第一篇：孩子初三了成績(jī)一直下滑是怎么回事？

地點(diǎn)：平盟會(huì)客廳

學(xué)生家長(zhǎng)：呂女士

呂女士：老師您好，我家孩子是個(gè)女孩，今年讀初三，現(xiàn)在剛剛其中考試完，物理和數(shù)學(xué)成績(jī)考都不很理想，而且物理成績(jī)只超過(guò)及格線幾分，聽(tīng)朋友介紹說(shuō)平盟老師輔導(dǎo)效果不錯(cuò)，所以來(lái)咨詢一下。

平盟值班老師：對(duì)于初中的孩子而言，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定通常會(huì)有這樣幾方面的原因：第一，這個(gè)年齡段的孩子正處在青春期，生理和心理都會(huì)發(fā)生各種變化，也容易受到一些外在各種因素的影響。家長(zhǎng)不僅要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)更要關(guān)心孩子的心理需求。另一方面，初三物理比初二物理難度增強(qiáng)了，一些孩子在上課能聽(tīng)懂，但是一做題就不會(huì)，而且新課改對(duì)物理的要求更注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，在題目的設(shè)計(jì)上更突出考查學(xué)生的整體思維和運(yùn)算能力，一些學(xué)生頭腦中缺乏完整的知識(shí)體系，思維整合能力差，那么在考試時(shí)就只會(huì)一些基礎(chǔ)性的單一性的題目，遇到稍微綜合性的題目就不知道從哪入手解題，完全沒(méi)有思路。就像您孩子這種情況，物理在及格線徘徊，成績(jī)出現(xiàn)明顯下滑。對(duì)于您孩子這種情況，我憑我們這對(duì)初三學(xué)生多年的研究分析，我認(rèn)為她現(xiàn)在欠缺的不是學(xué)習(xí)技巧，而是學(xué)習(xí)方法，準(zhǔn)確的說(shuō)是學(xué)習(xí)能力。因?yàn)樗F(xiàn)在掌握的是零碎的知識(shí)點(diǎn)，需要將這些點(diǎn)串成線，需要將知識(shí)板塊和知識(shí)體系組合起來(lái)。

呂女士：您說(shuō)的對(duì)，我問(wèn)孩子“這題為啥不會(huì)做，學(xué)校老師沒(méi)講過(guò)嗎？”孩子說(shuō)：“錯(cuò)題有些是自己馬虎做錯(cuò)了，有些是自己不知道怎么做，找不到解題思路。學(xué)校老師講的例題自己能聽(tīng)懂，可是稍微變化一下就不會(huì)做了。”您說(shuō)這是怎么回事呢？

平盟值班老師：上課能聽(tīng)懂，做題不會(huì)做。這個(gè)問(wèn)題是好多學(xué)生和家長(zhǎng)苦惱的事情。在我們這輔導(dǎo)的一位海淀重點(diǎn)中學(xué)的初三學(xué)生，自己物理和數(shù)學(xué)在初二時(shí)還是年級(jí)前10名，可是到了初三期中考試，年級(jí)排名57名，家長(zhǎng)很著急。聽(tīng)說(shuō)他們同事家孩子在我們這輔導(dǎo)過(guò)，效果很好，于是經(jīng)同事介紹找到了我們。他把孩子近期的期中試卷，月考試卷和作業(yè)帶過(guò)來(lái)后，我們的教研部對(duì)他的物理和數(shù)學(xué)組進(jìn)行了全面和細(xì)致的分析，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子存在知識(shí)體系不完整，解題思路不清晰，難點(diǎn)和重點(diǎn)掌握程度低，然后根據(jù)孩子存在的各方面的問(wèn)題匯總，分配合適的老師，并結(jié)合孩子提出的對(duì)老師的一些外在要求，比如性別，年齡等制定了輔導(dǎo)方案。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)以及孩子自身也很勤奮，最后這個(gè)孩子中考成績(jī)排名年級(jí)第二，上了清華附中。

因此，您孩子現(xiàn)在需要輔導(dǎo)老師來(lái)幫助他健全知識(shí)體系，并且老師還要重點(diǎn)講解解題思路，提高孩子運(yùn)用整體思維解題的能力。

呂女士:您說(shuō)的有道理，那在這輔導(dǎo)多長(zhǎng)時(shí)間才能提高呢？

平盟值班老師：我們輔導(dǎo)初三的老師都是長(zhǎng)期帶初三畢業(yè)班的老師，這些老師洞悉新課改后的中考要求，經(jīng)驗(yàn)豐富，什么水平的學(xué)生都輔導(dǎo)過(guò)，輔導(dǎo)次數(shù)由于學(xué)生具體情況不同而不同。而且家長(zhǎng)反映在我們這輔導(dǎo)一次等于在別的機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)兩三次課的效果。我們要求老師每次輔導(dǎo)要有每次輔導(dǎo)的效果，而且還會(huì)安排助教聽(tīng)課，暗訪，評(píng)估，會(huì)根據(jù)孩子的輔導(dǎo)情況來(lái)隨時(shí)更新輔導(dǎo)方案，每次課后都會(huì)見(jiàn)效果。像有初三學(xué)生在這輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，輔導(dǎo)了7、8次課后感覺(jué)不需要輔導(dǎo)了。月考數(shù)學(xué)成績(jī)一直是140以上。另一方面，我們輔導(dǎo)次數(shù)靈活，您孩子

如果感覺(jué)物理和數(shù)學(xué)已經(jīng)不需要輔導(dǎo)了，但是語(yǔ)文或者其他課程需要輔導(dǎo)，剩下次數(shù)也可以用。而且孩子到了高中需要輔導(dǎo)物理化學(xué)等也可以延用，不加收任何費(fèi)用。

第二篇：孩子的成績(jī)下滑怎么辦

孩子的成績(jī)下滑怎么辦

網(wǎng)友來(lái)信：唐老師,我兒子今年15歲,目前學(xué)習(xí)成績(jī)還可以,但在下滑,原因是不能專(zhuān)心,沒(méi)有時(shí)間觀念,無(wú)法安排好生活和學(xué)習(xí),又很自負(fù),不聽(tīng)勸,應(yīng)該是非智力因素,可能是心理上的問(wèn)題,他自己很苦惱,可無(wú)法解決,您能幫助我們嗎?

您好，孩子成績(jī)下滑一般會(huì)有兩種原因：

一是：以前孩子的學(xué)習(xí)能力可以很好地應(yīng)付當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，難度加大，他原先的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不能適應(yīng)，不能繼續(xù)保持原先的學(xué)習(xí)水平。所以，這種情況的解決方法有兩種：

一種是通過(guò)更加努力來(lái)解決，但人的時(shí)間和精力是有限的，這樣做當(dāng)然是治標(biāo)不治本，長(zhǎng)期這樣做，孩子就會(huì)逐漸感到力不從心，隨著內(nèi)容進(jìn)一步增多，難度進(jìn)一步加大，孩子的成績(jī)就會(huì)慢慢下降，孩子就會(huì)更加焦慮。

另一種是通過(guò)提高學(xué)習(xí)能力來(lái)解決，可以按照我博客中學(xué)會(huì)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)學(xué)習(xí)，按照學(xué)會(huì)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（得滿分、熟練 化、舉一反三，請(qǐng)參考學(xué)生之家的文章）學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)能力，可以從根本上解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。提高了學(xué)習(xí)能力，孩子就能輕松地勝任新的學(xué)習(xí)情況，有效解決力 不從心的問(wèn)題。

二是：出現(xiàn)了一些特殊的情況，讓孩子無(wú)心學(xué)習(xí)。比如孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境影響孩子。

這樣的情況需要具體問(wèn)題具體分析，但主要從兩方面解決，一是盡量協(xié)助解決環(huán)境問(wèn)題，但這種解決問(wèn)題效果有限，因?yàn)榄h(huán)境往往難以改變；二是改變孩子的心態(tài)。孩子早晚會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，遇到問(wèn)題，有良好心態(tài)才可以很好地處理問(wèn)題。

第三篇：我們一直以為自己在成就孩子,卻不知道是孩子成就了我們

上帝說(shuō)，每一個(gè)小孩都是天使，都是落入人間的精靈，他們：善良、美麗、活潑、可愛(ài)、聰明、樂(lè)觀、勇敢也許你覺(jué)得自己并不完美，但在爸爸媽媽眼里，你是獨(dú)一無(wú)二的，你永遠(yuǎn)是他們的小心肝。你的微笑，你的歡樂(lè)，你的眼淚，你的成長(zhǎng)，時(shí)時(shí)刻刻都牽動(dòng)著他們的心，你健康快樂(lè)地成長(zhǎng)是對(duì)他們最好的回報(bào)。

前幾天晚上，我給孩子拉上蚊帳前，親了親他的額頭。“媽媽?zhuān)憧矗　彼舐暤卣f(shuō)。“怎么啦！”“你看，我的腳能碰到床沿那邊了，我都有床這么長(zhǎng)了。”“是呀！你又長(zhǎng)高了，時(shí)間可過(guò)得真快呀！”我要走的時(shí)候，他拉住我說(shuō)要我陪他聊一會(huì)兒。“媽媽?zhuān)阈r(shí)候有沒(méi)有希望快快長(zhǎng)大？”“我那時(shí)候天天盼著自己長(zhǎng)大，可是如今我卻總覺(jué)得不要那么快就好了。”“為什么呢？”“因?yàn)樾r(shí)候的時(shí)光是一生中最輕松快樂(lè)的。你要好好享受它。”

“我覺(jué)得最快樂(lè)的是跟爸爸媽媽在一起。謝謝媽媽?zhuān)　薄爸x謝媽媽什么呢？”“謝謝你做我的媽媽呀！”我輕輕地拍了拍他的肩，跟他說(shuō)，“謝謝你，愿意做我的孩子。”這時(shí)，感覺(jué)眼睛澀澀的。

我常常想，眼前的這個(gè)小家伙為何會(huì)成為我的孩子？他為什么會(huì)選擇我做他的媽媽呢？是我足夠好，還是我本身還不夠好呢？ 曾經(jīng)有一首叫《挑媽媽》的詩(shī)走紅網(wǎng)絡(luò)，戳中了無(wú)數(shù)人的淚腺。你問(wèn)我出生前在做什么 我答

我在天上挑媽媽 看見(jiàn)你了 覺(jué)得你特別好 想做你的兒子

又覺(jué)得自己可能沒(méi)那個(gè)運(yùn)氣 沒(méi)想到 第二天一早 我已經(jīng)在你肚子里

我們都說(shuō)自己愛(ài)孩子，但是我們愛(ài)的方式和方法是對(duì)的嗎？有時(shí)候，我們會(huì)不會(huì)借著愛(ài)的名義，逾越了為人父母的界限呢？ 其實(shí)你的孩子遠(yuǎn)比想象中更愛(ài)你 情景一：

某天帶著孩子逛商場(chǎng)，孩子鬧情緒不肯回家，調(diào)皮搗蛋各種作。勸了半天忍不住了，把他扔在地上說(shuō)你走吧，媽媽不要你了！孩子一邊追一邊哭，走到哪跟到哪，就算是對(duì)他兇，他還是賴(lài)著你。還從路邊撿起一朵小花，一邊哭一邊還要送給媽媽做禮物。其實(shí)孩子很生氣，但他們從來(lái)都不怪你，你在孩子心里，永遠(yuǎn)都是第一位的。我當(dāng)時(shí)就感動(dòng)哭了，還發(fā)誓再也不那樣兇孩子了。很多人說(shuō)，父母對(duì)孩子的愛(ài)是有條件的，但孩子對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)卻是無(wú)條件的。因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō)，我們就是他們的全部。情景二：

我們以為小孩子什么都不懂，盼望孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)就夠了。但有時(shí)候孩子為了爸爸媽媽?zhuān)瑫?huì)做出很多你意想不到的事情。吃飯的時(shí)候，孩子他爸爸故意把孩子最?lèi)?ài)吃的香腸夾到了自己碗里。本以為孩子會(huì)不高興，可沒(méi)想到，孩子的反應(yīng)卻是：把自己碗里所有的香腸都夾給了爸爸。

父母這個(gè)職業(yè)，是不需要考試的，只要你愿意，就能獲取，可是，并不是每個(gè)人都能勝任。從第一天做爸爸媽媽開(kāi)始，我們就開(kāi)始了一段成長(zhǎng)的旅途。父母子女一場(chǎng)，真的是一場(chǎng)修行。我們足夠好，孩子才選中了我們做他的父母，而我們要做的，就是把自己變得更強(qiáng)大。

別用大人的標(biāo)準(zhǔn)衡量孩子，想想自己小時(shí)候就懂了 我曾經(jīng)也是個(gè)叛逆的小孩。

小時(shí)候父母對(duì)我特別嚴(yán)格，我總覺(jué)得他們不夠愛(ài)我。在很小的時(shí)候，我就咬著牙發(fā)誓，以后一定要努力，遠(yuǎn)離爸媽的城市，遠(yuǎn)離他們的束縛。念念不忘，必有回響，后來(lái)我終于得償所愿，過(guò)上了自由的生活。一度我曾洋洋得意，以為自己無(wú)比正確。

直到后來(lái)，我有了孩子。在無(wú)數(shù)次筋疲力盡的哄睡中，在孩子生病時(shí)焦頭爛額的陪伴中，我總能看到媽媽將幼時(shí)的我抱在懷中微笑的樣子。原來(lái)，我也曾被溫柔對(duì)待，只是，都忘記了。

后來(lái)，我的孩子長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了搗蛋，也學(xué)會(huì)了叛逆。

當(dāng)我控制不住自己沖他大發(fā)雷霆時(shí)，我的意識(shí)總是及時(shí)跳出來(lái)提醒我：看，你變成了你父母當(dāng)初的樣子。

發(fā)現(xiàn)，我并不比父母高明多少。

在繁瑣家務(wù)的磨練中，在和孩子的交鋒中，我開(kāi)始回憶父母曾面對(duì)的生活。那個(gè)年代，賺錢(qián)不容易，生活不便捷。

爸爸的世界里只有一個(gè)問(wèn)題：怎么才能給孩子們賺到更多的錢(qián)？而媽媽?zhuān)刻煲鹱鲲垼赐胂匆拢笇?dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，閑時(shí)還要給三個(gè)孩子打毛衣做衣服。在這樣的生活條件下，他們還為我們爭(zhēng)取到一個(gè)又一個(gè)受更好教育的機(jī)會(huì)。而我，卻一直抱怨他們的嚴(yán)格和情緒化。多么自大，又多么無(wú)知！

終于，我心中的戾氣漸漸消失，日漸濃厚的，是對(duì)孩子和父母的愛(ài)意。直到這時(shí)，我才真正開(kāi)始長(zhǎng)大。

我也終于明白，原來(lái)孩子，是上天派來(lái)拯救我們這些那些庸碌愚蠢的大人的。他們赤條條地來(lái)，卻帶著生活的真相；他們總是保持索取的姿態(tài)，卻總在不覺(jué)中，彌補(bǔ)了大人心中的空缺。他們帶著我們重新過(guò)一次童年，引領(lǐng)我們憶起曾經(jīng)擁有的愛(ài)和豐盛。

而借由孩子，我們將童年重演一遍，拾起被遺忘的幸福，補(bǔ)全日漸殘缺的靈魂。嘔心瀝血地教養(yǎng)孩子，最后發(fā)現(xiàn)，一起長(zhǎng)大的還有自己。

所謂父母子女一場(chǎng)，不過(guò)是相互滋養(yǎng)。我們一直以為自己在成就孩子，卻不知道是孩子成就了我們。End

第四篇：警惕：孩子初三成績(jī)嚴(yán)重下滑怎么辦？別讓孩子為歷史問(wèn)題買(mǎi)單

時(shí)間：2012年12月29日

地點(diǎn)：平盟會(huì)客廳

主要內(nèi)容：

平盟學(xué)習(xí)研究院老師（以下簡(jiǎn)稱(chēng)平盟）：您好，歡迎來(lái)到平盟教育。

家長(zhǎng)：我家孩子的成績(jī)自從上了初三以后一直處于下滑狀態(tài)。每門(mén)都有問(wèn)題，我不知道從何說(shuō)起。之前班里還能排20多。后來(lái)班里的三個(gè)尖子生去實(shí)驗(yàn)班了，成績(jī)反而掉到了30多。尤其是數(shù)學(xué)，證明題不行，二次函數(shù)、圓都不行。月考的考試是最不理想的，這次是最次的。這次還是全區(qū)統(tǒng)考。老師說(shuō)，他的總成績(jī)上不了400分，就沒(méi)有學(xué)上。他現(xiàn)在才300多分。化學(xué)處于剛學(xué)，聽(tīng)不明白，尤其是化學(xué)方程式和實(shí)驗(yàn)題，找不著解題思路。這次考試丟分主要在實(shí)驗(yàn)題上。物理計(jì)算為主。這幾門(mén)都是基礎(chǔ)不好，聽(tīng)不懂，后面跟不上。考試最重點(diǎn)的部分學(xué)不好。語(yǔ)文作文不好，字詞掌握不牢固，閱讀理解是最差的。這次物理、化學(xué)都不及格。這是我個(gè)人分析的，我想聽(tīng)老師分析。

平盟：我們來(lái)談這種類(lèi)型的孩子。成績(jī)下滑不是初三造成的，而是以前的歷史性問(wèn)題的爆發(fā)。因?yàn)榛A(chǔ)掌握不牢固，初三知識(shí)綜合性強(qiáng)，問(wèn)題就暴露出來(lái)了。到處打補(bǔ)丁，找漏洞是治標(biāo)不治本的。成績(jī)下滑對(duì)孩子自信心的影響也非常重要。當(dāng)前輔導(dǎo)的力度應(yīng)放在期末考試上，讓孩子的信心回來(lái)。所以這兩點(diǎn)兩手抓。不能一葉障目，而且要有步驟地進(jìn)行。第三點(diǎn)在于，像您說(shuō)的您家孩子成績(jī)不及格，細(xì)化來(lái)看當(dāng)然是基礎(chǔ)不好。但是要注意即使基礎(chǔ)好了，不一定中考就能取得好成績(jī)。第一步要掌握好知識(shí)體系，這只適用于選擇、填空題。第二步要將知識(shí)體系進(jìn)行整合。

家長(zhǎng)：老師，我把孩子的試卷帶來(lái)了，請(qǐng)您看一下，幫助我們分析一下。

平盟：數(shù)學(xué)學(xué)得不好，直接導(dǎo)致物理、化學(xué)學(xué)得不好，影響非常大。只有把問(wèn)題找透了，后面的問(wèn)題才能得到解決。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題將近有三分之一都是錯(cuò)誤的。二是解題思路不清晰。所以應(yīng)該從解題的思路、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)上入手進(jìn)行分析。英語(yǔ)以作文為例，有六點(diǎn)需要注意。一是孩子在作文上的精準(zhǔn)單詞運(yùn)用是不到位的，二是孩子意思表達(dá)不連貫，三是要避免常規(guī)式的中文表達(dá)方式，四是語(yǔ)法上，常規(guī)性語(yǔ)法錯(cuò)誤比較多。五是名詞的動(dòng)詞化或是動(dòng)詞的名詞化掌握不好，六是全面構(gòu)思能力不夠。化學(xué)要注意思維的引導(dǎo)。

家長(zhǎng)：那像我孩子英語(yǔ)作文怎么學(xué)才能拿高分呢？

平盟：寫(xiě)作文時(shí)不能把自己的缺點(diǎn)暴露出來(lái)，要將優(yōu)點(diǎn)第一個(gè)放出來(lái)。我們輔導(dǎo)的重點(diǎn)要讓孩子將構(gòu)思還有自己有把握的、能夠出彩的地方釋放出來(lái)。一定不能盲目自信，要認(rèn)真審題。二是要從構(gòu)思上將精彩點(diǎn)釋放。學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)不代表沒(méi)有學(xué)習(xí)能力。我們要有意識(shí)來(lái)引導(dǎo)。三是不能有太多中文式的表述。我們按照中考的難度來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

家長(zhǎng)：我們就看不出孩子的文科好還是理科好？

平盟：您家孩子的文科和理科都存在問(wèn)題。不能盲目地說(shuō)哪一科學(xué)的好。以化學(xué)這一科為例，化學(xué)的解題思路在理科，但是興趣在文科。化學(xué)的興趣點(diǎn)不夠就不能得高分，得不了高分也和數(shù)學(xué)有關(guān)。所以要有全局的思考，先對(duì)孩子進(jìn)行重點(diǎn)科目的輔導(dǎo)，再慢慢深入。我們的輔導(dǎo)是針對(duì)您家孩子的起點(diǎn)進(jìn)行的。蝸牛賽跑式的輔導(dǎo)是不行的。您家孩子應(yīng)該看重的是后發(fā)優(yōu)勢(shì)。快速解決孩子動(dòng)力感不足的問(wèn)題。讓老師對(duì)還有巨大的牽動(dòng)力。

家長(zhǎng)：期末考試一月十六號(hào)開(kāi)始，不到一個(gè)月的時(shí)間了，您再看一下我孩子的語(yǔ)文試卷。平盟：我們還是以這種類(lèi)型的孩子來(lái)談。一是基礎(chǔ)上問(wèn)題在于不能用語(yǔ)文規(guī)范化的語(yǔ)言，所以不能體現(xiàn)語(yǔ)文的能力。二是基礎(chǔ)詞語(yǔ)的搭配上不到位。您家孩子的作文還給分給高了。首先修剪自己，不能準(zhǔn)確用詞。作文的標(biāo)題非常重要。其次孩子的作文深度不夠，拔不起來(lái)。再者涂改痕跡太多，會(huì)給老師造成孩子思路不清楚的印象。像您家孩子的課后輔導(dǎo)，第一梯隊(duì)是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。第二步驟的輔導(dǎo)又分散在文理各自梯度里。在這里面，語(yǔ)文的輔導(dǎo)非常重要，應(yīng)該放在首位。您家孩子閱讀理解為什么丟分那么嚴(yán)重，是因?yàn)楦揪蜎](méi)有讀懂

文章。閱讀理解的出題在偏，比作文偏多了。所以這方面我們得以統(tǒng)籌式的方式進(jìn)行，和作文有所區(qū)別。

家長(zhǎng)：您覺(jué)得我家孩子是屬于什么類(lèi)型？

平盟：您家孩子各科都存在問(wèn)題，說(shuō)明孩子的學(xué)習(xí)興趣是不夠的。再者孩子的自信心不足，以前的歷史現(xiàn)在來(lái)負(fù)擔(dān)，所以孩子壓力也非常大。

家長(zhǎng)：這是共性的問(wèn)題嗎？我們想讓孩子掌握的是學(xué)習(xí)的方法。

平盟：是的，共性的問(wèn)題是存在的。很多孩子都會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法的掌握非常重要。在方法中看出學(xué)習(xí)的效果，對(duì)孩子自信心的提升非常重要。

家長(zhǎng)：我家孩子因?yàn)椴睿孕枰到y(tǒng)性的整體性的輔導(dǎo)和提高。我不知道你這個(gè)針對(duì)我孩子的規(guī)劃是不是常規(guī)的。

平盟：規(guī)劃是我們的獨(dú)創(chuàng)。規(guī)劃與輔導(dǎo)不能脫節(jié)。你家孩子不能將知識(shí)點(diǎn)零零碎碎地交給孩子，我說(shuō)的規(guī)劃是把知識(shí)點(diǎn)由點(diǎn)到面一點(diǎn)一點(diǎn)地串聯(lián)起來(lái)交給孩子。這才是問(wèn)題的要害。任何的輔導(dǎo)不把孩子培養(yǎng)成獨(dú)立的主體，是白花錢(qián)的。你們要正面地給孩子信心，不要給他太大的壓力。如果哪方面對(duì)孩子焦慮，可以通過(guò)我們將問(wèn)題轉(zhuǎn)移，告訴我們，不要正面給他壓力。要通過(guò)老師來(lái)帶動(dòng)。

家長(zhǎng)：好的，謝謝老師。

第五篇：孩子成績(jī)下滑的九大原因和解決方法

1.初一、二分化的實(shí)質(zhì)是深層次思維的缺陷

小學(xué)是人的一生比較平穩(wěn)的時(shí)期，一般不會(huì)出現(xiàn)大的問(wèn)題。只要學(xué)習(xí)努力，聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的話，取得好的成績(jī)并不太難。在小學(xué)時(shí)期，“語(yǔ)數(shù)雙百”司空見(jiàn)慣，90分以下一般就算差成績(jī)了。

然而，就在這“美好”的背后，不少學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就已經(jīng)種下了“初二分化”的種子。如：學(xué)習(xí)方式屬于死記硬背的、憑“小聰明”但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的、知識(shí)面很窄的等等。這種類(lèi)型的分化不是“智力分化”，但會(huì)造成“智力分化”。不是學(xué)生不聰明，而是視野太窄，思考問(wèn)題的方式和習(xí)慣出了問(wèn)題。

學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)并不在于知識(shí)量，而在于學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生思維的深度和廣度。對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用是“淺層次思維”，進(jìn)行抽象邏輯思維是“深層次思維”。初二的教學(xué)內(nèi)容和以前相比有一個(gè)顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維（邏輯思維）”為主。學(xué)生的“思維準(zhǔn)備”在小學(xué)沒(méi)能做好，到了中學(xué)仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考，當(dāng)然會(huì)變得很吃力，于是就被分化下來(lái)了。

策略：

小學(xué)時(shí)期，由于孩子的智力發(fā)育和知識(shí)水平都還很低下，弱化“形象思維”的培養(yǎng)是不可取的，過(guò)于強(qiáng)化“抽象思維”往往又不適宜。初

一、初二，正當(dāng)時(shí)。要注意孩子的以下幾點(diǎn)：

⑴改善學(xué)習(xí)方式。肯動(dòng)腦筋，善于思考，善于提出問(wèn)題。提出問(wèn)題，往往是成功的一半。

⑵知識(shí)面要盡量寬闊。要有大量的課外學(xué)習(xí)、大量的生活實(shí)踐作為“背景”。家長(zhǎng)要注重孩子的知識(shí)積累，為孩子創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的環(huán)境和條件。

⑶關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的“智力含量”。不要只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)分?jǐn)?shù)，而要看成績(jī)是如何得來(lái)的。是靠死記硬背，還是明白了道理？是獨(dú)立思考，還是僅僅模仿而已？是“形象思維”取勝，還是“抽象思維”的結(jié)果？需要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，思維參與的程度。

2．意志力和毅力上的原因

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。有一部分學(xué)生較聰明，在小學(xué)學(xué)得很輕松，所以不需要十分努力就可以取得好的成績(jī)。這些學(xué)生常常會(huì)因?yàn)槁斆鞫艿郊议L(zhǎng)和老師的贊揚(yáng)。他們錯(cuò)誤地以為，取得好的成績(jī)，原來(lái)如此簡(jiǎn)單，不認(rèn)真不努力也可學(xué)好。養(yǎng)成了做事馬虎，不求勝解，怕吃苦等不良習(xí)氣。但到了初二就完全不同了。初二一年的知識(shí)量要超過(guò)整個(gè)小學(xué)六年的二倍。這時(shí)，不努力是絕對(duì)學(xué)不好的。

由于學(xué)生剛進(jìn)入初二，心理發(fā)展不成熟，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不足，困難面前，找不出或不想找解決問(wèn)題的方法，采取自我安慰，自我放棄。又由于學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性，需要學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生缺乏起碼的意志和毅力，怕吃點(diǎn)苦，怕受點(diǎn)累，就產(chǎn)生應(yīng)付的心態(tài)，造成學(xué)習(xí)不扎實(shí)，分化下來(lái)就是必然的了。

策略：如何培養(yǎng)孩子刻苦、勤奮的優(yōu)良品格？

首先，家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)“會(huì)玩才會(huì)學(xué)習(xí)”、“快樂(lè)學(xué)習(xí)”。我認(rèn)為應(yīng)這樣認(rèn)識(shí)：“會(huì)學(xué)習(xí)才會(huì)玩”，“學(xué)習(xí)快樂(lè)”。其實(shí)，只有會(huì)學(xué)習(xí)的孩子才會(huì)有真正的、長(zhǎng)久的快樂(lè)。

其次，要培養(yǎng)孩子的忍耐力！“勤奮”里面包含的內(nèi)容太多。首先是要有主觀愿望，有一個(gè)自己去努力的目標(biāo)，其次是控制力和忍耐力。把主觀的愿望，和控制力，和忍耐力融合為一體，就成為一個(gè)人的意志力。所以“勤奮”總是和意志力在一塊兒。對(duì)于剛進(jìn)初二的孩子，意志力是培養(yǎng)的目標(biāo)。但是，現(xiàn)在城市里的獨(dú)生子女們，經(jīng)常連一點(diǎn)點(diǎn)精神上和肉體上的痛苦都不能承受。培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力，談何容易！所以，希望孩子勤奮，還是先從忍耐力開(kāi)始吧！

第三，教育學(xué)生，不要迷信天才，要相信勤奮。若想成就一番大事業(yè)，不勤奮學(xué)習(xí)是不可能的。明白要成才非學(xué)不成。任何的機(jī)遇都是勤奮勞動(dòng)獲得的，只有拼奮斗，才是通往成才的橋梁。秋天的碩果從來(lái)不屬于春天的賞花人，而屬于春天的辛勤耕耘者。明白勤奮學(xué)習(xí)需堅(jiān)持到底。愚公移山，精衛(wèi)填海，只要堅(jiān)持到底，一定會(huì)成功。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣上的原因

現(xiàn)在初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞主要不是取決于智力因素（智商），而主要取決于非智力因素（情商）。非智力因素即品德、意志、毅力、興趣、體力，還有習(xí)慣等因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)終身受益，也是學(xué)習(xí)好壞的重要因素。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要取決于非智力因素。學(xué)習(xí)習(xí)慣具體指上課習(xí)慣、自習(xí)課習(xí)慣、做作業(yè)習(xí)慣、預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣、考試習(xí)慣、記憶習(xí)慣、出考題的習(xí)慣、反思的習(xí)慣等。這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成就要看每個(gè)人的意志、品德等方面，尤其是遇到困難時(shí)非智力因素就非常突出。

然而，小學(xué)生、初一學(xué)生中，一部分學(xué)生貪玩好耍成性，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常糟糕。造成的原因，是家長(zhǎng)總希望孩子能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，怕他吃苦，怕他受累；是家長(zhǎng)和老師督促、教育不夠。

策略：

培養(yǎng)孩子細(xì)致、扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)并嚴(yán)格督促孩子全面養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。越是聰明的學(xué)生，越要注意學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，思維的邏輯性，書(shū)寫(xiě)的條理性。培養(yǎng)他們經(jīng)常反思的習(xí)慣。對(duì)聰明但容易驕傲、貪玩好耍的學(xué)生，尤其不要過(guò)多的夸獎(jiǎng)，應(yīng)讓他感覺(jué)到刻苦學(xué)習(xí)，取得好的成績(jī)是自己的本分，本就應(yīng)該這樣。

4.青春期帶來(lái)的煩惱

初二學(xué)生一般剛進(jìn)入青春期，心理起伏較大，體驗(yàn)深刻。特別是女生，比較關(guān)注自己生理的變化，造成學(xué)習(xí)不專(zhuān)心。有的學(xué)生把遺精、痛經(jīng)等正常的生理發(fā)育現(xiàn)象視為疾病，造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。有的學(xué)生開(kāi)始對(duì)異性特別關(guān)注，注重穿著打扮，與異性交往過(guò)密，出現(xiàn)分心。

策略：

加強(qiáng)青春期教育和引導(dǎo)，使學(xué)生正確對(duì)待自己生理上的變化，坦然地迎接挑戰(zhàn)。盡管學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了青春期教育和引導(dǎo)，但來(lái)自家庭、來(lái)自親人的教育是不可替代的。父母要及時(shí)地以適當(dāng)?shù)姆绞剑瑢?duì)孩子進(jìn)行生理知識(shí)、性心理方面的正確引導(dǎo)和教育。對(duì)出現(xiàn)青春期生理不適的學(xué)生，要及時(shí)到醫(yī)院就診。從而解除孩子心里的包袱，專(zhuān)心學(xué)習(xí)。

5.個(gè)性與人際關(guān)系的尷尬

性格比較狹隘、偏激的學(xué)生，或內(nèi)向而不善于交流的學(xué)生，容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，處理不好人際關(guān)系。人際關(guān)系問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成績(jī)。有的因人際上孤獨(dú)而出現(xiàn)心理疾病，有的會(huì)交壞朋友，有的會(huì)從不良書(shū)刊、游戲和網(wǎng)絡(luò)上尋找寄托。

策略：

引導(dǎo)孩子正確處理與親人、與老師、與同學(xué)的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，成天對(duì)他人意見(jiàn)一大堆的人，往往比較狹隘、偏激。家長(zhǎng)應(yīng)教導(dǎo)他學(xué)會(huì)“換位思考”，去緩解心理上的不平衡。以愛(ài)心、寬容之心去包容他人，善待他人，體諒他人，友好相處。

要鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)，多為他人服務(wù)，多幫助他人，多與人交流，多交朋友。心里有事要向朋友向師長(zhǎng)傾述。家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子溝通，做孩子的朋友，了解孩子思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予開(kāi)導(dǎo)。必要時(shí)，可以帶孩子看心理醫(yī)生，接受專(zhuān)業(yè)人士（醫(yī)生）的指導(dǎo)。

6.家庭的干擾

家庭關(guān)系不和睦會(huì)對(duì)孩子造成非常大的影響。在孩子上初中的階段，應(yīng)盡量保持家庭生活狀態(tài)的穩(wěn)定。如果在這期間發(fā)了財(cái)或升了官，或調(diào)動(dòng)工作，或出現(xiàn)其他大的生活變故，對(duì)孩子的影響都非常大。

親子關(guān)系的對(duì)立，也是常見(jiàn)的分化原因。這個(gè)年齡段的孩子正值發(fā)育期，生理上的變化也讓他們更需要個(gè)性發(fā)展，更希望讓父母了解、尊重自己的真實(shí)想法，表現(xiàn)出來(lái)就是“初二孩子逆反心理較重，反叛的行為比其他年級(jí)更明顯”。

策略：

盡量保持家庭的和諧、穩(wěn)定，盡量不改變生活狀態(tài)。如：不發(fā)生父母離異、父母不長(zhǎng)期遠(yuǎn)離孩子、不讓孩子知道大喜大悲的事情等等。如果非改變生活狀態(tài)不可，也要考慮孩子的承受力，或提前與孩子溝通，取得孩子的理解。

孩子最不喜歡的家長(zhǎng)的共同特征就是“居高臨下”。因此，家長(zhǎng)與孩子的溝通一定要平等，以營(yíng)造和睦的親子氛圍。家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。教育孩子，宜采取疏導(dǎo)而不是堵塞的方法。“堵”必定會(huì)有疏漏，而且會(huì)使孩子的心事越積越多，還可能使孩子走向極端。

家長(zhǎng)在與孩子的相處過(guò)程中，如果與孩子起了語(yǔ)言上的沖突，家長(zhǎng)一定要冷靜，決不能激化矛盾。中學(xué)階段的孩子容易沖動(dòng)，家長(zhǎng)是成年人，應(yīng)該理智。應(yīng)立即主動(dòng)采取適當(dāng)方式停止?fàn)庌q，但決不放棄。等雙方冷靜后，再來(lái)開(kāi)導(dǎo)孩子，效果一定會(huì)好得多。

7.社會(huì)的影響

初二時(shí)期，媒體和同伴對(duì)學(xué)生影響比較大，甚至超過(guò)父母和老師。有時(shí)候，父母、老師的一千句，還抵不上他伙伴的一句。一個(gè)很好的孩子，因?yàn)槌绨莞栊怯靶恰V迷上網(wǎng)、癡迷游戲、談戀愛(ài)、與社會(huì)上的“哥們兒”交往，可能一落千丈。

策略：

這一點(diǎn)家長(zhǎng)要十分注意。對(duì)孩子崇拜歌星影星、癡迷上網(wǎng)、癡迷游戲、交壞朋友、談戀愛(ài)、看黃色書(shū)刊影視等要密切關(guān)注。要盡可能地避免正處于初中階段的孩子頻繁接觸這些東西，少受不良影響。最好在孩子上初一時(shí)就與孩子講清道理，說(shuō)透危害，“約法三章”。出現(xiàn)這些問(wèn)題的苗頭時(shí)，及早發(fā)現(xiàn)，早做工作。

8.理想和價(jià)值觀因素

初二是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期。這時(shí)的孩子如果沒(méi)有理想，有不正確的價(jià)值觀（如拜金主義、虛無(wú)、仇視、冷漠等），就會(huì)形成人的發(fā)展的“價(jià)值空白”或“價(jià)值邪惡”，以后再也不好教育了。這不僅僅會(huì)造成學(xué)習(xí)上出現(xiàn)分化的問(wèn)題了，重要的是，他的人生之路怎么走，都讓人擔(dān)憂！

策略：

要教育孩子愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，樹(shù)立崇高理想。要愛(ài)護(hù)、幫助弱小。要做對(duì)國(guó)家和人民有貢獻(xiàn)的人，對(duì)社會(huì)有用的人，對(duì)家庭和父母有報(bào)答的人，對(duì)自己負(fù)責(zé)的人。這些不空洞，都是很現(xiàn)實(shí)的。

重視對(duì)孩子的理想教育，父母不要把自己的低境界的價(jià)值觀傳授給孩子。讓孩子盡量少接觸家長(zhǎng)生意場(chǎng)、官場(chǎng)上的朋友。生意場(chǎng)、官場(chǎng)上的好的東西，等孩子長(zhǎng)大成人了再學(xué)，也不遲。

關(guān)注孩子結(jié)交的人，了解孩子交朋友的情況。交什么樣的朋友，能反映出孩子是什么樣真實(shí)狀態(tài)。幫助孩子結(jié)交好朋友，斷絕壞朋友。

這樣做，都是因?yàn)楹⒆有。欠桥袛嗔^弱，又正是理想和價(jià)值觀形成時(shí)期。

9.其他原因

人的發(fā)展需要許多因素來(lái)支撐。譬如：文化因素。讓孩子生活在充滿書(shū)香的環(huán)境中，就容易培養(yǎng)出愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。要讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就要愛(ài)學(xué)習(xí)。再如：經(jīng)濟(jì)因素。家庭太富和太窮，如果家長(zhǎng)處理不好，那么對(duì)孩子的成長(zhǎng)都會(huì)留下陰影。這些都是造成孩子分化的重要因素。

策略：

家長(zhǎng)要明白自己的情況，以平常心看待自己家庭的富與窮。富，不為富不仁，避免“暴發(fā)戶心態(tài)”;窮，不埋怨社會(huì)，避免“等靠要心態(tài)”。防止金錢(qián)對(duì)孩子帶來(lái)的不良影響。如：不給孩子穿高檔服裝，不給孩子多的現(xiàn)金，不讓孩子“顯擺”;應(yīng)不讓孩子寒酸，不讓孩子無(wú)零花錢(qián)，不讓孩子自卑。

營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，多到對(duì)孩子有良好影響的場(chǎng)所去活動(dòng)，盡量避免不良環(huán)境對(duì)孩子的影響。“孟母三遷”提醒我們，環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。