題“你決定怎么做？”孩子一定會選擇對自己最有利的狀況，如果他了解后果，通常會做出最合理、最明智的選擇。即使他的抉擇不是成人期望的結果，也要尊重孩子的決定。成人一定要言而有信，不能先問他怎么決定，然后又告訴他不可以這么決定。這樣子，他以后再也不敢信任你了。何況，就算他選擇錯誤，他從這個錯誤中也可以學習到更珍貴難忘的教訓。這個環節家長唯一要做的是守住“不傷害、不妨礙”的底線。接著問第七個問題：“你希望我做什么？”并且表示支持。等到事情過去之后，最好是一二天之后，問他第八個問題：“結果怎樣？有沒有如你所料？”或是“下次碰見相似的情形，你會怎么選擇？”讓他有機會檢視自己的判斷，如此練習幾次，孩子就會有自己解決問題的能力，不需要家長操太多的心了。

第四篇：優秀生犯錯怎么應對

優秀生進行輔導的個案

班主任工作是一項復雜紛繁的工作，每個班主任都會面對幾十個不同的面孔，幾十顆不同的心。學優生自滿，學困生厭學，優秀生驕傲，后進生亂紀等等，要在這樣一個特殊的群體里，發展一個和諧快樂、積極向上團隊，作為班主任應具備較強的智慧與能力。

學困生與后進生的犯錯，班主任早已應對自于，但往往有個別的優秀生，不經意的冒出個錯來，使得當班主任的束手無策。我班有個優秀生劉佳林同學，學業成績各科都頂尖，是班上的學習委員，年年被評為三好學生。有一次中午，他竟然沒回家吃飯，進了網吧玩游戲，被同學發覺揭發了。我聽到這回事，頓時火冒三丈，但冷靜一想，應抹下心頭火來處理這件事情。下午開始上課了，我裝作不知道，到了下午最一節自習課，我把劉佳林同學叫到了辦公室。

“劉佳林同學，你是個好學生，今天老師把人當作朋友來進行交流，你能不能誠實地告訴老師，你今天為什么去上網呀?！?/p>

“老師，我不是故意犯錯，今天早上我爸爸和媽媽吵架，媽媽走到外婆家去了，爸爸說他也不管我了，今天回家家里一定也沒人，準會沒飯吃，我只好到網吧逗留一個中午?！?/p>

“劉佳林同學，你很誠實，老師一直相信你，我這次也一定說的是真話。但是，你也先得回家去看看呀?！?/p>

“嗯，老師，我錯了?！?/p>

“你沒錯，老師不怪你，要不放學了，老師陪你回家好不。”

“好的。謝謝老師?！?/p>

放學了，我帶著劉佳林同學一路有說有笑地來到了他家門前?！澳惆窗撮T鈴”我對劉佳林說。他按下了門鈴“請開門，請開門??”

“咔”門開了，開門的是他爸爸，媽媽也坐在沙發上。他們見我的到來，忙迎我進去。

我稍坐了會，進行了短時間的交流后，我帶著快樂離開了劉佳林的家，一路上，我在思索，家長的一遍遍的“感謝”。

第二上學，我在全班宣布，劉佳林同學昨天中午在網吧之事，老師以調查清楚了??

總之，我認為，作為一個班主任，對學生的犯錯要認真傾聽，冷靜分析，曉之以理，動之以情，不管是優秀生還是后進生都應平等對待。

第五篇：孩子入園焦慮家長如何應對

孩子入園焦慮家長如何應對？

父母煩惱：我們的孩子3歲了，每天早上都哭著不愿意上幼兒園，不好好吃飯，也不好好睡覺，為此我們園長常心疼，怎么辦呢？

專家支招：想讓孩子盡快適應幼兒園生活，家長的態度是最為關鍵的。

1、家長送完孩子后即可離去，相信老師會用適當的方法轉移孩子的注意力，千萬不要“偷窺”孩子，否則會增加孩子的焦慮，延遲孩子的入園適應期。

2、對于初入園的孩子，媽媽會特別擔心，回家后總是問長問短，但請媽媽們要注意，盡量問一些正面的問題上，如：在幼兒園里有什么高興的事啊，和小朋友們玩過哪些，玩得游戲等等。

3、新入園的前一兩個星期，孩子會對幼兒園產生抵觸情緒，每天與你軟磨硬泡“我不要去幼兒園”，有的孩子還會在半夜大哭起來：“我不去上幼兒園”，嚴重的甚至會出現身體不適，這時父母要密切觀察孩子身體、情緒等各方面的變化，但一般情況下不要輕易給孩子請假，在孩子面前要表現出堅決要求他上幼兒園的態度，一般來說，幼兒園兩周左右的時間就能適應幼兒園生活。

老師對家長說：與熟悉的父母分開，置身于陌生的新環境，加上平時習慣的生活方式突然改變，致使孩子突然感到無所適從，產生不安全感，所以剛入園的孩子都會有哭鬧、煩躁的表現，這是正常的現象，是每個孩子必須經歷的過程，也是孩子邁向社會的第一步，家長一定要正確面對。每個孩子都是爸爸媽媽的心頭肉，沒有不疼愛自己的孩子的家長，但愛孩子，要愛在心里，愛得有藝術，該放手時且放心，這才是愛的最高境界。愿我們共同努力，幫助孩子盡快度過分離焦慮期。