第一篇：2010山東教師資格考試真題免費下載【中學教育學和教育心理學含答案】

2010年山東省教師資格證考試中學教育學真題試題及答案

不定項選擇題(每題l分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)1．將《四書》和《五經》作為教學的基本教材和科舉考試的依據的是哪個朝代？(B)A．明代 B．宋代 C．漢代 D．清代 E．元代

2．西歐中世紀的主要學校類型是教會學校，分為(ACE)三個層次。A．僧院學校 B．宮廷學校 C．大主教學校 D．職官學校 E．教區(qū)學校 3．學校文化由(ABE)構成。

A．觀念文化 B．物質文化 C．設施文化 D．環(huán)境文化 E．規(guī)范文化

4．20世紀20年代，柏克赫斯特在馬薩諸塞州創(chuàng)建的一種新的教學組織形式是(C)。A．個別教學制 B．分組教學制 C．道爾頓制 D．班級授課制 E．特朗普制 5．根據評價所運用的方法和標準，教學評價可分為()AD。

A．相對性評價 B．診斷性評價 C．形成性評價 D．絕對性評價 E．總結性評價 6．課程評價應有哪些功能？(ABCDE)A．導向功能 B．甄別功能 C．診斷功能 D．調節(jié)功能 E．促進功能 7．一個好的班集體具有哪些特征？(ABCDE)A．政治方向堅定正確 B．奮斗目標明確 C．規(guī)章制度嚴格 D．組織紀律嚴明 E．集體輿論正確

8．讀書指導法的要求是(ABDE)。

A．提出明確的目的、要求和思考題 B．教給學生讀書的方法 C．為學生指定書目 D．加強評價和輔導 E．適當組織學生交流讀書心得 9．常規(guī)訓練包括(ABCD)。

A．禮貌常規(guī)訓練 B．學生守則訓練 C．課堂常規(guī)訓練 D．衛(wèi)生常規(guī)訓練E．實踐能力訓練

10．CIPP評價模式包括(ABCE)。

A．背景評價 B．輸入評價 C．過程評價 D．效果評價 E．成果評價 11．課程評價的內涵是(ABCE)。

A．課程評價對象是多元的 B．課程評價是一個動態(tài)的過程

C．課程評價必須對實現教育目的作出貢獻 D．課程評價是當前我國新課程改革的核心 E．課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質疑并為改進課程指明方向 12．在我國高中課程結構中，信息技術和通用技術占(D)學分。A．6 B．7 C．5 D．8 E．10 13．學習化社會中終身教育的特征包括(AC)。A．社會能夠為每位社會成員提供適當的教育 B．學校教育在人的身心發(fā)展中不再起主導作用 C．全體社會成員的一生都處在不斷的學習當中

D．現代科技進步使每個人都處于信息劇增的實惠和威脅之中 E．終身教育促進了教育社會化和學習型社會的建立 14．蘇聯教育家贊可夫提出的教學原則有(ABCDE)。

A．高難度教學 B．高速度教學 C．理論知識起指導作用 D．理解學習過程 E．使所有學生包括差生都得到發(fā)展 15．上好一堂課的基本要求有(ABCDE)。

A．目標明確 B．內容準確C．方法得當D．組織有效E．體驗積極 16．高中課程設置應該遵循的原則是(BCD)。A．發(fā)展性B．時代性C．基礎性D．選擇性E．自主性 17．近年來新興的教育科學研究方法主要有(ACE)。

A．教育行動研究B．教育典型研究C．教育質性研究D．教育對象研究E．教育敘事研究

18．根據研究的功能，可將教育科學研究分為(ABD)。

A．發(fā)展性研究B．評價性研究C．基礎性研究D．預測性研究E．應用性研究 19．夸美紐斯曾說過，教師的職責是用自己的榜樣去教育學生。在言談舉止、為人之道等方面，教師會對學生產生潛移默化的影響，指的是教師的(C)角色。

A．傳道者B．朋友C．榜樣D．管理者E．授業(yè)、解惑者

20．教學是教師有目的、有計劃、有組織地指導學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識和技能，(ABCDE)的活動。

A．發(fā)展智力B．發(fā)展體力C．陶冶品德D．陶冶美感E．形成全面發(fā)展的個性 21．在當代，世界各國都十分重視基礎知識的教學，原因是(C)。A．基礎知識的教學是教育的主要目的

B．中小學生的年齡特征決定只能給他們傳授基礎知識 C．教學的首要任務是引導學生掌握基礎知識和基本技能

D．基礎知識的教學是學校工作的中心 E．掌握基礎知識是發(fā)展的前提 22．杜威“教育即生活”的觀點，體現在德育中與(D)的精神相一致。A．說服教育法B．事實說服法C．情感陶冶法D．實際鍛煉法E．榜樣示范法 23．英國學校德育學家麥克費爾提出的德育模式是(C)。

A．目的游離模式B．認知模式C．體諒模式D．社會模仿模式E．目標模式 24．下列不屬于我國中學的德育原則的是(ABCDE)。

A．直觀性原則B．啟發(fā)性原則C．鞏固性原則D．循序漸進原則E．理論聯系實際原則 25．19世紀初(D)學校出現了“導生制”，對班級的發(fā)展起了巨大的推動作用。A．美國B．法國C．捷克D．英國E．德國 26．健全班級規(guī)章制度的基本要求是(ABCD)。

A．認真討論，科學合理 B．嚴肅慎重，相對穩(wěn)定 C．反復學習，堅決執(zhí)行 D．教育為主，不斷完善 E．提高學習效率，實現教學目標 27．分支制學制是(A)建立的一種學制。A．蘇聯B．美國C．印度D．歐洲E．中國

28．最早提出“學校文化”概念的是(E)。A．赫爾巴特B．杜威C．舒爾茨D．特朗普E．華勒

29．“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學習過程論出自于(D)。A．《孟子·盡心上》B．《論語·學而》C．《莊子·應帝王》 D．《禮記·中庸》E．《詩經·國風》 30．教育科學研究的基本原則是(BCDE)。A．發(fā)展性原則 B．客觀性原則 C．系統(tǒng)性原則 D．理論與實踐相結合原則 E．教育性原則 1．布魯納的代表作品是___《教育過程》_______。

2．西周建立了典型的政教合一的官學體系，并有了“國學”與“鄉(xiāng)學”之分，形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞腳___六藝教育______。

3．古代埃及設置最多的學校是_文士學校_________。

4．文藝復興時期人文主義思想的主要代表人物有尼德蘭的_伊拉斯謨_________。5．___信度_______是指一個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度，以及一次測量所得結果的準確性程度。

6．綜合實踐活動課程是高中課程的八大領域之一，包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐三方面內容，共___23 _______個學分。

7．提出“循序而漸進，熟讀而精思”的教育家是___朱熹_______。

8．按一定標準，以等級和評語等形式，定期對學生各方面表現作出的評價是_操行評定_________。

9．目的游離評價模式是由美國學者斯克里文__________提出來的。10．教學工作的中心環(huán)節(jié)是__上課________。

11．形式教育論的代表人物有英國的洛克和瑞士的_裴斯泰洛齊_________。12．新課程理論影響比較大的有建構學習理論和_多元智能理論

_________。

13．中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的__京師同文館________。

14．我國教育要培養(yǎng)的人是為社會主義建設服務的，這點指明了我國教育的_社會主義_________方向性。

15．教育科學研究文獻收集的方法有_檢索工具_________查找法、參考文獻查找法。

三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯；判斷錯誤不得分；每題5分，共25分)1．信息技術沒有改變人們關于學習和教育的觀念。2．教育本身不是一種文化現象。

3．學校教育對個體發(fā)展的影響只具有即時價值而沒有延時價值。4．課程資源的建設和開發(fā)是國家的事情，和教師無關。5．教育行動研究是以教師的教育實踐為主要導向的。

2010年山東教師資格證考試中學教育心理學真題及答案

一、不定項選擇題(每題1分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)1.學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生起作用。下面所列能夠影響學與教的過程的學生要素有()。A.年齡差異

B.性別差異

C.社會文化差異

D.已有認知結構差異

E.學習方式差異 1.ABCDE、2.ACD、3.ABCE、4.CDE、5.BDE、6.B、7.ABCDE、8.D、9.ABC、10.A、11.C、12.ABCD、13.ABCD、14.ACD、15.E、16.AB、17.B、18.A、19 C、20.ABCE、21.AC、22.ABC、23.ABD、24.ABCDE、25.ABCD、26.ABD 27.ABC、28.ABCDE、29.ABCE、30.CDE

2.桑代克通過研究發(fā)現，動物的學習遵循一定的規(guī)律，這些規(guī)律主要有()。A.準備律B.反饋律C.練習律D.效果律E.懲罰律 3.以下屬于加德納提出的多元智力成分的是()。

A.自省智力B.空間智力c.社交智力D.情緒智力E.體能智力 4.一般來說，元認知策略可分為()。

A.復述策略B.精細加工策略C.計劃策略D.監(jiān)視策略E.調節(jié)策略

5.根據動作對環(huán)境的依賴程度的不同可以將技能分為閉合性操作技能與開放性操作技能。閉合型操作技能對外界的幫助依賴程度較低，在大多數情況下靠內部反饋信息控制。以下屬于閉合型操作技能的有()。

A.打排球B.自由體操C.汽車駕駛D.游泳E.跳水

6.班里上自習課，老師不在教室，很多學生都在“亂吵亂鬧”，就連平時比較遵守紀律的好學生也不例外。這種行為在心理學上解釋為()。A.模仿B.服從C.去個性化D.從眾E.認同

依據加涅的學習分類，學習主要是為了獲得()。A.言語信息B.智慧技能C.認知策略D.態(tài)度E.運動技能

8.小明期中考試不理想，父母答應如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學習，期末考試時取得了優(yōu)異的成績，從學習動機理論來看，這屬于()。

A.直接近景性動機B.直接遠景性動機C.直接近期性動機D.間接近景性動機E.間接遠景性動機

9.與心智技能相比，操作技能的特點為()。

A.對象具有客觀性B.執(zhí)行具有外顯性C.結構具有展開性D.對象具有觀念性E.執(zhí)行具有內潛性

10.《紅樓夢》一書，人物眾多，關系復雜，散見于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關系表，這種學習策略屬于()。

A.組織策略中的利用表格B.復述策略中的表格化C.精細加工策略中的利用表格 D.組織策略中的利用網絡關系E.精細加工策略中的縮簡

11.如果一名5歲兒童，在用《斯坦福--1：L納量表》進行智力測驗時，不僅通過了5歲組的所有題目，而且通過了6歲組的題目，那么他的智商是()。A.83 B.110 C.120 D.183 E.100 12.根據班杜拉的自我效能感理論，影響個體自我效能感的因素有()。A.自身成敗經驗B.替代經驗C.情緒喚醒D.言語暗示E.個體的品德 13.根據巴甫洛夫的研究，條件反射中涉及的基本事項有()。A.無條件刺激B.條件刺激C.無條件反應D.條件反應E.強化

14.根據馬斯洛的需要層次說，人的行為動機都是在需要發(fā)生的基礎上被激發(fā)起來的，而人 具有七種基本需要，這些需要又分為生長需要和缺失需要兩大類，下列屬于生長需要的是()。

A.自我實現需要B.安全需要C.審美需要D.認識和理解需要E.尊重需要 15.心智技能形成過程中各階段的順序是()。

A.原型操作、原型定向、原型內化B.原型操作、原型內化、原型定向 C.原型內化、原型定向、原型操作D.原型內化、原型操作、原型定向 E.原型定向、原型操作、原型內化

16.奧蘇貝爾認為，先行組織者可分為()。

A.陳述性組織者B.比較性組織者C.直觀性組織者D.概括性組織者E.抽象性組織者 17.美國心理學家韋納提出的動機理論為()。

A.強化說B.動機歸因理論C.自我效能感理論D.成就動機理論E.概括說

18.一個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨心所欲，觸類旁通，表明其思維有()。

A.靈活性B.創(chuàng)新性C.流暢性D.目的性E.開放性 19.根據適當過度學習原則，如果一個學生學10次剛好記住一個英語單詞，那么他的實際學習次數應該是()。A.10次B.11次C.15次D.8次E.20次

20.頭腦風暴訓練應遵循的基本原則是()。A.暢所欲言B.鼓勵創(chuàng)新C.多多益善D.注重質量E.改進補充

21.我國教育心理學家認為，學生的學習分為()。

A.歸屬學習B.符號學習C.并列結合學習D.概念學習E.命題學習

22.問題解決的基本特點是()。A.目的性B.認知性C.序列性D.明確性E.開放性 23.奧蘇貝爾認為組織學習的基本原則和策略包括()。

A.逐漸分化原則B.整合協(xié)調原則C.概括性原則D.先行組織者策略E.并列結合學習策略

一般說來，高創(chuàng)造性者的人格特征有()。

A.喜歡幻想B.具有獨立性C.有強烈的好奇心D.有幽默感E.有抱負 25.皮亞杰的道德發(fā)展階段論認為，兒童的道德發(fā)展階段包括()。

A.前道德階段B.他律道德階段C.合作道德階段D.公正道德階段E.后道德階段 26.依據福勒和布朗的研究，教師的成長可分為()。

A.關注生存階段B.關注情境階段C.關注教學環(huán)境階段D.關注學生階段E.關注職業(yè)壓力階段 27.行為演練的基本方法有()。A.肯定性訓練B.系統(tǒng)脫敏法C.全身松弛訓練D.自我控制法E.強化法

28.抑郁癥主要表現為()。A.情緒消極B.食欲不振C.失眠D.失去滿足感E.疲勞 29.品德和道德的聯系表現在()。

A.個體品德的內容來源于社會道德B.個體品德的形成依賴于社會道德

C.品德和道德的最終根源相同D.道德與品德的直接根源相同E.品德和道德都受社會發(fā)展規(guī)律的制約

30.根據頭腦內知識的不同形式或學習任務的復雜程度，可以將知識學習分為()。A.歸屬學習B.并列結合學習C.符號學習D.概念學習E.命題學習

二、填空題(每題1分，共15分)

1.奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機至少應包括認知內驅力、自我提高內驅力__________及附屬內驅力。

2.在維果斯基看來，兒童的現有水平與經過他人幫助可達到的較高水平之間的差距。叫_最近發(fā)展區(qū)_________。

3.學習動機的兩個基本成分是學習需要和__誘因________。

4.人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷稱為_自我效能感_________。

5.為了提高知識理解水平，常用的直觀形式有實物直觀、.模象直觀__________、言語直觀。6.通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的內部準備狀態(tài)或反應的傾向性稱之為_.態(tài)度_。7.對心智技能最早進行系統(tǒng)研究的是蘇聯心理學家_加里培林_________。

8.在思想觀點上與他人思想觀點一致，將自己所認同的思想和原有觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系的過程，稱為_內化_________。

9.個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程，稱為問題解決__________。

10.在一定的教學情境中，利用一定的誘因，使已經形成的學習需要由潛在的狀態(tài)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)，使它們成為推動學習的內部動因，形成學習積極性，從而使已經形成的學習需要不斷地得到鞏固、加深和提高，這在心理學上稱之為學習動機的激發(fā)__________。11.態(tài)度的核心成分是_情感成分_________。

12.為使學生掌握“果實”的概念，在向學生提供各種實物或例子時，除具有可做種子這一本 質特征外，其他非本質特征，如可食或不可食及形、色、味都不斷變換，從而使學生形成關于果實的正確概念，這種做法在心理學上稱之為_變式_________。13.布魯納認為，學習包括知識的獲得、轉化和_評價_________三個過程。

14.假如問題的結構不明確，其解法規(guī)則和答案具有模糊性和開放性，則該問題在心理學上被稱之為_無結構的問題_________。15.學習者為了提高學習效果和效率、有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案，在心理學上稱之為__學習策略________。

三、判斷說明題(先判斷，再改錯;判斷錯誤不得分;每題5分，共25分)1.負強化是運用懲罰排除不良行為的過程。誤

將本身沒有邏輯意義的材料人為地賦予某些意義，以便于記憶，也是一種形式的有意義學習。正

3.不能加快的內容仍可以再認，說明再認所要求的可利用性閾限水平較低。正 4.按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個層級，只有低級需要完全得到滿足后，才能產生更高級的需要。誤

5.具有不同認知方式的學生，可以獲得相同的認知質量。誤

四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)1.布魯納為什么特別強調學科基本結構的學習?

一、不定項選擇題

第二篇：湖南教師資格考試2011真題(教育學+心理學——中學版)

湖南省2011年非師范教育類畢業(yè)申請認定 高中（中專）及以下教師資格考試試卷

教育心理學（中學）

一、選擇題：在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內。

1、教育心理學是研究教育情境中 的基本心理規(guī)律的科學。（D）A、德育與智育 B、知識與技能 C、動機與遷移 D、學習與教學

2、小紅認為，她喜歡狗，所以每一個人也都喜歡狗。她所表現出來的是前運算思維的何種特征？（C）

A、不可逆性 B、單維性 C、自我中心 D、集中化

3、中學階段與埃里克森人格發(fā)展理論的哪一個人格發(fā)展階段相對應？（D）A、信任對不信任 B、自主對羞恥

C、勤奮對自卑 D、自我同一性對角色混亂

4、在解決問題時，強調速度而非精度任意球認知風格是（A）A、沖支型 B、反思型 C、場依存型 D、場獨立型

5、一位學生這樣來管理自己的學習，“如果我能在40分鐘內完成好學習任務，那么就出去和玩。”這里他所運用的是(C)A、外部強化 B、替代強化 C、自我強化 D、負強化

6、教師在開始講授“雷達的工作原理”時，先讓學生討論了對“回聲”的了解，接著他將雷達的工作原理與類似的回聲聯系起來。他使用了下列哪種技術？(B)A、陳述性先行組織者 B、信息論生先行組織者 C、標記 D、提示策略

7、根據馬斯洛的需要層次理論，學生表現出來的對穩(wěn)定、可預測環(huán)境的需要，屬于（B）

A、生理需要 B、安全需要 C、歸屬需要 D、自尊需要

8、“形式訓練說”所討論的遷移實際上屬于(D)A、正遷移 B、負遷移 C、特殊性遷移 D、普遍性遷移

9、某學生在學習“gas-煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas－該死—煤氣”。該學生所使用的策略是（A）A、精細加工策略 B、組織策略 C、復述策略 D、計劃監(jiān)控策略

10、知識學習中，理解某一原理意義的學習屬于（A）A、陳述性知識學習B、程序性知識學習

C、策略性知識學習D、操作性知識學習

11、下列活動中，屬于心智技能活動的是（A）A、下棋 B、體操

C、書法 D、游泳

12、研究“如何提高學生的能力水平”。這類問題主要屬于(B)A、結構良好問題 B、結構不良問題

C、界定清晰問題 D、非現實問題

13、學生李亦看到自己的朋友體育課不守紀律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參與進去，朋友行為對他產生了影響。這種學習屬于（B）

A、直接學習B、替代學習C、親歷學習D、試誤學習

14、班主任采取通過全班同學討論協(xié)商建立行為準則并約束行為的方式來實現課堂管理。這種管理利用的是（B）

A、群體凝聚力 B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛 D、從眾

15、某教師在課堂教學中，關注的是課堂氣氛以及學生的整體狀況，并據此安排自己的教學。按福勒和布朗所劃分的教師成長階段，該教師所處的成長階段是（C）A、關注生存 B、關注學生

C、關注情境 D、關注結果

二、填空題：

16、教育心理學研究內容中所涉及的學習與教學過程包括：學習過程、教學過程與評價與反思過程。

17、國內的研究表明，初中二年級是中學觀察概括性發(fā)展的轉折點。

18、遷移認知結構論認為，認知結構的可利用性、可辯性與穩(wěn)定性是影響遷移的最關鍵因素。

19、阿特金森認為，個體的成就動機可分為兩類：追求成功與回避失敗或避免失敗。20、加里培林認為心智形成經歷五階段，即：活動定向、物質或物質化、有聲言語、無聲的外部言語和內部言語活動階段。

21、已有研究表明，創(chuàng)造與智力的關系表現為一定條件下相關的非線性關系。

22、心理輔導的基本目標是學會調適和尋求發(fā)展。

23、教師對教育教學在學生學習行為及學習成績中影響作用的主觀估計被稱之為教學效能感。

24、在師生關系上，教師扮演著父母、長者、朋友和管理員的角色。

25、一般情況下，學習動機和學習效果的關系成正比或是一致的。

26、美國心理學家林格倫提出的課堂紀律四類型是：教師促成的紀律、群體促成的紀律、任務促成的紀律和自我促成的紀律。

27、有效的課堂管理要達到的三個目標是：爭取更多時間用于學習、爭取更多學生投入學習和幫助學生自我管理。

28、由對某種具體道德情境的感知而迅速發(fā)生的情感體驗被稱之為直覺式的道德感。

29、根據自編測驗題的構成特點以及對學生的反應限制來區(qū)分，“是非題”屬于客觀題類型。

30、元認知策略主要包括計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略。

31、高原現象一般出現在技能練習的中期。

32、研究表明，與適度學習相比較，學習某材料的熟練程度達到 150% 時，記憶效果最好。

33、學習動機具有激發(fā)、指導和維持或調節(jié)，或強化功能。

34、布魯納的認知發(fā)現學習觀認為，學生學習包括三個過程，即獲得、轉化和評價。

35、自我意識從觀念上區(qū)分，可分為現實自我、理想自我和投射自我。

三、簡答題：

36、概述學生特征差異的表現方面。

①性格的態(tài)度特征

②性格的理智特征 ③性格的情緒特征 ④性格的意志特征

37、簡述意義學習的基本條件。

①學習者具有意義學習的心向。②學習材料具有邏輯意義

③學習者認知結構中具有適當的觀念

38、簡述三種記憶系統(tǒng)及其特點。

①瞬時記憶，保持時間0.25—2秒 ②短時記憶，保持時間2秒—1分鐘

③長時記憶，保持時間1分種以上，直至終身。

39、簡述資源管理策略的主要構成。

①學習時間管理 ②學習環(huán)境管理 ③努力與心境管理

④社會資源與社會支持的管理 40、簡述發(fā)散思維的主要特點。①流暢性 ②變通性 ③獨特性

四、論述題：

41、根據觀察學習的有關研究，論述榜樣示范法在學生品德培養(yǎng)中的實施要求。

①應注意榜樣的特點，選擇可接近或可信服的榜樣。②應注意榜樣示范行為的呈現方式。③應注意榜樣示范行為的性質及后果。

42、對于學生在課堂上的違規(guī)行為，教師常采用不同的辦法進行處理。下面是3個實例，請用行為主義學習觀點，分析說明各實例中處置學生不當行為的教育措施的心理學依據（即采用的行為矯正策略）。

例一：課間，學生張明和王林吵架。前來上課的老師厲聲制止，毫無效果，圍觀的學生越來越多。老師于是決定用8分鐘時間讓兩個學生吵個夠，而讓其他學生在一旁靜觀。結果兩個學生很快就不再吵架了。

例二：肖云上課總是不遵守課堂紀律，經常干擾同學的學習。他多次承諾改，很快又重犯。今天上課時，他趁李軍站起來回答問題時不注意，抽掉李軍的椅子使其重重地摔了一跤。老師這里嚴肅宣布，取消肖云很期待的和全班同學一起去春游活動的資格。

例三：對于平時課堂上經常講閑話的學生，一旦他在某節(jié)課不講閑話，老師就及時予以表揚。

上述3個實例中對學生不當行為的處置措施，集中體現了行為主義學習觀點在學校教育中的運用。行為主義學習理論把個體行為改變的過程視為條件反射的形成與消除過程，而影響這一過程的重要條件是強化、懲罰和消退等外部條件。

例一中教師運用的方法是饜足法（過度滿足法）。他在采用其他方法無法終止學生違規(guī)行為的特殊情況下，讓學生過量的重復其原有行為，使其因得不到強化、失去意義而自動消退。

例二中教師運用的方法是代價法（負懲罰或取消懲罰）。該學生違規(guī)行為多次發(fā)生，現為促使他放棄，教師采用違反了要付出代價的懲罰性措施，來使其錯誤行為發(fā)生的概率降低。

例三中教師運用的方法是強化法（正強化）。他對平時在課堂上經常講閑話的學生“不講閑話”的表現，及時予以表揚，實際是通過強化與學生原有錯誤行為不相容的行為，來制止學生的錯誤行為，并培養(yǎng)其良好的行為習慣。

湖南省2011年師范教育類畢業(yè)申請認定 高中（中專）及以下教師資格考試試卷

教育學（中學）

一、選擇題：

1、被稱為“教育學之父”的教育家是（D）。

A、赫爾巴特 B、裴斯泰洛齊 C、布盧姆 D、夸美紐斯

2、教學過程諸環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)是（B）。

A、備課 B、上課 C、輔導 D、檢查

3、教育目的觀上，“個人本位論”的代表是（D）。

A、柏拉圖 B、梁啟超 C、孔子 D、盧梭

4、我國古代奴隸制時期的教育內容主要為（A）。

A、“六藝” B、“七藝” C、“四書”“五經” D、文雅教育

5、思想品德形成的基礎是（B）。

A、教學與交往 B、活動與交往 C、教學與活動 D、修養(yǎng)與交往

6、下列觀點中，哪一個不屬于孔子的教育思想（D）。

A、“有教無類” B、啟發(fā)式教育 C、主張因材施教 D、提倡自然教育

7、通過人工控制因子，有目的有計劃地觀察自變量的變化和結果的研究方法是（A）。

A、實驗法 B、觀察法 C、調查法 D、比較法

8、對教育與政治經濟制度的關系，下列表述不正確的是（D）。

A、政治制約著教育的領導權和教育的享受權 B、政治經濟制度制約教育改革的方向

C、教育相對獨立于政治經濟制度 D、教育對政治經濟制度具有決定作用

9、沈從文小時候特別喜歡逃學，且長時間對老師的批評、斥責非常抵觸，但是他的一位姓毛的小學老師利用校園里的一棵楠樹激發(fā)了他的進取心，最終成為杰出的作家。這個故事主要告訴我們學生具有發(fā)展的（C）。

A、普遍性 B、現實性 C、可塑性 D、差異性

10、教師隨意私拆、學生的信件、日記屬于侵犯學生（C）的行為。

A、人身自由權 B、身心健康權 C、隱私權 D、受教育權

11、以下對師生關系的表述不準確的是（C）。

A、教學上是授受關系 B、人格上是平等關系 C、本質上是朋友關系 D、道德是促進關系

12、當前我國學校課程的基本形式是（D）。

A、活動課程 B、綜合課程 C、廣域課程 D、學科課程

13、在教學過程中，教師為了讓學生更好地理解抽象的概念、原理性知識，常常會讓學生聯系自己的實際生活中的相關情境或者設置模擬情境，這主要體現的是教學過程中（C）的特點。

A、知情意的統(tǒng)一 B、掌握知識與發(fā)展智力的統(tǒng)一

C、直接經驗與間接經驗相 D、教師主導作用與學生能動性相結合

14、“教學相長”、“長善救失”、“藏息相輔”等教學原則是在（B）一書中提出的。

A、《論語》 B、《學記》 C、《大學》 D、《孟子》

15、以下對班級授課制的優(yōu)點描述不正確的是（D）。

A、有利于提高教學效率 B、有利于發(fā)揮教師主導作用

C、有利于發(fā)揮集體的教育功能 D、有利于培養(yǎng)學生興趣、特長和發(fā)展個性

二、填空題：

16、首創(chuàng)“助產術”的哲學家是蘇格拉底。

17、終身教育概念是以 生活、終身、教育三個基本術語為基礎的。

18、被譽為教育史上第一部規(guī)范形態(tài)的教育學著作《普通教育學》的作者是赫爾巴特。

19、格賽爾雙生子爬梯實驗說明了 成熟 對個體身心發(fā)展的意義。20、促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現實狀態(tài)的決定性因素是 個體主觀能動性。

21、社會性 是人的教育活動與動物的所謂“教育” 活動的本質區(qū)別。

22、我國最早的專科學校要追溯到東漢末年的 鴻都門學。

23、德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法 四個相互制約的因素構成。

24、學校精神文化 是學校文化的深層結構，是校園文化的核心。

25、教育的相對獨立性是指教育具有歷史繼承性以及與政治經濟制度等發(fā)展的不平衡性。

26、一個9歲的兒狼孩被救后，研究人員花了幾年的時間也只教會了她幾個單詞，這個事實說明了個體身心發(fā)展具有不均衡性，這個狼孩錯過了發(fā)展的關鍵性。

27、教育目的 是教育活動的出發(fā)點與歸宿。

28、班級平等管理模式的理論基礎源于前蘇聯教育家馬卡連柯 的“平等影響”的教育思想。

29、教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在：間接性、引導性、交往性和簡捷性。

30、教材的編寫正在由“教程式”向“學程式” 發(fā)展，這是當代教材發(fā)展的新動向。

31、美國的《2061計劃》主張從幼兒園到高中學生只學十幾門精選課程，這反映出國外課程改革的課程內容綜合化 趨勢。

32、根據循序漸進 原則，進行教學時應該做到由淺入深、由易到難、由簡到繁。

33、備課的主要內容包括鉆研教材、了解學生 和制定教學進度計劃。

34、魏書生老師要求他班級的學生每天要做一定數量的仰臥起坐或者在操場跑圈，從不間斷。他采取的德育方法我們稱之為 鍛煉法。35、20世紀50年代由德國學者瓦·根舍因首創(chuàng)的教學方法是范例教學。

三、簡答題：

36、學校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現在哪些方面？

①學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范 ②學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能

③學校教育尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時價值，而且具有延時價值

④學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能

37、簡述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。

①具有先進的教育理念，包括：新的學生觀和新的教育活動觀等 ②具有良好的教育能力：加工教學內容、選擇教學方法的能力、語言表達能力、組織管理能力、交往能力等 ③具有一定的研究能力

38、當前我國基礎教育課程改革的趨勢是什么？ ①課程體系三級管理趨勢 ②課程綜合化趨勢 ③穩(wěn)定并加強基礎教育趨勢 ④課程個性化和多樣化趨勢 ⑤課程改革以學生發(fā)展為本趨勢

39、簡述運用說服法的要求。①明確目的性

②富有知識性、趣味性 ③注意時機 ④以誠待人

40、班主任班級管理的內容有哪些？ ①了解學生，研究學生 ②組織和培養(yǎng)班集體 ③協(xié)調校內外各種教育力量

四、論述題：

41、材料分析

我國某高二學生考過這樣一道歷史試題：成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公元哪一年？最遠打到哪里？

美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實，考法卻是這樣：成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化？試從經濟、政治、社會三方面分析。

有人說實施素質教育首先是要取消考試，請你運用素質教育的有關原理并結合以上材料對這一觀點進行分析。

① 素質教育在其實施過程中出現了一些誤區(qū)，如認為素質教育就是取消考試，素質教育是沒有負擔的教育，素質教育就是藝術教育和娛樂活動等。這些誤區(qū)產生的原因在于對素質教育的內涵與精神實質存在理解上的偏差。② 素質教育是針對我國教育現實中“應試教育”的弊端提出來的。③ 結合材料分析：

“應試教育”的特點是一切教育與學習活動都以升學考試為目的，考試成為了指揮棒，導致了現實教育中重知識輕能力、忽視學生的創(chuàng)造性、使學生片面發(fā)展等問題。這是素質教育所反對的。但是素質教育并不否認考試的作用。當然，考試只是一種檢查教育教學質量和選拔人才的方式，關鍵在于怎么考。如材料中所示，同樣的考核內容，采取不同的考核方式，效果是完全不一樣的。材料中美國的考試就注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，創(chuàng)新精神，促進學生的個性發(fā)展。

42、案例分析

某中學有位新上任的語文老師，對教學非常認真負責，也能主動向一些有經驗的老教師學習，如經常去聽他們的課，也看了許多教學視頻。但是令她苦惱的是，盡管她將那些教師的成功教學經驗與方法運用到了自己的課堂教學中，教學效果卻總是不太好。

請運用教育學的有關原理對此案例進行分析，并說說選擇教學方法和教學手段的主要依據是什么？

① 選擇與運用恰當的教學方法與手段是教學取得成功的關鍵因素之一

② 選擇與運用適當的教學方法與手段是基于對具體的教學中多個因素的分析，包括：

第一，教學目的和教學任務 第二，課程性質和教材特點 第三，學生特點

第四，教學實踐、設備、條件

第五，教師業(yè)務水平、實際經驗及個性特點等

③教學方法和手段的選擇與運用是一種創(chuàng)造性的活動，不能盲目照搬別人的經驗和方法。案例中的老師盡管教學態(tài)度認真，也樂于學習，但是卻沒有取得預期的教學效果，原因正在于此。

第三篇：2009年天津教師資格考試教育學真題(含答案)

2009年天津教師資格考試教育學真題(含答案)

一、單項選擇題

1.推動教育學發(fā)展的內在動力是()的發(fā)展。

A.教育規(guī)律

B.教育價值

C.教育現象

D.教育問題

2.提出泛智教育思想，探討把一切事物教給一切人類的全部藝術的教育家是()

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊可夫 考試大(www.tmdps.cn)

3.學校管理的目標和尺度是()。

A.經濟收入

B.良好的公共關系

C.學校績效

D.政治影響

4.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性

5.()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針

B.教育政策

C.教育目的 D.教育目標

6.學校德育對政治、經濟、文化發(fā)生影響的功能即指()。

A.發(fā)展性功能

B.個體性功能

C.教育性功能

D.社會性功能

7教學活動的本質是()。

A.認識活動

B.實踐活動

C.交往活動

D.課堂活動

8.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是()。

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論

C.實用主義課程理論

D.結構主義課程理論

9.羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于（）

A.非指導教學模式 B.結構主義課程模式

C.發(fā)展性教學模式 D.最優(yōu)化教學模式

10.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）

A.泰勒 B.夸美紐斯 C.裴斯塔洛齊 D.凱洛夫

二、填空

1，教育學的產生和發(fā)展大體上經歷了()階段，()階段和()階段。

2，在整個學校教育活動中，教育目的的實現和教育任務的完成，主要是憑借＿實現的。

3，發(fā)現學習模式是提出的。

4，影響人的身心發(fā)展的基本因素是＿，＿和。

5，我國的專職教師大約在＿出現。

6，我國社會主義教育目的組成部分是，＿，。

7,1902年通過了“＿學制”，它基本是參照＿的學制制訂的，通常又稱“”新學制，是舊中國使用時間最長的學制。

8，教學過程一般分為＿，＿，＿四個發(fā)展階段。

9，好的測驗都應當符合一定的要求，通常用＿，＿，和等指標衡量測驗的質量。

10學校咨詢與輔導一般可分為，＿，問題預防與發(fā)展指導三種

三，不定項選擇

1，教育目的指明了受教育者的（）

A發(fā)展方向B發(fā)展階段C發(fā)展結果D發(fā)展進程

2，學校的中心工作是（）。

A思想品德教育工作B教學工作C校外活動D教師的培養(yǎng)工作轉自

3，青少年身心發(fā)展的規(guī)律有：（）

A順序性和階段性B穩(wěn)定性和可變性C發(fā)展的不均衡性D個別差異性

4，下列哪些因素制約著教學內容的制定（）

A教育目的B生產力發(fā)展水平C兒童的年齡特征D教師實際水平

5，在教育起源問題上，認為教育的產生完全來自動物本能的觀點是（）

A生物起源說B神話起源說C心理起源說D勞動起源說

6，世界上最早的教育理論著作是（）。

A《論語》B《理想國》C《學記》D《大教學論》

7，人民教師職業(yè)道德法的核心是（）。

A熱愛學生B為人師表C忠誠于人民的教育事業(yè)D團結互助

8，從以下幾種活動中，挑選出教學過程的活動（）。

A備課B排課表C批改作業(yè)D教研活動

9，課的類型是根據（）來確定的。

A教學目的B課的具體任務C學科特點D教學內容

10，學校教學工作的基本組織形式是（）。

A電化教學B復式教學C課堂教學D現場教學

四，解釋名詞

1、教育目的2、教學大綱

3、集體輿論

4、德育目標

5、教學策略

五，簡答下列各題

1，學校教育產生的主要條件是什么？

2，現代教育的發(fā)展趨勢？

3，教師職業(yè)專業(yè)化的條件？

4，如何培養(yǎng)班集體？

六，論述題

1，班主任如何去建設一個良好的班級集體？

2教師如何上好課？

參考答案及要點

一、單項選擇題（每小題1分，共20分）

1.D 2.B 3.C 4.B 5.C 6.D 7.A 8.D 9.A 10.B

二，填空

1，萌芽，創(chuàng)立，發(fā)展2，教學活動3，布魯納4，遺傳，環(huán)境，教育5，奴隸社會初期6，德育，智育，體育，美育，勞動技術教育7，壬戌，美國，“六三。三”8，備課；上課；作業(yè)的布置與批改；課外輔導。9，實用性 信度 效度 難度區(qū)分度10缺陷矯正早期干預

三，不定項1AC2B3ABCD4ABCD5A6C7C8A9AB10C

四，解釋名詞

1，教育目的就是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的總要求，規(guī)定著人才培養(yǎng)的質量規(guī)格。

2，教學大綱是根據教學計劃以綱要的形式編定的有關學科教學內容的教學指導文件。

3，集體輿論是指在集體中占優(yōu)勢的，為大多數人贊同的言論和意見。它以議論，褒貶等形式肯定或否定集體的動向和集體成員的言行，成為個人和集體發(fā)展的一種力量，是學生自我教育的主要手段。

五，簡答下列各題

1，①生產力的發(fā)展和剩余產品的出現使一部分人能夠從生產勞動中分離出來，從事專門的教育工作。②體力勞動和腦力勞動的分工，出現了專門從事科學文化活動的知識分子。③社會生產經驗和社會生活經驗的積累，需要專門的學校教育進行傳遞。④文字的產生，使人類文化有了書面記載，促進了學校的產生和發(fā)展。

2，教師工作性質任務和工作對象的特點，決定了教師勞動的特點：

①教師勞動的復雜性。②教師勞動的創(chuàng)造性。③教師勞動的示范性。④教師勞動的長期性。⑤教師勞動的個體性和群體性相結合。

3，課的結構是指課的組成部分，以及各部分進行的順序和時間的分配。

綜合課的結構：①組織教學。②復習檢查。③講授新教材④鞏固新知識。⑤布置家庭作業(yè)。

4，①確立共同的奮斗目標。②培養(yǎng)選拔班級干部和積極分子，形成班級的核心。③樹立正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。④做好個別教育工作，促進集體的發(fā)展。

六，論述題

1，提示：問題有：1）重知識輕能力2）片面追求分數3）影響學生的心理健康4）制約教學改革。

改革做法：1）從側重一元評價到多元評價；2）從側重總結性評價到形成性評價；3）從側重區(qū)分性功能到發(fā)揮激勵性功能。

第四篇：湖南省教育學心理學真題中學

湖南省2010年非師范教育類畢業(yè)申請認定 高中（中專）及以下教師資格考試試卷

教育學（中學）

一、選擇題：

1.教育學的研究對象是（A）。

A、教育現象和教育問題 B、教育規(guī)律 C、教育原則 D、教育技術

2.提出“教育即生長”、“教育即生活”等觀點的教育家是（C）。A、布盧姆 B、凱洛夫 C、杜威 D、布魯納

3.“教育不應再限于學校的圍墻之內”是一種（B）思潮的體現。A、制度化教育 B、非制度化教育 C、形式化教育 D、非形式化教育

4.“長善救失”從古至今都是一條非常重要的教育經驗，并沒有因為時代和社會的變化而消失，這反映了教育具有（D）。

A、不變性 B、發(fā)展性 C、保守性 D、歷史繼承性 5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話夸大了（B）因素對人的身心發(fā)展的影響。

A、遺傳 B、環(huán)境 C、個體主觀能動性 D、學校教育 6.從人的發(fā)展的角度講，洛克的“白板說”屬于（B）。A、內發(fā)論 B、外鑠論

C、遺傳決定論 D、多因素相互作用論

7.個體身心發(fā)展的（A）要求教育活動要善于捕捉個體身心發(fā)展的最佳時期，及時施教，心促進個體更好的發(fā)展。

A、不均衡性 B、順序性 C、階段性 D、個別差異性 8.從根本上說，良好的師生關系首先取決于（D）。A、學校 B、家長 C、學生 D、教師 9.“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能強迫它喝水。”這句話隱喻學生的學生中具有（A）。A、主體性 B、客體性 C、被動性 D、強制性 10.校園文化屬于一種（A）。

A、隱性課程 B、顯性課程 C、學科課程 D、學校課程 11.（D）不屬于教師職業(yè)的角色。

A、示范者 B、管理者 C、研究者 D、法人 12.學校教育工作必須堅持以（C）為中心。

A、勞動 B、科研 C、教學 D、社會服務

13.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現真理。”這 體現了教學的（B）。

A、直觀性原則 B、啟發(fā)性原則 C、鞏固性原則 D、因材施教原則 14.在構成思想品德的四個基本要素中，（D）是關鍵。A、道德認識 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為 15.班主任工作的中心內容是（D）。

A、了解和研究學生 B、家訪

C、轉化后進生 D、組織和培養(yǎng)班集體

二、填空題

16.教育是人類社會特有的活動，社會性 是人的教育活動與動物所謂“教育”活動的本質區(qū)別。

17.西方歷史上最早專門論述教育問題的著作是《論演說家的教育（或培養(yǎng)）》。18.赫爾巴特的《普通教育學》被譽為教育史上第一部規(guī)范形態(tài)的教育學。19.學期結束時教師會給每個學生寫評語，這種德育方法屬于品德評價法。20.學校教育在個體身心發(fā)展中起主導 作用。

21.前蘇聯心理學家維果茨基認為：兒童發(fā)展有兩種水平，一種是已經達到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。

22.我國現在的教育目的是：“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。”

23.教師的神圣使命是教育育人。

24.師生關系在人格上是（民主）平等 的關系。

25.根據課程的組織核心，可以將課程分為學科課程、活動課程和綜合課程。

26.我國2001年開始的新一輪基礎教育課程改革提出了三維課程目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

27.影響課程實施的因素主要有課程計劃本身的特點、教師的特征（點）、學校的特點以及校外環(huán)境。

28.教學過程中學生學習間接經驗應當以直接經驗 為基礎。

29.赫爾巴特說：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學。”這句話說明了教學具有教育（或思想）性。30.領會知識 是教學過程的中心環(huán)節(jié)。

31.目前，我國學校教學的基本組織形式是班級授（上）課制。

32.中學德育的內容主要包括政治教育、思想教育、道德教育 和心理健康教育。33.德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德（道德）水平之間的矛盾。

34.班主任既通過對集體的管理間間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來，這種班級管理模式稱作平等管理。35.班主任在班級管理中最適合的領導方式是民主（型、式）。

三、簡答題：

36.簡述教師的人格特征。（1）積極的樂觀的情緒；（2）豁達開朗的心胸；

2（3）堅忍不拔的毅力；（4）廣泛的興趣。

37.發(fā)現教學包括哪幾個環(huán)節(jié)？

（1）教師創(chuàng)設問題情境，提出要解決的課題；

（2）教師提供結構性材料，學生提出解決問題的設想；（3）學生驗證假設，交流初探成果；（4）得出原理或概念，并檢驗假設。38.課的基本組成部分包括哪些方面？（1）組織教學；（2）檢查復習；（3）鞏固新教材；（4）布置課外作業(yè)。

39.在德育實踐中應該如何運用陶冶法？（1）創(chuàng)設良好的情境；（2）教育者的人格感化；（3）與啟發(fā)說服相結合；

（4）引導學生參與情境的創(chuàng)設。

40.如何建立以生為本的班級管理機制？（1）以滿足學生的發(fā)展需要為目的；（2）確立學生在班級中的主體地位；（3）訓練學生自我管理班級的能力。

四、論述題： 41.“百年大計，教育為本。”“經濟要發(fā)展，教育先行。”“社會主義建設必須依靠教育，教育必須為社會主義現代化建設服務。”請你運用教育與社會關系的原理分析：我國現在為什么要把教育放在“優(yōu)先發(fā)展”的戰(zhàn)略地位？

（1）教育的優(yōu)先發(fā)展是教育相對獨立性的體現，且符合社會和教育發(fā)展的趨勢；（2）教育對生產力或經濟的發(fā)展有巨大的促進作用；

①教育是實現勞動力再生產的重要手段； ②教育是科學知識再生產的手段；

③教育投資是人力投資的一種，其經濟效益遠大于物質投資。

42.有人說：“學生在學校進一步，回到家里退一步，走入社會退兩步。”請運用有關德育原則分析這種現象。

（1）教育的一致性與連貫性原則是指在進行德育時，使各種教育力量互相配合、協(xié)調一致的對學生施加統(tǒng)一的、系統(tǒng)連貫地教育影響；

（2）這種現象的產生主要是在德育實踐中未能很好地貫徹教育的一致性和連貫性原則。該原則要求：

①校內外各方面的影響要協(xié)調一致； ②統(tǒng)一社會各方面的教育影響； ③加強德育的計劃性。湖南省2010年非師范教育類畢業(yè)申請認定 高中（中專）及以下教師資格考試試卷

教育心理學（中學）

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的。

1.我國第一本教育心理學教科書的編寫者是（D）A、陶行知 B、潘菽 C、房東岳 D、廖世承

2.從事新學習時，學習者身心的發(fā)展水平對學習的適合性，被稱為（B）A、關鍵期 B、學習準備 C、最近發(fā)展區(qū) D、印刻現象 3.下列哪項學習屬于有意義的接受學習（A）

A、學生興趣盎然地聽科普講座 B、學生諧音法記憶單詞 C、科學家探索新材料 D、玩走迷宮游戲 4.下列表述中有錯誤的是（A）

A、智商決定學習成績 B、性格影響個體的行為方式

C、認知方式是習得的 D、不同個體間智力有質與量的差異

5.學習是學生通過嘗試——錯誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯系。該學習理論觀點的提出者是（B）

A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、布魯納 D、加涅 6.“警示”教育所產生的強化作用屬于（C）A、外部強化 B、自我強化 C、替代強化 D、積極強化

7.馬斯洛將人的基本需要歸之為缺失需要與成長需要兩大類，下列不屬于缺失需要的是（D）A、安全需要 B、歸屬需要 C、尊重需要 D、審美需要

8.遷移的形式訓練說認為，學科學習的意義在于（B）A、具體內容 B、學習過程

C、概括 D、獲得策略知識 9.根據認知同化學習論，從例證規(guī)則的學習，屬于（B）A、下位學習B、上位學習C、并列學習D、組合學習10.“高原現象”通常發(fā)生在技能學習過程中（B）A、初期 B、中期

C、后期 D、各階段都可能

11.在數學教學中，教師常采用畫示意圖方式來表述、分析問題，以幫助學生理解題目，這種方式屬于采用下列哪種學習策略（C）

A、復述策略 B、精加工策略 C、組織策略 D、監(jiān)控策略 12.創(chuàng)造性思維的核心成份是（D）

A、直覺思維 B、聚合思維 C、邏輯思維 D、發(fā)散思維 13.研究顯示，中學生品德發(fā)展的關鍵期在（A）A、初二年級 B、初三年級 C、高一年級 D、高二年級 14.心理輔導的主要目標是學會調適和（D）A、診斷問題 B、克服障礙 C、行為矯正 D、尋求發(fā)展

15.在教學設計時，下列哪項不是分析教學任務涉及的主要內容（D）A、確定學生原有基礎 B、分析使能目標 C、分析支持性條件 D、分析學習結果

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。

16.教育心理學研究對教育實踐具有描述、解釋和預測 作用。

17.在科學教育心理學創(chuàng)始人桑代克的教育心理學著作中，著重探討了《人的本性》、《個性差異與測量》和《學習心理》 三大問題。18.加涅根據學習結果，提出的學習類型有：言語信息學習、心智技能學習、動作技能學習、認知策略學習和態(tài)度學習。19.根據奧蘇伯爾的意義學習觀，學習中當學生能用自己的語詞清楚地表達新概念的主要特征時，該學生已在其頭腦中建立起了新舊知識經驗之間的實質性 聯系。20.通常，動機可引起個體的行為。這是動機的激活（啟動）功能之表現。21.影響學習遷移的主要因素有原有認知結構、學習材料的相似性、學習者的心向和定勢。22.教學中，學生通過“多媒體”來感知事物，這種直觀形式屬于模象 直觀。23.從遷移的性質和發(fā)生的方向看，倒攝抵制屬于逆向負 遷移。24.學習策略包括認知策略、元認知策略和資源管理 策略。

25.“我們能熟練地操作該知識，但不一定能清楚地說出它”，這講的是程序性 知識。26.動作技能形成的基本條件（途徑）是練習。27.在學習策略的分類中，記憶術屬于復述 策略。

28.根據問題的清晰性分類，研究性學習中涉及的問題多屬于結構不良 問題。29.根據創(chuàng)造性和智力的關系，一個高智力者，其創(chuàng)造性可能高也可能低。30.態(tài)度通常由認知、情感和行為傾向 構成。

31.根據正式群體與非正式群體擴關系，學校中的課外興趣小組屬于非正式 群體。32.群體凝聚力、群體規(guī)范、群體氣氛等影響群體與成員個人行為變化的力量統(tǒng)稱為群體動力。

33.根據學習動機與學習效果的關系，當學生完成較難的學習任務時，教師應使其動機強度控制在中等偏低 水平。

34.在課堂教學時，教師的教學監(jiān)控 能力是其教學能力的核心。

35.教師在課堂教學中，更多的重視和關注課堂的氣氛是否活躍，任務是否完成，而對學生個體的表現關注較少。據此該教師現在主要處在成長階段中的關注情境 階段。

三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。36.簡述幫助學生建構積極自我意識的措施。①幫助學生正確認識與評價自己 ②幫助學生獲得積極的自我體驗 ③幫助學生提高自我控制能力

37.簡述遷移在學校教育中的主要作用。①對提高解決問題的能力有直接促進作用

②是各類學習的關鍵環(huán)節(jié) ③對學與教具有重要作用

38.簡述錯誤觀念的主要性質特點。①廣泛性 ②自發(fā)性 ③頑固性 ④隱蔽性

39.簡述心理健康教育的意義。

①預防精神病癥，保障學生心理健康的需要 ②提高學生心理素質，促進學生人格健全發(fā)展 ③改進和加強學校的德育工作

40.簡述怎樣培養(yǎng)學生的心智技能。①激發(fā)學習的積極性、主動性

②注意原型的完備性、獨立性和概括性 ③根據階段特征正確使用言語 ④多提供練習、應用的機會

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。41.聯系實際談談影響學生態(tài)度與品德學習的內部條件。

①簡述態(tài)度、品德的含義（態(tài)度，通過學習形成的、影響個人行為選擇的內部準備狀態(tài)或反應傾向；品德，個體依據社會道德規(guī)范行為時表現出來的較穩(wěn)定的心理傾向和特征。）②認知失調 ③態(tài)度定勢 ④道德認知 ⑤聯系實際

42.試述在教育過程中怎樣培養(yǎng)學生的學習積極性。①使任務更有趣 ②引發(fā)認知沖突 ③合理使用表揚 ④給予合適的反饋

2009年湖南省教師資格認定考試試卷

教育學（中 學）試題卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內。1、1972年，埃德加?富爾在（）一書中確定了“終身教育”思想，并提出未來社會是“學習化社會”。A、《學會關心》

B、《學會做事》 C、《學會生存》

D、《教育：財富蘊藏其中》

2、我國最早的專科學校可以追溯到東漢末年的（）。A、弦琴學校

B、鴻都門學 C、國子監(jiān)

D、航海學校

3、在教育思想史上第一次提出教育具有服務于社會與服務于個人閑暇生活的思想家是（）。A、柏拉圖

B、亞里士多德 C、蘇格拉底

D、昆體良

4、我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）。A、《學記》

B、《禮記》 C、《史記》

D、《左傳》

5、一個國家的教育制度是這個國家政治制度的具體體現。以下實行中央與地方合作教育制度的國家是（）。

A、加拿大

B、美國

C、法國

D、英國

6、校園文化的核心是（）。

A、學校的物質文化

B、學校的組織和制度文化 C、學校的精神和觀念文化

D、學生亞文化

7、小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現了兒童身心發(fā)展具有（）特點。

A、主體性

B、個別差異性

C、階段性

D、不平衡性

8、遺傳素質為人的發(fā)展提供（）。

A、方向性

B、可能性

C、現實性

D、必然性

9、馬克思主義認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是（）。A、理論聯系實際

B、因材施教

C、教育與生產勞動相結合D、實現教育機會均等

10、教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有（）。A、身心健康權

B、人身自由權 C、人格尊嚴權

D、隱私權

11、注意培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力的課程是（）。A、基礎型課程

B、研究型課程 C、拓展型課程

D、發(fā)展型課程

12、教學的首要任務是（）。

A、傳授基礎知識和基本技能

B、發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能 C、促進學生的個性發(fā)展

D、培養(yǎng)品德和審美情操

13、一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的（）。A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

14、有關人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內容中的（）。

A、思想教育

B、政治教育

C、道德教育

D、心理健康教育

15、在教學方法改革過程中，布魯納提出了（）。A、發(fā)現學習教學法

B、探究——研討法 C、綱要信號圖教學法

D、暗示教學法

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內。

16、正規(guī)教育又稱制度化教育，是近代以__________系統(tǒng)為核心的教育制度。

17、教育是人類通過有意識地影響人的__________ 從而影響人類自身發(fā)展的社會實踐活動。

18、與家庭教育、社會教育等教育形式相比，學校教育具有可控制性、相對穩(wěn)定性和__________性等特點。

19、普通教育學有兩大基本任務，分別是教育學的理論建設和教育學的__________。20、1657年發(fā)表近代最早的一部教育學專著《大教學論》的學者是__________。21、20世紀上半葉，對世界各國教育理論和實踐影響最大，與赫爾巴教育學形成對峙的教育理論，首推美國教育家杜威的__________教育理論。

22、教育相對獨立于政治經濟制度的特點主要表現在：一方面政治經濟制度對教育的作用是有限度的，另一方面政治經濟制度對教育的作用具有__________性。

23、教育教學中“一刀切”，“一鍋煮”的方式，違背了個體身心發(fā)展的__________規(guī)律。

24、教育目的體現了人們的教育理想。在選擇與確立教育目的的價值取向上，最基本的教育價值取向是社會本位論和__________本位論。

25、從層次來看，教育目的分為國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的 __________。

26、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：具有先進的教育理論，具有良好的教育能力和具有一定的__________ 能力。

27、師生在教育內容的教學上構成授受關系，在社會道德上是__________關系。

28、制約課程的關鍵因素包括社會、兒童和__________。

29、常用的課程評價模式有目標評價模式，背景、輸入、過程、成果評價模式和__________評價模式。

30、教學過程一般可分為5個階段，包括：__________、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。

31、教學工作的中心環(huán)節(jié)是__________。

32、教學策略可分為內容型、形式型、綜合型和__________型四種主要類型。

33、構成思想品德的四個基本要素是__________、情、意、行。

34、教師就某一思想道德問題與學生進行交流，以便學生明白事理的方法叫__________。

35、班主任的領導風格一般可分為權威型、民主型和__________型。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內。

36、與原始社會教育和古代學校教育相比，現代教育呈現哪些特點？

37、簡述生產力對教育的決定作用。

38、教科書編寫應遵循哪些基本原則？

39、簡述中學教學方法的主要特點。40、簡述世界課程改革的基本趨勢。

41、簡述班級授課制的主要優(yōu)點。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內。

42、在某中學的一個學生宿舍中，照明燈突然熄了，同學們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學們說，這么簡單，我們自己了會換的。過幾天，燈又不亮了，同學們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學們說，關于保險絲，我們在物理課上也學過，怎么遇到問題就用不上呢？

請你運用掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的理論，分析這個案例。

43、一位中學教師在談教育體會時說，現在的中學生太不懂事了，有時甚至不打他，他就不聽話。但這位老師的學生卻說，我們也知道老師是對我們好才嚴格要求我們，不過他總是把我們當犯人看待，從來不相信我們，弄得我們平時只好躲著他，其實有些要求一躲也就躲過了，有時明知他是對的，也故意與他作對。

請運用德育的原則，談談這個教師怎樣才能處理好這個的問題。

2009年湖南省教師資格認定考試試卷

教育心理學（中學）試題卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內。1、19世紀末，美國心理學家桑代克通過對 的學習研究，建構了科學教育心理學的體系。（）A、動物 B、人類 C、學生 D、兒童

2、在教育心理學領域時，研究最多，研究時間也最長的部分是（）A、教學過程 B、學習過程 C、評價過程 D、反思過程

3、下列哪些程序性知識的學習（）A、認識定義的符號 B、熟練的運用定義 C、敘述定義的含義 D、背誦定義

4、教學應適應學生的“最近發(fā)展區(qū)”的觀點是下列哪位心理學家提出的（）A、皮亞杰 B、布魯納 C、維果茨基 D、埃里克森

5、根據埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學生人格發(fā)展的主要任務是（）A、發(fā)展勤奮感 B、培養(yǎng)主動性 C、形成親密感 D、建立自我同一感

6、學生對自己認知能力的意識屬于下列哪類自我意識（）A、心理自我 B、生理自我 C、社會自我 D、理想自我

7、下列哪項不屬于智力群體差異的表現（）A、性別差異 B、年齡差異 C、種族差異 D、水平差異

8、下列現象中不屬于學習的是（）A、杯弓蛇影 B、蜜蜂采蜜

C、望梅上渴 D、近墨者黑

9、語文課學習作文的寫作規(guī)則，這類學習主要屬于（）A、言語信息學習B、動作技能學習C、智慧技能學習D、認知策略學習

10、學生學習了長方形、正方形、平行四邊后，掌握了“四邊形”概念。這種學習是（）A、連鎖學習B、概念學習C、辨別學習D、規(guī)則學習

11、學習源于對學習內容或結果的興趣而發(fā)的學習動機，屬于（）A、內部動機 B、外部動機

C、問接的、遠景性動機 D、直接的、近景性動機

12、“聞一知十”屬學習中的 現象（）A、定勢 B、功能固著 C、遷移 D、創(chuàng)造性

13、創(chuàng)造思維的核心是（）A、直覺思維 B、形象思維 C、發(fā)散思維 D、聚合思維

14、采用兩難故事研究兒童品德發(fā)展問題的心理學家是（）A、柯爾伯格 B、皮亞杰 C、埃里克森 D、班圖柆

15、“三個和尚沒水喝”是下列哪種社會心理效應的表現（）A、社會助長 B、社會惰化 C、群體激化 D、從眾

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內。

16、教育心理學實驗研究法有__________、自然實驗研究。

17、教師的教學能力可分為教學認咶能力、教學__________和教學監(jiān)控能力三方面。

18、在個體心理的發(fā)展階段中，初中階段正好處在少年期，高中階段正好處在__________期。

19、在影響中學生人格發(fā)展的因素中，隨年齡增加，__________的影響越來越強。

20、學生的認知差異主要表現為__________差異和認知能力差異。

21、條件學習有經典條件學習和__________條件學習兩類。

22、奧蘇伯爾認為，學習過程新舊知識的同化主要有三種方式，即__________學習、總括學習和并列結合學習。

23、建構主義學習觀認為，知識并還是對現實的準確表現，只是一種解釋或假設，具有__________性。

24、班圖拉將人們事先對自己是否能成功從事某種任務的估計稱之為__________。

25、學習動機強度與學習效果之間的關系，可因學生的__________而異。

26、賈德通過“水下打靶”實驗提出了遷移的__________理論。

27、在課堂教學中，借用現代教育技術手段呈現直觀材料，這種直觀方式屬__________ 直觀。

28、根據技能的分類，“默讀”主要屬于 技能。

29、閱讀時的“劃線”策略，屬于認知策略中的__________策略。

30、在問題解決中常用的兩種一般問題解決策略是：算法式的和__________式。

31、觀察學習和 學習是品德學習的兩種基本形式。

32、在個體品德的構成中，道德__________是其品德的核心部分。

33、心理健康教育是通過心理輔導、__________、心理治療及普及心理有關知識來增進人們的心理健康。

34、在群體與個體的關系中，群體對每一成員的吸引力被稱之為__________。

35、學生在課堂表現出的問題行為，一般可分為品德性問題行為和__________問題行為。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內。

36、簡述促進知識概括的主要方法。

37、簡述動作技能的培訓要求。

38、簡述中學生品德發(fā)展中自律性的主要表現。

39、簡述心理輔導中常用的行為改變方法。40、簡述影響遷移的主要因素。

41、簡述專家型教師需具有的主要知識。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內。

42、聯系實際談談，教學中怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性？

43、有些學校為提高學生的學習效率，專門開設了學習策略課程，但發(fā)現這對促進學生學習的積極作用并不明顯。試用“學習策略的訓練原則”來分析之。

第五篇：教師資格考試中學部分歷年真題2007教育學（精選）

一．不定項選擇題。（在每小題的五個備選答案中，選出正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，本題總分30分）

1．西方古代第一本專門論述教育的著作是（）。

A．《大教學論》 B．《普通教育學》 C．《論演說家的教育》

D．《民主主義與教育》 E．《雄辯術原理》

2．各國學校教育制度在發(fā)展過程中形成了下列典型學制類型（）。

A．雙軌制學制 B．六三三學制C．單軌制學制 D．分支制學制 E．壬寅學制 3．古希臘對后世影響較大的教育家主要有（）。

A．蘇格拉底 B．昆體良 C．柏拉圖 D．亞里士多德 E．夸美紐斯 4．中世紀教會學校分為下列三個層次（）。

A．文士學校 B．僧院學校 C．教區(qū)學校 D．大主教學校 E．社區(qū)學校 5．規(guī)范教育學的建立標志是德國教育家赫爾巴特出版其代表作（）。

A．《普通教育學》 B．《大教學論》C．《愛彌兒》

D．《教育學講授綱要》 E．《民主主義與教育》 6．當代世界教育改革趨勢（）。

A．教育民主化 B．教育多元化 C．教育技術現代化 D．教育全民化 E．教育終身化

7、當代較有影響的教育理論有（）。

A．蘇霍姆林斯基的全面和諧教育理論 B．布魯姆的掌握學習理論 C．贊可夫的實驗教學論體系 D．杜威的現代教育理論 E．布魯納的結構課程理論 8．決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是（）。

A．政治經濟制度的發(fā)展水平B．教育投資C．領導者的意志 D．生產力的發(fā)展水平E．文化發(fā)展水平

9．規(guī)范文化主要有下列三種表達方式（）。

A．環(huán)境文化 B．組織形態(tài)C．設施文化 D．規(guī)章制度 E．角色規(guī)范 10．教學過程的特殊性表現在（）。

A．間接性與簡捷性 B．直觀性與鞏固性 C．交往性與實踐性

D．教育性與發(fā)展性 E．引導性與指導性

11．發(fā)展先進生產力的第一要務是（）。A．“素質教育” B．“科教興國”

C．實施全民教育 D．“人才強國”

E．馬克思關于人的全面發(fā)展學說 12．制定我國教育目的的理論基礎是（）。

A．個體本位論 B．社會本位論 C．資本主義制度

D．社會主義制度 E．馬克思關于人的全面發(fā)展學說 13．教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括（）。

A．精湛的語言表達能力 B．精深的學科知識 C．廣博的科學文化知識

D．較強的組織管理能力 E．寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識

14．我國規(guī)定“國家實施教師資格制度”的第一個法律性文件是（）。

A．《教師資格條例》B．《中華人民共和國教師法》 C．《〈教師資格條例〉實施辦法》 D．《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》E．《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》 15．學生的受教育權主要有（）。A．身心健康權 B．學習權

C．公正評價權 D．受完法定年限教育權 E．人身權

16．根據課程任務，課程分為下列類型（）。A．研究型課程

B．知識型課程 C．技能型課程 D．基礎型課程 E．拓展型課程

17．課程標準的基本構成成分有（）。A．課程目標 B．實施建議 C．前言 D．附錄 E．內容標準 18．我國新課程的課程評價強調（）。

A．課程評價是一個動態(tài)的過程

B．課程評價的對象應是多元的 C．課程評價必須對實現教育目的作出貢獻 D．課程評價的對象是課程內容

E．課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質疑并為改進課程指明方向 19．綜合實踐活動的基本特點有（）。

A．自主性 B．實踐性 C．邏輯性 D．開放性 E．生成性 20．普通高中課程有以下三個層次構成（）。

A．學習領域 B．學習學科 C．學習單元 D．科目 E．模塊 21．在人的身心發(fā)展中起主導作用的因素是（）。

A．遺傳 B．社區(qū)教育 C．社會環(huán)境 D．家庭教育 E．學校教育 22．教科書的使用要求主要有（）。

A．整體把握教科書 B．重點設計教科書 C．充分利用教科書

D．及時引進新知識 E．適當補充鄉(xiāng)土教材

23．高水平學生在測驗中能得高分，而低水平學生只能得低分，說明該測驗下列哪種質量指標高（）。

A．效度 B．信度 C．區(qū)分度 D．難度 E．達成度 24．最早在理論上對班級授課制加以論證的教育家是（）。

A．洛克 B．赫爾巴特 C．夸美紐斯 D．杜威 E．盧梭 25．上好一堂課的具體要求主要有（）。

A．目標明確 B．內容正確 C．方法得當 D．組織有效 E．體驗積極

26．主張教師不再向學生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導學生自學和獨立作業(yè)的教學組織形式是（）。

A．復式教育 B．分組教學 C．設計教學 D．道爾頓制 E．個別教學 27．“桃李不言、下自成溪”這句話所體現的德育方法是（）。

A．說服教育法 B．榜樣示范法 C．情感陶冶法 D．實際鍛煉法 E．評比競賽法

28．教育科學研究的基本方法有哪些（）。

A．觀察法 B．調查法 C．實驗法 D．個案法 E．比較法

29．課程評價的主要模式有（）。

A．目標評價模式 B．成果評價模式 C．目的游離評價模式

D．CIPP評價模式 E．CSE評價模式 30．科學研究成果表述的主要形式有（）。

A．調查報告 B．研究方案 C．學術論文 D．實驗報告 E．選題報告

二．填空題。（共15題，每題1分，根據所學知識將答案填在每題橫線上，本題總分15分。）

31．每個時代教育都與以往的教育有著傳承與接續(xù)關系，說明教育具有。

32．規(guī)定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間關系的制度是。

33．為提高班主任的素質，2006年教育部頒布的有關班主任工作的文件名是。

34．我國隋唐時期選擇人才的主要制度是。35．基礎教育新課程理論的基礎是。

36．與人的生命有共同外延并已擴展到社會各個方面的連續(xù)性教育是。

37．教育者與受教育者連接起來的中介是。

38．評定學生學業(yè)成績的方法有很多，其中學生學業(yè)成績評價的基本方法是。

39． 是教育目的的具體化，它是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或專業(yè)的培養(yǎng)要求。40．教師指導學生按一定規(guī)則制度練習，形成好習慣的方法是。41．美國心理學家格塞爾提出了，強調成熟機制對人的身心發(fā)展的決定作用。

42．道德教育的 是當代德育理論中流行最為廣泛、占據主導地位的德育學說，43．狹義的課程，是指學校開設的教學科目的總和以及它們之間的開設順序和時間。

44． 是 進行全面發(fā)展教育，實現培養(yǎng)目標的基本途徑。45．以敘事、講故事進行教學的方法是。

三．辨析題（共5題，每題5分，請先判斷正誤，然后說明原因，本題總分25分。）

46．一方面，教育與社會其他因素的關系密切；另一方面，教育具有相對獨立性。

47．一把鑰匙開一把鎖。

48．素質教育就是什么都學，什么都學好。

49．新課程強調課程內容要密切關注學生興趣和生活經驗，并不意味著可以忽略間接經驗的學習。

50．德育過程是組織學生的活動和交往的過程。四．簡答題。（共4題，每題5分，本題總分20分。）51．簡述人的身心發(fā)展順序性規(guī)律及對教育的要求。

52．簡述備課的基本要求。

53．簡述教師行動研究的實施步驟。

54．簡述一個好的班集體具有哪些特征。

五．論述題。（共2題，每題15分，本題總分30分。）55．論述教師個人為實現專業(yè)化應做哪些主觀努力？

56．一位物理教師在課堂上問學生：“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會出現什么情況？”學生回答：“鐵塊下去，木塊浮在水面上。”“為什么呢？”“因為鐵重。”“而鋼鐵制的巨輪也很重，為什么卻浮在水面上呢？”這一問，學生的情緒一下子高漲起來，開始積極地思考，之后，教師再引出“阿基米德原理”，這一教學實例體現了什么教學原則？你有什么感想？

【2007年山東省教育學試題答案】 一．不定向選擇題

1．CE 2．ACD 3．ACD 4．BCD 5．A 6．ABCDE 7．ABCE 8．D 9．BDE

10．ACDE 11．BD 12．E 13．BCE 14．B 15．BCD 16．ADE 17．ABCDE 18．ABCE 19．ABE 20．ADE 21．ACE 22．ABCDE 23．C 24．C 25．ABCDE 26．D 27．B 28．29．ACDE 30．ACD 二．填空題

1．歷史繼承性 2．學校教育制度 3．《關于進一步加強班主任隊伍建設的意見》 4．科舉制度 5．建構主義的學習理論和多元智能理論 6．終身教育 7．教育影響 8．測驗法 9．培養(yǎng)目標 10．聯系法 11．成熟勢力說 12．認知模式 13．比例關系 14．教學 15．講授法 三．辨析題

1．答：正確。教育與生產力、政治經濟制度、文化等關系密切，而且教育又具有其相對獨立性。

2．答：正確。這一理論體現在教育上就是因材施教原則。

3．答：這是對素質教育“使學生全面發(fā)展”的誤解。素質教育強調為學生的發(fā)展奠定基礎，同時又要發(fā)展學生的個性，因而素質教育對學生的要求是合格加特長。4．答：正確。新課程下，教學要從學生的興趣和需要出發(fā)，教師要為促進學生理解而教，學生的學習并不能忽略間接經驗的學習。

5．答：正確。學生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗的。

四．簡答題

1．答：人的身心發(fā)展的順序性。人的身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律，要求教育工作者要循序漸進地做好教育工作。

2．答：充分備課是上好課的前提，備課的基本要求是做好三方面的工作（1）鉆研教材。（2）了解學生。（3）設計教法。

3．答： 教育行動研究的實施步驟是：⑴確定耐究課題：發(fā)現教育工：作中巫待解決的實際問題，選定研究主題，并對研究問題的成因進行分析診斷與肯定。⑵擬定研究計劃：明確課題研究的總目標，并圍繞總目標設計研究的方法、程序、監(jiān)控手段等。⑶實施行動研究：收集資料、擬訂并實施有效的教育措施。⑷進行總結評價：匯集資料，做好觀察記錄，根據各種信息反饋認真修正行動計劃，再實施新一輪行動研究，直至實現研究總目標。

4．答：一個好的班集體主要特征有：①堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標；②健全的組織機構與堅強的領導核心；③嚴格的規(guī)章制度與嚴明的組織紀律；④正確的集體輿論與良好的班風。五．論述題

1．答：⑴善于學習。學習是運用特定方式和方法攝取知識以擴大知識和提高認識的過程。從學習內容看，要學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習專業(yè)知識，學習各種相關學科的知識，學習教育科學知識；從學習對象看，要向前人學習，向同時代的人學習，向同事學習；從學習的途徑和方法來看，要勤奮敏思，善于交流。⑵恒于研究。通過科學研究，我們可以發(fā)現規(guī)律，根據規(guī)律進行工作可以提高工作效率和效能。⑶勤于反思。反思是人類或個體或群體以自身為對象，以尋求更好的發(fā)展為目的而進行的積極的和仔細的審視與思考的活動。通過反思，既可以總結經驗、堅定信念，也可以發(fā)現問題、完善自己。⑷勇于實踐。實踐是人們有目的的改造特定對象的活動。認識是實踐的前提，實踐是認識的基礎。實踐過程中應注意兩個方面的問題：①要有實踐的意識、勇氣和將想法轉化為實踐的行動；②要講究實踐的方法。2．答：（1）這一教學實例體現了啟發(fā)性教學原則。（2）啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。（3）啟發(fā)性教學原則的貫徹要求：①調動學生學習的主動性②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力③讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力④發(fā)揚教學民主。