第一篇：湖南教師資格證考試教育學與教育心理學真題

湖南省2010年非師范教育類畢業申請認定 高中（中專）及以下教師資格考試試卷

教育心理學（中學）

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的。

1.我國第一本教育心理學教科書的編寫者是（）【1章3節】 A、陶行知 B、潘菽 C、房東岳 D、廖世承

2.從事新學習時，學習者身心的發展水平對學習的適合性，被稱為（）【2章1節】

A、關鍵期 B、學習準備 C、最近發展區 D、印刻現象 3.下列哪項學習屬于有意義的接受學習（）【3章3節】 A、學生興趣盎然地聽科普講座 B、學生諧音法記憶單詞 C、科學家探索新材料 D、玩走迷宮游戲 4.下列表述中有錯誤的是（）【2章】

A、智商決定學習成績 B、性格影響個體的行為方式 C、認知方式是習得的 D、不同個體間智力有質與量的差異 5.學習是學生通過嘗試——錯誤，使某情境和某行為之間形成穩定的聯系。該學習理論觀點的提出者是（）【2章2節】 A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、布魯納 D、加涅

6.“警示”教育所產生的強化作用屬于（）【4章2節】

A、外部強化 B、自我強化 C、替代強化 D、積極強化

7.馬斯洛將人的基本需要歸之為缺失需要與成長需要兩大類，下列不屬于缺失需要的是（）【4章2節】

A、安全需要 B、歸屬需要 C、尊重需要 D、審美需要

8.遷移的形式訓練說認為，學科學習的意義在于（）【5章1節】

A、具體內容 B、學習過程 C、概括 D、獲得策略知識

9.根據認知同化學習論，從例證到規則的學習，屬于（）【6章1節】

A、下位學習B、上位學習

C、并列學習D、組合學習

10.“高原現象”通常發生在技能學習過程中（）【7章2節】

A、初期 B、中期

C、后期 D、各階段都可能

11.在數學教學中，教師常采用畫示意圖方式來表述、分析問題，以幫助學生理解題目，這種方式屬于采用下列哪種學習策略（）【8章2節】 A、復述策略 B、精加工策略 C、組織策略 D、監控策略 12.創造性思維的核心成份是（）【9章2節】

A、直覺思維 B、聚合思維 C、邏輯思維 D、發散思維

13.研究顯示，中學生品德發展的關鍵期在（）【10章3節】

A、初二年級 B、初三年級 C、高一年級 D、高二年級 14.心理輔導的主要目標是學會調適和（）【11章3節】

A、診斷問題 B、克服障礙 C、行為矯正 D、尋求發展

15.在教學設計時，下列哪項不是分析教學任務涉及的主要內容（）【12章1節】

A、確定學生原有基礎 B、分析使能目標 C、分析支持性條件 D、分析學習結果

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。

16.教育心理學研究對教育實踐具有描述、解釋和 作用。【1章2節】 17.在科學教育心理學創始人桑代克的教育心理學著作中，著重探討了《人的本性》、《個性差異與測量》和 三大問題。【1章3節】

18.加涅根據學習結果，提出的學習類型有：言語信息學習、心智技能學習、動作技能學習、認知策略學習和。【3章1節】

19.根據奧蘇伯爾的意義學習觀，學習中當學生能用自己的語詞清楚地表達新概念的主要特征時，該學生已在其頭腦中建立起了新舊知識經驗之間的 聯系。【3章3節】

20.通常，動機可引起個體的行為。這是動機的 功能之表現。【4章1節】 21.影響學習遷移的主要因素有、學習材料的相似性、學習者的心向和定勢。【5章3節】

22.教學中，學生通過“多媒體”來感知事物，這種直觀形式屬于 直觀。【6章2節】

23.從遷移的性質和發生的方向看，倒攝抵制屬于 遷移。【5章1節】【6章3節】

24.學習策略包括認知策略、元認知策略和 策略。【8章1節】 25.“我們能熟練地操作該知識，但不一定能清楚地說出它”，這講的是 知識。【6章1節】

26.動作技能形成的基本條件（途徑）是。【7章1節】 27.在學習策略的分類中，記憶術屬于 策略。【8章2節】

28.根據問題的清晰性分類，研究性學習中涉及的問題多屬于 問題。【9章1節】【3章3節】

29.根據創造性和智力的關系，一個高智力者，其創造性。【9章2節】 30.態度通常由認知、情感和 構成。【10章1節】

31.根據正式群體與非正式群體擴關系，學校中的課外興趣小組屬于 群體。【13章2節】

32.群體凝聚力、群體規范、群體氣氛等影響群體與成員個人行為變化的力量統稱為群體。【13章2節】

33.根據學習動機與學習效果的關系，當學生完成較難的學習任務時，教師應使其動機強度控制在 水平。【4章1節】

34.在課堂教學時，教師的 能力是其教學能力的核心。【15章2節】 35.教師在課堂教學中，更多的重視和關注課堂的氣氛是否活躍，任務是否完成，而對學生個體的表現關注較少。據此該教師現在主要處在成長階段中的關注 階段。【15章3節】

三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。36.簡述幫助學生建構積極自我意識的措施。【2章3節】p27

37.簡述遷移在學校教育中的主要作用。【5章1節】p84

38.簡述錯誤觀念的主要性質特點。【6章2節】P107

39.簡述心理健康教育的意義。【11章1節】P202

40.簡述怎樣培養學生的心智技能。【7章3節】P134

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

41.聯系實際談談影響學生態度與品德學習的內部條件。【10章4節】P188

42.試述在教育過程中怎樣培養學生的學習積極性。【4章3節】P74

2010年教心答案

一、選擇題

1—5：D B A A B

6—10：C D B B B

11—15：C D A D D

二、填空

16、預測

17、學習心理

18、態度學習

19、實質性 20、激活（啟動）

21、原有認知結構

22、模象

23、逆向負

24、資源管理

25、程序性

26、練習

27、精細加工

28、結構不良

29、可能高也可能低 30、行為傾向

31、非正式

32、群體動力

33、中等偏低

34、教學監控

35、情境

三、簡答題

36、①幫助學生正確認識與評價自己 ②幫助學生獲得積極的自我體驗

③幫助學生提高自我控制能力

37、①對提高解決問題的能力有直接促進作用 ②是各類學習的關鍵環節

③對學與教具有重要作用

38、①廣泛性 ②自發性 ③頑固性 ④隱蔽性

39、①預防精神病癥，保障學生心理健康的需要

②提高學生心理素質，促進學生人格健全發展 ③改進和加強學校的德育工作

40、①激發學習的積極性、主動性 ②注意原型的完備性、獨立性和概括性

③根據階段特征正確使用言語 ④多提供練習、應用的機會

四、論述題

41、①簡述態度、品德的含義（態度，通過學習形成的、影響個人行為選擇的內部準備狀態或反應傾向；品德，個體依據社會道德規范行為時表現出來的較穩定的心理傾向和特征。）

②認知失調 ③態度定勢 ④道德認知 ⑤聯系實際

42、①使任務更有趣 ②引發認知沖突

③合理使用表揚 ④給予合適的反饋

湖南省2010年非師范教育類畢業申請認定 高中（中專）及以下教師資格考試試卷

教育學（中學）

一、選擇題：

1.教育學的研究對象是（A）。

A、教育現象和教育問題 B、教育規律 C、教育原則 D、教育技術

2.提出“教育即生長”、“教育即生活”等觀點的教育家是（C）。A、布盧姆 B、凱洛夫 C、杜威 D、布魯納

3.“教育不應再限于學校的圍墻之內”是一種（B）思潮的體現。A、制度化教育 B、非制度化教育 C、形式化教育 D、非形式化教育

4.“長善救失”從古至今都是一條非常重要的教育經驗，并沒有因為時代和社會的變化而消失，這反映了教育具有（D）。

A、不變性 B、發展性 C、保守性 D、歷史繼承性

5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話夸大了（B）因素對人的身心發展的影響。

A、遺傳 B、環境 C、個體主觀能動性 D、學校教育 6.從人的發展的角度講，洛克的“白板說”屬于（B）。A、內發論 B、外鑠論

C、遺傳決定論 D、多因素相互作用論

7.個體身心發展的（A）要求教育活動要善于捕捉個體身心發展的最佳時期，及時施教，心促進個體更好的發展。

A、不均衡性 B、順序性 C、階段性 D、個別差異性 8.從根本上說，良好的師生關系首先取決于（D）。A、學校 B、家長 C、學生 D、教師

9.“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能強迫它喝水。”這句話隱喻學生的學生中具有（A）。

A、主體性 B、客體性

C、被動性 D、強制性 10.校園文化屬于一種（A）。

A、隱性課程 B、顯性課程 C、學科課程 D、學校課程 11.（D）不屬于教師職業的角色。

A、示范者 B、管理者 C、研究者 D、法人 12.學校教育工作必須堅持以（C）為中心。

A、勞動 B、科研 C、教學 D、社會服務

13.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。”這體現了教學的（B）。

A、直觀性原則 B、啟發性原則 C、鞏固性原則 D、因材施教原則 14.在構成思想品德的四個基本要素中，（D）是關鍵。A、道德認識 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為 15.班主任工作的中心內容是（D）。

A、了解和研究學生 B、家訪

C、轉化后進生 D、組織和培養班集體

二、填空題

16.教育是人類社會特有的活動，社會性 是人的教育活動與動物所謂“教育”活動的本質區別。

17.西方歷史上最早專門論述教育問題的著作是《論演說家的教育（或培養）》。18.赫爾巴特的《普通教育學》被譽為教育史上第一部規范形態的教育學。19.學期結束時教師會給每個學生寫評語，這種德育方法屬于品德評價法。20.學校教育在個體身心發展中起主導 作用。

21.前蘇聯心理學家維果茨基認為：兒童發展有兩種水平，一種是已經達到的發展水平，另一種是兒童可能達到的發展水平，這兩種水平之間的距離就是最近發展區。

22.我國現在的教育目的是：“培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”

23.教師的神圣使命是教育育人。

24.師生關系在人格上是（民主）平等 的關系。

25.根據課程的組織核心，可以將課程分為學科課程、活動課程和綜合課程。

26.我國2001年開始的新一輪基礎教育課程改革提出了三維課程目標：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

27.影響課程實施的因素主要有課程計劃本身的特點、教師的特征（點）、學校的特點以及校外環境。

28.教學過程中學生學習間接經驗應當以直接經驗 為基礎。

29.赫爾巴特說：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學。”這句話說明了教學具有教育（或思想）性。30.領會知識 是教學過程的中心環節。

31.目前，我國學校教學的基本組織形式是班級授（上）課制。

32.中學德育的內容主要包括政治教育、思想教育、道德教育 和心理健康教育。33.德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德（道德）水平之間的矛盾。

34.班主任既通過對集體的管理間間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來，這種班級管理模式稱作平等管理。35.班主任在班級管理中最適合的領導方式是民主（型、式）。

三、簡答題：

36.簡述教師的人格特征。（1）積極的樂觀的情緒；（2）豁達開朗的心胸；（3）堅忍不拔的毅力；（4）廣泛的興趣。

37.發現教學包括哪幾個環節？

（1）教師創設問題情境，提出要解決的課題；

（2）教師提供結構性材料，學生提出解決問題的設想；（3）學生驗證假設，交流初探成果；（4）得出原理或概念，并檢驗假設。38.課的基本組成部分包括哪些方面？（1）組織教學；（2）檢查復習；（3）鞏固新教材；（4）布置課外作業。

39.在德育實踐中應該如何運用陶冶法？（1）創設良好的情境；（2）教育者的人格感化；（3）與啟發說服相結合；（4）引導學生參與情境的創設。

40.如何建立以生為本的班級管理機制？（1）以滿足學生的發展需要為目的；（2）確立學生在班級中的主體地位；（3）訓練學生自我管理班級的能力。

四、論述題：

41.“百年大計，教育為本。”“經濟要發展，教育先行。”“社會主義建設必須依靠教育，教育必須為社會主義現代化建設服務。”請你運用教育與社會關系的原理分析：我國現在為什么要把教育放在“優先發展”的戰略地位？（1）教育的優先發展是教育相對獨立性的體現，且符合社會和教育發展的趨勢；

（2）教育對生產力或經濟的發展有巨大的促進作用；

①教育是實現勞動力再生產的重要手段； ②教育是科學知識再生產的手段；

③教育投資是人力投資的一種，其經濟效益遠大于物質投資。

42.有人說：“學生在學校進一步，回到家里退一步，走入社會退兩步。”請運用有關德育原則分析這種現象。

（1）教育的一致性與連貫性原則是指在進行德育時，使各種教育力量互相配合、協調一致的對學生施加統一的、系統連貫地教育影響；

（2）這種現象的產生主要是在德育實踐中未能很好地貫徹教育的一致性和連貫性原則。該原則要求：

①校內外各方面的影響要協調一致； ②統一社會各方面的教育影響； ③加強德育的計劃性。

2009年湖南省教師資格認定考試試卷

教育心理學（中學）試題卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內。1、19世紀末，美國心理學家桑代克通過對 的學習研究，建構了科學教育心理學的體系。（）

A、動物 B、人類 C、學生 D、兒童

2、在教育心理學領域時，研究最多，研究時間也最長的部分是（）A、教學過程 B、學習過程 C、評價過程 D、反思過程

3、下列哪些程序性知識的學習（）A、認識定義的符號 B、熟練的運用定義 C、敘述定義的含義 D、背誦定義

4、教學應適應學生的“最近發展區”的觀點是下列哪位心理學家提出的（）

A、皮亞杰 B、布魯納 C、維果茨基 D、埃里克森

5、根據埃里克森的人格發展階段論，中學生人格發展的主要任務是（）

A、發展勤奮感 B、培養主動性 C、形成親密感 D、建立自我同一感

6、學生對自己認知能力的意識屬于下列哪類自我意識（）A、心理自我 B、生理自我 C、社會自我 D、理想自我

7、下列哪項不屬于智力群體差異的表現（）A、性別差異 B、年齡差異 C、種族差異 D、水平差異

8、下列現象中不屬于學習的是（）A、杯弓蛇影 B、蜜蜂采蜜 C、望梅上渴 D、近墨者黑

9、語文課學習作文的寫作規則，這類學習主要屬于（）A、言語信息學習B、動作技能學習C、智慧技能學習D、認知策略學習

10、學生學習了長方形、正方形、平行四邊后，掌握了“四邊形”概念。這種學習是（）

A、連鎖學習B、概念學習C、辨別學習D、規則學習

11、學習源于對學習內容或結果的興趣而發的學習動機，屬于（）A、內部動機 B、外部動機

C、問接的、遠景性動機 D、直接的、近景性動機

12、“聞一知十”屬學習中的 現象（）A、定勢 B、功能固著 C、遷移 D、創造性

13、創造思維的核心是（）A、直覺思維 B、形象思維 C、發散思維 D、聚合思維

14、采用兩難故事研究兒童品德發展問題的心理學家是（）A、柯爾伯格 B、皮亞杰 C、埃里克森 D、班圖柆

15、“三個和尚沒水喝”是下列哪種社會心理效應的表現（）A、社會助長 B、社會惰化 C、群體激化 D、從眾

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內。

16、教育心理學實驗研究法有、自然實驗研究。

17、教師的教學能力可分為教學認知能力、和教學監控能力三方面。

18、在個體心理的發展階段中，初中階段正好處在少年期，高中階段正好處在 期。

19、在影響中學生人格發展的因素中，隨年齡增加，的影響越來越強。

20、學生的認知差異主要表現為 差異和認知能力差異。

21、條件學習有經典條件學習和 條件學習兩類。

22、奧蘇伯爾認為，學習過程新舊知識的同化主要有三種方式，即 學習、總括學習和并列結合學習。

23、建構主義學習觀認為，知識并不是對現實的準確表征，只是一種解釋或假設，具有 性。

24、班圖拉將人們事先對自己是否能成功從事某種任務的估計稱之為。

25、學習動機強度與學習效果之間的關系，可因學生的 而異。

26、賈德通過“水下打靶”實驗提出了遷移的 理論。

27、在課堂教學中，借用現代教育技術手段呈現直觀材料，這種直觀方式屬 直觀。

28、根據技能的分類，“默讀”主要屬于 技能。

29、閱讀時的“劃線”策略，屬于認知策略中的 策略。30、在問題解決中常用的兩種一般問題解決策略是：算法式的 和 式。

31、觀察學習和 學習是品德學習的兩種基本形式。

32、在個體品德的構成中，是其品德的核心部分。

33、心理健康教育是通過心理輔導、、心理治療及普及心理有關知識來增進人們的心理健康。

34、在群體與個體的關系中，群體對每一成員的吸引力被稱之為。

35、學生在課堂表現出的問題行為，一般可分為品德性問題行為 和 問題行為。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內。

36、簡述促進知識概括的主要方法。

37、簡述動作技能的培訓要求。

38、簡述中學生品德發展中自律性的主要表現。

39、簡述心理輔導中常用的行為改變方法。

40、簡述影響遷移的主要因素。

41、簡述專家型教師需具有的主要知識。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內。

42、聯系實際談談，教學中怎樣培養學生的創造性？

43、有些學校為提高學生的學習效率，專門開設了學習策略課程，但發現這對促進學生學習的積極作用并不明顯。試用“學習策略的訓練原則”來分析之。

參考答案:

一、選擇題

1—5:A B B C D 6—10:A D B C B 11—15:D C C A B

二、填空題

16、實驗室研究法

17、教學操作能力

18、青年初期

19、同輩群體 20、認知方式

21、操作

22、類屬

23、情境

24、自我效能感

25、個性

26、經驗類化說

27、模像

28、心智

29、復述 30、啟發

31、親歷

32、道德認識

33、心理咨詢

34、群體凝聚力

35、心理性

三、簡答題

36、（1）用好正反例證；（2）正確運用變式；（3）科學地進行比較；（4）自覺地進行概括

37、（1）準確的示范與講解；（2）必要適當的練習；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩定清晰的動覺。

38、（1）形成道德信念與道德理想；（2）自我意識增強；（3）道德行為習慣逐步鞏固；（4）品德結構更為完善。

39、（1）強化法；（2）代幣獎勵法；（3）行為塑造法；（4）示范法；（5）懲罰法；（6）自我控制法 40、（1）相似性；（2）原有的認知結構；（3）學習定勢

41、（1）特定的學科知識；（2）一般的教育學知識；（3）特定內容的教育學知識

四、論述題

42、第一，創設有利于創造性產生的適宜環境。(1)創設寬松的心理環境。教師應給學生創造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規思維者的環境，讓學生感受到“心理安全”和“心理自由”，即給學生創造較為寬松的學習的心理環境。(2)給學生留有充分選擇的余地。在可能的條件下，應給學生一定的權力和機會，讓有創造性的學生有時間、有機會干自己的事，為創造性行為的產生提供機會。(3)改革考試制度與考試內容。應使考試真正成為選拔有能力、有創造性人才的有效工具。在考試的形式、內容等方面都應考慮如何測評創造性的問題。第二，注重創造性個性的塑造。(1)保護好奇心。應接納學生任何奇特的問題，并贊許其好奇求知。好奇是創造活動的源動力，可以引發

個體進行各種探索活動，應給予鼓勵和贊賞，不應忽視或譏諷。(2)解除個體對答錯問題的恐懼心理。對學生所提問題，無論是否合理，均以肯定態度接納他所提出的問題。對出現的錯誤不應全盤否定，更不應指責．應鼓勵學生正視并反思錯誤．引導學生嘗試新的探索．而不循規蹈矩。(3)鼓勵獨立性和創新精神。應重視學生與眾不同的見解、觀點，并盡量采取多種形式支持學生以不同的方式來理解事物。對平常問題的處理能提出超常見解者，教師應給予鼓勵。(4)重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創造性思維的重要成分，教師應鼓勵學生大膽猜測．進行豐富的想象，不必拘泥于常規的答案。(5)給學生提供具有創造性的榜樣。通過給學生介紹或引導閱讀文學家、藝術家或科學家傳記，或帶領其參觀各類創造性展覽、科學博物館、與有創造性的人直接交流等，使學生領略到創造者對人類的貢獻。

第三，開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。(1)發散思維訓練。訓練發散思維的方法有多種，如用途擴散、結構擴散、方法擴散與形態擴散等。(2)推測與假設訓練。目的是發展學生的想象力和對事物的敏感性，促使學生深入思考，靈活應對。(3)自我設計訓練。這是一種靈活性較強的訓練課程，教師要考慮到學生的興趣及其知識經驗，并要注意從活動中激發學生創造的積極性。(4)頭腦風暴訓練。通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發火花，達到集思廣益的效果。

43、答：幫助學生學會使用有效的學習策略是學校教育的一個目標。學校為提高學生學習效率專門開設學習策略課程說明了學習策略的掌握有助于提高學生的學習效率，但是學習策略的價值是受具體情境制約表現出具體性和個體性。為此，在學習策略的教學和訓練中必須遵循其基本原則，這些主要有：(一)主體性原則：指任何學習策略的使用都依賴于學生主動性和能動性的充分發揮。

(二)內化性原則：指訓練學生不斷實踐各種學習策略。逐步將其內化成自己的學習能力，并能在新的情境中加以靈活應用。

(三)特定性原則：指學習策略一定要適于學習目標和學習的類型。

(四)生成性原則：指學生要利用學習策略對學習材料進行重新加工，生成某種新的東西。

(五)有效的監控：指學生應當知道何時、如何應用他們的學習策略并能反思并描述自己對學習策略的運用過程。(六)個人自我效能感：指教師給學生一些機會使他們感覺到策略的效力以及自己使用策略的能力

從這個案例中可以看出促進學生學習積極性必須遵循學習策略的訓練原則。

2009年湖南省教師資格認定考試

教育學（中 學）試卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內。1、1972年，埃德加·富爾在（）一書中確定了“終身教育”思想，并提出未來社會是“學習化社會”。

A、《學會關心》B、《學會做事》C、《學會生存》D、《教育：財富蘊藏其中》

2、我國最早的專科學校可以追溯到東漢末年的（）。A、弦琴學校 B、鴻都門學 C、國子監 D、航海學校

3、在教育思想史上第一次提出教育具有服務于社會與服務于個人閑暇生活的思想家是（）。

A、柏拉圖 B、亞里士多德 C、蘇格拉底 D、昆體良

4、我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）。A、《學記》 B、《禮記》 C、《史記》 D、《左傳》

5、一個國家的教育制度是這個國家政治制度的具體體現。以下實行中央與地方合作教育制度的國家是（）。

A、加拿大 B、美國 C、法國 D、英國

6、校園文化的核心是（）。

A、學校的物質文化 B、學校的組織和制度文化 C、學校的精神和觀念文化 D、學生亞文化

7、小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現了兒童身心發展具有（）特點。

A、主體性 B、個別差異性 C、階段性 D、不平衡性

8、遺傳素質為人的發展提供（）。

A、方向性 B、可能性 C、現實性 D、必然性

9、馬克思主義認為，培養全面發展的人的根本途徑是（）。A、理論聯系實際 B、因材施教 C、教育與生產勞動相結合 D、實現教育機會均等

10、教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有（）。A、身心健康權 B、人身自由權 C、人格尊嚴權 D、隱私權

11、注意培養學生的探究態度與能力的課程是（）。

A、基礎型課程 B、研究型課程 C、拓展型課程 D、發展型課程

12、教學的首要任務是（）。

A、傳授基礎知識和基本技能 B、發展智力、體力和創造才能 C、促進學生的個性發展 D、培養品德和審美情操

13、一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的（）。A、信度 B、效度 C、區分度 D、難度

14、有關人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內容中的（）。

A、思想教育 B、政治教育 C、道德教育 D、心理健康教育

15、在教學方法改革過程中，布魯納提出了（）。

A、發現學習教學法 B、探究——研討法 C、綱要信號圖教學法 D、暗示教學法

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內。

16、正規教育又稱制度化教育，是近代以 系統為核心的教育制度。

17、教育是人類通過有意識地影響人的 從而影響人類自身發展的社會實踐活動。

18、與家庭教育、社會教育等教育形式相比，學校教育具有可控制性、相對穩定性和 性等特點。

19、普通教育學有兩大基本任務，分別是教育學的理論建設和教育學的。20、1657年發表近代最早的一部教育學專著《大教學論》的學者是。21、20世紀上半葉，對世界各國教育理論和實踐影響最大，與赫爾巴教育學形成對峙的教育理論，首推美國教育家杜威的 教育理論。

22、教育相對獨立于政治經濟制度的特點主要表現在：一方面政治經濟制度對教育的作用是有限度的，另一方面政治經濟制度對教育的作用具有 性。

23、教育教學中“一刀切”，“一鍋煮”的方式，違背了個體身心發展的規律。

24、教育目的體現了人們的教育理想。在選擇與確立教育目的的價值取向上，最基本的教育價值取向是社會本位論和 本位論。

25、從層次來看，教育目的分為國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和教師的。

26、教師的教育專業素養包括：具有先進的教育理論，具有良好的教育能力和具有一定的 能力。

27、師生在教育內容的教學上構成授受關系，在社會道德上是 關系。

28、制約課程的關鍵因素包括社會、兒童和。

29、常用的課程評價模式有目標評價模式，背景、輸入、過程、成果評價模式和

評價模式。

30、教學過程一般可分為5個階段，包括：、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。

31、教學工作的中心環節是。

32、教學策略可分為內容型、形式型、綜合型和 型四種主要類型。

33、構成思想品德的四個基本要素是、情、意、行。

34、教師就某一思想道德問題與學生進行交流，以便學生明白事理的方法叫。

35、班主任的領導風格一般可分為權威型、民主型和 型。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內。

36、與原始社會教育和古代學校教育相比，現代教育呈現哪些特點？

37、簡述生產力對教育的決定作用。

38、教科書編寫應遵循哪些基本原則？

39、簡述中學教學方法的主要特點。

40、簡述世界課程改革的基本趨勢。

41、簡述班級授課制的主要優點。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內。

42、在某中學的一個學生宿舍中，照明燈突然熄了，同學們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學們說，這么簡單，我們自己了會換的。過幾天，燈又不亮了，同學們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學們說，關于保險絲，我們在物理課上也學過，怎么遇到問題就用不上呢？ 請你運用掌握知識與發展能力相統一的理論，分析這個案例。

43、一位中學教師在談教育體會時說，現在的中學生太不懂事了，有時甚至不打他，他就不聽話。但這位老師的學生卻說，我們也知道老師是對我們好才嚴格要求我們，不過他總是把我們當犯人看待，從來不相信我們，弄得我們平時只好躲著他，其實有些要求一躲也就躲過了，有時明知他是對的，也故意與他作對。請運用德育的原則，談談這個教師怎樣才能處理好這個的問題。

參考答案：

一、選擇題

1—5：C B B A D 6—10：C C B C C 11—15：B A B A A

二、填空題

16、學校教育

17、身心發展

18、專門性

19、實踐應用

20、夸美紐斯

21、實用主義

22、雙重性

23、個別差異性

24、個人

25、教學目標

26、研究

27、相互促進

28、知識

29、目的游離評價

30、激發學習動機

31、上課

32、方法

33、知

34、說服法

35、放任

三、簡答題

36、具有鮮明的生產性；逐步走上了大眾化道路；內容日益科學化；班級授課制成為教學的基本組織形式；形成了比較完備的教育系統。

37、為教育的發展提供基礎性條件；決定教育的規模和速度；對人才培養的規格和教育結構有制約作用；對教育的手段內容和組織形式的改革有決定作用。

38、P163

39、P206 40、課程結構日趨合理化；課程內容日趨綜合化；課程形式日趨多樣化

41、P213

四、論述題

42、P189—P190

43、P244—P247

第二篇：2014湖南教師資格證考試筆試教育學、教育心理學歷年真題

2014湖南教師資格證考試筆試教育學、教育心理學歷年真題

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內。1.中國歷史上最早專門論述教育問題的著作是（B）A、《論語》

B、《學記》 C、《大學》

D、《中庸》

2.我國近代制度化教育興起的標志是清末（C）A、洋務運動的推行

B、京師大學堂 C、廢科舉 興學校

D、北洋大學的創立

3.提出“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即社會”等觀點的教育家是（A）A、杜威

B、陶行知 C、陳鶴琴

D、福祿貝爾 4.“一兩的遺傳，勝過一噸的教育”的觀點屬于（B）A、環境決定論

B、遺傳決定論 C、教育萬能論

D、二因素論 5.傳統“師道尊嚴”的師生關系主要體現為一種（A）

A、“以教師為中心”的專制型師生關系

B、“以兒童為中心”的放任型師生關系 C、民主合作式的師生關系

D、教學相長的師生關系

6.教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其它侮辱學生的行為，因為學生享有（D）A、身心健康權

B、人身自由權 C、隱私權

D、人格尊嚴權 7.最早從理論上闡述班級授課制的著作是（C）

A、洛克的《教育漫話》

B、馬卡連柯的《教育詩篇》 C、夸美紐斯的《大教學論》

D、斯賓塞的《教育論》 8.制約課程的三個基本因素是（A）

A、社會、知識和兒童

B、政治、經濟和文化 C、課程計劃、教學大綱和教科書

D、知識、能力和需要 9.從教師教的角度看，教學工作的中心環節是（B）

A、備課

B、上課

C、作業的布置與批改

D、課外輔導

10.德國教育家第斯多惠說；“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理”，這句體現了教學的（C）A、直觀性原則

B、鞏固性原則 C、啟發性原則

D、因材施教原則

11.進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生的認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。這體現了德育的（A）

A、疏導原則

B、因材施教原則

C、導向性原則

D、一致性與連貫性原則

12.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合的管理方式是（A）

A、平行管理

B、常規管理 C、民主管理

D、目標管理 13.一般來講，教師所扮演的職業角色不包括（D）

A、朋友角色

B、管理者角色 C、研究者角色

D、服務者角色 14.“以身立教”、“為人師表”體現了教師勞動的（C）特點。A、復雜性

B、創造性 C、示范性

D、長期性 15.下列不屬于課外活動的是（D）

A、社會活動

B、科技活動 C、文學藝術活動

D、選修課

二、填空題：本大題共20個空，每小題1分，共20分。把答案填寫在答題卷的填空題欄內。16.孔子是我國古代偉大的教育家，他的教育思想言論記載在 《論語》 一書中。

17.教育學作為一門規范學科的建立，通常以德國教育家 赫爾巴特 的《普通教育學》為標志。18.我國《義務教育法》正式頒布于 1986年。

19.荀子說：“蓬林麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，反映了 環境 對人的發展有著重要的影響。

20.機體的某方面的機能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態對整個機體起到調節作用，幫助個體戰勝疾病和殘缺，使身心依然得到發展，這表明個體身心發展具有 互補性。

21.師生關系在教學上是授受關系，在社會道德是 相互促進 關系。

22.根據課程制定者的不同，課程可以劃分為國家課程、地方課程和 學校課程。23.教學大綱和教科書的內容編排通常采用直線式和 螺旋式兩種形式。24.在教學活動中，學生是學習的主體，教師起 主導 作用。25.在近代教育史上，對于教學中應如何處理掌握知識與發展智力的關系問題，增長長期存在形式教育論和 實質教育論之爭。

26.1999年6月，中共中央、國務院頒布了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出教育要“以培養學生的 創新精神 和實踐能力為重點”。

27.古代社會，無論東方還是西方，教學組織形式都是實行 個別教學（或個別教學制）。28.測驗的質量指標一般有四個維度，即 信度、效度、難度、區分度。29.我國小學德育主要有道德教育、政治教育、思想教育 三部分構成。30.教學進度計劃包括學年教學進度計劃、單元計劃和 課時計劃（教案）。

31.把兩個年級以上的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一課堂內分別對不同年級的學生進行教學的組織形式叫 復式教學。

32.班會一般有三類：常規班會、生活會和 主題班會。

33.班主任了解學生一般采用觀察法、談話法、書面材料和學生作品分析法、調查訪問。34.德育過程由教育者、受教育者、德育內容和 德育方法 四個相互制約的要素構成。35.學校課外活動的組織形式是多種多樣的，按活動的人數和規模可以分為 群眾性活動、小組活動和個人活動。

第三篇：免積分 湖南教師資格證2007-2010年教育學教育心理學真題

湖南省2010年非師范教育類

高中（中專）及以下教師資格考試試卷 教育心理學（中學）

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的。

1.我國第一本教育心理學教科書的編寫者是（D）A、陶行知

B、潘菽 C、房東岳

D、廖世承

2.從事新學習時，學習者身心的發展水平對學習的適合性，被稱為（B）A、關鍵期

B、學習準備 C、最近發展區

D、印刻現象

3.下列哪項學習屬于有意義的接受學習（A）A、學生興趣盎然地聽科普講座

B、學生諧音法記憶單詞 C、科學家探索新材料

D、玩走迷宮游戲

4.下列表述中有錯誤的是（A）A、智商決定學習成績

B、性格影響個體的行為方式 C、認知方式是習得的

D、不同個體間智力有質與量的差異

5.學習是學生通過嘗試——錯誤，使某情境和某行為之間形成穩定的聯系。該學習理論觀點的提出者是（B）A、巴甫洛夫

B、桑代克 C、布魯納

D、加涅

6.“警示”教育所產生的強化作用屬于（C）A、外部強化

B、自我強化 C、替代強化

D、積極強化

7.馬斯洛將人的基本需要歸之為缺失需要與成長需要兩大類，下列不屬于缺失需要的是（D）A、安全需要

B、歸屬需要 C、尊重需要 D、審美需要

8.遷移的形式訓練說認為，學科學習的意義在于（B）A、具體內容

B、學習過程 C、概括

D、獲得策略知識

9.根據認知同化學習論，從例證規則的學習，屬于（B）A、下位學習

B、上位學習C、并列學習

D、組合學習

10.“高原現象”通常發生在技能學習過程中（B）A、初期

B、中期 C、后期

D、各階段都可能

11.在數學教學中，教師常采用畫示意圖方式來表述、分析問題，以幫助學生理解題目，這種方式屬于采用下列哪種學習策略（C）A、復述策略

B、精加工策略 C、組織策略

D、監控策略

12.創造性思維的核心成份是（D）A、直覺思維

B、聚合思維 C、邏輯思維

D、發散思維

13.研究顯示，中學生品德發展的關鍵期在（A）A、初二年級

B、初三年級 C、高一年級

D、高二年級

14.心理輔導的主要目標是學會調適和（D）A、診斷問題

B、克服障礙 C、行為矯正

D、尋求發展

15.在教學設計時，下列哪項不是分析教學任務涉及的主要內容（D）A、確定學生原有基礎

B、分析使能目標 C、分析支持性條件

D、分析學習結果

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。

三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

湖南省2010年非師范教育類畢業申請認定高中（中專）及以下教師資格考試試卷教育學（中

學）

一、選擇題：

1.教育學的研究對象是（A）。A、教育現象和教育問題

B、教育規律 C、教育原則

D、教育技術

2.提出“教育即生長”、“教育即生活”等觀點的教育家是（C）。A、布盧姆

B、凱洛夫 C、杜威

D、布魯納

3.“教育不應再限于學校的圍墻之內”是一種（B）思潮的體現。A、制度化教育

B、非制度化教育 C、形式化教育

D、非形式化教育

4.“長善救失”從古至今都是一條非常重要的教育經驗，并沒有因為時代和社會的變化而消失，這反映了教育具有（D）。A、不變性

B、發展性 C、保守性

D、歷史繼承性

5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話夸大了（B）因素對人的身心發展的影響。A、遺傳

B、環境

C、個體主觀能動性

D、學校教育

6.從人的發展的角度講，洛克的“白板說”屬于（B）。A、內發論

B、外鑠論 C、遺傳決定論

D、多因素相互作用論

7.個體身心發展的（A）要求教育活動要善于捕捉個體身心發展的最佳時期，及時施教，心促進個體更好的發展。A、不均衡性

B、順序性 C、階段性

D、個別差異性

8.從根本上說，良好的師生關系首先取決于（D）。A、學校

B、家長 C、學生

D、教師

9.“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能強迫它喝水。”這句話隱喻學生的學生中具有（A）。A、主體性

B、客體性 C、被動性

D、強制性

10.校園文化屬于一種（A）。A、隱性課程

B、顯性課程 C、學科課程

D、學校課程

11.（D）不屬于教師職業的角色。A、示范者

B、管理者 C、研究者

D、法人

12.學校教育工作必須堅持以（C）為中心。A、勞動

B、科研 C、教學

D、社會服務

13.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。”這體現了教學的（B）。A、直觀性原則

B、啟發性原則 C、鞏固性原則

D、因材施教原則

14.在構成思想品德的四個基本要素中，（D）是關鍵。A、道德認識

B、道德情感 C、道德意志

D、道德行為

15.班主任工作的中心內容是（D）。A、了解和研究學生

B、家訪 C、轉化后進生

D、組織和培養班集體

二、填空題

三、簡答題：

四、論述題：

2009年湖南教師資格考試中學教育心理學真題及答案

2009年教師資格認定中學教育心理學試卷

來源：多智網校 2011年3月4日 【多智網校:職業考試在線輔導第一門戶】 視頻課程 模擬考場

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內。

1．1 9世紀末．美罔心理學家桑代克通過對()的學習研究，建構了科學教育心理學的體系。A．動物

B．人類

C．學生

D．兒童

2．在教育心理學領域中，研究最多，研究時間也最長的部分是()A．教學過程

B．學習過程

C．評價過程

D．反思過程

3．下列()屬于程序性知識的學習。A．認識定義的符號

B．熟練的運用定義 C．敘述定義的含義

D．背誦定義 4．教學應適應學生的“最近發展區”的觀點是()提出的。A．皮亞杰

B．布魯納

C．維果茨基

D．埃里克森

5．根據埃里克森的人格發展階段論，中學生人格發展的主要任務是()A．發展勤奮感

B．培養主動性 C.形成親密感

D．建立自我同一感

6．學乍對自已認知能力的意識屬與自我意識中的()A．心理自我B．生理自我C．社會自我D．理想自我

7()不屬于智力群體差異表現。A．性別差異

B．年齡差異

C．種族差異

D.水平差異

8．下列現象中不屬于學習的是（）A．杯弓蛇影

B．蜜蜂采蜜

C．望梅止渴

D．近墨者黑

9．語文課學習作文的寫作規則，這類學習主要屬于()A．言語信息學習

B．動作技能學習

C．智慧技能學習

D．認知策略學習

10．學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學習是()A．連鎖學習

B．概念學習

C．辨別學習

D．規則學習

11．學習源于對學習內容或結果的興趣而發的學習動機，屬于()A．內部動機

B．外部動機

C．間接的、遠景性動機

D．直接的、近景性動機 12．“聞一知十”屬于學習中的()現象。A．定勢

B．功能固著

C．遷移 D．創造性

13．創造性思維的核心是()A．直覺思維

B．形象思維

C．發散思維

D．聚合思維

14．采用兩難故事研究兒童品德發展問題的心理學家是()A．柯爾伯格

B．皮亞杰

C．埃里克森

D．班杜拉

15．“三個和尚沒水喝”表現的是社會心理效應的()A．社會助長

B．社會惰化

C．群體極化

D．從眾

二、填空題：本大題共20個空，每空1分。共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內。16．教育心理學實驗研究法有__________、自然實驗研究。

17．教師的教學能力可分為教學認知能力、教學__________和教學監控能力三方面。18．在個體心理的發展階段中，初中階段正好處在少年期，高中階段正好處在__________。19．在影響中學生人格發展的因素中，隨年齡增加，__________的影響越來越強。20．學生的認知差異主要表現為 __________差異和認知能力差異。21．條件學習有經典條件學習和__________ 條件學習兩類。

22．奧蘇貝爾認為，學習過程中新舊知識的同化主要有三種方式，即__________學習、總括學習和并列結合學習。

23．建構主義學習觀認為，知識并不是對現實的準確表征，只是一種解釋或假設，具有__________性。

24．班杜拉將人們事先對自己是否能成功從事某種任務的估計稱之為__________。25．學習動機強度與學習效果之間的關系，可因學生的__________而異。26．賈德通過“水下打靶”實驗提出了遷移的__________ 理論。

27．在課堂教學中，借用現代教育技術手段呈現直觀材料，這種直觀方式屬__________直觀。28．根據技能的分類，“默讀”主要屬于__________技能。29．閱讀時的“劃線”策略，屬于認知策略中的 __________策略。

30．在問題解決中常用的兩種一般問題解決策略是：算法式和__________式。31．觀察學習和__________學習是品德學習的兩種基本形式。32．在個體品德的構成中，道德__________是其品德的核心部分。33．心理健康教育是通過心理輔導、__________、心理治療及普及心理有關知識來增進人們的心理健康。

34．在群體與個體的關系中，群體對每一成員的吸引力被稱之為__________。

35．學生在課堂表現出的問題行為，一般可分為品德性問題行為和__________ 問題行為。

三、簡答題：本大題共6小題。每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內。36．簡述促進知識概括的主要方法。37．簡述動作技能的培訓要求。

38．簡述中學生品德發展中自律性的主要表現。39．簡述心理輔導中常用的行為改變方法。40．簡述影響遷移的主要因素。41．簡述專家型教師需具有的主要知識。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內。

42．聯系實際談談，教學中怎樣培養學生的創造性? 43．有些學校為提高學生的學習效率，專門開設了學習策略課程，但發現這對促進學生學習的積極作用并不明顯。試用“學習策略的訓練原則”來分析之。參考答案：

2009年教師資格認定中學教育心理學試卷

一、單項選擇題

1．【精析】A 桑代克自1896年起，開始從事于動物的學習研究，并依據研究的材料，在1903年著書《教育心理學》。它奠定了教育心理學發展的基礎、西方教育心理學的體系也由此確立。

2．【精析】B 學習過程是教育心理學研究的重要領域，也是研究得最多、時間最K的部分。3．【精析】B 程序性知識也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業形式間接推測其存在的知識。主要用來解決做什么和怎么做的問題。

4．【精析】C 維果茨基提出了“最近發展區”的觀點，最近發展區是指學生現有水平和即將達到的水平之間的差異。

5．【精析】D 中學生處于青少年期，埃里克森認為該階段的基本任務主要是建立或發展自我同一感。

6．【精析】A 心理自我指個人對自己心理屬性的意識，認知能力屬于心理屬性方面的內容。7．【精析】D 智力的群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別差異、年齡差異和種族差異等，水平差異屬于個體差異。

8．【精析】D 根據學習的特征：表現為行為的變化；引起的變化相對持久；反復經驗引起，可判斷只有D項符合。

9．【精析】C 加涅根據學習結果對學習進行分類．智慧技能的學習即學習運用概念、規則辦事的能力。

10．【精析】B加涅的學習層次分類中，概念學習是指學會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征做出反應。

11．【精析】A 由個體內在的需要引起的動機是內部動機，學習興趣屬于內在的需要。12．【精析】C 遷移是一種學習對另一種學習的影響，“聞一知十”是典型的遷移現象。13．【精析】C創造性思維的核心是發散思維。

14．【精析】A 柯爾伯格研究道德發展的方法是兩難故事法，提出了三水平六階段的道德發展階段論。

15．【精析】B群體對個體活動起到的促退作用稱之為社會惰化，“三個和尚沒水喝”是其影響表現。

二、填空題

16．實驗室實驗研究

17．操作能力 18．青年初期

19．同伴 20．認知方式

21．操作 22．類屬(下位)23．主觀 24．自我效能感

25．個性 26．經驗類化

27．模象 28．心智

29．復述 30．啟發

31．親歷 32．認識

33．心理咨詢 34．群體凝聚力

35．心理性

三、簡答題

36．有效地進行知識概括的基本方法有：(1)配合運用正例和反例。概括的目的在于區分事物的本質和非本質，抽取事物的本質要素，拋棄事物的非本質要素。因此，教師在指導學生概括時，不僅要注意抽取本質的一面，也要注意拋棄非本質的一面。為此，必須配合使用概念或規則的正例和反例。(2)提供變式。理性概括是通過對感性知識的加工改造而完成，感性知識的獲得是把握事物本質的基礎和前提。因此。在教學實際中，要提高概括的成效，必須給學生提供豐富而全面的感性知識．必須注意變式的正確運用。(3)科學地進行比較。概括過程即思維過程，也就是在分析綜合的基礎上進行比較，在比較的基礎上進行抽象概括。因而，區分對象的一般與特殊以及本質與非本質的比較過程，對于知識的概括具有非常重要的意義。(4)啟發學生進行自覺概括。為了促進知識的獲得，在實際的教學情境中，教師應該啟發學生去進行自覺的概括，鼓勵學生自己去總結原理、原則．盡量避免一開始就要求學生記憶或背誦。

37．(1)準確地示范與講解。準確的示范與講解有利于學習者不斷地調整頭腦中的動作表象，形成準確的定向映象，進而在實際操作活動中可以調節動作的執行。(2)必要而適當的練習。練習是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環節，通過應用不同形式練習，可以使個體掌握某種技能。(3)充分而有效的反饋。-般來講，反饋來自兩個方面，一是內部反饋，即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結果知識。(4)建立穩定清晰的動覺。動覺是復雜的內部運動知覺。它反映的主要是身體運動時的各種肌肉活動的特性。有必要進行專門的動覺訓練，以提高其穩定性和清晰性．充分發揮動覺在技能學習中的作用。

38．(1)形成道德信念與道德理想。中學階段是道德信念和道德理想形成、并以此指導行動的時期。(2)自我意識增強。在品德發展的過程中，中學生更加關注自我道德修養．并努力加以提高。可以說中學生對自我道德修養的反省性和監控性有明顯的提高，這為產生自覺的道德行為提供了有效的前提。(3)道德行為習慣逐步鞏固。由于不斷地實踐、練習，加之較為穩定的道德信念的指導，中學生逐漸形成了與道德倫理相一致的、較為定型的道德行為習慣。(4)品德結構更為完善。中學生的道德認識、道德情感與道德行為三者相互協調，形成一個較為完善的動態結構，使他們不僅按照自己的道德準則去行動，而且也逐漸成為穩定的個性心理結構的一部分。

39．行為改變的基本方法有強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、消退法、處罰法、自我控制法等。

(1)強化法。根據學習原理，一個行為發生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發生。

(2)代幣獎勵法。代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。

(3)行為塑造法。這是根據斯金納的操作條件反射原理而設計的培育和養成新反應或行為的一項行為治療技術。主要是通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為。(4)示范法。示范法是通過求診者觀察和模仿來矯正其不良行為與神經癥反應的。1967年由班杜拉等人建立。其基本原理是：人的各種行為，無論是適應性行為還是不良行為，都是通過后天的學習獲得的。岡此．同樣的方式也可以改變不良行為，或重新學習適應性行為。(5)處罰法。處罰的作用是消除不良行為。處罰有兩種：一是在不良行為出現后，呈現一個厭惡刺激(如否定評價、給予處分)，二是在不良行為出現后．撤銷一個愉快刺激。(6)自我控制法。自我控制是讓當事人自己運用學習原理，進行自我分析、自我監督、自我強化、自我懲罰。以改善自身行為。

40．(1)相似性。相似性的大小主要是由兩種任務中含有的共同成分決定的，較多的共同成分將產生較大的相似性。并導致遷移的產生。

(2)原有認知結構。原有的學習對后繼學習的影響是比較常見的…一種遷移方式，原有認知結構的特征直接決定遷移的可能性及遷移的程度。原有認知結構對遷移的影響主要表現在以下幾個方面：第一，學習者是否擁有相應的背景知識。這是遷移產生的基本前提條件；第二原有認知結構的概括水平對遷移起至關重要的作用；第三，學習者是否：具有相應的認知技能或策略以及對認知活動進行調節、控制的元認知策略，也影響著遷移的產生。(3)學習者的心向與定勢。心向與定勢常常是指同一種現象．即先于一定的活動而義指向該活動的一種動力準備狀態。定勢對遷移的影響表現為兩種：促進和阻礙。

此外，諸如年齡、智力、學習者的態度、教學指導、外界的提示與幫助等都在不同程度上影響著遷移的產生。

41．知識是教師生存的基石。沒有深厚扎實的知識基礎，就無法勝任教育教學的各項工作。以下四個方面的知識基礎是提高教師素質所必需的。

(1)掌握精深的專業知識。在本學科方面具有精深的專業造詣是教師知識結構的核心，此外還要具備一定的與本專業相鄰的學科知識，以便適應學科分化與綜合的需要。

(2)廣博的知識領域。具備淵博的知識，對于教師做好教書育人丁作具有重要意義，可以有效地激發學生的求知欲望．增強教師教育教學的效果。

(3)必備的教育科學理論。教師只有熟悉學生的生理、心理特點和個別差異，切實按照教育學、心理學、教材教法所揭示的規律組織教育教學活動，才能取得理想的效果。(4)豐富的個體實踐知識。個體實踐性知識是指教師在教學實踐中不斷獲得的對學生學習風格、興趣、需要、潛力、困難的洞察力和全套教學技術和課堂管理技能。這種知識是教師在對本體性知識深刻了解的基礎出通過一定的教學情境、時間與經驗而形成的

四、論述題

42．第一，創設有利于創造性產生的適宜環境。(1)創設寬松的心理環境。教師應給學生創造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規思維者的環境，讓學生感受到“心理安全”和“心理自曲”，即給學生創造較為寬松的學習心理環境。(2)給學生留有充分選擇的余地。在可能的條件下，應給學生一定的權力和機會，讓有創造性的學生有時間、有機會干自己想干的事，為創造性行為的產生提供機會。(3)改革考試制度與考試內容。應使考試真正成為選拔有能力、有創造性人才的有效工具。在考試的形式、內容等方面都應考慮如何測評創造性的問題。第三，注重創造性個性的塑造。(4)保護好奇心。應接納學生任何奇特的問題，并贊許其好奇求知。好奇是創造活動的源動力，可以引發個體進行各種探索活動，應給予鼓勵和贊賞，不應忽視或譏諷。(2)解除個體對答錯問題的恐懼心理。對學生所提問題，無論是否合理，均以肯定態度接納他所提出的問題。對出現的錯誤不應全盤否定，更不應指責，應鼓勵學生正視并反思錯誤，引導學生嘗試新的探索，而不循規蹈矩。（3)鼓勵獨立性和創新精神。應重視學生與眾不同的見解、觀點，并盡量采取多種形式支持學生以不同的方式來理解事物。對平常問題的處理能提出超常見解者，教師應給予鼓勵。(4）重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創造性思維的重要成分，教師應鼓勵學生大膽猜測，進行豐富的想象，不必拘泥于常規的答案。(5)給學生提供具有創造性的榜樣。通過給學生介紹或引導閱讀文學家、藝術家或科學家傳記，或帶領其參觀各類創造性展覽、科學博物館、與有創造性的人直接交流等，使學生領略到創造者對人類的貢獻。

第三，開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。(1）發散思維訓練。訓練發散思維的方法有多種，如用途擴散、結構擴散，方法擴散與形態擴散等。(2)推測與假設訓練。目的是發展學生的想象力和對事物的敏感性，促使學生深入思考，靈活應對。（3）自我設計訓練。這是一種靈活性較強的訓練課程，教師要考慮到學生的興趣及其知識經驗，并要注意從活動中激發學生創造的積極性。（4）頭腦風暴訓練。通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發火花，達到集思廣益的效果。

43．盡管學習策略影響學習效率，人們在學習時也常使用各種策略。．但是，學習策略的價值是受具體情境制約的，表現出具體性、個體性等。為此，在學習策略的教學和訓練中，必須遵循其基本原則；這些基本原則主要有：

(1)主體性原則，即任何學習策略的訓練和使用都有賴于學生主動性和能動性，的充分發揮。要向學生闡明策略教學的目的和原理，使其領會，同時，教他們何時、何地與如何使用策略。而且要給學生充分的運用學習策略的機會，并指導他們分析和反思策略使用的過程與效果，以幫助他們進行有效的監控。（2)_內化性原則，即學生學習策略的學習，不但要不斷重視學習的實踐，還要逐步將新策略與自己頭腦中已有的有關策略知識整合在一起，并內化自己的學習能力，以能在新的情境中加以靈活，熟練地應用，形成新的認識和能力。（3)特定性原則，即學習策略一定要適合于學習目標和學生類型。針對學生的發展水平來確定所學的學習策略。同時，還要考慮學習策略的層次，必須給學生大量的各種各樣的學習：策略。（4)生成性原則，指在學習過程中，學生要利用學習策略對學習材料進行重新加工(即高度的心理加工)，生成某種新的東西。策略教學的一個重要目的，就是使學生在策略學習過程中領悟到什么是策略、策略運用的有效性，能有意識地去發現策略、總結策略，從而生成適合自己的新策略。學生能生成新策略也就標志著他們真正的“學會了學習”。(5)效能性原則，即一定要給學生一些機會使學生感受到策略的效力，還要讓學生有信心學好學習策略，樹立學習策略的個人效能感。同時，教師要在學生具體學習時，不斷向學生提問和測查，并根據這些評估給學生定成績，促進學生使用策略，以體驗到使用學習策略的收獲。特別是高中生，他們已積累了很多屬于自己的學習策略，對于新的學習策略不愿去嘗試，除非能給學習成績帶來很大的提高。

2009年湖南教師資格考試中學教育學真題及答案2009年湖南省教師資格認定考試中學教育學試卷

來源：多智網校 2011年3月4日 【多智網校:職業考試在線輔導第一門戶】 視頻課程 模擬考場

一、選擇題：(本大題共15小題。每小題2分。共30分。在每小題給出的四個選項中。只有一個是符合題目要求的。所把選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內)。

1．1972年，埃德加?富爾在()一書中確定了“終身教育”思想，并提出未來社會是“學習化社會”。

A．《學會關心》 B．《學會做事》 C．《學會生存》

D．《教育：財富蘊藏其中》

2．我國最早的專科學校可以追溯到東漢末年的()A．弦琴學校 B．鴻都門學 C．國子監 D．航海學校

3．在教育思想史上第一次提出教育具有服務于社會與服務于個人閑暇生活的思想家是()A．柏拉圖 B．亞里士多德 C．蘇格拉底 D．昆體良

4．我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()A．《學記》 B．《禮記》 C．《史記》 D．《左傳》

5．一個國家的教育制度是這個國家政治制度的具體體現。以下實行中央與地方合作教育制度的國家是()A．加拿大 B．美國 C．法國 D．英國

6．校園文化的核心是()A．學校的物質文化 B．學校的組織和制度文化 C．學校的精神和觀念文化 D．學生亞文化

7．小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現了兒童身心發展具有()特點。A．主體性 B．個別差異性 C．階段性 D．不平衡性

8．遺傳素質為人的發展提供()A．方向性 B．可能性 C．現實性 D．必然性

9．馬克思主義認為，培養全面發展的人的根本途徑是()A．理論聯系實際 B．因材施教

C．教育與生產勞動相結合 D．實現教育機會均等

10．教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有()A．身心健康權 B．人身自由權 C．人格尊嚴權 D．隱私權

11．注意培養學生的探究態度與能力的課程是()A．基礎型課程 B．研究型課程 C．拓展型課程 D．發展型課程 12．教學的首要任務是()A．傳授基礎知識和基本技能 B．發展智力、體力和創造才能 C．促進學生的個性發展 D．培養品德和審美情操

13．一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的()A．信度 B．效度 C．區分度 D．難度

14．有關人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內容中的()A．思想教育 B．政治教育 C．道德教育 D．心理健康教育

15．在教學方法改革過程中，布魯納提出了()A．發現學習教學法 B．探究——研討法 C．綱要信號圖教學法 D．暗示教學法

二、填空題：(本大題共20個空。每空1分。共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內)。16．正規教育又稱制度化教育，是近代以______系統為核心的教育制度。

17．教育是人類通過有意識地影響人的_______從而影響人類自身發展的社會實踐活動。18．與家庭教育、社會教育等教育形式柑比，學校教育具有可控制性、相對穩定性和性等特點。

19．普通教育學有兩大基本任務。分別是教育學的理論建設和教育學的______。20．1657年發表近代最早的一部教育學專著《大教學論》的學者是______。

21．20世紀上半葉，對世界各國教育理論和實踐影響最大，與赫爾巴教育學形成對峙的教育理論，首推美國教育家杜威的______教育理論。

22．教育相對獨立于政治經濟制度的特點主要表現在：一方面政治經濟制度對教育的作用是有限度的，另一方面政治經濟制度對教育的作用具有______性。

23．教育教學中“一刀切”，“一鍋煮”的方式，違背了個體身心發展的______規律。24．教育目的體現了人們的教育思想。在選擇與確立教育目的的價值取向上，最基本的教育價值取向是社會本位論和______本位論。

25．從層次來看，教育目的分為國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和教師的______。26．教師的教育專業素養包括：具有先進的教育理論，具有良好的教育能力和具有一定的______能力。

27．師生在教育內容的教學上構成授受關系，在社會道德上是______關系。28．制約課程的關鍵因素包括社會、兒童和______。

29．常用的課程評價模式有目標評價模式，背景、輸入、過程、成果評價模式和______評價模式。

30．教學過程一般可分為5個階段，包括：______、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。

31．教學工作的中心環節是______。

32．教學策略可分為內容型、形式型、綜合型和______型四種主要類型。33．構成思想品德的四個基本要素是______、情、意、行。

34．教師就某一思想道德問題與學生進行交流，以便學生明白事理的方法叫______。35．班主任的領導風格一般可分為權威型、民主型和______型。

三、簡答題：(本大題共6小題，每小題5分。共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內)。36．與原始社會教育和古代學校教育相比，現代教育呈現哪些特點? 37．簡述生產力對教育的決定作用。38．教科書編寫應遵循哪些基本原則? 39．簡述中學教學方法的主要特點。40．簡述世界課程改革的基本趨勢。41．簡述班級授課制的主要優點。

四、論述題：(本大題共2小題，每小題10分．共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內)。

42．在某中學的一個學生宿舍中，照明燈突然熄了，同學們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學們說，這么簡單，我們自己也會換的。過幾天，燈又不亮了，同學們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學們說，關于保險絲．我們在物理課上也學過，怎么遇到問題就用不上呢? 請你運用掌握知識與發展能力相統一的理論，分析這個案例。

43．一位中學教師在談教育體會時說，現在的中學生太不懂事了，有時甚至不打他，他就不聽話。但這位老師的學生卻說，我們也知道老師是對我們好才嚴格要求我們。不過他總是把我們當犯人看待，從來不相信我們，弄得我們平時只好躲著他，其實有些要求一躲就躲過了，有時明知他是對的，也故意與他作對。

請運用德育的原則，談談這個教師怎樣才能處理好這個問題。參考答案：

2009年湖南省教師資格認定考試中學教育學試題名家精析

一、單項選擇題

1．【精析】C 1965年，法國教育學家保羅?朗格朗在《終身教育引論》中指出，教科文組織應贊同“終身教育”的原則。1972年．埃德加?富爾在《學會生存》中對“終身教育”加以確定，并提出未來社會是“學習化社會”。

2．【精析】B我國最早的專科學校要追溯到東漢末年的“鴻都門學”，一所文藝專科學校，而西歐最早的則要算雅典時的弦琴學校。

3．【精析】B亞里士多德在教育思想史上第一次提出教育具有兩種不同性質的功能，即服務于社會與服務于個人閑暇生活。

4．【精析】A《禮記》中的《學記》是我國古代教育經驗和儒家教育思想的高度概括，全書系統地闡發了教育的作用和任務，教育、教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關系和同學關系等，有相當豐富的教育思想。可算是人類歷史上最早出現的專門論述教育問題的著作。

5．【精析】D法國的教育行政管理體制是中央集權制的典型，美國和聯邦德國都是實行教育分權管理的國家，英國和日本就是中央與地方共同合作制。

6．【精析】C學校精神文化是學校文化的深層結構，是校園文化的核心，往往從根本上反映了一所學校的文化心．理特點，對學校成員的思想、彳亍_為產生強大的控制作用和影響力。

7．【精析】C個體身心發展的階段性，決定了教育必須針對不同年齡階段的受教育者采取不同的內容和方法。

8．【精析】B遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性。9．【精析】C教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一途徑。

10．【精析】C人格尊嚴權，指學生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權利。《未成年保護法》規定：“學校、幼兒園的教?職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為。” 11．【精析】B研究型課程注重培養學生的探究態度與能力。

12．【精析】A教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。13．【精析】B效度指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。

14．【精析】A思想教育主要是指關于人生觀、世界觀以及相應思想觀念方面的教育。15．【精析】A美國心理學家布魯納提出了以發展探究性思維為目標，以學科的基本結構為內容，以再發現為學習步驟的教學方法綜合方式，這種教學方法被稱為“問題——發現教學法”。

二、填空題

16．學校教育 17．身心發展 18．專門 19．實踐應用 20．夸美紐斯 21．實用主義 22．雙重 23．個別差異性

24．個人 25．教學目標 26．研究 27．相互促進 28．知識 29．目的游離 30．激發學習動機 31．上課 32．方法 33．知 34．說服法 35．放任

三、簡答題

36．答：(1)現代教育具有鮮明的生產性；(2)現代教育逐步走上了大眾化道路；(3)現代教育內容日益科學化；(4)班級授課制成為教學的基本組織形式；(5)現代教育形成了比較完備的教育系統。

37．答：(1)生產力的發展為教育的發展提供基礎條件；生產力發展為教育發展提供人力與時間，生產力發展為教育發展提供財力與物力；(2)生產力的發展水平決定教育的規模和速度；(3)生產力發展水平對人才培養的規格和教育結構有制約作用；(4)生產力發展水平對教育的內容、手段和組織形式的改革有決定作用。

38．答：(1)按照不同學科的特點，體現科學性與思想性；(2)強調內容的基礎性，在加強基礎知識和基本技能的同時，注意貼近社會生活，并適當滲透一些先進的科學思想，為學生今后學習新知識奠定基礎；(3)在保證科學性的前提下，教材還要考慮到我國社會發展的現實水平和教育現狀，必須注意到基本教材對大多數學生和大多數學校的適用性；(4)合理體現各科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理順序；(5)兼顧同一年級各門學科內容之間的關系和同一學科各年級教材之間的銜接。39．答：中學教學方法的特點有：

(1)師生之間在運用教學方法時的互動和聯系加強；(2)指導學生自主學習和合作學習的方法逐步增加；(3)多種方法的綜合運用和相互配合。

40．答：(1)課程結構日趨合理化；(2)課程內容日趨綜合化；(3)課程形式日趨多樣化。41．答：(1)有利于經濟有效地、大面積地培養人才；(2)有利于發揮教師的主導作用；(3)有利于發揮班集體的教育作用。

四、論述題

42．答：(1)掌握知識是發展能力的基礎；(2)能力發展是掌握知識的重要條件；(3)掌握知識與發展能力相互轉化的內在機制。

學生掌握了關于電路的物理知識，并不代表他具備了維修電路的能力，因此在啟發學生掌握知識時，要注意培養學生的創造能力，解決實際問題的能力。

43．答：德育原則是教師對學生進行德育時必須遵循的基本要求。包括：

(1)導向性原則；(2)正面教育原則；(3)知行統一原則；(4)尊重與嚴格要求相結合的原則；(5)因材施教原則；(6)教育的一致性與連貫性原則。

教師在教育學生時，要遵循這些原則教學，并創造性地運用這些原則，尊重學生，信任學生，與學生建立起民主友好的良好關系才能有效地教學。

2007年湖南教師資格考試中學教育心理學真題及答案

2007年教師資格認定中學教育心理學試卷

來源：多智網校 2011年3月4日 【多智網校:職業考試在線輔導第一門戶】 視頻課程 模擬考場

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中。只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內。

1．某教師通過調查、訪談、觀察等方式研究本地區十幾所學校語文教師的課堂教學行為，他所采用的研究方法屬()A．實驗研究

B．個案實驗

C．描述性研究

D．實驗室實驗

2．某學生對待事物的態度容易受到同學、老師的影響，善于察言觀色，其知覺方式屬于()A．沉思型

B．場依存型

C．沖動型

D．場獨立型

3．某同學每周都對自己的學習情況做出小結，分析自己在學習上取得的進步，找出自己的薄弱環節。他這種行為屬()A．自我認識

B．自信

C．自我體驗 D．自我調控

4．新課程倡導的研究性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理論依據是()A．建構學習論

B．結構學習論 C．認識學習論

D．聯結學習論

5．學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區分的現象屬于()A．分化

B．泛化

C．消退

D．遺忘

6．學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于()A．認識內驅力

B．附屬內驅力 C．自我提高內驅力

D．交往內驅力

7．學習原有知識對新學習的影響屬于()A．逆向遷移 B．負遷移

C．順向遷移

D．正遷移

8．學習正方體、長方體的體積計算公式后．再學習一般立方體的體積計算公式V—SH，這屬于()A．并列結合學習

B．下位學習

C．上位學習D．相關類屬學習

9．通過對要學習的新材料增加相關信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細節、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯想等。這種促進知識保持的方法是()A．過度學習

B．深度加工

C．組塊化編碼

D．及時復習

10．下列哪種學習策略屬于元認識策略()A．設置目標

B．列提納

C．尋求同學幫助

D．做筆記

11．學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬技能學習中的()A．高原現象

B．倒攝抑制

C．生理極限

D．及時反饋

12．畫線是閱讀時常用的一種()A．精加工策略

B．復述策略

C．組織策略

D．資源管理策略

13．在解幾何證明題時，學生常從問題的目標狀態往回走，先確定達到該目標所需要的條件，然后再將達到目標所需要的條件與問題提供的已知條件進行對比，完成證明過程。這種方法屬于問題解決中的()A．反推法

B．算法式

C．簡化法

D．類比法

14．某兒童開始認識到規則不是絕對的、一成不變的，而是可以協商或修改的，按照皮亞杰的道德發展階段論，該兒童道德發展處于()A．他律階段

B．前習俗階段 C．自律階段

D．尋求認可取向階段

15．在課堂上，某教師注重創造自由氣氛，鼓勵學生自由發表意見，不把自己的意見強加于學生。該教師對課堂管理的領導方式主要屬于()A．參與式 B．監督式

C．放羊式

D．控制式

二、填空題：本大題共20個小題，每小題1分，共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內。

16．教師的教學能力可分為：教學認知能力、__________和教學監控能力。

17．美國心理學家桑代克1903年前后著書的教育心理學，主要探討了人的本性、個性差異與__________三大問題。

18．按照維果茨基的觀點，學生在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異就是__________。

19．根據埃里克森對人格發展的階段劃分理論，__________人格發展的基本任務是發展或建立自我同一感。

20．根據斯金納的強化觀，教育中使用的“警告”，屬于__________。

21．在研究性學習中，學生學會的不僅是知識，更重要的是__________ ．如學會如何解決問題、如何評價問題解決的途徑以及如何批判性地思考等。

22．馬斯洛認為每人都有七種基本需要。由于它們的主要作用和特點不同，這些需要又可分別歸屬于缺失需要和成長需要，其中，自尊的需要就歸屬于__________ 需要。23．賈德認為，遷移的關鍵是學習者能對不同學習活動中的__________進行概括。24．研究認為，最佳的過度學習，是學習的熟練程度達到__________的學習。25．課堂教學中常用的知識直觀方式有：__________、模象直觀和言語直觀。

26．在學習的策略教學中，教師重視引導學生將新策略與其頭腦中的有關知識整合起來，以便能在新的情境中靈活、熟練地運用，這是遵循了策略教學的__________。27．根據創造產品的價值意義，可將創造分為真創造與__________。

28．邁克卡等人將學習策略主要分為認知策略、__________ 以及資源管理策略。29．在知識學習中，正例通常包含了事物的__________。

30．根據問題的結構特點，學科學習中的問題主要屬于__________ 問題。31．已有的研究認為，智力與創造性的關系是__________關系。

32．道德情感是伴隨道德認識而產生的一種內心體驗，對于青少年來說，義務感、__________和羞恥感尤為重要。

33．盧家梅等指出，中學生心理健康問題具有__________、多元性與單一性、無知性與盲目性等特點。

34．根據學生在課堂上表現出來的注意、情感、意志、定勢與思維等狀態水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和__________三種。35．教學測評可分為__________、形成性評價和總結性評價。

三、簡答題：本大題共6小題。每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內。36．簡述布魯巴奇等提出的教師教學反思的幾種方法。37．簡述學生認知差異研究對教學的主要啟示。38．簡述有意義言語學習的條件。39．簡述促進錯誤觀念轉變的教學方式。40．簡述中學生道德發展具有自律性的主要表現。41．簡述課堂有效管理的目標。

四、論述題：本大題共2小題。每小題10分。共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內。

42．王小紅是高一(2)班一位很不自信的學生。其實，她是以較高的分數考進學校的。只是進入高中后，還沒有適應好高中的學習，掌握高中的學習方法。如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學習的自信心。

43．試述在課堂教學中。怎樣培養學生的心智技能。參考答案：

2007年教師資格認定中學教育心理學試卷

一、單項選擇題

1．【精析】C描述性研究即對某個或某幾個課堂教學中特定事件進行描述的研究方法。2．【精析】B 場依存型與場獨立型是人們在知覺事物時所表現出來的兩種不同知覺方式。場依存型指人們對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加丁的依據。他們的態度和自我知覺更易受周圍的人們，特別是權威人士的干擾，善于察言觀色等。

3．【精析】D調節策略即根據對認知活動結果的檢查．如發現問題，則采取相應的補救措施，根據對認知策略的效果的檢查，及時修正、調整認知策略。

4．【精析】A 建構主義學習理論可促進課堂教學形成些有助于學生思維發展的具體教學方法，主要有：研究性學習、合作學習、教學對話、認知師徒法和互惠教學等。

5．【精析】B泛化指對相似的刺激以同樣的方式做出反應。通常，泛化取決于新刺激與原刺激的相似程度。

6．【精析】C 自我提高內驅力指個體因自己勝任能力或工作能力而贏得相應地位的需要。它在青少年中日益顯得重要，成為成就動機的主要組成部分。7．【精析】C順向遷移即先前學習對后繼學習的影響。

8．【精析】C 七位學習又稱總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。當認知結構中已形成某些概括程度較低的觀點，在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度更高的概念或命題時，便產生上位學習。

9．【精析】B深度加工，是指通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如對材料補充細節、舉出例子、做出推論，或使之與其他觀念形成聯想。10．【精析】A元認知策略即監控策略，指學生對自己學習過程的有效監視和控制。它主要有：制訂學習計劃、監控和調節策略等形式。其中計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。

11．【精析】A 高原現象即學生在一些結構比較復雜的技能學習中，練習到一定階段，常出現進步暫時停止現象。

12．【精析】B畫線是閱讀時常用的一種復述策略。

13．【精析】A反推法即學生從問題的目標狀態往回走，最后倒退到起始狀態。得出要達到該目標需要什么條件，最后把達到目標所需要的條件與問題提供的已知條件進行對比。14．【精析】C在18歲以后，兒童的判斷主要是依據自己認可的內在標準稱為自律道德。他們開始認識到規則不是絕對的，一成不變的，可以與他人合作，共同決定或修改規則，規則只是維護自己與他人的關系。

15．【精析】A教師的領導方式可以分為參與式和監督式。主張參與式領導的教師在課堂上更加注重創造自由空氣，鼓勵學生自由發表意見，不把自己的意見強加于學生。

二、填空題 16．教學操作能力

17．學習心理 18．最近發展區

19．青少年期 20．負強化

21．探究學習22．缺失

23．共同原理 24．150％

25．實物直觀 26．內化性原則

27．類創造 28．元認知策略

29．本質特征 30．結構良好

31．有一定相關的非線性 32．責任感

33．隱匿性與突發性 34．對抗的35．診斷性評價

三、簡答題

36．(1)寫反思日記；(2)詳細描述；(3)交流討論；(4)行動研究。

37．(1)教學創設適應學生認知差異的組織形式；(2)教學應采用適應學生認知差異的方 式；(3)教學手段與學生認知差異相適應。

38．(1)學生應具有意義學習的心向；(2)學習材料應有邏輯意義；(3)學生認知結構中有可利用適當觀念。

39．(1)創設開放、相互接納的課堂氣氛；(2)注意傾聽、洞察學生的經驗世界；(3)引發認知沖突；④鼓勵學生交流。

40．(1)道德信念和道德理想的形成；(2)自我意識增強；(3)品德的各方面相互協調，結構更為完善。41．(1)有更多的時間用于學習；(2)有更多的學生投入學習；(3)學生能自我管理。

四、論述題

42．(1)增強自我效能感：形成適當的預期，以體驗到更多的成功。(2)設置合理的目標：目標應是具體、可行的并及時反饋、評價目標的實現狀況。(3)進行歸因訓練：減輕或消除其習得無助感；教授其掌握些有效方法；形成良好的歸因模式。

43．(1)遵循心智技能形成的階段規律；(2)注意原型的完備性、獨立性和概括性；(3)熟練掌握心智活動規則和課題解答程序；(4)提供心智技能應用的機會。

2007年湖南教師資格考試中學教育學真題及答案

2007年教師資格認定考試中學教育學試卷

來源：多智網校 2011年3月4日 【多智網校:職業考試在線輔導第一門戶】 視頻課程 模擬考場

一、選擇題：(本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題繪出的四個選項中。只有一個是符合題目要求的。所把選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內)。1．在關于“什么是教育”的爭論中，提出“教育即生活”的教育家是()A．赫爾巴特 B．杜威 C．斯賓塞 D．盧梭

2．在歐洲奴隸社會時期，斯巴達十分重視()A．軍事體育 B．體操訓練 C．文雅教育 D．文法教育

3．美國著名教育家布盧姆所建立的學習理論，是把大多數學生的發展作為其核心內容，并著眼于使所有的學習都達到一定的目標．被稱為()A．結構課程理論 B．教育與發展理論 C．從做中學理論

D．掌握學習理論

4．在教育史上，被譽為第一部規范形態的教育學著作是()A．福祿培爾的《人的教育》 B．夸美紐斯的《大教學論》 C．赫爾巴特的《普通教育學》 D．斯賓塞的《教育論》

5．教育能夠使潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，是科學技術再生產的重要手段。這說明教育具有()A．政治效益 B．技術效益 C．文化效益 D．經濟效益

6．教育要重視培養受教育者自信和努力的品質，這一要求依據的是個體身心發展的 A．不均衡性 B．順序性 C．互補性 D．個別差異性

7．格賽爾的雙生子爬樓梯試驗說明了()A．遺傳的重要性 B．成熟對個體發展的影響 C．環境對個體發展的影響 D．個體主觀能動性的巨大作用

8．各層次的教育目的中。既由特定社會領域和特定社會層次的需要所決定，也因受教育者所處的學校級別而變化的是()A．教育目的 B．課程目標 C．培養目標 D．教學目標

9．對學生進行指導和引導的目的是為了促進學生的()A．人格平等 B．主導地位 C．自主發展 D．自由發展

10．《中華人民共和國未成年人保護法》規定唯任何人不得在中小學、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室或其他未成年人集體活動的室內吸煙”，這是為了保護學生的()A．人身自由權 B．身心建康 C．人格尊嚴權 D．隱私權

11．我國古代的“六藝”和古希膳的“七藝”都屬于()A．學科課程 B．活動課程 C．綜合課程 D．經驗課程

12．“學不躐等”、“不陵節而施”體現了教學的()A．直觀性原則 B．鞏固性原則 C．啟發性原則 D．循序漸進原則 13．考核和測定學生成績的基本方法是()A．觀察法 B．測驗法 C．調查法 D．自我評價法

14．學生良好思想品德的形成發展或不良品德的克服要經過多次的培養或矯正訓練，不能操之過急，這表明德育要遵循()A．學生思想品德形成的長期性和反復性規律 B．學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律 C．學生思想內部矛盾轉化的規律

D．學生在活動和交往中形成思想品德的規律

15．班主任既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理來影響集體，這種把集體和個人的管理結合起來，以增強管理的效果的管理方式被稱為()A．常規管理 B．民主管理 C．目標管理 D．平行管理

二、填空題：(本大題共20個空。每空1分。共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內)。16．促進學習化社會產生并帶來教育觀念變革的“______”概念是以“生活、終身、教育”三個基本術語為基礎的。

17．“學高為師。身正為范”是對教師的起碼要求。這說明教師工作具有明顯的______。18．孔子是我國古代的教育家，《______》一書匯集了他關于哲學、政治和教育方面的言論。19．______是教育學研究的常用方法，在運用這種方法時可采取三種形式，即單組實驗、等組實驗和循環實驗。

20．教育對政治經濟制度的影響主要表現在三個方面，即培養人才、宣傳思想和______。21．維果茨基認為教育對兒童的發展起主導作用和促進作用，在教育過程中需要確定兒童的兩種發展水平，一種是已經達到的發展水平，另一種是兒童可能達到的發展水平，這兩種水平之間的距離就是______。

22．關于個體發展的動因，有人認為它源于人自身的內在需要，這種觀點被稱為內發論；而有人認為它主要依靠外在的力量，這種觀點被稱為______。23．素質教育的重點是培養學生的______和實踐能力。

24．教育目的的制定既受到特定的社會政治、經濟、文化背景制約，還必須考慮受______。25．教師職業專業化要求教師必須具有較高的______，即必須忠誠人民的教育事業、熱愛學生、具有團結協作的精神和良好的道德修養。26．課程評價主要有______、修正功能和決策功能。

27．教育過程是一種特殊的認識過程，這種認識的特殊性表現在______、引導性、簡捷性和交往性。

28．教學過程的內部發展動力是______。

29．綜合課大體上由組織教學、______、掌握新知識、鞏固新知識、布置課外作業等五個環節組成。30．測驗的______是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。

31．______是教育按照一定社會的要求和受教育者的政治、思想、道德等方面施加積極影響，并通過受教育者的內部矛盾運動，形成教育者所期望的政治思想意識、道德品質以及自我修養能力的教育活動。

32．德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四要素構成，其中______既是受教的客體，又是道德實踐的主體，是影響德育效果的內在因素。

33．______是以學生為主體，以學習活動為基礎，以師生之間、生生之間的交往為紐帶而建立起來的、特殊的社會組織，是學生實現個體社會化的重要環境。

34．在班主任工作中，制定具有前瞻性的目標最能體現班主任作為______所發揮的作用。35．學校管理的對象主要是人，而其中最重要的又是______。

三、簡答題：本大題共6小題。每小題5分。共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內)。36．簡述學生文化的成因。37．簡述美育的基本任務。

38．簡述課程設計的意義和基本要求。39．選擇和運用教學方法的主要依據是什么? 40．班主任應如何發揮本班任課教師的作用? 41．學校教師管理的內容有哪些?

四、論述題：(本大題共2小題。每小題10分。共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內)。

42．有位教育家曾指出：只有人格才能影響人格。請你說明教師人格特征的內涵，并論述教師應具備哪些人格特征。

43．我是一名初三的學生，我們現在不知該怎樣面對我們的班主任，她對我們動不動就是一頓罵，甚至打上幾巴掌，有次把一個同學都打得流鼻血了。還有一次，有個學習成績一般的同學因一些知識點不懂提出疑問，班主任就說了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺上就向我們大發脾氣，說什么400分以上的同學留下來聽課，其他同學不愿意上課、聽不懂就滾到操場上玩去!讓我們不上課，我想問她有這個權利嗎?她曾經找我們班的一個女生談話，說：“×××，你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到初三，你一點愧疚感都沒有，說難聽點就是死不要臉。”你猜猜我們同學管她叫什么?——變態老師!(1)試分析上述案例中班主任的做法違背了哪些德育原則。(2)談談教師應該具有怎樣的學生觀。

2007年湖南教師資格考試中學教育學真題及答案參考答案：

2007年教師資格認定考試中學教育學試題名家精析

一、單項選擇題

來源：多智網校 2011年3月4日 【多智網校:職業考試在線輔導第一門戶】 視頻課程 模擬考場

1．【精析】B杜威是實用主義教育學的主要代表人物，提出“教育即生活”的觀點。2．【精析】A斯巴達重視軍事體育教育，它的教育目的是培養體格強壯、無條件服從、效忠國家的武士。

3．【精析】D布盧姆建立的掌握學習理論，把大多數學生的發展作為其核心內容，著眼于使所有的學習都達到一定的目標。

4．【精析】C赫爾巴特被譽為“科學教育學之父”，他的《普通教育學》是第一部規范形態的教育學著作。

5．【精析】D教育的經濟效益主要是通過勞動力再生產和科學技術再生產來實現的。6．【精析】C互補性規律告訴我們，發展的可能性有些是直接可見的，有些是隱現的，因此注重培養受教育者自信和努力的品質。

7．【精析】B格賽爾的雙生子爬樓梯實驗充分說明了成熟對個體發展的影響。

8．【精析】C培養目標是由特定的社會領域和特定的社會層次的需要決定的；也受教育者所處的學校級別而變化。

9．【精析】C對學生指導和引導的目的是為了促進學生的自主發展，強調的是其主動性。10．【精析】B題干中禁止吸煙的規定是為了保護學生的身心健康。

11．【精析】A“六藝”、“七藝”是分科教學的，因此屬于學科課程。12．【精析】D“躐等”、“陵節”強調了順序性，因此體現了循序漸進的原則。13．【精析】B測驗法是考核和測定學生成績的基本方法。

14．【精析】A學生思想品德形成的長期性和反復性規律要求在品德形成和不良品德的克服不要操之過急，要經過多次的培養和矯正訓練。

15．【精析】D平行管理就是通過集體和個人的管理的結合，以達到增強管理的效果。

二、填空題 16．終身教育

17．示范性

18．論語 19．教育實驗法

20．促進社會民主化 21．最近發展區 22．外鑠論 23．創新精神

24．教育者的身心發展規律 25．職業道德素質 26．診斷功能 27．間接性

28．新的問題懵境和學生解決問題的能力水平之間的矛盾 29．檢查復習30．效度 31．學校德育 32．受教育者 33．班級 34．設計者 35．教職工

三、簡答題

36．(1)學生個人的身心特征；(2)同伴群體的影響；(3)師生的交互作用；(4)家庭社會經濟地位；(5)社區的影響。

37．(1)傳遞審美知識，提高學生感受美的能力；(2)培養學生鑒賞美的能力和審美的情趣；(3)發展學生創造美的能力；(4)教育不僅僅是藝術教育，也不僅僅限于運用各種美去進行教育，更是指把一種精神滲透于整個教育教學中去，使教育的過程成為一種審美過程。38．(1)產生新的課程方案；(2)對現有課程進行修改和重新組織；(3)合目的性；(4)合科學性；(5)合發展性。

39．(1)教學目的和教學任務；(2)課程性質和教材特點；(3)學生特點；(4)教學時間、設備、條件；(5)教師業務水平、實際經驗及個性特點。

40．(1)養成尊師愛生的風氣；(2)定期聯系任課教師，經常互通情況；(3)調節各科教學負擔，妥善作出全面安排。

41．教師的權利和義務；教師資格和任用；教師的培養和提高；教師的待遇和激勵；教師的考核與評價。

四、論述題

42．教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等。教師的人格特征對學生發展起推動作用，是素質教育的基礎。具體包括：(1)優良的個性品質：①積極樂觀的情緒；②豁達開朗的心胸；⑧堅忍不拔的毅力；(2)積極的創新品質：①創新教育觀念；②創新教育能力。

43．(1)違背了尊重學生與嚴格要求學生相結合的德育原則；(2)教師應具備的學生觀是：①學生的本質屬性是人；②學生的合法權利應得到尊重和保護。

2008年湖南省教師資格認定教育學試卷（中學）

一、選擇題：

1、最早將“教育”兩個字作一詞連用的是戰國時期的（B）

A、孔子

B、孟子

C、莊子

D、老子

2、認為動物界也存在教育活動的學者是（C）

A、孟祿

B、杜威

C、利托爾諾

D、斯賓塞

來源：多智網校 2009年10月30日 【多智網校:職業考試在線輔導第一門戶】 視頻課程 模擬考場

3、選擇一部分能反映研究對象特征的單位進行調查的方法，屬于教育調查中的（C）A、全面調查

B、個案調查

C、重點調查 D、抽樣調查

4、提倡“從做中學”的學習方法的教育家是（A）

A、杜威

B、巴班斯基

C、贊科夫

D、布魯姆

5、對教育性質起決定作用的是（A）

A、生產力

B、意識形態

C、執政黨

D、政治經濟制度

6、以下關于教育目的的論述，錯誤的選項是（C）

A、教育目的是社會歷史性與時代性的動態綜合B、教育目的受制于生產力的發展

C、教育目的就是各級各類學校的培養目標

D、教育目的體現了人們的教育理想

7、孔子說：“其身正；不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師應該具備哪方面的素質（D）

A、忠于職守

B、團結協作精神

C、人際交往能力

D、良好的道德修養

8、活動課程的主要倡導者是（D）

A、赫爾巴特

B、盧梭

C、柏拉圖

D、杜威

9、赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學”。這說明了教學過程具有什么特點（C）

A、間接經驗與直接經驗相結合B、掌握知識與發展智力相統一

C、教學過程中知、情、意的統一

D、都是主導作用與學生能動性相結合

10、在古代的東西方，學校教學的組織形式一般都是（A）

A、個別教學制

B、分組教學

C、班級授課制 D、設計教學法

11、道爾頓制的首創者是（B）

A、克伯屈 B、伯克赫斯特

C、道爾頓

D、布魯納

12、通過課堂教學、報告、專題講座等形式提高學生思想認識和覺悟的德育方法是（B）

A、自我教育法

B、說服教育法

C、情感陶冶法

D、實際鍛煉法

13、班主任的領導方式一般可以分為三種類型（D）

A、科學的、藝術的、人文的B、上等的、中等的、下等的C、理想的、現實的、功利的D、權威的、民主的、放任的

14、每個學生在所屬的班集體中都有一定的權利和義務，都能找到適合于自己的角色與活動，因此，班集體有利于訓練學生的（C）A、群體意識

B、社交能力

C、自我教育能力

D、合作能力

15、教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和（A）

A、代用制

B、自用制

C、長用制

D、暫用制

二、填空題：

16、教育活動與其他社會活動的本質區別在于，教育活動是 培養人的社會實踐活動。

17、學校是人類社會發展到一定階段的產物，文字 的產生和文化的發展為學校的產生提供了現實條件。

18、譽為“教育學之父”的捷克教育夸美紐斯于1657年發表的《 大教學論 》，被是近代最早的一教育學專著。

19、在知識經濟中，知識可分為四大類：（1）知道是什么，（2）知道為什么，（3）知道怎么做，（4）知道誰有知識。

20、教育作為一種社會現象，雖受制于一定時期社會的政治、經濟和文化，但同時它也具有 相對獨立 性。

21、英國哲學家洛克認為，人的心靈是“一塊白板”，人的發展是由外部力量決定的，這是個體身心發展動因說中的 外鑠 論。

22、人是社會的人，人的身心發展是在 社會實踐 過程中實現的。

23、國家的教育目的體現了國家對教育培養人的總的要求，而根據各級各類學校任務所確定的對所培養的人的特殊要求，通常稱為 教學目標。

24、我國教育目的的理論基礎是馬克思主義關于 人的全面發展 學說。

25、青少年學生是處于身心發展最迅速時期的人，其發展具有潛在可能性和 可塑 性，因此教育的引導至關重要。

26、現代師生關系模式主要有兩種，相互作用 模式和社會體系模式。

27、課程的設計不僅要體現社會、學科的要求，也要體現青少年身心發展的需要，這說明了課程設計要符合發展 性的基本要求。

28、我國中小學課程改革中，有關課程管理的改革趨勢是實行國家、地方和 學校 三級課程管理模式。

29、學校教育工作的主體是 教學，學校教育工作必須以此為中心。

30、課的結構指課的基本環節及各環節展開的程序、時限及相互關系，綜合課大體由五個環節構成：組織教學、檢查復習、掌握新知識、鞏固新知識、布置課外作業。

31、目前，我國各級各類學校教學的基本組織形式是 班級授課制。

32、在我國中學常用的教育方法中，通過創設良好情景，潛移默化培養學生思想品德的方法稱為 情感陶冶 法。

33、在當前班級管理中，由于受到分數壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式常常偏重于 專斷 型。

34、班主任管理主要包括三個方面的內容和方法：了解研究學生、組織和培養班集體、協調校內外各種教育力量。

35、世界各國都將 教育作為一項重要的公共事業來管理，就管理體制而言，主要分為三種類型：中央集權制、地方分權制和 中央和地方合作 制。

三、簡答題：

36、教育對政治經濟制度的影響表現在哪幾方面？

答：①培養合格公民，造就政治人才②宣傳思想，形成輿論③促進政治民主化

37、簡述個體身心發展的一般規律。

答：①個體身心發展的不均衡性②個體身心發展的順序性③個體身心發展的階段性④個體身心發展的個別差異性⑤個體身心發展的互補性

38、在教育過程中，如何建立很好的師生關系？

答：①樹立新型的師生觀②建立教師威信③善于同學生交往④發揚教育民主，傾聽學生的意見

39、簡述影響課程實施的基本因素。

答：①課程計劃本身的特點②教師的特征③學校的特點④校外環境

40、一堂好課應符合哪些要求？

答：①目標明確②內容正確③方法得當④表達清晰⑤氣氛熱烈

41、培養和建設班集體，班主任需做發哪些方面的工作？

答：①確定班集體的發展目標②建立班集體的核心隊伍③建立班集體的正常秩序④組織形式多樣的教育活動⑤培養正確的輿論和良好的班風

四、論述題 ：

42、有人說：“啟發式就是問答式”，也有人認為“啟發性的關鍵就在于教師主動性的發揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學中為什么總是啟而不發？”那么，佻認為啟發性的關鍵或核心是什么？在教學中又應該如何貫徹啟發性的原則？

答：①啟發性的關鍵或核心是調動學生的主動性和積極性，特別是激發學生思維的積極性②貫徹啟發性原則的基本要求：a.調動學生的學習主動性；b.啟發學生獨立思考；c.讓學生動手，培養解決問題的能力；d.發揚教學民主。

43、小王是班上出了名的“調皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后答應改過，但并無實際行動。假如你是小王的老師，將如何運用有關德育規律的知識來解決這一現實問題。

答：①學生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統一發展的過程；既要提高小王的道德認識，又要重視道德情感、意志和行為培養； ②學生的思想品德是在活動和交往中形成的，教師應開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養③學生思想品德的提高是一個思想內部的轉化的問題④學生思想品德的提高是一個長期性和反復性的過程，教師要長期不懈，堅持長期抓，反復抓。參考答案：

2008年中學教師資格認定考試教育學試題名家精析

一、單項選擇題

1．【精析】B最早將“教育”作一詞連用的是戰國時期的孟子：“得天下英才而教育之，三樂也。”

2．【精析】C利托爾諾是生物起源說的代表人物之一，認為動物界也存在教育活動。3．【精析】C重點調查是選擇一部分能反映研究對象特征的單位進行調查的方法。4．【精析】A杜威主張“從做中學”。

5．【精析】D政治經濟制度決定著教育性質。

6．【精析】C教育目的與培養目標是兩個不同的概念，它們之間是普遍與特殊的關系。7．【精析】D題干的說法說明教師應具備良好的道德修養。

8．【精析】D活動課程的主要倡導者是杜威。

9．【精析】C“無教學的教育”、“無教育的教學”說明了教學過程中知、情、意的統一。10．【精析】A古代生產力水平較低，東西方學校教育的組織形式一般都是個別教學制。11．【精析】B伯克赫斯特是道爾頓制的首創者。

12．【精析】B說服教育法主要通過課堂教學、報告、專題講座等形式提高學生思想認識和覺悟的德育方法。

13．【精析】D教師的領導方式一般可分為權威型、民主型和放任型。

14．【精析】C每個學生都能找到適合于自己的角色與活動，有利于訓練學生的自我教育能力。

15．【精析】A教師的任用方式一般有三種，派用制、聘用制和代用制。

二、填空題

16．培養人的社會實踐活動 17．文字 18．《大教學論》 19．知道誰有知識 20．相對獨立 21．外鑠 22．社會實踐 23．教學目標 24．人的全面發展 25．可塑 26．相互作用 27．發展 28．學校 29．教學 30．檢查復習31．班級授課制 32．情感陶冶 33．專斷

34．組織和培養班集體 35．中央和地方合作

三、簡答題

36．(1)培養合格公民．造就政治人才；(2)宣傳思想，形成輿論；(3)促進政治民主化。37．(1)個體身心發展的不均衡性；(2)個體身心發展的順序性；(3)個體身心發展的階段性；(4)個體身心發展的個別差異性；(5)個體身心發展的互補性。

38．(1)樹立新型的師生觀；(2)建立教師威信；(3)善于同學生交往；(4)發揚教育民主，傾聽學生的意見。

39．(1)課程計劃本身的特點；(2)教師的特征；(3)學校的特點；(4)校外環境。40．(1)日標明確；(2)內容正確；(3)方法得當；(4)表達清晰；(5)氣氛熱烈。

41．(1)確定班集體的發展目標；(2)建立班集體的核心隊伍；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動；(5)培養正確的輿論和良好的班風。

四、論述題

42．(1)啟發性的關鍵或核心是調動學生的主動性和積極性，特別是激發學生思維的積極性；(2)貫徹啟發性原則的基本要求：①調動學生的學習主動性；②啟發學生獨立思考；③讓學生動手，培養解決問題的能力；④發揚教學民主。

43．(1)學生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統一發展的過程，既要提高小王的道德認識，又要重視道德情感、意志和行為培養；(2)學生的思想品德是在活動和交往中形成的，教師應開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養；(3)學生思想品德的提高是一個思想內部的轉化的問題；(4)學生思想品德的提高是一個長期性和反復性的過程，教師要長期不懈，堅持長期抓，反復抓。

2008年湖南省教師資格認定教育心理學試卷（中學）

一、選擇題：

1、在西方，被公認的科學教育心理學奠基人是（B）

A、梅伊曼

B、桑代克

C、推孟

D、賈德

來源：多智網校 2009年10月30日 【多智網校:職業考試在線輔導第一門戶】 視頻課程 模擬考場

2、在學校的日常課堂教學中開展對某教學方法的實驗研究，這種研究方法主要屬于（C）A、教育實驗法

B、實驗室實驗法 C、自然實驗法

D、個案實驗法

3、根據福勒和布郎的教師成長階段論，某教師在課堂教學中主要精力總是集中在對學生成績的關注上。據此，這位教師的成長可能處在下列哪階段（B）A、關注生存

B、關注情境

C、關注學生

D、關注自我感受

4、皮亞杰所提出的影響個體認知發展的主要因素不包括（D）

A、成熟

B、物理環境

C、社會環境

D、教學

5、學生對自己人際關系的意識，屬于下列哪方面的自我意識（C）

A、生理自我B、心理自我C、社會自我D、理想自我

6、某學生在研究事物時，容易受他人態度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于（A）A、場依存型

B、場獨立型

C、沖動型

D、沉思型

7、下列哪種現象不屬于學習（A）

A、小孩到一定年齡變聲

B、近朱者赤

C、上行下效

D、吃一塹長一智

8、學生通過學習后，能說出“誠信”的含義。根據加涅的學習分類，這種水平的學習主要屬于（A）

A、言語信息學習

B、智慧技能學習

C、認知策略學習

D、態度學習

9、學生的知識還是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識相互作用而生成建構的。這種學習理論是（D）

A、聯結學習論

B、認知學習論 C、信息加工學習論

D、建構學習論

10、學生為了自己在班級中的成績排名而努力學習，這樣的學習動機主要屬于下列哪種動機（B）

A、內部動機

B、外部動機

C、認知性動機

D、交往性動機

11、下列哪種現象不屬于遷移（C）

A、觸類旁通

B、聞一知十

C、照本宣科

D、溫故知新

12、合作學習體現了資源管理學習策略中的（D）

A、時間管理策略

B、學習環境管理策略

C、努力管理策略

D、他人支持策略

13、在創造分類中，區分真創造與類創造的主要依據是（C）

A、產品的獨特性

B、產品的新穎性

C、產品的價值意義范圍

D、產品的清晰性

14、柯爾伯格的分類，中學生的道德主要處在（B）

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、他律水平

15、在教育過程中，強調“設身處地”的去理解學生，這是重視下列哪種心理效應。(A)A、移情

B、從眾

C、心胸豁達

D、期望

二、填空題：

16、教育心理學是研究學校情境中 學與教 基本規律的科學。

17、波斯納提出了一個教師成長的公式來概括教師成長過程中的主要關系，即：教師成長＝ 經驗＋反思。

18、埃里克森認為，青春期是個體獲得 自我同一性 的重要時期，也是其人格成熟期。

19、歸因即人們對自己或他人行為 結果的原因歸究。

20、早期的 形式訓練 遷移理念認為，學科學習的重要意義在于對某種心理能力的改善和提高。

21、學生在學習過程中所表現出來的錯誤觀念，多具有自發性、頑固性、隱蔽性和 廣泛性 等性質特點。

22、根據技能的分類，快速閱讀屬于 心智或智慧（智力）技能。

23、動作技能形成的基本途徑是 練習。

24、做筆記是學習時常用的一種 精加工 策略。

25、人們對越熟悉的事物，越難靈活地想到可能的新途徑，這種心理現象被稱之為 功能固著。

26、創造性的兩個主要成分是：創造性思維和 創造性想像。

27、已有研究指出，創造性與智力的關系為 有相關的非線性關系。

28、研究顯示，中學的 初中二年級 年級是中學生品德發展的關鍵期。

29、個體的從眾行為通常具有 積極和消極兩方面的 意義。

30、在課堂上，教師要求學生只能用耳朵聽、眼睛看，不能隨便動口、動手，一旦違背要求，就采用訓斥與壓服方法來課堂的“穩定”。教師的這種領導方式屬 集權型 類型。

31、某學生因性格太內向，不大和同學交流而影響到其學習成績。他這種行為問題，主要屬于 內向退縮型 行為問題。

32、在心理健康教育中，心理輔導的重點是 預防。

33、影響學生品德學習的條件主要有：教養方式、社會風氣和 同伴群體。

34、通常，學校里的學科學習無度主要屬于對學生進行 標準或自我參照測評。

35、班圖拉認為，強化有外部強化、自我強化和 替代 強化三種。

三、簡答題：

36、簡述教學反思的三種類型。

答：①對活動的反思②活動中的反思③為活動反思

37、簡述實現有意義學習的條件。

答：①學習者的心向②學習材料的邏輯意義③學生認知結構中有適當的觀念

38、簡述學習動機與學習效果的關系。

答：①一般情況下學習動機強學習效果好②學習材料的難度不同，學生的個性不同，兩者的關系不同③學習效果可反作用于學習動機

39、簡述促進知識保持的方法。

答：①深度加工與主動參與②運用記憶術③進行組塊編碼④適當過度學習⑤進行合理復習

40、簡述學習策略教學的基本原則。

答：①主體性原則②內化性原則③生成性原則④效能性原則

41、簡述心理健康的標準。

答：①情緒穩定、樂觀②人際關系和諧③人格完整④正確的自我觀⑤良好的環境適應能力⑥行為合理

四、論述題

42、試運用品德心理的有關觀點分析：為什么有時對學生進行“苦口婆心”的品德觀念教育，但收效甚微？

答：①指出“苦口婆心”實質上只是重視“說道理”，即道德認識教育。②運用品德結構的觀點，闡述品德結構及關系，并指出品德教育應該重視品德是一個統一的整體，不能只重視某一方面。③指出還應采用多種方法，手段以促進品德結構的各方面都整體的參與、受影響。

43、試述怎樣在教學中促進學生學習的有效遷移？

答：①指出有效即積極遷移。②具體方法a.在真實情景中學習b.注意最初的學習程度c.合理安排教學程序，提供多樣化的學習環境d.教授學習方法

參考答案：

2008年教師資格認定中學教育心理學試卷

一、單項選擇題 1．【精析】B在西方公認的科學教育心理學奠基人是桑代克。2．【精析】C 自然實驗即在真實的課堂環境中教學或其他實驗處理進行比較長的時間的考察。3．【精析】B在教師成長的階段中，關注情景階段教師所關注的是如何教好每一堂課，并由此使他們很關心班級的大小、時間的壓力、備課材料是否充分等與教學有關的問題。他們將注意力轉向到關注學生的成績上了。4．【精析】D在皮亞杰看來，影響認知發展的因素主要有成熟、物理環境、社會環境和平衡化。5．【精析】C社會自我指個人對自己的社會屬性的意識，包括自己在各種社會關系中的角色、地位、權力、人際距離等方面的意識。6．【精析】A認知方式為場依存型的人的態度和自我知覺更易受周圍人們，特別是權威人士的影響和干擾，善于察言觀色。7．【精析】A 學習是指人和動物在生活過程中，由經驗產生的行為或行為潛能相對持久的變化。8．【精析】A 言語信息學習即掌握以言語信息形式傳遞的內容，或學習結果是以言語信息表達出來的。9．【精析】D建構學習論認為學生的知識不是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識相互作用而生成建構的。10．【精析】B學生為了排名而努力學習，這是屬于外部動機中的附屬內驅力。11．【精析】C遷移是指一種學習對另一種學習的影響。12．【精析】D他人支持的利用指善于利用老師的幫助、同學的幫助，以及通過同學間的合作與討論來加深對內容的理解。合作學習便體現了他人支持策略。13．【精析】C根據產品創造的價值意義不同，創造可分為真創造和類創造。14．【精析】B研究表明，大多數9歲以下的兒童以及少數青少年處于前習俗道德水平；大部分青年和成人都處于習俗水平，后習俗水平一般要到20歲以后才能出現，而且只有少數人才能達到。15．【精析】A 在教育過程中強調“設身處地”地理解學生，這是重視移情效應的教育方式。

二、填空題 16．學與教

17．經驗+反思 18．自我同一性

19．結果的原因歸究 20．形式訓練

21．廣泛性

22．心智或智慧(智力)技能

23．練習24．精加工

25．功能固著 26．創造性想象

27．有相關的非線性關系 28．初中二

29．積極和消極兩方面的 30．集權型 31．內向退縮型 32．預防

33．同伴群體

34．標準或自我參照測評

35．替代

三、簡答題

36．(1)對活動的反思；(2)活動中的反思；(3)為活動反思。

37．(1)學習者的心向；(2)學習材料的邏輯意義；(3)學生認知結構中有適當的觀念。

38．(1)一般情況下學習動機強學習效果好；(2)學習材料的難度不同，學生的個性不同，兩者的關系不同；(3)學習效果可反作用于學習動機。

39．(1)深度加工與主動參與；(2)運用記憶術；(3)進行組塊編碼；(4)適當過度學習；(5)進行合理復習。

40．(1)主體性原則；(2)內化性原則；(3)生成性原則；(4)效能性原則。

41．(1)情緒穩定、樂觀；(2)人際關系和諧；(3)人格完整；(4)正確的自我觀；(5)良好的環境適應能力；(6)行為合理。

四、論述題

42．(1)指出“苦口婆心”實質上只是重視“說道理”，即道德認識教育。(2)運用品德結構的觀點，闡述品德結構及關系．并指出品德教育應該重視品德是一個統一的整體，不能只重視某一方面。(3)指出還應采用多種方法、手段以促進品德結構的各方面都整體地參與、并受到影響。

43．(1)指出有效即積極遷移。(2)具體方法：①在真實情景中學；②注意最初的學習程 度；③合理安排教學程序．提供多樣化的學習環境；④教授學習法。

第四篇：湖南2010年教師資格證考試中學教育學真題及答案

湖南2010年教師資格證考試中學教育學真題及答案

一、選擇題：

1.教育學的研究對象是（A）。A、教育現象和教育問題

B、教育規律 C、教育原則

D、教育技術

2.提出“教育即生長”、“教育即生活”等觀點的教育家是（C）。A、布盧姆

B、凱洛夫 C、杜威

D、布魯納

3.“教育不應再限于學校的圍墻之內”是一種（B）思潮的體現。A、制度化教育

B、非制度化教育 C、形式化教育

D、非形式化教育

4.“長善救失”從古至今都是一條非常重要的教育經驗，并沒有因為時代和社會的變化而消失，這反映了教育具有（D）。A、不變性

B、發展性 C、保守性

D、歷史繼承性

5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話夸大了（B）因素對人的身心發展的影響。A、遺傳

B、環境

C、個體主觀能動性

D、學校教育

6.從人的發展的角度講，洛克的“白板說”屬于（B）。A、內發論

B、外鑠論

C、遺傳決定論

D、多因素相互作用論 7.個體身心發展的（A）要求教育活動要善于捕捉個體身心發展的最佳時期，及時施教，心促進個體更好的發展。A、不均衡性

B、順序性 C、階段性

D、個別差異性

8.從根本上說，良好的師生關系首先取決于（D）。A、學校

B、家長 C、學生 D、教師

9.“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能強迫它喝水。”這句話隱喻學生的學生中具有（A）。A、主體性

B、客體性 C、被動性

D、強制性

10.校園文化屬于一種（A）。A、隱性課程

B、顯性課程 C、學科課程

D、學校課程

11.（D）不屬于教師職業的角色。A、示范者 B、管理者 C、研究者 D、法人

12.學校教育工作必須堅持以（C）為中心。A、勞動 B、科研 C、教學 D、社會服務

13.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。”這體現了教學的（B）。A、直觀性原則 B、啟發性原則 C、鞏固性原則 D、因材施教原則

14.在構成思想品德的四個基本要素中，（D）是關鍵。A、道德認識 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為

15.班主任工作的中心內容是（D）。A、了解和研究學生 B、家訪 C、轉化后進生 D、組織和培養班集體

二、填空題

三、簡答題：

四、論述題：

第五篇：湖南教師資格證教育心理學

一、單項選擇題(本題共15小題，每題只有一個正確答案，多選、錯選、不選均不得分。每小題2分，共30分。)

1.系統闡述教育與生活、教育與社會、經驗與課程、知與行、思維與教學、教育與職業、教育與道德、兒童與教師八個關系的教育思想稱之為()。

A.存在主義教育思想

B.要素主義教育思想

C.實用主義教育思想

D.永恒主義教育思想

2.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持()。

A.教育勞動起源論

B.生物起源論

C.心理起源論

D.生物進化論

3.在人的全面發展教育中，德育起著()作用。

A.導向和動力

B.關鍵

C.基礎

D.物質基礎

4.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展()規律的反映。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性

5.“嚴師出高徒”“棍棒出孝子”等諺語體現了()的觀點對人的教育方式的影響結果。

A.遺傳決定論

B.環境決定論

C.輻合論

D.平行論

6.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這是孔子對教師職業()角色的闡述。

A.授業解惑

B.管理者

C.示范者

D.父母與朋友

7.課程論最基本的概念是()。

A.課程計劃

B.課程標準

C.課程

D.課程指南

8.在測驗學生英譯漢的技巧時，由于所選的短文中詞匯量較大，學生受到詞匯量的障礙而難以發揮翻譯技巧，測驗的結果在很大程度上說明了學生掌握詞匯量的多少，然而并沒有確切說明學生的翻譯技巧，這樣的測驗()不高。

A.難度

B.效度

C.信度

D.區分度

9.影響少年兒童品德形成的因素中起主導作用的因素是()。

A.遺傳

B.環境

C.學校教育

D.家庭教育

10.做好班主任工作的前提和基礎是()。

A.組織和培養班集體

B.全面了解學生

C.培養優良的班風

D.做好后進生轉化工作

11.贊可夫在《教學與發展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是()。

A.高難度原則

B.高速度原則

C.理論知識起主導作用的原則

D.循序漸進原則

12.教育第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是()。

A.觀察法

B.讀書法

C.文獻法

D.行動研究法

13.《學記》提出了“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的觀點，體現了()。

A.鞏固性原則

B.啟發性原則

C.因材施教原則

D.循序漸進原則

14.學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動是()。

A.德育活動

B.勞動技術教育

C.課外活動

D.額外教育

15.下面表現說明羅森塔爾效應的是()。

A.老師讓背書，學生們認真地背書

B.老師對學生說：“你很聰明，只要認真學習，成績一定會提高。”結果這個學生成績提高了

C.學生犯了錯誤，老師批評了他

D.老師穿得很漂亮，結果學生們在課堂上積極地配合老師