第一篇：一年級語文下冊《奶奶的白發(fā)》導學案1蘇教版

一年級語文下冊《奶奶的白發(fā)》導學案

1蘇教版

設計理念：

讓學生在動情的朗讀中積淀語言，并引導學生圍繞關鍵句理清前因后果。讓學生在讀中感悟，在入情入境的欣賞中體味所表達的情感，由己及人，發(fā)散思維。

二、教材分析：

《奶奶的白發(fā)》是蘇教版一年級語文下冊第四單元的一篇，主要寫了奶奶和孫子之間的一段對話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。教育少年兒童要孝敬長輩，不要讓長輩為我們操心。全文兩個自然段，課文敘述簡潔，富有童趣，適合朗讀。

三、教學目標：

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、會讀本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀體會人物感情，認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦、懂得要尊重長輩，不讓長輩為我們操心。

四、教學重點、難點：

重點：通過多種形式的閱讀讓學生感悟課文語言，內化課文語言。

難點：理解第二自然段的對話。

五、教學策略：、增強教學的直觀性，營造氛圍，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。

2、以朗讀為主，激發(fā)學生的獨特感受和體驗。

六、教學準備：

生字卡片、投影、錄音機

七、教學過程：

一、激情導入

．老師板書“白發(fā)”，指名讀。（相機為“發(fā)”正音）

2．老師：你們見過誰有白發(fā)？（依據(jù)學生發(fā)言，教師相機完善板書：奶奶的白發(fā)）

3．指導讀好課題。

二、讀中感悟

放課文錄音，小朋友聽后說說指導了什么。（讓學生暢所欲言）

2．學生自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。

（2）讀通句子，標好自然段的序號。

3.出示課文詞語，各種形式讀。

三、創(chuàng)設情境，導入第一自然段。

在一個夏天的傍晚，祖孫二人坐在庭院里，奶奶一邊做著針線活，一邊陪小孫子做功課。突然間，小孫子放下手中的書本，用手指著奶奶的頭發(fā)提出了一個很有趣的問題，是什么呢？打開課本讀一讀第一自然段。

.出示：一天，我指著奶奶的頭發(fā)好奇地問：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？”

2.過渡：小孫子指著奶奶的頭說什么呀?指名讀，再讀。

（1）我的頭發(fā)是什么顏色（出示：黑黑的）

（2）那奶奶的頭發(fā)是怎么樣的呢？（出示：雪白雪白的）

（3）比較句子：

奶奶，為什么我的頭發(fā)黑的，你的頭發(fā)是雪白的呢？

奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？

黑黑的就是特別特別怎么樣？特別特別黑叫黑黑的，哪特別特別紅叫什么呀？特別特別綠呢？特別特別亮呢？

（雪白的：像雪一樣白。）那雪白雪白的呢？（更白了，一根黑發(fā)都找不到。）這個詞應該怎么讀？

（4）照樣子填一填

例：奶奶的頭發(fā)（雪白雪白）的。

地上的小草（）的。

（5）指導朗讀。課文中的我是怎樣問的？（指著奶奶的頭發(fā)、好奇地問）

（6）指導學習（指）生識記，教師指導書寫。

▲好奇？你有什么詞意思跟它相近嗎？（感到奇怪）

（7）我跟奶奶的頭發(fā)差別這樣大，難怪我會好奇。現(xiàn)在你們每個同學都是這院子中的小朋友，你能好奇地來問一問這滿頭白發(fā)的奶奶嗎？（練讀、指名讀）加上動作試著來問一問。

四、精讀第二自然段

過渡：為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢？你能從第二自然段中找出問題的答案嗎？自由朗讀第二段。

.誰能用文中的話來回答我，為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢？

出示：奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”

板書 一半是你爸爸給的一半是你給的

2、觀察（半）是怎樣寫的，指導書寫。

3、奶奶的這句話你聽懂了嗎？“我不明白（作舉手狀），誰明白了。

4、聯(lián)系生活，說說平時奶奶都是怎樣關心你們，為我做了哪些事，為你們操心的？出示一組奶奶為兒孫操勞的圖片。根據(jù)學生回答強化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。

（出示句子）（1）小時候，爸爸媽媽不在家，奶奶____________。

（2）我慢慢長大了，奶奶___________________。

師：每天，奶奶都是這樣的忙碌，日復一日，年復一年，奶奶的頭發(fā)白了，全白了，雪白雪白了，爸爸告訴我，在他小的時候，奶奶就是像照顧我一樣關心和照顧他的，所以奶奶說____“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”

5、雖然奶奶為兒孫這么操心，頭發(fā)都變白了，奶奶說這句話的時候有沒有生氣呢？（沒有）。那個詞告訴我們的？~~笑著。說明奶奶對孫子的？誰能把奶奶對孫子的疼愛讀出來（指名3—4人讀）

6、我們明白了奶奶這句話的意思，課文中的小孫子也聽明白奶奶的話了。他聽著奶奶說的話，看著奶奶的笑，卻難過地低下了頭，沒有吭聲。

7、你知道這個時候小孫子在想什么嗎？

（生交流）

8、是呀，我很難過，很不好意思，低下了頭，沒有吭聲。奶奶看見我不開心了，一直低著頭不吭聲，心疼了，連忙安慰小孫孫說？

（出示）她說“怎么啦，……玩呢”奶奶見小孫子不開心了，有些過意不去，要哄小孫子開心呢，你能來讀讀看嗎？哪位小朋友來當奶奶，再來安慰小孫孫？

評價：你的讀讓我聽出了奶奶對小孫孫的喜愛。

從你的讀我聽出了你想逗小孫孫開心起來。

9、（出示）聽了奶奶的話，我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說——“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？”

0、師問：這白發(fā)還會變黑嗎？

奶奶的年紀大了，頭發(fā)不會變黑了，這是自然規(guī)律，即使我們不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會變黑，雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以做一些事使奶奶高興快樂，心情好，雖然頭發(fā)不會變黑了，但是從中我們可以感受到我對奶奶的什么啊？（關心和愛）雖然不會變黑了，卻是我的一種很美好的愿望，表達了我對奶奶的愛。帶著我對奶奶的愛來讀好這句話（指名讀——齊讀）

1、聽了我說的話

（出示）奶奶撫摸著我的頭，笑了。

奶奶為什么笑了？（孫子乖巧懂事，奶奶感到欣慰、開心）

因為我變得懂事了，知道關愛奶奶了，所以奶奶——（引）齊讀

2、文中的奶奶是那么慈愛善良，文中的我是那么可愛懂事，現(xiàn)在同桌兩個小朋友一個演奶奶，一個演我，來讀一讀這一小節(jié)。

（指名讀——齊讀）

3、嗯，奶奶的白發(fā)不會變黑，但我會在奶奶的關愛中一天天長大。從此以后，我是怎么做的呢？（出

示）

從

此

以

后，我_______________________________。

五、升華親情，滋育心根

最后再讓我們一起回顧奶奶們?yōu)槲覀兯龅狞c點滴滴，（播放音樂《懂你》，伴隨畫面想起孩子的聲音：奶奶，還記得嗎？小時侯爸爸媽媽工作都很忙，是你、每天陪我出去曬太陽，呼吸新鮮空氣；我走不動時總嚷著要你、來背我，我長大了，你的背卻彎了；每天你都要在廚房忙好半天，為我們準備可口的飯菜，可我有時竟然還嫌棄、你燒的不好吃；一大早起來，你總是會把我打扮的漂漂亮亮的去上學，下午再接我放學，奶奶，你辛苦了！）

小結：

奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關心，這種情感是多么感人啊！相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。和老師一起來讀一讀《棉鞋里的陽光》。

六、板書：

1.奶奶的白發(fā)

雪白雪白？

一半……一半

第二篇：一年級語文下冊教學案

一年級語文下冊教學案

第一組教學案

識字1 學習目標：

1.認讀12個生字，會寫5個生字“萬、丁、齊、冬、百”。

2.能正確、流利地朗讀。

重點、難點：

1、掌握生字

2、記憶字形；整體感悟春天。教學方法：朗讀法、游戲法、換詞法。教學過程：

第一課時

一、導學、自學

1、導入：小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？（板書課題：識字1）

昨天咱們留了一個作業(yè)，請你把眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。都帶來了嗎？（抽幾份學生的作業(yè)展示）

2、根據(jù)預習學案自學新課 預習學案：

（1）、學生自讀，圈出生字。

（2）、把圈出的生字讀一讀，認一認。（不認識的，請別的小朋友來幫忙）（3）、同桌互讀，正音。

二、互助學習

1.一個小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。

2.把書合上，老師這里的字沒標拼音，你會讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。萬 物 復 蘇 柳 樹 百 花 爭 鳴 冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 鶯

歌 燕 舞

3.這些字變成了紅色是我們要認讀的，誰能讀？（去掉個別字）

萬 復 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 爭 鳴

三、訓練鞏固：變換位置讀詞

.出示兒歌：（看來難不倒大家，現(xiàn)在變變位置，看你會讀嗎？）

春回大地 萬物復蘇

柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬

百花齊放 百鳥爭鳴

第二課時

一、溫故知新

1、指讀生字、詞。

2、自讀課文，感受春天的美麗。

二、合作探究，感悟春天

（一）出示導學案

1、再讀課文，感受春天的美麗，說出春天美在哪里？

2、探究認字方法，說說你是怎么認識本課生字的。

3、說說你還知道那些描寫春天的詞語。（四人小組討論、交流，教師巡回指導。）

（二）檢查合作學習情況

1、通過再讀課文，你覺得春天美嗎？（美）美在哪里？（春天有紅花、綠草、鳥兒……）既然春天這么美，那就讓我們通過朗讀來表達對春天的熱愛吧！（小組賽讀、男女賽讀）

2、說說你是怎么認識這些字的呢？（書上、電視上、看拼音、問同學、請教老師）

3、除了課文中提到的，你還知道那些描寫春天的詞語？（春暖花開、五顏六色、鳥語花香、春風拂面、萬紫千紅……）（指名一小組答，其他小組補充）（真了不起，知道這么多。）

4、以小組為單位，提出疑難問題（問題提出后，其他小組解答，解答不了，教師幫助）一組：什么叫萬物復蘇？

師：冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：

柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。

小朋友們剛才所看到的這就叫“復蘇”。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復蘇嗎？

（所有的動物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴這就叫萬物復蘇。）

（三）、指導寫字： 重點指導：萬、丁、百

1.這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。

2.齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳、3.學生在書上描紅、練習。

三、拓展訓練

1、看拼音寫詞語

Bǎi wàn dōng guā qí dīng dōng()()整（）（）

2、給下面的字選擇正確讀音 復(fù fū)柳(liu liu)爭(zhen zheng)齊(qí pi)舞(wǔ mu)冰（bing bin）

3、下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語？用“——”劃出。

春暖花開 瓜果遍地 百花盛開 春光明媚 秋高氣爽

春風拂面 烈日炎炎 天寒地凍

4、口頭填空。

果樹開花的季節(jié)是___________。果實成熟的季節(jié)是___________。烈日炎炎的季節(jié)是___________。白雪飄飄的季節(jié)是___________。

四、教學反思：

板書設計：

識字1

柳——綠

花——紅

鶯——歌

燕——舞

冰雪——

泉水——

1、柳樹醒了

學習目標

1．認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3．能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

重難點：識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。學習方法：以讀代講、讀中感悟。學習過程：

第一課時

一、導學、自學

1、（1）春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。

（2）春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

2、依據(jù)預習學案初讀，掌握字詞 預習學案：

（1）．師范讀，學生欣賞老師朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。（2）．借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。（3）．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。

二、互助學習：

1、你用什么好辦法記住它們?(1)偏旁識字：枝，梳，梢

（2）形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)（3）熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)

2、同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

3、小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

4、讀詞卡(學生當小老師領讀)：

打雷 雷雨 樹枝 樹梢

軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

三、訓練鞏固：

1、觀察，正確書寫

（1）學生仔細觀察，說一說每個字的特點。

（2）教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“說、話”這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。

“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要寫得太長。

（3）練習書寫，展示評價。

2、找朋友。

說()()()話()()()朋()()()友()()()春()()()高()()()3．課文直通車

————給柳樹洗澡了，——----，小柳枝喲，----------。

柳樹跟———————玩耍了，——------，小朋友們，————……

第二課時

一、溫故知新

1、讀：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2、開火車讀詞。

打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒 引導 3．快速讀課文，回答問題。

這首小詩共有 小節(jié)，讀后你知道了 ？你有什么問題嗎？

二、研讀探究，理解課

（一）研讀感悟 導學案

1、細讀課文，交流（自由讀、同桌讀、小組讀、比賽讀）（1）春雷會跟柳樹說什么話呢?（2）柳樹醒了說明了什么?（3）說一說誰給柳樹洗澡了？柳枝為什么軟了

2、研讀，自主探究（小組交流）(1)柳梢為什么綠了?(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?

3、課內探究： 學習第一節(jié)

(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。學習第二節(jié)

(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?(2)師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?(3)看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。學習第三——五節(jié)

（1）、自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內討論，然后指派組長匯報。)（2）、各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。Ａ柳梢為什么綠了? Ｂ春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了? Ｃ柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?（引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)（3）、小組合作學習，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題。（4）、學生匯報交流，教師點撥指導。

（二）背誦，感悟文意(1)自由背

(2)加動作背(3)配樂背

(4)同桌互背

（5）每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。

三、拓展訓練

1．夸夸柳樹的5個好朋友。2．在春天里，還有什么醒了呢? 3．用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)

4、小結：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧!板書設計：

春雷 ↘ 柳樹

醒 春雨 柳枝

軟

春風 柳梢 綠

春燕 柳絮 飛

柳樹 小朋友

長高

四、教學反思：

2、春雨的色彩

學習目標

1．會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容。

3．培養(yǎng)學生觀察大自然、感受自然美的情感。

學習重難點：

1、掌握生字詞。

2、有感情的朗讀課文，感悟春雨的情趣美。學習方法：以讀代講，讀中感悟 學習過程：

第一課時

一、導學、自學

1、播放歌曲《小雨沙沙》：同學們，剛才的歌你們聽過嗎？有什么感受？

2、初讀課文，認識生字(出示預習學案，并提出要求)（1）、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

（2）、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

（自讀課文，要求做到正確、流利。自學時教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。）二、互助學習

1、出示生字，請會讀的同學展示讀。

2、開火車讀。

3、重點領讀課文，正音。

（1）、“一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題。”（2）、.結合正音完成課后“讀讀說說”。

滴：雨滴 水滴 點滴

歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

題：題目 數(shù)學題 問題 課題 解題

4、分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）

5、有感情地朗讀課文，感悟課文。

大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題？

三、訓練鞏固

1、讀一讀，說一說，你能照樣子說一說嗎? 滴 水滴 雨滴 _____________ _____________ _____________ 歡 歡樂 歡笑 _____________ _____________ _____________ 題 題目 數(shù)學題_____________ _____________ _____________ 綠 綠樹 綠草 _____________ _____________ _____________ 花 ___________ _____________ _____________ _____________ 草 ___________ _____________ _____________ _____________

2、朗讀課文，要注意停頓、有感情。

第二課時

一、溫故知新

1、讀詞語，選詞造句。

細線 爭論 有趣 題目 底下 顏色 淋雨 水滴 油菜 歡樂 綠油油 無論 灑水 歡笑 問題 點滴

2、讀句子，根據(jù)句子的意思和的標點符號讀出不同的語氣。A、春雨，細細的，像一根根銀（yín）線。B、你們?yōu)槭裁礌幷摬恍菽? C、你知道春雨是什么顏色嗎?

二、研讀探究，理解積累

（一）出示導學案，小組交流，討論

1、小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的？

2、小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的？

3、小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的？

4、根據(jù)自己的理解，說說春雨是什么顏色的？

（二）課內探究：

1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導朗讀

小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧” b.怎樣表現(xiàn)春雨、小鳥和大自然。

3、根據(jù)自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

（2）學生自由練讀。（3）小組內表演。

（4）挑選兩個小組上臺表演。

（5）全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺配樂表演讀，學生評價

4、表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題：

請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的？春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

5、指導積累。同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。

（三）、指導寫字，擴展思維

三、拓展訓練

1、拼一拼，寫一寫：

nǐ men hōng huā lǜ cǎo cǎo dǐ()()()()

2、我會比一比，再組詞。

門（）早（）有（）們（）草（）友（）

明（）萬（）節(jié)（）

朋（）方（）爺（）

3、我會連線找朋友。

雷 樹

雨

玩

蘇

梢 滴

雨

醒

耍

4、根據(jù)課文內容填空。

小燕子說：“春雨是（）色的。” 麻雀說：“春雨是（）色的。” 小黃鶯說：“春雨是（）色的。”我們說：“春雨是（）色的。”

5、課外拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

四、教學反思：

板書設計:

2、春雨的色彩

小燕子

落、淋

綠色 小麻雀

灑、滴

紅色

小黃鶯

落、落

黃色

3、鄧小平爺爺植樹

學習目標：

1．認識13個生字，會寫6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。教學重點：識字、寫字，并使學生了解植樹綠化的意義。學習方法：自主、合作式學習。學習過程：

第一課時

一、導學、自學

1、小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天是植樹的好時候，你們知道哪天是植樹節(jié)嗎?(3月12日)那你們知道1985年的植樹節(jié)在北京的一個公園里發(fā)生的事嗎?(板書課題)你想知道嗎?那就請大家快來讀讀課文吧!

2、初讀課文（出示預習學案，自主學習）

（1）生讀課文。想辦法將課文讀通順。遇到不懂的字用筆圈出來。

（2）小組內讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，遇到不懂的詞句，可以問問同學。(3)識字：小組內自學生字，總結識字的好辦法。

二、互助探究

（一）合作探究

1、指名讀，開火車讀。

2、我會記：向大家介紹識字方法。

(1)熟字加偏旁：直──植；(2)熟字換偏旁：爺──節(jié)那──鄧多──歲…… 3．指名讀字卡、詞卡。

4．將生字請回到課文中，再次讀課文。

5．將課前搜集的有關鄧爺爺?shù)馁Y料進行匯報，教師也可以給予補充。使學生充分地了解這位偉人。

（二）寫字

1．讓學生先觀察要寫的6個字。2．指名說說要寫好這些字需注意什么? 3．師范寫有難度的字，例如：爺、歲，講解字的結構；提示“親”字的第五筆橫長，第六筆橫短，最后一筆是點，不是捺。

4．生先描紅，再練寫。5．班級內展評。

三、訓練鞏固

1．用“我會寫”的字組詞造句。

2、我會比一比，再組詞

爺（）節(jié)（）萬（）方（）明（）朋（）有（）友（）

第二課時

一、溫故知新

1、以詞卡的形式復習生字。

2、游戲，字寶寶找家（把生字按結構分類：）左右結構的字： 上下結構的字： 半包圍結構的字： 獨體字：

二、研讀探究

（一）出示導學案，合作探究 1．自由讀全文。

討論：鄧爺爺是個怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?（小組討論，不明白的問題記下來）

2、體會：為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?

（二）探究導學案問題，反饋小組交流情況

1、指名分節(jié)讀課文。

教師提示學生要抓住文中的重點詞句邊讀邊體會。例如：

(1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。(2)只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍然不肯休息。(3)他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

2、指名讀最后一自然段，體會： “小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?“美麗的風景”美在哪里？（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……）

3、朗讀全文。

三、拓展訓練

1、看拼音寫詞語

yé ye suì yuè jié rì qīn péng zì xíng chē()()()()()

2、給下面的字注音

植（）歲（）經(jīng)（）站（）栽（）親（）

3、觀察校園內的每種植物有什么特點，選一種最喜歡的植物畫一畫。

4、植樹節(jié)快到了，你可以利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。

植樹是一種綠化行為，它是一件功在當今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會長成一棵參天大樹，會為我們人類做出巨大貢獻。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”。

四、教學反思：

4、古詩兩首

學習目標

1．認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3．知道春天美好，要珍惜春光。

學習重難點：識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文、理解古詩。學習方法：朗讀法；情景教學法。教學過程：

第一課時

一、導學自學

1、你會背哪些古詩?(指名隨意背誦古詩)你們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看誰認識。(板書：古詩(加拼音)。(會的學生當小老師教教不會的)雨后的早晨，當我們從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶時，你有什么感覺?(生可以根據(jù)切身經(jīng)歷來回答，也可以想象著來回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書：春曉)

2、自讀課文、自學生字（出示預習學案）

（1）．邊利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求讀準字音、讀得連貫。（2）、同桌互讀，解決生字。（3）．小組合作，交流識字方法。

二、互助學習

（一）匯報自學情況：

1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。2．出示生字卡片，指名讀、小組讀、齊讀

3、你是怎樣記住“眠、處”的?(生匯報識字方法。)點撥：

(1)“眠”是形聲字；它是什么意思。

(2)“處”是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與“外”區(qū)別；書空。

（二）理解詩句、熟讀成誦（導學案）（小組合作探究）

1、．說一說：詩中寫了春天什么時間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的? 點撥：

(1)鳥的叫聲是什么樣的?(幻燈出示：()的鳥叫聲)(2)播放風雨聲，想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?(3)看到飄落的花瓣，你有什么感受?(4)結合每一句進行朗讀指導、訓練。

4．配樂誦讀全詩。(個人讀、評價讀、小組比賽讀)5．背誦詩句。(男女生比賽讀、背、小組賽背)

（三）再現(xiàn)生字、指導書寫 1．出示：古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知。

2．認讀、組詞，用“到處”說話。3．觀察“處、聲、多、知”的結構，并說一說它們在書寫時應注意什么? 4．重點指導“處、聲、多”。

5．學生描紅、臨摹。

三、訓練鞏固

1、找朋友

古（）（）（）聲（）（）（）多（）（）（）處（）（）（）知（）（）（）

2.、填空：

（）眠（）覺曉，處處聞啼（）。夜來（）（）（），花落（）多少。

3、課后作業(yè)、擴展活動：積累詠春的詩句。

板書設計：

春曉

自——首 舍——古 讀——詩 第二課時

一、溫故知新

1、春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛風箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識記“村、居”)

2、范讀課文、整體感知：認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。

3、自讀課文、自學生字（預習學案）

（1）利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準，把詩句讀連貫。（2）同桌互讀，解決生字。（3）小組合作，交流識字方法。

二、研讀探究

（一）匯報自學情況：

1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。

2、出示生字卡片，指名讀、小組讀、齊讀 3．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的? 點撥：(1)“醉”是平舌音。(2)“煙”韻母是前鼻韻母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法認記（立+里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”書空；擴詞；用“急忙”說話。

（二）、理解詩句、感悟欣賞（導學案）

1、自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，為什么? 點撥：(1)紙鳶：風箏。

(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學生理解)2．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學朗誦這首詩，然后談談你的感受。(指名配樂朗誦)3．交流聽讀后的感受。

4．請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評價讀)5．練習背誦課文。（指名背、小組賽背、男女賽背）

（三）、再現(xiàn)生字、指導書寫 1．出示“醉、煙、童、散、忙”。2．連詞認讀生字。

3．觀察“忙”的結構特點，說說這個字書寫時應注意什么? 4．指導、示范書寫“忙”字。5．學生描紅、臨摹。

三、拓展訓練

1、自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內的同學交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學生讀一讀。如：

雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》 草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)

2、課堂檢測：

（1）、看拼音寫詞語：

gǔ rén shēng yīn

duō shǎo

Yuǎn chù

zhī shi

gǎn máng（）（）

（）

()

()

（）（2）、課文直通車：“——-——鶯飛————，拂堤楊柳醉春煙。——童散學歸————，——趁————放紙鳶。是《 》中的詩句。

四、教學反思：

板書設計：

村居

草長（zhǎng）

堤(dī)

語文園地一

學習目標：

1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。

2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

3、正確地讀寫句子。

4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。學習重難點：復習第一單元生字、課文。

學習方法：觀察、練習、朗讀。教學過程：

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？

3、分男女生讀。

4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

二、日積月累

1、我會讀

a、齊讀詞語

b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。

2、我會寫

a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。

3、讀讀背背

a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。

b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。

c、指名讀，說說短文寫的是什么？

d、齊讀，注意不要唱讀。

e、小組賽背

三、課外延伸： 課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

第二課時 口語交際：春天在哪里

一、展示臺：歌唱春天

1、放一放收集到有關春天的歌曲

2、唱一唱你會唱的春天歌曲

二、我看到的春天

1、指名說一說自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上——

2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

3、派代表全班展示、交流

三、我聽到的春天：自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受

四、我畫的春天

1、自由畫春天。

2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。

3、評一評誰畫得好，講得好

4、派代表在全班展示交流

5、放入自己的成長袋中

五、識字擂臺

1、四人小組賽。

2、優(yōu)勝者賽。

六、拓展提高

1．觀察校園內的每種植物有什么特點，選一種最喜歡的植物畫一畫。2．植樹節(jié)快到了，你可以利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。教學反思：

第二組教學案

識字2 學習目標:

1、認識14個生字，學會寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。學習重點：認識14個生字，會寫6個生字。學習難點：借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。學習方法：朗讀感悟。教學過程：

第一課時

一、導學自學

1、我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。（揭題）

2、初讀課文（1）、讀準字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。

（2）、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

（3）、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

（4）、師生正音。

二、互助學習

1、出示“生字列車”，指導學生認字。

2、小組合作學習生字。

（1）自由認讀。

（2）小組長檢查。

3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認識。

（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。

（2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

三、訓練鞏固

找朋友：洗（）（）（）

認（）（）（）

教（）（）（）

夸（）（）（）

第二課時

一、溫故知新

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

（2）指名讀兒歌。

二、互助探究

（一）學習第一句話。

1、看畫, 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。

（二）學習二、三、四句：同上教學。

（三）學習最后一句。

1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）讀全文

1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

（四）、寫字教學：讀，觀察，練習，展示。

三、拓展訓練：把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。

四、教學反思

5、看電視

學習目標:

1、認識14生字，會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文

3、知道大家在生活中應該相互的關愛

學習重點：認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文 學習難點：知道全家人在生活中應該相互關愛。學習方法：以讀代講，讀中悟。教學過程

第一課時

一、導學自學：

1、我們都有一個溫暖的家。每天我們全家人都看電視。（提題：看電視）能談談你的家的成員都喜歡看什么節(jié)目？

2、初讀課文

（1）讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢？

（2）自讀課文：再讀課文找出生字，生字多讀幾遍。

二、互助學習

1、記住生字字音（檢查生字情況：分節(jié)讀，正音）

2、生字教學

（1）、合作學習生字，交流記字方法

（2）、出示詞語鞏固生字

3、寫字教學：重點指導寫“全家”兩字。

三、鞏固訓練

四人小組詞語接龍比賽，看哪組接的詞最長：

全（）（）（）

關（）（）（）員（）（）（）

寫（）（）（）

音（）（）（）

奇（）（）（）精（）（）（）

賽（）（）（）

第二課時

一、溫故知新

1、讀生字詞：指讀；開火車讀。

2、聽寫字詞。

二、互助探究

（一）朗讀感悟

1、指導學生看圖，學習第1自然段。

（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?

（2）指名朗讀。

（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？

對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。

2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。

身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。

3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。

(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)

學生朗讀，指導讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀——練習讀）

4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。

(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)

5、讀第五節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東西。

(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)

6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。

‘

小組討論，用“因為??所以??”造句。然后全班進行交流。

聯(lián)系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶??，所以??。

因為奶奶愛我們，想讓我們??，所以??。

聯(lián)系自己家的情況，用“因為??所以??”造句。、指導整體朗讀

三、拓展訓練：

觀察家里人都喜歡看什么電視，說說學了課文后自己打算怎么做？

四、教學反思：

6、胖乎乎的小手

學習目標:

1、學會認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。學習重點：認識生字，會寫6個生字

學習難點：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。學習方法：創(chuàng)設情境

小組合作。教學過程

第一課時

一、導學自學

1、看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢？請請讀課文《胖乎乎的小手》

2、初讀課文

（1）自讀課文讀準字音

（2）找出課文中的生字，多讀幾遍

（3）找一找、標一標有幾個自然段

（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀

二、互助學習

（一）生字

1、合作學習生字；

2、交流學習方法；

3、用詞語鞏固識字。

（二）寫字教學

1、師范寫；

2、生描紅交流；

3、生練寫。

（三）第一、二自然段教學

第一自然段教學

（1）、指導長句的朗讀。

（2）、用喜歡說一句話。

（3）、讀出喜歡的語氣。

第二自然段教學

（1）、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？

（2）、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？（加手勢朗讀課文。）

（3）、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？

三、鞏固訓練

1、寫生字詞。

2、擴詞熟記生字

張（）（）（）

替（）（）（）鞋（）（）（）

變（）（）（）

第二課時

一、溫故知新：游戲鞏固識字

以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字,如有讀錯,其他同學幫忙讀,讀準一個字,就向上攀登一步,讀準全部生字,才能登上最高峰,成為勝利者。

二、合作探究

（一）、第3——6自然段的教學

Ａ、第3——5自然段教學

1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？（板書：爸爸拿拖鞋 媽媽洗手絹 姥姥撓癢癢）

2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

Ｂ、讀最后自然段

1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？

2、指導朗讀明白了的語氣。

3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？

4、那你會幫家了做什么事情呢？

我替爸爸________________________________________

我給媽媽________________________________________

我?guī)屠蠋焈_______________________________________

我為大家_________________________________________

（二）、全文朗讀

三、拓展訓練

1、看拼音寫詞語。

Kàn zhē huà huà xìn

()()高（）

2、擴詞熟記生字：

張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）

3、回家用你的小手為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，然后把當時的情景畫出來。

四、教學反思：

7、棉鞋里的陽光

學習目標

1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。重點、難點：認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。學習方法：朗讀、游戲法。學習過程：

第一課時

（一）導學自學

１、問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？

今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？

２、出示課文插圖

A、仔細看圖，根據(jù)圖中的內容想一想，說一說。

B、自己自由練說后，指名說故事。

C、我們能不能給這個故事取一個名字？（揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字）

二、互助學習：出示預習學案，感知課文內容

1、出示預習學案：

A、借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。B、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？ C、課文中有哪幾個人物？

D、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。哪些字音讀時要提醒大家注意？

2、師生交流預習學案。

A、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？

B、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。

C、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

D、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。

E、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？

3、出示導學案，再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知 Ａ、出示導學案，自讀自悟（1）、生字回到課文中能不能讀好呢？試一試吧，你一定行！（2）、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？（3）、在小組內分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。（4）、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？（5）、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？ Ｂ、師生交流，感悟課文內容。

三、鞏固訓練

1、看拼音寫詞語：

mā mā zhōng wǔ fàng xúe()()()

2、填空：

合 共（）筆，第五筆是（）收 共（）筆，第四筆是（）奶 共（）筆，第六筆是（）

第二課時

一、溫故知新

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。

4、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。

二、合作探究

（一）有感情地朗讀課文

1、學生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

（二）、指導書寫

1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？

2、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？

3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？

4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好“奶、午、”兩個字。

5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。

6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。

三、拓展訓練

1、大聲讀讀下面的詞語：

年少 禮貌 改正 心意 喜歡

高興 暖和 陽光 悄悄 自言自語

2、實踐活動：回家去做一件體貼長輩的事。

四、教學反思

板書設計：

棉鞋里的陽光

↙ ↘

被子 棉鞋

（媽媽為奶奶曬）（小峰為奶奶曬）

↘ ↙

奶奶感到暖和

8、月亮的心愿

學習目標

1.會認“簾、背、裝”等13個生字，會寫“女、太、氣、早、去、亮”六個字。2.正確、流利有感情地朗讀課文。

3.體驗文中美好的親情，培養(yǎng)學生從小尊敬長輩、關愛父母的美德。重點、難點：

1、認識生字，會寫6個生字，能正確流利的朗讀課文

2、培養(yǎng)學生從小尊敬長輩、關愛父母的美德。學習方法：朗讀、游戲法。教學過程

第一課時

一、導學自學

1、板書課題，指導讀題：月亮（liang）

2、解題激趣：通過回憶過年時人們之間祝福、希望的話語，理解“心愿”。你有什么“心愿”？那么“月亮的心愿”究竟是什么呢？

3、出示預習學案，朗讀感悟

（1）、自讀課文，要求做到正確、流利。

（2）、圈出不認識的生字，多讀幾遍，想想你是怎么記住的。

（3）、小組內比一比，誰讀的最好。

三、互助學習

（一）、交流學習生字：

1、指名讀。

2、交流：怎么記住的？

3、齊讀、開火車讀。

（二）、出示導學案，感悟課文：

Ａ出示導學案：

1、月亮來到誰的家，看到了什么？月亮看了，怎么說的呢？你會怎樣來讀月亮的話？

2、月亮又來到誰的家，看到了什么？

3、談談，你覺得珍珍是個什么樣的孩子？

4、想一想月亮為什么又想明天下雨呢？

（三）、師生交流，感悟課文內容。

（四）、寫字教學：認真看，每一筆在田字格的什么位置。

1、講解要點：第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才穩(wěn)。

2、學生仿影。

三、鞏固訓練：

1、.自由組詞及造句：選自己喜歡的單字組詞或詞語說一句話。

2、集體認讀：全體學生把卡片放好，老師指生字，學生迅速在卡片中找到生字舉起并讀出來。

第二課時

一、溫故知新

1、讀讀下面的生字詞

窗簾 女背包 裝著 天氣 另一家 照顧

生病 太累 醫(yī)生 悄悄地 離開 窗戶 早

走去

2、填一填：

悄悄地_________ 愉快地__________

高興地_________ 輕輕地___________

二、合作探究，理解內容

1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。2.（1）用“自言自語”說話。

（2）這時月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）

（1）用“悄悄地”說話。

（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指導朗讀對話。

4.那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天” 5.說說月亮的心愿是什么？

三、拓展練習：

1、聽寫生字詞。

2、聽故事，談感受。《烏鴉愛媽媽》。

四、教學反思：

板書設計：

月亮的心愿

一個小女孩

（做好郊游準備）

明天是個好天氣

兩天后的艷陽天，另一個小女孩

一個都不少（照顧生病的媽媽不能去）明天還是下雨

語文園地二

學習目標：

1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。重點、難點：

1、引導學生運用規(guī)律自主識字。

2、創(chuàng)設情景，提高學生口語交際的能力。學習方法：觀察、練習、游戲法。學習過程：

第一課時

一、導學自學

1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn) 出示預習學案：

（1）認真看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示P33我的發(fā)現(xiàn)）（2）認真看看第二組字詞（教師出示P33我的發(fā)現(xiàn)），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？（3）請大家讀一讀，記一記。

2、小結：

聰明的同學們，說一說你們記字的方法（去偏旁和加偏旁）

教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）

3、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

二、合作學習

1、出示預習學案2（1）你們看這些詞語，讀一讀（教師出示P33讀讀想想）。

張貼 一張畫 東張西望

開張 張爺爺 張開嘴巴

（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學生擴詞。

2、師生交流。我會讀

（1）、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

（2）、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

（3）、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

第二課時

一、課堂檢測：

1、我會看拼音寫詞語，我要把字寫漂亮：(20分)rèn zhēn wán quán nǎi mā yuè liang shū xiě()()()()()kān zhe huí shōu huà jiā bǎi hé xiào huà()()()()()

2、我會認真比一比，組詞。(18分)爸（）全（）

完（）說（）牛（）爺（）今（）

元（）

話（）午（）看（）魚（）會（）去（）著（）畫（）全（）云（）

3、、我會把詞語，句子搭配好。（12分）（1）、（）的球賽

照顧（）

（）的小手

悄悄地（）（2）． 我替爸爸。

我給媽媽。

我?guī)屠蠋煛?/p>

我為大家。

4、我會照樣子填一填。11分

（1）、綠油油

（2）、連一連組字

人 大 女 米 月 日 衣

半 王 可 少 青 西 皮

（）（）（）（）（）（5、我會讀，我會連。(12分)

張貼 jīng cǎi 舞蹈 mián bèi 拖鞋 yǎn jing 碗筷 qí miào 眼睛 zhāng tiē 奇妙 lǐ mào 擺動 zhào gù 棉被 wǔ dǎo 精彩 tuō xié 禮貌 chuāng lián 照顧 bǎi dòng 窗簾 wǎn kuài

6、我會寫日記。18分

tiān quán jiā dà sǎo bà ba 星期(),我們()做()除。()mā ma rèn zhēn

抹窗子，()拖地，我抹桌子，我抹得很(nǎi nǎi kàn jiàn gāo xìng xiào()了，()地()了。

二、學生檢測，教師巡視。

三、師生交流。

四、讀讀背背

1、出示導學案，小組共同學習。）（））a、分小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思。

c、表情朗讀這首詩（可加動作）

2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時：口語交際：我該怎么辦

一、口語交際。

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)交際欲望。

同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

（2）尋找有類似苦惱的同學。

（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導交際主題，開展討論交流。

（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？

（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？

（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評價激勵。

（1）小組內分角色練習。

（2）選出代表上臺表演，評價激勵。

二、識字交流，擂臺賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。

2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。教學反思：

第三組教學案

識字3 學習目標

1．認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。3．有搜集對子和對對子的興趣。

學習重點：讀準字音，識記字形，學會對對子 學習方法：自主合作式學習；游戲法。學習過程

第一課時

一、導學自學

1、小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園當中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領你們一同走進山清水秀，鳥語花香的大自然吧!(板書：識字3)

2、自主學習（出示預習學案:）

Ａ．自學(讀文正音，提高學生識字能力)(1)學生借助拼音朗讀句子，注意讀準字音。(2)邊讀邊思考畫出本課生字。

Ｂ．識字(利用學生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，體會到識字的快樂)二.互助探究

1、小組學習

(1)小組作學習，交流識字情況。

(2)出示生字、詞卡，認識哪學讀哪個字同時介紹自己在生活中識字的方法。(3)出示圖片、課件學習本課生字。

(4)按偏旁歸類學習生字。并舉出帶“雨、木”的字。(5)猜謎語進行識字，例：多字少一半就是夕。

2、交流預習學案,檢查識字(1)小組內互考、師檢驗。(2)開火車讀字，組詞競賽。

(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲、木”的字。(4)互猜互動：一個同學說謎面，另一個同學說出謎底。

3、多種方式加強朗讀的訓練（出示導學案）: Ａ、學習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。Ｂ、小組合作探究：

(1)加一加：木-----（）木-----（）禾-----（）

(2)課文中哪些詞語可以與哪些詞語相對?在生活中還可以與哪些詞語相對? Ｃ、深入探究：還有什么不明白的問題？

(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。(2)男、女生對著讀。(3)拍手背著讀。

(4)師生交叉讀。

4、指導書寫，進行評議。重點指導：和、秀、香。

三、鞏固訓練：組詞

朝（）

蜂（）

楊（）

夕（）

蝶（）

李（）

峰（）

第二課時

一、溫故知新

出示大自然的畫面，你能用學過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應的位置上。

二、合作探究 1．繪畫

(1)在文中挑選一個或幾個喜歡的字，用它們擴詞，并用詞語說一句完整的話，同時自己配上畫面。(2)拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。2．練習

(1)挑字卡找朋友

我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里? 結構朋友：我是結構朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里? 偏旁部首朋友：我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友：我是“朝”是一天的開始，我的朋友在哪里?(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的，看誰找得多? 紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。(3)“金話筒”：任意選擇書中的幾個詞語，連起來說幾句話，看誰句子說得美。

(4)“最佳搭檔”游戲：學生各選一個詞語寫在卡片上，找到與自己相對的詞語，比一比誰找到的搭檔多，沒找到的可以重新選擇一個詞語，直到找到為止，同時體現(xiàn)了學生互幫互助。

3、、指導書寫，進行評議(發(fā)揮學生的自主性，體會漢字的結構之美)

三、拓展訓練

1、看拼音寫漢字

h?fēngxìyǔ

lǐ

zi

xiù qì

huā xiāng（）

()

()

（）2.對對子

桃對（）

鳥語對（）

千山對（）柳對（）

（）對細雨

四、教學反思：

9、兩只鳥蛋

學習目標

1．認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。學習重點：識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文 學習方法：加加、換換識字法；朗讀法。學習過程：

第一課時

一、導學自學

1、今天，我們學習一首詩，寫的是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。（過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!）

2、自主學習：（預習學案）（1）．自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。（2）．讀準生字，記住字音。

二、互助學習

（一）、小組合作，學習字詞

1、組內互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音。

2、交流討論不理解的詞語（教師巡視、指導。著重指導學生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言)

（二）、交流預習學案

1、指讀；開火車讀。

2、找朋友（1）．用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的（2）．老師把卡片發(fā)給學生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(內容就是課后“我會讀”)

（三）、課內探究，讀文悟情 Ａ、出示導學案：

1.學習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.小組合作探究：

（1）鳥蛋好玩嗎？小男孩為什么把鳥蛋送還了？從那些文字中看出來？

（2）你覺得他是個怎樣的小男孩？從哪些文字中看出來的？鳥兒的歡唱是指什么？ 3.深入探究：還有什么不明白的問題？ Ｂ、課內探究：

1、學習一、二兩節(jié)（1）．學生自由讀第一節(jié)。（2）．讓學生說說：我仿佛看見了。

（3）.教師引導：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)（4）．師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答（5）．讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學生當當鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。

（6）．師：想一想，媽媽教導男孩時的話該怎么讀?生自由練習。

誰愿意當媽媽對男孩說一說?(老師可先來當媽媽，請一個男生當文中的小男孩，老師示范說，再指名說，同桌互說)

2、學習三、四兩節(jié)（1）．生輕輕讀第三節(jié)（2）．你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的? 出示句式：他是個________________的小男孩。(生自由說)（3）．小結：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師覺得他多愛鳥呀!（4）．師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀)（5）．男生齊讀最后一節(jié)。（6）．師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了_______________。（7）．師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質疑)（8）.師著重幫學生釋疑：

這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢?

（9）.師總結：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié)，男女生分讀)（10）.齊讀整首詩。

三、擴展訓練

1．學生介紹有關鳥的知識，展示各種鳥的圖片

2．教師總結：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。

第二課時

一、溫故知新 1.讀一讀

鳥蛋

取下

涼涼的好玩

一定

捧著

連忙

輕輕地

仿佛

抬頭

目光

歡唱

高遠

藍天

投向

2．猜詞語

老師做動作，學生仔細看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。(1)取下(2)棒著(3)抬頭(4)投向

二、朗讀感悟，指導背誦

1．師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢? 2．自由讀，自由背 3．同桌互背。

4．指名背，集體背誦 5．挑戰(zhàn)讀

(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。

(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。

(4)讓學生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。師生評出最佳朗讀小組，獎勵小紅花。6．評出學習優(yōu)勝小組。

二、學習生字，指導書寫 1.讀字，想一想應怎么寫？

2、指導書寫

3．生描紅，臨寫，師巡視指導。

三、拓展訓練 1.看拼音寫詞語

Chang ge

ting jian

lian

mang（）

（）

（）

Bu yuan

yi

ding

fang

xiang（）

（）

（）2．填空： 紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍藍的 甜甜的 小草（）

（）小草 花兒()

（）花兒 柳枝()

（）柳枝 西瓜()

（）西瓜 大海()

（）大海 3．原文填空

我（）（）地捧著鳥蛋，()（）走到樹邊，（）（）地把鳥蛋（）()。我仿佛聽見()()()（）（），抬起頭來，把()()投向()()的藍天。

四、教學反思：

板書設計

兩只鳥蛋

取——拿→捧→還→(愛鳥)

10.松鼠和松果

學習目標：

1、認識“聰、活”等11個生字。讀準字音。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或認養(yǎng)活動。學習重點：

1、認識“聰、活”等11個生字。

2、培養(yǎng)同學們愛護環(huán)境、保護自然的意識。學習方法：自主合作學習；朗讀感悟。學習過程：

第一課時

一、導學自學

1、同學們，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘，機靈又可愛。松樹是他家，森林它最愛。（板題：讀題。）

2、自主學習（預習學案）

（1）、借助拼音，自讀課文，讀準字音。

（2）、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準字音。

（3）、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么？

二、合作探究

（一）互助交流

1.我會讀

聰明

活潑

忽然 眨眼

如果 主 2.展示讀課文

3.學生思考：小松鼠是個怎么樣的動物？

4.標出自然段。

5、讀了課文，你知道了什么？

（二）、細讀課文，理解內容。Ａ、指名讀課文。（分段讀）

1、評議。

2、說說小松鼠是個怎么樣的小動物？為什么？

（1）有的會說它是個愛動腦筋的小松鼠，因為它想到了光摘松果不種松樹，會使松鼠滅絕。（2）有的會說它是個勤奮的小松鼠，它總是吃一個松果就種一個松果。（3）有的會說它是個能干的小松鼠，你看它種了多少樹呀？

3、小組討論，派代表回答，評議。（通過這環(huán)節(jié)同學們各抒己見，進一步了解課文內容培養(yǎng)表達能力和分析能力）

4、請同學們選擇自己喜歡的段落來讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后，和同桌、小組互相質疑。（引導學生主動協(xié)助學習，培養(yǎng)探究精神。）

5、同學之間質疑后，提出自己不懂的問題，大家一起解決

6、重點理解：

（1）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。

a)教師補充：人類如果沒有下一代，光是媽媽爸爸、爺爺奶奶，幾十年后，世界將會變得怎么樣？ b)齊讀第三自然段，看圖理解“光禿禿”（兩幅圖對比）c)理解：學生畫圖比較“蒙蒙細雨”與“傾盤大雨”。d)學生用自己形體表演對“挺拔”的理解。（采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）

7、在理解課文的基礎上，教師指導朗讀課文。（培養(yǎng)學生的朗讀能力）

8、識記生字：開火車讀生字。用自己喜歡的方法學習生字。（使學生主動地學習，培養(yǎng)探究意識）Ｂ、整合課文，整體感知。

1、齊讀課文。

2、你讀懂了什么？以后要怎么做？

三、鞏固訓練 1.我會寫

Yǐ h?u

gang hǎo

zhǔ yì

zǒng shì（）

()

()

（）

2、同桌有感情朗讀課文。

3、同桌復述課文。

第二課時

一、溫故知新

通過上節(jié)課的學習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學習好嗎？

1、出示卡片，小組開火車讀。

2、集體做猜字游戲。

（1）教師出字卡，學生讀字、組詞。

（2）打啞謎，學生讀字動口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復習生字，再次強化上節(jié)課的教學重點）

二、課文深度解讀（開設展示臺學知識）

過渡：同學們，你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎？

1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出“小小播音員”。

2、學習生字，指導書寫。

3、深入探究，動手實踐。（1）談未來，續(xù)編故事。

同學們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：“故事大王”

（2）畫未來：請同學們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出“小小書畫家”。（3）想未來：你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？

三、拓展訓練

1、我會填

（）的松樹林（）的細雨（）的松果（）的小松樹

（）的松鼠

2、春天來了，樹林里有什么變化？

3、把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。板書設計：

10、松鼠和松果

松鼠—吃—→ 松果 ——→松樹沒有了 松鼠—種—→ 松果 ——→ 松林茂盛

愛護大自然

四、教學反思：

11.美麗的小路

學習目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。學習重點：識記生字，有感情的朗讀課文。學習方法：朗讀感悟。

學習過程：

第一課時

一、導學自學

1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。

2、自主學習

出示預習學案：初讀感知，增強讀書的目的性。（1）、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。（2）、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

二、互助學習

（一）、檢查預習學案

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

（二）、互助探究（出示導學案）：

1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

2、讀“我會讀”中的句子，比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

3、分角色讀文。

（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。（2）小組交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。（3）帶頭飾小組合作讀。

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論。

想象說話。（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

4、小組交流，師生互評（1）、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）

（2）、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

5、朗讀全文。

三、鞏固訓練

1、讀一讀： 先生

小鹿

慢慢

堆積

鼻子

腦袋

推車

一輛

趕快

不久

干凈

2、看拼音寫漢字：

Xiān shēng

gǎn kuài

gān jìng

yì

qǐ()

（）

（）

（）

第二課時

一、溫故知新

1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學習9——12自然段。

二、研讀探究

（一）研讀感悟

1、指名讀9——12自然段，復習出現(xiàn)的生字詞。

2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。表演：（讓學生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。）

1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。

2、學生自愿組合選擇角色進行表演。評議：（有針對性的評價更易于提高學生的評價能力）

1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。

2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。實踐：（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）我做校園“美容師”

第一步：我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？ 第二步：我為校園做美容（談做什么事？）

（二）寫字（寫字與評價結合，激發(fā)學生寫字的興趣）

1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。

2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。

三、拓展訓練

1、加一加：

禾＋只＝（）

代＋衣＝（）

走＋干＝（）

2、我會讀

（１）美麗的小路不見了。

（２）美麗的小路為什么不見了？（３）我一定要把美麗的小路找回來！

3鴨先生到底是怎么發(fā)現(xiàn)小路變化的原因呢？這些小伙伴又是怎樣將美麗的小路找回來的？

四、教學反思：

板書設計：

破壞

美麗的小路←——→失去美麗

愛護

12．失物招領

學習目標

1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。重難點：識字、朗讀。

學習方法：朗讀法，情景法。

學習過程：

第一課時

一、導學自學

1、（出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀。看看圖，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領”，讀課題，讀準“失”的字音。

2、初讀課文，讀準字音。出示預習學案（1）、自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。（2）、同桌交流讀文，注意讀準字音。（3）、小組交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準字音。（4）、學生自由識字。

二、互助學習

（一）、檢查預習學案：

1、出示生字卡片,指名當小老師領讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。

2、交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記？

（二）、再讀課文，學習提問。（出示導學案：）

1、自由讀課文1——4自然段。

2、小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么。

3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。

（三）、檢查導學案：

1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）

2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”

a、請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

b、“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話。

c、有感情地朗讀這個句子。

3、看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。

4、讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。

5、練習（任選一題）：☆用“準備”說句話。

☆☆用上剛認識的生字說話，用得越多越好。

（四）、自主發(fā)現(xiàn)，指導書寫。

三、鞏固訓練

1．讀一讀

班級

同學

觀看

圍著

準備

雙方 2．比一比再組詞

認（）準（）

先（）

備（）隊（）難（）

失（）

各（）

第二課時

一、溫故知新

1、開火車讀生字詞。

2、引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

a、在小組內讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

b、全班交流，說說每組字的不同之處。

二、研讀探究

（一）朗讀課文，質疑問難。（出示導學案）

1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。

3、在班中交流與同桌不能解決的問題。

（二）、解決疑難，感情朗讀。

1、當學生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。

2、當學生問“失物是什么？”時，全班交流，指導朗讀第6自然段。a、自由朗讀第6自然段。b、啟發(fā)想象，指導朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、當學生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了？”時，指導學生讀第7自然段。a、指名讀第7自然段，回答問題。b、引導想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

4、當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑？”時，引導學生說話。唐老師和張爺爺看到??看到??看到??，所以露出了會心的微笑。

（三）、指導書寫，掌握結構。

三、拓展訓練

1．用我們自己的雙手，給我們的家園洗洗臉吧？

請學生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？

2、將本文的故事講給家人聽。

3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

四、教學反思：

板書設計：

12失物招領

失物 ↓

丟垃圾→撿垃圾

語文園地三

學習目標

1．會認“字”“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

3．在和同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。4．知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。

重難點：教給識字方法，激發(fā)主動識字的愿望。敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。學習方法：觀察、比較法；朗讀法。

教學過程：

第一課時

一、導學：（預習學案）

小朋友在學習語文園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?

二、互助學習

我會認1（導學案）

1．請小朋友在小組內自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。

2．指名讀帶拼音的生字卡片。

3．學生互相交流怎樣記住這些生字朋友。

4．誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)(四人小組交流并派代表說)。我會認2 1．秋、燈：誰認識這兩個字?(指名讀)2．你怎么記住這兩個字? 出示：

秋

燈

禾

火

火

丁

3．出示：秒、炒：這兩個字誰認識?(出示拼音，指名拼讀)。你是怎么記住這兩個字的?(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))“展示臺”。

1．老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢?請大家把收集的商標拿出來。

2．小組里的同學互相看看組內同學收集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序(四人小組互相識字)。

3．你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?(學生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標)。4．把收集的商標貼在本組的展示臺內。

5．學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢問。(學生下座位識字，交流)

三、鞏固訓練：加偏旁變新字

干（）

方（）

子（）舌（）

頁（）

弓（）

第二課時

一、導學

小朋友真聰明，上節(jié)課又認識了許多字。這節(jié)課，我們來做個游戲。我會讀。

二、互助學習

（一）、出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語

1、我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短時間內，組內每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語。

2．競賽要求：

a.小組內每個同學都會讀后，就插上小旗告訴老師。

b.檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個詞，輪流讀，組內同學不準提醒，違反規(guī)定的取消成績。3．小組同學自由讀詞，準備競賽。(教師下位巡視點撥方法；組內同桌可以按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反復多讀，增強記憶)。

4．識字比賽

a.按插旗順序，每個小組同學輪流讀一遍。b.選派一名同學做好記錄。

5．按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。6．請第一名的小組匯報學習經(jīng)驗。

（二）、讀讀背背

1、學生自由朗讀《小鳥》。

2、小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?

3、指名分小節(jié)朗讀，學生評議。

4、學生帶著自己的理解，感情朗讀小詩，背誦小詩。

5、指導背誦。

三、拓展訓練：我會填

花花綠綠

______

_______

______

第三課時

一、導學

小朋友，你們知道我們正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎?我們的城干凈嗎?

城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的口語交際要談的話題是：我們身邊的垃圾

二、互助學習

（一）、小調查的匯報交流

1．每人在小組匯報自己的調查結果。互相幫助，互相補充。2．每組派代表交流。3．教師小結：

垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。

（二）、開展活動，處理垃圾

小朋友在學習生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎? 1．讓學生自由說說，交流自己所搜集到的資料。(學生可能會說扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦?”)2．該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點子公司”，為處理垃圾出出點子吧。(1)學生自由組合，成立公司，動腦筋、想辦法。

(2)分組匯報，注意評議：誰聽的認真?誰的點子好，好在哪里? 你認為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。

（三）、介紹科學的垃圾處理方法：1．垃圾填埋場。

2．焚燒法。3．積肥法。

（四）、討論質疑，求真創(chuàng)新

1．你認為哪種方法最好呢?請說出理由。（引導學生從環(huán)保、廢物利用等方面談談看法。）2．介紹美國科學家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。

三、拓展訓練

（一）、介紹科學的垃圾處理方法：1．垃圾填埋場。

2．焚燒法。3．積肥法。

（二）、討論質疑，求真創(chuàng)新

1．你認為哪種方法最好呢?請說出理由。（引導學生從環(huán)保、廢物利用等方面談談看法。）2．介紹美國科學家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。

四、教學反思：

第四組教學案

識字4 學習目標：

1.認識14個生字，會寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個字。2.初步理解形聲字的含義，能利用形聲字的特點去識記生字。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點：認字、寫字和初步掌握形聲字的構字規(guī)律。學習方法：朗讀、游戲法。學習過程：

一、導學自學

1、櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起歌來，快樂的夏天又笑盈盈地向我們走來了。夏天會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！

2、自主學習：預習學案

（1）.自主識字，借助拼音讀準字音。（生字我會讀）

蜻蜓

蚯蚓

螞蟻

蝌蚪

蜘蛛

蝴蝶

展

運

網(wǎng)

我是這樣學習生字的

————————————————————（2）觀察圖畫，看看小動物們在干什么？

二、互助學習

導學案：

（一）小組合作學習

1.小組內讀識字兒歌，結合詞句理解字義。

2.一人一句接力讀。

3.男女同學對讀。

（二）小組交流展示

1.小組選擇對手，賽讀兒歌。

2.小組派代表配合動作表演讀。

三、拓展訓練

1.我會認：展示自己會認的帶蟲字旁的生字。

2.我會寫：聽寫本課六個生字

3.我會編 ：結合生字或結合課文內容編兒歌。

燕子銜泥壘大窩

蠶兒吐絲忙做繭

四、教學反思：

板書設計

蜻蜓

展翅飛

蝴蝶

捉迷藏

蚯蚓

造宮殿

螞蟻

運食糧

蝌蚪

游得歡

蜘蛛

結網(wǎng)忙

13.古詩兩首 學習目標：

1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。

2、認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。學習重點：

1、學習生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。學習難點：培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。學習方法：朗讀法。學習過程 ：

第一課時

一、導學自學

1、老師知道，咱們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）

2、揭題，釋題。

齊讀課題。“所見”是什么意思？你知道嗎？（指名說說）

3、自讀課文。

出示小黑板：預習“三讀”法： 一讀：讀準讀通課文。（大聲朗讀）

二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）三讀：讀懂句子，學會提問。(輕聲讀)請同學們用我們學古詩的“預習三讀法”來預習一下課文。把不懂的字、詞、句子用橫線加上“？”劃下來。

二、互助學習

（一）、學習生字。

1、預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、開火車讀。

2、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、齊讀。3同桌對讀，檢查。

（二）、精讀課文。

1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)

2、播放音樂，教師范讀。

學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。

3、學生練讀全詩。（4人組內合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。

4、在4人組內交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機解決問題）

什么叫“振林樾”？（傳遍了樹林）“意欲”是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解詩意。

（1）出示課文插圖。

A師指“牛與牧童”圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）

B放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。C齊讀詩句。

(2)、演示“牧童捕蟬”的動作及“蟬叫聲”。說說第二句話的意思。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。齊讀詩句。

(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）（5）多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀。（齊讀--指名讀--男女生讀）

（三）、讀詩想畫面。

1、教師配樂朗誦，學生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導學生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對背齊背）

3、從“林樾”、“蟬鳴”可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？

（四）、寫字指導。

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）

2、說說你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

3、指導學生書寫生字。林：左邊的木的捺改成點。

黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。

三、鞏固訓練，拓展提高

1、有感情地背誦古詩。

2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。

3、學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個故事。

第二課時

一、導學自學

1、出示課文插圖，問：這是什么？小池美嗎？美在哪里？

2、初讀感知。（1）、自由讀古詩，要求：讀準字音，讀順詩句。（2）、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。

二、互助學習

（一）、圖文對照，理解感悟。

1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？（引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。）

2.交流自學。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解“泉眼、晴柔”的意思。（泉眼：泉水涌出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和）

3、仔細觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？（引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

4、簡單講述詩意。

5、全班齊讀全詩

（二）、啟發(fā)想象，感情朗讀。1.教師范讀。2.學生練讀。（4人組內，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內交流）3.教師語言描述，激發(fā)學生想象。

初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？

4.引導學生帶著這種感覺朗讀。5.朗讀反饋。6.練習背誦。

（三）、學習生字。鞏固詞語。1.出示帶音節(jié)生字認讀。2.去掉音節(jié)認讀。

3.小組合作，創(chuàng)造性認記字形。

4、認讀課后我會讀的詞語。

三、拓展訓練：和伙伴們交流自己會背的古詩。

四、教學反思：

14、荷葉圓圓

學習目標：

1、我能認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字，并把這六個字寫漂亮。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。重難點：識字；朗讀。學習方法：朗讀、想象。學習過程：

第一課時

一、導學自學

1、同學們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。我們一起來讀一讀《荷葉圓圓》吧！

2、自主學習預習學案：（1）、借助生字讀音讀通課文，做好批注。（我要先把課文認真地讀一遍，邊讀邊用筆標畫出我還不熟悉、讀不正確、不理解的字詞。然后我再自學課后出現(xiàn)的生字詞語，正確認讀識記生字。）

生字我會讀：荷

珠

搖

籃

晶

停

坪

透

翅

膀

蹲

嘻 我記生字有方法_________________________________（2）、課文內容我知道：

文中給我們介紹了荷葉的四個小伙伴，它們分別是（）、（）、（）、（）。

二、互助學習

（一）、匯報學習生字的情況。

1、指名說說讀準“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個字應注意的地方，指名帶讀。

2、組織學生以各種方式練讀其他六個生字。

（二）、小組合作學習

1、用自己喜歡的方式讀課文，看看四個小伙伴分別把荷葉當作了什么？它們是怎樣在荷葉上玩的？

2、把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍，說說你為什么喜歡這個自然段？（介紹時可以用文中的語句，也可以加適當?shù)膭幼骱捅砬椤＃?/p>

（三）、指導寫字。

三、鞏固訓練：火眼金睛，辨字組詞。

珠()

秀()

藍()

停（）主()

透()

籃()

聽()

第二課時

一、溫故知新：

1、我會大聲讀出來：

荷葉

水珠

搖籃

亮晶晶

停機坪

透明

翅膀

蹲在 笑嘻嘻

很美很美

2、小組合作交流(1)我學會了哪些？

_______________________________________________________(2)我不明白的問題是什么？

二、合作探究

（一）、全班交流展示

(1)各小組在組內交流收獲。

(2)各小組出示不明白的問題，分組討論解決，師點撥引導。(3)重點探究：

A、通過哪些詞語能體會出四個小伙伴的快樂心情？ ______________________________________________ B、用怎樣的語氣才能讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情？（組內讀、小組比賽讀，和老師賽讀）

C、我還能給荷葉介紹新的小伙伴，還有哪些小動物能把荷葉當作什么呢？（看誰的想象力最棒。）

荷葉是（）的（）荷葉是（）的（）??

三、拓展訓練

1、我會用線連起來：

小水珠

歌臺

小蜻蜓

涼傘

小青蛙

停機坪

小魚兒

搖籃

2.請大家回家后閱讀主題學習叢書《春天的聲音》中的《搖籃》一文，然后有感情地讀給媽媽聽。

四、教學反思：

板書設計：

14、荷葉圓圓

小水珠

搖籃

躺 小蜻蜓

停機坪

立

小青蛙

歌臺

蹲

小魚兒

涼傘

游

15、夏夜多美 學習目標: 1.認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

學習重點：會認13個字，會寫6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學習難點：邊讀邊體會夏夜的美。學習方法：以讀代講、讀中感悟 學習過程：

第一課時

一、導學自學：

1、前不久我們學過的一首古詩《小池》描寫的是初夏的美景。夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板書課題）

2、自主學習（預習學案：）

（1）借助拼音讀準字音，讀通課文，做好標記。（先把課文認真地讀一遍，邊讀邊用筆標出讀不正確的字，不理解的詞語。再自學課后出現(xiàn)的生字詞語，正確認讀識記生字。）生字我會讀：蓮

哭

趴

爬

謝

急

感

激

根

睜

時

腰

非 我用這樣的方法記生字（）

比一比，再組詞

連（）

哭（）

爬（）

感（）

蓮（）

笑（）

趴（）

趕（）

（2）課文內容我知道：文中給我們介紹了（蓮花姑姑）、（小螞蟻）、（小蜻蜓）、（螢火蟲）的故事。

二、合作學習

（一）交流生字學習情況：

1、指名讀。

2、交流識記方法。

3、開火車讀。

（二）、小組合作學習

1.用自己喜歡的方式讀課文，了解美麗的夏夜里發(fā)生了什么故事? 2.找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，說說你為什么喜歡這個自然段？ 3.你能說說這個夏夜為什么這么美嗎？

（三）、小組合作交流 1.我學會了什么？

2.我不明白的問題是什么？

（四）、指導寫字。

三、鞏固訓練：比一比，再組詞

連（）

哭（）

爬（）

感（）

蓮（）

笑（）

趴（）

趕（）

第二課時

一、溫故知新

1、搭配詞語

嗚嗚的爸爸媽媽

靜悄悄的 公園

著急的 哭聲

2、課文內容我知道：文中給我們介紹了（蓮花姑姑）、（小螞蟻）、（小蜻蜓）、（螢火蟲）的故事。

二、研讀探究：

（一）、朗讀感悟

1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齊讀。

2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請同學們快速閱讀6---16自然段。

3、它要去哪兒？為什么？

4、誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。）

你們聽到了什么？有什么問題？誰還想讀？（全班齊讀）

5、小螞蟻回家了嗎？哪些動物來幫它的忙了？再讀8—12自然段。

6、他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）

大家讀的真好，能演一演嗎？（四人分角色練習表演）

7、指名上臺戴頭飾表演。（兩組競賽，師生評議。）

還有這么多同學想演，那我們一起來吧！想演蜻蜓的同學站起來。想演睡蓮的呢？螢火蟲呢？（小結：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。）

8、小螞蟻是怎么回家的呢？

課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）

多么可愛的小動物呀！誰能讀的更好？

真不錯！我們大家一起來讀，好嗎？生齊讀。

9、現(xiàn)在出發(fā)了！（出示第14自然段，師引讀。）（配樂，生齊讀。）

（二）、總結全文，升華感情

師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛。看到這些情景，你想說些什么？

讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美啊！”

三、拓展訓練

1、我會填詞語：

青青的假山

青青的——

綠綠的草坪

綠綠的——

彎彎的小路

彎彎的——

2、我要去觀察美麗的夏夜，看看它美在哪里。

四、教學反思：

板書設計：

15、夏夜多美

睡蓮姑姑

安全了

蜻蜓

小螞蟻

找到回家的“飛機”了

螢火蟲

照亮回家的路

夏夜景色美 —————助人為樂的精神更美

16、要下雨了

學習目標：

1、學會本課9個生字

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產生的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

重難點：

1、識字；朗讀。

2、了解下雨前燕子低飛，魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產生的原因

學習方法：自主合作式學習；朗讀。學習過程：

第一課時

一、導學自學

1、同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

2、下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習18--要下雨了。

3、自主學習(出示預習學案：)

（1）借助拼音讀課文，自己勾畫生字，讀一讀，認一認。

(2)小組交流自己是運用什么方法認識記住這些生字的。

(3)小組賽讀生字

坡

割

悶

伸

喊

潮

蟲

消

搬

陣

嘩(4)我對課文有了解：

燕子低飛要下雨-----------

魚兒出水要下雨----------

螞蟻搬家要下雨----------

二、互助學習

（一）交流識字：

1、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

2、交流課文共有幾個自然段。

（二）小組合作學習（出示導學案：）

1、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

2、同學們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

3、小白兔是怎么知道要下雨了？

4、你還知道下雨前哪些動物的反常表現(xiàn)？

（三）朗讀課文：分角色讀。

（四）指導寫字。

三、鞏固訓練：辯字組詞

馬（）

巴（）

住（）嗎（）

吧（）

往（）

第二課時

一、溫故知新：

1、詞語我會讀：

山坡

割草

悶熱

伸開

喊叫

潮濕

蟲子

消失

搬家

陣地

嘩啦啦

2、小白兔是怎么知道要下雨了？

二、合作探究

（一）小組合作交流 1.我知道：

燕子低飛——

魚兒出水——

螞蟻搬家——

青蛙鳴叫—— 蚯蚓出地面——

蚊子成團—— 2.我不明白的問題是

————————————————————————————————

（二）全班交流展示 1.小組內交流

2.小組出示討論結果，其他小組補充 3.小組派代表讀課文，讀出語氣 4.用“連忙”造句

（三）指導背誦課文

1、自由背課文（學生選擇自己喜歡的部分背誦）。

2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。

三、拓展訓練

1、照樣子寫句子

我們正忙著搬東西呢1

李老師正忙著———————呢！

——正忙著————————呢1

2、課外實踐：觀察燕子、小魚、螞蟻、青蛙等小動物在下雨前的變化，作好記錄。

四、教學反思:

板書設計

要下雨了

燕子———— 低飛—————下雨

魚—————出水面————下雨

螞蟻————搬家—————下雨 小壁虎借尾巴

學習目標

1．學會本課10個生字和由生字組成的詞組。

2．理解課文內容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。3．能按事情的先后順序練習說話。4．分角色有感情地朗讀課文。重難點：

1、識字、朗讀。

2．理解課文內容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。學習方法：朗讀、表演。

學習過程：

一、自學導學

1、小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學習《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)

2、自主學習（出示預習學案）

（1）借助拼音讀課文，讀準生字，讀通課文。（認真讀課文，邊讀邊標出不熟悉、不理解的字詞。再自學課后出現(xiàn)的生字詞語，正確認讀識記生字。）

①我會讀生字

壁

虎

借

蚊

蛇

逃

難

姐

新

我是這樣記生字的—————————————— ②辨字組詞

借（）

難（）

逃（）

姐（）

誰（）

桃（）

（2）課文內容我了解：

①小壁虎為什么要借尾巴？ ②小壁虎借到尾巴了嗎？

二、合作探究

（一）小組合作學習：（出示導學案）

1.小組內互助讀課文，解決：

（1）小壁虎借不到尾巴的原因是什么？

（2）討論：課文中小動物們的尾巴有什么作用？

2.小組間交流

（二）全班交流展示

1.課文中 ——小魚的尾巴

撥水

老牛的尾巴

趕蠅子

燕子的尾巴

掌握方向

2.你還知道哪些動物的尾巴各有什么作用？

鱷魚————武器

狐猴———倉庫

松鼠————交際工具

（三）指導寫字。

三、拓展訓練

1、我會讀字詞

壁虎

老虎

借書

蚊子

虎頭蛇尾 逃跑

困難

姐姐

新年

2、我會填

——來——去

——來——去 ———來———去

———來——去

——-來——-去

——來——去

3、了解壁虎的尾巴為什么能再生？

四、教學反思：

板書設計

小壁虎借尾巴

小雨的尾巴——撥水 老牛的尾巴——趕蠅子

燕子的尾巴——掌握方向

語文園地四

學習目標

１、通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

２、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。３、引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

４、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。重點難點：自主識字，主動積累詞匯。學習方法：觀察、想象、朗讀。學習過程：

第一課時

一、導學自學

1、預習學案：觀察下面四組生字，帶有相同偏旁的字都跟什么有關系？ 膀

腰

肚

背

趴

蹲

跑

跳

路

睜

眼

睛

眠

睡

眨

捕

搖

擠

搬

擦

抄

拾

摔

撥

攔

摸

二、合作學習

（一）導學案

引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字，找到規(guī)律。

讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。目字旁的字和眼睛有關。月字旁的字和身體有關。

足字旁的字和腳有關。

提手旁的字和手有關。１、我們讀一讀這些字。２、指名讀要求會認的字：

擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思

３、教師小結：

形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

（二）、我會讀

出示導學案

提醒學生注意多音字，可聯(lián)系上下文讀準多音字。

積累詞匯，豐富語言。

１、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？

（有的字下面加了點）

２、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（帶點的字讀音不同，意思也不同）３、自由讀：

注意帶點字的讀音。４、指名讀，齊讀。

第二課時

一、溫故知新

1.選擇正確讀音：長高(zhǎng cháng）

音樂（la

yua）

等著（zhe

zháo）

2.同桌互背

美麗的夏夜

精彩的球賽

可口的松果

透明的翅膀

有趣的問題

悶熱的天氣

亮晶晶的眼睛

綠油油的荷葉

二、合作學習

（一）去過海邊的同學回憶浪花的樣子，想幾句話說說浪花。

１、出示圖畫，提問：

你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？ ２、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

３、老師范讀。

４、學生試讀，把句子讀通順、連貫。５、請同學接龍讀短文。

６、說一說：現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）

（二）、課堂檢測

1、齊讀，指名讀：

露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

2、配樂朗讀短文。

第三課時

口語交際：續(xù)講故事

一、導學

１、出示插圖。

２、出示小兔插圖：

有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。

二、自主學習

小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？

怎樣幫助小松鼠？

⑴自由發(fā)揮講，講給同桌聽。⑵小組內交流。

三、合作學習

1、講一講

（1）指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。（2）評價（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法）。

2、畫一畫

現(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。（１）、學生自由畫畫，老師巡視。（２）、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

（３）、小組交流。(４)、評出“小畫家”。

三、拓展訓練

根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

四、教學反思：

第五組教學案

第三篇：一年級上冊語文教學案課文1

課文《11----15》學案

11、我多想去看看

學習目標：

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個生字，認識偏旁“心”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

學習方法：朗讀法，多種方法識記生字。

學習過程：

一、自學達標：初讀兒歌

⑴邊讀邊勾畫生字新詞，借助拼音讀準音。

⑵邊讀邊想：詩歌中，媽媽告訴“我”什么，“我”又會說什么呢？

二、課文深度解讀

1、識字，認讀詞語

⑴自主識字，交流識字方法。

⑵說說記住了哪些字，怎么記住的。

⑶小組交流，師巡視。

⑷指讀、自我展示讀、開火車讀、齊讀。

2、、教師出示謎語

一口咬掉牛尾巴

寶蓋頭下一個女

學生在老師的引導下猜

生讀，并猜謎語。

3、寫字練習

4、說話訓練

北京是我國的（）。

（）是我國的國旗。

我們愛（）。

我們愛（）。

5、朗讀感悟，背誦課文

⑴學生分4人組或2人組自由朗讀，互相幫助讀正確，讀流利。⑵比賽讀，學生互相評議。師適當點撥。

⑶開火車讀，齊讀。

⑷指導學生有感情地背誦課文。

三、拓展訓練

1、我多想——（學生分組討論后舉手回答 教師與學生集體評價。）

2、學唱《我愛北京天安門》。

12、雨點兒

學習目標：

1、認識生字11個，會寫“方 半 巴”3個字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解課文年內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

學習方法：朗讀法；游戲法；表演讀。

學習過程：

一、自學達標

1、猜謎語導入

千條線，萬條線，落到水里看不見。是什么？

天上為什么會下雨，你見過什么樣的雨？

2借助拼音自讀課文：用喜歡的符號，把本課的生字畫下來。

二、課文深度解讀

1、識字，認字

⑴自主識字，交流識字方法。

⑵說說記住了哪些字，怎么記住的。

⑶小組交流，師巡視。數(shù)、彩（區(qū)分平、翹舌音）

⑷指讀、自我展示讀、開火車讀、齊讀。

2、朗讀課文：⑴自由讀、同桌讀、指讀、齊讀。⑵理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”

3、學習課文

⑴讀課文，聽聽雨聲，雨娃娃們在說話呢！他們在說什么呢？你聽懂得了嗎？分角色朗讀第二至第四自然段。

⑵自由讀第五自然段，問：雨娃娃到了哪些地方，那些地方有什么變化?你喜歡文中的誰？為什么？

⑶感情朗讀課文。

2、鞏固識字

⑴讀：自我展示讀；開火車讀；齊讀。

⑵聽寫生字。

三、拓展訓練

1、讀句：“數(shù)不清的雨點從云彩里飄落下來”。

2、模仿句子說說雨后大自然生機勃勃的景象：“小草從”

“小花從”

13、平平搭積木

學習目標：

1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個生字。認識新偏旁：雙人旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得從小關心他人。

方法：自主合作式學習。朗讀法。

學習過程：

一、自學達標

1、讀題，問：看了課題你想知道什么？

2、自主學習：自讀、勾畫、識記；思考。

二、課文深度解讀

1、初讀課文 回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰住？

（1）讀準字音

（2）精讀句段，指導看圖，回答問題

（3）在讀時體會奶奶的表情，動作。

2、識字、認讀

⑴自主識字，交流識字方法。

⑵說說記住了哪些字，怎么記住的。

⑶小組交流，師巡視。數(shù)、彩（區(qū)分平、翹舌音）

⑷指讀、自我展示讀、開火車讀、齊讀。

⑸想想還有哪個字不太熟悉，自己想辦法記住

3、指導寫字。

4、有感情的朗讀課文

5、看畫面，讀課文，練習用“啊、呢”說話

⑴如：啊！這房子真美呀！

工人叔叔真能干啊！----------

這房子給誰住？------------------

⑵學生練習說話。--------------

6、分角色朗讀

三、拓展訓練

1、朗讀、擴詞： 很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

很紅很紅的（）很大很大的（）

很（）很（）的馬路

很（）很（）的（）

2、說話練習：以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

14、自己去吧

學習目標：

1、認識12個生字，會寫“自、己、東、西”4個字。

2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。學習方法：自主合作式學習；朗讀、比較法。

學習過程：

第一課時

一、自學達標

1、有兩位朋友，他們也想學本領。想不想知道他們想學什么本領？自讀、勾畫、識記；思考。

2、自學這兩段話：自由朗讀，要求：讀通課文，讀準字音。

二、課文深度解讀

（一）、檢查自學情況

1、指名朗讀課文。

2、識字、認讀

⑴自主識字，交流識字方法。

⑵說說記住了哪些字，怎么記住的。

⑶小組交流，師巡視。數(shù)、彩（區(qū)分平、翹舌音）

⑷指讀、自我展示讀、開火車讀、齊讀。

⑸想想還有哪個字不太熟悉，自己想辦法記住

（二）、書寫生字：

1、讀字，觀察，想想怎么寫。

2、練習寫字。

（三）、用自己喜歡的方式感受這兩段話。（任選一項）

1、選擇自己喜歡的一段話有感情地讀一讀。

2、用“小鴨想學（）”；“小鷹想學（）”說話、回答。

（四）、學習新課

1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學會呢？

2、看課文句子，讀一讀。

3、提問：1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下，他們會怎樣學？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。

4、指導朗讀：說說你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？

三、拓展訓練

1、說說你學會了什么？是怎么學會的？

2、小伙伴合作，把故事演一演。

15、一次比一次有進步

學習目標

1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等13個生字，會寫“回、片、皮”3個字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。

學習方法：情境教學法；朗讀法；游戲法。

學習過程：

一、導學，自學達標

（一）復習創(chuàng)設情境，引入新課

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎?

今天老師又認識了一位好媽媽，你們想認識一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？

（二）自主學習：

1、我會認：自讀課文，勾畫、拼讀、識記生字。

2、我會填：

⑴通過讀，我知道課文講的是燕子媽媽叫小燕子到（）去看（）和（）有什么不一樣。

⑵小燕子一共去了（）次。第一次，它發(fā)現(xiàn)冬瓜（）茄子（）；第二次，它發(fā)現(xiàn)冬瓜是（），茄子是（）；第三次，它發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有（），茄子的皮上有（）。

⑶這多有趣呀！只要仔細（），就會有新的（）。

二、課文深度解讀

（一）觀看圖畫，認識人物，了解課文內容

1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？

2、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。

（二）初讀課文

１、學生輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自己喜歡的符號標出來

２、讀課文，并標好自然段

（三）再讀課文，識記生字

識記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀，哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個西你有好辦法記住他？

（四）細讀課文，理解課文

１、學習第一自然段：（1）學生自由讀

（2）討論：課文的第一自然段與課文有什么聯(lián)系嗎？

２、學習第二自然段

（1）學生先自由讀，了解這一段都寫了什么？

（2）學生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？

（3）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

（4）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？

三、拓展訓練

課外，請你觀察一種蔬菜，看 清楚它的大小、形狀、顏色等，并練習說一說。

3、學習第三自然段

（1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的。回來的時候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了？

（2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達的感情（夸獎）讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵

（3）小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?

（4）學生自由讀，比比誰學小燕子學的最像

（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。

（6）把2、3自然段結合起來讀，讓學生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會燕子的進步

２、學習第4自然段

師：當燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？

師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？

師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎？

指導學生用“仔細”造句：------------------

三、拓展訓練

１、完成課后“說說，讀讀”

２、拿出實物：兩種蔬菜或水果仔細觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點，找出不足。

語文園地五

學習目標：

1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認六組形近字，并正確書寫。

3、通過多種形式復習已學過的字、詞。

重難點：復習生字，積累詞語和語句；培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣。

學習方法：觀察、比較；游戲法。

教學過程：

一、導學，自學達標

自主學習：讀字詞、句、文。（自讀、同桌互讀）

二、課文深度解讀

1、觀光旅游車

a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂---第一行）

b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。

D、學生交流

E、打開書本（117頁），齊讀第一題。

2、奪紅旗

a、學生自讀、分組讀課文第二題。

c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

1、比比，寫寫

2、讀讀說說

（1）板書：嗎、呢、吧

(2)組內互相讀，讀出合適的語氣，教師及時糾正不合適的讀法

(3)用一問一答的形式練習說疑問句。

（4）說話：用“嗎、呢、吧”說話：------------------

---------------

2、學習朗讀《天上的小百羊》

三、拓展訓練

比一比誰背的詩歌多（給學生兩周的準備時間）。

口語交際·該怎么辦

學習目標：

１、能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內容

２、幫小明想個辦法，并說清楚

學習方法：觀察、練習、表演。

學習過程：

一、自學達標

自主探究：圖上講了一件什么事？（看圖了解圖意）

看圖弄清圖意，再把三幅圖連起來自己說一說，先自己說說，把事情說清楚。

二、課文深度解讀

1、交流：圖上講了一件什么事?

2、想辦法出妙計

同桌討論：你是小明該怎么辦？

３、交流：在交流過程中鼓勵學生把自己的辦法盡情的說

４、評議：師生共同評出說的最清楚的５、學編故事：評出“故事大王”

三、拓展訓練：把自己編的故事演一演

（１）分組表演

（２）把編得好的、演得好的選出來，表演給同學看。

第四篇：一年級語文畫教學案列1

康寧鄉(xiāng)龍泉小學 權永平

教材分析

《畫》是一個謎語，謎面是一首五言詩，謎底就是插圖的“山水畫”，有一定難度。因此，在課前教師要有意識地引導學生對這些景物進行仔細觀察，這樣，上課時才能使學生對大自然，山水，花鳥，詩情進行聯(lián)系比較后，順利地悟出謎底。教學目的

1.能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。

2.學會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字，認識土字旁，掌握有--無，遠--近等反義詞。

3.會正確朗讀、背誦、默寫課文。準備教具：生字卡片、掛圖、錄音 教學過程：兩課時

第一課時

教學目標：

1..能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。

2.學會七個生字 3.能正確朗讀課文 教學過程：

一、觀察圖畫導入新課(課件)1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

a.上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了(范讀課文)b.學生動腦筋猜

c.出示掛圖(課件)：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題)。

2.仔細看這幅畫，畫上畫了些什么?

二、初讀課文，自學字詞

1.提出自學要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢? 2.學生自讀課文。

3.指名試讀，正音：色、近、驚

三、對照圖畫，再讀課文

1.看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么? 2.指名交流(教師板書：山、水、花、鳥)3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。

四、講讀課文，理解詩意(一)講讀第一、二行

1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣? 2.想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊?你能學一學嗎?(出示課件，讓學生欣賞流水聲)3.小結：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢?為什么?

第五篇：五年級語文下冊導學案

第二單元 第5課 古詩詞三首

學習目標：

1.認識4個生字，會寫7個生字。正確讀寫“牧童、蓑衣、雞籠”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《牧童》。3.通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。

4.通過古詩詞的學習，感受童年生活的情趣和快樂。學習重難點：

理解詩詞意思，體會詩詞意境，體會童年生活的情趣和快樂。教學流程 第一課時

完成導學案一、二。第二課時

學習《牧童》、《舟過安仁》。第三課時

學習《清平樂·村居》；達標檢測；課堂小結。

一、課前預習

1.了解詩人生平，搜集與詩詞有關的信息。

2.自由讀全詩，借助拼音讀詩句，要求讀得正確、流利。3.在小組內練習誦讀全詩，邊讀邊畫出詩歌的節(jié)奏。4．自學生字詞語。

5.借助工具書、注釋與同學合作，初步理解詩歌大意。圈點勾畫，標出疑難詞句。

6.誦讀全詩，發(fā)揮想象，這三首詩詞中，你聽到了哪些動聽的聲 1

音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？ 7.資料鏈接：

詞：文體名稱，詩歌的一種。古代的詞，都合樂唱歌，故唐、五代時多稱“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞體萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。句子長短不一，故也稱長短句。詞有小令和慢詞兩種，一般分為上、下闋。詞的曲調名稱叫“詞牌”。

二、預習交流、檢測

1．自己讀，小組間賽讀。且讀且評，讀出韻律節(jié)奏。提示“樂”、“亡”、“剝”、“遮”的讀音。2．比較下面多音字的讀音：

快樂---清平樂 剝落---剝皮 剝蓮蓬 亡羊補牢---亡賴 ．．．．．．．3.師生互動交流對詞語及詩詞大意的理解及疑難的詞句。4.自己再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，這三首古詩詞中，分別看到了怎樣的畫面？體會到怎樣的樂趣？指名生配樂朗讀，其他同學可閉起眼睛聽讀，想象畫面。交流聽后所感，師生互動評議。5．抄寫生字。教師示范“蓑”寫法。

三、導學流程

（一）導入新課。

談話導入，激發(fā)興趣。

（二）學習新課。

1．品讀《牧童》，享受童趣：

⑴ 草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。

這句詩描述了一幅怎樣的畫面？“鋪”、“六七里”,讓你感覺到那是一片怎樣的原野？從“弄”字，我們耳畔似乎又聽到什么？ 你能讀出這樣的原野嗎？

⑵ 歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

你看到了什么樣的牧童？請同學們想象一下，牧童會是怎樣歸來呢？

再想象一下，如果你就是牧童，你會在月光下想些什么？做些什么呢？而詩人又想借這個小牧童表達什么呢？

如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰能將他讀出來？誦讀古詩，感受意境。

2.學習《舟過安仁》，合作探究：（1）找出不理解的字詞，共同探究弄懂。（2）品讀詩句，入情入境：

①“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。” 讀了這兩句，你好像看到了什么？

看到這樣的一幕，假如此時你也和楊萬里立于船上，心中會發(fā)出怎樣的疑問？

②“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。”

理解詩句意思，從中你感受到了什么？

“怪生”一詞，說明了詩人，原來是。

（3）說一說，這兩個小男孩留給你怎樣的印象？詩人喜歡他們

嗎？你喜歡他們嗎？為什么？

（4）帶著自己的體驗，有感情地朗讀古詩，邊讀邊在頭腦中想象兩個小童張傘使風的樣子。通過朗讀把兩個小童天真、淘氣的樣子表現(xiàn)出來。

3．學習《清平樂·村居》

（1）導入。同學們，古代的文學作品，主要有詩、詞、曲。在文學史上有“唐詩、宋詞、元曲”的說法。大家知道它的意思嗎？詞，有好多種類型。一種類型，就有一個名字。如：“ 卜算子詠梅”、“清平樂”??今天，我們學習一首南宋著名的詞人辛棄疾的詞——《清平樂村居》。“清平樂”是詞牌名。“村居”是這首詞的題目。

（2）自由輕聲的讀這首詞，你仿佛看到了哪些畫面？

（3）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”這兩句話是什么意思？“醉里”是說誰醉？是作者還是老夫妻？誰能有條理地說說？

（4）那對白發(fā)翁媼在交談些什么？想象人物之間的對話，小組內練習交流。

（5）文中的三個兒子分別在干什么？他們此時心里會想些什么？

大兒子正在，他想：

二兒子正在，他想：

三兒子正在，他想：

（6）讀了這首詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會到怎樣的樂趣？

（7）結合自己的感悟，練習有感情朗讀全文，把握這首詞的大概內容。能有感情地背誦。

（三）拓展延伸。

（1）選擇喜歡的一首詩或詞改寫成一篇短文。

（2）拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩：《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《閑居初夏午睡起》，大體了解詩的意思，并選擇一首自己喜歡的背誦下來。

（四）達標檢測。

1.《牧童》的作者是，字。《舟過安仁》的作者是 代詩人。《清平樂 村居》的作者辛棄疾是一個怎樣的人？試著用幾個詞語來形容一下： 2.先解釋詞語，再說說詩句的意思。（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。

橫： 弄： 句意：（2）一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。

篙： 棹： 句意：

（3）大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

亡賴：

句意： 3.根據(jù)課文填空。

（1）聯(lián)系《牧童》一詩填空。

詩中有景——這景是，詩中有情——這情是。

詩中有人——這人是，詩中有聲——這聲是。

（2）聯(lián)系《舟過安仁》一詩填空。

詩中有作者的所見 ——這所見是

詩中也有作者的所悟——這所悟是 4.我當小法官。

①《牧童》一詩描寫一位牧童在黑夜里渴望看月的煩躁心情。（）

②“不脫蓑衣臥月明”是指作者在酒醉之中聽到有人操著柔媚的南方口音在相

互

逗

趣、取

樂。

（）

5.把詩句補充完整，讓我們認識更多的“小兒”。

A．，飛入菜花無處尋。

B．兒童散學歸來早。

C．蓬頭稚子學垂綸。6.選取《清平樂 村居》中描寫的一個情景，結合課文的插圖，展開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么寫出來，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。

7.有感情地背誦課文。默寫《牧童》。

四、課堂小結

6《冬陽·童年·駱駝隊》

【學習目標】

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2．基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。

3、根據(jù)注釋，理解課文大意，體會文章語言的精妙之處。

4、能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。【學習重點】

通過反復朗讀、分角色朗讀，體會文章描寫的細膩，感受小英子的天真可愛。【學習難點】

在反復朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的思戀，體會她對第二故鄉(xiāng)北平的苦念。【課時安排】2課時 【學習過程】

【課前】（第一課時）

一、導入：

（一）歌曲激情，解釋課題

1．上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）

2．誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）

3．這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。

老師讀題目，請同學們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）

這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記

憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題

4、簡介作者與背景

二、學案自學

【想象情境，感情朗讀】

1.朗讀課文，說說課文講了一件什么事？

（一）、我會讀，借助拼音讀準字音

氈 卸 咀嚼 漠 寞 襖 袍 傻

（二）、我知道

《冬陽童年駱駝隊》選自（）的《 》這是一部（）的小說。本文講的是主人公在（）經(jīng)歷的童年往事。

（三）、我不解

通過對課文的預習，你還有那些不明白的問題，寫在下面。

【課中】（第二課時）

一【合作探究】

1、課文以什么順序記敘了作者的童年生活2

2、作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段

二、【班級展示】

匯報交流

課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）三【質疑探究】

理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受？這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

四、【自悟自得】

1、請說說人物語言的巧妙性，你更喜歡哪個人物的語言？為什么？

2、媽媽那樣的回答，你覺得好不好？

3、生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。

五、【達標測評】

1、我會讀

氈帽 缷煤 咀嚼 沙漠 袍子

2、我會填

冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把（）。可不是么？駱駝也脫掉它的（）啦！它的毛皮（）地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為（）。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里（）。

3、師： 這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新

童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵學生說自己的童年趣事）閱讀《金色童年》

4、教師小結。

7、《祖父的園子》導學案

【學習目標】

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。

2.學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法，理解我在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。3.會認8個字，會寫12個字。聯(lián)系上下文理解“螞蚱、瞎鬧、櫻桃、水瓢”等詞語的意思及課文重點句子的含義。【學習重點】

通過反復朗讀、分角色朗讀，體會文章描寫的細膩，體會童年生活的快樂。【學習難點】

學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法，體會童年生活的快樂。

【課時安排】1課時 【教學過程】

【課前】

學案自學

（一）我會讀：

螞蚱 瞎鬧 櫻桃 水瓢

（二）我知道：

1．課文寫了哪幾件事? 2．結合上下文或查字詞典理解“馬馬虎虎承認下來就是了”是什么意思？文中哪些地方體現(xiàn)了？畫波浪線。

（三）我疑惑：

通過對課文的預習，你還有那些不明白的問題，寫在下面。

【課中】

【想象情境，感情朗讀】 一【合作探究】

（一）自主學習，明確學習目標：

1、從課文哪些事情中可以感受到童年生活的快樂?

2、文中哪些地方讓你感動，用“——”畫出來，說說你的體會。

（二）小組合作探究：

1、提出你認為值得討論的問題，也可以談談自己對課文內容的理解。

2、朗讀課文前三個自然段，想想在表達上有什么共同點，再和同學交流。

3、反復品讀，讀出感情體會童年生活的情趣。

二、【班級展示】 匯報交流

課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）三【質疑探究】你還有哪些不懂的問題? 四【自悟自得】 談談自己的學習收獲及感悟

細讀課文，想想課文的哪一部分最令你快樂？為什么？有感情的讀給大家聽。五【達標測評】

（一）我會寫

（）（）（）（）

螞蚱 櫻桃 瓜瓢 倭瓜

（二）我閱讀：

1、《祖父的園子》一課，分別敘述了————、————、————、————，表達了————。

2、花園里，——-——！———————，新鮮漂亮。

（三）我概括：

讀了這篇課文，最大的感受是：我覺得祖父的園子里一切都是欣欣然的，充滿了（）的氣息。這里是自由的，（）是自由的，（）是自由的，（）是自由的，（）是自由的，什么都是自由的，（）里彌漫著自由，童年的作者也是（）的，這（）是她童年（）的源泉。

第8課 童年的發(fā)現(xiàn)

學習目標：

1．會寫14個生字，會認7個生字。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、迫害、隨心所欲、運轉自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。學習重難點：

1、引導學生入情入境地朗讀課文，把握課文內容，感受人物的特點，體會作者的思想感情。

2、通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。教學流程 第一課時 1．導入 2．課前預習3．學生快速解決生字

第二課時

1．集體研討領悟文章的思想內容 2．板書、分析、拓展

第三課時 測評、點評

一、課前預習

1.課前，收集有關科學家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事讀一讀。

2.自由朗讀文章，學習課文中的生字，在書上注上拼音并各組兩個詞語，把課文讀通順。理解關鍵詞語的意思。情不自禁：

隨心所欲： 絞盡腦汁：

一本正經(jīng)：

澄澈：

進化：

困窘：

3.默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關的句段。

4.默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

5.作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

6.通過對課文的預習，你還有那些不明白的問題，寫在下面。

二、預習交流、檢測

（1）強調需要注意的讀音及難寫易錯字。

易寫錯的字：“賦”字不要多一撇，“厘”字不要多一點，“愧”字中“鬼”的寫法。部首同是“月”的“胚、臂”的不同寫法。（2）交流預習中要求掌握的詞語。

(3)朗讀展示：有感情地朗讀自己喜歡的段落。其他同學注意傾聽、糾音、評價。

（4）交流收集的資料。

（5）反饋交流預習中的不明白的問題。

三、導學流程 1.導入。

童年是令人難忘的，我們不知不覺地成長著，有笑，有淚，有喜，有憂??今天我們學習《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受？ 2．學習新課。

（1）從課文哪些事情中可以感受到童年生活發(fā)現(xiàn)的快樂?（2）自由朗讀3----13節(jié)，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律？又是怎樣找到答案？哪些地方給你留下了深刻的印象？小組交流，寫下你找到的有關句子，并交流自己的體會。想象當時的情景，分角色朗讀對話部分。

（3）反復朗讀，體會“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時是怎樣的心情？通過你的朗讀體現(xiàn)出來。

（4）“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑是不懷好意。”（“我”為什么會笑？老師為什么會覺得“我”不懷好意？

（5）“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”請結合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解并通過朗讀體會作者內心的感受。

（6）從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？能具體說說你從課文的什么地方體會到嗎？

3．拓展延伸。

（1）學了課文，我想對菲奧多羅夫說：（2）童年是人生記憶中最完美的一頁，其間發(fā)生了許多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年時是否也有什么發(fā)現(xiàn)呢？拿起你的筆寫一寫吧。

4．達標檢測。（1）句子加工廠。

A．我們的童年難道不是一首充滿幸福和歡樂的歌嗎？ B．我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。

C．老師對同學們說：“夢里飛行，說明你們是在長身體呀。” D．同學們聽說我三年前就發(fā)現(xiàn)了進化論，還不笑塌房頂！

改成肯定句：(2)點擊課文。

不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。

1.“驅逐”是指 ；“迫害”是指。2.破折號的作用是。3.請舉例談談你對這句話的理解。

四、課堂小結 我想對菲奧多羅夫的老師說： 改成陳述句：

改成“被”字句：

改成轉述句：

第9課 兒童詩兩首

學習目標：

1.借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。2.有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

學習重難點：閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)讀兒童詩的興趣。教學流程 第一課時

課前預習：20分鐘； 預習檢測、交流：20分鐘 第二課時

（1）學習《我想》:20分鐘；（2）學習《童年的水墨畫》:20分鐘 第三課時

（1）拓展延伸：15分鐘;（2）達標檢測:20分鐘;（3）課堂小結：5分鐘

一、課前預習

1．收集自己喜歡的兒童詩。

2．反復朗讀詩歌，把詩歌讀正確，讀流利。3．這兩首詩分別講了什么。

4．把課文中不理解的地方畫出，并作記號。5．閱讀詩歌，你有什么問題，請寫在橫線上。

6．想一想：讀了這兩首詩，你有什么感受？

二、預習交流，檢測

1．小組各指派一人朗讀詩歌，其他人認真傾聽并評議。2．組內交流每首詩的主要內容，并用自己的話說說。3．各小組指派一人說說：讀了這兩首詩，你有什么感受？ 4．組內交流預習中不懂的問題。

三、導學流程

（一）導入

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習《兒童詩兩首》，一起分享童年的快樂。

（二）學習新課 1.學習《我想》

（1）組內討論，全班交流：

A．朗讀詩歌，說說“我”那么多的愿望中，哪一個最令你神往？并說出令你神往的理由。

B．想像最令你神往的愿望是一個怎樣的情景？你好像看到了什么？有什么感受？把你的感受讀出來。

C.佳句：

好處：

（2）每小組選擇喜歡的一小節(jié)朗讀，其他組認真傾聽并說說自己在聽的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

（3）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產生這些美好的愿望的？具體說說。

（4）小組比賽朗讀，讀后評一評，看看誰能通過有感情地朗讀表現(xiàn)詩歌的意境。2.學習《童年的水墨畫》

①朗讀詩歌后，說說你看到了怎樣的畫面？這個畫面給你怎樣的感覺？

②畫出文中你認為精彩的語句，反復誦讀，體會這樣表達的妙處： 佳句： 好處： ③小組有感情地朗讀詩歌，體會童年生活的美好。

3.比較鑒賞：默讀兩首詩，想想，兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？

（四）拓展延伸

1．交流課前搜集的兒童詩。

2．請結合《我想》這首詩歌，模仿作者的寫法寫出自己童年的美妙想象。

（五）達標檢測

1．完成練習冊p13-14頁 2．選詞填空

肅靜

安靜

寂靜

①在（）的樹林里，偶爾聽到幾聲鳥叫。②放學后，校園里漸漸（）下來。

③起初是全場（），只聽見炮聲，只聽見國旗和許多

當然 必然 顯然

④這件事（）是他干的。

⑤侵略者最終（）會得到失敗的下場。⑥地熱居高臨下，（）更容易發(fā)現(xiàn)我們。3．寫出下列詞語的近、反義詞。

近義詞：汲取——

濕軟——

漂亮——

梳妝——

戲耍——

喧鬧——

反義詞：喧鬧——

遙遠——

四、課堂小結

同學們，學了這篇課文，相信你們對課文有了一定的了解，請各小組用一句話小結，談談你學了這篇課文的收獲，也可以談談本組當堂課的表現(xiàn)或學習態(tài)度。

10、《楊氏之子》導學案

【學習目標】

1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

2、學會六個生子，以及新詞；

3、能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術；

4、能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用巧妙的語言藝術 【學習重難點】

能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術； 【課時安排】1課時 【學習過程】

【課前】

學案自學 【知識鏈接】：

羅斯福在當選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個朋友問他關于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密。”羅斯福接著說：“我也能。”

一個小小的問題，羅斯福把建立潛艇基地的計劃告訴朋友了嗎？你從哪兒知道的？

對，你讀懂了這個故事。羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，這里就體現(xiàn)了語言的藝術。本單元我們學習的主題就是“語言的藝術”。像這樣體現(xiàn)語言藝術的經(jīng)典故事，古今流傳的很多。【學法指導】

通過誦讀體會孩子的聰慧 【自主學習】

（1）我能把課文讀通順（2）這篇課文講了什么？

【課中】

一【合作探究】

品讀句子，體會楊氏之子應答的巧妙之處。1“楊氏之子的回答妙在哪里？”

2、獨立學習思考，并做好批注。

3、各小組交流。

4、楊氏之子的聰惠表現(xiàn)在哪？ 二【班級交流】

重點點撥：

（1）、孔君平指著楊梅對楊氏之子說：“這是你家的水果。”孔君平由楊梅而聯(lián)想到小兒家的姓，就給楊家小兒開了一個玩笑，語言很風趣幽默。（板書：楊梅）

（2）、楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應，知道客人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，所以以孔雀給他開玩笑。

（板書：孔雀）

（3）、品位楊氏之子的話外之音：

如果你認為楊梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鳥羅！三【質疑探究】

揭示中心詞“聰惠”。

四【自悟自得】談談自己的學習收獲及感悟。五【達標測評】

一、讀拼音，寫詞語。

liáng guō cōng huì zào yì

（）

（）（）

二、選詞填空。

愛慕 愛惜 珍惜

1、桃子、石榴、蘋果把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生（）之心。

2、我們要（）今天的幸福生活。

3、我們要（）糧食，（）農民用汗水換來的勞動成果。

三、認真讀短文，理解下列詞句。

1、聰惠：

2、此是君家果：

3、未聞孔雀是夫子家禽：

11、《晏子使楚》導學案

【學習目標】

1、閱讀并背誦課文，積累文言詞句，提高文言文解讀能力。

2、體會晏嬰機智的辯才，學習他熱愛國家從容應對的談吐機智。

3、學習晏嬰在外交場合從容對答，不辱使命，不卑不亢的處世態(tài)度。【學習重、難點】

人物形象和情節(jié)分析。【課時安排】2課時 【學習過程】

【課前】

學案自學

一、辯論使人睿智，睿智使人語言犀利。

一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。曾經(jīng)有一個美國記者問周恩來總理：“我們美國人總愛仰著頭走路，你們中國人為什么總是低著頭走路？”周恩來略加思索后回答：“走下坡路的人，總是仰著頭走路，走上坡路的人自然是低著頭走路了。”這個記者聽后，倍感羞愧。

其實，在我國幾千年的歷史長河中，有許多政治家、外交家在維護國家尊嚴的關鍵時刻，表現(xiàn)出了超人的智慧，同時也表現(xiàn)出他們敢于斗爭和善于斗爭的優(yōu)秀品質。讓我們將眼光投射到遙遠的諸侯紛爭、戰(zhàn)火頻仍的春秋時期。在諸侯爭霸的春秋戰(zhàn)國，各國不僅在軍事上角逐還在外交上展開激烈的爭斗。各國的外交使節(jié)憑借三寸不爛之舌，為各自國家的利益展開了機智的外交斡旋，顯示了國家的實力。同時也展現(xiàn)了他們各自的機智辯才。晏子正是這樣的一位政治家和外交家。

二、自主學習

請大家看課文。請你將認為應積累的詞圈點起來，不清楚的地方請打上“？”號。

【課中】（第二課時）

一【合作探究】

1、小組內一生讀課文，其他學生就他的斷句、讀音、語氣、語調等進行評議、訂正。可全組齊讀全文。

2、小組內一個同學把這個故事講出來。

只有一個要求： 盡量忠實于原文。其他學生評價，修訂。

3、請用一句話概括這個故事。

4、在楚強齊弱的態(tài)勢下，晏子出使楚國，遭到楚王的侮辱，就不足為怪了。楚王三次想侮辱晏子，結果都被晏子巧妙地反擊了。思考：

（1）、楚王是怎樣侮辱晏子的？（2）、晏子是如何反駁的？（3）、晏子的哪些話說得很精彩？（4）、精彩在什么地方？

（師給出對比項，小組討論師生共同完成。）二【班級展示】

（1）、楚王是怎樣侮辱晏子的？（2）、晏子是如何反駁的？（3）、晏子的哪些話說得很精彩？（4）、精彩在什么地方？ 三【質疑探究】

（一）感悟晏子是一個什么樣的人

晏子出使楚國，與楚王三次交鋒，從他的從容應對，從他綿里藏針的語言中，你對他有了哪些認識？用一句話概括。

（二）楚王又是一個什么樣的人呢？從楚王的身上，我們又應該獲得哪些警示？

讓我們一起讀席勒的這句話：

不會尊重他人的人，別人也不會尊重他！

讓我們在生活中對別人多一些尊重，這樣自己才能獲得別人的尊重！

（三）全文描寫了楚王與晏子的問答，用墨不多，文字精練，論辯雙方的神態(tài)、辯詞的鋒芒，皆表現(xiàn)得準確而生動。特別是人物語言的運用，頗符合人物的身份。試找出傳神的語句分析之。

（四）晏嬰保護了自己也保全了國家的尊嚴，靠的是什么？你能從課文中找到相應的根據(jù)嗎？

四、【自悟自得】 談談自己的學習收獲及感悟

五、【達標測評】 1成語填空：

一()一()二()—()五()十()

三()二()萬()千()十()十()

九()一()七()八()百()百()在正確字下畫“√”。

①這(搜、艘)船不但(戴、載、栽)客多，(隱、穩(wěn))定性好，而且(束、速)度快。

②周總理深受全國人民的愛(戴、代、帶)。

③老師的話(啟、起)發(fā)了我，我(覺、決)心(刻、克)苦學習。

④小學生(遵、尊)敬老師，(遵)守紀律 策略選擇填空題（以避為攻，請君入甕，后發(fā)制人）

第一答中晏子答非所問，用的是（）戰(zhàn)術；

第二答中晏子假裝害怕，用的是（）戰(zhàn)術；

第三答中晏子全力反攻，用的是（）戰(zhàn)術。

12、《半截蠟燭》導學案

【學習目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說說伯諾 德 夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。【學習重點】

理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。【學習重點】

感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。【課時安排】2課時 【學習過程】

【課前】

學案自學

一、熟讀課文。

1、熟讀課文，劃課內字詞

2、把自己認為重要的字詞書寫在下邊。

3、課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？（用自己的話概括）

二、自主學習

1、給課文分段，歸納段落大意。

2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學們用心地讀讀課文，畫一畫，說一說。

【課中】（一二課時共用）

導入：

同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應對的語言魅力。今天我們要學習從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語言的機智巧妙。

一、【合作探究】

1、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？（小組分角色朗讀）

2、想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。

二、【班級展示】

交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。三【質疑探究】

續(xù)編故事：正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？

四【自悟自得】 談談自己的學習收獲及感悟 五【達標測評】

(一)、寫一個最貼切的成語

1.孩子是懂事的。他知道，厄運即將到來了，在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。（）

2.伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。（）

3.正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。（）(二)、補充完整

厲聲地____ 從容地____ 嬌聲地____ 鎮(zhèn)定地＿＿ 輕輕的____ 默默地＿＿(三)、閱讀

（猛然、突然），小女孩杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以。我家也有一個你這么大的小女兒。”杰奎琳（鎮(zhèn)定、鎮(zhèn)靜）地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。

正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。

1、劃去括號里使用不當?shù)脑~。

2、從杰奎琳的舉動中，你體會到什么？

第四單元 第14課 再見了親人

第一課時

預習目標：

1．通讀課文，自學字詞。2．熟讀課文，寫出主要內容。3．搜集有關志愿軍的資料。預習內容：

一、我會讀：

戰(zhàn)役 封鎖 暫時 硝煙 情誼 噩耗 剛強 籃子

雪中送炭 深情厚意

二、我知道：

1．課文寫了哪幾位親人? 朝鮮的親人為志愿軍做了哪些事? 2．結合上下文或查字詞典理解“雪中送炭”是什么意思？文中哪些地方體現(xiàn)大娘雪中送炭？畫波浪線。

3、你覺得文中誰是誰的親人？為什么？

三、我不解：

通過對課文的預習，你還有那些不明白的問題，寫在下面。學習目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。

2.學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

3.會認8個字，會寫12個字。聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點句子的含義。

學習重點、難點：

學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。

一、自主學習，明確學習目標：

1、從課文哪些事情中可以感受到中朝兩國人民不是親人卻勝似親人?

2、文中哪些地方讓你感動，用“——”畫出來，說說你的體會。

二、小組合作學習，深入探究：

1、提出你認為值得討論的問題，也可以談談自己對課文內容的理解。

2、朗讀課文前三個自然段，想想在表達上有什么共同點，再和同學交流。（如從句式上找，每段結尾都用了反問句）

3、反復品讀，讀出感情體會中朝兩國人民的深厚情誼。

三、精講點撥，升華認識：

細讀課文，想想課文的哪一部分或哪一個人物最令你感動？為什么？有感情的讀給大家聽。

四、課堂檢測：（另付頁）

一、我會寫

a hào yǒu yi gē yáo dà sǎo zàn shí fēng suǒ

（）（）（）（）（）()Xiāo yān zhàn yi lán zi()()()

二、我會改：

例：難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷? 您不必擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷。

1、您為我們失去了唯一的親人。您說，這比山還高碧海還深的情誼，我們怎么能忘懷？

2、您為我們付出來了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？

三、我概括：

從課文的那些事例中可以感受到志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的那種不是親人勝似親人情誼，用簡要的語言寫下來。

四、我閱讀：

1、《再見了親人》一課，分別敘述了————同朝鮮————、————、————、告別的情景，表達了志愿軍戰(zhàn)士對————的深情。

2、再見了，——-——！再見了———————！

列車呀，請慢一點兒開，讓—————————————————，讓————————————————————————————。從這些語句中，我體會到—————————————————————————————

第二課時

一、教學目標：

1、了解作者按事物的幾個方面安排了那些材料。

2、學會本課8個生字，理解15個詞語的意思；能用“唯一”“深情厚誼”造句。

3、知道反問句又加強語氣的作用，能改寫成陳述句。

4、有感情地朗讀課文。

5、體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。教學重點：

體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。教學難點：

理解課文內容，了解作者是怎樣表達人物的思想感情的。【預習學案】

（一）檢查交流預習情況

1、我會讀

阿媽妮 戰(zhàn)役 硝煙 情誼 稻米謠 噩耗 跺腳 大嫂 挎著 籃子

2、我會填

雪中（）（）同（）于（）深（）厚（）

3、我明白

《再見了，親人》中的“親人”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

“再見了，親人”這句話是＿＿＿＿＿＿＿＿＿講的。

4、我會做

您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？ 把句子改成陳述句。哪句話更能表達感情？

5、我知道

學生搜集的有關抗美援朝的故事或圖片。

6、我的疑問

預習課文后，同學們把自己不明白的問題以小組為單位寫下來。【導學案】

一、出示導學案，學生自學。學生自讀自悟。

1、朝鮮人民為志愿軍做了哪些事情呢？哪個故事最使你感動？請把你的感情讀出來。

2、前來送行的人只有三個人嗎？課文為什么只寫這三個人呢？（學生通過讀課文，理解中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。）（培養(yǎng)學生的想象力，進一步體會中朝人民的偉大友誼。）

二、交流導學案

1、學生小組交流探討，抓住重點詞句，感悟親情，使問題達成共識。

2、班內集體討論交流，教師適時點撥。

（1）朝鮮人民為志愿軍做了哪些事情呢？哪個故事最使你感動？請把你的感情讀出來。

（2）前來送行的人只有三個人嗎？課文為什么只寫這三個人呢？

3、反復品讀，讀出感情體會中朝兩國人民的深厚情誼。課堂檢測

1、我會寫

fēnɡ suǒ xiāo yān qínɡ yì zhēn chá()()()()a hào kào jìn zhàn yì sh?nɡ suǒ()()()()（目的：了解學生對本課生字的掌握情況。）

2、我會改

您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民

的友誼？（改為陳述句）

（目的：讓學生學習一些語文基礎知識。）

3、我會填

為了志愿軍，大娘（），為了志愿軍，小金花（），為了志愿軍，大嫂（），為了志愿軍，朝鮮人民（）；為了朝鮮人民，志愿軍（）。所以說，中朝兩國人民的友誼是鮮血凝成的。【課后作業(yè)】

這篇課文是以志愿軍的口吻來說的，但是在依依惜別的時候，朝鮮人民肯定也有千言萬語要表達。想一想，朝鮮人民會說些什么？請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的一個，以他們的口氣，寫一個片斷，題目也是《再見了親人》。

第15課 金色的魚鉤

學習目標

1．認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，感受老班長的高大形象。

3．學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內心的表達方法。

4．練習快速閱讀，簡要地復述故事。

學習重、難點：學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內心的表達方法。

自主學習

（一）字詞部分

1、讀課文三遍，圈畫本課生字在書上組詞。

2、讀一讀下面的詞語，理解劃線詞語的意思。

顴骨 兩鬢 抽噎 斑白 搪瓷 嚴厲 收斂 疙瘩 彌漫 支吾 粗糙 抽噎 紅銹 宿營 青稞 熱氣騰騰 無邊無涯 昏迷不醒 喜出望外 奄奄一息

（二）初讀課文，了解文章的主要內容

1、讀課

題，由

題

目

我想到。

2、通過查閱讀資料，我對長征的了解有。

3、快速默讀課文，思考：

A、課文主要講了一件什么事？用簡潔的語言概括。

B、把文中和題目相關的語句畫出來。合作探究

仔細研讀課文，弄清下面問題。

1、再讀課文，文中哪些內容最讓你感動，畫出來，想想為什么？（在書上寫出感悟）溫馨提示：細細品讀描寫老班長的外貌、語言、行動、神情的句子。

38。

2、朗讀老班長和小梁的對話，從對話中你體會到什么？。

3、朗讀課文最后一個自然段，深情朗讀，理解“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒。”這個句子意思。

4、假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？（提示：抓住主要內容，用口語表述。）當堂檢測

一、寫出下列詞語的反義詞（6分）

沉重—（）粗糙—（）挽救—（）鼓舞—（）脆弱—（）舒展—（）

二、補充詞語：（4分）

無邊無（）（）（）一息（）不轉（）（）迷（）醒 拓展

1、寫一寫：如果給老班長立碑，你想在碑上寫幾句什么話 ？。

2、講一講：小組內交流自己所積累的長征途中的故事。

第16課 橋 第1課時

學習目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。重、難點：掌握字詞 自主學習

一、了解課文大意，理清課文思路 1．按課文順序出示詞語： 咆哮 獰笑 放肆 沒腿深 擁戴 清瘦 沙啞 揪出

把這詞語分成了兩排，上面一排是寫，下面一排是寫。

2．按詞順序，不看課文，把課文內容復述出來。3．根據(jù)課文思路歸納課文主要內容。合作探究 1．這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，把它劃下來。句子：

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。

（讀到“受驚的野馬”這個詞時，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？有了這種體會，你肯定會讀得更棒。可你覺得是人在跳舞嗎？是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！獰笑是一種怎樣

的笑聲？是什么在逼近？是死亡啊！）

2．洪水勢不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時刻有一個人出現(xiàn)了，誰？（老漢）讓我們走進老漢，自由讀讀這兩段話，在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？ 句子：

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。分析：

在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？——一座山 哪個動作，讓你感覺到此刻的老漢像一座山？

3．在這危難時刻，老漢下了一道命令，什么命令？ 老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！” 哪一個標點引起了你們的注意？（感嘆號！連續(xù)出現(xiàn)三次！）老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話！小結：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他就像一座山巍然屹立，巋然不動。

4．除了老漢，文中還有一個人作者也進行了具體描寫，誰？（小伙子）請你們認真默讀最后幾個自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。【老漢：揪——推；小伙子：瞪——推】

5．體會文章的結尾：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。老漢和小伙子，他們是一對親生的父子啊！那么，當時老漢的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內心世界呢？寫一寫，老漢與兒子的內心獨白。”）分組寫 1父親從隊伍里揪出兒子，-------兒子啊______ ○_________________。

②兒子瞪了父親一眼，------父親啊______________________________________。

③兒子推了父親一把，------父親啊______________________________________。

④父親推了兒子一把，-------兒子啊______________________________________。

6．小結：是啊，老漢作為一名黨員，他像一座山，一座鎮(zhèn)定、威

嚴的大山，作為一名父親，還是一座大山，父愛如山！當堂檢測：

1．為了表達對老漢的敬意和懷念。老師收集了一首小詩！讓我們一起深情朗誦。一座山

我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一個動人的稱呼——老漢！

哦，老漢！

你是一座山

一座鎮(zhèn)定的山

征服了肆虐（nüa）的洪水

一座剛毅的山

抵擋了可怕的災難

更是一座深情的山

留下了高貴的人格

哦，老漢！

你將牢牢駐留在我們心間

永遠，永遠！

2．小練筆：寫一場面片斷，注意把你看到的人物的語言、動作、神態(tài)等寫出來

我體會：

學后反思：

第16課 橋 第2課時

學習目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會

老漢的大山形象。

重、難點：理解文中重點詞句。自主學習

1.這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？哪些句子是描寫洪水的，用< >劃出來，讀一讀，談談體會。

2.用“——”畫出文中的比喻句，讀一讀，說說用這種修辭手法的好處。

3．用“～～～”畫出文中的比喻句，讀一讀，說說用這種修辭手法的好處。

4．用（）找出描寫老漢的句子，你從中感受到老漢是個怎樣的人？

合作探究

1．文中的老漢與小伙子是什么關系，你從哪里知道的？作者這樣安排有什么好處呢？五

老漢和小伙子，他們是一對親生的父子啊！那么，當時老漢的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內心世界呢？寫一寫，老漢與兒子的內心獨白。”）分組寫

④父親從隊伍里揪出兒子，-------兒子啊______________________________________。

⑤兒子瞪了父親一眼，------父親啊______________________________________。

⑥兒子推了父親一把，------父親啊______________________________________。

④父親推了兒子一把，-------兒子啊______________________________________。當堂檢測

1．課文在表達方法上很特別，你還發(fā)現(xiàn)了什么特點？請將三個表達特點寫出來。

2．你還學過哪些帶“橋”字的課文，本文以“橋”為題有什么含義？再用一個帶“橋”字的句子贊美老漢。

第17課 夢想的力量

學習目標

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、先自讀自悟，把握主要內容，然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談談自己的感受。

３、學習作者按照時間順序和事情發(fā)展順序記敘的方法。教學重點：引導學生體會瑞恩的精神品質，領悟作者的表達方法。教學難點：體會“夢想的力量”所蘊含的深意。自主學習

１．理解重點詞語 迫不及待： 簇擁： 募捐：

2．自由快速讀課文，自學生字，讀通課文，想想“課文寫了誰的什么夢想”，劃出有關句子。

3．有感情地朗讀句子，讀出瑞恩的決心大，語氣堅。

4．結合今年我國云南省大旱，談談自己應當如何用水。

5．當瑞恩來到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時，他會想些什么？

合作探究

1．瑞恩的夢想是怎樣實現(xiàn)的？

2．體會作者表達的方法：課文是按什么順序來寫這一過程的呢？

當堂檢測

①讀一讀，寫一寫。

放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏

簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭

②“瑞恩的第一項工作是為地毯吸塵。哥哥和弟弟都出去了，瑞恩干了兩個多小時。”在這兩個多小時里，他是怎么度過的呢？寫一段話。

③“爺爺知道了瑞恩的夢想，雇他去撿松果；暴風雨過后，鄰居們去請他幫忙撿落下的樹枝；考得了好成績，爸爸給了他獎勵??”這省略號里還會有什么事呢？

拓展延伸

你有什么夢想？讀了這篇文章，你有怎樣的感受？請寫一段話。