第一篇：湖南省教師資格考試教育心理學真題(最近3年)

教育心理學（中學）2011

一、選擇題：

1、教育心理學是研究教育情境中 的基本心理規律的科學。（）A、德育與智育 B、知識與技能 C、動機與遷移 D、學習與教學

2、小紅認為，她喜歡狗，所以每一個人也都喜歡狗。她所表現出來的是前運算思維的何種特征？（）

A、不可逆性 B、單維性 C、自我中心 D、集中化

3、中學階段與埃里克森人格發展理論的哪一個人格發展階段相對應？（）A、信任對不信任 B、自主對羞恥

C、勤奮對自卑 D、自我同一性對角色混亂

4、在解決問題時，強調速度而非精度任意球認知風格是（）

A、沖支型 B、反思型 C、場依存型 D、場獨立型

5、一位學生這樣來管理自己的學習，“如果我能在40分鐘內完成好學習任務，那么就出去和玩?！边@里他所運用的是()A、外部強化 B、替代強化 C、自我強化 D、負強化 B、6、教師在開始講授“雷達的工作原理”時，先讓學生討論了對“回聲”的了解，接著他將雷達的工作原理與類似的回聲聯系起來。他使用了下列哪種技術？()A、陳述性先行組織者 B、信息論生先行組織者 C、標記 D、提示策略

7、根據馬斯洛的需要層次理論，學生表現出來的對穩定、可預測環境的需要，屬于（）A、生理需要 B、安全需要 C、歸屬需要 D、自尊需要

8、“形式訓練說”所討論的遷移實際上屬于()A、正遷移 B、負遷移 C、特殊性遷移 D、普遍性遷移

9、某學生在學習“gas-煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas－該死—煤氣”。該學生所使用的策略是（）

A、精細加工策略 B、組織策略 C、復述策略 D、計劃監控策略

10、知識學習中，理解某一原理意義的學習屬于（）A、陳述性知識學習 B、程序性知識學習C、策略性知識學習 D、操作性知識學習

11、下列活動中，屬于心智技能活動的是（）A、下棋 B、體操 C、書法 D、游泳

12、研究“如何提高學生的能力水平”。這類問題主要屬于()A、結構良好問題 B、結構不良問題 C、界定清晰問題 D、非現實問題

13、學生李亦看到自己的朋友體育課不守紀律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參與進去，朋友行為對他產生了影響。這種學習屬于（）A、直接學習B、替代學習C、親歷學習D、試誤學習

14、班主任采取通過全班同學討論協商建立行為準則并約束行為的方式來實現課堂管理。這種管理利用的是（）

A、群體凝聚力 B、群體規范 C、課堂氣氛 D、從眾

15、某教師在課堂教學中，關注的是課堂氣氛以及學生的整體狀況，并據此安排自己的教學。按福勒和布朗所劃分的教師成長階段，該教師所處的成長階段是（）A、關注生存 B、關注學生 C、關注情境 D、關注結果

二、填空題：

16、教育心理學研究內容中所涉及的學習與教學過程包括：學習過程、教學過程與。

17、國內的研究表明，是中學觀察概括性發展的轉折點。

18、遷移認知結構論認為，認知結構的可利用性、可辯性與 是影響遷移的最關鍵因素。

19、阿特金森認為，個體的成就動機可分為兩類：追求成功與。

20、加里培林認為心智形成經歷五階段，即：活動定向、物質或物質化、有聲言語、無聲的外部言語和 活動階段。

21、已有研究表明，創造與智力的關系表現為一定條件下相關的 關系。

22、心理輔導的基本目標是學會調適和。

23、教師對教育教學在學生學習行為及學習成績中影響作用的主觀估計被稱之為。

24、在師生關系上，教師扮演著父母、長者、朋友和 的角色。

25、一般情況下，學習動機和學習效果的關系。

26、美國心理學家林格倫提出的課堂紀律四類型是：教師促成的紀律、群體促成的紀律、任務促成的紀律和 促成的紀律。

27、有效的課堂管理要達到的三個目標是：爭取更多時間用于學習、爭取更多學生投入學習和。

28、由對某種具體道德情境的感知而迅速發生的情感體驗被稱之為 的道德感。

29、根據自編測驗題的構成特點以及對學生的反應限制來區分，“是非題”屬于 題類型。

30、元認知策略主要包括計劃策略、監控策略和 策略。

31、高原現象一般出現在技能練習的 期。

32、研究表明，與適度學習相比較，學習某材料的熟練程度達到 時，記憶效果最好。

33、學習動機具有激發、指導和 功能。

34、布魯納的認知發現學習觀認為，學生學習包括三個過程，即獲得、和評價。

35、自我意識從觀念上區分，可分為現實自我、理想自我和。

三、簡答題：

36、概述學生特征差異的表現方面。

37、簡述意義學習的基本條件。

38、簡述三種記憶系統及其特點。

39、簡述資源管理策略的主要構成。

40、簡述發散思維的主要特點。

四、論述題：

41、根據觀察學習的有關研究，論述榜樣示范法在學生品德培養中的實施要求。

42、對于學生在課堂上的違規行為，教師常采用不同的辦法進行處理。下面是3個實例，請用行為主義學習觀點，分析說明各實例中處置學生不當行為的教育措施的心理學依據（即采用的行為矯正策略）。

例一：課間，學生張明和王林吵架。前來上課的老師厲聲制止，毫無效果，圍觀的學生越來越多。老師于是決定用8分鐘時間讓兩個學生吵個夠，而讓其他學生在一旁靜觀。結果兩個學生很快就不再吵架了。

例二：肖云上課總是不遵守課堂紀律，經常干擾同學的學習。他多次承諾改，很快又重犯。今天上課時，他趁李軍站起來回答問題時不注意，抽掉李軍的椅子使其重重地摔了一跤。老師這里嚴肅宣布，取消肖云很期待的和全班同學一起去春游活動的資格。例三：對于平時課堂上經常講閑話的學生，一旦他在某節課不講閑話，老師就及時予以表揚。

教育心理學（中學）2010年

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的。

1.我國第一本教育心理學教科書的編寫者是（）A、陶行知 B、潘菽 C、房東岳 D、廖世承

2.從事新學習時，學習者身心的發展水平對學習的適合性，被稱為（）

A、關鍵期 B、學習準備 C、最近發展區 D、印刻現象 3.下列哪項學習屬于有意義的接受學習（）

A、學生興趣盎然地聽科普講座 B、學生諧音法記憶單詞 C、科學家探索新材料 D、玩走迷宮游戲 4.下列表述中有錯誤的是（）

A、智商決定學習成績 B、性格影響個體的行為方式 C、認知方式是習得的 D、不同個體間智力有質與量的差異

5.學習是學生通過嘗試——錯誤，使某情境和某行為之間形成穩定的聯系。該學習理論觀點的提出者是（）A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、布魯納 D、加涅 6.“警示”教育所產生的強化作用屬于（）

A、外部強化 B、自我強化 C、替代強化 D、積極強化

7.馬斯洛將人的基本需要歸之為缺失需要與成長需要兩大類，下列不屬于缺失需要的是（）A、安全需要 B、歸屬需要 C、尊重需要 D、審美需要 8.遷移的形式訓練說認為，學科學習的意義在于（）

A、具體內容 B、學習過程 C、概括 D、獲得策略知識 9.根據認知同化學習論，從例證規則的學習，屬于（）

A、下位學習 B、上位學習C、并列學習 D、組合學習10.“高原現象”通常發生在技能學習過程中（）A、初期 B、中期 C、后期 D、各階段都可能

11.在數學教學中，教師常采用畫示意圖方式來表述、分析問題，以幫助學生理解題目，這種方式屬于采用下列哪種學習策略（）

A、復述策略 B、精加工策略 C、組織策略 D、監控策略 12.創造性思維的核心成份是（）

A、直覺思維 B、聚合思維 C、邏輯思維 D、發散思維 13.研究顯示，中學生品德發展的關鍵期在（）

A、初二年級 B、初三年級 C、高一年級 D、高二年級 14.心理輔導的主要目標是學會調適和（）

A、診斷問題 B、克服障礙 C、行為矯正

15.在教學設計時，下列哪項不是分析教學任務涉及的主要內容（）

A、確定學生原有基礎 B、分析使能目標 C、分析支持性條件 D、分析學習結果

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。

16.教育心理學研究對教育實踐具有描述、解釋和 作用。

17.在科學教育心理學創始人桑代克的教育心理學著作中，著重探討了《人的本性》、《個性差異與測量》和 三大問題。

18.加涅根據學習結果，提出的學習類型有：言語信息學習、心智技能學習、動作技能學習、認知策略學習和。

19.根據奧蘇伯爾的意義學習觀，學習中當學生能用自己的語詞清楚地表達新概念的主要特征時，該學生已在其頭腦中建立起了新舊知識經驗之間的 聯系。20.通常，動機可引起個體的行為。這是動機的 功能之表現。

21.影響學習遷移的主要因素有、學習材料的相似性、學習者的心向和定勢。22.教學中，學生通過“多媒體”來感知事物，這種直觀形式屬于 直觀。23.從遷移的性質和發生的方向看，倒攝抵制屬于 遷移。24.學習策略包括認知策略、元認知策略和 策略。

25.“我們能熟練地操作該知識，但不一定能清楚地說出它”，這講的是 知識。26.動作技能形成的基本條件（途徑）是。27.在學習策略的分類中，記憶術屬于 策略。

28.根據問題的清晰性分類，研究性學習中涉及的問題多屬于 問題。29.根據創造性和智力的關系，一個高智力者，其創造性。30.態度通常由認知、情感和 構成。

31.根據正式群體與非正式群體擴關系，學校中的課外興趣小組屬于 群體。32.群體凝聚力、群體規范、群體氣氛等影響群體與成員個人行為變化的力量統稱為群體 33.根據學習動機與學習效果的關系，當學生完成較難的學習任務時，教師應使其動機強度控制在 水平。

34.在課堂教學時，教師的 能力是其教學能力的核心。

35.教師在課堂教學中，更多的重視和關注課堂的氣氛是否活躍，任務是否完成，而對學生個體的表現關注較少。據此該教師現在主要處在成長階段中的關注 階段。

三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。36.簡述幫助學生建構積極自我意識的措施。

37.簡述遷移在學校教育中的主要作用。

38.簡述錯誤觀念的主要性質特點。

39.簡述心理健康教育的意義。

40.簡述怎樣培養學生的心智技能。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。41.聯系實際談談影響學生態度與品德學習的內部條件。

42.試述在教育過程中怎樣培養學生的學習積極性。教育心理學（中學）2009年

一、選擇題：（本大題共15小題，每小題2分，共30分）1、19世紀末，美國心理學家桑代克通過對 的學習研究，建構了科學教育心理學的體系。（）A、動物 B、人類 C、學生 D、兒童

2、在教育心理學領域時，研究最多，研究時間也最長的部分是（）

A、教學過程 B、學習過程 C、評價過程 D、反思過程

3、下列哪些程序性知識的學習（）

A、認識定義的符號 B、熟練的運用定義 C、敘述定義的含義 D、背誦定義

4、教學應適應學生的“最近發展區”的觀點是下列哪位心理學家提出的（）

A、皮亞杰 B、布魯納 C、維果茨基 D、埃里克森

5、根據埃里克森的人格發展階段論，中學生人格發展的主要任務是（）

A、發展勤奮感 B、培養主動性 C、形成親密感 D、建立自我同一感

6、學生對自己認知能力的意識屬于下列哪類自我意識（）

A、心理自我 B、生理自我 C、社會自我 D、理想自我

7、下列哪項不屬于智力群體差異的表現（）

A、性別差異 B、年齡差異 C、種族差異 D、水平差異

8、下列現象中不屬于學習的是（）

A、杯弓蛇影 B、蜜蜂采蜜 C、望梅上渴 D、近墨者黑

9、語文課學習作文的寫作規則，這類學習主要屬于（）

A、言語信息學習B、動作技能學習C、智慧技能學習D、認知策略學習

10、學生學習了長方形、正方形、平行四邊后，掌握了“四邊形”概念。這種學習是（）

A、連鎖學習B、概念學習C、辨別學習D、規則學習

11、學習源于對學習內容或結果的興趣而發的學習動機，屬于（）

A、內部動機 B、外部動機 C、問接的、遠景性動機 D、直接的、近景性動機

12、“聞一知十”屬學習中的 現象（）

A、定勢 B、功能固著 C、遷移 D、創造性

13、創造思維的核心是（）

A、直覺思維 B、形象思維 C、發散思維 D、聚合思維

14、采用兩難故事研究兒童品德發展問題的心理學家是（）

A、柯爾伯格 B、皮亞杰 C、埃里克森 D、班圖柆

15、“三個和尚沒水喝”是下列哪種社會心理效應的表現（）

A、社會助長 B、社會惰化 C、群體激化 D、從眾

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內。

16、教育心理學實驗研究法有、自然實驗研究。

17、教師的教學能力可分為教學認咶能力、和教學監控能力三方面。

18、在個體心理的發展階段中，初中階段正好處在少年期，高中階段正好處在。

19、在影響中學生人格發展的因素中，隨年齡增加，的影響越來越強。20、學生的認知差異主要表現為 差異和認知能力差異。

21、條件學習有經典條件學習和 條件學習兩類。

22、奧蘇伯爾認為，學習過程新舊知識的同化主要有三種方式，即 學習、總括學習和并列結合學習。

23、建構主義學習觀認為，知識并還是對現實的準確表現，只是一種解釋或假設，具有 性。

24、班圖拉將人們事先對自己是否能成功從事某種任務的估計稱之為。

25、學習動機強度與學習效果之間的關系，可因學生的 而異。

26、賈德通過“水下打靶”實驗提出了遷移的 理論。

27、在課堂教學中，借用現代教育技術手段呈現直觀材料，這種直觀方式屬 直觀。

28、根據技能的分類，“默讀”主要屬于 技能。

29、閱讀時的“劃線”策略，屬于認知策略中的 策略。

30、在問題解決中常用的兩種一般問題解決策略是：算法式的和 式。

31、觀察學習和 學習是品德學習的兩種基本形式。

32、在個體品德的構成中，道德 是其品德的核心部分。

33、心理健康教育是通過心理輔導、、心理治療及普及心理有關知識來增進人們的心理健康。

34、在群體與個體的關系中，群體對每一成員的吸引力被稱之為。

35、學生在課堂表現出的問題行為，一般可分為品德性問題行為和 問題行為。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內。

36、簡述促進知識概括的主要方法。

37、簡述動作技能的培訓要求。

38、簡述中學生品德發展中自律性的主要表現。

39、簡述心理輔導中常用的行為改變方法。40、簡述影響遷移的主要因素。

41、簡述專家型教師需具有的主要知識。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內。

42、聯系實際談談，教學中怎樣培養學生的創造性？

43、有些學校為提高學生的學習效率，專門開設了學習策略課程，但發現這對促進學生學習的積極作用并不明顯。試用“學習策略的訓練原則”來分析之。教育心理學（中學）2011 1-5 D C D A C 6-10 B B D A A 11-15 A B B B C 16-35 評價與反思過程 初中二年級 穩定性 回避失敗 內部言語 非線性 尋求發展 教學效能感 管理員 成正比或是一致的自我 幫助學生自我管理 直覺式 客觀 調節

中 150% 維持或調節，或強化 轉化 投射自我

36、①性格的態度特征 ②性格的理智特征 ③性格的情緒特征 ④性格的意志特征

37、①學習者具有意義學習的心向。②學習材料具有邏輯意義 ③學習者認知結構中具有適當的觀念

38、①瞬時記憶，保持時間0.25—2秒②短時記憶，保持時間2秒—1分鐘 ③長時記憶，保持時間1分種以上，直至終身。

39、①學習時間管理 ②學習環境管理 ③努力與心境管理 ④社會資源與社會支持的管理 40、①流暢性 ②變通性 ③獨特性

41、①應注意榜樣的特點，選擇可接近或可信服的榜樣。②應注意榜樣示范行為的呈現方式。③應注意榜樣示范行為的性質及后果。

42、上述3個實例中對學生不當行為的處置措施，集中體現了行為主義學習觀點在學校教育中的運用。行為主義學習理論把個體行為改變的過程視為條件反射的形成與消除過程，而影響這一過程的重要條件是強化、懲罰和消退等外部條件。

例一中教師運用的方法是饜足法（過度滿足法）。他在采用其他方法無法終止學生違規行為的特殊情況下，讓學生過量的重復其原有行為，使其因得不到強化、失去意義而自動消退。

例二中教師運用的方法是代價法（負懲罰或取消懲罰）。該學生違規行為多次發生，現為促使他放棄，教師采用違反了要付出代價的懲罰性措施，來使其錯誤行為發生的概率降低。

例三中教師運用的方法是強化法（正強化）。他對平時在課堂上經常講閑話的學生“不講閑話”的表現，及時予以表揚，實際是通過強化與學生原有錯誤行為不相容的行為，來制止學生的錯誤行為，并培養其良好的行為習慣。

教育心理學（中學）2010 選擇：DBAAB CDBBB CDADD 16-35 預測 《學習心理》 態度學習實質性 激活（啟動）

原有認知結構 模象 逆向負 資源管理 程序性

練習復述 結構不良 可能高也可低 行為傾向 非正式 動力 中等偏低 教學監控 情境 36.①幫助學生正確認識與評價自己；②幫助學生獲得積極的自我體驗；③幫助學生提高自我控制能力

37.①對提高解決問題的能力有直接促進作用；②是各類學習的關鍵環節；③對學與教具有重要作用

38.①廣泛性；②自發性；③頑固性；④隱蔽性；

39.①預防精神病癥，保障學生心理健康的需要；②提高學生心理素質，促進學生人格健全發展；③改進和加強學校的德育工作

40.①激發學習的積極性、主動性；②注意原型的完備性、獨立性和概括性；③根據階段特征正確使用言語；④多提供練習、應用的機會

41.①簡述態度、品德的含義（態度，通過學習形成的、影響個人行為選擇的內部準備狀態或反應傾向；品德，個體依據社會道德規范行為時表現出來的較穩定的心理傾向和特征。）。

②認知失調。③態度定勢。④道德認知。⑤聯系實際。

42.①使任務更有趣；②引發認知沖突；③合理使用表揚；④給予合適的反饋

教育心理學（中學）2009 選擇：A B B C D A D B C B D C C A B 16-35 實驗室研究法 教學操作能力 青年初期 同輩群體 認知方式

操作 類屬 情境 自我效能感 個性

經驗類化說 模像 心智 復述 啟發

親歷 道德認識 心理咨詢 群體凝聚力 心理性

36（1）用好正反例證；（2）正確運用變式；（3）科學地進行比較；（4）自覺地進行概括 37（1）準確的示范與講解（2）必要適當的練習（3）充分而有效的反饋（4）建立穩定清晰的動覺。

38（1）形成道德信念與道德理想（2）自我意識增強（3）道德行為習慣逐步鞏固（4）品德結構更為完善。

39（1）強化法；（2）代幣獎勵法；（3）行為塑造法；（4）示范法；（5）懲罰法；（6）自我控制法

40（1）相似性；（2）原有的認知結構；（3）學習定勢

41（1）特定的學科知識；（2）一般的教育學知識；（3）特定內容的教育學知識 42 第一，創設有利于創造性產生的適宜環境。

（1）創設寬松的心理環境。教師應給學生創造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規思維者的環境，讓學生感受到“心理安全”和“心理自由”，即給學生創造較為寬松的學習的心理環境。（2）給學生留有充分選擇的余地。在可能的條件下，應給學生一定的權力和機會，讓有創造性的學生有時間、有機會干自己的事，為創造性行為的產生提供機會。

(3)改革考試制度與考試內容。應使考試真正成為選拔有能力、有創造性人才的有效工具。在考試的形式、內容等方面都應考慮如何測評創造性的問題。

第二，注重創造性個性的塑造。

（1）保護好奇心。應接納學生任何奇特的問題，并贊許其好奇求知。好奇是創造活動的源動力，可以引發個體進行各種探索活動，應給予鼓勵和贊賞，不應忽視或譏諷。

（2）解除個體對答錯問題的恐懼心理。對學生所提問題，無論是否合理，均以肯定態度接納他所提出的問題。對出現的錯誤不應全盤否定，更不應指責．應鼓勵學生正視并反思錯誤．引導學生嘗試新的探索．而不循規蹈矩。

（3)鼓勵獨立性和創新精神。應重視學生與眾不同的見解、觀點，并盡量采取多種形式支持學生以不同的方式來理解事物。對平常問題的處理能提出超常見解者，教師應給予鼓勵。

（4）重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創造性思維的重要成分，教師應鼓勵學生大膽猜測．進行豐富的想象，不必拘泥于常規的答案。

(5)給學生提供具有創造性的榜樣。通過給學生介紹或引導閱讀文學家、藝術家或科學家傳記，或帶領其參觀各類創造性展覽、科學博物館、與有創造性的人直接交流等，使學生領略到創造者對人類的貢獻。

第三，開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。

（1）發散思維訓練。訓練發散思維的方法有多種，如用途擴散、結構擴散、方法擴散與形態擴散等。

（2）自我設計訓練。這是一種靈活性較強的訓練課程，教師要考慮到學生的興趣及其知識經驗，并要注意從活動中激發學生創造的積極性。

（3）頭腦風暴訓練。通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發火花，達到集思廣益的效果。43 幫助學生學會使用有效的學習策略是學校教育的一個目標。學校為提高學生學習效率專門開設學習策略課程說明了學習策略的掌握有助于提高學生的學習效率，但是學習策略的價值是受具體情境制約表現出具體性和個體性。為此，在學習策略的教學和訓練中必須遵循其基本原則，這些主要有：

（一）主體性原則：指任何學習策略的使用都依賴于學生主動性和能動性的充分發揮。

（二）內化性原則：指訓練學生不斷實踐各種學習策略。逐步將其內化成自己的學習能力，并能在新的情境中加以靈活應用。

（三）特定性原則：指學習策略一定要適于學習目標和學習的類型。(四)生成性原則：指學生要利用學習策略對學習材料進行重新加工，生成某種新的東西。(五)有效的監控：指學生應當知道何時、如何應用他們的學習策略并能反思并描述自己對學習策略的運用過程。(六)個人自我效能感：指教師給學生一些機會使他們感覺到策略的效力以及自己使用策略的能力.從

這個案例中可以看出促進學生學習積極性必須遵循學習策略的訓練原則。

第二篇：2013年 湖南省 教師資格證 中學 教育心理學 真題及答案

2013年湖南省中小學教師資格申請認定教育心理學

（中學）考試 試題及答案

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中。只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內。1.以下不屬于學習的是（）A．入鄉隨俗 B．感覺適應 C．談虎色變 D．上行下效

2.根據埃里克森的觀點，以培養自我同一性為主要發展任務的年齡階段是（）A．3-6歲 B．6-12歲 C．12-18歲 D．18-24歲

3．學生對自己性格特點的意識屬于（）A．理想自我 B．生理自我 C．社會自我 D．心理自我

4．當學生改正了做事不認真的行為后，教師就撤銷了不讓其參加課外活動的決定。這種教育措施屬于（）A．正強化 B．替代強化 C．負強化 D．自我強化

5．根據馬斯洛的需要層次論，學生結交朋友、與他人建立情感聯系的需要屬于（）A．生理需要 B．安全需要 C．歸屬與愛的需要 D．自尊需要

6．在學習上缺乏自信心的學生，常將學業失敗的原因歸之于自己能力水平低下。這種歸因屬于（）A．內部穩定性歸因 B．內部不穩定性歸因 C．外部穩定性歸因 D．外部不穩定性歸因 7．下列不屬于遷移的是（）A．溫幫知新 B．近朱者赤 C．舉一反三 D．因噎廢食

8．形式訓練說強調，促進學習遷移應重在訓練（）A．心理官能 B．利用相同因素 C．原理概括 D．理解水平

9．英語默讀方法屬于（）A．陳述性知識 B．程序性知識 C．言語性知識 D．策略性知識

10．錯誤觀念現象既可能發生在多學科的學習中，也可表現在不同年齡階段的學生中。這表現了錯誤觀念具有（）A．頑固性 B．自發性 C．廣泛性 D．隱蔽性

11．動作技能形成的基本條件是（）A．講解 B．示范 C．強化 D．練習

12．下列學習策略中，屬于復述策略的是（）A．關鍵詞法 B．做筆記 C．記憶術 D．下劃線

13．已掌握了“問題”的概念，新學習“結構良好問題”的概念，這種學習屬于（）A．上位學習B．下位學習C．組合學習D．并列學習

14．某學生認為，只要違反了規則并給他人帶來了傷害，不論動機如何都是不道德的。根據科爾伯格的道德認知發展觀，其道德認知發展水平處于（）A．自律水平B．他律水平C．習俗水平D．前習俗水平15．根據教學評價資料的處理方式，以學生學業水平考試結果進行的教學評價屬于（）A．常模評價 B．配置性評價 C ．診斷性評價 D．標準參照評價

二、填空題：本大題共20空，每空1分，共20分。把答案填寫在答題卷的填空題欄內。16.構成學與教過程的主要要素包括學生、教師、教學內容、教學媒體和__________。17．某學生知覺事物時很容易受他人影響，由此可推知他的認知方式主要屬于__________。18．研究表明，到高中階段后，學生的__________記憶發展迅速，具體形象記憶則開始出現下降的趨勢。

19.布魯納的教學觀強調：教學的目的在于理解學科的__________。

20．相似性是影響遷移的一個重要因素。常見的相似性有：學習目標與學習過程的相似性、學習材料的相似性和__________的相似性。

21．根據遷移發生的方向，學生的方言對其英語讀音的影響屬于__________遷移。

22．根據加里培林的心智技能形成階段論，學生的某類心智活動需要借助教具來操作，表明該心智技能處于__________階段。

23．在技能形成過程中，練習到一定階段出現的進步暫時停止現象，被稱之為__________。24.學習策略包括認知策略、元認知策略和__________。

25．問題解決指個人應用一系列認知操作，將問題從起始狀態轉變為__________的過程。26．道德情感有直覺式道德感、形象式道德感和倫理式道德感三種，學生的責任感屬于其中的__________道德感，27．一般認為，個體品德的形成過程經歷依從、__________和內化三階段。28．心理健康既指一種良好的狀態，也是一種持續的__________。

29．心理評估的兩種參考架構制定出了兩種評估模式，即疾病模式和__________模式。

30．當學生每次表現出教師所期待的良好行為后，教師就發給他們一些象征性強化物，如籌碼、卡片等。這些籌碼和卡片累積到一定數量后可兌換成有實際價值的獎勵，以此來改變學生的行為。這種行為改變方法被稱之為__________。31．艾里斯認為，人的情緒是由思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念導致負向的、不穩定的情緒。他所提出的用以解釋人的行為的理論被稱為__________理論。

32．教學測量和測驗是對學習結果的客觀描述，而__________則是對客觀結果的主觀判斷與解釋。33．研究表明，在教師的人格特征中，教師的熱心和__________、富于激勵和想象的傾向性可顯著 影響教育效果。

34.知識概括學習時，運用反例最有利于傳遞___________的信息。

35.研究表明，當個體對學習材料的熟練程度達到__________%時，記憶效果最好。

三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內。36．簡述教育心理學的主要作用。37．簡述奧蘇伯爾關于學習動機的分類。38．簡述學習策略訓練的原則。

39．簡述布魯姆關于教學目標的認知目標層次。40．簡述福勒和布朗關于教師成長的階段。

四、論述題；本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內。41.如何通過課堂教學來培養學生問題解決的能力？

42.論述課堂問題行為的性質、表現類型及三種以上的處置方法。

一、選擇題：本大題共1 5小題，每小題2分，共30分。1-5：BCDCC 6-10：ABABC 11-15：DDBCD

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。16．教學環境 17.場依存型 18.抽象（邏輯）19.基本結構 20.學習情境 21．順向

22．物質活動或物質化活動 23．高原現象 24.資源管理策略 25.目標狀態 26.倫理式 27.認同 28.（心理）過程 29.健康 30.代幣獎勵法 31.ABC 32.教學評價 33.同情心 34.辨別 35.150

三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。36.簡述教育心理學具有的作用 幫助教師準確地了解問題（2分）為教學實踐提供科學的理論指導（1分）幫助教師預測并干預學生（2分）幫助教師結合實踐教學進行研究（1分）回答：描述、解釋、預測和控制也可同樣計分。37.簡述奧蘇伯爾關于學習動機的分類 認知內驅力（2分）自我提高內驅力（2分）附屬內驅力（2分）

38.簡述學習策略訓練應遵循的原則 主體性原則（1分）內化性原則（1分）特定性原則（1分）生成性原則（1分）有效監控（1分）個人自我效能（1分）

39.簡述布魯姆提出的教學認知目標六層次 知識（1分）領會（1分）應用（1分）分析（1分）綜合（1分）評價（1分）

40.簡述福勒和布朗提出的教師成長三階段 關注生存（2分）關注情境（2分）關注學生（2分）

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。41.如何通過課堂教學來培養學生問題解決的能力？

形成有組織的知識結構，以提高學生知識儲備的數量與質量（3分）教授學生運用策略（2分）

提供多種練習的機會以促使技能達到自動化水平（2分）培養思考問題的習慣（3分）

42.論述課堂問題行為的性質、表現類型及三種以上的處置方法。

課堂問題行為指不能遵守公認的正常學生行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為。（2分、主要表現類型外向攻擊型問題行為、內向退縮型問題行為?；蛘咂沸行詥栴}行為與心理性問題行為。（一種類型計1分，共2分）

三種以上課堂問題行為處置的適宜方法：預防、非言語暗示、表揚其他人的良好行為、言語提醒、有意忽視、轉移注意。只要能說出其中三種以上即可。（三種計5分，三種以上計6分；少于三種，每少一種減2分）

第三篇：2010山東教師資格考試真題免費下載【中學教育學和教育心理學含答案】

2010年山東省教師資格證考試中學教育學真題試題及答案

不定項選擇題(每題l分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)1．將《四書》和《五經》作為教學的基本教材和科舉考試的依據的是哪個朝代？(B)A．明代 B．宋代 C．漢代 D．清代 E．元代

2．西歐中世紀的主要學校類型是教會學校，分為(ACE)三個層次。A．僧院學校 B．宮廷學校 C．大主教學校 D．職官學校 E．教區學校 3．學校文化由(ABE)構成。

A．觀念文化 B．物質文化 C．設施文化 D．環境文化 E．規范文化

4．20世紀20年代，柏克赫斯特在馬薩諸塞州創建的一種新的教學組織形式是(C)。A．個別教學制 B．分組教學制 C．道爾頓制 D．班級授課制 E．特朗普制 5．根據評價所運用的方法和標準，教學評價可分為()AD。

A．相對性評價 B．診斷性評價 C．形成性評價 D．絕對性評價 E．總結性評價 6．課程評價應有哪些功能？(ABCDE)A．導向功能 B．甄別功能 C．診斷功能 D．調節功能 E．促進功能 7．一個好的班集體具有哪些特征？(ABCDE)A．政治方向堅定正確 B．奮斗目標明確 C．規章制度嚴格 D．組織紀律嚴明 E．集體輿論正確

8．讀書指導法的要求是(ABDE)。

A．提出明確的目的、要求和思考題 B．教給學生讀書的方法 C．為學生指定書目 D．加強評價和輔導 E．適當組織學生交流讀書心得 9．常規訓練包括(ABCD)。

A．禮貌常規訓練 B．學生守則訓練 C．課堂常規訓練 D．衛生常規訓練E．實踐能力訓練

10．CIPP評價模式包括(ABCE)。

A．背景評價 B．輸入評價 C．過程評價 D．效果評價 E．成果評價 11．課程評價的內涵是(ABCE)。

A．課程評價對象是多元的 B．課程評價是一個動態的過程

C．課程評價必須對實現教育目的作出貢獻 D．課程評價是當前我國新課程改革的核心 E．課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質疑并為改進課程指明方向 12．在我國高中課程結構中，信息技術和通用技術占(D)學分。A．6 B．7 C．5 D．8 E．10 13．學習化社會中終身教育的特征包括(AC)。A．社會能夠為每位社會成員提供適當的教育 B．學校教育在人的身心發展中不再起主導作用 C．全體社會成員的一生都處在不斷的學習當中

D．現代科技進步使每個人都處于信息劇增的實惠和威脅之中 E．終身教育促進了教育社會化和學習型社會的建立 14．蘇聯教育家贊可夫提出的教學原則有(ABCDE)。

A．高難度教學 B．高速度教學 C．理論知識起指導作用 D．理解學習過程 E．使所有學生包括差生都得到發展 15．上好一堂課的基本要求有(ABCDE)。

A．目標明確 B．內容準確C．方法得當D．組織有效E．體驗積極 16．高中課程設置應該遵循的原則是(BCD)。A．發展性B．時代性C．基礎性D．選擇性E．自主性 17．近年來新興的教育科學研究方法主要有(ACE)。

A．教育行動研究B．教育典型研究C．教育質性研究D．教育對象研究E．教育敘事研究

18．根據研究的功能，可將教育科學研究分為(ABD)。

A．發展性研究B．評價性研究C．基礎性研究D．預測性研究E．應用性研究 19．夸美紐斯曾說過，教師的職責是用自己的榜樣去教育學生。在言談舉止、為人之道等方面，教師會對學生產生潛移默化的影響，指的是教師的(C)角色。

A．傳道者B．朋友C．榜樣D．管理者E．授業、解惑者

20．教學是教師有目的、有計劃、有組織地指導學生掌握系統的科學文化知識和技能，(ABCDE)的活動。

A．發展智力B．發展體力C．陶冶品德D．陶冶美感E．形成全面發展的個性 21．在當代，世界各國都十分重視基礎知識的教學，原因是(C)。A．基礎知識的教學是教育的主要目的

B．中小學生的年齡特征決定只能給他們傳授基礎知識 C．教學的首要任務是引導學生掌握基礎知識和基本技能

D．基礎知識的教學是學校工作的中心 E．掌握基礎知識是發展的前提 22．杜威“教育即生活”的觀點，體現在德育中與(D)的精神相一致。A．說服教育法B．事實說服法C．情感陶冶法D．實際鍛煉法E．榜樣示范法 23．英國學校德育學家麥克費爾提出的德育模式是(C)。

A．目的游離模式B．認知模式C．體諒模式D．社會模仿模式E．目標模式 24．下列不屬于我國中學的德育原則的是(ABCDE)。

A．直觀性原則B．啟發性原則C．鞏固性原則D．循序漸進原則E．理論聯系實際原則 25．19世紀初(D)學校出現了“導生制”，對班級的發展起了巨大的推動作用。A．美國B．法國C．捷克D．英國E．德國 26．健全班級規章制度的基本要求是(ABCD)。

A．認真討論，科學合理 B．嚴肅慎重，相對穩定 C．反復學習，堅決執行 D．教育為主，不斷完善 E．提高學習效率，實現教學目標 27．分支制學制是(A)建立的一種學制。A．蘇聯B．美國C．印度D．歐洲E．中國

28．最早提出“學校文化”概念的是(E)。A．赫爾巴特B．杜威C．舒爾茨D．特朗普E．華勒

29．“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學習過程論出自于(D)。A．《孟子·盡心上》B．《論語·學而》C．《莊子·應帝王》 D．《禮記·中庸》E．《詩經·國風》 30．教育科學研究的基本原則是(BCDE)。A．發展性原則 B．客觀性原則 C．系統性原則 D．理論與實踐相結合原則 E．教育性原則 1．布魯納的代表作品是___《教育過程》_______。

2．西周建立了典型的政教合一的官學體系，并有了“國學”與“鄉學”之分，形成了以禮樂為中心的文武兼備的____六藝教育______。

3．古代埃及設置最多的學校是_文士學校_________。

4．文藝復興時期人文主義思想的主要代表人物有尼德蘭的_伊拉斯謨_________。5．___信度_______是指一個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度，以及一次測量所得結果的準確性程度。

6．綜合實踐活動課程是高中課程的八大領域之一，包括研究性學習、社區服務與社會實踐三方面內容，共___23 _______個學分。

7．提出“循序而漸進，熟讀而精思”的教育家是___朱熹_______。

8．按一定標準，以等級和評語等形式，定期對學生各方面表現作出的評價是_操行評定_________。

9．目的游離評價模式是由美國學者斯克里文__________提出來的。10．教學工作的中心環節是__上課________。

11．形式教育論的代表人物有英國的洛克和瑞士的_裴斯泰洛齊_________。12．新課程理論影響比較大的有建構學習理論和_多元智能理論

_________。

13．中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的__京師同文館________。

14．我國教育要培養的人是為社會主義建設服務的，這點指明了我國教育的_社會主義_________方向性。

15．教育科學研究文獻收集的方法有_檢索工具_________查找法、參考文獻查找法。

三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯；判斷錯誤不得分；每題5分，共25分)1．信息技術沒有改變人們關于學習和教育的觀念。2．教育本身不是一種文化現象。

3．學校教育對個體發展的影響只具有即時價值而沒有延時價值。4．課程資源的建設和開發是國家的事情，和教師無關。5．教育行動研究是以教師的教育實踐為主要導向的。

2010年山東教師資格證考試中學教育心理學真題及答案

一、不定項選擇題(每題1分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)1.學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生起作用。下面所列能夠影響學與教的過程的學生要素有()。A.年齡差異

B.性別差異

C.社會文化差異

D.已有認知結構差異

E.學習方式差異 1.ABCDE、2.ACD、3.ABCE、4.CDE、5.BDE、6.B、7.ABCDE、8.D、9.ABC、10.A、11.C、12.ABCD、13.ABCD、14.ACD、15.E、16.AB、17.B、18.A、19 C、20.ABCE、21.AC、22.ABC、23.ABD、24.ABCDE、25.ABCD、26.ABD 27.ABC、28.ABCDE、29.ABCE、30.CDE

2.桑代克通過研究發現，動物的學習遵循一定的規律，這些規律主要有()。A.準備律B.反饋律C.練習律D.效果律E.懲罰律 3.以下屬于加德納提出的多元智力成分的是()。

A.自省智力B.空間智力c.社交智力D.情緒智力E.體能智力 4.一般來說，元認知策略可分為()。

A.復述策略B.精細加工策略C.計劃策略D.監視策略E.調節策略

5.根據動作對環境的依賴程度的不同可以將技能分為閉合性操作技能與開放性操作技能。閉合型操作技能對外界的幫助依賴程度較低，在大多數情況下靠內部反饋信息控制。以下屬于閉合型操作技能的有()。

A.打排球B.自由體操C.汽車駕駛D.游泳E.跳水

6.班里上自習課，老師不在教室，很多學生都在“亂吵亂鬧”，就連平時比較遵守紀律的好學生也不例外。這種行為在心理學上解釋為()。A.模仿B.服從C.去個性化D.從眾E.認同

依據加涅的學習分類，學習主要是為了獲得()。A.言語信息B.智慧技能C.認知策略D.態度E.運動技能

8.小明期中考試不理想，父母答應如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學習，期末考試時取得了優異的成績，從學習動機理論來看，這屬于()。

A.直接近景性動機B.直接遠景性動機C.直接近期性動機D.間接近景性動機E.間接遠景性動機

9.與心智技能相比，操作技能的特點為()。

A.對象具有客觀性B.執行具有外顯性C.結構具有展開性D.對象具有觀念性E.執行具有內潛性

10.《紅樓夢》一書，人物眾多，關系復雜，散見于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關系表，這種學習策略屬于()。

A.組織策略中的利用表格B.復述策略中的表格化C.精細加工策略中的利用表格 D.組織策略中的利用網絡關系E.精細加工策略中的縮簡

11.如果一名5歲兒童，在用《斯坦福--1：L納量表》進行智力測驗時，不僅通過了5歲組的所有題目，而且通過了6歲組的題目，那么他的智商是()。A.83 B.110 C.120 D.183 E.100 12.根據班杜拉的自我效能感理論，影響個體自我效能感的因素有()。A.自身成敗經驗B.替代經驗C.情緒喚醒D.言語暗示E.個體的品德 13.根據巴甫洛夫的研究，條件反射中涉及的基本事項有()。A.無條件刺激B.條件刺激C.無條件反應D.條件反應E.強化

14.根據馬斯洛的需要層次說，人的行為動機都是在需要發生的基礎上被激發起來的，而人 具有七種基本需要，這些需要又分為生長需要和缺失需要兩大類，下列屬于生長需要的是()。

A.自我實現需要B.安全需要C.審美需要D.認識和理解需要E.尊重需要 15.心智技能形成過程中各階段的順序是()。

A.原型操作、原型定向、原型內化B.原型操作、原型內化、原型定向 C.原型內化、原型定向、原型操作D.原型內化、原型操作、原型定向 E.原型定向、原型操作、原型內化

16.奧蘇貝爾認為，先行組織者可分為()。

A.陳述性組織者B.比較性組織者C.直觀性組織者D.概括性組織者E.抽象性組織者 17.美國心理學家韋納提出的動機理論為()。

A.強化說B.動機歸因理論C.自我效能感理論D.成就動機理論E.概括說

18.一個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨心所欲，觸類旁通，表明其思維有()。

A.靈活性B.創新性C.流暢性D.目的性E.開放性 19.根據適當過度學習原則，如果一個學生學10次剛好記住一個英語單詞，那么他的實際學習次數應該是()。A.10次B.11次C.15次D.8次E.20次

20.頭腦風暴訓練應遵循的基本原則是()。A.暢所欲言B.鼓勵創新C.多多益善D.注重質量E.改進補充

21.我國教育心理學家認為，學生的學習分為()。

A.歸屬學習B.符號學習C.并列結合學習D.概念學習E.命題學習

22.問題解決的基本特點是()。A.目的性B.認知性C.序列性D.明確性E.開放性 23.奧蘇貝爾認為組織學習的基本原則和策略包括()。

A.逐漸分化原則B.整合協調原則C.概括性原則D.先行組織者策略E.并列結合學習策略

一般說來，高創造性者的人格特征有()。

A.喜歡幻想B.具有獨立性C.有強烈的好奇心D.有幽默感E.有抱負 25.皮亞杰的道德發展階段論認為，兒童的道德發展階段包括()。

A.前道德階段B.他律道德階段C.合作道德階段D.公正道德階段E.后道德階段 26.依據福勒和布朗的研究，教師的成長可分為()。

A.關注生存階段B.關注情境階段C.關注教學環境階段D.關注學生階段E.關注職業壓力階段 27.行為演練的基本方法有()。A.肯定性訓練B.系統脫敏法C.全身松弛訓練D.自我控制法E.強化法

28.抑郁癥主要表現為()。A.情緒消極B.食欲不振C.失眠D.失去滿足感E.疲勞 29.品德和道德的聯系表現在()。

A.個體品德的內容來源于社會道德B.個體品德的形成依賴于社會道德

C.品德和道德的最終根源相同D.道德與品德的直接根源相同E.品德和道德都受社會發展規律的制約

30.根據頭腦內知識的不同形式或學習任務的復雜程度，可以將知識學習分為()。A.歸屬學習B.并列結合學習C.符號學習D.概念學習E.命題學習

二、填空題(每題1分，共15分)

1.奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機至少應包括認知內驅力、自我提高內驅力__________及附屬內驅力。

2.在維果斯基看來，兒童的現有水平與經過他人幫助可達到的較高水平之間的差距。叫_最近發展區_________。

3.學習動機的兩個基本成分是學習需要和__誘因________。

4.人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷稱為_自我效能感_________。

5.為了提高知識理解水平，常用的直觀形式有實物直觀、.模象直觀__________、言語直觀。6.通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的內部準備狀態或反應的傾向性稱之為_.態度_。7.對心智技能最早進行系統研究的是蘇聯心理學家_加里培林_________。

8.在思想觀點上與他人思想觀點一致，將自己所認同的思想和原有觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系的過程，稱為_內化_________。

9.個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到達目標狀態的過程，稱為問題解決__________。

10.在一定的教學情境中，利用一定的誘因，使已經形成的學習需要由潛在的狀態變為活動狀態，使它們成為推動學習的內部動因，形成學習積極性，從而使已經形成的學習需要不斷地得到鞏固、加深和提高，這在心理學上稱之為學習動機的激發__________。11.態度的核心成分是_情感成分_________。

12.為使學生掌握“果實”的概念，在向學生提供各種實物或例子時，除具有可做種子這一本 質特征外，其他非本質特征，如可食或不可食及形、色、味都不斷變換，從而使學生形成關于果實的正確概念，這種做法在心理學上稱之為_變式_________。13.布魯納認為，學習包括知識的獲得、轉化和_評價_________三個過程。

14.假如問題的結構不明確，其解法規則和答案具有模糊性和開放性，則該問題在心理學上被稱之為_無結構的問題_________。15.學習者為了提高學習效果和效率、有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案，在心理學上稱之為__學習策略________。

三、判斷說明題(先判斷，再改錯;判斷錯誤不得分;每題5分，共25分)1.負強化是運用懲罰排除不良行為的過程。誤

將本身沒有邏輯意義的材料人為地賦予某些意義，以便于記憶，也是一種形式的有意義學習。正

3.不能加快的內容仍可以再認，說明再認所要求的可利用性閾限水平較低。正 4.按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個層級，只有低級需要完全得到滿足后，才能產生更高級的需要。誤

5.具有不同認知方式的學生，可以獲得相同的認知質量。誤

四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)1.布魯納為什么特別強調學科基本結構的學習?

一、不定項選擇題

第四篇：湖南省教育學心理學真題中學

湖南省2010年非師范教育類畢業申請認定 高中（中專）及以下教師資格考試試卷

教育學（中學）

一、選擇題：

1.教育學的研究對象是（A）。

A、教育現象和教育問題 B、教育規律 C、教育原則 D、教育技術

2.提出“教育即生長”、“教育即生活”等觀點的教育家是（C）。A、布盧姆 B、凱洛夫 C、杜威 D、布魯納

3.“教育不應再限于學校的圍墻之內”是一種（B）思潮的體現。A、制度化教育 B、非制度化教育 C、形式化教育 D、非形式化教育

4.“長善救失”從古至今都是一條非常重要的教育經驗，并沒有因為時代和社會的變化而消失，這反映了教育具有（D）。

A、不變性 B、發展性 C、保守性 D、歷史繼承性 5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話夸大了（B）因素對人的身心發展的影響。

A、遺傳 B、環境 C、個體主觀能動性 D、學校教育 6.從人的發展的角度講，洛克的“白板說”屬于（B）。A、內發論 B、外鑠論

C、遺傳決定論 D、多因素相互作用論

7.個體身心發展的（A）要求教育活動要善于捕捉個體身心發展的最佳時期，及時施教，心促進個體更好的發展。

A、不均衡性 B、順序性 C、階段性 D、個別差異性 8.從根本上說，良好的師生關系首先取決于（D）。A、學校 B、家長 C、學生 D、教師 9.“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能強迫它喝水?！边@句話隱喻學生的學生中具有（A）。A、主體性 B、客體性 C、被動性 D、強制性 10.校園文化屬于一種（A）。

A、隱性課程 B、顯性課程 C、學科課程 D、學校課程 11.（D）不屬于教師職業的角色。

A、示范者 B、管理者 C、研究者 D、法人 12.學校教育工作必須堅持以（C）為中心。

A、勞動 B、科研 C、教學 D、社會服務

13.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。”這 體現了教學的（B）。

A、直觀性原則 B、啟發性原則 C、鞏固性原則 D、因材施教原則 14.在構成思想品德的四個基本要素中，（D）是關鍵。A、道德認識 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為 15.班主任工作的中心內容是（D）。

A、了解和研究學生 B、家訪

C、轉化后進生 D、組織和培養班集體

二、填空題

16.教育是人類社會特有的活動，社會性 是人的教育活動與動物所謂“教育”活動的本質區別。

17.西方歷史上最早專門論述教育問題的著作是《論演說家的教育（或培養）》。18.赫爾巴特的《普通教育學》被譽為教育史上第一部規范形態的教育學。19.學期結束時教師會給每個學生寫評語，這種德育方法屬于品德評價法。20.學校教育在個體身心發展中起主導 作用。

21.前蘇聯心理學家維果茨基認為：兒童發展有兩種水平，一種是已經達到的發展水平，另一種是兒童可能達到的發展水平，這兩種水平之間的距離就是最近發展區。

22.我國現在的教育目的是：“培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人?！?/p>

23.教師的神圣使命是教育育人。

24.師生關系在人格上是（民主）平等 的關系。

25.根據課程的組織核心，可以將課程分為學科課程、活動課程和綜合課程。

26.我國2001年開始的新一輪基礎教育課程改革提出了三維課程目標：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

27.影響課程實施的因素主要有課程計劃本身的特點、教師的特征（點）、學校的特點以及校外環境。

28.教學過程中學生學習間接經驗應當以直接經驗 為基礎。

29.赫爾巴特說：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學?！边@句話說明了教學具有教育（或思想）性。30.領會知識 是教學過程的中心環節。

31.目前，我國學校教學的基本組織形式是班級授（上）課制。

32.中學德育的內容主要包括政治教育、思想教育、道德教育 和心理健康教育。33.德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德（道德）水平之間的矛盾。

34.班主任既通過對集體的管理間間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來，這種班級管理模式稱作平等管理。35.班主任在班級管理中最適合的領導方式是民主（型、式）。

三、簡答題：

36.簡述教師的人格特征。（1）積極的樂觀的情緒；（2）豁達開朗的心胸；

2（3）堅忍不拔的毅力；（4）廣泛的興趣。

37.發現教學包括哪幾個環節？

（1）教師創設問題情境，提出要解決的課題；

（2）教師提供結構性材料，學生提出解決問題的設想；（3）學生驗證假設，交流初探成果；（4）得出原理或概念，并檢驗假設。38.課的基本組成部分包括哪些方面？（1）組織教學；（2）檢查復習；（3）鞏固新教材；（4）布置課外作業。

39.在德育實踐中應該如何運用陶冶法？（1）創設良好的情境；（2）教育者的人格感化；（3）與啟發說服相結合；

（4）引導學生參與情境的創設。

40.如何建立以生為本的班級管理機制？（1）以滿足學生的發展需要為目的；（2）確立學生在班級中的主體地位；（3）訓練學生自我管理班級的能力。

四、論述題： 41.“百年大計，教育為本?！薄敖洕l展，教育先行。”“社會主義建設必須依靠教育，教育必須為社會主義現代化建設服務。”請你運用教育與社會關系的原理分析：我國現在為什么要把教育放在“優先發展”的戰略地位？

（1）教育的優先發展是教育相對獨立性的體現，且符合社會和教育發展的趨勢；（2）教育對生產力或經濟的發展有巨大的促進作用；

①教育是實現勞動力再生產的重要手段； ②教育是科學知識再生產的手段；

③教育投資是人力投資的一種，其經濟效益遠大于物質投資。

42.有人說：“學生在學校進一步，回到家里退一步，走入社會退兩步?！闭堖\用有關德育原則分析這種現象。

（1）教育的一致性與連貫性原則是指在進行德育時，使各種教育力量互相配合、協調一致的對學生施加統一的、系統連貫地教育影響；

（2）這種現象的產生主要是在德育實踐中未能很好地貫徹教育的一致性和連貫性原則。該原則要求：

①校內外各方面的影響要協調一致； ②統一社會各方面的教育影響； ③加強德育的計劃性。湖南省2010年非師范教育類畢業申請認定 高中（中專）及以下教師資格考試試卷

教育心理學（中學）

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的。

1.我國第一本教育心理學教科書的編寫者是（D）A、陶行知 B、潘菽 C、房東岳 D、廖世承

2.從事新學習時，學習者身心的發展水平對學習的適合性，被稱為（B）A、關鍵期 B、學習準備 C、最近發展區 D、印刻現象 3.下列哪項學習屬于有意義的接受學習（A）

A、學生興趣盎然地聽科普講座 B、學生諧音法記憶單詞 C、科學家探索新材料 D、玩走迷宮游戲 4.下列表述中有錯誤的是（A）

A、智商決定學習成績 B、性格影響個體的行為方式

C、認知方式是習得的 D、不同個體間智力有質與量的差異

5.學習是學生通過嘗試——錯誤，使某情境和某行為之間形成穩定的聯系。該學習理論觀點的提出者是（B）

A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、布魯納 D、加涅 6.“警示”教育所產生的強化作用屬于（C）A、外部強化 B、自我強化 C、替代強化 D、積極強化

7.馬斯洛將人的基本需要歸之為缺失需要與成長需要兩大類，下列不屬于缺失需要的是（D）A、安全需要 B、歸屬需要 C、尊重需要 D、審美需要

8.遷移的形式訓練說認為，學科學習的意義在于（B）A、具體內容 B、學習過程

C、概括 D、獲得策略知識 9.根據認知同化學習論，從例證規則的學習，屬于（B）A、下位學習B、上位學習C、并列學習D、組合學習10.“高原現象”通常發生在技能學習過程中（B）A、初期 B、中期

C、后期 D、各階段都可能

11.在數學教學中，教師常采用畫示意圖方式來表述、分析問題，以幫助學生理解題目，這種方式屬于采用下列哪種學習策略（C）

A、復述策略 B、精加工策略 C、組織策略 D、監控策略 12.創造性思維的核心成份是（D）

A、直覺思維 B、聚合思維 C、邏輯思維 D、發散思維 13.研究顯示，中學生品德發展的關鍵期在（A）A、初二年級 B、初三年級 C、高一年級 D、高二年級 14.心理輔導的主要目標是學會調適和（D）A、診斷問題 B、克服障礙 C、行為矯正 D、尋求發展

15.在教學設計時，下列哪項不是分析教學任務涉及的主要內容（D）A、確定學生原有基礎 B、分析使能目標 C、分析支持性條件 D、分析學習結果

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。

16.教育心理學研究對教育實踐具有描述、解釋和預測 作用。

17.在科學教育心理學創始人桑代克的教育心理學著作中，著重探討了《人的本性》、《個性差異與測量》和《學習心理》 三大問題。18.加涅根據學習結果，提出的學習類型有：言語信息學習、心智技能學習、動作技能學習、認知策略學習和態度學習。19.根據奧蘇伯爾的意義學習觀，學習中當學生能用自己的語詞清楚地表達新概念的主要特征時，該學生已在其頭腦中建立起了新舊知識經驗之間的實質性 聯系。20.通常，動機可引起個體的行為。這是動機的激活（啟動）功能之表現。21.影響學習遷移的主要因素有原有認知結構、學習材料的相似性、學習者的心向和定勢。22.教學中，學生通過“多媒體”來感知事物，這種直觀形式屬于模象 直觀。23.從遷移的性質和發生的方向看，倒攝抵制屬于逆向負 遷移。24.學習策略包括認知策略、元認知策略和資源管理 策略。

25.“我們能熟練地操作該知識，但不一定能清楚地說出它”，這講的是程序性 知識。26.動作技能形成的基本條件（途徑）是練習。27.在學習策略的分類中，記憶術屬于復述 策略。

28.根據問題的清晰性分類，研究性學習中涉及的問題多屬于結構不良 問題。29.根據創造性和智力的關系，一個高智力者，其創造性可能高也可能低。30.態度通常由認知、情感和行為傾向 構成。

31.根據正式群體與非正式群體擴關系，學校中的課外興趣小組屬于非正式 群體。32.群體凝聚力、群體規范、群體氣氛等影響群體與成員個人行為變化的力量統稱為群體動力。

33.根據學習動機與學習效果的關系，當學生完成較難的學習任務時，教師應使其動機強度控制在中等偏低 水平。

34.在課堂教學時，教師的教學監控 能力是其教學能力的核心。

35.教師在課堂教學中，更多的重視和關注課堂的氣氛是否活躍，任務是否完成，而對學生個體的表現關注較少。據此該教師現在主要處在成長階段中的關注情境 階段。

三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。36.簡述幫助學生建構積極自我意識的措施。①幫助學生正確認識與評價自己 ②幫助學生獲得積極的自我體驗 ③幫助學生提高自我控制能力

37.簡述遷移在學校教育中的主要作用。①對提高解決問題的能力有直接促進作用

②是各類學習的關鍵環節 ③對學與教具有重要作用

38.簡述錯誤觀念的主要性質特點。①廣泛性 ②自發性 ③頑固性 ④隱蔽性

39.簡述心理健康教育的意義。

①預防精神病癥，保障學生心理健康的需要 ②提高學生心理素質，促進學生人格健全發展 ③改進和加強學校的德育工作

40.簡述怎樣培養學生的心智技能。①激發學習的積極性、主動性

②注意原型的完備性、獨立性和概括性 ③根據階段特征正確使用言語 ④多提供練習、應用的機會

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。41.聯系實際談談影響學生態度與品德學習的內部條件。

①簡述態度、品德的含義（態度，通過學習形成的、影響個人行為選擇的內部準備狀態或反應傾向；品德，個體依據社會道德規范行為時表現出來的較穩定的心理傾向和特征。）②認知失調 ③態度定勢 ④道德認知 ⑤聯系實際

42.試述在教育過程中怎樣培養學生的學習積極性。①使任務更有趣 ②引發認知沖突 ③合理使用表揚 ④給予合適的反饋

2009年湖南省教師資格認定考試試卷

教育學（中 學）試題卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內。1、1972年，埃德加?富爾在（）一書中確定了“終身教育”思想，并提出未來社會是“學習化社會”。A、《學會關心》

B、《學會做事》 C、《學會生存》

D、《教育：財富蘊藏其中》

2、我國最早的?？茖W?？梢宰匪莸綎|漢末年的（）。A、弦琴學校

B、鴻都門學 C、國子監

D、航海學校

3、在教育思想史上第一次提出教育具有服務于社會與服務于個人閑暇生活的思想家是（）。A、柏拉圖

B、亞里士多德 C、蘇格拉底

D、昆體良

4、我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）。A、《學記》

B、《禮記》 C、《史記》

D、《左傳》

5、一個國家的教育制度是這個國家政治制度的具體體現。以下實行中央與地方合作教育制度的國家是（）。

A、加拿大

B、美國

C、法國

D、英國

6、校園文化的核心是（）。

A、學校的物質文化

B、學校的組織和制度文化 C、學校的精神和觀念文化

D、學生亞文化

7、小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現了兒童身心發展具有（）特點。

A、主體性

B、個別差異性

C、階段性

D、不平衡性

8、遺傳素質為人的發展提供（）。

A、方向性

B、可能性

C、現實性

D、必然性

9、馬克思主義認為，培養全面發展的人的根本途徑是（）。A、理論聯系實際

B、因材施教

C、教育與生產勞動相結合D、實現教育機會均等

10、教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有（）。A、身心健康權

B、人身自由權 C、人格尊嚴權

D、隱私權

11、注意培養學生的探究態度與能力的課程是（）。A、基礎型課程

B、研究型課程 C、拓展型課程

D、發展型課程

12、教學的首要任務是（）。

A、傳授基礎知識和基本技能

B、發展智力、體力和創造才能 C、促進學生的個性發展

D、培養品德和審美情操

13、一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的（）。A、信度

B、效度

C、區分度

D、難度

14、有關人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內容中的（）。

A、思想教育

B、政治教育

C、道德教育

D、心理健康教育

15、在教學方法改革過程中，布魯納提出了（）。A、發現學習教學法

B、探究——研討法 C、綱要信號圖教學法

D、暗示教學法

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內。

16、正規教育又稱制度化教育，是近代以__________系統為核心的教育制度。

17、教育是人類通過有意識地影響人的__________ 從而影響人類自身發展的社會實踐活動。

18、與家庭教育、社會教育等教育形式相比，學校教育具有可控制性、相對穩定性和__________性等特點。

19、普通教育學有兩大基本任務，分別是教育學的理論建設和教育學的__________。20、1657年發表近代最早的一部教育學專著《大教學論》的學者是__________。21、20世紀上半葉，對世界各國教育理論和實踐影響最大，與赫爾巴教育學形成對峙的教育理論，首推美國教育家杜威的__________教育理論。

22、教育相對獨立于政治經濟制度的特點主要表現在：一方面政治經濟制度對教育的作用是有限度的，另一方面政治經濟制度對教育的作用具有__________性。

23、教育教學中“一刀切”，“一鍋煮”的方式，違背了個體身心發展的__________規律。

24、教育目的體現了人們的教育理想。在選擇與確立教育目的的價值取向上，最基本的教育價值取向是社會本位論和__________本位論。

25、從層次來看，教育目的分為國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和教師的 __________。

26、教師的教育專業素養包括：具有先進的教育理論，具有良好的教育能力和具有一定的__________ 能力。

27、師生在教育內容的教學上構成授受關系，在社會道德上是__________關系。

28、制約課程的關鍵因素包括社會、兒童和__________。

29、常用的課程評價模式有目標評價模式，背景、輸入、過程、成果評價模式和__________評價模式。

30、教學過程一般可分為5個階段，包括：__________、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。

31、教學工作的中心環節是__________。

32、教學策略可分為內容型、形式型、綜合型和__________型四種主要類型。

33、構成思想品德的四個基本要素是__________、情、意、行。

34、教師就某一思想道德問題與學生進行交流，以便學生明白事理的方法叫__________。

35、班主任的領導風格一般可分為權威型、民主型和__________型。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內。

36、與原始社會教育和古代學校教育相比，現代教育呈現哪些特點？

37、簡述生產力對教育的決定作用。

38、教科書編寫應遵循哪些基本原則？

39、簡述中學教學方法的主要特點。40、簡述世界課程改革的基本趨勢。

41、簡述班級授課制的主要優點。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內。

42、在某中學的一個學生宿舍中，照明燈突然熄了，同學們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學們說，這么簡單，我們自己了會換的。過幾天，燈又不亮了，同學們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學們說，關于保險絲，我們在物理課上也學過，怎么遇到問題就用不上呢？

請你運用掌握知識與發展能力相統一的理論，分析這個案例。

43、一位中學教師在談教育體會時說，現在的中學生太不懂事了，有時甚至不打他，他就不聽話。但這位老師的學生卻說，我們也知道老師是對我們好才嚴格要求我們，不過他總是把我們當犯人看待，從來不相信我們，弄得我們平時只好躲著他，其實有些要求一躲也就躲過了，有時明知他是對的，也故意與他作對。

請運用德育的原則，談談這個教師怎樣才能處理好這個的問題。

2009年湖南省教師資格認定考試試卷

教育心理學（中學）試題卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內。1、19世紀末，美國心理學家桑代克通過對 的學習研究，建構了科學教育心理學的體系。（）A、動物 B、人類 C、學生 D、兒童

2、在教育心理學領域時，研究最多，研究時間也最長的部分是（）A、教學過程 B、學習過程 C、評價過程 D、反思過程

3、下列哪些程序性知識的學習（）A、認識定義的符號 B、熟練的運用定義 C、敘述定義的含義 D、背誦定義

4、教學應適應學生的“最近發展區”的觀點是下列哪位心理學家提出的（）A、皮亞杰 B、布魯納 C、維果茨基 D、埃里克森

5、根據埃里克森的人格發展階段論，中學生人格發展的主要任務是（）A、發展勤奮感 B、培養主動性 C、形成親密感 D、建立自我同一感

6、學生對自己認知能力的意識屬于下列哪類自我意識（）A、心理自我 B、生理自我 C、社會自我 D、理想自我

7、下列哪項不屬于智力群體差異的表現（）A、性別差異 B、年齡差異 C、種族差異 D、水平差異

8、下列現象中不屬于學習的是（）A、杯弓蛇影 B、蜜蜂采蜜

C、望梅上渴 D、近墨者黑

9、語文課學習作文的寫作規則，這類學習主要屬于（）A、言語信息學習B、動作技能學習C、智慧技能學習D、認知策略學習

10、學生學習了長方形、正方形、平行四邊后，掌握了“四邊形”概念。這種學習是（）A、連鎖學習B、概念學習C、辨別學習D、規則學習

11、學習源于對學習內容或結果的興趣而發的學習動機，屬于（）A、內部動機 B、外部動機

C、問接的、遠景性動機 D、直接的、近景性動機

12、“聞一知十”屬學習中的 現象（）A、定勢 B、功能固著 C、遷移 D、創造性

13、創造思維的核心是（）A、直覺思維 B、形象思維 C、發散思維 D、聚合思維

14、采用兩難故事研究兒童品德發展問題的心理學家是（）A、柯爾伯格 B、皮亞杰 C、埃里克森 D、班圖柆

15、“三個和尚沒水喝”是下列哪種社會心理效應的表現（）A、社會助長 B、社會惰化 C、群體激化 D、從眾

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內。

16、教育心理學實驗研究法有__________、自然實驗研究。

17、教師的教學能力可分為教學認咶能力、教學__________和教學監控能力三方面。

18、在個體心理的發展階段中，初中階段正好處在少年期，高中階段正好處在__________期。

19、在影響中學生人格發展的因素中，隨年齡增加，__________的影響越來越強。

20、學生的認知差異主要表現為__________差異和認知能力差異。

21、條件學習有經典條件學習和__________條件學習兩類。

22、奧蘇伯爾認為，學習過程新舊知識的同化主要有三種方式，即__________學習、總括學習和并列結合學習。

23、建構主義學習觀認為，知識并還是對現實的準確表現，只是一種解釋或假設，具有__________性。

24、班圖拉將人們事先對自己是否能成功從事某種任務的估計稱之為__________。

25、學習動機強度與學習效果之間的關系，可因學生的__________而異。

26、賈德通過“水下打靶”實驗提出了遷移的__________理論。

27、在課堂教學中，借用現代教育技術手段呈現直觀材料，這種直觀方式屬__________ 直觀。

28、根據技能的分類，“默讀”主要屬于 技能。

29、閱讀時的“劃線”策略，屬于認知策略中的__________策略。

30、在問題解決中常用的兩種一般問題解決策略是：算法式的和__________式。

31、觀察學習和 學習是品德學習的兩種基本形式。

32、在個體品德的構成中，道德__________是其品德的核心部分。

33、心理健康教育是通過心理輔導、__________、心理治療及普及心理有關知識來增進人們的心理健康。

34、在群體與個體的關系中，群體對每一成員的吸引力被稱之為__________。

35、學生在課堂表現出的問題行為，一般可分為品德性問題行為和__________問題行為。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內。

36、簡述促進知識概括的主要方法。

37、簡述動作技能的培訓要求。

38、簡述中學生品德發展中自律性的主要表現。

39、簡述心理輔導中常用的行為改變方法。40、簡述影響遷移的主要因素。

41、簡述專家型教師需具有的主要知識。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內。

42、聯系實際談談，教學中怎樣培養學生的創造性？

43、有些學校為提高學生的學習效率，專門開設了學習策略課程，但發現這對促進學生學習的積極作用并不明顯。試用“學習策略的訓練原則”來分析之。

第五篇：2008年湖南省教師資格證小學教育心理學真題試題及答案

一、選擇題：

1、我國心理學家通常將個體的發展劃分為8個階段。其中，小學生主要處于（B）A、幼兒期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

2、有研究表明，兒童學習書面語言的關鍵期是（C）A、2歲

B、3歲

C、4～5歲

D、10歲

3、根據埃里克森的人格發展階段，6～11歲的兒童要解決的主要矛盾是（A）A、勤奮感對自卑感

B、自我同一性對角色混亂 C、主動感對內疚感

D、基本的信任感對基本的不信任感

4、學習了蘋果、梨子、香蕉等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬于（C）A、并列結合學習

B、下位學習C、上位學習

D、相關類屬學習

5、有人把學業失敗的原因說成是努力不夠，這種歸因屬于（D）A、內部而穩定的歸因

B、外部而不穩定的歸因 C、外部而穩定的歸因

D、內部而不穩定的歸因

6、從遷移的觀點看，“溫故知新”屬于（A）A、順向正遷移

B、順向負遷移 C、逆向正遷移

D、逆向負遷移

7、學習英語單詞，屬于（B）A、概念學習

B、符號學習

C、命題學習

D、原理學習

8、研究表明，過度學習達到以下熟練程度時，記憶效果最好（D）A、50％

B、100％

C、150％

D、200％

9、下列選項中屬于心智技能擴是（C）A、打籃球

B、騎單車 C、吹口琴

D、解應用題

10、下列選項中屬于精細加工策略的是（D）A、劃線

B、復述

C、諧音聯想法

D、列提綱

11、小學低年級兒童常常認為聽父母或大人的話就是好孩子。根據皮亞杰的道德發展階段理論，這是因為他們的道德發展處于（B）A、自我中心階段

B、權威階段 C、可逆性階段

D、公正階段

12、愛國主義情感和集體主義情感，屬于（C）A、直覺式道德情感

B、想像式道德情感 C、倫理式道德情感

D、表象式道德情感

13、下列教學模式不屬于個別化教學的是（B）A、程序教學

B、合作學習

C、計算機輔助教學

D、掌握學習

14、趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時，學生都規規矩矩，可是等趙老師一走開，班級紀律明顯渙散。趙老師的領導方式很可能是（A）A、集權型

B、民主型

C、放任型

D、兼有BC兩種型

15、下列哪種型不屬于客觀題（D）A、選擇題

B、是非題

C、填空題

D、論文題

二、填空題： 16、1903年，出版西方第一本《教育心理學》著作的心理學家是 桑代克。

17、個體意識的發展經歷了從生理自我到 社會自我，再到心理自我的過程。

18、中國心理學家通常把學生的學習分為知識的學習、技能的學習和 行為規范 學習三類。

19、斯金納認為操作性條件作用的基本規律是 強化。

20、心理學研究表明，記憶中的干擾主要是有兩種，即前攝抑制和 倒攝抑制。

21、熟悉了紅磚是作為建筑材料用的，就看不同它的其它功能，這種影響問題解決的心理現象叫 功能固著。

22、多媒體教學屬于 模象 直觀方式中的一種。

23、小學兒童的品德發展存在著關鍵年齡。從整體發展來看，小學兒童的品德關鍵年齡大致在 小學三年級（或9歲左右）。

24、一般認為，態度和品德的形成過程經歷依從、認同和 內化 三個階段。

25、有些小學低年級學生的學習是為了引起老師注意他。這時他的學習內驅力主要屬于 附屬 內驅力。

26、某學生在知覺事物時，喜歡看教師的“臉色”而修改自己意見，該生認知風格很可能屬于 場依存 型。

27、布盧姆等人在其教育目標分類系統中將教學目標分為認知目標、情感目標和 動作技能 目標三大領域。

28、學生身上表現出的退縮、神經過敏等行為問題，這屬于心理 問題行為。

29、吸引與排斥、合作與競爭 是課堂里主要的人際關系。

30、通常在一門課程或教學活動結束后進行的教學評價，稱之為 總結性 評價。

31、布魯巴奇等人提出了四種教學反思方法，即反思日記、詳細描述、交流討論 和行動研究。

32、根據問題結構特點的分類，數學應用題中的問題一般屬于 結構良好 問題。

33、技能即指通過練習而形成的 一種活動方式。

34、流暢性、變通性 和獨創性是發散思維的三個主要基本特征。

35、智力超常是指智商超過 140 的兒童

三、簡答題：

36、簡述學生認知差異研究對教學的主要啟示。

答：教師應根據學生的特點，不斷改革教學，努力因材施教；要做到：①創設適應學生認知的教學組織形式；②彩適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化；③運用適應認知差異的教學手段。

37、簡述影響遷移的主要因素有哪些？

答：①相似性；②原有認知結構；③學習的心向與定勢。

38、簡述小學生心理發展的四個基本特征。

答：①連續性與階段性；②定向性與順序性；③不平衡性；④差異性。

39、簡述有效地促進知識保持的主要方法。

答：①深度加工材料；②有效運用記憶術；③進行組塊化編碼；④適當過度學習；⑤合理進行復習。

40、在教學中如何提高學生的問題解決能力。

答：①提高學生知識儲備的數量與質量；②教授與訓練解決問題的方法和策略；③提高多種練習的機會；④培養思考問題的習慣。

41、簡述影響課堂管理的因素

答：①教師的領導風格；②班級規模；③班級的性質；④對教師的期望。

四、論述題 ：

42、請舉例說明如何幫助學生有效地進行知識概括？ 答：①配合運用正例和反例；②提供變式；③科學地進行比較；④啟發學生進行自覺概括。

43、當前，在學校德育工作中，有的老師往往以說理為主，收效甚微。請你從學生品德結構特點及關系角度進行分析，論述提高德育實效性的方法和途徑。

答：①指出“說理”即注重對學生進行道德認識教育；②運用品德結構的觀點，指出品德教育應該重視品德教育是一個統一的整體；指出還應采用多種方法、手段以提高德育的實效性。