第一篇：為了解決初三孩子英語(yǔ)成績(jī)差的問題,家長(zhǎng)該怎么辦.doc

? 家長(zhǎng)：汪先生 汪先生：您好。

值班咨詢老師：您好，我是平盟的值班咨詢老師。

汪先生：我的孩子今年初三，英語(yǔ)成績(jī)一直上不去，給他買了不少書啊、學(xué)習(xí)機(jī)啊之類的東西，都不管用，書撂一邊了，學(xué)習(xí)機(jī)成了游戲機(jī)了，不是用來(lái)聽音樂就是用來(lái)看動(dòng)畫片。都說(shuō)初中是孩子學(xué)英語(yǔ)最重要的時(shí)期，可把我急壞了！

值班咨詢老師：學(xué)生的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過(guò)程，知識(shí)的欠缺也是逐漸積累的，到了一定的程度就形成了弱科。不知道您有沒有聽過(guò)“木桶效應(yīng)”：一個(gè)木桶的盛水量由最短的那塊木板（即缺口）決定，一個(gè)學(xué)生的總成績(jī)由弱科的成績(jī)決定。如果形成了弱科還不彌補(bǔ)，就會(huì)積弱成疾，越拉越遠(yuǎn)，等想補(bǔ)弱時(shí)才發(fā)現(xiàn)“欠帳”太多，無(wú)從補(bǔ)起。因此，發(fā)現(xiàn)某科學(xué)習(xí)吃力就應(yīng)及時(shí)請(qǐng)家教，等形成了弱科在請(qǐng)家教就有點(diǎn)晚了。

汪先生：是啊，我也明白。所以最近就在想要怎么辦啊。

值班咨詢老師：您能認(rèn)識(shí)到初中階段英語(yǔ)的重要性，這非常好。初中英語(yǔ)的確是培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣以及樹立孩子對(duì)英語(yǔ)的信心的關(guān)鍵時(shí)期。經(jīng)過(guò)教育界長(zhǎng)期的研究實(shí)踐表明，“伴隨式學(xué)習(xí)法”是最符合我國(guó)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方式，概況起來(lái)就是要為孩子創(chuàng)造一個(gè)循序漸進(jìn)、正向引導(dǎo)、如影隨形、查缺補(bǔ)漏的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

汪先生：這怎么個(gè)“伴隨式學(xué)習(xí)法”？我英語(yǔ)又不行。

值班咨詢老師：這就是專業(yè)教育機(jī)構(gòu)存在的意義了。平盟提供的一對(duì)一式輔導(dǎo)更加具有針對(duì)性，結(jié)合英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，要求及時(shí)、情境和應(yīng)用，所以家教是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

汪先生：我也想給孩子找個(gè)家教，但又擔(dān)心了，一是怕找個(gè)大學(xué)生吧，恐怕是自己說(shuō)得好，卻又教不好，經(jīng)驗(yàn)不足。找個(gè)教師吧，又不知道上哪去找……

值班咨詢老師：我們的老師都是具有專業(yè)素養(yǎng)的老師，平盟絕無(wú)大學(xué)生。

汪先生：可是我怕一個(gè)老師一個(gè)教法，反而讓孩子不知道該聽那個(gè)老師的。

值班咨詢老師：這您不用擔(dān)心，不同的老師有不同的特點(diǎn)，聯(lián)系了平盟就等于聯(lián)系了多個(gè)優(yōu)秀老師。

比方說(shuō)有專門講怎么做閱讀理解的，也有擅長(zhǎng)講怎么寫作文的，有側(cè)重于講解語(yǔ)法的，也有提高口語(yǔ)水平的。總而言之，就是集眾師之所長(zhǎng)。而且，我們對(duì)于孩子是一體式服務(wù)，是有規(guī)劃有針對(duì)性的，絕不是老師上完課了就走。

汪先生：那我就放心了，不過(guò)老師總體上能不能年輕點(diǎn)，他就是不喜歡現(xiàn)在的英語(yǔ)老師，說(shuō)人又老，反應(yīng)又慢，講得還不好。當(dāng)然也有可能是抱怨了，可是還是考慮一下他的情緒……值班咨詢老師：好的，我們盡量安排。

汪先生：謝謝老師。

值班咨詢老師：也謝謝您的來(lái)訪。

第二篇：初三孩子成績(jī)起伏,家長(zhǎng)如何讓應(yīng)對(duì)

對(duì)初三孩子成績(jī)起伏不定，家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)？ 第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)呈上升趨勢(shì)。這種狀況，往往是我們家長(zhǎng)最為滿意的。此種狀態(tài)，多以鼓勵(lì)為主，但同時(shí)要告誡孩子，不要自滿，再接再厲。

第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)呈下降趨勢(shì)。這是我們家長(zhǎng)最不愿意看到的，但是生活就是這樣殘酷，你不愿意看到的東西，不會(huì)因?yàn)槟悴幌矚g就逃之夭夭的，有時(shí)還會(huì)死拖活拉地纏住你。這種狀況，家長(zhǎng)需要的是冷靜分析原因，采取正確的措施幫助孩子。家長(zhǎng)要多和孩子交流，鼓勵(lì)孩子和學(xué)習(xí)好的同學(xué)多多來(lái)往，這樣可以帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)忽高忽低。這類孩子情況比較復(fù)雜，對(duì)這種類型的孩子，家長(zhǎng)首先應(yīng)該做到的是：切忌成績(jī)好了，就沾沾自喜；成績(jī)壞了，就責(zé)備、咒罵。最好加強(qiáng)和學(xué)校老師的溝通交流，全面分析原因，找到問題關(guān)鍵所在，采取相應(yīng)措施。

第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)靥げ健?/p>

對(duì)這類學(xué)生，家長(zhǎng)也很頭疼，往往有勁使不上，恨鐵不成鋼。這類學(xué)生，多數(shù)是學(xué)習(xí)興趣不濃，勁頭不足，也有的是方法存在問題，對(duì)這類學(xué)生，家長(zhǎng)最好是想方設(shè)法提升他們學(xué)習(xí)的興趣，或幫助他們找到學(xué)習(xí)的軟肋，個(gè)個(gè)擊破。

第三篇：孩子多動(dòng)成績(jī)差,家長(zhǎng)先寫“檢討書”

孩子多動(dòng)成績(jī)差，家長(zhǎng)先寫“檢討書”

爸、媽：我估計(jì)這次期末考試又沒考好，所以我還是先把檢討書寫了吧。我上課不專心聽講，打擾同學(xué)，做作業(yè)拖拉，粗心大意，所以你們總是責(zé)罵我。其實(shí)，我也知道這是不好的，但我控制不住自己!我也想做個(gè)好孩子，考個(gè)好成績(jī)……這是一個(gè)10歲男孩在考試前寫的檢討書。

看著孩子沉甸甸的“檢討書”，父母卻一籌莫展!北京國(guó)濟(jì)中醫(yī)院多動(dòng)、抽動(dòng)癥專家給出了答案：孩子的這些糟糕行為，很可能跟多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥有關(guān)。其主要表現(xiàn)為注意力不集中、活動(dòng)過(guò)多、學(xué)習(xí)困難、自我控制能力差等。

孩子不學(xué)好，可能是病!

很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子多動(dòng)、注意力渙散，沖動(dòng)任性，擠眉眨眼、成績(jī)差就是“頑皮、不學(xué)好”的表現(xiàn)，因而經(jīng)常批評(píng)責(zé)罵孩子，卻忽視了孩子真正的問題――多動(dòng)、抽動(dòng)癥!其實(shí)寫檢討的不是孩子，應(yīng)該是家長(zhǎng)。

多動(dòng)抽動(dòng)癥的產(chǎn)生是大腦中樞神經(jīng)失調(diào)導(dǎo)致孩子行為不受控制的發(fā)育行為疾病，主要是由于孕產(chǎn)、感染性疾病、家庭環(huán)境等因素的共同結(jié)果，孩子的注意力渙散，沖動(dòng)任性，擠眉眨眼、成績(jī)差就是“頑皮、不學(xué)好”的等異常表現(xiàn)都是疾病在作祟，因此給與孩子的不應(yīng)該是打罵，而是關(guān)注和關(guān)愛。

發(fā)現(xiàn)問題，及早解決才是好的“檢討”!多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥是一種兒童行為障礙疾病，由于近幾年來(lái)的發(fā)病率在逐步上升并影響患兒的學(xué)習(xí)、人格、品行的健康形成，已引起醫(yī)學(xué)界廣泛關(guān)注。

家長(zhǎng)要如何才能真正幫助孩子呢?專家提醒，大腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)失衡是導(dǎo)致該病的根本原因，只有選擇安全，先進(jìn)的生物技術(shù)，并配合感統(tǒng)訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、正確的教育方法等為一體的“RNC現(xiàn)代生物療法”，內(nèi)外結(jié)合，才是治療理想方案。

早治療早發(fā)現(xiàn)，多動(dòng)抽動(dòng)癥均可徹底治愈

孩子多動(dòng)抽動(dòng)癥的治療越早效果才會(huì)越好，對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)等才會(huì)造成的影響最小，一般3-8歲是多動(dòng)抽動(dòng)癥治療的黃金時(shí)期，九成以上的多動(dòng)抽動(dòng)癥患者通過(guò)合理有效的治療都可以達(dá)到治愈的效果。而錯(cuò)過(guò)了黃金治療周期，疾病對(duì)孩子的影響加深，治療周期就會(huì)加長(zhǎng)，治療的效果也會(huì)減弱，因此北京國(guó)濟(jì)中醫(yī)院的專家建議孩子家長(zhǎng)，孩子一旦出現(xiàn)動(dòng)、注意力渙散，沖動(dòng)任性，擠眉眨眼、成績(jī)差等問題及時(shí)咨詢專家，確定孩子是否患病，而不是盲目的打罵和給予壓力。

北京抽動(dòng)癥咨詢中心電話：010-63607612.

第四篇：成績(jī)不穩(wěn)定,是初三學(xué)生普遍存在的問題,怎么解決.doc

家長(zhǎng)：張先生

地點(diǎn)：平盟會(huì)客廳

平盟老師：張先生您好！

家長(zhǎng)：老師您好，我家孩子馬上就要升入初三了，學(xué)習(xí)成績(jī)很不穩(wěn)定，忽高忽低的，我非常著急。

平盟老師: 我能理解您的心情，成績(jī)不穩(wěn)定，是學(xué)生普遍存在的問題，主要是知識(shí)點(diǎn)掌握的不牢固，不全面。考試的時(shí)候遇到熟悉的考點(diǎn)能得分，不熟悉的就答不上。所以從表面上看，成績(jī)就忽高忽低。而初二的暑假，是學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，可以說(shuō)是提高成績(jī)的黃金期，學(xué)生就要抓住這個(gè)時(shí)期梳理鞏固初一初二基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)的補(bǔ)習(xí)知識(shí)上的漏洞。而您目前所需要做得就是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師針對(duì)孩子的這種問題進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助孩子在掌握單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)之上對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系的理解更加透徹，提高知識(shí)整合的能力，形成完整而健全的知識(shí)體系，提高解題效率。所謂由點(diǎn)到線、由線到面，再由各個(gè)方面完整的知識(shí)體系，全方位提高孩子的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)信心。這樣，孩子就能輕松的向初三過(guò)渡。

家長(zhǎng)：老師您說(shuō)的太好了，經(jīng)您這么分析，原來(lái)是這么回事啊。可我家孩子就是不聽話，體會(huì)不到家長(zhǎng)的苦心，特別逆反，怎么辦啊？

平盟老師：孩子到這時(shí)候就多少有這種傾向，而孩子的逆反是和他的學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)聯(lián)的，孩子在學(xué)習(xí)中找不到樂趣，就不愿意學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)一督促，就會(huì)影響親子關(guān)系。而往往學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子家長(zhǎng)都覺得很聽話。所以提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不失為一個(gè)有效的途徑。而平盟教育對(duì)于中學(xué)生的輔導(dǎo)，并不是單純的補(bǔ)習(xí)，我們還注重學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)生心理的輔導(dǎo)，幫助孩子形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)性格，使學(xué)生順利度過(guò)這一關(guān)鍵時(shí)期。

家長(zhǎng)：老師您分析的很透徹，今后我一定要多和孩子溝通，多聽聽他的想法，從根源上解決這一問題。

平盟老師：好的。

第五篇：家長(zhǎng)會(huì)后應(yīng)該怎樣對(duì)待孩子成績(jī)下降問題

家長(zhǎng)會(huì)后應(yīng)該怎樣對(duì)待孩子成績(jī)下降問題

家長(zhǎng)如何科學(xué)對(duì)待孩子的考試分?jǐn)?shù)

某心理咨詢所所長(zhǎng)李婭楠認(rèn)為：每個(gè)家長(zhǎng)都愛自己的孩子，但現(xiàn)實(shí)是孩子大多數(shù)時(shí)間都不在自己身邊而是在學(xué)校，從許多出現(xiàn)心理問題的孩子案例看，孩子形成心理問題一大因素是來(lái)自家長(zhǎng)，另一個(gè)因素是來(lái)自老師。所以，老師和家長(zhǎng)的良性溝通非常重要。不要等孩子有了心理疾病再去四處求醫(yī)，從每一次家長(zhǎng)會(huì)做起，家長(zhǎng)和老師認(rèn)認(rèn)真真溝通，盡早發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。早期溝通很可能起到事半功倍的效果。

家長(zhǎng)會(huì)后，我們?yōu)槭裁床荒茏尯⒆觽儞碛袪N爛的陽(yáng)光、讓家長(zhǎng)們展露開心的笑容呢？心理學(xué)專家鐘子鳴認(rèn)為：

家長(zhǎng)會(huì)后該怎樣教育孩子呢？我們還是以家長(zhǎng)會(huì)后家長(zhǎng)的不同表現(xiàn)來(lái)說(shuō)明，這樣會(huì)一目了然。

1.有的家長(zhǎng)開完家長(zhǎng)會(huì)后，面對(duì)孩子似乎和平常一樣，但是他會(huì)找到一個(gè)合適的機(jī)會(huì)和方式與孩子聊一聊。面對(duì)孩子的成績(jī)他不會(huì)喜形于色，而是真誠(chéng)地肯定孩子所做的努力，同時(shí)理性的評(píng)價(jià)，提出殷切的希望，給孩子以進(jìn)步的新起點(diǎn)和動(dòng)力。面對(duì)孩子的問題，會(huì)心平氣和地與孩子探討產(chǎn)生的原因，提出嚴(yán)格的要求和建設(shè)性的意見和方法。允許孩子有去嘗試改進(jìn)的時(shí)間，這樣孩子就有被信任、被重視、被關(guān)愛的感覺，這時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的監(jiān)督孩子就可以接受。這樣的家長(zhǎng)對(duì)孩子包容而不溺愛，對(duì)孩子的每一點(diǎn)成績(jī)都強(qiáng)調(diào)是孩子努力的結(jié)果，對(duì)孩子的問題和孩子共同分擔(dān)。家長(zhǎng)心平氣和，孩子心情愉快，這樣孩子做事就會(huì)專心，就會(huì)全力以赴。

2.有的家長(zhǎng)不是這樣，他表現(xiàn)的是非常重視家長(zhǎng)會(huì)，重視老師的意見，似乎非常積極地配合學(xué)校和老師。總是把參加家長(zhǎng)會(huì)的緊張、憂郁、憤怒在家長(zhǎng)會(huì)后見到孩子的第一時(shí)間就不折不扣地傾倒給孩子。這樣的家長(zhǎng)有兩種典型的表現(xiàn)：

①聽不得老師的批評(píng)性建議，不能控制自己的情緒和行為，回到家里不由分說(shuō)，巴掌和辱罵劈頭蓋臉撲向孩子，把懂事的孩子整得無(wú)地自容，把頑皮的孩子推向罪惡的深淵。