第一篇：2010年山東教師資格考試幼兒教育學(xué)真題及答案

給人改變未來的力量

山東省教師資格認(rèn)定考試教育學(xué)真題(學(xué)前教育部分)

(總分120分時(shí)間120分鐘)

一、不定項(xiàng)選擇題(每題1分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)

1.“完整兒童”，是指獲得了()整合性發(fā)展的兒童。A.身體的 B.認(rèn)知的 C.情感的 D.社會(huì)的 E.人格的

2.以()為標(biāo)志，學(xué)前教育理論從普通教育學(xué)中分化出來。由籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)到建立起獨(dú)立的范疇與體系，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

A.福祿倍爾 B.亞里士多德 c.杜威 D.柏拉圖 E.洛克

3.國外對學(xué)前教育任務(wù)的提法經(jīng)歷了一個(gè)歷史過程，20世紀(jì)中期到60年代的學(xué)前教育大多把兒童的()作為主要任務(wù)。

A.保育

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B.智力教育 C.社會(huì)性發(fā)展 D.照管 E.營養(yǎng)

4.()第一次把學(xué)前教育納入其具有民主色彩的單軌學(xué)制。A.夸美紐斯 B.福祿倍爾 C.亞里士多德 D.柏拉圖 E.杜威

5.我國的教育目的是建立在()基礎(chǔ)之上的。A.唯物主義 B.黨的教育方針 c.教育制度

D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 E.文化制度

6.幼兒園要重視各種體育活動(dòng)，特別是戶外體育活動(dòng)，每天應(yīng)保證兒童至少有()的戶外體育活動(dòng)時(shí)間。

A.半小時(shí)

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B.一小時(shí) C.兩小時(shí) D.三小時(shí) E.四小時(shí)

7.()是國民教育的奠基階段。A.幼兒教育 B.小學(xué)教育 C.中學(xué)教育 D.高中教育 E.大學(xué)教育

8.學(xué)前教育的有些內(nèi)容、任務(wù)和方法并不是隨著政治的改變而改變的，反映出學(xué)前教育具有()。

A.絕對性 B.停滯性 C.長遠(yuǎn)性 D.相對獨(dú)立性 E.持續(xù)性

9.玩具是幼兒游戲的()。A.主要工具

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B.物質(zhì)基礎(chǔ) C.物質(zhì)中心 D.介質(zhì) E.主體內(nèi)容

10.角色游戲的教育作用是()。A.幫助幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì) B.給幼兒提供實(shí)踐的機(jī)會(huì) c.發(fā)展幼兒的智力 D.促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展 E.培養(yǎng)愛好

11.現(xiàn)代幼兒教師的職業(yè)角色是()。A.教育者 B.伙伴 C.第二任母親 D.知心朋友 E.研究者

12.幼兒園常用的活動(dòng)法主要有()A.課外訓(xùn)練法 B.交流法

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c.游戲法 D.實(shí)驗(yàn)法 E.操作練習(xí)法

13.五指活動(dòng)課程的課程目標(biāo)有()。A.做人 B.習(xí)慣 C.身體 D.智力 E.情緒

14.剩余精力說的代表人物是()。A.斯賓塞 B.格羅斯 C.席勒 D.阿普利登 E.霍爾

15.課程內(nèi)容組織方式主要有()等幾種。A.分科課程 B.核心課程 C.活動(dòng)課程

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D.理論課程 E.游戲課程

16.屬于幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)的有()。A.活動(dòng)性 B.參與性 C.生活性 D.啟蒙性 E.情境性

17.行為目標(biāo)在課程領(lǐng)域中的確立始于()。A.布盧姆 B.博比特 c.斯坦豪斯 D.泰勒 E.梅杰

18.家庭訪問中的人園(所)后家訪分為()等幾種。A.常規(guī)性家訪 B.重點(diǎn)家訪 C.普通家訪 D.交流家訪

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E.特殊家訪

19.下列選項(xiàng)中，屬于幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)是()。A.工作對象的主動(dòng)性和幼稚性 B.工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性 C.工作過程的創(chuàng)造性和靈活性 D.教育時(shí)間的延展性和連貫性 E.教育影響的示范性和感染性

20.教育實(shí)驗(yàn)的一般程序包括()等幾個(gè)步驟。A.規(guī)劃設(shè)計(jì) B.確定課題 c.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) D.實(shí)施設(shè)計(jì) E.總結(jié)整理

21.幼兒園教學(xué)的基本原則有()。A.科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則 B.積極性原則 C.發(fā)展性原則 D.直觀性原則 E.活動(dòng)性原則

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22.美國心理學(xué)家布魯姆對近千名兒童進(jìn)行追蹤研究得出結(jié)論：()是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。

A.0—2歲前 B.0～3歲前 C.1—4歲前 D.2—5歲前 E.5—6歲前

23.幼兒園教育的特殊原則有()。A.安全保育 B.保教結(jié)合 C.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)

D.教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性 E.發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能

24.幼兒園的()雙重任務(wù)是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會(huì)使命。

A.安全保育

B.發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能 c.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)

D.教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性

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E.保育和教育

25.心理學(xué)家()根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。A.格塞爾 B.杜威 C.格羅斯 D.培根 E.洛克

26.20世紀(jì)中葉以后，學(xué)前教育發(fā)展的新趨勢有()。A.基本理論與實(shí)踐模式的多樣化 B.教育目標(biāo)的整合化

C.教育機(jī)構(gòu)類型的多元化和社區(qū)化 D.教育手段的現(xiàn)代化 E.教育方法的科學(xué)化

27.下列選項(xiàng)中，屬于學(xué)前家庭教育特征的是()。A.領(lǐng)先性 B.長久性 C.單獨(dú)性 D.隨意性 E.隨即性

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28.學(xué)前社會(huì)教育的特征包含()。A.群體性 B.高效性 c.目標(biāo)性 D.計(jì)劃性 E.多樣性

29.所謂“第一反抗期”，是指()左右兒童在其身心發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來的一種對教育不太有利的獨(dú)立行動(dòng)與對抗行為。

A.半歲 B.一歲 C.兩歲 D.三歲 E.四歲

30.人的每一種品德都由()等幾個(gè)要素構(gòu)成。.A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為 E.道德情景

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二、填空題(共15題，每題1分，共15分)1.________泛指一切社會(huì)現(xiàn)象的變化和發(fā)展。2.學(xué)前教育實(shí)施的形式有________和________。

3.兒童身心發(fā)展具有一定的順序性和________，并且在每一階段上有著不同的發(fā)展水平和主要的活動(dòng)形式。

4.________在教育代表作《愛彌兒》中，強(qiáng)調(diào)教育要回歸自然，主張按照兒童的自然發(fā)展歷程來進(jìn)行教育。

5.對學(xué)前兒童實(shí)施________教育是我國學(xué)前教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國學(xué)前教育法規(guī)所規(guī)定的學(xué)前兒童教育的任務(wù)。

6.1989年11月，第44屆聯(lián)合國大會(huì)在巴黎通過了________，規(guī)定游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。

7.兒童的發(fā)展，是指兒童在成長過程中，________和________方面有規(guī)律的進(jìn)行量變和質(zhì)變的過程。

8.“娃娃過家家”、“到醫(yī)院看病”、“開公共汽車”等，都是________游戲。9.________是實(shí)施學(xué)前兒童德育的最基本的途徑。

10.在我國的幼兒園教育的實(shí)踐中，通常依據(jù)兒童游戲的關(guān)鍵特性和教育的作用將游戲分為兩類：_______和_______。

11.蒙臺(tái)梭利教育法包含的因素是：有準(zhǔn)備的環(huán)境、_______和_______。12.“學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)’’的教育內(nèi)容包括兒童生活的組織與教育、節(jié)日和娛樂、_______三部分。

13.在各種課程編制模式中，_______模式和過程模式對幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大。

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14.一套完整的課程方案由_______、課程內(nèi)容、課程組織和_______組成。15._______是對在家庭里承擔(dān)撫養(yǎng)教育幼兒責(zé)任的父母和其他長者進(jìn)行系統(tǒng)教育和訓(xùn)練的學(xué)校。

三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯(cuò);判斷錯(cuò)誤不得分;每題5分，共25分)1.幼兒園教學(xué)僅是反映教師的“教”的單向的活動(dòng)。2.表演游戲與角色游戲是一回事。

3.兒童的游戲是對生活的翻版，不具備創(chuàng)新性。

4.“電視兒童”對學(xué)前兒童的人格發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。5.保育和教育是在同一過程中實(shí)現(xiàn)的。

四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)1.為什么說教育在兒童的發(fā)展中起著獨(dú)特的作用? 2.簡述陳鶴琴對我國學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。3.教育目的與教育方針的聯(lián)系與區(qū)別是什么? 4.幼兒園為何必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?

五、論述題(共2題，每題l5分，共30分)1.試述蒙臺(tái)梭利教育法的基本內(nèi)容。2.分析表演游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)方法。

山東省教師資格認(rèn)定考試(教育學(xué)真題)參考答案

一、不定項(xiàng)選擇題

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1.ABCDE 【解析】本題考查對“完整兒童”這一概念的記憶。所謂的“完整兒童”，是指獲得了身體的、認(rèn)知的、情感的、社會(huì)的和人格的整合性發(fā)展的兒童。

2.A 【解析】以福祿倍爾為標(biāo)志，學(xué)前教育理論從普通教育學(xué)中分化出來。由籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)到建立起獨(dú)立的范疇與體系，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

3.BC 【解析】本題是對不同歷史發(fā)展階段的學(xué)前教育任務(wù)的考查。20世紀(jì)中期至60年代，學(xué)前教育大多把兒童的智力教育和社會(huì)性發(fā)展作為主要的任務(wù)。

4.A 【解析】夸美紐斯第一次把學(xué)前教育納入其具有民主色彩的單軌學(xué)制。5.D 【解析】本題是對基礎(chǔ)知識(shí)的考查。我國的教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上的。

6.C 【解析】本題是對基礎(chǔ)知識(shí)的考查，答案為c。7.A 【解析】幼兒教育是國民教育的奠基階段。8.D 【解析】本題是對學(xué)前教育的相對獨(dú)立性的考查。

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9.BC 【解析】本題是對基礎(chǔ)知識(shí)的考查。玩具是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)和物質(zhì)中心。10.ABCD 【解析】角色游戲的教育作用表現(xiàn)在：(1)角色游戲能幫助幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì);(2)角色游戲?yàn)橛變禾峁┝藦V泛的交往機(jī)會(huì)和道德行為實(shí)踐的機(jī)會(huì);(3)角色游戲?qū)Πl(fā)展幼兒的智力，特別是想象力和創(chuàng)造力，具有重大的意義;(4)角色游戲能促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

11.ABCDE 【解析】本題是對現(xiàn)代幼兒教師的職業(yè)角色的考查。12.CDE 【解析】幼兒園常用的活動(dòng)法有游戲法、實(shí)驗(yàn)法、操作練習(xí)法。13.ACDE 【解析】本題考查的是陳鶴琴五指活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容。五指活動(dòng)課程主要解決“做怎樣的人”的問題。陳鶴琴確定了做人、身體、智力、情緒的課程目標(biāo)。

【解析】德國思想家席勒和英國社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞是剩余精力說的代表人物。格羅斯是生活預(yù)備說的代表人物。阿普利登是生長說的代表人物。心理學(xué)家霍爾是復(fù)演說的代表人物。

15.ABC 【解析】本題是對課程內(nèi)容組織方式的考查。課程內(nèi)容組織方式主要有三種，即分科課程、核心課程和活動(dòng)課程。

16.ABCDE

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【解析】本題是對幼兒園教學(xué)特點(diǎn)的考查。幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)是：活動(dòng)性與參與性、生活性與啟蒙性、游戲性與情境性。

17.B 【解析】行為目標(biāo)在課程領(lǐng)域中的確立始于博比特，后經(jīng)泰勒、布盧姆、梅杰和波法姆等人的繼承和發(fā)展，形成了“行為目標(biāo)運(yùn)動(dòng)”。

18.AB 【解析】本題是對基礎(chǔ)知識(shí)的考查。家庭訪問中的人園(所)后家訪分為常規(guī)性家訪和重點(diǎn)家訪。

19.ABCE 【解析】幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)有：(1)工作對象的主動(dòng)性和幼稚性;(2)工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性;(3)工作過程的創(chuàng)造性和靈活性;(4)教育影響的示范性和感染性。

20.BCDE 【解析】本題是對基礎(chǔ)知識(shí)的考查。教育實(shí)驗(yàn)的一般程序包括四個(gè)步驟：確定課題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施設(shè)計(jì)和總結(jié)整理。

21.ABCDE 【解析】幼兒園教學(xué)的基本原則有：(1)科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則;(2)積極性原則;(3)發(fā)展性原則;(4)直觀性原則;(5)活動(dòng)性原則。

22.E 【解析】本題是對基礎(chǔ)知識(shí)的考查。美國心理學(xué)家布魯姆經(jīng)過研究得出，5～6歲前是兒童智力發(fā)展最為迅速的時(shí)期。

23.BCDE

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【解析】幼兒園教育的特殊原則有：(1)保教結(jié)合原則;(2)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則;(3)教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則;(4)發(fā)揮兒童活動(dòng)整體教育功能的原則。

24.E 【解析】本題是對幼兒園雙重任務(wù)的考查。保育和教育相結(jié)合是我國幼兒園教育的一大特色。

25.A 【解析】格塞爾根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。26.ABCE 【解析】本題是對特定時(shí)間段學(xué)前教育發(fā)展趨勢的考查。20世紀(jì)中葉以后，學(xué)前教育發(fā)展的新趨勢有：(1)學(xué)前教育基本理論與實(shí)踐模式的多樣化;(2)學(xué)前教育目標(biāo)的整合化;(3)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多元化和社區(qū)化;(4)學(xué)前教育方法的科學(xué)化。

27.ABCDE 【解析】本題是對學(xué)前家庭教育的特征的考查。學(xué)前家庭教育的特征有：領(lǐng)先性、單獨(dú)性、隨意性、隨即性、長久性。

28.ACDE 【解析】本題是對學(xué)前社會(huì)教育特征這一基礎(chǔ)性知識(shí)的考查。學(xué)前社會(huì)教育的特征包括：群體性、目標(biāo)性、計(jì)劃性、多樣性。另外，考生還要注意對學(xué)前社會(huì)教育和學(xué)前家庭教育二者特點(diǎn)的區(qū)分。

29.D 【解析】本題是對基礎(chǔ)知識(shí)的考查。三歲左右的兒童在其身心發(fā)展的過程中會(huì)出現(xiàn)“第一反抗期”，故選D。

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30.ABCD 【解析】人的每一種品德都是由知(道德認(rèn)識(shí))、情(道德情感)、意(道德意志)、行(道德行為)四要素組成。

二、填空題 1.社會(huì)變遷

2.學(xué)前家庭教育學(xué)前社會(huì)教育 3.階段性 4.盧梭 5.全面發(fā)展 6.《兒童權(quán)利公約》 7.身體心理 8.角色 9.日常生活

10.創(chuàng)造性游戲有規(guī)則游戲 11.教師教具 12.作業(yè)教學(xué) 13.目標(biāo)

14.課程目標(biāo)課程評(píng)價(jià) 15.家長學(xué)校

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三、判斷說明題 1.答：錯(cuò)誤。

幼兒園的教學(xué)是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”組成的雙邊活動(dòng)，是教師根據(jù)教育目的、教學(xué)大綱，有目的、有計(jì)劃地組織幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒發(fā)展的過程。

2.答：錯(cuò)誤。

表演游戲與角色游戲都是通過模仿和想象扮演角色來反映生活。表演游戲不同的特點(diǎn)在于兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演一定的角色，按作品規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲。角色游戲所表現(xiàn)的是幼兒的具體生活，表演游戲則表現(xiàn)某一文藝作品的內(nèi)容。

3.答：錯(cuò)誤。

(1)游戲具有社會(huì)性，一定程度上是對現(xiàn)實(shí)生活的反映。

(2)但是兒童在游戲中不是對生活的機(jī)械地翻版模仿，而是通過他們的想象創(chuàng)造新的情景。兒童在游戲過程中表現(xiàn)了一定的創(chuàng)造性。

4.答：正確。

電視機(jī)的普及，一方面豐富了學(xué)前兒童的生活，對于擴(kuò)大學(xué)前兒童的知識(shí)面、增加信息量、開發(fā)智力起到一定的積極作用，另一方面電視機(jī)的普及也對學(xué)前兒童的人格發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。具體表現(xiàn)在：第一，影響學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展。第二，使學(xué)前兒童過早成熟化。第三，會(huì)使學(xué)前兒童出現(xiàn)一些消極的模仿行為。第四，影響學(xué)前兒童的語言和思維發(fā)展。因此，“電視兒童”在日后的學(xué)校生活、社會(huì)生活中會(huì)遇到不同程度的困難與問題。

5.答：正確。

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對幼兒實(shí)施保育的過程，實(shí)質(zhì)上也是對幼兒在體、智、德、美諸方面實(shí)施有效影響的過程。保育和教育不是孤立地進(jìn)行的，而是在統(tǒng)一的教育目標(biāo)的指引下，在同一教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)的。

四、簡答題

1.答：教育在兒童身心發(fā)展中具有獨(dú)特的作用。學(xué)前教育也是一種環(huán)境，但它是一種特殊 的環(huán)境。主要體現(xiàn)在：

(1)學(xué)前教育有專職教師。(1分)(2)學(xué)前教育有明確的目標(biāo)。它區(qū)別于環(huán)境的自發(fā)影響。(1分)(3)學(xué)前教育是一種最簡捷、系統(tǒng)的影響兒童的方式。(1分)學(xué)前教育的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會(huì)教育和家庭教育。因此，通過教育可以使兒童優(yōu)良的遺傳素質(zhì)得到充分的顯現(xiàn)，即使遺傳所提供的某種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，并可影響和改造不良的遺傳素質(zhì)。教育還可以對環(huán)境加以取舍，并可發(fā)揮和利用環(huán)境中的有利因素，減少或消除不利因素，從而促進(jìn)兒童的正常發(fā)展。(2分)2.答：(1)他指出學(xué)前教育對于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，也關(guān)系到國家的前途和民族的命運(yùn)。他對自己的子女進(jìn)行三年跟蹤觀察實(shí)驗(yàn)研究，記錄了兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，總結(jié)出家庭教育的原則和方法。l923年又創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園。(1分)(2)他強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育要考慮兒童的特點(diǎn)。幼兒教育的對象是兒童，兒童不是小大人，對兒童的培養(yǎng)與成人不同，要適應(yīng)兒童喜好游戲、好奇、好模仿、喜歡戶外生活的特點(diǎn)，做到兒童化，杜絕中小學(xué)化、成人化;他倡導(dǎo)要了解每個(gè)兒童的個(gè)性，多采用小團(tuán)體的教學(xué)法，因材施教;同時(shí)，兒童有獨(dú)立的人格，教師應(yīng)公平地對待兒童，做兒童的朋友和伴侶，同游同樂地去玩去教，要絕對尊重兒童的人格。(1分)(3)他指出要對兒童進(jìn)行全面發(fā)展的教育，使兒童成為“體魄強(qiáng)壯、品德良好和智力發(fā)達(dá)”的祖國幼苗。他主張，一要注意兒童的健康;二要重視培養(yǎng)兒童的良好道

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德品質(zhì);三要培養(yǎng)兒童對自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的認(rèn)識(shí);四要重視兒童的感覺訓(xùn)練和智力發(fā)展，特別是觀察力的提高等。(1分)(4)他提出幼兒教育要注意多樣性。在室內(nèi)外、園內(nèi)外的各種活動(dòng)中，陳鶴琴最重視的是兒童的室外、園外活動(dòng)。(1分)(5)陳鶴琴堅(jiān)決反對以教師為中心或兒童中心主義的傾向，強(qiáng)調(diào)教師要對幼兒加以指導(dǎo)。另外，他還指出幼兒園要和家庭緊密配合。(1分)3.答：(1)聯(lián)系：兩者都是國家制定的，都是對教育的基本要求。(2分)(2)區(qū)別：教育方針是對教育工作的總體規(guī)定，它包括對教育的性質(zhì)、方向、教育目的和實(shí)現(xiàn)的途徑等方面總的要求;(2分)而教育目的僅是人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)規(guī)格。(1分)4.答：游戲作為幼兒健康成長所必需的活動(dòng)，對于兒童有著特殊的意義，游戲?qū)τ谒麄兪菍W(xué)習(xí)，是勞動(dòng)，是嚴(yán)肅的教育形式。(2分)游戲最符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，最能滿足幼兒的需要，能有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展，具有其他活動(dòng)所不能替代的教育價(jià)值。(2分)因此，幼兒園必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保障幼兒游戲的權(quán)利，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，讓幼兒能愉快地游戲。(1分)

五、論述題

1.答：蒙臺(tái)梭利是意大利著名的兒童教育家。她于l907年創(chuàng)辦了“兒童之家”，進(jìn)行了舉世聞名的“把教育缺陷兒童的方法用于教育正常兒童”的教育實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造了教育的奇跡。

1909年發(fā)表了代表作《蒙臺(tái)梭利教育法》。蒙臺(tái)梭利教育法的基本內(nèi)容是：(1)教育目標(biāo)(2分)蒙臺(tái)梭利認(rèn)為教育的直接目的(幫助兒童形成健全的人格)和最終目的(建設(shè)理想的和平社會(huì))，是相互關(guān)聯(lián)、不可分割的。(1分)

給人改變未來的力量

(2)教育內(nèi)容。(2分)蒙臺(tái)梭利研究設(shè)計(jì)了五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容：

①日常生活練習(xí)：從事生活的初步動(dòng)作練習(xí);照顧自己的動(dòng)作練習(xí);管理家務(wù)的工作等。(1分)②感覺教育：主要包括視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺練習(xí)五大類。(1分)③語言教育：主要包括讀的教育和寫的教育。(1分)④數(shù)學(xué)教育。(1分)⑤文化科學(xué)教育：主要包括簡單的歷史、地理、動(dòng)物、植物等幾個(gè)方面。(1分)(3)蒙臺(tái)梭利教育的方法 蒙臺(tái)梭利教育法包括三個(gè)要素：

①有準(zhǔn)備的環(huán)境(這是蒙臺(tái)梭利教育方案的基礎(chǔ)，要求符合以下幾個(gè)條件：秩序;自由;真實(shí)與自然;美感與安全)。(1分)②教師：蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)教師對孩子發(fā)展的引導(dǎo)作用，認(rèn)為教師應(yīng)具有以下幾種角色：

環(huán)境的提供者;示范者;觀察者;支持者和資源者。(1分)③教具(其中感官訓(xùn)練最具特色)。感官教具具有如下特點(diǎn)：刺激的鼓勵(lì)性;操作的順序性;工作的趣味性;教育的能動(dòng)性。(1分)蒙臺(tái)梭利的教育理論也受到不少批評(píng)，主要是指責(zé)偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會(huì)化活動(dòng)，其感覺教育教具脫離幼兒的實(shí)際生活等等。然而，盡管如此，蒙臺(tái)梭利教育對今天的學(xué)前教育改革具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。(2分)2.答：特點(diǎn)：

給人改變未來的力量

(1)表演游戲是幼兒的一種戲劇藝術(shù)活動(dòng)。(3分)幼兒在表演游戲中，要按某一文藝作品的人物去確定表演的角色，根據(jù)作品對人物的描寫，按人物的對話和行動(dòng)去扮演角色，按文藝作品中情節(jié)的發(fā)展順序去組織表演游戲的過程。(1分)(2)表演游戲是幼兒的創(chuàng)造性活動(dòng)。(3分)幼兒的表演和成人演戲一樣，是對文藝作品的一種再創(chuàng)造。(1分)表演游戲的指導(dǎo)：

(1)協(xié)助幼兒選擇表演游戲的主題。(3分)用于表演游戲的文藝作品，應(yīng)當(dāng)有特定的情景、性格明朗的各種角色、生動(dòng)有趣的起伏的情節(jié)、簡明形象的語言，短小而又能說明一兩個(gè)道理。例如，“龜兔賽跑”游戲。

(2)提供表演游戲的物質(zhì)條件。表演游戲一般需要以下一些材料：①簡易的舞臺(tái)與布景;②服裝與道具。(2分)(3)指導(dǎo)幼兒表演的技能。①教師示范表演;②教師與幼兒共同表演;③對幼兒進(jìn)行表演技能訓(xùn)練;④啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表演。(2分)

第二篇：2010年山東教師資格考試幼兒教育學(xué)真題試題及答案

2010年山東教師資格考試幼兒教育學(xué)真題試題及答案

不定項(xiàng)選擇題(每題1分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)1．“完整兒童”，是指獲得了()整合性發(fā)展的兒童。A．身體的 B．認(rèn)知的 C．情感的 D．社會(huì)的 E．人格的

2．以()為標(biāo)志，學(xué)前教育理論從普通教育學(xué)中分化出來。由籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)到建立起獨(dú)立的范疇與體系，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

A．福祿倍爾 B．亞里士多德 c．杜威 D．柏拉圖 E．洛克

3．國外對學(xué)前教育任務(wù)的提法經(jīng)歷了一個(gè)歷史過程，20世紀(jì)中期到60年代的學(xué)前教育大多把兒童的()作為主要任務(wù)。

A．保育 B．智力教育 C．社會(huì)性發(fā)展 D．照管 E．營養(yǎng)

4．()第一次把學(xué)前教育納入其具有民主色彩的單軌學(xué)制。A．夸美紐斯 B．福祿倍爾 C．亞里士多德 D．柏拉圖 E．杜威

5．我國的教育目的是建立在()基礎(chǔ)之上的。A．唯物主義

B．黨的教育方針 c．教育制度

D．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 E．文化制度

6．幼兒園要重視各種體育活動(dòng)，特別是戶外體育活動(dòng)，每天應(yīng)保證兒童至少有()的戶外體育活動(dòng)時(shí)間。

A．半小時(shí) B．一小時(shí) C．兩小時(shí) D．三小時(shí) E．四小時(shí)

7．()是國民教育的奠基階段。A．幼兒教育 B．小學(xué)教育 C．中學(xué)教育 D．高中教育 E．大學(xué)教育

8．學(xué)前教育的有些內(nèi)容、任務(wù)和方法并不是隨著政治的改變而改變的，反映出學(xué)前教育具有()。

A．絕對性 B．停滯性 C．長遠(yuǎn)性 D．相對獨(dú)立性 E．持續(xù)性

9．玩具是幼兒游戲的()。A．主要工具 B．物質(zhì)基礎(chǔ) C．物質(zhì)中心 D．介質(zhì) E．主體內(nèi)容

10．角色游戲的教育作用是()。A．幫助幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì) B．給幼兒提供實(shí)踐的機(jī)會(huì) c．發(fā)展幼兒的智力 D．促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展 E．培養(yǎng)愛好www.tmdps.cn

11．現(xiàn)代幼兒教師的職業(yè)角色是()。A．教育者 B．伙伴 C．第二任母親 D．知心朋友 E．研究者

12．幼兒園常用的活動(dòng)法主要有()A．課外訓(xùn)練法 B．交流法 c．游戲法 D．實(shí)驗(yàn)法 E．操作練習(xí)法

13．五指活動(dòng)課程的課程目標(biāo)有()。A．做人 B．習(xí)慣 C．身體 D．智力 E．情緒

14．剩余精力說的代表人物是()。A．斯賓塞 B．格羅斯 C．席勒 D．阿普利登

E．霍爾

15．課程內(nèi)容組織方式主要有()等幾種。A．分科課程 B．核心課程 C．活動(dòng)課程 D．理論課程 E．游戲課程

16．屬于幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)的有()。A．活動(dòng)性 B．參與性 C．生活性 D．啟蒙性 E．情境性

17．行為目標(biāo)在課程領(lǐng)域中的確立始于()。A．布盧姆 B．博比特 c．斯坦豪斯 D．泰勒 E．梅杰

18．家庭訪問中的人園(所)后家訪分為()等幾種。A．常規(guī)性家訪 B．重點(diǎn)家訪 C．普通家訪 D．交流家訪 E．特殊家訪

19．下列選項(xiàng)中，屬于幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)是()。A．工作對象的主動(dòng)性和幼稚性 B．工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性 C．工作過程的創(chuàng)造性和靈活性 D．教育時(shí)間的延展性和連貫性

E．教育影響的示范性和感染性

20．教育實(shí)驗(yàn)的一般程序包括()等幾個(gè)步驟。A．規(guī)劃設(shè)計(jì) B．確定課題 c．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) D．實(shí)施設(shè)計(jì) E．總結(jié)整理

21．幼兒園教學(xué)的基本原則有()。A．科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則 B．積極性原則 C．發(fā)展性原則 D．直觀性原則

E．活動(dòng)性原則www.tmdps.cn

22．美國心理學(xué)家布魯姆對近千名兒童進(jìn)行追蹤研究得出結(jié)論：()是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。

A．0—2歲前 B．0～3歲前 C．1—4歲前 D．2—5歲前 E．5—6歲前

23．幼兒園教育的特殊原則有()。A．安全保育 B．保教結(jié)合 C．以游戲?yàn)榛净顒?dòng)

D．教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性 E．發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能

24．幼兒園的()雙重任務(wù)是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會(huì)使命。A．安全保育

B．發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能

c．以游戲?yàn)榛净顒?dòng)

D．教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性 E．保育和教育

25．心理學(xué)家()根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。A．格塞爾 B．杜威 C．格羅斯 D．培根 E．洛克

26．20世紀(jì)中葉以后，學(xué)前教育發(fā)展的新趨勢有()。A．基本理論與實(shí)踐模式的多樣化 B．教育目標(biāo)的整合化

C．教育機(jī)構(gòu)類型的多元化和社區(qū)化 D．教育手段的現(xiàn)代化 E．教育方法的科學(xué)化

27．下列選項(xiàng)中，屬于學(xué)前家庭教育特征的是()。A．領(lǐng)先性 B．長久性 C．單獨(dú)性 D．隨意性 E．隨即性

28．學(xué)前社會(huì)教育的特征包含()。A．群體性 B．高效性 c．目標(biāo)性 D．計(jì)劃性 E．多樣性

29．所謂“第一反抗期”，是指()左右兒童在其身心發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來的一種對教育不太有利的獨(dú)立行動(dòng)與對抗行為。

A．半歲

B．一歲 C．兩歲 D．三歲 E．四歲

30．人的每一種品德都由()等幾個(gè)要素構(gòu)成。． A．道德認(rèn)識(shí) B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為 E．道德情景

二、填空題(共15題，每題1分，共15分)1．________泛指一切社會(huì)現(xiàn)象的變化和發(fā)展。2．學(xué)前教育實(shí)施的形式有________和________。

3．兒童身心發(fā)展具有一定的順序性和________，并且在每一階段上有著不同的發(fā)展水平和主要的活動(dòng)形式。

4．________在教育代表作《愛彌兒》中，強(qiáng)調(diào)教育要回歸自然，主張按照兒童的自然發(fā)展歷程來進(jìn)行教育。

5．對學(xué)前兒童實(shí)施________教育是我國學(xué)前教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國學(xué)前教育法規(guī)所規(guī)定的學(xué)前兒童教育的任務(wù)。

6．1989年11月，第44屆聯(lián)合國大會(huì)在巴黎通過了________，規(guī)定游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。

7．兒童的發(fā)展，是指兒童在成長過程中，________和________方面有規(guī)律的進(jìn)行量變和質(zhì)變的過程。

8．“娃娃過家家”、“到醫(yī)院看病”、“開公共汽車”等，都是________游戲。9．________是實(shí)施學(xué)前兒童德育的最基本的途徑。

10．在我國的幼兒園教育的實(shí)踐中，通常依據(jù)兒童游戲的關(guān)鍵特性和教育的作用將游戲分為兩類：_______和_______。

11．蒙臺(tái)梭利教育法包含的因素是：有準(zhǔn)備的環(huán)境、_______和_______。12．“學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)’’的教育內(nèi)容包括兒童生活的組織與教育、節(jié)日和娛樂、_______三部分。

13．在各種課程編制模式中，_______模式和過程模式對幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大。

14．一套完整的課程方案由_______、課程內(nèi)容、課程組織和_______組成。15．_______是對在家庭里承擔(dān)撫養(yǎng)教育幼兒責(zé)任的父母和其他長者進(jìn)行系統(tǒng)教育和訓(xùn)練的學(xué)校。

三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯(cuò)；判斷錯(cuò)誤不得分；每題5分，共25分)1．幼兒園教學(xué)僅是反映教師的“教”的單向的活動(dòng)。2．表演游戲與角色游戲是一回事。

3．兒童的游戲是對生活的翻版，不具備創(chuàng)新性。

4．“電視兒童”對學(xué)前兒童的人格發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。5．保育和教育是在同一過程中實(shí)現(xiàn)的。

四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)1．為什么說教育在兒童的發(fā)展中起著獨(dú)特的作用? 2．簡述陳鶴琴對我國學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。3．教育目的與教育方針的聯(lián)系與區(qū)別是什么? 4．幼兒園為何必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?

五、論述題(共2題，每題l5分，共30分)1．試述蒙臺(tái)梭利教育法的基本內(nèi)容。2．分析表演游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)方法。

山東省教師資格認(rèn)定考試(教育學(xué)真題)參考答案

一、不定項(xiàng)選擇題 1．ABCDE 【解析】本題考查對“完整兒童”這一概念的記憶。所謂的“完整兒童”，是指獲得了身體的、認(rèn)知的、情感的、社會(huì)的和人格的整合性發(fā)展的兒童。

2．A 【解析】以福祿倍爾為標(biāo)志，學(xué)前教育理論從普通教育學(xué)中分化出來。由籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)到建立起獨(dú)立的范疇與體系，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

3．BC 【解析】本題是對不同歷史發(fā)展階段的學(xué)前教育任務(wù)的考查。20世紀(jì)中期至60年代，學(xué)前教育大多把兒童的智力教育和社會(huì)性發(fā)展作為主要的任務(wù)。

4．A 【解析】夸美紐斯第一次把學(xué)前教育納入其具有民主色彩的單軌學(xué)制。5．D 【解析】本題是對基礎(chǔ)知識(shí)的考查。我國的教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上的。

6．C 【解析】本題是對基礎(chǔ)知識(shí)的考查，答案為c。7．A 【解析】幼兒教育是國民教育的奠基階段。8．D 【解析】本題是對學(xué)前教育的相對獨(dú)立性的考查。9．BC 【解析】本題是對基礎(chǔ)知識(shí)的考查。玩具是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)和物質(zhì)中心。10．ABCD 【解析】角色游戲的教育作用表現(xiàn)在：(1)角色游戲能幫助幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)；(2)角色游戲?yàn)橛變禾峁┝藦V泛的交往機(jī)會(huì)和道德行為實(shí)踐的機(jī)會(huì)；(3)角色游戲?qū)Πl(fā)展幼兒的智力，特別是想象力和創(chuàng)造力，具有重大的意義；(4)角色游戲能促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

11．ABCDE 【解析】本題是對現(xiàn)代幼兒教師的職業(yè)角色的考查。12．CDE 【解析】幼兒園常用的活動(dòng)法有游戲法、實(shí)驗(yàn)法、操作練習(xí)法。13．ACDE 【解析】本題考查的是陳鶴琴五指活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容。五指活動(dòng)課程主要解決“做怎樣的人”的問題。陳鶴琴確定了做人、身體、智力、情緒的課程目標(biāo)。

【解析】德國思想家席勒和英國社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞是剩余精力說的代表人物。格羅斯是生活預(yù)備說的代表人物。阿普利登是生長說的代表人物。心理學(xué)家霍爾是復(fù)演說的代表人物。

15．ABC 【解析】本題是對課程內(nèi)容組織方式的考查。課程內(nèi)容組織方式主要有三種，即分

科課程、核心課程和活動(dòng)課程。

16．ABCDE 【解析】本題是對幼兒園教學(xué)特點(diǎn)的考查。幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)是：活動(dòng)性與參與性、生活性與啟蒙性、游戲性與情境性。

17．B 【解析】行為目標(biāo)在課程領(lǐng)域中的確立始于博比特，后經(jīng)泰勒、布盧姆、梅杰和波法姆等人的繼承和發(fā)展，形成了“行為目標(biāo)運(yùn)動(dòng)”。

18．AB 【解析】本題是對基礎(chǔ)知識(shí)的考查。家庭訪問中的人園(所)后家訪分為常規(guī)性家訪和重點(diǎn)家訪。

19．ABCE 【解析】幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)有：(1)工作對象的主動(dòng)性和幼稚性；(2)工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性；(3)工作過程的創(chuàng)造性和靈活性；(4)教育影響的示范性和感染性。

20．BCDE 【解析】本題是對基礎(chǔ)知識(shí)的考查。教育實(shí)驗(yàn)的一般程序包括四個(gè)步驟：確定課題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施設(shè)計(jì)和總結(jié)整理。

21．ABCDE 【解析】幼兒園教學(xué)的基本原則有：(1)科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則；(2)積極性原則；(3)發(fā)展性原則；(4)直觀性原則；(5)活動(dòng)性原則。

22．E 【解析】本題是對基礎(chǔ)知識(shí)的考查。美國心理學(xué)家布魯姆經(jīng)過研究得出，5～6歲前是兒童智力發(fā)展最為迅速的時(shí)期。

23．BCDE 【解析】幼兒園教育的特殊原則有：(1)保教結(jié)合原則；(2)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；(3)教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則；(4)發(fā)揮兒童活動(dòng)整體教育功能的原則。

24．E 【解析】本題是對幼兒園雙重任務(wù)的考查。保育和教育相結(jié)合是我國幼兒園教育的一大特色。

25．A 【解析】格塞爾根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。

26．ABCE 【解析】本題是對特定時(shí)間段學(xué)前教育發(fā)展趨勢的考查。20世紀(jì)中葉以后，學(xué)前教育發(fā)展的新趨勢有：(1)學(xué)前教育基本理論與實(shí)踐模式的多樣化；(2)學(xué)前教育目標(biāo)的整合化；(3)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多元化和社區(qū)化；(4)學(xué)前教育方法的科學(xué)化。

27．ABCDE 【解析】本題是對學(xué)前家庭教育的特征的考查。學(xué)前家庭教育的特征有：領(lǐng)先性、單獨(dú)性、隨意性、隨即性、長久性。

28．ACDE 【解析】本題是對學(xué)前社會(huì)教育特征這一基礎(chǔ)性知識(shí)的考查。學(xué)前社會(huì)教育的特征包括：群體性、目標(biāo)性、計(jì)劃性、多樣性。另外，考生還要注意對學(xué)前社會(huì)教育和學(xué)前家庭教育二者特點(diǎn)的區(qū)分。

29．D 【解析】本題是對基礎(chǔ)知識(shí)的考查。三歲左右的兒童在其身心發(fā)展的過程中會(huì)出現(xiàn)“第一反抗期”，故選D。

30．ABCD 【解析】人的每一種品德都是由知(道德認(rèn)識(shí))、情(道德情感)、意(道德意志)、行(道德行為)四要素組成。

二、填空題 1．社會(huì)變遷

2．學(xué)前家庭教育學(xué)前社會(huì)教育 3．階段性 4．盧梭 5．全面發(fā)展 6．《兒童權(quán)利公約》 7．身體心理 8．角色 9．日常生活

10．創(chuàng)造性游戲有規(guī)則游戲 11．教師教具 12．作業(yè)教學(xué)

13．目標(biāo)

14．課程目標(biāo)課程評(píng)價(jià) 15．家長學(xué)校

三、判斷說明題 1．答：錯(cuò)誤。

幼兒園的教學(xué)是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”組成的雙邊活動(dòng)，是教師根據(jù)教育目的、教學(xué)大綱，有目的、有計(jì)劃地組織幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒發(fā)展的過程。

2．答：錯(cuò)誤。

表演游戲與角色游戲都是通過模仿和想象扮演角色來反映生活。表演游戲不同的特點(diǎn)在于兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演一定的角色，按作品規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲。角色游戲所表現(xiàn)的是幼兒的具體生活，表演游戲則表現(xiàn)某一文藝作品的內(nèi)容。

3．答：錯(cuò)誤。

(1)游戲具有社會(huì)性，一定程度上是對現(xiàn)實(shí)生活的反映。

(2)但是兒童在游戲中不是對生活的機(jī)械地翻版模仿，而是通過他們的想象創(chuàng)造新的情景。兒童在游戲過程中表現(xiàn)了一定的創(chuàng)造性。

4．答：正確。

電視機(jī)的普及，一方面豐富了學(xué)前兒童的生活，對于擴(kuò)大學(xué)前兒童的知識(shí)面、增加信息量、開發(fā)智力起到一定的積極作用，另一方面電視機(jī)的普及也對學(xué)前兒童的人格發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。具體表現(xiàn)在：第一，影響學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展。第二，使學(xué)前兒童過早成熟化。第三，會(huì)使學(xué)前兒童出現(xiàn)一些消極的模仿行為。第四，影響學(xué)前兒童的語言和思維發(fā)展。因此，“電視兒童”在日后的學(xué)校生活、社會(huì)生活中會(huì)遇到不同程度的困難與問題。

5．答：正確。

對幼兒實(shí)施保育的過程，實(shí)質(zhì)上也是對幼兒在體、智、德、美諸方面實(shí)施有效影響的過程。保育和教育不是孤立地進(jìn)行的，而是在統(tǒng)一的教育目標(biāo)的指引下，在同一教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)的。

四、簡答題

1．答：教育在兒童身心發(fā)展中具有獨(dú)特的作用。學(xué)前教育也是一種環(huán)境，但它是一種特殊 的環(huán)境。主要體現(xiàn)在：

(1)學(xué)前教育有專職教師。(1分)(2)學(xué)前教育有明確的目標(biāo)。它區(qū)別于環(huán)境的自發(fā)影響。(1分)(3)學(xué)前教育是一種最簡捷、系統(tǒng)的影響兒童的方式。(1分)學(xué)前教育的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會(huì)教育和家庭教育。因此，通過教育可以使兒童優(yōu)良的遺傳素質(zhì)得到充分的顯現(xiàn)，即使遺傳所提供的某種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，并可影響和改造不良的遺傳素質(zhì)。教育還可以對環(huán)境加以取舍，并可發(fā)揮和利用環(huán)境中的有利因素，減少或消除不利因素，從而促進(jìn)兒童的正常發(fā)展。(2分)2．答：(1)他指出學(xué)前教育對于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，也關(guān)系到國家的前途和民族的命運(yùn)。他對自己的子女進(jìn)行三年跟蹤觀察實(shí)驗(yàn)研究，記錄了兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，總結(jié)出家庭教育的原則和方法。l923年又創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園。(1分)(2)他強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育要考慮兒童的特點(diǎn)。幼兒教育的對象是兒童，兒童不是小大人，對兒童的培養(yǎng)與成人不同，要適應(yīng)兒童喜好游戲、好奇、好模仿、喜歡戶外生活的特點(diǎn)，做到兒童化，杜絕中小學(xué)化、成人化；他倡導(dǎo)要了解每個(gè)兒童的個(gè)性，多采用小團(tuán)體的教學(xué)法，因材施教；同時(shí)，兒童有獨(dú)立的人格，教師應(yīng)公平地對待兒童，做兒童的朋友和伴侶，同游同樂地去玩去教，要絕對尊重兒童的人格。(1分)(3)他指出要對兒童進(jìn)行全面發(fā)展的教育，使兒童成為“體魄強(qiáng)壯、品德良好和智力發(fā)達(dá)”的祖國幼苗。他主張，一要注意兒童的健康；二要重視培養(yǎng)兒童的良好道德品質(zhì)；三要培養(yǎng)兒童對自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的認(rèn)識(shí)；四要重視兒童的感覺訓(xùn)練和智力發(fā)展，特別是觀察力的提高等。(1分)(4)他提出幼兒教育要注意多樣性。在室內(nèi)外、園內(nèi)外的各種活動(dòng)中，陳鶴琴最重視的是兒童的室外、園外活動(dòng)。(1分)(5)陳鶴琴堅(jiān)決反對以教師為中心或兒童中心主義的傾向，強(qiáng)調(diào)教師要對幼兒加以指導(dǎo)。另外，他還指出幼兒園要和家庭緊密配合。(1分)3．答：(1)聯(lián)系：兩者都是國家制定的，都是對教育的基本要求。(2分)(2)區(qū)別：教育方針是對教育工作的總體規(guī)定，它包括對教育的性質(zhì)、方向、教育目的和實(shí)現(xiàn)的途徑等方面總的要求；(2分)而教育目的僅是人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)規(guī)格。(1分)4．答：游戲作為幼兒健康成長所必需的活動(dòng)，對于兒童有著特殊的意義，游戲?qū)τ谒麄兪菍W(xué)習(xí)，是勞動(dòng)，是嚴(yán)肅的教育形式。(2分)游戲最符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，最能滿足幼兒的需要，能有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展，具有其他活動(dòng)所不能替代的教育價(jià)值。

(2分)因此，幼兒園必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保障幼兒游戲的權(quán)利，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，讓幼兒能愉快地游戲。(1分)

五、論述題

1．答：蒙臺(tái)梭利是意大利著名的兒童教育家。她于l907年創(chuàng)辦了“兒童之家”，進(jìn)行了舉世聞名的“把教育缺陷兒童的方法用于教育正常兒童”的教育實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造了教育的奇跡。

1909年發(fā)表了代表作《蒙臺(tái)梭利教育法》。蒙臺(tái)梭利教育法的基本內(nèi)容是：(1)教育目標(biāo)(2分)蒙臺(tái)梭利認(rèn)為教育的直接目的(幫助兒童形成健全的人格)和最終目的(建設(shè)理想的和平社會(huì))，是相互關(guān)聯(lián)、不可分割的。(1分)(2)教育內(nèi)容。(2分)蒙臺(tái)梭利研究設(shè)計(jì)了五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容：

①日常生活練習(xí)：從事生活的初步動(dòng)作練習(xí)；照顧自己的動(dòng)作練習(xí)；管理家務(wù)的工作等。(1分)②感覺教育：主要包括視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺練習(xí)五大類。(1分)③語言教育：主要包括讀的教育和寫的教育。(1分)④數(shù)學(xué)教育。(1分)⑤文化科學(xué)教育：主要包括簡單的歷史、地理、動(dòng)物、植物等幾個(gè)方面。(1分)(3)蒙臺(tái)梭利教育的方法 蒙臺(tái)梭利教育法包括三個(gè)要素：

①有準(zhǔn)備的環(huán)境(這是蒙臺(tái)梭利教育方案的基礎(chǔ)，要求符合以下幾個(gè)條件：秩序；自由；真實(shí)與自然；美感與安全)。(1分)②教師：蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)教師對孩子發(fā)展的引導(dǎo)作用，認(rèn)為教師應(yīng)具有以下幾種角色： 環(huán)境的提供者；示范者；觀察者；支持者和資源者。(1分)③教具(其中感官訓(xùn)練最具特色)。感官教具具有如下特點(diǎn)：刺激的鼓勵(lì)性；操作的順序性；工作的趣味性；教育的能動(dòng)性。(1分)蒙臺(tái)梭利的教育理論也受到不少批評(píng)，主要是指責(zé)偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會(huì)化活動(dòng)，其感覺教育教具脫離幼兒的實(shí)際生活等等。然而，盡管如此，蒙臺(tái)梭利教育對今天的學(xué)前教育改革具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。(2分)2．答：特點(diǎn)：

(1)表演游戲是幼兒的一種戲劇藝術(shù)活動(dòng)。(3分)幼兒在表演游戲中，要按某一文藝作品的人物去確定表演的角色，根據(jù)作品對人物的描寫，按人物的對話和行動(dòng)去扮演角色，按文藝作品中情節(jié)的發(fā)展順序去組織表演游戲的過程。(1分)(2)表演游戲是幼兒的創(chuàng)造性活動(dòng)。(3分)幼兒的表演和成人演戲一樣，是對文藝作品的一種再創(chuàng)造。(1分)表演游戲的指導(dǎo)：

(1)協(xié)助幼兒選擇表演游戲的主題。(3分)用于表演游戲的文藝作品，應(yīng)當(dāng)有特定的情景、性格明朗的各種角色、生動(dòng)有趣的起伏的情節(jié)、簡明形象的語言，短小而又能說明一兩個(gè)道理。例如，“龜兔賽跑”游戲。

(2)提供表演游戲的物質(zhì)條件。表演游戲一般需要以下一些材料：①簡易的舞臺(tái)與布景；②服裝與道具。(2分)(3)指導(dǎo)幼兒表演的技能。①教師示范表演；②教師與幼兒共同表演；③對幼兒進(jìn)行表演技能訓(xùn)練；④啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表演。(2分)

第三篇：山東省2010年教師資格考試幼兒教育學(xué)真題及答案

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山東省教師資格認(rèn)定考試

教育學(xué)真題(學(xué)前教育部分)

(總分120分時(shí)間120分鐘)

一、不定項(xiàng)選擇題(每題1分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)

1．“完整兒童”，是指獲得了()整合性發(fā)展的兒童。

A．身體的

B．認(rèn)知的

C．情感的

D．社會(huì)的

E．人格的

2．以()為標(biāo)志，學(xué)前教育理論從普通教育學(xué)中分化出來。由籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)到建立起獨(dú)立的范疇與體系，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

A．福祿倍爾

B．亞里士多德

c．杜威

D．柏拉圖

E．洛克

3．國外對學(xué)前教育任務(wù)的提法經(jīng)歷了一個(gè)歷史過程，20世紀(jì)中期到60年代的學(xué)前教育大多把兒童的()作為主要任務(wù)。

A．保育

B．智力教育

C．社會(huì)性發(fā)展

D．照管

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E．營養(yǎng)

4．()第一次把學(xué)前教育納入其具有民主色彩的單軌學(xué)制。

A．夸美紐斯

B．福祿倍爾

C．亞里士多德

D．柏拉圖

E．杜威

5．我國的教育目的是建立在()基礎(chǔ)之上的。

A．唯物主義

B．黨的教育方針

c．教育制度

D．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

E．文化制度

6．幼兒園要重視各種體育活動(dòng)，特別是戶外體育活動(dòng)，每天應(yīng)保證兒童至少有()的戶外體育活動(dòng)時(shí)間。

A．半小時(shí)

B．一小時(shí)

C．兩小時(shí)

D．三小時(shí)

E．四小時(shí)

7．()是國民教育的奠基階段。

A．幼兒教育

B．小學(xué)教育

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C．中學(xué)教育

D．高中教育

E．大學(xué)教育

8．學(xué)前教育的有些內(nèi)容、任務(wù)和方法并不是隨著政治的改變而改變的，反映出學(xué)前教育具有()。

A．絕對性

B．停滯性

C．長遠(yuǎn)性

D．相對獨(dú)立性

E．持續(xù)性

9．玩具是幼兒游戲的()。

A．主要工具

B．物質(zhì)基礎(chǔ)

C．物質(zhì)中心

D．介質(zhì)

E．主體內(nèi)容

10．角色游戲的教育作用是()。

A．幫助幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)

B．給幼兒提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)

c．發(fā)展幼兒的智力

D．促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展

E．培養(yǎng)愛好

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11．現(xiàn)代幼兒教師的職業(yè)角色是()。

A．教育者

B．伙伴

C．第二任母親

D．知心朋友

E．研究者

12．幼兒園常用的活動(dòng)法主要有()

A．課外訓(xùn)練法

B．交流法

c．游戲法

D．實(shí)驗(yàn)法

E．操作練習(xí)法

13．五指活動(dòng)課程的課程目標(biāo)有()。

A．做人

B．習(xí)慣

C．身體

D．智力

E．情緒

14．剩余精力說的代表人物是()。

A．斯賓塞

B．格羅斯

C．席勒

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D．阿普利登

E．霍爾

15．課程內(nèi)容組織方式主要有()等幾種。

A．分科課程

B．核心課程

C．活動(dòng)課程

D．理論課程

E．游戲課程

16．屬于幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)的有()。

A．活動(dòng)性

B．參與性

C．生活性

D．啟蒙性

E．情境性

17．行為目標(biāo)在課程領(lǐng)域中的確立始于()。

A．布盧姆

B．博比特

c．斯坦豪斯

D．泰勒

E．梅杰

18．家庭訪問中的人園(所)后家訪分為()等幾種。

A．常規(guī)性家訪

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B．重點(diǎn)家訪

C．普通家訪

D．交流家訪

E．特殊家訪

19．下列選項(xiàng)中，屬于幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)是()。

A．工作對象的主動(dòng)性和幼稚性

B．工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性

C．工作過程的創(chuàng)造性和靈活性

D．教育時(shí)間的延展性和連貫性

E．教育影響的示范性和感染性

20．教育實(shí)驗(yàn)的一般程序包括()等幾個(gè)步驟。

A．規(guī)劃設(shè)計(jì)

B．確定課題

c．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

D．實(shí)施設(shè)計(jì)

E．總結(jié)整理

21．幼兒園教學(xué)的基本原則有()。

A．科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則

B．積極性原則

C．發(fā)展性原則

D．直觀性原則

E．活動(dòng)性原則

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22．美國心理學(xué)家布魯姆對近千名兒童進(jìn)行追蹤研究得出結(jié)論：()是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。

A．0—2歲前

B．0～3歲前

C．1—4歲前

D．2—5歲前

E．5—6歲前

23．幼兒園教育的特殊原則有()。

A．安全保育

B．保教結(jié)合

C．以游戲?yàn)榛净顒?dòng)

D．教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性

E．發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能

24．幼兒園的()雙重任務(wù)是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會(huì)使命。

A．安全保育

B．發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能

c．以游戲?yàn)榛净顒?dòng)

D．教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性

E．保育和教育

25．心理學(xué)家()根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。

A．格塞爾

B．杜威

C．格羅斯

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D．培根

E．洛克

26．20世紀(jì)中葉以后，學(xué)前教育發(fā)展的新趨勢有()。

A．基本理論與實(shí)踐模式的多樣化

B．教育目標(biāo)的整合化

C．教育機(jī)構(gòu)類型的多元化和社區(qū)化

D．教育手段的現(xiàn)代化

E．教育方法的科學(xué)化

27．下列選項(xiàng)中，屬于學(xué)前家庭教育特征的是()。

A．領(lǐng)先性

B．長久性

C．單獨(dú)性

D．隨意性

E．隨即性

28．學(xué)前社會(huì)教育的特征包含()。

A．群體性

B．高效性

c．目標(biāo)性

D．計(jì)劃性

E．多樣性

29．所謂“第一反抗期”，是指()左右兒童在其身心發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來的一種對教育不太有利的獨(dú)立行動(dòng)與對抗行為。

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A．半歲

B．一歲

C．兩歲

D．三歲

E．四歲

30．人的每一種品德都由()等幾個(gè)要素構(gòu)成。．

A．道德認(rèn)識(shí)

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行為

E．道德情景

二、填空題(共15題，每題1分，共15分)

1．________泛指一切社會(huì)現(xiàn)象的變化和發(fā)展。

2．學(xué)前教育實(shí)施的形式有________和________。

3．兒童身心發(fā)展具有一定的順序性和________，并且在每一階段上有著不同的發(fā)展水平和主要的活動(dòng)形式。

4．________在教育代表作《愛彌兒》中，強(qiáng)調(diào)教育要回歸自然，主張按照兒童的自然發(fā)展歷程來進(jìn)行教育。

5．對學(xué)前兒童實(shí)施________教育是我國學(xué)前教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國學(xué)前教育法規(guī)所規(guī)定的學(xué)前兒童教育的任務(wù)。

6．1989年11月，第44屆聯(lián)合國大會(huì)在巴黎通過了________，規(guī)定游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。

7．兒童的發(fā)展，是指兒童在成長過程中，________和________方面有規(guī)律的進(jìn)行量變和質(zhì)變的過程。

8．“娃娃過家家”、“到醫(yī)院看病”、“開公共汽車”等，都是________游戲。

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9．________是實(shí)施學(xué)前兒童德育的最基本的途徑。

10．在我國的幼兒園教育的實(shí)踐中，通常依據(jù)兒童游戲的關(guān)鍵特性和教育的作用將游戲分為兩類：_______和_______。

11．蒙臺(tái)梭利教育法包含的因素是：有準(zhǔn)備的環(huán)境、_______和_______。

12．“學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)’’的教育內(nèi)容包括兒童生活的組織與教育、節(jié)日和娛樂、_______三部分。

13．在各種課程編制模式中，_______模式和過程模式對幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大。

14．一套完整的課程方案由_______、課程內(nèi)容、課程組織和_______組成。

15．_______是對在家庭里承擔(dān)撫養(yǎng)教育幼兒責(zé)任的父母和其他長者進(jìn)行系統(tǒng)教育和訓(xùn)練的學(xué)校。

三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯(cuò)；判斷錯(cuò)誤不得分；每題5分，共25分)

1．幼兒園教學(xué)僅是反映教師的“教”的單向的活動(dòng)。

2．表演游戲與角色游戲是一回事。

3．兒童的游戲是對生活的翻版，不具備創(chuàng)新性。

4．“電視兒童”對學(xué)前兒童的人格發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

5．保育和教育是在同一過程中實(shí)現(xiàn)的。

四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)

1．為什么說教育在兒童的發(fā)展中起著獨(dú)特的作用?

2．簡述陳鶴琴對我國學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

3．教育目的與教育方針的聯(lián)系與區(qū)別是什么?

4．幼兒園為何必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?

五、論述題(共2題，每題l5分，共30分)

1．試述蒙臺(tái)梭利教育法的基本內(nèi)容。

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2．分析表演游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)方法。

山東省教師資格認(rèn)定考試(教育學(xué)真題)參考答案

一、不定項(xiàng)選擇題

1．ABCDE

【解析】本題考查對“完整兒童”這一概念的記憶。所謂的“完整兒童”，是指獲得了身體的、認(rèn)知的、情感的、社會(huì)的和人格的整合性發(fā)展的兒童。

2．A

【解析】以福祿倍爾為標(biāo)志，學(xué)前教育理論從普通教育學(xué)中分化出來。由籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)到建立起獨(dú)立的范疇與體系，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

3．BC

【解析】本題是對不同歷史發(fā)展階段的學(xué)前教育任務(wù)的考查。20世紀(jì)中期至60年代，學(xué)前教育大多把兒童的智力教育和社會(huì)性發(fā)展作為主要的任務(wù)。

4．A

【解析】夸美紐斯第一次把學(xué)前教育納入其具有民主色彩的單軌學(xué)制。

5．D

【解析】本題是對基礎(chǔ)知識(shí)的考查。我國的教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上的。

6．C

【解析】本題是對基礎(chǔ)知識(shí)的考查，答案為c。

7．A

【解析】幼兒教育是國民教育的奠基階段。

8．D

【解析】本題是對學(xué)前教育的相對獨(dú)立性的考查。

9．BC

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【解析】本題是對基礎(chǔ)知識(shí)的考查。玩具是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)和物質(zhì)中心。

10．ABCD

【解析】角色游戲的教育作用表現(xiàn)在：(1)角色游戲能幫助幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)；(2)角色游戲?yàn)橛變禾峁┝藦V泛的交往機(jī)會(huì)和道德行為實(shí)踐的機(jī)會(huì)；(3)角色游戲?qū)Πl(fā)展幼兒的智力，特別是想象力和創(chuàng)造力，具有重大的意義；(4)角色游戲能促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

11．ABCDE

【解析】本題是對現(xiàn)代幼兒教師的職業(yè)角色的考查。

12．CDE

【解析】幼兒園常用的活動(dòng)法有游戲法、實(shí)驗(yàn)法、操作練習(xí)法。

13．ACDE

【解析】本題考查的是陳鶴琴五指活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容。五指活動(dòng)課程主要解決“做怎樣的人”的問題。陳鶴琴確定了做人、身體、智力、情緒的課程目標(biāo)。

【解析】德國思想家席勒和英國社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞是剩余精力說的代表人物。格羅斯是生活預(yù)備說的代表人物。阿普利登是生長說的代表人物。心理學(xué)家霍爾是復(fù)演說的代表人物。

15．ABC

【解析】本題是對課程內(nèi)容組織方式的考查。課程內(nèi)容組織方式主要有三種，即分科課程、核心課程和活動(dòng)課程。

16．ABCDE

【解析】本題是對幼兒園教學(xué)特點(diǎn)的考查。幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)是：活動(dòng)性與參與性、生活性與啟蒙性、游戲性與情境性。

17．B

【解析】行為目標(biāo)在課程領(lǐng)域中的確立始于博比特，后經(jīng)泰勒、布盧姆、梅杰和波法姆等人的繼承和發(fā)展，形成了“行為目標(biāo)運(yùn)動(dòng)”。

18．AB

【解析】本題是對基礎(chǔ)知識(shí)的考查。家庭訪問中的人園(所)后家訪分為常規(guī)性家訪和重點(diǎn)家訪。

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19．ABCE

【解析】幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)有：(1)工作對象的主動(dòng)性和幼稚性；(2)工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性；(3)工作過程的創(chuàng)造性和靈活性；(4)教育影響的示范性和感染性。

20．BCDE

【解析】本題是對基礎(chǔ)知識(shí)的考查。教育實(shí)驗(yàn)的一般程序包括四個(gè)步驟：確定課題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施設(shè)計(jì)和總結(jié)整理。

21．ABCDE

【解析】幼兒園教學(xué)的基本原則有：(1)科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則；(2)積極性原則；(3)發(fā)展性原則；(4)直觀性原則；(5)活動(dòng)性原則。

22．E

【解析】本題是對基礎(chǔ)知識(shí)的考查。美國心理學(xué)家布魯姆經(jīng)過研究得出，5～6歲前是兒童智力發(fā)展最為迅速的時(shí)期。

23．BCDE

【解析】幼兒園教育的特殊原則有：(1)保教結(jié)合原則；(2)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；(3)教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則；(4)發(fā)揮兒童活動(dòng)整體教育功能的原則。

24．E

【解析】本題是對幼兒園雙重任務(wù)的考查。保育和教育相結(jié)合是我國幼兒園教育的一大特色。

25．A

【解析】格塞爾根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。

26．ABCE

【解析】本題是對特定時(shí)間段學(xué)前教育發(fā)展趨勢的考查。20世紀(jì)中葉以后，學(xué)前教育發(fā)展的新趨勢有：(1)學(xué)前教育基本理論與實(shí)踐模式的多樣化；(2)學(xué)前教育目標(biāo)的整合化；(3)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多元化和社區(qū)化；(4)學(xué)前教育方法的科學(xué)化。

27．ABCDE

【解析】本題是對學(xué)前家庭教育的特征的考查。學(xué)前家庭教育的特征有：領(lǐng)先性、單獨(dú)性、隨意性、隨即性、長久性。

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28．ACDE

【解析】本題是對學(xué)前社會(huì)教育特征這一基礎(chǔ)性知識(shí)的考查。學(xué)前社會(huì)教育的特征包括：群體性、目標(biāo)性、計(jì)劃性、多樣性。另外，考生還要注意對學(xué)前社會(huì)教育和學(xué)前家庭教育二者特點(diǎn)的區(qū)分。

29．D

【解析】本題是對基礎(chǔ)知識(shí)的考查。三歲左右的兒童在其身心發(fā)展的過程中會(huì)出現(xiàn)“第一反抗期”，故選D。

30．ABCD

【解析】人的每一種品德都是由知(道德認(rèn)識(shí))、情(道德情感)、意(道德意志)、行(道德行為)四要素組成。

二、填空題

1．社會(huì)變遷

2．學(xué)前家庭教育學(xué)前社會(huì)教育

3．階段性

4．盧梭

5．全面發(fā)展

6．《兒童權(quán)利公約》

7．身體心理

8．角色

9．日常生活

10．創(chuàng)造性游戲有規(guī)則游戲

11．教師教具

12．作業(yè)教學(xué)

13．目標(biāo)

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14．課程目標(biāo)課程評(píng)價(jià)

15．家長學(xué)校

三、判斷說明題

1．答：錯(cuò)誤。

幼兒園的教學(xué)是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”組成的雙邊活動(dòng)，是教師根據(jù)教育目的、教學(xué)大綱，有目的、有計(jì)劃地組織幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒發(fā)展的過程。

2．答：錯(cuò)誤。

表演游戲與角色游戲都是通過模仿和想象扮演角色來反映生活。表演游戲不同的特點(diǎn)在于兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演一定的角色，按作品規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲。角色游戲所表現(xiàn)的是幼兒的具體生活，表演游戲則表現(xiàn)某一文藝作品的內(nèi)容。

3．答：錯(cuò)誤。

(1)游戲具有社會(huì)性，一定程度上是對現(xiàn)實(shí)生活的反映。

(2)但是兒童在游戲中不是對生活的機(jī)械地翻版模仿，而是通過他們的想象創(chuàng)造新的情景。兒童在游戲過程中表現(xiàn)了一定的創(chuàng)造性。

4．答：正確。

電視機(jī)的普及，一方面豐富了學(xué)前兒童的生活，對于擴(kuò)大學(xué)前兒童的知識(shí)面、增加信息量、開發(fā)智力起到一定的積極作用，另一方面電視機(jī)的普及也對學(xué)前兒童的人格發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。具體表現(xiàn)在：第一，影響學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展。第二，使學(xué)前兒童過早成熟化。第三，會(huì)使學(xué)前兒童出現(xiàn)一些消極的模仿行為。第四，影響學(xué)前兒童的語言和思維發(fā)展。因此，“電視兒童”在日后的學(xué)校生活、社會(huì)生活中會(huì)遇到不同程度的困難與問題。

5．答：正確。

對幼兒實(shí)施保育的過程，實(shí)質(zhì)上也是對幼兒在體、智、德、美諸方面實(shí)施有效影響的過程。保育和教育不是孤立地進(jìn)行的，而是在統(tǒng)一的教育目標(biāo)的指引下，在同一教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)的。

四、簡答題

1．答：教育在兒童身心發(fā)展中具有獨(dú)特的作用。學(xué)前教育也是一種環(huán)境，但它是一種特殊 的環(huán)境。主要體現(xiàn)在：

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(1)學(xué)前教育有專職教師。(1分)

(2)學(xué)前教育有明確的目標(biāo)。它區(qū)別于環(huán)境的自發(fā)影響。(1分)

(3)學(xué)前教育是一種最簡捷、系統(tǒng)的影響兒童的方式。(1分)學(xué)前教育的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會(huì)教育和家庭教育。因此，通過教育可以使兒童優(yōu)良的遺傳素質(zhì)得到充分的顯現(xiàn)，即使遺傳所提供的某種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，并可影響和改造不良的遺傳素質(zhì)。教育還可以對環(huán)境加以取舍，并可發(fā)揮和利用環(huán)境中的有利因素，減少或消除不利因素，從而促進(jìn)兒童的正常發(fā)展。(2分)

2．答：(1)他指出學(xué)前教育對于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，也關(guān)系到國家的前途和民族的命運(yùn)。他對自己的子女進(jìn)行三年跟蹤觀察實(shí)驗(yàn)研究，記錄了兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，總結(jié)出家庭教育的原則和方法。l923年又創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園。(1分)

(2)他強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育要考慮兒童的特點(diǎn)。幼兒教育的對象是兒童，兒童不是小大人，對兒童的培養(yǎng)與成人不同，要適應(yīng)兒童喜好游戲、好奇、好模仿、喜歡戶外生活的特點(diǎn)，做到兒童化，杜絕中小學(xué)化、成人化；他倡導(dǎo)要了解每個(gè)兒童的個(gè)性，多采用小團(tuán)體的教學(xué)法，因材施教；同時(shí)，兒童有獨(dú)立的人格，教師應(yīng)公平地對待兒童，做兒童的朋友和伴侶，同游同樂地去玩去教，要絕對尊重兒童的人格。(1分)

(3)他指出要對兒童進(jìn)行全面發(fā)展的教育，使兒童成為“體魄強(qiáng)壯、品德良好和智力發(fā)達(dá)”的祖國幼苗。他主張，一要注意兒童的健康；二要重視培養(yǎng)兒童的良好道德品質(zhì)；三要培養(yǎng)兒童對自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的認(rèn)識(shí)；四要重視兒童的感覺訓(xùn)練和智力發(fā)展，特別是觀察力的提高等。(1分)

(4)他提出幼兒教育要注意多樣性。在室內(nèi)外、園內(nèi)外的各種活動(dòng)中，陳鶴琴最重視的是兒童的室外、園外活動(dòng)。(1分)

(5)陳鶴琴堅(jiān)決反對以教師為中心或兒童中心主義的傾向，強(qiáng)調(diào)教師要對幼兒加以指導(dǎo)。另外，他還指出幼兒園要和家庭緊密配合。(1分)

3．答：(1)聯(lián)系：兩者都是國家制定的，都是對教育的基本要求。(2分)

(2)區(qū)別：教育方針是對教育工作的總體規(guī)定，它包括對教育的性質(zhì)、方向、教育目的和實(shí)現(xiàn)的途徑等方面總的要求；(2分)而教育目的僅是人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)規(guī)格。(1分)

4．答：游戲作為幼兒健康成長所必需的活動(dòng)，對于兒童有著特殊的意義，游戲?qū)τ谒麄兪菍W(xué)習(xí)，是勞動(dòng)，是嚴(yán)肅的教育形式。(2分)游戲最符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，最能滿足幼兒的需要，能有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展，具有其他活動(dòng)所不能替代的教育價(jià)值。(2分)因此，幼兒園必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保障幼兒游戲的權(quán)利，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，讓幼兒能愉快地游戲。(1分)

五、論述題

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1．答：蒙臺(tái)梭利是意大利著名的兒童教育家。她于l907年創(chuàng)辦了“兒童之家”，進(jìn)行了舉世聞名的“把教育缺陷兒童的方法用于教育正常兒童”的教育實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造了教育的奇跡。

1909年發(fā)表了代表作《蒙臺(tái)梭利教育法》。蒙臺(tái)梭利教育法的基本內(nèi)容是：

(1)教育目標(biāo)(2分)

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為教育的直接目的(幫助兒童形成健全的人格)和最終目的(建設(shè)理想的和平社會(huì))，是相互關(guān)聯(lián)、不可分割的。(1分)

(2)教育內(nèi)容。(2分)

蒙臺(tái)梭利研究設(shè)計(jì)了五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容：

①日常生活練習(xí)：從事生活的初步動(dòng)作練習(xí)；照顧自己的動(dòng)作練習(xí)；管理家務(wù)的工作等。(1分)

②感覺教育：主要包括視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺練習(xí)五大類。(1分)

③語言教育：主要包括讀的教育和寫的教育。(1分)

④數(shù)學(xué)教育。(1分)

⑤文化科學(xué)教育：主要包括簡單的歷史、地理、動(dòng)物、植物等幾個(gè)方面。(1分)

(3)蒙臺(tái)梭利教育的方法

蒙臺(tái)梭利教育法包括三個(gè)要素：

①有準(zhǔn)備的環(huán)境(這是蒙臺(tái)梭利教育方案的基礎(chǔ)，要求符合以下幾個(gè)條件：秩序；自由；真實(shí)與自然；美感與安全)。(1分)

②教師：蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)教師對孩子發(fā)展的引導(dǎo)作用，認(rèn)為教師應(yīng)具有以下幾種角色：

環(huán)境的提供者；示范者；觀察者；支持者和資源者。(1分)

③教具(其中感官訓(xùn)練最具特色)。感官教具具有如下特點(diǎn)：刺激的鼓勵(lì)性；操作的順序性；工作的趣味性；教育的能動(dòng)性。(1分)蒙臺(tái)梭利的教育理論也受到不少批評(píng)，主要是指責(zé)偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會(huì)化活動(dòng)，其感覺教育教具脫離幼兒的實(shí)際生活等等。然而，盡管如此，蒙臺(tái)梭利教育對今天的學(xué)前教育改革具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。(2分)

2．答：特點(diǎn)：

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(1)表演游戲是幼兒的一種戲劇藝術(shù)活動(dòng)。(3分)幼兒在表演游戲中，要按某一文藝作品的人物去確定表演的角色，根據(jù)作品對人物的描寫，按人物的對話和行動(dòng)去扮演角色，按文藝作品中情節(jié)的發(fā)展順序去組織表演游戲的過程。(1分)(2)表演游戲是幼兒的創(chuàng)造性活動(dòng)。(3分)幼兒的表演和成人演戲一樣，是對文藝作品的一種再創(chuàng)造。(1分)表演游戲的指導(dǎo)：

(1)協(xié)助幼兒選擇表演游戲的主題。(3分)用于表演游戲的文藝作品，應(yīng)當(dāng)有特定的情景、性格明朗的各種角色、生動(dòng)有趣的起伏的情節(jié)、簡明形象的語言，短小而又能說明一兩個(gè)道理。例如，“龜兔賽跑”游戲。

(2)提供表演游戲的物質(zhì)條件。表演游戲一般需要以下一些材料：①簡易的舞臺(tái)與布景；②服裝與道具。(2分)(3)指導(dǎo)幼兒表演的技能。①教師示范表演；②教師與幼兒共同表演；③對幼兒進(jìn)行表演技能訓(xùn)練；④啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表演。(2分)

第四篇：2012山東教師資格考試：幼兒教育學(xué)模擬試題及答案(五)

2012山東教師資格考試：幼兒教育學(xué)模擬試題及答案

（五）一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題。每小題l分。共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1．世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是()。A．夸美紐斯 B．洛克 C．福祿貝爾 D．盧梭

2．我國現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的()。A．主動(dòng)性 B．活動(dòng) C．興趣 D．創(chuàng)造力

3．()是第一個(gè)明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。A．夸美紐斯 B．裴斯泰洛齊 C．洛克

D．福祿貝爾

4．貫穿杜威教學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面的基本原則是()。A．社會(huì)即學(xué)校 B．生活即教育 C．從做中學(xué)

D．教、學(xué)、做合一

5．我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是()。A．陶行知 B．蔡元培 C．黃炎培 D．梁漱溟

6．教育家()在勃蘭根堡創(chuàng)設(shè)了收托1～7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)。A．杜威 B．皮亞杰 C．夸美紐斯 D．福祿貝爾

7．“幼兒園”一詞是()誕生的。A．1837年 B．1840年 C．1842年 D．1903年

8．1903年，中國第一個(gè)幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)在()創(chuàng)立。A．武昌 B．北京 C．上海 D．廣州

9．我國幼兒園是對()周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。A．6 B．2 C．3 D．4 10．()是人類特有的社會(huì)性活動(dòng)。A．教育 B．文字 C．交流 D．生存

11．幼兒教師從教師系列中分化出來，源自()。A．福祿貝爾刨設(shè)幼兒園后 B．現(xiàn)代家庭教育的興起 C．英美幼兒教育興起 D．中國蒙養(yǎng)院建立之時(shí)

12．我國幼兒教師資格制度從()開始實(shí)行。A．1995年1月1日 B．1996年7月1日 C．1994年1月1日 D．1993年7月1日

13．1928年在山東鄒平縣開展“鄉(xiāng)村建設(shè)”試驗(yàn)，創(chuàng)辦鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校的是()。A．陶行知 B．晏陽初 C．葉圣陶 D．梁漱溟

14．皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個(gè)階段，它們依次是()。A．前運(yùn)算階段、感覺運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段 B．感覺運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段 C．感覺運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段 D．前運(yùn)算階段、感覺運(yùn)動(dòng)階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段

15．20世紀(jì)30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有()。A．張漢良 B．張之洞 C．張宗麟 D．張雪門

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分。共15分)1．蒙臺(tái)梭利的自由原則 2．幼兒園 3．整個(gè)教學(xué)法 4．白板說 5．恩物

三、判斷題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)1．幼兒教育是指對0～6歲學(xué)齡前兒童實(shí)施的教育。()2．我國的《幼兒園教育規(guī)程》是在1996年正式實(shí)施的。()3．陳鶴琴先生提出生活教育，倡導(dǎo)教、學(xué)、做合一的教育方法。()4．教育就是指學(xué)校教育和家庭教育。()5．我國最早創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是1903年湖北武昌的湖北幼稚園。()

四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)1．簡述福祿貝爾的教育思想。

2．蒙臺(tái)梭利學(xué)校的教師必須具備哪些條件? 3．陶行知倡導(dǎo)解放兒童的創(chuàng)造力的“六大解放”是什么? 4．簡述幼兒教育的意義。

五、論述題(本大題共2小題。每小題10分，共20分)1．試述蒙臺(tái)梭利教育思想、教育原則及其教育方法。

2．試述我國三位現(xiàn)代著名學(xué)前教育家陶行知、張雪門、陳鶴琴的教育思想及其特點(diǎn)。

六、案例分析(本大題15分)某報(bào)報(bào)道：湖南湘潭市一位幼兒家長寫信說，他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴，對方雖然道了歉，但態(tài)度很不誠懇。李先生的孫子今年3歲，名叫小浩(化名)，3月4日進(jìn)入湘潭某幼兒園，這是當(dāng)?shù)匾患沂钟忻拿褶k幼兒園，收費(fèi)比一般幼兒園高，被人們稱為“貴族幼兒園”。李先生在信中寫道：“小浩入園的頭兩周，雖有些不適應(yīng)，尚未感覺有太大變化。第三周起，我們逐漸發(fā)現(xiàn)孩子回家后時(shí)而埋頭不語、時(shí)而大喊大叫，一提幼兒園就恐懼萬分，對任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我們?nèi)ビ變簣@看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子兩邊臉頰各紫了一大塊……4月12日，我們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕依舊。恰此時(shí)孩子要小便，我?guī)退撓卵澴樱拱l(fā)現(xiàn)大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印……校長張某還告訴我們說，前兩天查夜時(shí)，晚上l0點(diǎn)半發(fā)現(xiàn)小浩一個(gè)人坐在床邊的痰盂上，很可憐的樣子。原來是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐痰盂直到解出來為止，還是校長給孩子穿好褲子抱上床的。該園幼兒正常休息時(shí)間是8點(diǎn)，可10點(diǎn)多還讓孩子坐痰盂，不知道這些?園丁?良心何在?”

請你結(jié)合著名幼兒教育家的教育思想，談?wù)動(dòng)變簣@應(yīng)該采取什么樣的形式實(shí)施教育?如何看待教師的體罰行為?

一、單項(xiàng)選擇題

1．C【解析】福祿貝爾建立了第一所真正意義上的幼兒教育機(jī)構(gòu)，并命名為幼兒園。2．D【解析】陶行知認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造力。

3．B【解析】裴斯泰洛齊第一個(gè)提出和諧教育，教育要適應(yīng)自然的原則。4．C【解析】杜威提出從做中學(xué)的教育思想。

5．A【解析】陶行知主張鄉(xiāng)村教育、平民化教育。在南京郊區(qū)首創(chuàng)了中國第一所鄉(xiāng)村幼兒園——南京燕子磯幼兒園。

6．D【解析】福祿貝爾建立第一所真正意義的幼兒教育機(jī)構(gòu)。7．B【解析11840年由福祿貝爾提出。

8．A【解析】武昌的湖北幼稚園是我國第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)。9．C【解析】我國幼兒園是對3～6歲幼兒進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)。10．A【解析】教育是對人進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)。

11．A【解析】福祿貝爾創(chuàng)設(shè)幼兒園之后，幼兒教育開始任用專門的幼兒教師，幼兒教師逐漸從教師中分離出來。

12．C【解析11994年開始實(shí)行教師資格制度，幼兒教師資格制度也從此開始。13．D【解析】梁漱溟創(chuàng)辦了鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校。

14．B【解析】皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為感覺運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段四個(gè)階段。

15．D【解析】張雪門在我國北方和臺(tái)灣的幼教界有重大影響。

二、名詞解釋

1．蒙臺(tái)梭利的自由原則：蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，每個(gè)兒童都是一個(gè)遵循自身內(nèi)部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進(jìn)程表，建立合乎科學(xué)的兒童教育，就是讓兒童獲得自由，讓兒童的天性得以自然表現(xiàn)，這就是自由的原則。2．幼兒園：幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，它是公共育兒機(jī)構(gòu)，具有3．整個(gè)教學(xué)法：整個(gè)教學(xué)法是指陳鶴琴先生提出的幼兒園課程觀點(diǎn)。他批評(píng)當(dāng)時(shí)小學(xué)和幼稚園的分科教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)以幼兒經(jīng)驗(yàn)、身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要作為選擇教材的標(biāo)準(zhǔn)；反對實(shí)施分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會(huì)自然為中心、主張游戲式的綜合性教學(xué)方法。

4．白板說：白板說是指主張認(rèn)識(shí)來源于經(jīng)驗(yàn)的一種哲學(xué)思想。17世紀(jì)英國唯物主義哲學(xué)家洛克繼承和發(fā)展了亞里士多德的蠟塊說，認(rèn)為人出生時(shí)心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識(shí)都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗(yàn)。

5．恩物：恩物是德國學(xué)前教育家福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一套玩具。福祿貝爾認(rèn)為，自然界是上帝的恩賜物，是使人們認(rèn)識(shí)上帝的大學(xué)校。為適合兒童教育的特殊需要，須仿照大自然的性質(zhì)、形狀及篡則，制造簡易的物件，作為兒童認(rèn)識(shí)萬物和理解自然的初步手段。它是適合兒童特點(diǎn)的上帝的恩賜物，故名“恩物”。

三、判斷題 1．×【解析】幼兒教育是指對3～6歲年齡段兒童實(shí)施的教育。2．√【解析】略。3．×【解析】生活教育是陶行知先生的教育主張。4．×【解析】教育不僅指學(xué)校教育、家庭教育，還包括社會(huì)教育。5．√【解析】略。

四、簡答題

1．【答案要點(diǎn)】福祿貝爾的教育思想主要是：(1)教育的目的在于喚醒人的內(nèi)在精神本性。

(2)人的發(fā)展應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。在發(fā)展的過程中，每一個(gè)階段都是前一個(gè)階段的延續(xù)，前一個(gè)階段并不阻礙后一個(gè)階段，而是后一個(gè)階段發(fā)展的基礎(chǔ)。

(3)兒童發(fā)展三段論，即由“自然兒童??出發(fā)，經(jīng)由“人類兒童”，最終成為“神的兒童”。

(4)兒童的四種本能。第一為活動(dòng)的本能；第二為認(rèn)識(shí)的本能；第三為藝術(shù)的本能；第四為宗教的本能。

(5)教學(xué)即生活。對待家庭與教學(xué)時(shí)，福祿貝爾強(qiáng)調(diào)只有當(dāng)家庭與學(xué)校生活一致時(shí)才能達(dá)到教育的目的。

(6)福祿貝爾的教育方法：在游戲中獲得發(fā)展。

2．【答案要點(diǎn)】要成為蒙臺(tái)梭利學(xué)校的教師有四個(gè)必不可少的條件：第一，教師自己的專業(yè)修養(yǎng)要高，教學(xué)技術(shù)要精；第二，教師要細(xì)心地照管每一個(gè)兒童；第三，教師準(zhǔn)備的教具教材要多，讓兒童自由玩弄、自由試驗(yàn)；第四，教師要盡職盡責(zé)，熱愛兒童。

3．【答案要點(diǎn)】陶行知認(rèn)為，應(yīng)在了解兒童身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，解放兒童的創(chuàng)造力，并提出“六解放”：(1)解放兒童的頭腦，使之能思；(2)解放兒童的雙手，使之能干；(3)解放兒童的眼睛，使之能看；(4)解放兒童的嘴，使之能談；(5)解放兒童的時(shí)間，不逼迫他們?nèi)ペs考；(6)解放兒童的空間，使之能接觸大自然和社會(huì)。

4．【答案要點(diǎn)】幼兒教育的意義不僅表現(xiàn)在對個(gè)體的成長發(fā)展上，也表現(xiàn)在對整個(gè)社會(huì)的價(jià)值方面：(1)促進(jìn)生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)。(2)開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展。幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒階段開發(fā)大腦的潛力，充分發(fā)展智力，具有特別重要的意義。(3)發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展。(4)培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。5．【答案要點(diǎn)】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對我國學(xué)前教育的啟示主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性；(2)強(qiáng)調(diào)興趣和需要的重要性；(3)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法；(4)強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展是一種積極的、主動(dòng)的建構(gòu)過程；(5)教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾向；(6)發(fā)展兒童的主動(dòng)性；(7)強(qiáng)調(diào)兒童的實(shí)際活動(dòng)；(8)重視兒童的社會(huì)交往。

五、論述題 1．【答案要點(diǎn)】蒙臺(tái)梭利教育思想、教育原則及教育方法主要內(nèi)容如下：(1)基本教育思想

①發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺(tái)梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點(diǎn)，是關(guān)于“生命的原理”。她認(rèn)為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。

②吸收的心智。蒙臺(tái)梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念，也就是處于不同年齡階段的幼兒對于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納出以下幾個(gè)敏感期：a．秩序敏感期。b．細(xì)節(jié)的敏感期。C．行走的敏感期。d．手的敏感期。e．語言敏感期。(2)教育原則

自由的原則。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，要建立一種合乎科學(xué)的兒童教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。(3)教育方法

①教育環(huán)境。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校中，每一個(gè)教師要根據(jù)擘1童不同階段身心發(fā)展的不同需要，設(shè)計(jì)出一個(gè)能夠幫助兒童發(fā)展的“生命的、活動(dòng)的真實(shí)環(huán)境”。

②教師。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校任教的教師被稱為指導(dǎo)員，她們的教學(xué)任務(wù)有別于其他的學(xué)校。因?yàn)樵谶@里，教師只要做到三點(diǎn)就夠了，即：觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備。③教具——活動(dòng)材料。兒童的活動(dòng)主要是通過教具進(jìn)行的。

2．【答案要點(diǎn)】陶行知、張雪門、陳鶴琴的教育思想及其特點(diǎn)是：(1)陶行知的學(xué)前教育思想

①“幼稚教育尤為根本之根本”。陶行知認(rèn)為，在人的一生中最重要的就是幼兒教育，這是他通過對中國古代幼兒教育思想與西方先進(jìn)的教育思想進(jìn)行深入研究的結(jié)果。

②幼兒教育應(yīng)面向大眾。他認(rèn)為，建設(shè)中國式的幼稚園，應(yīng)使幼稚園適應(yīng)中國的國情，城區(qū)需要幼稚園，農(nóng)村也需要幼稚園。③幼兒教育應(yīng)解放兒童的創(chuàng)造力。

④教育內(nèi)容：親近自然、虛心好學(xué)、孝順父母、養(yǎng)成好習(xí)慣、勤讀、善于學(xué)習(xí)等。⑤幼兒教育的教學(xué)方法：“教、學(xué)、做合一”，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用。

⑥開辦師資培訓(xùn)，使幼稚園教師具有：奉獻(xiàn)精神；追求真理的科學(xué)精神；以身作則，白化化人的精神；不斷開拓，勇于創(chuàng)造的精神。(2)張雪門的學(xué)前教育思想

①基本教育思想：兒童身心發(fā)展與社會(huì)環(huán)境相統(tǒng)一。

②幼稚園課程，包括技能、知識(shí)、興趣、道德、體力、風(fēng)俗、禮節(jié)及種種經(jīng)驗(yàn)。

③幼稚園教材教育方法。幼稚園的教材應(yīng)取材于兒童的生活，而且要適應(yīng)社會(huì)生活，能充實(shí)兒童的生活，培養(yǎng)兒童在腦力上勞心，手腦并用，熱愛勞動(dòng)，互相合作及有自理能力。④幼稚園教學(xué)法：一是教、學(xué)、做合一；二是教材與教法融為一體；三是自由自動(dòng)教學(xué)。(3)陳鶴琴的學(xué)前教育思想

①教育思想：他認(rèn)為幼稚教育是一切教育的基礎(chǔ)，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)幼稚教育不僅是一種正式的教育，而且是人生的一種最基礎(chǔ)的教育。②教育方法：陳鶴琴在長期的工作實(shí)踐中總結(jié)出兒童的幾個(gè)特點(diǎn)，那就是兒童有“好動(dòng)心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戲心”，“兒童是易暗示的”。因此，他要求教師要以“做”為主，在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。

③教育內(nèi)容：陳鶴琴認(rèn)為，要根據(jù)兒童心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)，對兒童進(jìn)行德、智、體、美的全面教育。陳鶴琴制定了幼稚園教育內(nèi)容：兒童的健康活動(dòng)；兒童的社會(huì)活動(dòng)；兒童的科學(xué)活動(dòng)；兒童的藝術(shù)活動(dòng)；兒童的文學(xué)活動(dòng)。

六、案例分析

【答案要點(diǎn)】著名幼兒教育家在他們的教育思想中都體現(xiàn)出尊重幼兒、平等對待幼兒、要讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)到知識(shí)，切忌以教師的觀點(diǎn)去控制幼兒的發(fā)展。比如：陳鶴琴先生提到過，對待幼兒的過失，如果用訓(xùn)斥、譏諷或變相懲罰甚至體罰來對待，就可能使幼兒為逃避災(zāi)難而說謊，這勢必影響到幼兒身心的正常發(fā)展。

體罰是指教師的行為造成幼兒人體損害的一種行為。教師體罰幼兒園幼兒，無論從良心、道德還是法律上來講，都是不允許的。教師因故意行為造成幼兒傷害的，法律也有相應(yīng)的責(zé)任規(guī)定。

懲罰事件不僅對兒童的身體有傷害，同時(shí)更傷害了他們的心理，兒童的家長有通過法律討回公道的權(quán)利。從理論上說，學(xué)校如果辦得完美，自然就用不到懲罰；因?yàn)閷W(xué)校不容易辦得完美，懲罰也就不能廢除了。懲罰應(yīng)有原則：教兒童明了規(guī)則的意義；使兒童了解規(guī)則是公共應(yīng)遵守的紀(jì)律；懲罰不得妨害兒童身體；懲罰不得侮辱兒童的人格；懲罰不得妨害兒童學(xué)習(xí)；在可能的范圍內(nèi)須盡力顧全名譽(yù)；須鼓勵(lì)兒童勇于改過，引起他們的自愛。

第五篇：2013年教師資格考試幼兒教育學(xué)試題及答案

2013年教師資格考試幼兒教育學(xué)試題及答案(2)

一、選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

1．首次把國際社會(huì)保護(hù)兒童權(quán)利的思想轉(zhuǎn)變成各國政府的諾言的國際公約是（）。

A．《國際兒童權(quán)利宣言》

B．《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》

C．《兒童權(quán)利公約》

D．《兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》

2．對胎兒進(jìn)行防電磁保護(hù)，使他們能免受這些不良因素的傷害，順利地來到人間，這是為了保護(hù)兒童的（）。

A．發(fā)展權(quán)

B．出生權(quán)

C．健康權(quán)

D．生存權(quán)

3．國外研究表明，3歲兒童如果接受過鋼琴訓(xùn)練或合唱練習(xí)，那么他們在拼七巧板時(shí)，就會(huì)比沒經(jīng)過這方面培訓(xùn)的兒童動(dòng)作更加準(zhǔn)確、快捷，這表明（）。

A．音樂教育決定兒童的智力發(fā)展水平

B．兒童的智力水平依賴于音樂教育的情況

C．美育影響體育

D．美育影響智育

4．把兒童社會(huì)情感的發(fā)展作為教育的主要目的的理論是（）。

A．成熟社會(huì)化理論

B．認(rèn)知發(fā)展理論

C．教育訓(xùn)練理論

D．統(tǒng)一論

5．幼兒社會(huì)化的內(nèi)容不包括（）。

A．心理社會(huì)化

B．道德社會(huì)化

C．職業(yè)社會(huì)化

D．認(rèn)知社會(huì)化

6．教師了解幼兒最基本、最有效的途徑是（）。

A．教育

B．游戲

C．觀察

D．談話

7．兒童按照故事的內(nèi)容分配角色，安排情節(jié)，通過動(dòng)作、表情、語言等來進(jìn)行的游戲是（）。

A．角色游戲

B．結(jié)構(gòu)游戲

C．智力游戲

D．表演游戲

8．認(rèn)為兒童的心理具有吸收力和敏感期的學(xué)前教育家是（）。

A．福祿培爾

B．蒙臺(tái)梭利

C．皮亞杰

D．馬斯洛

9．在社會(huì)性發(fā)展過程中，幼兒把教師的態(tài)度、特征、價(jià)值觀作為他們自己的參照系屬于幼兒社會(huì)化學(xué)習(xí)中的（）。

A．模仿

B．期望

C．特性分類

D．辨認(rèn)

10．根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，我國幼兒園的教育內(nèi)容具有啟蒙性和（）。

A．社會(huì)性

B．全面性

C．發(fā)展性

D．靈活性

二、填空題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

1．__________的教育思想是傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的分水嶺。

2．我國幼兒園的教育內(nèi)容可以相對劃分為健康、語言、社會(huì)、__________、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。

3．在幼兒社會(huì)化進(jìn)程中，幼兒向教師、父母等年長者學(xué)習(xí)的交往模式屬于__________。

4．幼兒園家庭教育指導(dǎo)的根本目的是為了__________。

5．幼兒教師的智能結(jié)構(gòu)由__________和能力結(jié)構(gòu)兩部分組成。

三、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1．1979年，聯(lián)合國發(fā)起了“國際兒童年”。（）

2．兒童的活動(dòng)可以分為兩大類，一類是操作活動(dòng)，一類是游戲活動(dòng)。（）

3．社區(qū)學(xué)前教育是一種正規(guī)化的學(xué)前教育。（）

4．同一托幼院所、同一年齡段兒童的課程內(nèi)容應(yīng)該一致。（）

5．在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的時(shí)候，引進(jìn)的榜樣應(yīng)該具備能力、教育和知覺的類似性三個(gè)方面的特征。（）

6．幼兒社會(huì)化具有能動(dòng)性、強(qiáng)制性和連續(xù)性等特點(diǎn)。（）

7．幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師他評(píng)為主，園長以及有關(guān)管理人員、教師自己和家長等

參與評(píng)價(jià)的制度。（）

8．家庭生活條件是孩子接受教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，只具有正面積極作用。（）

9．游戲沒有外在目的，其動(dòng)機(jī)來自于兒童內(nèi)部。（）

10．教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的專家和指導(dǎo)者。（）

四、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

1．觀察法

2．兒童的權(quán)利

3．自主游戲

4．正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng)

5．家長委員會(huì)

五、簡答題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

1．科學(xué)學(xué)前教育觀的內(nèi)涵。

2．認(rèn)知發(fā)展理論的觀點(diǎn)。

3．教師實(shí)施學(xué)前教育課程時(shí)應(yīng)注意的問題。

4．幼兒園家庭教育指導(dǎo)的原則。

5．幼兒教師職業(yè)道德的內(nèi)涵。

六、論述題(本大題共2小題，每小題9分，共18分)

1．論述福祿培爾的教育思想。

2．結(jié)合教育實(shí)際，論述幼兒園社會(huì)教育的實(shí)施要求。

七、案例分析題(本大題共1小題，共12分)

案例1

商店售貨員

三個(gè)孩子在玩商店游戲，在柜臺(tái)上擺弄了一陣，便眼巴巴地等待“客人”上門來買東西，可其他的小朋友要么在“娃娃家”，要么在玩具角，或者是“寶貝工作室”等，玩得不亦樂乎，好像沒有要來商店買東西的意向。小雅和小美明顯興趣低落了，小剛則完全沉不住氣了，他正磨蹭著想離開商店……

老師走過去：“售貨員你好!我家來客人了，要買好多好多東西?！?/p>

幼兒：“太好了，你要什么?”

老師：“這么多東西，拿也拿不了，可怎么辦呀?你們商店能不能幫著送貨上門啊?” 由此幫商店引出了送貨上門的服務(wù)內(nèi)容，“商店”的“工作人員”主動(dòng)開始了“送貨”活動(dòng)。

案例2

“娃娃家”游戲

小班“娃娃家”里的孩子們玩得熱火朝天，老師發(fā)現(xiàn)小玉正拿著剪刀一縷一縷地剪著布娃娃的頭發(fā)，神情是那樣的專注。

老師：“你在干什么呀?”

幼J1：“我在給娃娃剪頭發(fā)?！?/p>

老師：“為什么要剪布娃娃的頭發(fā)呢?”

幼兒：“她的頭發(fā)太長了。我的頭發(fā)長了，媽媽就會(huì)給我剪的?！?/p>

面對這個(gè)幼兒的舉動(dòng)，是委婉的“禁令”?還是“因勢利導(dǎo)”呢?這位教師是這樣說的：“哦，原來是這樣。小玉那么聰明，能不能替娃娃想個(gè)辦法啊?怎樣使娃娃既留住一頭美麗的頭發(fā)，又使頭發(fā)看上去不那么長呢?可不可以給娃娃梳個(gè)小辮呢?試試吧!”小玉馬上從“娃娃家”的梳妝臺(tái)上拿起梳子，一下一下很認(rèn)真地幫娃娃梳頭，嘴里還喃喃自語：“疼不疼?媽媽輕點(diǎn)梳……”

案例3

“好吃屋”游戲

“好吃屋”的柜臺(tái)上擺滿了各種各樣好吃的食物，有面包、果凍、牛奶、壽司、雞蛋……剛開張的那兩天，“好吃屋”的顧客還真不少，明明就是其中一個(gè)，但紅紅堅(jiān)持不讓他進(jìn)門，但明明非要擠進(jìn)去，兩個(gè)孩子爭吵了起來……

老師走過來：“好吃屋的東西這么好吃，我們也想進(jìn)去嘗嘗!”

紅紅：“客人太多了，坐不下了嘛!”

老師：“那我們可以打包帶走嗎?”

紅紅：“不行!”

老師：“那可怎么辦?”

紅紅：“你們可以待會(huì)再來呀!”

明明：“好!”

就這樣，沖突平息了，游戲順利開展下去……

一星期后，“好吃屋”的孩子明顯少了。單一的買、賣、吃活動(dòng)使孩子們對此游戲失去興趣。教師及時(shí)以“經(jīng)理”的身份參與進(jìn)去，招聘工作人員，引導(dǎo)孩子根據(jù)材料自己動(dòng)手，如：用紅色蠟光紙包住報(bào)紙球，制作“橘子、蘋果”，用白紙撕“面條”，用黃色皺紋紙包住報(bào)紙棍做“油條”……

幼兒有事可做，游戲又變得有滋有味!

結(jié)合以上三個(gè)案例，談?wù)劷處煈?yīng)如何指導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng)。

一、選擇題

1．C 2．B 3．D 4．A 5．A

6．C 7．D 8．B 9．D 10．B

二、填空題

1．盧梭

2．科學(xué)

3．前喻文化

4．規(guī)范家長的教育行為

5．知識(shí)結(jié)構(gòu)

三、判斷題

1． √ 2． × 3． × 4． × 5． √

6． √ 7． × 8． × 9． √ 10． ×

四、名詞解釋題

1．在自然條件下，教師有目的、有計(jì)劃地對所要研究的現(xiàn)象或行為進(jìn)行觀察、記錄和評(píng)價(jià)的一種方法。

2．每個(gè)兒童都擁有出生權(quán)、姓名權(quán)、國籍權(quán)、生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、游戲權(quán)、娛樂權(quán)、休息權(quán)、教育權(quán)等權(quán)利，這些權(quán)利應(yīng)該得到成人的承認(rèn)、尊重和保護(hù)。

3．由兒童自己思考出來、組織發(fā)起的游戲，游戲的目的在于游戲本身，充分反映了兒童的自主性。

4．即公開的、顯在的社會(huì)教育活動(dòng)，包括教師為實(shí)現(xiàn)教育任務(wù)、完成教育內(nèi)容而精心設(shè)計(jì)的一切社會(huì)教育活動(dòng)。

5．由各班家長推選l～2位家長組成，分工協(xié)作，在園長指導(dǎo)下進(jìn)行工作，制定活動(dòng)計(jì)劃，總結(jié)活動(dòng)效果，并向家長作匯報(bào)。

五、簡答題

1．(1)熱愛兒童；(2)尊重兒童；(3)全面教育兒童；(4)寓教于活動(dòng)之中；(5)教育要兒童化：

(6)多種教育形式結(jié)合；(7)因兒童而施教；(8)爭取家庭配合。

2．(1)認(rèn)為學(xué)前教育應(yīng)讓兒童的內(nèi)在潛力得到充分的挖掘與發(fā)展，使兒童在良好的社會(huì)環(huán)境中成長和發(fā)展；(2)教育者必須為兒童社會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)積極的、充滿社會(huì)情感的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)的條件，促進(jìn)兒童的情感和社會(huì)性的發(fā)展；(3)認(rèn)為學(xué)前教育課程要以兒童為中心，注意開放性。

3．(1)為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境；(2)為兒童不斷提供新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)兒童的自發(fā)活動(dòng)，自由游戲，充分利用周圍環(huán)境發(fā)展自我；(3)為兒童提供多種多樣的活動(dòng)和材料發(fā)展兒童的自尊心和自信心，提高各種能力和技能；(4)督促兒童多參加大組活動(dòng)，尊重每個(gè)兒童的選擇；(5)兼顧特殊兒童的需要，施以不同的課程策略。

4．(1)了解性原則；(2)方向性原則；(3)科學(xué)性原則；(4)尊重性原則；(5)協(xié)調(diào)性原則；(6)針對性原則：(7)直觀性原則；(8)藝術(shù)性原則。

5．(1)熱愛教育事業(yè)：(2)熱愛幼兒；(3)建立融洽和諧的同事協(xié)作關(guān)系和與集體通力合作的良好關(guān)系；(4)嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)。

六、論述題

1．(1)學(xué)前教育是很重要的，關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。

(2)學(xué)前教育要全面。幼兒園的任務(wù)是對成長著的兒童給予全面的關(guān)心和為兒童的全面發(fā)展

進(jìn)行全面的引導(dǎo)，因此教育內(nèi)容要廣泛而多樣，通過活動(dòng)來豐富兒童的知識(shí)、發(fā)展兒童的能力。

(3)學(xué)前教育要遵循兒童的自然。他把幼兒比做花草樹木，希望兒童能在適合于自己的自然和宇宙的自然中受到教育，同時(shí)他也指出對年幼兒童和年長兒童應(yīng)有所區(qū)別。

(4)學(xué)前教育要注意游戲化。他認(rèn)為兒童的游戲不僅在年幼期是重要的，而且還對兒童未來的生活有深遠(yuǎn)的影響。他親自為幼兒編制了各種游戲，創(chuàng)立了以操作“恩物”為主要特征的游戲體系。

(5)加強(qiáng)對學(xué)前兒童的指導(dǎo)。教育兒童是一個(gè)師生相互影響、相互作用的過程，教師應(yīng)根據(jù)教育原理，為兒童設(shè)計(jì)、安排許多不同的活動(dòng)。教師的作用就是在觀察、了解兒童的基礎(chǔ)上，為兒童提供他們想學(xué)的東西和機(jī)會(huì)。

2．(1)社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。如利用晨間接待、就餐、盥洗等日常生活活動(dòng)、偶發(fā)的隨機(jī)事件和環(huán)境影響等非正規(guī)教育活動(dòng)對兒童進(jìn)行社會(huì)教育。

(2)幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。學(xué)前教育要考慮兒童的特點(diǎn)，要適應(yīng)兒童好游戲、好模仿的生理和心理特點(diǎn)，了解兒童的個(gè)性，尊重兒童獨(dú)立的人格。

(3)社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。

七、案例分析題

(1)尊重幼兒的游戲；(2)支持幼兒的游戲；(3)參與幼兒的游戲；(4)引導(dǎo)幼兒的游戲；(5)干預(yù)幼兒的游戲。

在案例1中，教師通過觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒游戲內(nèi)容貧乏，無法深入開展游戲，這對教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。教師巧妙引導(dǎo)，用扮演角色的方法參與游戲，使游戲情節(jié)有了突破，保證了游戲的順利進(jìn)行。

在案例2中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒拿剪刀剪布娃娃的頭發(fā)時(shí)，是限制幼兒的游戲行為，還是尊重幼兒，幫助幼兒享受游戲的快樂?教師通過對話了解游戲的過程，果斷而機(jī)智地作出回應(yīng)，尊重幼兒的游戲主體地位，積極干預(yù)，鼓勵(lì)和幫助幼兒自主游戲，體驗(yàn)成功。

在案例3中，教師根據(jù)游戲過程不斷創(chuàng)新游戲情節(jié)，提高幼兒的積極性，使得游戲主題得以深化和發(fā)展。

上述三個(gè)案例很好地體現(xiàn)了教師在幼兒游戲過程中的尊重者、支持者、參與者、引導(dǎo)者和干預(yù)者的角色。