第一篇：湖南教師資格考試2011真題(教育學+心理學——中學版)

湖南省2011年非師范教育類畢業申請認定 高中（中專）及以下教師資格考試試卷

教育心理學（中學）

一、選擇題：在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內。

1、教育心理學是研究教育情境中 的基本心理規律的科學。（D）A、德育與智育 B、知識與技能 C、動機與遷移 D、學習與教學

2、小紅認為，她喜歡狗，所以每一個人也都喜歡狗。她所表現出來的是前運算思維的何種特征？（C）

A、不可逆性 B、單維性 C、自我中心 D、集中化

3、中學階段與埃里克森人格發展理論的哪一個人格發展階段相對應？（D）A、信任對不信任 B、自主對羞恥

C、勤奮對自卑 D、自我同一性對角色混亂

4、在解決問題時，強調速度而非精度任意球認知風格是（A）A、沖支型 B、反思型 C、場依存型 D、場獨立型

5、一位學生這樣來管理自己的學習，“如果我能在40分鐘內完成好學習任務，那么就出去和玩。”這里他所運用的是(C)A、外部強化 B、替代強化 C、自我強化 D、負強化

6、教師在開始講授“雷達的工作原理”時，先讓學生討論了對“回聲”的了解，接著他將雷達的工作原理與類似的回聲聯系起來。他使用了下列哪種技術？(B)A、陳述性先行組織者 B、信息論生先行組織者 C、標記 D、提示策略

7、根據馬斯洛的需要層次理論，學生表現出來的對穩定、可預測環境的需要，屬于（B）

A、生理需要 B、安全需要 C、歸屬需要 D、自尊需要

8、“形式訓練說”所討論的遷移實際上屬于(D)A、正遷移 B、負遷移 C、特殊性遷移 D、普遍性遷移

9、某學生在學習“gas-煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas－該死—煤氣”。該學生所使用的策略是（A）A、精細加工策略 B、組織策略 C、復述策略 D、計劃監控策略

10、知識學習中，理解某一原理意義的學習屬于（A）A、陳述性知識學習B、程序性知識學習

C、策略性知識學習D、操作性知識學習

11、下列活動中，屬于心智技能活動的是（A）A、下棋 B、體操

C、書法 D、游泳

12、研究“如何提高學生的能力水平”。這類問題主要屬于(B)A、結構良好問題 B、結構不良問題

C、界定清晰問題 D、非現實問題

13、學生李亦看到自己的朋友體育課不守紀律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參與進去，朋友行為對他產生了影響。這種學習屬于（B）

A、直接學習B、替代學習C、親歷學習D、試誤學習

14、班主任采取通過全班同學討論協商建立行為準則并約束行為的方式來實現課堂管理。這種管理利用的是（B）

A、群體凝聚力 B、群體規范

C、課堂氣氛 D、從眾

15、某教師在課堂教學中，關注的是課堂氣氛以及學生的整體狀況，并據此安排自己的教學。按福勒和布朗所劃分的教師成長階段，該教師所處的成長階段是（C）A、關注生存 B、關注學生

C、關注情境 D、關注結果

二、填空題：

16、教育心理學研究內容中所涉及的學習與教學過程包括：學習過程、教學過程與評價與反思過程。

17、國內的研究表明，初中二年級是中學觀察概括性發展的轉折點。

18、遷移認知結構論認為，認知結構的可利用性、可辯性與穩定性是影響遷移的最關鍵因素。

19、阿特金森認為，個體的成就動機可分為兩類：追求成功與回避失敗或避免失敗。20、加里培林認為心智形成經歷五階段，即：活動定向、物質或物質化、有聲言語、無聲的外部言語和內部言語活動階段。

21、已有研究表明，創造與智力的關系表現為一定條件下相關的非線性關系。

22、心理輔導的基本目標是學會調適和尋求發展。

23、教師對教育教學在學生學習行為及學習成績中影響作用的主觀估計被稱之為教學效能感。

24、在師生關系上，教師扮演著父母、長者、朋友和管理員的角色。

25、一般情況下，學習動機和學習效果的關系成正比或是一致的。

26、美國心理學家林格倫提出的課堂紀律四類型是：教師促成的紀律、群體促成的紀律、任務促成的紀律和自我促成的紀律。

27、有效的課堂管理要達到的三個目標是：爭取更多時間用于學習、爭取更多學生投入學習和幫助學生自我管理。

28、由對某種具體道德情境的感知而迅速發生的情感體驗被稱之為直覺式的道德感。

29、根據自編測驗題的構成特點以及對學生的反應限制來區分，“是非題”屬于客觀題類型。

30、元認知策略主要包括計劃策略、監控策略和調節策略。

31、高原現象一般出現在技能練習的中期。

32、研究表明，與適度學習相比較，學習某材料的熟練程度達到 150% 時，記憶效果最好。

33、學習動機具有激發、指導和維持或調節，或強化功能。

34、布魯納的認知發現學習觀認為，學生學習包括三個過程，即獲得、轉化和評價。

35、自我意識從觀念上區分，可分為現實自我、理想自我和投射自我。

三、簡答題：

36、概述學生特征差異的表現方面。

①性格的態度特征

②性格的理智特征 ③性格的情緒特征 ④性格的意志特征

37、簡述意義學習的基本條件。

①學習者具有意義學習的心向。②學習材料具有邏輯意義

③學習者認知結構中具有適當的觀念

38、簡述三種記憶系統及其特點。

①瞬時記憶，保持時間0.25—2秒 ②短時記憶，保持時間2秒—1分鐘

③長時記憶，保持時間1分種以上，直至終身。

39、簡述資源管理策略的主要構成。

①學習時間管理 ②學習環境管理 ③努力與心境管理

④社會資源與社會支持的管理 40、簡述發散思維的主要特點。①流暢性 ②變通性 ③獨特性

四、論述題：

41、根據觀察學習的有關研究，論述榜樣示范法在學生品德培養中的實施要求。

①應注意榜樣的特點，選擇可接近或可信服的榜樣。②應注意榜樣示范行為的呈現方式。③應注意榜樣示范行為的性質及后果。

42、對于學生在課堂上的違規行為，教師常采用不同的辦法進行處理。下面是3個實例，請用行為主義學習觀點，分析說明各實例中處置學生不當行為的教育措施的心理學依據（即采用的行為矯正策略）。

例一：課間，學生張明和王林吵架。前來上課的老師厲聲制止，毫無效果，圍觀的學生越來越多。老師于是決定用8分鐘時間讓兩個學生吵個夠，而讓其他學生在一旁靜觀。結果兩個學生很快就不再吵架了。

例二：肖云上課總是不遵守課堂紀律，經常干擾同學的學習。他多次承諾改，很快又重犯。今天上課時，他趁李軍站起來回答問題時不注意，抽掉李軍的椅子使其重重地摔了一跤。老師這里嚴肅宣布，取消肖云很期待的和全班同學一起去春游活動的資格。

例三：對于平時課堂上經常講閑話的學生，一旦他在某節課不講閑話，老師就及時予以表揚。

上述3個實例中對學生不當行為的處置措施，集中體現了行為主義學習觀點在學校教育中的運用。行為主義學習理論把個體行為改變的過程視為條件反射的形成與消除過程，而影響這一過程的重要條件是強化、懲罰和消退等外部條件。

例一中教師運用的方法是饜足法（過度滿足法）。他在采用其他方法無法終止學生違規行為的特殊情況下，讓學生過量的重復其原有行為，使其因得不到強化、失去意義而自動消退。

例二中教師運用的方法是代價法（負懲罰或取消懲罰）。該學生違規行為多次發生，現為促使他放棄，教師采用違反了要付出代價的懲罰性措施，來使其錯誤行為發生的概率降低。

例三中教師運用的方法是強化法（正強化）。他對平時在課堂上經常講閑話的學生“不講閑話”的表現，及時予以表揚，實際是通過強化與學生原有錯誤行為不相容的行為，來制止學生的錯誤行為，并培養其良好的行為習慣。

湖南省2011年師范教育類畢業申請認定 高中（中專）及以下教師資格考試試卷

教育學（中學）

一、選擇題：

1、被稱為“教育學之父”的教育家是（D）。

A、赫爾巴特 B、裴斯泰洛齊 C、布盧姆 D、夸美紐斯

2、教學過程諸環節的中心環節是（B）。

A、備課 B、上課 C、輔導 D、檢查

3、教育目的觀上，“個人本位論”的代表是（D）。

A、柏拉圖 B、梁啟超 C、孔子 D、盧梭

4、我國古代奴隸制時期的教育內容主要為（A）。

A、“六藝” B、“七藝” C、“四書”“五經” D、文雅教育

5、思想品德形成的基礎是（B）。

A、教學與交往 B、活動與交往 C、教學與活動 D、修養與交往

6、下列觀點中，哪一個不屬于孔子的教育思想（D）。

A、“有教無類” B、啟發式教育 C、主張因材施教 D、提倡自然教育

7、通過人工控制因子，有目的有計劃地觀察自變量的變化和結果的研究方法是（A）。

A、實驗法 B、觀察法 C、調查法 D、比較法

8、對教育與政治經濟制度的關系，下列表述不正確的是（D）。

A、政治制約著教育的領導權和教育的享受權 B、政治經濟制度制約教育改革的方向

C、教育相對獨立于政治經濟制度 D、教育對政治經濟制度具有決定作用

9、沈從文小時候特別喜歡逃學，且長時間對老師的批評、斥責非常抵觸，但是他的一位姓毛的小學老師利用校園里的一棵楠樹激發了他的進取心，最終成為杰出的作家。這個故事主要告訴我們學生具有發展的（C）。

A、普遍性 B、現實性 C、可塑性 D、差異性

10、教師隨意私拆、學生的信件、日記屬于侵犯學生（C）的行為。

A、人身自由權 B、身心健康權 C、隱私權 D、受教育權

11、以下對師生關系的表述不準確的是（C）。

A、教學上是授受關系 B、人格上是平等關系 C、本質上是朋友關系 D、道德是促進關系

12、當前我國學校課程的基本形式是（D）。

A、活動課程 B、綜合課程 C、廣域課程 D、學科課程

13、在教學過程中，教師為了讓學生更好地理解抽象的概念、原理性知識，常常會讓學生聯系自己的實際生活中的相關情境或者設置模擬情境，這主要體現的是教學過程中（C）的特點。

A、知情意的統一 B、掌握知識與發展智力的統一

C、直接經驗與間接經驗相 D、教師主導作用與學生能動性相結合

14、“教學相長”、“長善救失”、“藏息相輔”等教學原則是在（B）一書中提出的。

A、《論語》 B、《學記》 C、《大學》 D、《孟子》

15、以下對班級授課制的優點描述不正確的是（D）。

A、有利于提高教學效率 B、有利于發揮教師主導作用

C、有利于發揮集體的教育功能 D、有利于培養學生興趣、特長和發展個性

二、填空題：

16、首創“助產術”的哲學家是蘇格拉底。

17、終身教育概念是以 生活、終身、教育三個基本術語為基礎的。

18、被譽為教育史上第一部規范形態的教育學著作《普通教育學》的作者是赫爾巴特。

19、格賽爾雙生子爬梯實驗說明了 成熟 對個體身心發展的意義。20、促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素是 個體主觀能動性。

21、社會性 是人的教育活動與動物的所謂“教育” 活動的本質區別。

22、我國最早的專科學校要追溯到東漢末年的 鴻都門學。

23、德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法 四個相互制約的因素構成。

24、學校精神文化 是學校文化的深層結構，是校園文化的核心。

25、教育的相對獨立性是指教育具有歷史繼承性以及與政治經濟制度等發展的不平衡性。

26、一個9歲的兒狼孩被救后，研究人員花了幾年的時間也只教會了她幾個單詞，這個事實說明了個體身心發展具有不均衡性，這個狼孩錯過了發展的關鍵性。

27、教育目的 是教育活動的出發點與歸宿。

28、班級平等管理模式的理論基礎源于前蘇聯教育家馬卡連柯 的“平等影響”的教育思想。

29、教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在：間接性、引導性、交往性和簡捷性。

30、教材的編寫正在由“教程式”向“學程式” 發展，這是當代教材發展的新動向。

31、美國的《2061計劃》主張從幼兒園到高中學生只學十幾門精選課程，這反映出國外課程改革的課程內容綜合化 趨勢。

32、根據循序漸進 原則，進行教學時應該做到由淺入深、由易到難、由簡到繁。

33、備課的主要內容包括鉆研教材、了解學生 和制定教學進度計劃。

34、魏書生老師要求他班級的學生每天要做一定數量的仰臥起坐或者在操場跑圈，從不間斷。他采取的德育方法我們稱之為 鍛煉法。35、20世紀50年代由德國學者瓦·根舍因首創的教學方法是范例教學。

三、簡答題：

36、學校教育對個體發展的特殊功能表現在哪些方面？

①學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規范 ②學校教育具有加速個體發展的特殊功能

③學校教育尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時價值，而且具有延時價值

④學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能

37、簡述教師的教育專業素養。

①具有先進的教育理念，包括：新的學生觀和新的教育活動觀等 ②具有良好的教育能力：加工教學內容、選擇教學方法的能力、語言表達能力、組織管理能力、交往能力等 ③具有一定的研究能力

38、當前我國基礎教育課程改革的趨勢是什么？ ①課程體系三級管理趨勢 ②課程綜合化趨勢 ③穩定并加強基礎教育趨勢 ④課程個性化和多樣化趨勢 ⑤課程改革以學生發展為本趨勢

39、簡述運用說服法的要求。①明確目的性

②富有知識性、趣味性 ③注意時機 ④以誠待人

40、班主任班級管理的內容有哪些？ ①了解學生，研究學生 ②組織和培養班集體 ③協調校內外各種教育力量

四、論述題：

41、材料分析

我國某高二學生考過這樣一道歷史試題：成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公元哪一年？最遠打到哪里？

美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實，考法卻是這樣：成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發生什么變化？試從經濟、政治、社會三方面分析。

有人說實施素質教育首先是要取消考試，請你運用素質教育的有關原理并結合以上材料對這一觀點進行分析。

① 素質教育在其實施過程中出現了一些誤區，如認為素質教育就是取消考試，素質教育是沒有負擔的教育，素質教育就是藝術教育和娛樂活動等。這些誤區產生的原因在于對素質教育的內涵與精神實質存在理解上的偏差。② 素質教育是針對我國教育現實中“應試教育”的弊端提出來的。③ 結合材料分析：

“應試教育”的特點是一切教育與學習活動都以升學考試為目的，考試成為了指揮棒，導致了現實教育中重知識輕能力、忽視學生的創造性、使學生片面發展等問題。這是素質教育所反對的。但是素質教育并不否認考試的作用。當然，考試只是一種檢查教育教學質量和選拔人才的方式，關鍵在于怎么考。如材料中所示，同樣的考核內容，采取不同的考核方式，效果是完全不一樣的。材料中美國的考試就注重培養學生的發散思維，創新精神，促進學生的個性發展。

42、案例分析

某中學有位新上任的語文老師，對教學非常認真負責，也能主動向一些有經驗的老教師學習，如經常去聽他們的課，也看了許多教學視頻。但是令她苦惱的是，盡管她將那些教師的成功教學經驗與方法運用到了自己的課堂教學中，教學效果卻總是不太好。

請運用教育學的有關原理對此案例進行分析，并說說選擇教學方法和教學手段的主要依據是什么？

① 選擇與運用恰當的教學方法與手段是教學取得成功的關鍵因素之一

② 選擇與運用適當的教學方法與手段是基于對具體的教學中多個因素的分析，包括：

第一，教學目的和教學任務 第二，課程性質和教材特點 第三，學生特點

第四，教學實踐、設備、條件

第五，教師業務水平、實際經驗及個性特點等

③教學方法和手段的選擇與運用是一種創造性的活動，不能盲目照搬別人的經驗和方法。案例中的老師盡管教學態度認真，也樂于學習，但是卻沒有取得預期的教學效果，原因正在于此。

第二篇：2008年湖南教師資格考試中學教育學真題試題及答案

2008年教師資格認定中學教育學試卷

一、選擇題：(本大題共15小題，每小題2分。共30分。在每小題給出的四個選項中。只有一個是符合題目要求的，所把選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內)。1．最早將“教育”兩個字作一詞連用的是戰國時期的()A．孔子

B．孟子

C．莊子

D．老子 2．認為動物界也存在教育活動的學者是()A．孟祿

B．杜威

C．利托爾諾

D．斯賓塞 3．選擇一部分能反映研究對象特征的單位進行調查的方法，屬于教育調查中的()A．全面調查 B．個案調查 C．重點調查 D．抽樣調查

4．提倡“從做中學”的學習方法的教育家是()A．杜威 B．巴班斯基 C．贊科夫 D．布魯姆

5．對教育性質起決定作用的是()A．生產力 B．意識形態 C．執政黨 D．政治經濟制度

6．以下關于教育目的的論述，錯誤的選項是()A．教育目的是社會歷史性與時代性的動態綜合 B．教育目的受制于生產力的發展

C．教育目的就是各級各類學校的培養目標 D．教育目的體現了人們的教育理想

7．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師應該具備哪方面的素質()A．忠于職守 B．團結協作精神 C．人際交往能力 D．良好的道德修養

8．活動課程的主要倡導者是()A．赫爾巴特 B．盧梭 C．柏拉圖 D．杜威

9．赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學”。這說明了教學過程具有什么特點()A．間接經驗與直接經驗相結合 B．掌握知識與發展智力相統一 C．教學過程中知、情、意的統一 D．教師主導作用與學生能動性相結合

10．在古代的東西方，學校教學的組織形式一般都是()A．個別教學制 B．分組教學 C．班級授課制 D．設計教學法

11．道爾頓制的首創者是()A．克伯屈 B．伯克赫斯特 C．道爾頓 D．布魯納

12．通過課堂教學、報告、專題講座等形式提高學生思想認識和覺悟的德育方法是(?)A．自我教育法 B．說服教育法 C．情感陶冶法 D．實際鍛煉法

13．班主任的領導方式一般可以分為三種類型()A．科學的、藝術的、人文的 B．上等的、中等的、下等的 C．理想的、現實的、功利的 D．權威的、民主的、放任的

14．每個學生在所屬的班集體中都有一定的權利和義務，都能找到適合于自己的角色與活動，因此，班集體有利于訓練學生的()A．群體意識 B．社交能力 C．自我教育能力 D．合作能力

15．教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和()A．代用制 B．自用制 C．長用制 D．暫用制

二、填空題：(本大題共20個空，每空1分。共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內)。16．教育活動與其他社會活動的本質區別在于，教育活動是______。

17．學校是人類社會發展到一定階段的產物，______的產生和文化的發展為學校的產生提供了現實條件。18．譽為“教育學之父”的捷克教育家夸美紐斯于1657年發表的______被認為是近代最早的一部教育學專著。19．在知識經濟中，知識可分為四大類：(1)知道是什么，(2)知道為什么，(3)知道怎么做，(4)______。20．教育作為一種社會現象，雖受制于一定時期社會的政治、經濟和文化，但同時它也具有______性。21．英國哲學家洛克認為，人的心靈是“一塊白板”，人的發展是由外部力量決定的，這是個體身心發展動因說中的______論。

22．人是社會的人，人的身心發展是在______過程中實現的。

23．國家的教育目的體現了國家對教育培養人的總的要求，而根據各級各類學校任務所確定的對所培養的人的特殊要求，通常稱為______。

24．我國教育目的的理論基礎是馬克思主義關于_____學說。

25．青少年學生是處于身心發展最迅速時期的人，其發展具有潛在可能性和______性，因此教育的引導至關重要。

26．現代師生關系模式主要有兩種，______模式和社會體系模式。

27．課程的設計不僅要體現社會、學科的要求，也要體現青少年身心發展的需要，這說明了課程設計要符合______性的基本要求。

28．我國中小學課程改革中，有關課程管理的改革趨勢是實行國家、地方和______三級課程管理模式。29．學校教育工作的主體是______，學校教育工作必須以此為中心。

30．課的結構指課的基本環節及各環節展開的程序、時限及相互關系，綜合課大體由五個環節構成：組織教學、______、掌握新知識、鞏固新知識、布置課外作業。31．目前，我國各級各類學校教學的基本組織形式是______。

32．在我國中學常用的教育方法中。通過創設良好情境，潛移默化培養學生思想品德的方法稱為______法。33．在當前班級管理中，由于受到分數壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式常常偏重于______型。

34．班主任管理主要包括三個方面的內容和方法：了解研究學生、______、協調校內外各種教育力量。35．世界各國都將教育作為一項重要的公共事業來管理，就管理體制而言，主要分為三種類型：中央集權制、地方分權制和______制。

2008年湖南教師資格考試中學教育學真題試題及答案

來源：考試大 【考試大：助你考試通關,掌握未來】 2011年3月3日

三、簡答題：(本大題共6小題。每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的筒答題欄內)。36．教育對政治經濟制度的影響表現在哪幾方面? 37．簡述個體身心發展的一般規律。

38．在教育過程中，如何建立良好的師生關系? 39．簡述影響課程實施的基本因素。40．一堂好課應符合哪些要求? 41．培養和建設班集體，班主任需做哪些方面的工作?

四、論述題：(本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內)。42．有人說：“啟發式就是問答式”，也有人認為“啟發性的關鍵就在于教師主動性的發揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學中為什么總是啟而不發?”那么，你認為啟發性的關鍵或核心是什么?在教學中又應該如何貫徹啟發性的原則? 43．小王是班上出了名的“調皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后答應改過。但并無實際行動。假如你是小王的老師，將如何運用有關德育規律的知識來解決這一現實問題。

參考答案：（見下一頁

2008年湖南教師資格考試中學教育學真題試題及答案

來源：考試大 【考試大：助你考試通關,掌握未來】 2011年3月3日 2008年中學教師資格認定考試教育學試題名家精析

一、單項選擇題

1．【精析】B最早將“教育”作一詞連用的是戰國時期的孟子：“得天下英才而教育之，三樂也。” 2．【精析】C利托爾諾是生物起源說的代表人物之一，認為動物界也存在教育活動。

3．【精析】C重點調查是選擇一部分能反映研究對象特征的單位進行調查的方法。4．【精析】A杜威主張“從做中學”。

5．【精析】D政治經濟制度決定著教育性質。

6．【精析】C教育目的與培養目標是兩個不同的概念，它們之間是普遍與特殊的關系。7．【精析】D題干的說法說明教師應具備良好的道德修養。

8．【精析】D活動課程的主要倡導者是杜威。

9．【精析】C“無教學的教育”、“無教育的教學”說明了教學過程中知、情、意的統一。10．【精析】A古代生產力水平較低，東西方學校教育的組織形式一般都是個別教學制。11．【精析】B伯克赫斯特是道爾頓制的首創者。

12．【精析】B說服教育法主要通過課堂教學、報告、專題講座等形式提高學生思想認識和覺悟的德育方法。

13．【精析】D教師的領導方式一般可分為權威型、民主型和放任型。

14．【精析】C每個學生都能找到適合于自己的角色與活動，有利于訓練學生的自我教育能力。15．【精析】A教師的任用方式一般有三種，派用制、聘用制和代用制。

二、填空題

16．培養人的社會實踐活動17．文字18．《大教學論》19．知道誰有知識20．相對獨立21．外鑠 22．社會實踐23．教學目標24．人的全面發展25．可塑26．相互作用27．發展28．學校29．教學 30．檢查復習31．班級授課制32．情感陶冶33．專斷34．組織和培養班集體35．中央和地方合作

三、簡答題

36．(1)培養合格公民．造就政治人才；(2)宣傳思想，形成輿論；(3)促進政治民主化。

37．(1)個體身心發展的不均衡性；(2)個體身心發展的順序性；(3)個體身心發展的階段性；(4)個體身心發展的個別差異性；(5)個體身心發展的互補性。

38．(1)樹立新型的師生觀；(2)建立教師威信；(3)善于同學生交往；(4)發揚教育民主，傾聽學生的意見。39．(1)課程計劃本身的特點；(2)教師的特征；(3)學校的特點；(4)校外環境。40．(1)日標明確；(2)內容正確；(3)方法得當；(4)表達清晰；(5)氣氛熱烈。

41．(1)確定班集體的發展目標；(2)建立班集體的核心隊伍；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動；(5)培養正確的輿論和良好的班風。

四、論述題

42．(1)啟發性的關鍵或核心是調動學生的主動性和積極性，特別是激發學生思維的積極性；(2)貫徹啟發性原則的基本要求：①調動學生的學習主動性；②啟發學生獨立思考；③讓學生動手，培養解決問題的能力；④發揚教學民主。

43．(1)學生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統一發展的過程，既要提高小王的道德認識，又要重視道德情感、意志和行為培養；(2)學生的思想品德是在活動和交往中形成的，教師應開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養；(3)學生思想品德的提高是一個思想內部的轉化的問題；(4)學生思想品德的提高是一個長期性和反復性的過程，教師要長期不懈，堅持長期抓，反復抓。

第三篇：2009年湖南教師資格考試中學教育學真題試題及答案

2009年湖南教師資格考試中學教育學真題試題及答案

來源：考試大 【考試大,有你,也有我！】 2011年3月4日

2009年湖南省教師資格認定考試中學教育學試卷

一、選擇題：(本大題共15小題。每小題2分。共30分。在每小題給出的四個選項中。只有一個是符合題目要求的。所把選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內)。

1．1972年，埃德加?富爾在()一書中確定了“終身教育”思想，并提出未來社會是“學習化社會”。

A．《學會關心》 B．《學會做事》 C．《學會生存》

D．《教育：財富蘊藏其中》

2．我國最早的專科學校可以追溯到東漢末年的()A．弦琴學校 B．鴻都門學 C．國子監 D．航海學校

3．在教育思想史上第一次提出教育具有服務于社會與服務于個人閑暇生活的思想家是()A．柏拉圖 B．亞里士多德 C．蘇格拉底 D．昆體良

4．我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()A．《學記》 B．《禮記》 C．《史記》 D．《左傳》

5．一個國家的教育制度是這個國家政治制度的具體體現。以下實行中央與地方合作教育制度的國家是()A．加拿大 B．美國 C．法國 D．英國

6．校園文化的核心是()A．學校的物質文化 B．學校的組織和制度文化 C．學校的精神和觀念文化 D．學生亞文化 7．小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現了兒童身心發展具有()特點。A．主體性 B．個別差異性 C．階段性 D．不平衡性

8．遺傳素質為人的發展提供()A．方向性 B．可能性 C．現實性 D．必然性

9．馬克思主義認為，培養全面發展的人的根本途徑是()A．理論聯系實際 B．因材施教

C．教育與生產勞動相結合 D．實現教育機會均等

10．教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有()A．身心健康權 B．人身自由權 C．人格尊嚴權 D．隱私權

11．注意培養學生的探究態度與能力的課程是()A．基礎型課程 B．研究型課程 C．拓展型課程 D．發展型課程

12．教學的首要任務是()A．傳授基礎知識和基本技能 B．發展智力、體力和創造才能 C．促進學生的個性發展 D．培養品德和審美情操

13．一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的()A．信度 B．效度 C．區分度 D．難度

14．有關人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內容中的()A．思想教育 B．政治教育 C．道德教育 D．心理健康教育

15．在教學方法改革過程中，布魯納提出了()A．發現學習教學法 B．探究——研討法 C．綱要信號圖教學法 D．暗示教學法

二、填空題：(本大題共20個空。每空1分。共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內)。16．正規教育又稱制度化教育，是近代以______系統為核心的教育制度。

17．教育是人類通過有意識地影響人的_______從而影響人類自身發展的社會實踐活動。18．與家庭教育、社會教育等教育形式柑比，學校教育具有可控制性、相對穩定性和性等特點。

19．普通教育學有兩大基本任務。分別是教育學的理論建設和教育學的______。20．1657年發表近代最早的一部教育學專著《大教學論》的學者是______。

21．20世紀上半葉，對世界各國教育理論和實踐影響最大，與赫爾巴教育學形成對峙的教育理論，首推美國教育家杜威的______教育理論。

22．教育相對獨立于政治經濟制度的特點主要表現在：一方面政治經濟制度對教育的作用是有限度的，另一方面政治經濟制度對教育的作用具有______性。

23．教育教學中“一刀切”，“一鍋煮”的方式，違背了個體身心發展的______規律。24．教育目的體現了人們的教育思想。在選擇與確立教育目的的價值取向上，最基本的教育價值取向是社會本位論和______本位論。

25．從層次來看，教育目的分為國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和教師的______。26．教師的教育專業素養包括：具有先進的教育理論，具有良好的教育能力和具有一定的______能力。

27．師生在教育內容的教學上構成授受關系，在社會道德上是______關系。28．制約課程的關鍵因素包括社會、兒童和______。

29．常用的課程評價模式有目標評價模式，背景、輸入、過程、成果評價模式和______評價模式。

30．教學過程一般可分為5個階段，包括：______、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。

31．教學工作的中心環節是______。

32．教學策略可分為內容型、形式型、綜合型和______型四種主要類型。33．構成思想品德的四個基本要素是______、情、意、行。

34．教師就某一思想道德問題與學生進行交流，以便學生明白事理的方法叫______。35．班主任的領導風格一般可分為權威型、民主型和______型

2009年湖南教師資格考試中學教育學真題試題及答案

來源：考試大 【考試大,有你,也有我！】 2011年3月4日

三、簡答題：(本大題共6小題，每小題5分。共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內)。36．與原始社會教育和古代學校教育相比，現代教育呈現哪些特點? 37．簡述生產力對教育的決定作用。38．教科書編寫應遵循哪些基本原則? 39．簡述中學教學方法的主要特點。40．簡述世界課程改革的基本趨勢。41．簡述班級授課制的主要優點。

四、論述題：(本大題共2小題，每小題10分．共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內)。42．在某中學的一個學生宿舍中，照明燈突然熄了，同學們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學們說，這么簡單，我們自己也會換的。過幾天，燈又不亮了，同學們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學們說，關于保險絲．我們在物理課上也學過，怎么遇到問題就用不上呢? 請你運用掌握知識與發展能力相統一的理論，分析這個案例。

43．一位中學教師在談教育體會時說，現在的中學生太不懂事了，有時甚至不打他，他就不聽話。但這位老師的學生卻說，我們也知道老師是對我們好才嚴格要求我們。不過他總是把我們當犯人看待，從來不相信我們，弄得我們平時只好躲著他，其實有些要求一躲就躲過了，有時明知他是對的，也故意與他作對。

請運用德育的原則，談談這個教師怎樣才能處理好這個問題。

2009年湖南教師資格考試中學教育學真題試題及答案

來源：考試大 【考試大,有你,也有我！】 2011年3月4日

2009年湖南省教師資格認定考試中學教育學試題名家精析

一、單項選擇題

1．【精析】C 1965年，法國教育學家保羅?朗格朗在《終身教育引論》中指出，教科文組織應贊同“終身教育”的原則。1972年．埃德加?富爾在《學會生存》中對“終身教育”加以確定，并提出未來社會是“學習化社會”。

2．【精析】B我國最早的專科學校要追溯到東漢末年的“鴻都門學”，一所文藝專科學校，而西歐最早的則要算雅典時的弦琴學校。

3．【精析】B亞里士多德在教育思想史上第一次提出教育具有兩種不同性質的功能，即服務于社會與服務于個人閑暇生活。

4．【精析】A《禮記》中的《學記》是我國古代教育經驗和儒家教育思想的高度概括，全書系統地闡發了教育的作用和任務，教育、教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關系和同學關系等，有相當豐富的教育思想。可算是人類歷史上最早出現的專門論述教育問題的著作。

5．【精析】D法國的教育行政管理體制是中央集權制的典型，美國和聯邦德國都是實行教育分權管理的國家，英國和日本就是中央與地方共同合作制。

6．【精析】C學校精神文化是學校文化的深層結構，是校園文化的核心，往往從根本上反映了一所學校的文化心．理特點，對學校成員的思想、彳亍_為產生強大的控制作用和影響力。7．【精析】C個體身心發展的階段性，決定了教育必須針對不同年齡階段的受教育者采取不同的內容和方法。

8．【精析】B遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性。9．【精析】C教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一途徑。

10．【精析】C人格尊嚴權，指學生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權利。《未成年保護法》規定：“學校、幼兒園的教?職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為。” 11．【精析】B研究型課程注重培養學生的探究態度與能力。

12．【精析】A教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。13．【精析】B效度指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。

14．【精析】A思想教育主要是指關于人生觀、世界觀以及相應思想觀念方面的教育。15．【精析】A美國心理學家布魯納提出了以發展探究性思維為目標，以學科的基本結構為內容，以再發現為學習步驟的教學方法綜合方式，這種教學方法被稱為“問題——發現教學法”。

二、填空題 16．學校教育 17．身心發展 18．專門 19．實踐應用 20．夸美紐斯 21．實用主義 22．雙重 23．個別差異性 24．個人 25．教學目標 26．研究 27．相互促進 28．知識 29．目的游離 30．激發學習動機 31．上課 32．方法 33．知 34．說服法 35．放任

三、簡答題

36．與原始社會教育和古代學校教育相比，現代教育呈現哪些特點? 36．答：(1)現代教育具有鮮明的生產性；(2)現代教育逐步走上了大眾化道路；(3)現代教育內容日益科學化；(4)班級授課制成為教學的基本組織形式；(5)現代教育形成了比較完備的教育系統。

37．簡述生產力對教育的決定作用。

37．答：(1)生產力的發展為教育的發展提供基礎條件；生產力發展為教育發展提供人力與時間，生產力發展為教育發展提供財力與物力；(2)生產力的發展水平決定教育的規模和速度；(3)生產力發展水平對人才培養的規格和教育結構有制約作用；(4)生產力發展水平對教育的內容、手段和組織形式的改革有決定作用。38．教科書編寫應遵循哪些基本原則? 38．答：(1)按照不同學科的特點，體現科學性與思想性；(2)強調內容的基礎性，在加強基礎知識和基本技能的同時，注意貼近社會生活，并適當滲透一些先進的科學思想，為學生今后學習新知識奠定基礎；(3)在保證科學性的前提下，教材還要考慮到我國社會發展的現實水平和教育現狀，必須注意到基本教材對大多數學生和大多數學校的適用性；(4)合理體現各科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理順序；(5)兼顧同一年級各門學科內容之間的關系和同一學科各年級教材之間的銜接。39．簡述中學教學方法的主要特點。39．答：中學教學方法的特點有：

(1)師生之間在運用教學方法時的互動和聯系加強；(2)指導學生自主學習和合作學習的方法逐步增加；(3)多種方法的綜合運用和相互配合。40．簡述世界課程改革的基本趨勢。

40．答：(1)課程結構日趨合理化；(2)課程內容日趨綜合化；(3)課程形式日趨多樣化。41．簡述班級授課制的主要優點。

41．答：(1)有利于經濟有效地、大面積地培養人才；(2)有利于發揮教師的主導作用；(3)有利于發揮班集體的教育作用。

四、論述題

42．答：(1)掌握知識是發展能力的基礎；(2)能力發展是掌握知識的重要條件；(3)掌握知識與發展能力相互轉化的內在機制。

學生掌握了關于電路的物理知識，并不代表他具備了維修電路的能力，因此在啟發學生掌握知識時，要注意培養學生的創造能力，解決實際問題的能力。

43．答：德育原則是教師對學生進行德育時必須遵循的基本要求。包括：(1)導向性原則；(2)正面教育原則；(3)知行統一原則；(4)尊重與嚴格要求相結合的原則；(5)因材施教原則；(6)教育的一致性與連貫性原則。

教師在教育學生時，要遵循這些原則教學，并創造性地運用這些原則，尊重學生，信任學生，與學生建立起民主友好的良好關系才能有效地教學

第四篇：2007年湖南教師資格考試中學教育學真題試題及答案

2007年湖南教師資格考試中學教育學真題試題及答案

選擇題：(本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題繪出的四個選項中。只有一個是符合題目要求的。所把選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內)。

1．在關于“什么是教育”的爭論中，提出“教育即生活”的教育家是()A．赫爾巴特 B．杜威 C．斯賓塞 D．盧梭

2．在歐洲奴隸社會時期，斯巴達十分重視()A．軍事體育 B．體操訓練 C．文雅教育 D．文法教育

3．美國著名教育家布盧姆所建立的學習理論，是把大多數學生的發展作為其核心內容，并著眼于使所有的學習都達到一定的目標．被稱為()A．結構課程理論 B．教育與發展理論 C．從做中學理論 D．掌握學習理論

4．在教育史上，被譽為第一部規范形態的教育學著作是()A．福祿培爾的《人的教育》 B．夸美紐斯的《大教學論》 C．赫爾巴特的《普通教育學》 D．斯賓塞的《教育論》

5．教育能夠使潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，是科學技術再生產的重要手段。這說明教育具有()A．政治效益 B．技術效益 C．文化效益 D．經濟效益

6．教育要重視培養受教育者自信和努力的品質，這一要求依據的是個體身心發展的

A．不均衡性 B．順序性 C．互補性 D．個別差異性

7．格賽爾的雙生子爬樓梯試驗說明了()A．遺傳的重要性 B．成熟對個體發展的影響 C．環境對個體發展的影響 D．個體主觀能動性的巨大作用

8．各層次的教育目的中。既由特定社會領域和特定社會層次的需要所決定，也因受教育者所處的學校級別而變化的是()A．教育目的 B．課程目標 C．培養目標 D．教學目標

9．對學生進行指導和引導的目的是為了促進學生的()A．人格平等 B．主導地位 C．自主發展

D．自由發展www.tmdps.cn 10．《中華人民共和國未成年人保護法》規定唯任何人不得在中小學、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室或其他未成年人集體活動的室內吸煙”，這是為了保護學生的()A．人身自由權 B．身心建康 C．人格尊嚴權 D．隱私權

11．我國古代的“六藝”和古希膳的“七藝”都屬于()

A．學科課程 B．活動課程 C．綜合課程 D．經驗課程

12．“學不躐等”、“不陵節而施”體現了教學的()A．直觀性原則 B．鞏固性原則 C．啟發性原則 D．循序漸進原則

13．考核和測定學生成績的基本方法是()A．觀察法 B．測驗法 C．調查法 D．自我評價法

14．學生良好思想品德的形成發展或不良品德的克服要經過多次的培養或矯正訓練，不能操之過急，這表明德育要遵循()A．學生思想品德形成的長期性和反復性規律 B．學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律 C．學生思想內部矛盾轉化的規律

D．學生在活動和交往中形成思想品德的規律

15．班主任既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理來影響集體，這種把集體和個人的管理結合起來，以增強管理的效果的管理方式被稱為()A．常規管理 B．民主管理 C．目標管理 D．平行管理

填空題：(本大題共20個空。每空1分。共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內)。

16．促進學習化社會產生并帶來教育觀念變革的“______”概念是以“生活、終身、教育”三個基本術語為基礎的。

17．“學高為師。身正為范”是對教師的起碼要求。這說明教師工作具有明顯的______。

18．孔子是我國古代的教育家，《______》一書匯集了他關于哲學、政治和教育方面的言論。www.tmdps.cn 19．______是教育學研究的常用方法，在運用這種方法時可采取三種形式，即單組實驗、等組實驗和循環實驗。

20．教育對政治經濟制度的影響主要表現在三個方面，即培養人才、宣傳思想和______。

21．維果茨基認為教育對兒童的發展起主導作用和促進作用，在教育過程中需要確定兒童的兩種發展水平，一種是已經達到的發展水平，另一種是兒童可能達到的發展水平，這兩種水平之間的距離就是______。

22．關于個體發展的動因，有人認為它源于人自身的內在需要，這種觀點被稱為內發論；而有人認為它主要依靠外在的力量，這種觀點被稱為______。

23．素質教育的重點是培養學生的______和實踐能力。

24．教育目的的制定既受到特定的社會政治、經濟、文化背景制約，還必須考慮受______。

25．教師職業專業化要求教師必須具有較高的______，即必須忠誠人民的教育事業、熱愛學生、具有團結協作的精神和良好的道德修養。

26．課程評價主要有______、修正功能和決策功能。

27．教育過程是一種特殊的認識過程，這種認識的特殊性表現在______、引導性、簡捷性和交往性。

28．教學過程的內部發展動力是______。

29．綜合課大體上由組織教學、______、掌握新知識、鞏固新知識、布置課外作業等五個環節組成。

30．測驗的______是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。31．______是教育按照一定社會的要求和受教育者的政治、思想、道德等方面施加積極影響，并通過受教育者的內部矛盾運動，形成教育者所期望的政治思想意識、道德品質以及自我修養能力的教育活動。

32．德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四要素構成，其中______既是受教的客體，又是道德實踐的主體，是影響德育效果的內在因素。

33．______是以學生為主體，以學習活動為基礎，以師生之間、生生之間的交往為紐帶而建立起來的、特殊的社會組織，是學生實現個體社會化的重要環境。

34．在班主任工作中，制定具有前瞻性的目標最能體現班主任作為______所發揮的作用。

35．學校管理的對象主要是人，而其中最重要的又是______。

三、簡答題：本大題共6小題。每小題5分。共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內)。

36．簡述學生文化的成因。37．簡述美育的基本任務。

38．簡述課程設計的意義和基本要求。39．選擇和運用教學方法的主要依據是什么? 40．班主任應如何發揮本班任課教師的作用? 41．學校教師管理的內容有哪些?

四、論述題：(本大題共2小題。每小題10分。共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內)。

42．有位教育家曾指出：只有人格才能影響人格。請你說明教師人格特征的內涵，并論述教師應具備哪些人格特征。

43．我是一名初三的學生，我們現在不知該怎樣面對我們的班主任，她對我們動不動就是一頓罵，甚至打上幾巴掌，有次把一個同學都打得流鼻血了。還有一次，有個學習成績一般的同學因一些知識點不懂提出疑問，班主任就說了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺上就向我們大發脾氣，說什么400分以上的同學留下來聽課，其他同學不愿意上課、聽不懂就滾到操場上玩去!讓我們不上課，我想問她有這個權利嗎?她曾經找我們班的一個女生談話，說：“×××，你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到初三，你一點愧疚感都沒有，說難聽點就是死不要臉。”你猜猜我們同學管她叫什么?——變態老師!www.tmdps.cn(1)試分析上述案例中班主任的做法違背了哪些德育原則。(2)談談教師應該具有怎樣的學生觀。

2007年教師資格認定考試中學教育學試題名家精析

一、單項選擇題

1．【精析】B杜威是實用主義教育學的主要代表人物，提出“教育即生活”的觀點。

2．【精析】A斯巴達重視軍事體育教育，它的教育目的是培養體格強壯、無條件服從、效忠國家的武士。

3．【精析】D布盧姆建立的掌握學習理論，把大多數學生的發展作為其核心內容，著眼于使所有的學習都達到一定的目標。

4．【精析】C赫爾巴特被譽為“科學教育學之父”，他的《普通教育學》是第一部規范形態的教育學著作。

5．【精析】D教育的經濟效益主要是通過勞動力再生產和科學技術再生產來實現的。6．【精析】C互補性規律告訴我們，發展的可能性有些是直接可見的，有些是隱現的，因此注重培養受教育者自信和努力的品質。

7．【精析】B格賽爾的雙生子爬樓梯實驗充分說明了成熟對個體發展的影響。8．【精析】C培養目標是由特定的社會領域和特定的社會層次的需要決定的；也受教育者所處的學校級別而變化。

9．【精析】C對學生指導和引導的目的是為了促進學生的自主發展，強調的是其主動性。

10．【精析】B題干中禁止吸煙的規定是為了保護學生的身心健康。11．【精析】A“六藝”、“七藝”是分科教學的，因此屬于學科課程。12．【精析】D“躐等”、“陵節”強調了順序性，因此體現了循序漸進的原則。13．【精析】B測驗法是考核和測定學生成績的基本方法。

14．【精析】A學生思想品德形成的長期性和反復性規律要求在品德形成和不良品德的克服不要操之過急，要經過多次的培養和矯正訓練。

15．【精析】D平行管理就是通過集體和個人的管理的結合，以達到增強管理的效果。

二、填空題 16．終身教育 17．示范性 18．論語 19．教育實驗法 20．促進社會民主化 21．最近發展區 22．外鑠論 23．創新精神

24．教育者的身心發展規律www.tmdps.cn 25．職業道德素質 26．診斷功能 27．間接性

28．新的問題懵境和學生解決問題的能力水平之間的矛盾 29．檢查復習30．效度 31．學校德育 32．受教育者 33．班級 34．設計者 35．教職工

三、簡答題

36．(1)學生個人的身心特征；(2)同伴群體的影響；(3)師生的交互作用；(4)家庭社會經濟地位；(5)社區的影響。

37．(1)傳遞審美知識，提高學生感受美的能力；(2)培養學生鑒賞美的能力和審美的情趣；(3)發展學生創造美的能力；(4)教育不僅僅是藝術教育，也不僅僅限于運用各種美去進行教育，更是指把一種精神滲透于整個教育教學中去，使教育的過程成為一種審美過程。

38．(1)產生新的課程方案；(2)對現有課程進行修改和重新組織；(3)合目的性；(4)合科學性；(5)合發展性。

39．(1)教學目的和教學任務；(2)課程性質和教材特點；(3)學生特點；(4)教學時間、設備、條件；(5)教師業務水平、實際經驗及個性特點。

40．(1)養成尊師愛生的風氣；(2)定期聯系任課教師，經常互通情況；(3)調節各科教學負擔，妥善作出全面安排。

41．教師的權利和義務；教師資格和任用；教師的培養和提高；教師的待遇和激勵；教師的考核與評價。

四、論述題

42．教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等。教師的人格特征對學生發展起推動作用，是素質教育的基礎。具體包括：(1)優良的個性

品質：①積極樂觀的情緒；②豁達開朗的心胸；⑧堅忍不拔的毅力；(2)積極的創新品質：①創新教育觀念；②創新教育能力。

43．(1)違背了尊重學生與嚴格要求學生相結合的德育原則；(2)教師應具備的學生觀是：①學生的本質屬性是人；②學生的合法權利應得到尊重和保護。

第五篇：2010山東教師資格考試真題免費下載【中學教育學和教育心理學含答案】

2010年山東省教師資格證考試中學教育學真題試題及答案

不定項選擇題(每題l分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)1．將《四書》和《五經》作為教學的基本教材和科舉考試的依據的是哪個朝代？(B)A．明代 B．宋代 C．漢代 D．清代 E．元代

2．西歐中世紀的主要學校類型是教會學校，分為(ACE)三個層次。A．僧院學校 B．宮廷學校 C．大主教學校 D．職官學校 E．教區學校 3．學校文化由(ABE)構成。

A．觀念文化 B．物質文化 C．設施文化 D．環境文化 E．規范文化

4．20世紀20年代，柏克赫斯特在馬薩諸塞州創建的一種新的教學組織形式是(C)。A．個別教學制 B．分組教學制 C．道爾頓制 D．班級授課制 E．特朗普制 5．根據評價所運用的方法和標準，教學評價可分為()AD。

A．相對性評價 B．診斷性評價 C．形成性評價 D．絕對性評價 E．總結性評價 6．課程評價應有哪些功能？(ABCDE)A．導向功能 B．甄別功能 C．診斷功能 D．調節功能 E．促進功能 7．一個好的班集體具有哪些特征？(ABCDE)A．政治方向堅定正確 B．奮斗目標明確 C．規章制度嚴格 D．組織紀律嚴明 E．集體輿論正確

8．讀書指導法的要求是(ABDE)。

A．提出明確的目的、要求和思考題 B．教給學生讀書的方法 C．為學生指定書目 D．加強評價和輔導 E．適當組織學生交流讀書心得 9．常規訓練包括(ABCD)。

A．禮貌常規訓練 B．學生守則訓練 C．課堂常規訓練 D．衛生常規訓練E．實踐能力訓練

10．CIPP評價模式包括(ABCE)。

A．背景評價 B．輸入評價 C．過程評價 D．效果評價 E．成果評價 11．課程評價的內涵是(ABCE)。

A．課程評價對象是多元的 B．課程評價是一個動態的過程

C．課程評價必須對實現教育目的作出貢獻 D．課程評價是當前我國新課程改革的核心 E．課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質疑并為改進課程指明方向 12．在我國高中課程結構中，信息技術和通用技術占(D)學分。A．6 B．7 C．5 D．8 E．10 13．學習化社會中終身教育的特征包括(AC)。A．社會能夠為每位社會成員提供適當的教育 B．學校教育在人的身心發展中不再起主導作用 C．全體社會成員的一生都處在不斷的學習當中

D．現代科技進步使每個人都處于信息劇增的實惠和威脅之中 E．終身教育促進了教育社會化和學習型社會的建立 14．蘇聯教育家贊可夫提出的教學原則有(ABCDE)。

A．高難度教學 B．高速度教學 C．理論知識起指導作用 D．理解學習過程 E．使所有學生包括差生都得到發展 15．上好一堂課的基本要求有(ABCDE)。

A．目標明確 B．內容準確C．方法得當D．組織有效E．體驗積極 16．高中課程設置應該遵循的原則是(BCD)。A．發展性B．時代性C．基礎性D．選擇性E．自主性 17．近年來新興的教育科學研究方法主要有(ACE)。

A．教育行動研究B．教育典型研究C．教育質性研究D．教育對象研究E．教育敘事研究

18．根據研究的功能，可將教育科學研究分為(ABD)。

A．發展性研究B．評價性研究C．基礎性研究D．預測性研究E．應用性研究 19．夸美紐斯曾說過，教師的職責是用自己的榜樣去教育學生。在言談舉止、為人之道等方面，教師會對學生產生潛移默化的影響，指的是教師的(C)角色。

A．傳道者B．朋友C．榜樣D．管理者E．授業、解惑者

20．教學是教師有目的、有計劃、有組織地指導學生掌握系統的科學文化知識和技能，(ABCDE)的活動。

A．發展智力B．發展體力C．陶冶品德D．陶冶美感E．形成全面發展的個性 21．在當代，世界各國都十分重視基礎知識的教學，原因是(C)。A．基礎知識的教學是教育的主要目的

B．中小學生的年齡特征決定只能給他們傳授基礎知識 C．教學的首要任務是引導學生掌握基礎知識和基本技能

D．基礎知識的教學是學校工作的中心 E．掌握基礎知識是發展的前提 22．杜威“教育即生活”的觀點，體現在德育中與(D)的精神相一致。A．說服教育法B．事實說服法C．情感陶冶法D．實際鍛煉法E．榜樣示范法 23．英國學校德育學家麥克費爾提出的德育模式是(C)。

A．目的游離模式B．認知模式C．體諒模式D．社會模仿模式E．目標模式 24．下列不屬于我國中學的德育原則的是(ABCDE)。

A．直觀性原則B．啟發性原則C．鞏固性原則D．循序漸進原則E．理論聯系實際原則 25．19世紀初(D)學校出現了“導生制”，對班級的發展起了巨大的推動作用。A．美國B．法國C．捷克D．英國E．德國 26．健全班級規章制度的基本要求是(ABCD)。

A．認真討論，科學合理 B．嚴肅慎重，相對穩定 C．反復學習，堅決執行 D．教育為主，不斷完善 E．提高學習效率，實現教學目標 27．分支制學制是(A)建立的一種學制。A．蘇聯B．美國C．印度D．歐洲E．中國

28．最早提出“學校文化”概念的是(E)。A．赫爾巴特B．杜威C．舒爾茨D．特朗普E．華勒

29．“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學習過程論出自于(D)。A．《孟子·盡心上》B．《論語·學而》C．《莊子·應帝王》 D．《禮記·中庸》E．《詩經·國風》 30．教育科學研究的基本原則是(BCDE)。A．發展性原則 B．客觀性原則 C．系統性原則 D．理論與實踐相結合原則 E．教育性原則 1．布魯納的代表作品是___《教育過程》_______。

2．西周建立了典型的政教合一的官學體系，并有了“國學”與“鄉學”之分，形成了以禮樂為中心的文武兼備的____六藝教育______。

3．古代埃及設置最多的學校是_文士學校_________。

4．文藝復興時期人文主義思想的主要代表人物有尼德蘭的_伊拉斯謨_________。5．___信度_______是指一個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度，以及一次測量所得結果的準確性程度。

6．綜合實踐活動課程是高中課程的八大領域之一，包括研究性學習、社區服務與社會實踐三方面內容，共___23 _______個學分。

7．提出“循序而漸進，熟讀而精思”的教育家是___朱熹_______。

8．按一定標準，以等級和評語等形式，定期對學生各方面表現作出的評價是_操行評定_________。

9．目的游離評價模式是由美國學者斯克里文__________提出來的。10．教學工作的中心環節是__上課________。

11．形式教育論的代表人物有英國的洛克和瑞士的_裴斯泰洛齊_________。12．新課程理論影響比較大的有建構學習理論和_多元智能理論

_________。

13．中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的__京師同文館________。

14．我國教育要培養的人是為社會主義建設服務的，這點指明了我國教育的_社會主義_________方向性。

15．教育科學研究文獻收集的方法有_檢索工具_________查找法、參考文獻查找法。

三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯；判斷錯誤不得分；每題5分，共25分)1．信息技術沒有改變人們關于學習和教育的觀念。2．教育本身不是一種文化現象。

3．學校教育對個體發展的影響只具有即時價值而沒有延時價值。4．課程資源的建設和開發是國家的事情，和教師無關。5．教育行動研究是以教師的教育實踐為主要導向的。

2010年山東教師資格證考試中學教育心理學真題及答案

一、不定項選擇題(每題1分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)1.學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生起作用。下面所列能夠影響學與教的過程的學生要素有()。A.年齡差異

B.性別差異

C.社會文化差異

D.已有認知結構差異

E.學習方式差異 1.ABCDE、2.ACD、3.ABCE、4.CDE、5.BDE、6.B、7.ABCDE、8.D、9.ABC、10.A、11.C、12.ABCD、13.ABCD、14.ACD、15.E、16.AB、17.B、18.A、19 C、20.ABCE、21.AC、22.ABC、23.ABD、24.ABCDE、25.ABCD、26.ABD 27.ABC、28.ABCDE、29.ABCE、30.CDE

2.桑代克通過研究發現，動物的學習遵循一定的規律，這些規律主要有()。A.準備律B.反饋律C.練習律D.效果律E.懲罰律 3.以下屬于加德納提出的多元智力成分的是()。

A.自省智力B.空間智力c.社交智力D.情緒智力E.體能智力 4.一般來說，元認知策略可分為()。

A.復述策略B.精細加工策略C.計劃策略D.監視策略E.調節策略

5.根據動作對環境的依賴程度的不同可以將技能分為閉合性操作技能與開放性操作技能。閉合型操作技能對外界的幫助依賴程度較低，在大多數情況下靠內部反饋信息控制。以下屬于閉合型操作技能的有()。

A.打排球B.自由體操C.汽車駕駛D.游泳E.跳水

6.班里上自習課，老師不在教室，很多學生都在“亂吵亂鬧”，就連平時比較遵守紀律的好學生也不例外。這種行為在心理學上解釋為()。A.模仿B.服從C.去個性化D.從眾E.認同

依據加涅的學習分類，學習主要是為了獲得()。A.言語信息B.智慧技能C.認知策略D.態度E.運動技能

8.小明期中考試不理想，父母答應如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學習，期末考試時取得了優異的成績，從學習動機理論來看，這屬于()。

A.直接近景性動機B.直接遠景性動機C.直接近期性動機D.間接近景性動機E.間接遠景性動機

9.與心智技能相比，操作技能的特點為()。

A.對象具有客觀性B.執行具有外顯性C.結構具有展開性D.對象具有觀念性E.執行具有內潛性

10.《紅樓夢》一書，人物眾多，關系復雜，散見于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關系表，這種學習策略屬于()。

A.組織策略中的利用表格B.復述策略中的表格化C.精細加工策略中的利用表格 D.組織策略中的利用網絡關系E.精細加工策略中的縮簡

11.如果一名5歲兒童，在用《斯坦福--1：L納量表》進行智力測驗時，不僅通過了5歲組的所有題目，而且通過了6歲組的題目，那么他的智商是()。A.83 B.110 C.120 D.183 E.100 12.根據班杜拉的自我效能感理論，影響個體自我效能感的因素有()。A.自身成敗經驗B.替代經驗C.情緒喚醒D.言語暗示E.個體的品德 13.根據巴甫洛夫的研究，條件反射中涉及的基本事項有()。A.無條件刺激B.條件刺激C.無條件反應D.條件反應E.強化

14.根據馬斯洛的需要層次說，人的行為動機都是在需要發生的基礎上被激發起來的，而人 具有七種基本需要，這些需要又分為生長需要和缺失需要兩大類，下列屬于生長需要的是()。

A.自我實現需要B.安全需要C.審美需要D.認識和理解需要E.尊重需要 15.心智技能形成過程中各階段的順序是()。

A.原型操作、原型定向、原型內化B.原型操作、原型內化、原型定向 C.原型內化、原型定向、原型操作D.原型內化、原型操作、原型定向 E.原型定向、原型操作、原型內化

16.奧蘇貝爾認為，先行組織者可分為()。

A.陳述性組織者B.比較性組織者C.直觀性組織者D.概括性組織者E.抽象性組織者 17.美國心理學家韋納提出的動機理論為()。

A.強化說B.動機歸因理論C.自我效能感理論D.成就動機理論E.概括說

18.一個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨心所欲，觸類旁通，表明其思維有()。

A.靈活性B.創新性C.流暢性D.目的性E.開放性 19.根據適當過度學習原則，如果一個學生學10次剛好記住一個英語單詞，那么他的實際學習次數應該是()。A.10次B.11次C.15次D.8次E.20次

20.頭腦風暴訓練應遵循的基本原則是()。A.暢所欲言B.鼓勵創新C.多多益善D.注重質量E.改進補充

21.我國教育心理學家認為，學生的學習分為()。

A.歸屬學習B.符號學習C.并列結合學習D.概念學習E.命題學習

22.問題解決的基本特點是()。A.目的性B.認知性C.序列性D.明確性E.開放性 23.奧蘇貝爾認為組織學習的基本原則和策略包括()。

A.逐漸分化原則B.整合協調原則C.概括性原則D.先行組織者策略E.并列結合學習策略

一般說來，高創造性者的人格特征有()。

A.喜歡幻想B.具有獨立性C.有強烈的好奇心D.有幽默感E.有抱負 25.皮亞杰的道德發展階段論認為，兒童的道德發展階段包括()。

A.前道德階段B.他律道德階段C.合作道德階段D.公正道德階段E.后道德階段 26.依據福勒和布朗的研究，教師的成長可分為()。

A.關注生存階段B.關注情境階段C.關注教學環境階段D.關注學生階段E.關注職業壓力階段 27.行為演練的基本方法有()。A.肯定性訓練B.系統脫敏法C.全身松弛訓練D.自我控制法E.強化法

28.抑郁癥主要表現為()。A.情緒消極B.食欲不振C.失眠D.失去滿足感E.疲勞 29.品德和道德的聯系表現在()。

A.個體品德的內容來源于社會道德B.個體品德的形成依賴于社會道德

C.品德和道德的最終根源相同D.道德與品德的直接根源相同E.品德和道德都受社會發展規律的制約

30.根據頭腦內知識的不同形式或學習任務的復雜程度，可以將知識學習分為()。A.歸屬學習B.并列結合學習C.符號學習D.概念學習E.命題學習

二、填空題(每題1分，共15分)

1.奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機至少應包括認知內驅力、自我提高內驅力__________及附屬內驅力。

2.在維果斯基看來，兒童的現有水平與經過他人幫助可達到的較高水平之間的差距。叫_最近發展區_________。

3.學習動機的兩個基本成分是學習需要和__誘因________。

4.人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷稱為_自我效能感_________。

5.為了提高知識理解水平，常用的直觀形式有實物直觀、.模象直觀__________、言語直觀。6.通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的內部準備狀態或反應的傾向性稱之為_.態度_。7.對心智技能最早進行系統研究的是蘇聯心理學家_加里培林_________。

8.在思想觀點上與他人思想觀點一致，將自己所認同的思想和原有觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系的過程，稱為_內化_________。

9.個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到達目標狀態的過程，稱為問題解決__________。

10.在一定的教學情境中，利用一定的誘因，使已經形成的學習需要由潛在的狀態變為活動狀態，使它們成為推動學習的內部動因，形成學習積極性，從而使已經形成的學習需要不斷地得到鞏固、加深和提高，這在心理學上稱之為學習動機的激發__________。11.態度的核心成分是_情感成分_________。

12.為使學生掌握“果實”的概念，在向學生提供各種實物或例子時，除具有可做種子這一本 質特征外，其他非本質特征，如可食或不可食及形、色、味都不斷變換，從而使學生形成關于果實的正確概念，這種做法在心理學上稱之為_變式_________。13.布魯納認為，學習包括知識的獲得、轉化和_評價_________三個過程。

14.假如問題的結構不明確，其解法規則和答案具有模糊性和開放性，則該問題在心理學上被稱之為_無結構的問題_________。15.學習者為了提高學習效果和效率、有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案，在心理學上稱之為__學習策略________。

三、判斷說明題(先判斷，再改錯;判斷錯誤不得分;每題5分，共25分)1.負強化是運用懲罰排除不良行為的過程。誤

將本身沒有邏輯意義的材料人為地賦予某些意義，以便于記憶，也是一種形式的有意義學習。正

3.不能加快的內容仍可以再認，說明再認所要求的可利用性閾限水平較低。正 4.按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個層級，只有低級需要完全得到滿足后，才能產生更高級的需要。誤

5.具有不同認知方式的學生，可以獲得相同的認知質量。誤

四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)1.布魯納為什么特別強調學科基本結構的學習?

一、不定項選擇題