第一篇：2007-2009云南省教師資格證考試教育心理學真題及答案

2007年云南省教師資格證考試中學教育心理學試題

第一部分 選擇題(30)

二、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題2分，共：30分)在每小題列出的四個備選答案中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。

1．1903年美國心理學家桑代克出版了第一本教育心理學專著，書名為()。A．《教育心理學大綱》 B．《教育心理學》 C．《教育心理學講義》 D．《教育心理概論

7．占人口不到1％的天才的智商(IQ)超過()。A．110 B．120 C．140 D．l60 8．人格的核心是()。A．性格 B．氣質 C．風格 D．理想

9．桑代克提出嘗試一錯誤學習的基本規律有：效果律、練習律和()。A．鞏固律 B．準備律 C．聯結律 D．條件律

10．看見路上垃圾堆便繞道走開，感覺屋內人聲嘈雜烏煙瘴氣便離開等，這是一種()。A．消退作用 B．刺激作用 C．回避條件作用 D．逃避條件作用

11．美國著名認知教育心理學家奧蘇伯爾認為有一種學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系，叫做()。A．機械學習B．意義學習C．接受學習D．結構學習

12．數學學習中形成的認真審題的態度及其審題的方法會影響到化學、物理等學習的審題態度和方法，這種學習的遷移叫做()。A．具體遷移 B．順應遷移 C．一般遷移 D．重組遷移

13．知識學習主要是學生對知識的內在加工過程，它包括三個階段：知識獲得、知識保持和()。A．知識檢驗 B．知識運用 C．知識擴展 D．知識提取

14．有的學生由于經常看到主語在句子的開端部位就認為主語就是句子開端部分的那個詞。這種知識概括是()。A．理性概括 B．具體概括 C．感性概括 D．方位概括

15．物理課講慣性時，不僅要舉固體的慣性現象，也要舉液體和氣體的慣性現象，這樣才容易讓學生形成“一切物體均有慣性”的正確觀念Q這運用了()。A．變式 B．定勢 C．直觀

D．正例和反例的配合 第二部分 非選擇題(共70分)

二、填空題(本大題共1 5個小題，20個空，每空1分，共20分)請在每小題的空格中填上正確的答案，錯填、未填均不得分。

16．學習準備是指學生原有的知識水平或心理發展水平對新的學習的__________。17．智商(IQ)=(__________/__________)100。

18．成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為個體的成就動機可分為兩類：力求成功的動機和__________。

19．問題解決的過程分為發現問題、理解問題、提出假設和__________四個階段。20．1歲以后，兒童的道德判斷主要是依據自己認可的內在標準，稱為__________。21．心理健康就是一種良好的、__________心理狀態與過程。

三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)31．影響遷移的主要因素有哪些? 32．要想有效地觀察直觀對象，必須運用哪些感知規律? 33．要想知識保持牢固，就要強調“適當過度學習“。什么是“過度學習”?“過度學習“達到什么比例才算適當? 34．不同的練習者通過練習形成操作技能，有哪些共同的特點? 35．通過“頭腦風暴”法訓練學生的創造力，應遵循哪四條基本原則?

四、論述題(本大題共2小題，每小題l0分，共20分)

36．創造性與智力并非簡單的線性關系，試闡述兩者間的種種關系。37．如果某學生怕狗，你如何用“系統脫敏法”消除他對狗的懼怕反應? 參考答案

一、單項選擇題

1．B 2．D 3．A 4．D 5．C 6．B 7．C 8．A 9．B 10．D 11．B 12．C 13．D 14．C 15．A

二、填空題

16．適應性 17．智力年齡 實際年齡 18．避免失敗的動機 19．檢驗假設 20．自律道德 21．持續的 22．問題行為 23．尋求發展 24．認同 內化 25．功能固著 26．認知 調節策略 27．先快后慢不再遺忘 28．情境 學生 29．瞬時記憶 30．皮格馬利翁

37．第一步可以先讓他看各種狗的照片、談論狗； 第二步再讓他遠遠觀看拴起或關起的狗； 第三步最后讓他接近狗、摸狗、抱起狗

2008年云南省教師資格證考試中學教育心理學試卷

第一部分 選擇題(共22分)

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共l0分)在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。1．心理測驗是為心理評估搜集數量化資料的常用()A．手段 B．表冊 C．工具 D．過程

2．教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習()A．能力 B．結果 C．成績 D．反映

3．課堂氣氛作為教學過程的軟環境，它通常是指課堂里某種的態度與情感的綜合狀態。()A．部分人 B．潛在的 C．突發性 D．占優勢

4．創造性是指個體產生的、有社會價值的產品的能力或特性。()A．人們喜愛 B．帶來利潤 C．新奇獨特 D．從所未有

9．任何問題都含有三個基本成分∶給定條件、預達目的和()A．要求要點 B．條件聯系 C．限制或障礙 D．矛盾和結果

10．態度是通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內部準備狀態或反應的()A．傾向性 B．平衡性 C．多樣性 D．可感性

二、多項選擇題(本大題共6小題，每小題2分，共l2分)

在每小題列出的五個備選項中有二至五個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均不得分。11．布盧姆等的教學目標三大領域有()A．認知目標 B．品德目標 C．情感目標 D．動作技能目標 E．行為目標

12．自編測驗客觀題的類型有選擇題，還有()A．是非題 B．案例分析題 C．匹配題 D．填空題 E．論述題

13．學習動機有三個功能()A．放大功能 B．激活功能 C．牽引功能 D．指向功能 E．強化功能

14．根據知識的存在形式和復雜程度，知識學習可分為三種類型∶符號學習和()A．系統學習B．結構學習C．概念學習D．命題學習E．意義學習

l5．技能形成的四個階段有操作定向和()A．操作模仿 B．操作整合 C．操作反饋 D．操作矯正 E．操作熟練

16．以下哪幾種不屬于測驗評價技術()A．問題解決題 B．案卷分析 C．觀察 D．計算題 E．情感評價

第二部分 非選擇題(共78分)

三、填空題(本大題共8小題，20空，每空1分，共20分)把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

17．學校開展心里健康的途徑很多，如______、______、_______等。(任舉三個)18．與動物不同，人的學習是在實踐中，在與_______的交往中，通過_______的中介而進行的。

19．建構主義者一般認為知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋、一種_______，它并不是問題的最終________。

20．知識學習有三個階段∶知識獲取、_______和________。21．教學中，知識直觀的類型有______、_______和_______三種。

22．心智技能的特點是∶①對象具有______，②執行具有______，③結構具有_______。23．馬斯洛的需要層次是______、安全需要、_______、自尊需要和_______。24．根據新知識與原有知識結構的關系，知識的學習可以分為下位學習、和______。

四、簡答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)25．什么是發散思維，它有哪些特點? 26．品德的心理實質是什么，其心理結構包括哪幾種成分? 27．據自己的觀察和經驗，你了解的學生喜歡的教師特征有哪些? 28．什么是自我意識，它包括哪幾種成分?

五、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)29．結合實際談談德育中應怎么用好獎勵和懲罰。30．什么是創造性?怎樣創設適宜創造性發展的環境 參考答案

一、單項選擇題(每小題1分，共10分)

1．C 2．B 3．D 4．C 5．B 6．A 7．A 8．B 9．C 10．A

二、多項選擇題(每小題2分，共1 2分)

11．ACD 12．ACD 13．BDE 14．CD 15．ABE 16．BCE

三、填空題(每空1分，共20分)

17．開設心理健康教育的有關課程各科教學中滲透

開設心理輔導活動課 結合班隊活動開展個別咨詢和輔導 小組輔導 心理熱線電話 心理健康墻報等等(考生任答三項即可)18．其他人(他人)語言 19．假設答案 20．知識保持知識的提取(或知識運用)21．實物直觀模象直觀言語直觀 22．觀念性 內潛性簡縮性 23．生理需要 歸屬和愛的需要 自我實現需要 24．上位學習并列結合學習

四、簡答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)25．【答題要點】

①發散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。(2分)②發散思維的特征∶流暢性；(2分)變通性；(2分)獨創性；(2分)26．【答題要點】

①品德的實質∶品德是道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現，是個體依據一定的社會道德行為規范行動時表現出來的比較穩定的心理特征和傾向。(2分)②品德的心理結構∶道德認識，是對道德規范及其執行意義的認識；(2分)道德情感，是伴隨著道德認識而產生的一種內心體驗；(2分)道德行為，是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現出來的對他人或社會具有道德意義的行為。(2分)27．【答題要點】

①例如∶仁慈、體諒、耐心、溫和、親切、易接近；(2分)②精通教學業務、興趣廣泛、知識淵博、語言明了；(2分)③公正、民主、合作、處事有伸縮性；言行一致、幽默、開朗、直爽、守紀律；(2分)④同情、理解、真誠、關心、值得信賴等。(2分)(注∶此題有開放性，只要言之有理即可得分；說得較全面，則可得高分；集中而有一定特色，可得滿分。)28．【答題要點】

①自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關系的意識。(2分)②自我意識包括三種成分∶一是自我認識，個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的自我了解與自我評價；(2分)⑧二是自我體驗，個體對自己的情感體驗，如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等；(2分)④三是自我監控，屬于對自己的意志控制，如自我檢查、自我監督、自我調節、自我追求等。(2分)

五、論述題(本大題共2小題，每題13分，共26分)29．【答題要點】

①獎勵和懲罰作為外部的調控手段，對個體的態度與品德的形成起到一定的作用。(1分)②獎勵時，首先要選擇、確定可以得到獎勵的具體道德行為，而不是獎勵一些概括性的行為。其次，應選擇、給予恰當的獎勵物。再次，應強調內部獎勵。外部的物質獎勵只是權宜之計，不可過多使用，應引導學生進行自我強化，讓學生親身體驗做出道德行為后的愉快感、自豪感、欣慰感，以此轉化為產生道德行為的持久的內部動力。(4分)③關于懲罰，從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態度與品德形成。但是，應該嚴格避免體罰或變相體罰。懲罰不是最終目的，給予懲罰時，教師應讓學生認識到懲罰與錯誤的行為的關系，使學生從心理上能接受，口服心服，同時還要給學生指明改正的方向，或提供正確的、可替代的行為。(4分)④結合實際論述。(4分)注∶如果理論要點有遺漏而結合實際有內容、有特色也可超出4分。30．【答題要點】

①創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。(4分)②創設寬松的心理環境；(3分)③給學生留有充分選擇的余地；(3分)④改革考試制度與考試內容。(3分)注∶不要求分點與本答案都對應，只要意思說到了即可給相應分數。

2009年1月云南省教師資格證考試中學教育心理學試卷

第一部分 選擇題(共30分)

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。1．教育心理學是一門研究學校情境中_______的基本心理規律的科學。()A．師與生 B．學與教 C．德與智 D．身與心

2．與動物不同，人的學習是在實踐中，在與他人交往過程中通過________的中介而進行的。()A．互動 B．行為 C．語言 D．表情

3．建構主義者一般認為，知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋，一種假設，它并不是問題的_____。()A．最終答案 B．唯一結論 C．絕對解釋 D．不變實質

7．初中段學生品德發展具有______的特點。()A．穩定性 B．動蕩性 C．延緩性 D．爆發性

8．班杜拉證明，社會學習是通過______而完成的。()A．閱讀和練習B．觀察和模仿 C．聽講和實驗 D．獎勵和懲罰

9．歸因理論告訴我們，如果把學習成敗歸因于不穩定因素(努力、運氣等)，則會對以后學習產生_____的影響。()A．很大 B．較大 C．一般 D．不大

10．評分的絕對標準是_____，相對標準是其他學生的成績。()A．課程內容 B．社會議論 C．平時表現 D．學校要求

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中有二至五個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均不得分。

11．知識學習的過程有三個階段：知識的獲得和()A．知識的遷移 B．知識的保持 C．知識的擴展 D．知識的提取

12．問題的解決有四個階段：發現問題、理解問題和()A．提出假設 B．擴充假設 C．運用假設 D．確定假設 E．檢驗假設

l3．態度與品德學習的過程包括的三個階段是()A．依從 B．逆反 C．認同 D．內化

14．心智技能有三個特點()A．快速性 B．概括性 C．觀念性 D．內潛性 E．簡縮性

15．教師反思有四種常用的方法()A．校長動員 B．反思日記 C．詳細描述 D．交流討論

第二部分 非選擇題(共70分)

三、填空題(本大題共5小題，10空。每空1分，共10分)把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

16、廣義學習的心理實質是憑借經驗而產生的行為和行為________相對_____的變化。

17、記憶包括三個系統：瞬時記憶、_____記憶和______記憶。

18．建構主義的學習觀強調學習不是知識由教師向學生的______，而是學生______自己的知識的過程。

19．問題情境是指具有一定難度，需要學生努力_____，而又是_______的學習情境。20．心理輔導的一般目標可以歸類為兩個方面：第一是______，第二是_____。

四、判斷題(正確的在題后括號內打“√”，、錯誤的打“×”。本大題共10個小題，每小題1分，共10分。)

21．學習《教育心理學》的目的就是為取得教師資格證。()22．1903年，美國心理學家布魯納出版了《教育心理學》。()23．人的心理發展具有連續性與階段性的特點。()24．自我意識是個體對自己、對社會、對自然的意識。()25．聯結學習理論認為，學習是S—R之間建立直接聯系的過程。()26．學習遷移是指一種學習對另一種學的影響。()27．從本身存在的形式和復雜程度看，知識學習可以分為符號學習、下位學習和上位學習。()28．知識學習是增長經驗、形成技能、發展創造力的重要前提。()29．直觀是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端。()30．心理測驗就是拿些量表來測測學生。()

五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共12分)31．教學目標 32．知識的理性概括 33．態度

六、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)34．舉例說明什么是上位學習。35．怎樣培養思考問題的習慣? 36．你在教學或學習中用過一些什么樣的記憶術?

七、論述題(本大題共1小題，共14分)37．聯系實際，說說什么樣的老師受學生歡迎 參考答案

一、單項選擇題(每小題2分，共20分)1．B 2．C 3．A 4．D 5．A 6．C 7．B 8．B 9．D 10．A

二、多項選擇題(每小題2分，共10分)

11．BD 12．AE 13．ACD 14．CDE 15．BCDE

三、填空題(每空1分，共10分)

16．潛能 持久 17．短時 長時 18．傳遞 建構 19．克服 力所能及 20．學會適應(適應)尋求發展(發展)

四、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

21．× 22．× 23．√ 24．× 25．√ 26．√ 27．× 28．√ 29．√30．×

五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共l2分)

31．教學目標是預期學生通過教學活動(2分)獲得的學習結果。(2分)32．知識的理性概括是在前人認識的指導下，通過對感性知識經驗進行自覺的加工改造，(2分)來揭示事物的一般的、本質的特征與聯系的過程。(2分)33．態度是通過學習而形成的、影響個人行為選擇的(2分)內部準備狀態或反應的傾向性。(2分)

六、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)34．【答題要點】

①上位學習也叫總括學習，是通過綜合歸納獲得意義的學習。(4分)(或通過幾個下位概念了解了上位概念的學習。)②舉例：由報紙、雜志、書學“印刷品”；由汽車、火車、馬車學“車”。(4分)35．【答題要點】

①鼓勵學生主動發現問題。(3分)②鼓勵學生多角度提出假設。(3分)③鼓勵自我評價和反思。(2分)36．【答題要點】 ①此題有一定開放性。

②常用記憶術有：位置記憶法，縮簡和編歌訣，諧音聯想法，關鍵詞法，視覺想象(應為“視覺聯想”教材錯印為“想象”，只有暫從)，語義聯想等。③只要說出一兩個，并適當展開就可給6分以上。

七、論述題(本大題共I小題，共14分)

37．【答題要點】這是一個開放性問題，教材上也是舉項式的表述。原則上說：

①能從德、才、能、個性方面說出合于常理的素質6--8分。在前基礎上有特點、有新意2,--4分。

②聯系實際1～4分。

第二篇：2009年云南省教師資格證考試中學教育心理學真題試題及答案

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2009年1月云南省教師資格證考試中學教育心理學試卷

第一部分 選擇題(共30分)

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。

1.教育心理學是一門研究學校情境中_______的基本心理規律的科學。()A.師與生 B.學與教 C.德與智 D.身與心

2.與動物不同，人的學習是在實踐中，在與他人交往過程中通過________的中介而進行的。()A.互動 B.行為 C.語言 D.表情

3.建構主義者一般認為，知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋，一種假設，它并不是問題的_____。()A.最終答案 B.唯一結論 C.絕對解釋 D.不變實質

7.初中段學生品德發展具有______的特點。()A.穩定性 B.動蕩性 C.延緩性 D.爆發性

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8.班杜拉證明，社會學習是通過______而完成的。()A.閱讀和練習B.觀察和模仿 C.聽講和實驗 D.獎勵和懲罰

9.歸因理論告訴我們，如果把學習成敗歸因于不穩定因素(努力、運氣等)，則會對以后學習產生_____的影響。()A.很大 B.較大 C.一般 D.不大

10.評分的絕對標準是_____，相對標準是其他學生的成績。()A.課程內容 B.社會議論 C.平時表現 D.學校要求

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中有二至五個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均不得分。

11.知識學習的過程有三個階段：知識的獲得和()A.知識的遷移 B.知識的保持 C.知識的擴展 D.知識的提取

12.問題的解決有四個階段：發現問題、理解問題和()A.提出假設 B.擴充假設

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C.運用假設 D.確定假設 E.檢驗假設

l3.態度與品德學習的過程包括的三個階段是()A.依從 B.逆反 C.認同 D.內化

14.心智技能有三個特點()A.快速性 B.概括性 C.觀念性 D.內潛性 E.簡縮性

15.教師反思有四種常用的方法()A.校長動員 B.反思日記 C.詳細描述 D.交流討論

第二部分 非選擇題(共70分)

三、填空題(本大題共5小題，10空。每空1分，共10分)把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

16、廣義學習的心理實質是憑借經驗而產生的行為和行為________相對_____的變化。

17、記憶包括三個系統：瞬時記憶、_____記憶和______記憶。

18.建構主義的學習觀強調學習不是知識由教師向學生的______，而是學生______自己的知識的過程。

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19.問題情境是指具有一定難度，需要學生努力_____，而又是_______的學習情境。20.心理輔導的一般目標可以歸類為兩個方面：第一是______，第二是_____。

四、判斷題(正確的在題后括號內打“√”，、錯誤的打“×”。本大題共10個小題，每小題1分，共10分。)21.學習《教育心理學》的目的就是為取得教師資格證。()22.1903年，美國心理學家布魯納出版了《教育心理學》。()23.人的心理發展具有連續性與階段性的特點。()24.自我意識是個體對自己、對社會、對自然的意識。()25.聯結學習理論認為，學習是S—R之間建立直接聯系的過程。()26.學習遷移是指一種學習對另一種學的影響。()27.從本身存在的形式和復雜程度看，知識學習可以分為符號學習、下位學習和上位學習。()28.知識學習是增長經驗、形成技能、發展創造力的重要前提。()29.直觀是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端。()30.心理測驗就是拿些量表來測測學生。()

五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共12分)31.教學目標 32.知識的理性概括 33.態度

六、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)34.舉例說明什么是上位學習。35.怎樣培養思考問題的習慣? 36.你在教學或學習中用過一些什么樣的記憶術?

七、論述題(本大題共1小題，共14分)37.聯系實際，說說什么樣的老師受學生歡迎。

參考答案

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一、單項選擇題(每小題2分，共20分)1.B 2.C 3.A 4.D 5.A 6.C 7.B 8.B 9.D 10.A

二、多項選擇題(每小題2分，共10分)11.BD 12.AE 13.ACD 14.CDE 15.BCDE

三、填空題(每空1分，共10分)16.潛能 持久 17.短時 長時 18.傳遞 建構 19.克服 力所能及 20.學會適應(適應)尋求發展(發展)

四、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)21.× 22.× 23.√ 24.× 25.√ 26.√ 27.× 28.√ 29.√30.×

五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共l2分)31.教學目標是預期學生通過教學活動(2分)獲得的學習結果。(2分)32.知識的理性概括是在前人認識的指導下，通過對感性知識經驗進行自覺的加工改造，(2分)來揭示事物的一般的、本質的特征與聯系的過程。(2分)33.態度是通過學習而形成的、影響個人行為選擇的(2分)內部準備狀態或反應的傾向性。(2分)

六、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)34.【答題要點】

①上位學習也叫總括學習，是通過綜合歸納獲得意義的學習。(4分)(或通過幾個下位概念了解了上位概念的學習。)②舉例：由報紙、雜志、書學“印刷品”;由汽車、火車、馬車學“車”。(4分)35.【答題要點】

①鼓勵學生主動發現問題。(3分)②鼓勵學生多角度提出假設。(3分)③鼓勵自我評價和反思。(2分)36.【答題要點】 ①此題有一定開放性。

②常用記憶術有：位置記憶法，縮簡和編歌訣，諧音聯想法，關鍵詞法，視覺想象(應河北政法干警考試網：http://hb.offcn.com/

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為“視覺聯想”教材錯印為“想象”，只有暫從)，語義聯想等。

③只要說出一兩個，并適當展開就可給6分以上。

七、論述題(本大題共I小題，共14分)37.【答題要點】這是一個開放性問題，教材上也是舉項式的表述。原則上說：

①能從德、才、能、個性方面說出合于常理的素質6--8分。在前基礎上有特點、有新意2,--4分。

②聯系實際1～4分。

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第三篇：教師資格證《教育心理學》真題及答案(一)范文

教師資格證《教育心理學》真題及答案

（一）一.單項選擇題（每小題2分，共30分）

1.教師通過記錄課外活動中學生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關系，這種研究方法是：

（D）

A個案法

B實驗法

C調查法

D觀察法

2.關于有效開發學生的大腦潛能，下列說法或做法錯誤的是：（B）

A結合學生年齡特點給學生提供適時豐富的刺激

B頭越大的學生越聰明

C鼓勵學生大膽質疑關系 勇于創新

D任何一個大膽健康的普通人和偉大的科學家之間，沒有不可跨越的鴻溝。他們的差別只是用腦程度和方式不同。

3.當問及“假如你是校長，你如何對待逃學的學生時”，中學生可根據自己的想象列出很多種做法。根據皮亞杰的思維發展階段理論，這是因為中學生處于：（C）

A感知-動作階段

B具體運算階段

C形式運算階段

D 前運算階段

4.下列屬于內部動機的是：（B）

A為了與外國人溝通學習英語

B喜歡聽地道的英語

C為了通過考試學習英語

D為了將來有理想的工作學習英語

5.學生渴望充分發揮自己的潛能，希望自己越來越成為所希望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。根據馬斯洛的需要層次理論，這屬于：（A）

A自我實現的需要

B尊重的需要

C求知的需要

D審美的需要

6.學生學完英語單詞后，教師要求他們課后立即背誦，第二天進行檢查這里所運用的復習規律是：（D）

A 多感官參與

B合理分配復習時間

C 復習方式的多樣化

D 及時復習

7.考試題型中選擇題主要要求學生具備記憶中的：（B）

A 識記能力

B 再認能力

C 復述能力

D回憶能力

8.人格測驗中，下列屬于投射式測驗的是：（D）

A 卡特爾16種人格因素測驗

B 艾森克人格問卷

C 明尼蘇達多項人格問卷

D 主題統覺測驗

9.下列關于智力測驗錯誤的是:（C）

A現行的智力測驗所評估的智力代表了與學業成就有關的能力

B智力測驗的操作必須規范

C現行智力測驗的結果能預測未來事業的成就或生活美滿

D智力測驗的結果解釋必須慎重

10.老師上課前，先要引導學生溫習上節課學過的相關內容再進行新知識的學習。這種做法遵循的遷移理論是：（B）

A關系說

B認知結構的遷移觀

C形式練習說

D相同要素說

11.老師在講解“鳥”的概念時，先給出“鳥是長有羽毛的頸椎動物”然后再舉出一些鳥的例子這種概念教學的理論是：（D）

A同時性掃描

B繼時性掃描

C例證--概念法

D概念--例證法

12.老師上課時，發現學生有進步時，點頭微笑，發現紀律松散時，用嚴肅的目光掃視全班同學。從調控課堂心理氣氛的措施分析，運用的方法是：（C）

A更新教學內容

B與用現代化教學手段

C增加課堂教學中的情緒

D采用威望理導方式對待學生

13.中學生小明的語文.化學.英語成績一般，但幾何成績很好，根據加德納的多元智力理論，小朋友具備較高的：（A）

A視覺-空間智力

B人際智力

C語言智力

D音樂智力

14.下列提問中有利于培養學生發散性思維的是：（C）

A武漢市是否是華中地區最大的城市

B請說出世界上人口最多的國家

C假如太陽請假，世界會變成什么樣

D什么是心理學

15.學生學習完平行四邊形后再學習長方形，平行四邊形的學習對學習長方形的影響是：（A）A順向正遷移

B順向負遷移

C逆向正遷移

D逆向負遷移二.名詞解釋題（每小題3分，共12分）

1．羅森塔爾效應：指人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預言，會使該情境產生適

應這一期望或預言的效應。

2．學習：是指學習者因經驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化

3．最近發展區：是指兒童能夠獨立完成的學習任務水平與在有能力的教師或同伴的幫助下方能完成的學習任務水平之間的區域。

4．氣質：是指那些是與生俱來的、由遺傳和生理決定的心理和行為特征。

三.簡答題.（每小題6分，共24分）

1．簡述知覺的特性？

（1）知覺的整體性

（2）知覺的選擇性

（3）知覺的理解性

（4）知覺的恒常性

2．簡述發散性思維的特征的因素?

（1）流通性

（2）變通性

（3）獨特性

3．簡述教師教學效能感的作用?

（1）,影響教師在工作中的努力程度

（2）,影響教師在工作中的經驗總結和進一步學習

（3）,影響教師在工作中的情緒

4．簡述影響問題解決的因素

⑴問題表征

⑵定勢

⑶遷移

⑷情緒與動機

⑸原型啟發

四.論述題：結合實際論述影響學生遺忘的因素。(10分)

答：1.遺忘的過程受時間因素的制約，2.材料的重要性

3.識記材料的性質

4.識記材料數量和學習程度

5.識記材料的系列位置效應

五.案例題：（每小題12分，共24分）

案例分析一

心理學家做了這樣一個實驗：從三個班中將成績排名后六位的學生抽出來，組成了一個18名的班級，心理學家對這18名學生進行智力測驗，發現每一名學生智商都在正常范圍于是要求這18 名學生的任課老師對他們做到以下幾點；

1）分析他們在學業上失敗的原因

2）上課提問時，難度適當

3）對回答問題正確的同學給予鼓勵，回答錯誤的同學給予肯定并耐心糾正錯誤答案

4）鼓勵學生的點滴進步，提高他們的自信心

后來，這18名同學在半年以后學習大有進步，已經不再是差生呢？

問題：請結合以上材料試用動機理論分析

答：（1）正確指導結果歸因

（2）充分利用反饋信息

（3）創設適合學生難度的問題情境

（4）運用正強化的方式鼓勵學生不斷進步

案例分析二

小明現在是一名初中生，小學時成績優秀，并在入初中的入學考試是以第一名的成績考入班級，進入初中后，因學習不適應，漸漸的成績下降到二十幾名這次考試給小明的打擊不小，從此，小明來學校時總把衣服的拉鏈拉得很高，將頭藏進衣服里，不愿見人。問題：1）小明的這種狀況屬于什么心理現象？

2)造成這一問題的原因

3）如何幫助小明擺脫困境

答：1）小明面臨的是挫折適應問題

2）原因是由于考試失敗，小明一直學習成績很好，不能夠接受這次失敗

3）可采取的措施：

(1)幫助學生樹立正確的挫折觀，對挫折有正確的認識與思想準備

(2)幫助學生確定適當的抱負水平，即根據實際情況確定適當的目標

（3）適度感受挫折，鍛煉挫折承受力

（4）幫助學生分析失敗的原因，并提出該進的措施

第四篇：云南省教師資格證考試教育學 和教育心理學07——09真題及答案1

2007年云南省教師資格證考試中學教育學試題及參考案

一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的選、多選或未選均不得分)1．首創“從做中學”的是(C)。C．杜威

2．充分反映孔子教育思想的論著是(B)。B．《論語》

3．標志著規范的、獨立的教育學誕生的著作是(D)。D．德國赫爾巴特的《普通教育學》

9．教師不得隨意宣揚學生的缺點，不得隨意私拆、毀棄學生的信件、日記等，這是維護學生的(C)。C．隱私權

1《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”這體現了教學中的A．啟發性原則

11．教師的備課工作包括：鉆研教材、了解學生和(C)。C．制定教學進度計劃

12．一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，這是測驗的(D)D效度 13．創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法，叫做 B 陶冶法

14．班主任對班級領導管理的影響力主要表現在兩個方面：一是班主任的職權影響力；二是班主任的(A)。A．個性影響力 15．教學中教師按照教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并由此引導學生獲取知識或鞏固知識的方法是(D)。D．談話法 第二部分 非選擇題

二、填空題(本大題共15個小題，20個空，每空1分，共20分。

16．信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平臺，教育開始邁向___時代。

17．素質教育是以培養_精神和實踐能力為重點的教育。

18．美育是培養學生健康的審美觀，發展他_美__美的能力，培養他們的高尚情操與文明素養的教育。

28．學生思想品德形成的規律之一是思想品德形成的__性和___性規律。

29．在當前班級管理實踐中，有兩種運用得比較多的領導方式：一是“教學中心“的領導方式，二是____的領導方式。

30．班主任的領導方式一般可分為三種類型： __、民主型和放任型。

三、簡答題(本大題共5個小題，每小題6分，共30分)

31．教育目的對整個教育工作發揮哪些主要作用?32．教師的教育專業修養包括哪幾個主要方面?33．個別教學制最顯著的優點是什么7 34．心理健康教育的基本任務是什么? 35．簡述學校德育工作中貫徹尊重學生與嚴格要求學生相結合原則的基本要求。

四、論述題(本題共2小題，每小題1 分，共20分)36．試述教學過程中，掌握知識和發展智力互相轉化的基本條件。37．試分析當前班級管理存在的主要問題。4．B 5．A 6．D 7．C 8．B

二、填空題(本大題共1 5個小題，20．個空，每空1分，共20分)

16．網絡 17．創新 18．鑒賞 創造 19．教師為中心 兒童為中心 20．差異性 21．智育中心 22．間接 直接 23．講解 24．定法 25教學行為

26．心理健康教育 27．已有品德 28．長期 反復 29．集體中心 30．權威型

三、簡答題(本大題共5個小題，每小題6分，共30分)

2008年云南省教師資格證考試中學教育學試卷

第一部分 選擇題(共22分)

一、單項選擇題．(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。1．二戰后，現代教育制度發展趨勢之一是延長_____年限。()A．中學教育 B．義務教育 C．職業教育 D．高等教育

2．我國古代教育六藝中的禮，是包括政治、歷史和以“______”為根本的倫理道德教育。()A．忠 B．仁 C．義 D．孝

3．政治經濟制度對教育起_______作用。()A．制約 B．很小 C．絕對的決定 D．主宰

4．“個體身心發展”是指個體全部人生過程中，不斷變化、特別是向——的方面變化的過程。()A．正常

B．健康和不健康 C．積極 D．衰減

A．常規準備 B．一般工作 C．排練預演 D．先決條件

10．德育模式是指在德育實施過程中道德與德育理論、德育內容、德育手段、德育方法、德育途徑某種_______。()A．復雜關系 B．組合方式 C．實施方案 D．主觀認定

二、多項選擇題(本大題共6小題，每小題2分，共12分)在每小題列出的五個備選項中有二至五個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均不得分。

11．不同層次的課程文件有()A．教學計劃 B．教學大綱 C．教科書 D．教育規劃 E．課改方案

12．我國學校德育途徑主要有()A．政治課和其他學科教學 B．課外活動和校外活動 C．勞動 D．共青團活動 E．班主任工作

13．班主任班級管理的主要內容有()A．管理學生學籍檔案 B．了解和研究學生 C．組織和培養班集體 D．組織科任教師教研 E．協調校內外各種教育力量

14．教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，他既是傳道者、授業解惑者，又是()A．示范者 B．管理者 C．朋友 D．服務員 E．研究者

15．教學過程的基本特點有()A．電教手段與傳統手段相結合 B．間接經驗與直接經驗相結合 C．掌握知識與發展智力相結合 D．教學過程中知、情、意統一 E．教師主導作用與學生能動性相結合

16．教學組織形式除了設計教學法和道爾頓制，還有()A．田野教學制 B．個別教學制 C．分組教學制 D．班級授課制 E．團隊訓練制

第二部分 非選擇題(共78分)

三、填空題(本大題共7小題，20個空，每空1分，共20分)把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。17．除了成熟，影響個體身心發展的因素還有_____和_______。

18．以教育目的和目標的概括程度為標準，可以區分為四個不同層次的目標，即教育目的、_____、______和______。

19．我國中學德育主要內容有______、思想教育、______和______。

20．建立以人為本的班級管理機制，應該①以滿足學生的______為目的，②確立學生在班級中的_____地位，③訓練學生_____管理班級的能力。

21．從教育階段角度，可以把課程分為幼兒園課程、______課程、______課程和_______課程。

22．理解教材，就是引導學生在______的基礎上，通過分析、比較等思維加工，形成概念原理，真正認識事物的本質和_______。

23．德育是教育者依據一定______要求和德育規律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養他們特定的政治思想意識和_______的活動。

四、簡答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)24．科學技術對教育有什么影響? 25．素質教育的主要特點是什么? 26．為什么說教學過程是一種特殊認識的過程? 27．你主張用哪種模式管理班級?

五、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)28．上好課的具體要求有哪些? 29．結合實際論述加強德育的意義 參考答案

一、單項選擇題(每小題1分，共10分)

1．B 2．D 3．A 4．C 5．D 6．C 7．B 8．C 9．D 10．B

二、多項選擇題(每小題2分，共l 2分)

11．ABC 12．ABCDE 13．BCE 14．ABCE 15．BCDE 16．BCD

三、填空題(每空1分，共20分)

17．遺傳 環境 學校教育 個體主觀能動性 18．培養目標 課程目標 教學目標 19．政治教育 道德教育 心理健康教育 20．需要 主體 自我 21．小學 初中高中 22．感知 規律 23．社會 道德品質

四、簡答題(本大題共4個小題，每小題8分，共32分)24．【答題要點】科學技術對教育的影響： ①科學技術能夠改變教育者的觀念；(2分)②科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量；(2分)③科學技術可以影響教育的內容、方法和手段。(2分)④圍繞要點適當展開。(2分)25．【答題要點】素質教育：

①素質教育是面向全體學生的教育；(2分)②素質教育是全面發展的教育；(2分)③素質教育是促進學生個性發展的教育；(2分)④素質教育是以培養創新精神為重點的教育。(2分)26．【答題要點】學生認識的特殊性表現有以下幾方面： ①認識的間接性；(2分)②認識的交往性；(2分)③認識的教育性；(2分)④有領導的認識。(2分)要求適當展開。

2008年云南省教師資格證考試中學教育學試卷

第一部分 選擇題(共22分)

一、單項選擇題．(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。1．二戰后，現代教育制度發展趨勢之一是延長_____年限。()A．中學教育 B．義務教育 C．職業教育 D．高等教育

2．我國古代教育六藝中的禮，是包括政治、歷史和以“______”為根本的倫理道德教育。()A．忠 B．仁 C．義 D．孝

3．政治經濟制度對教育起_______作用。()A．制約 B．很小 C．絕對的決定 D．主宰

4．“個體身心發展“是指個體全部人生過程中，不斷變化、特別是向——的方面變化的過程。()A．正常

B．健康和不健康 C．積極 D．衰減

A．常規準備 B．一般工作 C．排練預演 D．先決條件

10．德育模式是指在德育實施過程中道德與德育理論、德育內容、德育手段、德育方法、德育途徑某種_______。()A．復雜關系 B．組合方式 C．實施方案 D．主觀認定

二、多項選擇題(本大題共6小題，每小題2分，共12分)在每小題列出的五個備選項中有二至五個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均不得分。

11．不同層次的課程文件有()A．教學計劃 B．教學大綱 C．教科書 D．教育規劃 E．課改方案

12．我國學校德育途徑主要有()A．政治課和其他學科教學 B．課外活動和校外活動 C．勞動 D．共青團活動 E．班主任工作

13．班主任班級管理的主要內容有()A．管理學生學籍檔案 B．了解和研究學生 C．組織和培養班集體 D．組織科任教師教研 E．協調校內外各種教育力量

14．教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，他既是傳道者、授業解惑者，又是()A．示范者 B．管理者 C．朋友 D．服務員 E．研究者

15．教學過程的基本特點有()A．電教手段與傳統手段相結合 B．間接經驗與直接經驗相結合 C．掌握知識與發展智力相結合 D．教學過程中知、情、意統一 E．教師主導作用與學生能動性相結合

16．教學組織形式除了設計教學法和道爾頓制，還有()A．田野教學制 B．個別教學制 C．分組教學制 D．班級授課制 E．團隊訓練制

第二部分 非選擇題(共78分)

三、填空題(本大題共7小題，20個空，每空1分，共20分)把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

17．除了成熟，影響個體身心發展的因素還有_____和_______。

18．以教育目的和目標的概括程度為標準，可以區分為四個不同層次的目標，即教育目的、_____、______和______。

19．我國中學德育主要內容有______、思想教育、______和______。

20．建立以人為本的班級管理機制，應該①以滿足學生的______為目的，②確立學生在班級中的_____地位，③訓練學生_____管理班級的能力。

21．從教育階段角度，可以把課程分為幼兒園課程、______課程、______課程和_______課程。

22．理解教材，就是引導學生在______的基礎上，通過分析、比較等思維加工，形成概念原理，真正認識事物的本質和_______。

23．德育是教育者依據一定______要求和德育規律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養他們特定的政治思想意識和_______的活動。

四、簡答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)24．科學技術對教育有什么影響? 25．素質教育的主要特點是什么? 26．為什么說教學過程是一種特殊認識的過程? 27．你主張用哪種模式管理班級?

五、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)28．上好課的具體要求有哪些? 29．結合實際論述加強德育的意義 參考答案

一、單項選擇題(每小題1分，共10分)

1．B 2．D 3．A 4．C 5．D 6．C 7．B 8．C 9．D 10．B

二、多項選擇題(每小題2分，共l 2分)

11．ABC 12．ABCDE 13．BCE 14．ABCE 15．BCDE 16．BCD

三、填空題(每空1分，共20分)

17．遺傳 環境 學校教育 個體主觀能動性 18．培養目標 課程目標 教學目標 19．政治教育 道德教育 心理健康教育 20．需要 主體 自我 21．小學 初中高中 22．感知 規律 23．社會 道德品質

四、簡答題(本大題共4個小題，每小題8分，共32分)24．【答題要點】科學技術對教育的影響： ①科學技術能夠改變教育者的觀念；(2分)②科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量；(2分)③科學技術可以影響教育的內容、方法和手段。(2分)④圍繞要點適當展開。(2分)25．【答題要點】素質教育：

①素質教育是面向全體學生的教育；(2分)②素質教育是全面發展的教育；(2分)③素質教育是促進學生個性發展的教育；(2分)④素質教育是以培養創新精神為重點的教育。(2分)26．【答題要點】學生認識的特殊性表現有以下幾方面： ①認識的間接性；(2分)②認識的交往性；(2分)③認識的教育性；(2分)④有領導的認識。(2分)要求適當展開

2009年1月云南省教師資格證考試中學教育學試卷

第一部分 選擇題(共30分)

一、單項選擇題(本大題共l0小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。1．二戰后，教育制度發展趨勢之一是普通教育與朝著相互滲透的方向發展。()A．職業教育 B．特殊教育 C．義務教育 D．社會教育

2．我國早在4000多年前的夏代，就有了教育的形態。()A．家庭 B．學校 C．氏族 D．社會

3．教育可以民主。()A．促進 B．干擾 C．決定 D．帶來

4．辯證唯物主義認為，人的發展是個體內在因素與在個體活動中相互作用的結果。()A．父母期望 B．社會文化 C．外部環境 D．遺傳條件

5．從法治角度講，學生是的社會個體。()A．特殊 B．獨立 C．“邊際” D．從屬

6．師生關系在道德上是的關系。()A．授受服從 B．民主集中 C．矛盾排斥 D．相互促進

10．學生的諸因素統一發展，是德育的重要規律。()A．德、智、體、美 B．知、情、意、行 C．德、才、個性 D．胸襟見地

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中有二至五個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均不得分。

11．以目的和目標的概括程度為依據，教育方面，可以分為四種目的層次()A．教育目的(總目標)B．培養目標 C．課程目標 D．職業目標 E．教學目標

12．我國學校德育主要內容有()A．通識教育 B．政治教育 C．思想教育 D．道德教育 E．心理健康教育

13．從功能角度，可以把課程分為工具性課程和()A．國家課程 B．知識性課程 C．技能性課程 D．實踐性課程 E．初中課程

14．教學過程的結構(教學進程的階段)中，在引起學習動機之后，就是()A．領會知識 B．背記知識 C．鞏固知識 D．運用知識 E．檢查知識 15．不同層次的教學文件有教學計劃和()A．教學說明書 B．教學大綱 C．考試綱要 D．教科書 E．復習資料

第二部分 非選擇題(共70分)

三、填空題(本大題共5小題，10個空，每空1分，共10分)把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

16．我國義務教育的教學計劃應具備強制性、______和______的特征。

17．教師承擔了多種角色職能，既是傳道授業解惑者、示范者、朋友，又是______者和______者。

18．中學德育的途徑主要有_____、課外活動和校外活動、勞動、_______活動和班主任工作。19．中學常用的教學方法有講述法、討論法、談話法、______、_______和實驗法。20．班主任班級管理的主要內容是了解和研究學生、_______和_______。

四、判斷題(正確的在題后括號內打“√”，錯誤的打“×”。本大題共10個小題，每小題1分，共10分。)

21．狹義的教育，是指以影響人的身心發展為直接目標的社會活動。()22．教育能完成科學知識的再生產。()23．遺傳素質是人身心發展的絕對前提。()24．美國經濟學家舒爾茨推算出教育水平對國民經濟增長的貢獻是33％。()25．校園文化是一種完全自發形成的、無組織的文化。()26．個體身心發展的內發論者強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要。()27．素質教育是面向精英學生的教育。()28．學生具有發展的可能性與可塑性。()29．備課不重要，關鍵在上課時發揮得好。()30．懲罰也是一種教育手段。()

五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共12分)31．課程(廣義的)32．德育原則 33．因材施教原則

六、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)34．教育對科學技術發展有什么作用? 35．怎樣貫徹啟發性原則? 36．德育工作中，怎樣用好獎勵和處分?

七、論述題(本大題共1小題，共14分)

37．結合自己實際說說怎樣優化教師人格特征。參考答案

一、單項選擇題(每小題2分，共20分)

1．A 2．B 3．A 4．C 5．B 6．D 7．C 8．C 9．A 10．B

二、多項選擇題(每小題2分，共1 O分)

11．ABCE 12．BCDE 13．BCD 14．ACDE 15．BC

三、填空題(每空1分，共10分)

16．普遍性基礎性(普遍性應為“普及性”)17．管理 研究 18．政治課和其他學科教學 共青團 19．練習法演示法 20．組織和培養班集體協調校內外各種教育力量

四、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

21．√ 22．√ 23．x 24．√ 25．x 26．√ 27．x 28．√29．x 30．√

五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共12分)

31．廣義的課程是指學生在校期間所學內容的總和(3分)及其進程安排(1分)。

32．德育原則是根據教育目的、德育目標和德育過程規律(1分)提出的指導德育工作的基本要求(3分)。

33．因材施教原則，是指教師要從學生實際、個別差異出發(1分)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都獲得發展(3分

六、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)34．【答題要點】

①教育能完成科學知識的再生產。(3分)②教育推進科學的體制化。(1分)⑧教育具有科學研究的功能。(2分)④教育具有推進科學研究的功能。(2分)35．【答題要點】

①調動學生學習的主動性。(2分)②啟發學生思考，發展邏輯思維。(2分)⑧讓學生動手，培養獨立解決問題的能力。(2分)④發揚民主，建立民主平等的師生關系、生生關系。(2分)36．【答題要點】

①公平、正確、合情合理；(3分)②發揚民主，獲得群眾支持；(2分)⑧注意宣傳與教育。(3分)

七、論述題(本大題共3小題，共14分)37．【答題要點】

①教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等。(2分)它對教師工作有重要影響。(1分)②教師優良的個性品質如熱情善交、樂于助人、友善合群、有責任心、公平客觀、耐心周到、有幽默感等。(3分)③不良品質：冷漠木訥、主觀偏心、過分挑剔、無耐心、愛訓人、嘲諷學生等。(3分)②③點可用不同方式表述，也不一定都說到。④應自覺揚長避短，完善教師人格。(2分)⑤聯系自己實際。(3分

2007年云南省教師資格證考試中學教育心理學試題

第一部分 選擇題(30)

二、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題2分，共：30分)在每小題列出的四個備選答案中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。1．1903年美國心理學家桑代克出版了第一本教育心理學專著，書名為()。A．《教育心理學大綱》 B．《教育心理學》 C．《教育心理學講義》 D．《教育心理概論

7．占人口不到1％的天才的智商(IQ)超過()。A．110 B．120 C．140 D．l60 8．人格的核心是()。A．性格 B．氣質 C．風格 D．理想

9．桑代克提出嘗試一錯誤學習的基本規律有：效果律、練習律和()。A．鞏固律 B．準備律 C．聯結律 D．條件律

10．看見路上垃圾堆便繞道走開，感覺屋內人聲嘈雜烏煙瘴氣便離開等，這是一種()。A．消退作用 B．刺激作用 C．回避條件作用 D．逃避條件作用

11．美國著名認知教育心理學家奧蘇伯爾認為有一種學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系，叫做()。A．機械學習B．意義學習C．接受學習D．結構學習

12．數學學習中形成的認真審題的態度及其審題的方法會影響到化學、物理等學習的審題態度和方法，這種學習的遷移叫做()。A．具體遷移 B．順應遷移 C．一般遷移 D．重組遷移

13．知識學習主要是學生對知識的內在加工過程，它包括三個階段：知識獲得、知識保持和()。A．知識檢驗 B．知識運用 C．知識擴展 D．知識提取

14．有的學生由于經?？吹街髡Z在句子的開端部位就認為主語就是句子開端部分的那個詞。這種知識概括是()。A．理性概括 B．具體概括 C．感性概括 D．方位概括

15．物理課講慣性時，不僅要舉固體的慣性現象，也要舉液體和氣體的慣性現象，這樣才容易讓學生形成“一切物體均有慣性”的正確觀念Q這運用了()。A．變式 B．定勢 C．直觀

D．正例和反例的配合 第二部分 非選擇題(共70分)

二、填空題(本大題共1 5個小題，20個空，每空1分，共20分)請在每小題的空格中填上正確的答案，錯填、未填均不得分。

16．學習準備是指學生原有的知識水平或心理發展水平對新的學習的__________。17．智商(IQ)=(__________/__________)100。

18．成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為個體的成就動機可分為兩類：力求成功的動機和__________。

19．問題解決的過程分為發現問題、理解問題、提出假設和__________四個階段。20．1歲以后，兒童的道德判斷主要是依據自己認可的內在標準，稱為__________。21．心理健康就是一種良好的、__________心理狀態與過程。

三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)31．影響遷移的主要因素有哪些? 32．要想有效地觀察直觀對象，必須運用哪些感知規律? 33．要想知識保持牢固，就要強調“適當過度學習”。什么是“過度學習“?“過度學習”達到什么比例才算適當? 34．不同的練習者通過練習形成操作技能，有哪些共同的特點? 35．通過“頭腦風暴”法訓練學生的創造力，應遵循哪四條基本原則?

四、論述題(本大題共2小題，每小題l0分，共20分)

36．創造性與智力并非簡單的線性關系，試闡述兩者間的種種關系。37．如果某學生怕狗，你如何用“系統脫敏法“消除他對狗的懼怕反應? 參考答案

一、單項選擇題

1．B 2．D 3．A 4．D 5．C 6．B 7．C 8．A 9．B 10．D 11．B 12．C 13．D 14．C 15．A

二、填空題

16．適應性 17．智力年齡 實際年齡 18．避免失敗的動機 19．檢驗假設 20．自律道德 21．持續的 22．問題行為 23．尋求發展 24．認同 內化 25．功能固著 26．認知 調節策略 27．先快后慢不再遺忘 28．情境 學生 29．瞬時記憶 30．皮格馬利翁

37．第一步可以先讓他看各種狗的照片、談論狗； 第二步再讓他遠遠觀看拴起或關起的狗； 第三步最后讓他接近狗、摸狗、抱起狗

2009年1月云南省教師資格證考試中學教育心理學試卷

第一部分 選擇題(共30分)

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。1．教育心理學是一門研究學校情境中_______的基本心理規律的科學。()A．師與生 B．學與教 C．德與智 D．身與心

2．與動物不同，人的學習是在實踐中，在與他人交往過程中通過________的中介而進行的。()A．互動 B．行為 C．語言 D．表情

3．建構主義者一般認為，知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋，一種假設，它并不是問題的_____。()A．最終答案 B．唯一結論 C．絕對解釋 D．不變實質

7．初中段學生品德發展具有______的特點。()A．穩定性 B．動蕩性 C．延緩性 D．爆發性

8．班杜拉證明，社會學習是通過______而完成的。()A．閱讀和練習B．觀察和模仿 C．聽講和實驗 D．獎勵和懲罰

9．歸因理論告訴我們，如果把學習成敗歸因于不穩定因素(努力、運氣等)，則會對以后學習產生_____的影響。()A．很大 B．較大 C．一般 D．不大 10．評分的絕對標準是_____，相對標準是其他學生的成績。()A．課程內容 B．社會議論 C．平時表現 D．學校要求

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中有二至五個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均不得分。

11．知識學習的過程有三個階段：知識的獲得和()A．知識的遷移 B．知識的保持 C．知識的擴展 D．知識的提取

12．問題的解決有四個階段：發現問題、理解問題和()A．提出假設 B．擴充假設 C．運用假設 D．確定假設 E．檢驗假設

l3．態度與品德學習的過程包括的三個階段是()A．依從 B．逆反 C．認同 D．內化

14．心智技能有三個特點()A．快速性 B．概括性 C．觀念性 D．內潛性 E．簡縮性

15．教師反思有四種常用的方法()A．校長動員 B．反思日記 C．詳細描述 D．交流討論

第二部分 非選擇題(共70分)

三、填空題(本大題共5小題，10空。每空1分，共10分)把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

16、廣義學習的心理實質是憑借經驗而產生的行為和行為________相對_____的變化。

17、記憶包括三個系統：瞬時記憶、_____記憶和______記憶。

18．建構主義的學習觀強調學習不是知識由教師向學生的______，而是學生______自己的知識的過程。

19．問題情境是指具有一定難度，需要學生努力_____，而又是_______的學習情境。20．心理輔導的一般目標可以歸類為兩個方面：第一是______，第二是_____。

四、判斷題(正確的在題后括號內打“√”，、錯誤的打“×”。本大題共10個小題，每小題1分，共10分。)

21．學習《教育心理學》的目的就是為取得教師資格證。()22．1903年，美國心理學家布魯納出版了《教育心理學》。()23．人的心理發展具有連續性與階段性的特點。()24．自我意識是個體對自己、對社會、對自然的意識。()25．聯結學習理論認為，學習是S—R之間建立直接聯系的過程。()26．學習遷移是指一種學習對另一種學的影響。()27．從本身存在的形式和復雜程度看，知識學習可以分為符號學習、下位學習和上位學習。()28．知識學習是增長經驗、形成技能、發展創造力的重要前提。()29．直觀是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端。()30．心理測驗就是拿些量表來測測學生。()

五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共12分)31．教學目標 32．知識的理性概括 33．態度

六、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)34．舉例說明什么是上位學習。35．怎樣培養思考問題的習慣? 36．你在教學或學習中用過一些什么樣的記憶術?

七、論述題(本大題共1小題，共14分)

37．聯系實際，說說什么樣的老師受學生歡迎。參考答案

一、單項選擇題(每小題2分，共20分)

1．B 2．C 3．A 4．D 5．A 6．C 7．B 8

二、多項選擇題(每小題2分，共10分)

11．BD 12．AE 13．ACD 14．CDE 15．BCDE

三、填空題(每空1分，共10分)

16．潛能 持久 17．短時 長時 18．傳遞 建構20．學會適應(適應)尋求發展(發展)

．B 9．D 10．A ．克服 力所能及 19

四、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

21．× 22．× 23．√ 24．× 25．√ 26．√ 27．× 28．√ 29．√30．×

五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共l2分)

31．教學目標是預期學生通過教學活動(2分)獲得的學習結果。(2分)32．知識的理性概括是在前人認識的指導下，通過對感性知識經驗進行自覺的加工改造，(2分)來揭示事物的一般的、本質的特征與聯系的過程。(2分)33．態度是通過學習而形成的、影響個人行為選擇的(2分)內部準備狀態或反應的傾向性。(2分)

六、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)34．【答題要點】

①上位學習也叫總括學習，是通過綜合歸納獲得意義的學習。(4分)(或通過幾個下位概念了解了上位概念的學習。)②舉例：由報紙、雜志、書學“印刷品”；由汽車、火車、馬車學“車”。(4分)35．【答題要點】

①鼓勵學生主動發現問題。(3分)②鼓勵學生多角度提出假設。(3分)③鼓勵自我評價和反思。(2分)36．【答題要點】 ①此題有一定開放性。

②常用記憶術有：位置記憶法，縮簡和編歌訣，諧音聯想法，關鍵詞法，視覺想象(應為“視覺聯想”教材錯印為“想象”，只有暫從)，語義聯想等。③只要說出一兩個，并適當展開就可給6分以上。

七、論述題(本大題共I小題，共14分)

37．【答題要點】這是一個開放性問題，教材上也是舉項式的表述。原則上說： ①能從德、才、能、個性方面說出合于常理的素質6--8分。在前基礎上有特點、有新意2,--4分。

②聯系實際1～4分。

2008年云南省教師資格證考試中學教育心理學試卷

第一部分 選擇題(共22分)

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共l0分)在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。1．心理測驗是為心理評估搜集數量化資料的常用()A．手段 B．表冊 C．工具 D．過程

2．教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習()A．能力 B．結果 C．成績 D．反映

3．課堂氣氛作為教學過程的軟環境，它通常是指課堂里某種的態度與情感的綜合狀態。()A．部分人 B．潛在的 C．突發性 D．占優勢

4．創造性是指個體產生的、有社會價值的產品的能力或特性。()A．人們喜愛 B．帶來利潤 C．新奇獨特 D．從所未有

9．任何問題都含有三個基本成分∶給定條件、預達目的和()A．要求要點 B．條件聯系 C．限制或障礙 D．矛盾和結果

10．態度是通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內部準備狀態或反應的()A．傾向性 B．平衡性 C．多樣性 D．可感性

二、多項選擇題(本大題共6小題，每小題2分，共l2分)

在每小題列出的五個備選項中有二至五個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均不得分。11．布盧姆等的教學目標三大領域有()A．認知目標 B．品德目標 C．情感目標 D．動作技能目標 E．行為目標

12．自編測驗客觀題的類型有選擇題，還有()A．是非題 B．案例分析題 C．匹配題 D．填空題 E．論述題

13．學習動機有三個功能()A．放大功能 B．激活功能 C．牽引功能 D．指向功能 E．強化功能

14．根據知識的存在形式和復雜程度，知識學習可分為三種類型∶符號學習和()A．系統學習B．結構學習C．概念學習D．命題學習E．意義學習

l5．技能形成的四個階段有操作定向和()A．操作模仿 B．操作整合 C．操作反饋 D．操作矯正 E．操作熟練

16．以下哪幾種不屬于測驗評價技術()A．問題解決題 B．案卷分析 C．觀察 D．計算題 E．情感評價

第二部分 非選擇題(共78分)

三、填空題(本大題共8小題，20空，每空1分，共20分)把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

17．學校開展心里健康的途徑很多，如______、______、_______等。(任舉三個)18．與動物不同，人的學習是在實踐中，在與_______的交往中，通過_______的中介而進行的。

19．建構主義者一般認為知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋、一種_______，它并不是問題的最終________。

20．知識學習有三個階段∶知識獲取、_______和________。21．教學中，知識直觀的類型有______、_______和_______三種。

22．心智技能的特點是∶①對象具有______，②執行具有______，③結構具有_______。23．馬斯洛的需要層次是______、安全需要、_______、自尊需要和_______。24．根據新知識與原有知識結構的關系，知識的學習可以分為下位學習、和______。

四、簡答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)25．什么是發散思維，它有哪些特點? 26．品德的心理實質是什么，其心理結構包括哪幾種成分? 27．據自己的觀察和經驗，你了解的學生喜歡的教師特征有哪些? 28．什么是自我意識，它包括哪幾種成分?

五、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)29．結合實際談談德育中應怎么用好獎勵和懲罰。30．什么是創造性?怎樣創設適宜創造性發展的環境 參考答案

一、單項選擇題(每小題1分，共10分)

1．C 2．B 3．D 4．C 5．B 6．A 7．A 8．B 9．C 10．A

二、多項選擇題(每小題2分，共1 2分)

11．ACD 12．ACD 13．BDE 14．CD 15．ABE 16．BCE

三、填空題(每空1分，共20分)

17．開設心理健康教育的有關課程各科教學中滲透

開設心理輔導活動課 結合班隊活動開展個別咨詢和輔導 小組輔導 心理熱線電話 心理健康墻報等等(考生任答三項即可)18．其他人(他人)語言 19．假設答案 20．知識保持知識的提取(或知識運用)21．實物直觀模象直觀言語直觀 22．觀念性 內潛性簡縮性 23．生理需要 歸屬和愛的需要 自我實現需要 24．上位學習并列結合學習

四、簡答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)25．【答題要點】

①發散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。(2分)②發散思維的特征∶流暢性；(2分)變通性；(2分)獨創性；(2分)26．【答題要點】

①品德的實質∶品德是道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現，是個體依據一定的社會道德行為規范行動時表現出來的比較穩定的心理特征和傾向。(2分)②品德的心理結構∶道德認識，是對道德規范及其執行意義的認識；(2分)道德情感，是伴隨著道德認識而產生的一種內心體驗；(2分)道德行為，是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現出來的對他人或社會具有道德意義的行為。(2分)27．【答題要點】

①例如∶仁慈、體諒、耐心、溫和、親切、易接近；(2分)②精通教學業務、興趣廣泛、知識淵博、語言明了；(2分)③公正、民主、合作、處事有伸縮性；言行一致、幽默、開朗、直爽、守紀律；(2分)④同情、理解、真誠、關心、值得信賴等。(2分)(注∶此題有開放性，只要言之有理即可得分；說得較全面，則可得高分；集中而有一定特色，可得滿分。)28．【答題要點】

①自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關系的意識。(2分)②自我意識包括三種成分∶一是自我認識，個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的自我了解與自我評價；(2分)⑧二是自我體驗，個體對自己的情感體驗，如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等；(2分)④三是自我監控，屬于對自己的意志控制，如自我檢查、自我監督、自我調節、自我追求等。(2分)

五、論述題(本大題共2小題，每題13分，共26分)29．【答題要點】

①獎勵和懲罰作為外部的調控手段，對個體的態度與品德的形成起到一定的作用。(1分)②獎勵時，首先要選擇、確定可以得到獎勵的具體道德行為，而不是獎勵一些概括性的行為。其次，應選擇、給予恰當的獎勵物。再次，應強調內部獎勵。外部的物質獎勵只是權宜之計，不可過多使用，應引導學生進行自我強化，讓學生親身體驗做出道德行為后的愉快感、自豪感、欣慰感，以此轉化為產生道德行為的持久的內部動力。(4分)③關于懲罰，從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態度與品德形成。但是，應該嚴格避免體罰或變相體罰。懲罰不是最終目的，給予懲罰時，教師應讓學生認識到懲罰與錯誤的行為的關系，使學生從心理上能接受，口服心服，同時還要給學生指明改正的方向，或提供正確的、可替代的行為。(4分)④結合實際論述。(4分)注∶如果理論要點有遺漏而結合實際有內容、有特色也可超出4分。30．【答題要點】

①創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。(4分)②創設寬松的心理環境；(3分)③給學生留有充分選擇的余地；(3分)④改革考試制度與考試內容。(3分)注∶不要求分點與本答案都對應，只要意思說到了即可給相應分數。

2009年1月云南省教師資格證考試中學教育心理學試卷

第一部分 選擇題(共30分)

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。1．教育心理學是一門研究學校情境中_______的基本心理規律的科學。()A．師與生 B．學與教 C．德與智 D．身與心

2．與動物不同，人的學習是在實踐中，在與他人交往過程中通過________的中介而進行的。()A．互動 B．行為 C．語言 D．表情

3．建構主義者一般認為，知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋，一種假設，它并不是問題的_____。()A．最終答案 B．唯一結論 C．絕對解釋 D．不變實質

7．初中段學生品德發展具有______的特點。()A．穩定性 B．動蕩性 C．延緩性 D．爆發性 8．班杜拉證明，社會學習是通過______而完成的。()A．閱讀和練習B．觀察和模仿 C．聽講和實驗 D．獎勵和懲罰

9．歸因理論告訴我們，如果把學習成敗歸因于不穩定因素(努力、運氣等)，則會對以后學習產生_____的影響。()A．很大 B．較大 C．一般 D．不大

10．評分的絕對標準是_____，相對標準是其他學生的成績。()A．課程內容 B．社會議論 C．平時表現 D．學校要求

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中有二至五個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均不得分。

11．知識學習的過程有三個階段：知識的獲得和()A．知識的遷移 B．知識的保持 C．知識的擴展 D．知識的提取

12．問題的解決有四個階段：發現問題、理解問題和()A．提出假設 B．擴充假設 C．運用假設 D．確定假設 E．檢驗假設

l3．態度與品德學習的過程包括的三個階段是()A．依從 B．逆反 C．認同 D．內化

14．心智技能有三個特點()A．快速性 B．概括性 C．觀念性 D．內潛性 E．簡縮性

15．教師反思有四種常用的方法()A．校長動員 B．反思日記 C．詳細描述 D．交流討論

第二部分 非選擇題(共70分)

三、填空題(本大題共5小題，10空。每空1分，共10分)把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

16、廣義學習的心理實質是憑借經驗而產生的行為和行為________相對_____的變化。

17、記憶包括三個系統：瞬時記憶、_____記憶和______記憶。

18．建構主義的學習觀強調學習不是知識由教師向學生的______，而是學生______自己的知識的過程。

19．問題情境是指具有一定難度，需要學生努力_____，而又是_______的學習情境。20．心理輔導的一般目標可以歸類為兩個方面：第一是______，第二是_____。

四、判斷題(正確的在題后括號內打“√”，、錯誤的打“×”。本大題共10個小題，每小題1分，共10分。)

21．學習《教育心理學》的目的就是為取得教師資格證。()22．1903年，美國心理學家布魯納出版了《教育心理學》。()23．人的心理發展具有連續性與階段性的特點。()24．自我意識是個體對自己、對社會、對自然的意識。()25．聯結學習理論認為，學習是S—R之間建立直接聯系的過程。()26．學習遷移是指一種學習對另一種學的影響。()27．從本身存在的形式和復雜程度看，知識學習可以分為符號學習、下位學習和上位學習。()28．知識學習是增長經驗、形成技能、發展創造力的重要前提。()29．直觀是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端。()30．心理測驗就是拿些量表來測測學生。()

五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共12分)31．教學目標 32．知識的理性概括 33．態度

六、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)34．舉例說明什么是上位學習。35．怎樣培養思考問題的習慣? 36．你在教學或學習中用過一些什么樣的記憶術?

七、論述題(本大題共1小題，共14分)37．聯系實際，說說什么樣的老師受學生歡迎 參考答案

一、單項選擇題(每小題2分，共20分)

1．B 2．C 3．A 4．D 5．A 6．C 7．B 8．B 9．D 10．A

二、多項選擇題(每小題2分，共10分)

11．BD 12．AE 13．ACD 14．CDE 15．BCDE

三、填空題(每空1分，共10分)16．潛能 持久 17．短時 長時 18．傳遞 建構 19．克服 力所能及 20．學會適應(適應)尋求發展(發展)

四、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

21．× 22．× 23．√ 24．× 25．√ 26．√ 27．× 28．√ 29．√30．×

五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共l2分)

31．教學目標是預期學生通過教學活動(2分)獲得的學習結果。(2分)32．知識的理性概括是在前人認識的指導下，通過對感性知識經驗進行自覺的加工改造，(2分)來揭示事物的一般的、本質的特征與聯系的過程。(2分)33．態度是通過學習而形成的、影響個人行為選擇的(2分)內部準備狀態或反應的傾向性。(2分)

六、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)34．【答題要點】

①上位學習也叫總括學習，是通過綜合歸納獲得意義的學習。(4分)(或通過幾個下位概念了解了上位概念的學習。)②舉例：由報紙、雜志、書學“印刷品”；由汽車、火車、馬車學“車”。(4分)35．【答題要點】

①鼓勵學生主動發現問題。(3分)②鼓勵學生多角度提出假設。(3分)③鼓勵自我評價和反思。(2分)36．【答題要點】 ①此題有一定開放性。

②常用記憶術有：位置記憶法，縮簡和編歌訣，諧音聯想法，關鍵詞法，視覺想象(應為“視覺聯想”教材錯印為“想象”，只有暫從)，語義聯想等。③只要說出一兩個，并適當展開就可給6分以上。

七、論述題(本大題共I小題，共14分)

37．【答題要點】這是一個開放性問題，教材上也是舉項式的表述。原則上說：

①能從德、才、能、個性方面說出合于常理的素質6--8分。在前基礎上有特點、有新意2,--4分。

②聯系實際1～4分。

2010年教師資格證考試教育學考試資料

1、教育學的研究對象是（學校教育現象）

2、教育現象包括（學校教育、家庭教育、社會教育）

3、教育學是一種綜合性的學科，既是（理論學科）也是（應用學科）

4、完備的教師知識結構是（學科基礎知識）（教育學科基礎知識）和廣泛的文化科學知識。

5、孔子對我國教育的貢獻有三個方面（創立私學）（創立儒學）（刪訂六經）

6、孔子流傳于事的著作是（論語）

7、啟發式教學的淵源是（不憤不啟）（不排不發），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、從（性善論）闡述他的觀點是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點是（荀子）

10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）

11、曾子所著，專講古代大學教育的是（大學）

12、曾子的學生子思的著作是（中庸）

13、（學記）是根據今人的考證是戰國末期（樂正刻）的作品，是世界上最早的教育經典巨著。

14、樂正真考證是（郭沫若）完成的。

15、（大學）是《學記》的教育政治學基礎。

16、（中庸）是《學記》的教育哲學學基礎。

17、系統總結先秦時代教育理論和實踐研究的教育學專著是（學記），被認為……

18、西方啟發式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術）。

19、西方教育學傳統始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）

20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。

21、亞里斯多德歷史性貢獻是他（首次系統闡述了體育、德育、智育、美育和諧發展的教育思想。

22、昆體良的代表著作是（雄判術原理）

23、夸美紐斯是17世紀的捷克教育家，所著作是（大教育學）

24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）

25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）

26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀中期以后到20世紀世界新教育運動的開創人。

27、赫爾巴特獨立化時期的代表作是（普通教育學），是1860年出版的。

28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）

29、杜威是（進步主義教育學派）的代表。30、歷史研究法的工作是（史料真偽的鑒別），鑒別包括（外部考證）和（內部考證）

31、調查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結論）

32、調查研究法包括（調查、研究、訪問）。

33、教育實驗可分為（前實驗設計）（準實驗設計）（真實驗設計）。

34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（”得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）

36、古代教育發展的首要事件是作為教育的專門機關--（學校的產生）

37、教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）

38、我國最早的學校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）

39、埃及古代最早的學校是前21世紀的（宮廷學校）40、中國古代社會教育發展有兩個典型時期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀教育）

41、學習的內容是（禮、樂、射、御、書、數）

42、（西周）代表了我國奴隸社會時期教育的發展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個體系中分為（國學）和（張學教育）

43、希臘6世紀形成了著名的（雅典）（斯巴達）教育體系

44、從雅典教育的課程內容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱“和諧”發展的教育“稱他們開設的主要學科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術）為自由七藝。

44、唐代教育有（言學）（么學）。言學分為（中央官司學）和（地方言學）

45、中國封建社會的三大學校典型（言學）（私學）（書院）

46、（唐代）教育是封建時代世界上最發達的教育

47、五世紀后歐洲的教育掌握在教會手中，（教會學校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）

48、騎士教育的內容是”騎士七技“

49、”騎士教育“的內容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱”騎士七技“。50、有歷史記載的我國最早的學業校（是夏朝）

51、春秋戰國時期,出現了一個((士)獨立階層是我國第一代教師群體.52、教師是學校教育活動的(設計者)(組織者)領導者)53、17世紀捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮的職業.54、俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業是歷史上最偉大的事業。

55、(古之學者必有師)出自韓愈的師說《師說》

56、前蘇聯教育理論家（加里寧）：”人類靈魂的工程師“ 57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節。來源：考試大

58、《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權利與義務做出了全面的規定。

59、教師的一般認識能力包括（觀察力、注意力記憶力）60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態語言）三種。62、”十年樹木，百年樹人“反映了教師勞動的（長期性）

63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）

64、我國師范教育分為兩級四個層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級。分（中考、專科、本科、研究生）四個層次。

65、教師職后教育有（在職學習、脫產進修、崗位鍛煉）。

66、脫產學習包括（讀研、讀博、訪學、進修）67、我國首次以法律形式頒布《中華人民共和國義務教育法》建立（建立教師資格考核）1986年頒布的。68、1995年12月12日頒布《教師資格條例》規定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。69、經濟的發展與下列那些因素有依存關系：（教育人口數量）（教育程度、教育年限）（教育資金支付）（學科專業設置）。70、政治決定教育的性質。

71、文化對教育的制約作用表現在哪些地方（教育思想和教育觀點）（教育內容）。72、教育通過對文化的（傳遞）（選擇）（融合）（創造）來促進文化的發展。73、科技是（科學）和（技術）的簡稱。74、人的發展包括（身體發展）（心理的發展）（社會適應性）

75、兒童身心發展的基本規律（身心發展的協調統一性）（發展的連續性和階段性）（發展的穩定性和可變性）（發燕尾服速度的不均衡性）（發展內容和程序的差異性）76、在兒童身心發展中起前提作用的因素是（遺傳）因素。77、環境在兒童發展中的作用一影響（不起決定作用）78、實踐活動在作童身心發展中的作用是（不可替代的）79、教育在兒童發燕尾服起（主導作用）80、廣義上的教育包括（家庭教育）（學校教育）（社會教育）81、作為人們在觀念中存在的對教育活動的預期結果是（教育目的）82、教育目的和教育價值是（因果關系）后因前果

83、教育目的和教育價值是由（教育價值）決定的 84、教育的價值包括（社會價值）（個人價值）85、在近現代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人，是（個人本位論）的代表。86、在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂斯仄德納）等人是（社會本位論）的代表 87、（個人與社會發展統一性）是馬克思的代表總結 88、實現個人全面發展的條件是（教勞結合）89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）90、美育是對受教育者的（審美觀點）（審美能力）的教育

91、乳兒期（出生至一歲）嬰兒期（一至三歲）幼和期（3-6.7）童年期（6，7-11，12）少年期（11，22-14，15）青年期（14，15-17，18）92、1999.6.13中央發布《關于深化教育改革，全國推進素質教育的決定》

93、學制是（學校教育制度）的簡稱，是一個（國家）各級各類的學校體系，它規定了（各級各類）的學校性質、任務，入學條件，修業年限以及彼此之間的相互關系。94、我國近年學制的開始是由（壬寅學制）和（癸卯學制）95、壬寅學制又名（欽定學堂章程）

96、癸卯學制又名（奏定學堂章程）

97、壬寅和癸卯學制的制定參照的是（日本明治維新時期的學制）98、首次規定男女同校的學制是（壬子一癸丑學制）99、壬戌學制是（中國現代教育史一第一個學制）

100、壬戌學制借鑒的是（美國學制）101、近代頒的兩個學制是（癸卯學制）（壬子-癸丑學制）

102、我國現代階段初中畢業后，進入高一般采用的是（統一考試）制度。

103、我國學制體系由哪幾部分構成（學前教育系統）（初等教育系統）（高等教育系統）104、學前教育的任務是（根據保育與教育相結合的原則以及德、智、體、美全面發展的原則向幼兒進行粗淺和知識和技能的教育，發展他們的思想，想象和言語表達能力，培養他們的學習興趣，求知俗望和良好的行為習慣，促進幼兒身心和諧發展。105、幼兒園一般分為（一年）（二年）或（三年）制。106、初等教育又稱（小學教育）

107、國家學制系統中學校教育的第一階段是（小學）108、《義務教育法》規定小學入學的年齡是（6-7歲）

109、中等教育分為二級（初級中等教育）（高級中等教育）來源：考試大

110、中等教育的培養目標（向上一級學校輸送合格新生）（培養合格的后備力量）111、普通中等教育包括（初中）（高中）112、中等職業技術教育（中等職業學校）（職業高中）（中等專業學術）（持工學校）113、學制的三種類型（雙軌制）（單軌制）（分支型學制）114、高等教育分為（專科教育）（本科教育）（研究生教育）三個階段。115、現已開辦的在職人員攻讀碩士種類有（工商管理碩士MBA）（公共行政管理碩士MPA）（教育碩士）（在職攻讀同學學歷碩士研究生教育）等 116、古德萊德從課程實施的縱向層分析課程分（理想課程）（正式課程）（感知課程）（動作課程）（體驗課程）

117、學科課程有（科目本位課程）（綜合學科課程）（學術性學科課程）118、我國課程改革未來的走向是（以學生為本）

119、我國在教學研究上二種理論觀點是（認識教學理論）（系統論教學理論）120、系統論教學理論所遵循的教學原則是（整體性原則）（及時反饋原則）（教學民主原則）（主體性原則）

121、結構主義教學論的代表人是美國心理學者（布魯納）122、什么是學校中心工作（教學工作）123、教學工作包括（備課）（上課）（輔導答疑）（作業布置與批改）（學業成績檢查與評定）環節。

124、人本主義教學理論，它的代表人物是（卡爾羅杰期）125、合作教育學派，數學理論以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫納什維利）為代表 126、教師直接備課要寫好三個計劃是（單元教學進度計劃）（課時教學計劃）127、（上課）是教學工作中的中心環節 128、（班級授課制）是教學的基本組織形式。

129、三項工作（了解和研究學生，鉆研教材）（準備各種教學用具和選擇教學方法）（教學手段）

130、語言性教學法有（講授法）（訛詐法）（讀書指導法）

131、學生學習結果檢查與評價方法（觀察）（調查）（考查）（考試）132、參觀與講解相合我們稱其為（現場教學）

133、評價教師的工作質量是人（目標）（過程）（效果）三個方面 134、課堂教學檢查與評價的基本內容（教學目的和任務）（教學內容安排）（教學方法和手段）（教學的形式和結構）（教態自主）（教學基本功）

135、現代兒童觀與近代相比有新發展，表現在（兒童權利觀念）（兒童至上觀念）（兒童智能開發觀念）

136、最早的學前機構的出現在（英國空想社會主義者歐文在工廠建立幼兒學校）137、德國教育家（福祿內爾）被稱為”幼兒園之父“ 138、中學教育是我國學校教育系統中的具有承上啟下特點的并具有相對獨立性特點的部分，它的任務是在小學教育的基礎上進一步對學生實施教育。

139、中學教育是基礎性教育（不要過早定向）。

140、中學教育一般具有雙重任務：為上級學校輸送合格新生；為經濟和社會發展輸送后備力量。

141、我國義務教育法規定初中階段的三年屬于義務教育

142、在1993年國家教委頒發了《小學德育綱要》，成為小學德育最重要的政策法規文件。143、在1995年國家教委頒布了（《中學德育大綱》）。144、中學生品德評定依據為：（《中學德育大綱》、《中學生守則》、《中學生日常行為規范》）。145、中學智育的目標有：（知識目標、技能目標、智力目標）。

146、從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括（信息技術教育、研究性學習、社區服務、社會實踐、勞動技術教育）。

147、體育課教學包括（體育基礎知識、身體鍛煉）兩部分。

148、中學衛生保健工作包括（教學衛生、環境衛生、個人衛生、疾病防治）四部分。149、中學勞動技術教育目的是通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動，使學生掌握（基本的勞動知識和技能，培養正確的勞動觀念、良好的勞動習慣和熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想情感）。150、智育的目標有（知識目標、技能目標、智力目標）。

151、智、德、美三育提出在（1906）年（王國維）的《論教育之宗旨》；五育提出在（民國時期）。152、小學教育是我國教育制度的組成部分，它是在學前教育的基礎之上，對（六到十一二）歲的兒童實施的學校教育。

153、小學學習的技能主要是（智力技能、動作技能、人際交往技能）。

2010年教師資格證考試教育心理學考試資料

1、學習過程：指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。

2、心理發展：是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發生的一系列心理變化。

3、學習準備：是指學生原有的知識水平或心理發展水平對新的學習的適應性，即學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發展的水平和特點。

4、關鍵期：個體早期生命中有一個比較短暫的時期，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，這個時期稱為關鍵期。

5、最近發展區：維果斯基認為，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，二是即將達到的發展水平，這兩種水平之間的差異，就是最近發展區。最近發展區是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發展階段間的過渡狀態。

6、人格：又稱個性，是指決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩定區別的綜合心理特征。

7、自我意識：自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關系的意識。一般認為，自我意識包括三種成分：自我認識，自我體驗，自我監控。

8、認知過程：是指學生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的心理過程。這個過程存在著個體之間的認知方式和認知能力等方面的個別差異。

9、認知方式：又稱認知風格，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩定的風格。

10、掌握學習：是指向不同能力水平的學生提供最佳的教學和給予足夠的學習時間而使絕大多數學生達到掌握的程度（通常要求成功地完成80－90％的教學評價項目）。

11、性格：是指個體在生活過程中形成的對現實的穩固的態度以及與之相適應的習慣化的行為方式。

12、廣義的學習：是指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。

13、知識：是客觀事物的特征和聯系在人腦中的主觀映象，它是來自反映的對象本身的認知經驗。

14、技能：是通過學習而形成的符合法則要求的活動方式，它是來自于活動主體所做出的行動及其反饋的動作經驗。

15、行為規范：是用以調節人際交往，實現社會控制，維持社會秩序的思想工具，它來自于主體和客體相互作用的交往經驗。

16、強化：是指在刺激－反應聯結中改變同類反應在將來發生的概率的手段。

17、正強化：通過施加滿足刺激來提高反應發生的概率。

18、負強化：通過撤消某一厭惡刺激來提高反應發生的概率。

19、消退：消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將來發生的概率，以達到消除某種行為的目的。

20、懲罰：當有機體做出某種反應以后，呈現一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應的過程。

21、學科的基本結構：是指學科的基本概念、基本原理及其基本態度和方法。

22、意義學習：就是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。

23、接受學習：是在教師指導下，學習者接受事物意義的學習。

24、先行組織者：是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相關聯。其目的是為新的學習任務提供觀念上的固著點，增加新舊知識之間的可辨別性，以促進學習的遷移。

25、動機：是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內在心理過程或內部動力。它一般有三種功能：激活功能，指向功能，強化功能。

26、學習動機：是指激發個體進行學習活動、維持已引起的學習活動并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態。

27、學習需要：是指個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態。它包括學習的興趣、愛好和學習的信念等。學習需要也稱為學習驅力。

28、認知內驅力：是一種要求理解事物、掌握知識，系統地闡述并解決問題的需要。

29、自我提高的內驅力：是指個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和威望的需要。30、附屬的內驅力：是指個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現出來的把工作、學習搞好的一種需要。

31、學習期待：是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。學習期待就是學習目標在個體頭腦中的反映。

32、誘因：是指能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。

33、成就動機：是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。

34、自我效能感：指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。

35、替代性強化：通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向。

36、自我強化：學習者根據一定的評價標準進行自我評價和自我監督，來強化相應的學習行為。

37、問題情境：指的是具有一定難度，需要學生努力克服，而又是力所能及的學習情境。

38、學習遷移：也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。

39、正遷移：指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。40、負遷移：指兩種學習之間的相互干擾、阻礙。

41、水平遷移：也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經驗之間的相互影響。

42、垂直遷移：又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經驗之間的相互影響。

43、一般遷移：也稱普通遷移、非特殊遷移，是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態度等遷移到另一種學習中去。

44、具體遷移：也稱特殊遷移，指一種學習中習得的具體的、特殊的經驗直接遷移到另一種學習中去，或經過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。

45、同化性遷移：是指不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經驗應用到本質特征相同的一類事物中去。

46、順應性遷移：指將原有認知經驗應用于新情境中時，需調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括，形成一種能包容新舊經驗的更高一級的認知結構，以適應外界的變化。

47、重組性遷移：指重新組合原有認知系統中某些構成要素或成分，調整各成分間的關系或建立新的聯系，從而應用于新情境。

48、心向與定勢：指先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態。

49、知識：個體通過與環境相互作用后獲得的信息及其組織。其實質是人腦對客觀事物的特征與聯系的反映，是客觀事物的主觀表征。

50、感性知識：是對活動的外表特征和外部聯系的反映，可分為感知和表象兩種水平。

51、理性知識：是反映的是活動的本質特征與內在聯系，包括概念和命題兩種形式。

52、感知：是人腦對當前所從事的活動的對象的反映。

53、表象：是人腦對從前感知過但當時不在眼前的活動的反映。

54、概念：反映的是活動的本質屬性及其各屬性之間的本質聯系。

55、命題：表示的是概念之間的關系，反映的是不同對象之間的本質聯系和內在規律。

56、陳述性知識：也叫描述性知識，是個人能用言語進行直接陳述的知識。這類知識主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區別和辨別事物。

57、程序性知識：也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業形式間接推測其存在的知識。它主要用來解決做什么和怎么做的問題。

58、心智技能：是運用概念和規則對外辦事的程序性知識，主要用來加工外在的信息。（見74）

59、認知策略：是運用概念和規則對內調控的程序性知識，主要用來調節和控制自己的加工活動。

60、符號學習：指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習符號本身代表什么。61、概念學習：指掌握概念的一般意義，實質上是掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。

62、命題學習：指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。63、下位學習：又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯系的過程。

64、上位學習：也叫總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。65、并列結合學習：是在新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬關系又非總括關系時產生的。

66、直觀：是主體通過對直接感知到的教學材料的表層意義、表面特征進行加工，從而形成對有關事物的具體的、特殊的、感性的認識的加工過程。

67、概括：指主體通過對感性材料的分析、綜合、比較、抽象、概括等深度加工改造，從而獲得對一類事物的本質特征與內在聯系的抽象的、一般的、理性的認識的活動過程。

68、變式：用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。

69、前攝抑制：是指前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾。70、倒攝抑制：指后面學習的材料對保持或回憶前面學習材料的干擾。

71、過度學習：指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。72、技能：是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。

73、操作技能：也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式。74、心智技能：也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合法則的心智活動方式。75、操作定向：即了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。76、操作模仿：即實際再現特定的動作方式或行為模式。77、操作整合：即把模仿階段習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。

78、操作熟練：指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執行達到高度的完善化和自動化。

79、原型定向：就是了解心智活動的實踐模式，了解”外化“或”物質化"了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結構，從而使主體知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向。

80、原型操作：就是依據心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。

81、原型內化：即心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程。82、學習策略：是指學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。

83、認知策略：是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。

84、元認知策略：是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調節學習過程。

85、資源管理策略：是輔助學生管理可用環境和資源的策略，有助于學生適應環境并調節環境以適應自己的需要，對學生的動機具有重要的作用。

86、復述策略：是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。

87、精細加工策略：是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。

88、組織策略：是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構。89、元認知：是指對認知的認知，具體地說，是關于個人自己認知過程的知識和調節這些過程的能力，它具有兩個獨立又相互聯系的成分：對認知過程的知識和觀念與對認知行為的調節和控制。

90、問題：是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。

91、問題解決：是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到達目標狀態的過程。92、理解問題：就是把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征。

93、創造性：是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。94、發散思維：也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。

95、聚合思維：是將各種信息聚合起來，得出一個正確答案或最好的解決方案的思維形式。96、頭腦風暴訓練：通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發火花，達到集思廣益的效果的訓練。

97、態度：是通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內部準備狀態或反應的傾向性。98、品德：是道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現，是個體依據一定的社會道德行為規范行動時表現出來的比較穩定的心理特征和傾向。

99、道德認識：是對道德規范及其執行意義的認識。道德認識是個體品德的核心部分。100、道德行為：是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現出來的他人或社會具有道德意義的行為，是道德觀念和道德情感的外在表現，是衡量品德的重要標志。101、從眾：是指人們對于某種行為要求的依據或必要性缺乏認識與體驗，跟隨他們行動的現象。

102、服從：是指在權威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為。

103、認同：是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為與他人相接近。認同實質上就是對榜樣的模仿，其出發點就是試圖與榜樣一致。

104、內化：指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。

105、觀察學習：是社會學習的一種最重要的形式，它是通過觀察他人所表現的行為及其結果而發生的替代性學習。

106、心理健康：是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗，良好的社會適應，能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。

107、心理評估：指依據用心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程。

108、心理輔導：是指在一種新型的建設性的人際關系中，學校輔導教師運用其專業知識和技能，給學生以合乎其需要的協助與服務，幫助學生正確地認識自己，認識環境，依據自身條件，確立有益于社會進步與個人發展的生活目標，克服成長中的障礙，增強與維持學生心理健康，使其在學習、工作與人際關系各個方面做出良好適應。

109、系統脫敏：是當某些人對某事物、某環境產生敏感反應時，我們在當事人身上發展起一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物，不再發生敏感反應。

110、教學目標：是預期學生通過教學活動獲得的學習結果。

111、教學方法：是指在教學過程中師生雙方為實現一定的教學目的，完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式。

112、教學策略：指教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃，包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、教學環境的設置以及師生相互作用設計等。113、發現教學：又稱啟發式教學，指學生通過自身的學習活動而發現有關概念或抽象原理的一種教學策略。

114、情境教學：指在應用知識的具體情境中進行知識的教學的一種教學策略。

115、合作學習：指學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略。116、個別化教學：是指讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。

117、程序教學：指一種能讓學生以自己的速度和水平自學以特定順序和小步子安排的材料的個別化教學方法。

118、計算機輔助教學：指使用計算機作為一個輔導者，呈現信息，給學生提供練習機會，評價學生的成績以及提供額外的教學。

119、課堂管理：是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效地實現預定教學目標的過程。120、群體：是指人們以一定方式的共同活動為基礎而結合起來的聯合體。

121、群體動力：影響群體與成員個人行為發展變化的力量的總和稱為群體動力，包括群體凝聚力、群體規范、群體氣氛以及群體成員的人際關系。

122、群體凝聚力：指群體對每一個成員的吸引力。凝聚力常常成為衡量一個班級集體成功與否的重要標志。

123、群體規范：是約束群體內成員的行為準則，包括成文的正式規范和不成文的非正式規范。

124、課堂氣氛：是指課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態。

125、課堂紀律：為了維持正常的教學秩序、實現課堂目標而對學生課堂行為所施加的準則與控制。

126、教師的領導方式：是教師用來行使權力與發揮其領導作用的行為方式。勒溫曾將教師的領導方式分為集權型、民主型和放任型等三種類型。

127、人際交往：是教師和學生在課堂里傳遞信息、溝通思想和交流情感的過程。128、人際關系：是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩定的心理關系或心理距離。129、合作：是指學生們為了共同目的在一起學習和工作或者完成某項任務的過程。130、競爭：指個體或群體充分實現自身的潛能，力爭按優勝標準使自己的成績超過對手的過程。

131、課堂結構：學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對穩定的組合模式就是課堂結構，它包括課堂情境結構與課堂教學結構。

132、課堂常規：是每個學生必須遵守的最基本的日常課堂行為準則。

133、問題行為：指不能遵守公認的正常兒童行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為。134、教學評價：指系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，其目的是對課程、教學方法以及學生培養方案作出決策。

135、測量：是一種收集資料數據的過程，是根據某種標準和一定的操作程序，將學生的學習行為與結果確定為一種量值，以表示學生對所測問題了解的多少。

136、測驗：是測量一個行為樣本的系統程序，即通過觀察少數具有代表性的行為或現象來量化描述人的心理特征，為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套系統的程序。

137、形成性評價：是指在教學過程中實施的評價。

138、總結性評價：也稱終結性評價，通常在一門課程或教學活動（如一個單元、章節、科目或學期）結束后進行的對一個完整的教學過程的測定。

139、常模參照評價：是指評價時以學生所在團體的平均成績為參照標準，根據其在團體中的相對位置來報告評價結果。

140、標準參照評價：是基于某種特定的標準，來評價學生對與教學等密切關聯的具體知識和技能的掌握程度。

141、配置性評價：或稱準備性評價，一般在教學開始前進行，摸清學生的現有水平及個別差異，以便安排教學。

142、診斷性評價：有時與配置性評價意義相當，指了解學生的學習基礎與個體差異；有時指對經常表現學習困難的學生所做的評價，多半是在形成性評價之后實施。

143、正式評價：指學生在相同的情況下接受相同的評估，且采用的評價工具比較客觀。144、非正式評價：是針對個別學生的評價，且評價的資料大多采用非正式方式收集的。145、標準化成就測驗：是指由專家或學者們所編制的適用于大規模范圍內評定個體學業成就水平的測驗。

146、教師自編測驗：是由教師根據具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為特定的教學服務的。

147、信度：是指測驗的可靠性，即多次測驗分數的穩定、一致的程度。

148、效度：是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度。149、區分度：是指測驗項目對所測量屬性或品質的區分程度或鑒別能力。

150、羅森塔爾效應：羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預言效應稱做羅森塔爾效應，或叫皮格馬利翁效應。

第五篇：2007-2009云南省教師資格證考試教育學真題及答案

2009年1月云南省教師資格證考試中學教育學試卷

第一部分 選擇題(共30分)

一、單項選擇題(本大題共l0小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。1．二戰后，教育制度發展趨勢之一是普通教育與朝著相互滲透的方向發展。()A．職業教育 B．特殊教育 C．義務教育 D．社會教育

2．我國早在4000多年前的夏代，就有了教育的形態。()A．家庭 B．學校 C．氏族 D．社會

3．教育可以民主。()A．促進 B．干擾 C．決定 D．帶來

4．辯證唯物主義認為，人的發展是個體內在因素與在個體活動中相互作用的結果。()A．父母期望 B．社會文化 C．外部環境 D．遺傳條件

5．從法治角度講，學生是的社會個體。()A．特殊 B．獨立 C．“邊際” D．從屬

6．師生關系在道德上是的關系。()A．授受服從 B．民主集中 C．矛盾排斥 D．相互促進

10．學生的諸因素統一發展，是德育的重要規律。()A．德、智、體、美 B．知、情、意、行 C．德、才、個性 D．胸襟見地

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中有二至五個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均不得分。

11．以目的和目標的概括程度為依據，教育方面，可以分為四種目的層次()A．教育目的(總目標)B．培養目標 C．課程目標 D．職業目標 E．教學目標

12．我國學校德育主要內容有()A．通識教育 B．政治教育 C．思想教育 D．道德教育 E．心理健康教育

13．從功能角度，可以把課程分為工具性課程和()A．國家課程 B．知識性課程 C．技能性課程 D．實踐性課程 E．初中課程

14．教學過程的結構(教學進程的階段)中，在引起學習動機之后，就是()A．領會知識 B．背記知識 C．鞏固知識 D．運用知識 E．檢查知識

15．不同層次的教學文件有教學計劃和()A．教學說明書 B．教學大綱 C．考試綱要 D．教科書 E．復習資料

第二部分 非選擇題(共70分)

三、填空題(本大題共5小題，10個空，每空1分，共10分)把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

16．我國義務教育的教學計劃應具備強制性、______和______的特征。

17．教師承擔了多種角色職能，既是傳道授業解惑者、示范者、朋友，又是______者和______者。

18．中學德育的途徑主要有_____、課外活動和校外活動、勞動、_______活動和班主任工作。19．中學常用的教學方法有講述法、討論法、談話法、______、_______和實驗法。20．班主任班級管理的主要內容是了解和研究學生、_______和_______。

四、判斷題(正確的在題后括號內打“√”，錯誤的打“×”。本大題共10個小題，每小題1分，共10分。)

21．狹義的教育，是指以影響人的身心發展為直接目標的社會活動。()22．教育能完成科學知識的再生產。()23．遺傳素質是人身心發展的絕對前提。()24．美國經濟學家舒爾茨推算出教育水平對國民經濟增長的貢獻是33％。()25．校園文化是一種完全自發形成的、無組織的文化。()26．個體身心發展的內發論者強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要。()27．素質教育是面向精英學生的教育。()28．學生具有發展的可能性與可塑性。()29．備課不重要，關鍵在上課時發揮得好。()30．懲罰也是一種教育手段。()

五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共12分)31．課程(廣義的)32．德育原則 33．因材施教原則

六、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)34．教育對科學技術發展有什么作用? 35．怎樣貫徹啟發性原則? 36．德育工作中，怎樣用好獎勵和處分?

七、論述題(本大題共1小題，共14分)

37．結合自己實際說說怎樣優化教師人格特征。參考答案

一、單項選擇題(每小題2分，共20分)

1．A 2．B 3．A 4．C 5．B 6．D 7．C 8．C 9．A 10．B

二、多項選擇題(每小題2分，共1 O分)

11．ABCE 12．BCDE 13．BCD 14．ACDE 15．BC

三、填空題(每空1分，共10分)

16．普遍性基礎性(普遍性應為“普及性”)17．管理 研究 18．政治課和其他學科教學 共青團 19．練習法演示法 20．組織和培養班集體協調校內外各種教育力量

四、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

21．√ 22．√ 23．x 24．√ 25．x 26．√ 27．x 28．√29．x 30．√

五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共12分)

31．廣義的課程是指學生在校期間所學內容的總和(3分)及其進程安排(1分)。

32．德育原則是根據教育目的、德育目標和德育過程規律(1分)提出的指導德育工作的基本要求(3分)。

33．因材施教原則，是指教師要從學生實際、個別差異出發(1分)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都獲得發展(3分

六、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)34．【答題要點】

①教育能完成科學知識的再生產。(3分)②教育推進科學的體制化。(1分)⑧教育具有科學研究的功能。(2分)④教育具有推進科學研究的功能。(2分)35．【答題要點】

①調動學生學習的主動性。(2分)②啟發學生思考，發展邏輯思維。(2分)⑧讓學生動手，培養獨立解決問題的能力。(2分)④發揚民主，建立民主平等的師生關系、生生關系。(2分)36．【答題要點】

①公平、正確、合情合理；(3分)②發揚民主，獲得群眾支持；(2分)⑧注意宣傳與教育。(3分)

七、論述題(本大題共3小題，共14分)37．【答題要點】

①教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等。(2分)它對教師工作有重要影響。(1分)②教師優良的個性品質如熱情善交、樂于助人、友善合群、有責任心、公平客觀、耐心周到、有幽默感等。(3分)③不良品質：冷漠木訥、主觀偏心、過分挑剔、無耐心、愛訓人、嘲諷學生等。(3分)②③點可用不同方式表述，也不一定都說到。④應自覺揚長避短，完善教師人格。(2分)⑤聯系自己實際。(3分