第一篇：一年級語文下冊第11課彩虹導學案(新人教版)

一年級語文下冊第11彩虹導學案（新人

教版）

題彩 虹型新授設計說明

本層次清楚，適合學生自主學習。因此本導學案設計重在引導學生讀準生字，讀通文，讓學生圍繞“小女孩都希望誰高興”這個話題，進行小組學習，展開討論，讓學生在朗讀學習中理解文，明白道理。教師作為組織者、引導者和點撥者，要充分給予學生自主選擇、自主表達、自主讀書的權利，使學生真正成為學習的主人。前準備1自讀文，自學生字詞，搜集有關彩虹的資料。2．制作相關的多媒體。時安排2時教學過程第一時教學環節教師指導學生活動效果檢測

一、談話交流，導入新1出示彩虹圖片，談話：同學們，你們喜歡彩虹嗎？瞧，有一道美麗的彩虹來到我們的堂了，快跟它打個招呼！2．板書彩虹，注意觀察“虹”的寫法。學生齊讀題。3．教師引問：看到這個題目，你有什么問題嗎？1學生紛紛與彩虹打招呼。2．識記“虹”字，齊讀題。3．提出疑問。1我會填。“虹”的部首是，可組詞為，我還能寫出帶有這個部首的字：、、。這些漢字都與有關。

二、初讀文，學習字詞1出示自學要求。初讀文，借助拼音讀準生字。學生自由讀文，將容易讀錯的句子多讀幾遍，直到讀通為止。指導同桌互相學習字詞。2．檢查自學效果。出示生字卡片。正音，區分易錯字與易混字。①教師指導區別本動詞：教師做動作，學生猜生字并舉字卡。②導學：請你找找還有哪些表示動作的詞。1小組內根據自學要求進行討論、交流。學生讀生字、組詞。同桌互相交流生字的識記方法。自由讀文，根據注音讀通句子。2．分組交流、匯報。分組朗讀新學的生字、詞。如，“一座”的“座”是平舌音，“鏡”是左右結構。注意多音字“興”的讀法。分類學習本動詞。①運用歸類法學習帶“扌”的字：提、挑。運用歸類法學習帶“氵”的字：澆、灑。學生根據教師動作舉起相應字卡。②學生匯報：拿、照。分別進行動作表演，并講講意思。2給多音字注音并組詞。興3．組字連線并組詞。4．把正確的讀音涂上喜歡的顏色。．和同學玩猜字游戲。規則：一人做動作，一人來猜字。

三、鞏固生字，指導寫字1出示會寫字。認字并組詞。2．引導學生觀察，說說自己的發現。3．范寫生字，重點講解“成”“那”的寫法。4．學生練寫生字，教師巡視指導。．實物投影，展示優秀作業，組織評議。1結合生字，開火車認讀并組詞；學生抽字認讀，小組比賽。2．仔細觀察字形，交流自己的觀察所得。3．邊看教師范寫邊書空，學習“成”“那”的寫法。4．認真描紅，臨寫生字。．欣賞同學寫得好的字，并說說好在哪里。6在田字格本上寫一寫。

四、細讀文本，理清脈絡1引導學生再讀文，思考：小女孩都希望誰高興？找到相關的詞語畫一畫。2．教師導學：你喜歡小女孩嗎？1學生組內讀文，邊讀邊圈畫相關詞句。2．學生匯報，體會小女孩的懂事。7根據文內容填一填。小女孩希望、和高興。第二時教學環節教師指導學生活動效果檢測

一、復習導入，提出問題1聽寫本的生字、詞語。2．回顧文內容：小女孩都希望誰高興？3．引學：小女孩為什么希望爸爸、媽媽和哥哥高興？她都做了什么呢？這節我們就一起到文中去尋找答案。板書題。1學生聽寫生字、詞語。2．回顧文內容。3．齊讀題。8看拼音，寫詞語。

二、再讀文，品讀感悟1品讀第一自然段。教師引導學生借助文插圖描述：雨過天晴，天空出現了什么？引導學生學習量詞“座”。指導朗讀。2．學習第二自然段。導言：自己讀讀第二自然段，邊讀邊想：爸爸喜歡小女孩嗎？為什么？指導學生自學后小組交流。引導學生匯報交流。指導學生多種形式朗讀第二自然段。3．學習第三自然段。導言：自己讀讀第三自然段，邊讀邊想：媽媽喜歡小女孩嗎？為什么？指導學生自學后小組交流。引導學生匯報交流，相機學習生字。指導學生多種形式朗讀第三自然段。4學習第四自然段。導言：自己讀讀第四自然段，邊讀邊想：哥哥喜歡小女孩嗎？為什么？指導學生自學后小組交流。引導學生匯報交流，相機學習生字。指導學生感悟積累“蕩來蕩去”“飄來飄去”。指導學生多種形式朗讀第四自然段。1學習說完整話。自由讀第一自然段，根據插圖說話。在教師的引導下學習量詞“座”。預設：一座山 一座城 一座廟在教師指導下朗讀。2．在教師指導下學習第二自然段。帶著問題自學第二自然段。小組內交流。匯報交流。學生多種形式朗讀第二自然段。3．在教師指導下學習第三自然段。帶著問題自學第三自然段。小組內交流。匯報交流。學生多種形式朗讀第三自然段。4在教師指導下學習第四自然段。帶著問題自學第四自然段。小組內交流。匯報交流。在教師的指導下朗讀詞語并仿說這樣的詞語。學生多種形式朗讀第四自然段。9在括號里填上恰當的詞語。一座一座一座10．超級模仿秀。例：提 挑

例：灑 澆

11．在和例句意思一樣的句子后面打“√”。把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？①把水灑下來，不是我在下雨。②把水灑下來，是我在下雨。走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？①走到橋上，天上就多了一個月亮。②走到橋上，天上沒有多了一個月亮。花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？①花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云。②花裙子飄啊飄的，成不了一朵彩云。

三、回顧全文，質疑探究1讀完這篇，你知道為什么大家都喜歡小女孩嗎？2．你想對小女孩說什么？1學生交流，各抒己見。2學生結合自己理解，說出自己的心里話。12學了文，你想對小女孩說什么？請你寫下來。_

第二篇：一年級語文下冊教學案

一年級語文下冊教學案

第一組教學案

識字1 學習目標：

1.認讀12個生字，會寫5個生字“萬、丁、齊、冬、百”。

2.能正確、流利地朗讀。

重點、難點：

1、掌握生字

2、記憶字形；整體感悟春天。教學方法：朗讀法、游戲法、換詞法。教學過程：

第一課時

一、導學、自學

1、導入：小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？（板書課題：識字1）

昨天咱們留了一個作業，請你把眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。都帶來了嗎？（抽幾份學生的作業展示）

2、根據預習學案自學新課 預習學案：

（1）、學生自讀，圈出生字。

（2）、把圈出的生字讀一讀，認一認。（不認識的，請別的小朋友來幫忙）（3）、同桌互讀，正音。

二、互助學習

1.一個小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。

2.把書合上，老師這里的字沒標拼音，你會讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。萬 物 復 蘇 柳 樹 百 花 爭 鳴 冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 鶯

歌 燕 舞

3.這些字變成了紅色是我們要認讀的，誰能讀？（去掉個別字）

萬 復 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 爭 鳴

三、訓練鞏固：變換位置讀詞

.出示兒歌：（看來難不倒大家，現在變變位置，看你會讀嗎？）

春回大地 萬物復蘇

柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬

百花齊放 百鳥爭鳴

第二課時

一、溫故知新

1、指讀生字、詞。

2、自讀課文，感受春天的美麗。

二、合作探究，感悟春天

（一）出示導學案

1、再讀課文，感受春天的美麗，說出春天美在哪里？

2、探究認字方法，說說你是怎么認識本課生字的。

3、說說你還知道那些描寫春天的詞語。（四人小組討論、交流，教師巡回指導。）

（二）檢查合作學習情況

1、通過再讀課文，你覺得春天美嗎？（美）美在哪里？（春天有紅花、綠草、鳥兒……）既然春天這么美，那就讓我們通過朗讀來表達對春天的熱愛吧！（小組賽讀、男女賽讀）

2、說說你是怎么認識這些字的呢？（書上、電視上、看拼音、問同學、請教老師）

3、除了課文中提到的，你還知道那些描寫春天的詞語？（春暖花開、五顏六色、鳥語花香、春風拂面、萬紫千紅……）（指名一小組答，其他小組補充）（真了不起，知道這么多。）

4、以小組為單位，提出疑難問題（問題提出后，其他小組解答，解答不了，教師幫助）一組：什么叫萬物復蘇？

師：冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：

柳樹發芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。

小朋友們剛才所看到的這就叫“復蘇”。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復蘇嗎？

（所有的動物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴這就叫萬物復蘇。）

（三）、指導寫字： 重點指導：萬、丁、百

1.這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。

2.齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳、3.學生在書上描紅、練習。

三、拓展訓練

1、看拼音寫詞語

Bǎi wàn dōng guā qí dīng dōng()()整（）（）

2、給下面的字選擇正確讀音 復(fù fū)柳(liu liu)爭(zhen zheng)齊(qí pi)舞(wǔ mu)冰（bing bin）

3、下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語？用“——”劃出。

春暖花開 瓜果遍地 百花盛開 春光明媚 秋高氣爽

春風拂面 烈日炎炎 天寒地凍

4、口頭填空。

果樹開花的季節是___________。果實成熟的季節是___________。烈日炎炎的季節是___________。白雪飄飄的季節是___________。

四、教學反思：

板書設計：

識字1

柳——綠

花——紅

鶯——歌

燕——舞

冰雪——

泉水——

1、柳樹醒了

學習目標

1．認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3．能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

重難點：識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。發現春天里事物的變化。學習方法：以讀代講、讀中感悟。學習過程：

第一課時

一、導學、自學

1、（1）春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。

（2）春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

2、依據預習學案初讀，掌握字詞 預習學案：

（1）．師范讀，學生欣賞老師朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。（2）．借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。（3）．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。

二、互助學習：

1、你用什么好辦法記住它們?(1)偏旁識字：枝，梳，梢

（2）形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)（3）熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)

2、同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

3、小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

4、讀詞卡(學生當小老師領讀)：

打雷 雷雨 樹枝 樹梢

軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

三、訓練鞏固：

1、觀察，正確書寫

（1）學生仔細觀察，說一說每個字的特點。

（2）教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“說、話”這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。

“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要寫得太長。

（3）練習書寫，展示評價。

2、找朋友。

說()()()話()()()朋()()()友()()()春()()()高()()()3．課文直通車

————給柳樹洗澡了，——----，小柳枝喲，----------。

柳樹跟———————玩耍了，——------，小朋友們，————……

第二課時

一、溫故知新

1、讀：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2、開火車讀詞。

打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒 引導 3．快速讀課文，回答問題。

這首小詩共有 小節，讀后你知道了 ？你有什么問題嗎？

二、研讀探究，理解課

（一）研讀感悟 導學案

1、細讀課文，交流（自由讀、同桌讀、小組讀、比賽讀）（1）春雷會跟柳樹說什么話呢?（2）柳樹醒了說明了什么?（3）說一說誰給柳樹洗澡了？柳枝為什么軟了

2、研讀，自主探究（小組交流）(1)柳梢為什么綠了?(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?

3、課內探究： 學習第一節

(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。學習第二節

(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?(2)師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?(3)看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。學習第三——五節

（1）、自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內討論，然后指派組長匯報。)（2）、各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。Ａ柳梢為什么綠了? Ｂ春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了? Ｃ柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?（引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)（3）、小組合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。（4）、學生匯報交流，教師點撥指導。

（二）背誦，感悟文意(1)自由背

(2)加動作背(3)配樂背

(4)同桌互背

（5）每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。

三、拓展訓練

1．夸夸柳樹的5個好朋友。2．在春天里，還有什么醒了呢? 3．用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)

4、小結：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧!板書設計：

春雷 ↘ 柳樹

醒 春雨 柳枝

軟

春風 柳梢 綠

春燕 柳絮 飛

柳樹 小朋友

長高

四、教學反思：

2、春雨的色彩

學習目標

1．會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容。

3．培養學生觀察大自然、感受自然美的情感。

學習重難點：

1、掌握生字詞。

2、有感情的朗讀課文，感悟春雨的情趣美。學習方法：以讀代講，讀中感悟 學習過程：

第一課時

一、導學、自學

1、播放歌曲《小雨沙沙》：同學們，剛才的歌你們聽過嗎？有什么感受？

2、初讀課文，認識生字(出示預習學案，并提出要求)（1）、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

（2）、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

（自讀課文，要求做到正確、流利。自學時教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。）二、互助學習

1、出示生字，請會讀的同學展示讀。

2、開火車讀。

3、重點領讀課文，正音。

（1）、“一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題。”（2）、.結合正音完成課后“讀讀說說”。

滴：雨滴 水滴 點滴

歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

題：題目 數學題 問題 課題 解題

4、分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）

5、有感情地朗讀課文，感悟課文。

大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題？

三、訓練鞏固

1、讀一讀，說一說，你能照樣子說一說嗎? 滴 水滴 雨滴 _____________ _____________ _____________ 歡 歡樂 歡笑 _____________ _____________ _____________ 題 題目 數學題_____________ _____________ _____________ 綠 綠樹 綠草 _____________ _____________ _____________ 花 ___________ _____________ _____________ _____________ 草 ___________ _____________ _____________ _____________

2、朗讀課文，要注意停頓、有感情。

第二課時

一、溫故知新

1、讀詞語，選詞造句。

細線 爭論 有趣 題目 底下 顏色 淋雨 水滴 油菜 歡樂 綠油油 無論 灑水 歡笑 問題 點滴

2、讀句子，根據句子的意思和的標點符號讀出不同的語氣。A、春雨，細細的，像一根根銀（yín）線。B、你們為什么爭論不休呢? C、你知道春雨是什么顏色嗎?

二、研讀探究，理解積累

（一）出示導學案，小組交流，討論

1、小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的？

2、小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的？

3、小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的？

4、根據自己的理解，說說春雨是什么顏色的？

（二）課內探究：

1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導朗讀

小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧” b.怎樣表現春雨、小鳥和大自然。

3、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

（2）學生自由練讀。（3）小組內表演。

（4）挑選兩個小組上臺表演。

（5）全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺配樂表演讀，學生評價

4、表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題：

請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的？春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

5、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

（三）、指導寫字，擴展思維

三、拓展訓練

1、拼一拼，寫一寫：

nǐ men hōng huā lǜ cǎo cǎo dǐ()()()()

2、我會比一比，再組詞。

門（）早（）有（）們（）草（）友（）

明（）萬（）節（）

朋（）方（）爺（）

3、我會連線找朋友。

雷 樹

雨

玩

蘇

梢 滴

雨

醒

耍

4、根據課文內容填空。

小燕子說：“春雨是（）色的。” 麻雀說：“春雨是（）色的。” 小黃鶯說：“春雨是（）色的。”我們說：“春雨是（）色的。”

5、課外拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

四、教學反思：

板書設計:

2、春雨的色彩

小燕子

落、淋

綠色 小麻雀

灑、滴

紅色

小黃鶯

落、落

黃色

3、鄧小平爺爺植樹

學習目標：

1．認識13個生字，會寫6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。教學重點：識字、寫字，并使學生了解植樹綠化的意義。學習方法：自主、合作式學習。學習過程：

第一課時

一、導學、自學

1、小朋友們，現在是什么季節?(春天)春天是植樹的好時候，你們知道哪天是植樹節嗎?(3月12日)那你們知道1985年的植樹節在北京的一個公園里發生的事嗎?(板書課題)你想知道嗎?那就請大家快來讀讀課文吧!

2、初讀課文（出示預習學案，自主學習）

（1）生讀課文。想辦法將課文讀通順。遇到不懂的字用筆圈出來。

（2）小組內讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，遇到不懂的詞句，可以問問同學。(3)識字：小組內自學生字，總結識字的好辦法。

二、互助探究

（一）合作探究

1、指名讀，開火車讀。

2、我會記：向大家介紹識字方法。

(1)熟字加偏旁：直──植；(2)熟字換偏旁：爺──節那──鄧多──歲…… 3．指名讀字卡、詞卡。

4．將生字請回到課文中，再次讀課文。

5．將課前搜集的有關鄧爺爺的資料進行匯報，教師也可以給予補充。使學生充分地了解這位偉人。

（二）寫字

1．讓學生先觀察要寫的6個字。2．指名說說要寫好這些字需注意什么? 3．師范寫有難度的字，例如：爺、歲，講解字的結構；提示“親”字的第五筆橫長，第六筆橫短，最后一筆是點，不是捺。

4．生先描紅，再練寫。5．班級內展評。

三、訓練鞏固

1．用“我會寫”的字組詞造句。

2、我會比一比，再組詞

爺（）節（）萬（）方（）明（）朋（）有（）友（）

第二課時

一、溫故知新

1、以詞卡的形式復習生字。

2、游戲，字寶寶找家（把生字按結構分類：）左右結構的字： 上下結構的字： 半包圍結構的字： 獨體字：

二、研讀探究

（一）出示導學案，合作探究 1．自由讀全文。

討論：鄧爺爺是個怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?（小組討論，不明白的問題記下來）

2、體會：為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?

（二）探究導學案問題，反饋小組交流情況

1、指名分節讀課文。

教師提示學生要抓住文中的重點詞句邊讀邊體會。例如：

(1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。(2)只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍然不肯休息。(3)他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

2、指名讀最后一自然段，體會： “小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?“美麗的風景”美在哪里？（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……）

3、朗讀全文。

三、拓展訓練

1、看拼音寫詞語

yé ye suì yuè jié rì qīn péng zì xíng chē()()()()()

2、給下面的字注音

植（）歲（）經（）站（）栽（）親（）

3、觀察校園內的每種植物有什么特點，選一種最喜歡的植物畫一畫。

4、植樹節快到了，你可以利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。

植樹是一種綠化行為，它是一件功在當今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會長成一棵參天大樹，會為我們人類做出巨大貢獻。因此我們要記住鄧爺爺的這句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”。

四、教學反思：

4、古詩兩首

學習目標

1．認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3．知道春天美好，要珍惜春光。

學習重難點：識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文、理解古詩。學習方法：朗讀法；情景教學法。教學過程：

第一課時

一、導學自學

1、你會背哪些古詩?(指名隨意背誦古詩)你們已經會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看誰認識。(板書：古詩(加拼音)。(會的學生當小老師教教不會的)雨后的早晨，當我們從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶時，你有什么感覺?(生可以根據切身經歷來回答，也可以想象著來回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩的形式為我們展現了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書：春曉)

2、自讀課文、自學生字（出示預習學案）

（1）．邊利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求讀準字音、讀得連貫。（2）、同桌互讀，解決生字。（3）．小組合作，交流識字方法。

二、互助學習

（一）匯報自學情況：

1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。2．出示生字卡片，指名讀、小組讀、齊讀

3、你是怎樣記住“眠、處”的?(生匯報識字方法。)點撥：

(1)“眠”是形聲字；它是什么意思。

(2)“處”是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與“外”區別；書空。

（二）理解詩句、熟讀成誦（導學案）（小組合作探究）

1、．說一說：詩中寫了春天什么時間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的? 點撥：

(1)鳥的叫聲是什么樣的?(幻燈出示：()的鳥叫聲)(2)播放風雨聲，想象說話：你眼前出現了什么?你又想到了什么?(3)看到飄落的花瓣，你有什么感受?(4)結合每一句進行朗讀指導、訓練。

4．配樂誦讀全詩。(個人讀、評價讀、小組比賽讀)5．背誦詩句。(男女生比賽讀、背、小組賽背)

（三）再現生字、指導書寫 1．出示：古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知。

2．認讀、組詞，用“到處”說話。3．觀察“處、聲、多、知”的結構，并說一說它們在書寫時應注意什么? 4．重點指導“處、聲、多”。

5．學生描紅、臨摹。

三、訓練鞏固

1、找朋友

古（）（）（）聲（）（）（）多（）（）（）處（）（）（）知（）（）（）

2.、填空：

（）眠（）覺曉，處處聞啼（）。夜來（）（）（），花落（）多少。

3、課后作業、擴展活動：積累詠春的詩句。

板書設計：

春曉

自——首 舍——古 讀——詩 第二課時

一、溫故知新

1、春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉下時就親眼目睹了兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛風箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識記“村、居”)

2、范讀課文、整體感知：認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。

3、自讀課文、自學生字（預習學案）

（1）利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準，把詩句讀連貫。（2）同桌互讀，解決生字。（3）小組合作，交流識字方法。

二、研讀探究

（一）匯報自學情況：

1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。

2、出示生字卡片，指名讀、小組讀、齊讀 3．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的? 點撥：(1)“醉”是平舌音。(2)“煙”韻母是前鼻韻母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法認記（立+里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”書空；擴詞；用“急忙”說話。

（二）、理解詩句、感悟欣賞（導學案）

1、自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，為什么? 點撥：(1)紙鳶：風箏。

(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學生理解)2．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學朗誦這首詩，然后談談你的感受。(指名配樂朗誦)3．交流聽讀后的感受。

4．請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評價讀)5．練習背誦課文。（指名背、小組賽背、男女賽背）

（三）、再現生字、指導書寫 1．出示“醉、煙、童、散、忙”。2．連詞認讀生字。

3．觀察“忙”的結構特點，說說這個字書寫時應注意什么? 4．指導、示范書寫“忙”字。5．學生描紅、臨摹。

三、拓展訓練

1、自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內的同學交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學生讀一讀。如：

雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》 草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)

2、課堂檢測：

（1）、看拼音寫詞語：

gǔ rén shēng yīn

duō shǎo

Yuǎn chù

zhī shi

gǎn máng（）（）

（）

()

()

（）（2）、課文直通車：“——-——鶯飛————，拂堤楊柳醉春煙。——童散學歸————，——趁————放紙鳶。是《 》中的詩句。

四、教學反思：

板書設計：

村居

草長（zhǎng）

堤(dī)

語文園地一

學習目標：

1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。

2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

3、正確地讀寫句子。

4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。學習重難點：復習第一單元生字、課文。

學習方法：觀察、練習、朗讀。教學過程：

第一課時

一、我的發現

1、自由讀，你發現了什么？

2、指名讀，說說上面三行有何規律，下面兩行有何規律？

3、分男女生讀。

4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

二、日積月累

1、我會讀

a、齊讀詞語

b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。

2、我會寫

a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。

3、讀讀背背

a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。

b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。

c、指名讀，說說短文寫的是什么？

d、齊讀，注意不要唱讀。

e、小組賽背

三、課外延伸： 課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

第二課時 口語交際：春天在哪里

一、展示臺：歌唱春天

1、放一放收集到有關春天的歌曲

2、唱一唱你會唱的春天歌曲

二、我看到的春天

1、指名說一說自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上——

2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

3、派代表全班展示、交流

三、我聽到的春天：自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受

四、我畫的春天

1、自由畫春天。

2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。

3、評一評誰畫得好，講得好

4、派代表在全班展示交流

5、放入自己的成長袋中

五、識字擂臺

1、四人小組賽。

2、優勝者賽。

六、拓展提高

1．觀察校園內的每種植物有什么特點，選一種最喜歡的植物畫一畫。2．植樹節快到了，你可以利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。教學反思：

第二組教學案

識字2 學習目標:

1、認識14個生字，學會寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。學習重點：認識14個生字，會寫6個生字。學習難點：借助生活經驗，理解短文的意思。學習方法：朗讀感悟。教學過程：

第一課時

一、導學自學

1、我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。（揭題）

2、初讀課文（1）、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）。

（2）、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

（3）、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

（4）、師生正音。

二、互助學習

1、出示“生字列車”，指導學生認字。

2、小組合作學習生字。

（1）自由認讀。

（2）小組長檢查。

3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。

（1）出示三字經，鞏固生字。

（2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

三、訓練鞏固

找朋友：洗（）（）（）

認（）（）（）

教（）（）（）

夸（）（）（）

第二課時

一、溫故知新

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

（2）指名讀兒歌。

二、互助探究

（一）學習第一句話。

1、看畫, 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。

（二）學習二、三、四句：同上教學。

（三）學習最后一句。

1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）讀全文

1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

（四）、寫字教學：讀，觀察，練習，展示。

三、拓展訓練：把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。

四、教學反思

5、看電視

學習目標:

1、認識14生字，會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文

3、知道大家在生活中應該相互的關愛

學習重點：認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文 學習難點：知道全家人在生活中應該相互關愛。學習方法：以讀代講，讀中悟。教學過程

第一課時

一、導學自學：

1、我們都有一個溫暖的家。每天我們全家人都看電視。（提題：看電視）能談談你的家的成員都喜歡看什么節目？

2、初讀課文

（1）讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢？

（2）自讀課文：再讀課文找出生字，生字多讀幾遍。

二、互助學習

1、記住生字字音（檢查生字情況：分節讀，正音）

2、生字教學

（1）、合作學習生字，交流記字方法

（2）、出示詞語鞏固生字

3、寫字教學：重點指導寫“全家”兩字。

三、鞏固訓練

四人小組詞語接龍比賽，看哪組接的詞最長：

全（）（）（）

關（）（）（）員（）（）（）

寫（）（）（）

音（）（）（）

奇（）（）（）精（）（）（）

賽（）（）（）

第二課時

一、溫故知新

1、讀生字詞：指讀；開火車讀。

2、聽寫字詞。

二、互助探究

（一）朗讀感悟

1、指導學生看圖，學習第1自然段。

（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?

（2）指名朗讀。

（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？

對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。

2、讀第二節，想想奇妙在哪里。

身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。

3、讀第三節，想想奇妙在哪里。

(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)

學生朗讀，指導讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀——練習讀）

4、讀第四節，想想奇妙在哪里。

(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)

5、讀第五節，想想每個人心里都裝著什么東西。

(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)

6、全班齊讀第二節至第五節。

‘

小組討論，用“因為??所以??”造句。然后全班進行交流。

聯系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶??，所以??。

因為奶奶愛我們，想讓我們??，所以??。

聯系自己家的情況，用“因為??所以??”造句。、指導整體朗讀

三、拓展訓練：

觀察家里人都喜歡看什么電視，說說學了課文后自己打算怎么做？

四、教學反思：

6、胖乎乎的小手

學習目標:

1、學會認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。學習重點：認識生字，會寫6個生字

學習難點：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。學習方法：創設情境

小組合作。教學過程

第一課時

一、導學自學

1、看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢？請請讀課文《胖乎乎的小手》

2、初讀課文

（1）自讀課文讀準字音

（2）找出課文中的生字，多讀幾遍

（3）找一找、標一標有幾個自然段

（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀

二、互助學習

（一）生字

1、合作學習生字；

2、交流學習方法；

3、用詞語鞏固識字。

（二）寫字教學

1、師范寫；

2、生描紅交流；

3、生練寫。

（三）第一、二自然段教學

第一自然段教學

（1）、指導長句的朗讀。

（2）、用喜歡說一句話。

（3）、讀出喜歡的語氣。

第二自然段教學

（1）、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？

（2）、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？（加手勢朗讀課文。）

（3）、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？

三、鞏固訓練

1、寫生字詞。

2、擴詞熟記生字

張（）（）（）

替（）（）（）鞋（）（）（）

變（）（）（）

第二課時

一、溫故知新：游戲鞏固識字

以學習小組為單位認讀不帶音節的生字,如有讀錯,其他同學幫忙讀,讀準一個字,就向上攀登一步,讀準全部生字,才能登上最高峰,成為勝利者。

二、合作探究

（一）、第3——6自然段的教學

Ａ、第3——5自然段教學

1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？（板書：爸爸拿拖鞋 媽媽洗手絹 姥姥撓癢癢）

2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

Ｂ、讀最后自然段

1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？

2、指導朗讀明白了的語氣。

3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？

4、那你會幫家了做什么事情呢？

我替爸爸________________________________________

我給媽媽________________________________________

我幫老師________________________________________

我為大家_________________________________________

（二）、全文朗讀

三、拓展訓練

1、看拼音寫詞語。

Kàn zhē huà huà xìn

()()高（）

2、擴詞熟記生字：

張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）

3、回家用你的小手為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，然后把當時的情景畫出來。

四、教學反思：

7、棉鞋里的陽光

學習目標

1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。重點、難點：認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。學習方法：朗讀、游戲法。學習過程：

第一課時

（一）導學自學

１、問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？

今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？

２、出示課文插圖

A、仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說一說。

B、自己自由練說后，指名說故事。

C、我們能不能給這個故事取一個名字？（揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字）

二、互助學習：出示預習學案，感知課文內容

1、出示預習學案：

A、借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。B、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？ C、課文中有哪幾個人物？

D、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。哪些字音讀時要提醒大家注意？

2、師生交流預習學案。

A、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？

B、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。

C、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

D、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。

E、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？

3、出示導學案，再讀課文，發現感知 Ａ、出示導學案，自讀自悟（1）、生字回到課文中能不能讀好呢？試一試吧，你一定行！（2）、讀了課文，你們發現了什么或知道了什么？（3）、在小組內分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。（4）、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？（5）、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？ Ｂ、師生交流，感悟課文內容。

三、鞏固訓練

1、看拼音寫詞語：

mā mā zhōng wǔ fàng xúe()()()

2、填空：

合 共（）筆，第五筆是（）收 共（）筆，第四筆是（）奶 共（）筆，第六筆是（）

第二課時

一、溫故知新

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。

4、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。

二、合作探究

（一）有感情地朗讀課文

1、學生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

（二）、指導書寫

1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？

2、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？

3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發現？

4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好“奶、午、”兩個字。

5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。

6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。

三、拓展訓練

1、大聲讀讀下面的詞語：

年少 禮貌 改正 心意 喜歡

高興 暖和 陽光 悄悄 自言自語

2、實踐活動：回家去做一件體貼長輩的事。

四、教學反思

板書設計：

棉鞋里的陽光

↙ ↘

被子 棉鞋

（媽媽為奶奶曬）（小峰為奶奶曬）

↘ ↙

奶奶感到暖和

8、月亮的心愿

學習目標

1.會認“簾、背、裝”等13個生字，會寫“女、太、氣、早、去、亮”六個字。2.正確、流利有感情地朗讀課文。

3.體驗文中美好的親情，培養學生從小尊敬長輩、關愛父母的美德。重點、難點：

1、認識生字，會寫6個生字，能正確流利的朗讀課文

2、培養學生從小尊敬長輩、關愛父母的美德。學習方法：朗讀、游戲法。教學過程

第一課時

一、導學自學

1、板書課題，指導讀題：月亮（liang）

2、解題激趣：通過回憶過年時人們之間祝福、希望的話語，理解“心愿”。你有什么“心愿”？那么“月亮的心愿”究竟是什么呢？

3、出示預習學案，朗讀感悟

（1）、自讀課文，要求做到正確、流利。

（2）、圈出不認識的生字，多讀幾遍，想想你是怎么記住的。

（3）、小組內比一比，誰讀的最好。

三、互助學習

（一）、交流學習生字：

1、指名讀。

2、交流：怎么記住的？

3、齊讀、開火車讀。

（二）、出示導學案，感悟課文：

Ａ出示導學案：

1、月亮來到誰的家，看到了什么？月亮看了，怎么說的呢？你會怎樣來讀月亮的話？

2、月亮又來到誰的家，看到了什么？

3、談談，你覺得珍珍是個什么樣的孩子？

4、想一想月亮為什么又想明天下雨呢？

（三）、師生交流，感悟課文內容。

（四）、寫字教學：認真看，每一筆在田字格的什么位置。

1、講解要點：第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才穩。

2、學生仿影。

三、鞏固訓練：

1、.自由組詞及造句：選自己喜歡的單字組詞或詞語說一句話。

2、集體認讀：全體學生把卡片放好，老師指生字，學生迅速在卡片中找到生字舉起并讀出來。

第二課時

一、溫故知新

1、讀讀下面的生字詞

窗簾 女背包 裝著 天氣 另一家 照顧

生病 太累 醫生 悄悄地 離開 窗戶 早

走去

2、填一填：

悄悄地_________ 愉快地__________

高興地_________ 輕輕地___________

二、合作探究，理解內容

1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。2.（1）用“自言自語”說話。

（2）這時月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）

（1）用“悄悄地”說話。

（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指導朗讀對話。

4.那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天” 5.說說月亮的心愿是什么？

三、拓展練習：

1、聽寫生字詞。

2、聽故事，談感受。《烏鴉愛媽媽》。

四、教學反思：

板書設計：

月亮的心愿

一個小女孩

（做好郊游準備）

明天是個好天氣

兩天后的艷陽天，另一個小女孩

一個都不少（照顧生病的媽媽不能去）明天還是下雨

語文園地二

學習目標：

1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。重點、難點：

1、引導學生運用規律自主識字。

2、創設情景，提高學生口語交際的能力。學習方法：觀察、練習、游戲法。學習過程：

第一課時

一、導學自學

1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。我們先一起完成第一題：我的發現 出示預習學案：

（1）認真看一看小黑板上的字詞，說一說你發現什么啦？（教師出示P33我的發現）（2）認真看看第二組字詞（教師出示P33我的發現），說說你們又發現什么啦？（3）請大家讀一讀，記一記。

2、小結：

聰明的同學們，說一說你們記字的方法（去偏旁和加偏旁）

教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）

3、接下來，我們繼續去發現。

二、合作學習

1、出示預習學案2（1）你們看這些詞語，讀一讀（教師出示P33讀讀想想）。

張貼 一張畫 東張西望

開張 張爺爺 張開嘴巴

（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發現后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學生擴詞。

2、師生交流。我會讀

（1）、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

（2）、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

（3）、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

第二課時

一、課堂檢測：

1、我會看拼音寫詞語，我要把字寫漂亮：(20分)rèn zhēn wán quán nǎi mā yuè liang shū xiě()()()()()kān zhe huí shōu huà jiā bǎi hé xiào huà()()()()()

2、我會認真比一比，組詞。(18分)爸（）全（）

完（）說（）牛（）爺（）今（）

元（）

話（）午（）看（）魚（）會（）去（）著（）畫（）全（）云（）

3、、我會把詞語，句子搭配好。（12分）（1）、（）的球賽

照顧（）

（）的小手

悄悄地（）（2）． 我替爸爸。

我給媽媽。

我幫老師。

我為大家。

4、我會照樣子填一填。11分

（1）、綠油油

（2）、連一連組字

人 大 女 米 月 日 衣

半 王 可 少 青 西 皮

（）（）（）（）（）（5、我會讀，我會連。(12分)

張貼 jīng cǎi 舞蹈 mián bèi 拖鞋 yǎn jing 碗筷 qí miào 眼睛 zhāng tiē 奇妙 lǐ mào 擺動 zhào gù 棉被 wǔ dǎo 精彩 tuō xié 禮貌 chuāng lián 照顧 bǎi dòng 窗簾 wǎn kuài

6、我會寫日記。18分

tiān quán jiā dà sǎo bà ba 星期(),我們()做()除。()mā ma rèn zhēn

抹窗子，()拖地，我抹桌子，我抹得很(nǎi nǎi kàn jiàn gāo xìng xiào()了，()地()了。

二、學生檢測，教師巡視。

三、師生交流。

四、讀讀背背

1、出示導學案，小組共同學習。）（））a、分小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思。

c、表情朗讀這首詩（可加動作）

2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時：口語交際：我該怎么辦

一、口語交際。

1、創設情景，激發交際欲望。

同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

（2）尋找有類似苦惱的同學。

（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導交際主題，開展討論交流。

（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？

（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？

（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評價激勵。

（1）小組內分角色練習。

（2）選出代表上臺表演，評價激勵。

二、識字交流，擂臺賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。

2、每組優勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發小博士帽。

3、布置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。教學反思：

第三組教學案

識字3 學習目標

1．認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。3．有搜集對子和對對子的興趣。

學習重點：讀準字音，識記字形，學會對對子 學習方法：自主合作式學習；游戲法。學習過程

第一課時

一、導學自學

1、小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園當中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領你們一同走進山清水秀，鳥語花香的大自然吧!(板書：識字3)

2、自主學習（出示預習學案:）

Ａ．自學(讀文正音，提高學生識字能力)(1)學生借助拼音朗讀句子，注意讀準字音。(2)邊讀邊思考畫出本課生字。

Ｂ．識字(利用學生已有識字經驗，在游戲和活動中識字，體會到識字的快樂)二.互助探究

1、小組學習

(1)小組作學習，交流識字情況。

(2)出示生字、詞卡，認識哪學讀哪個字同時介紹自己在生活中識字的方法。(3)出示圖片、課件學習本課生字。

(4)按偏旁歸類學習生字。并舉出帶“雨、木”的字。(5)猜謎語進行識字，例：多字少一半就是夕。

2、交流預習學案,檢查識字(1)小組內互考、師檢驗。(2)開火車讀字，組詞競賽。

(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲、木”的字。(4)互猜互動：一個同學說謎面，另一個同學說出謎底。

3、多種方式加強朗讀的訓練（出示導學案）: Ａ、學習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。Ｂ、小組合作探究：

(1)加一加：木-----（）木-----（）禾-----（）

(2)課文中哪些詞語可以與哪些詞語相對?在生活中還可以與哪些詞語相對? Ｃ、深入探究：還有什么不明白的問題？

(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導發現課文特殊呈現方式。(2)男、女生對著讀。(3)拍手背著讀。

(4)師生交叉讀。

4、指導書寫，進行評議。重點指導：和、秀、香。

三、鞏固訓練：組詞

朝（）

蜂（）

楊（）

夕（）

蝶（）

李（）

峰（）

第二課時

一、溫故知新

出示大自然的畫面，你能用學過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應的位置上。

二、合作探究 1．繪畫

(1)在文中挑選一個或幾個喜歡的字，用它們擴詞，并用詞語說一句完整的話，同時自己配上畫面。(2)拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。2．練習

(1)挑字卡找朋友

我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里? 結構朋友：我是結構朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里? 偏旁部首朋友：我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友：我是“朝”是一天的開始，我的朋友在哪里?(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的，看誰找得多? 紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。(3)“金話筒”：任意選擇書中的幾個詞語，連起來說幾句話，看誰句子說得美。

(4)“最佳搭檔”游戲：學生各選一個詞語寫在卡片上，找到與自己相對的詞語，比一比誰找到的搭檔多，沒找到的可以重新選擇一個詞語，直到找到為止，同時體現了學生互幫互助。

3、、指導書寫，進行評議(發揮學生的自主性，體會漢字的結構之美)

三、拓展訓練

1、看拼音寫漢字

h?fēngxìyǔ

lǐ

zi

xiù qì

huā xiāng（）

()

()

（）2.對對子

桃對（）

鳥語對（）

千山對（）柳對（）

（）對細雨

四、教學反思：

9、兩只鳥蛋

學習目標

1．認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。學習重點：識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文 學習方法：加加、換換識字法；朗讀法。學習過程：

第一課時

一、導學自學

1、今天，我們學習一首詩，寫的是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。（過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!）

2、自主學習：（預習學案）（1）．自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。（2）．讀準生字，記住字音。

二、互助學習

（一）、小組合作，學習字詞

1、組內互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音。

2、交流討論不理解的詞語（教師巡視、指導。著重指導學生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發言)

（二）、交流預習學案

1、指讀；開火車讀。

2、找朋友（1）．用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的（2）．老師把卡片發給學生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(內容就是課后“我會讀”)

（三）、課內探究，讀文悟情 Ａ、出示導學案：

1.學習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.小組合作探究：

（1）鳥蛋好玩嗎？小男孩為什么把鳥蛋送還了？從那些文字中看出來？

（2）你覺得他是個怎樣的小男孩？從哪些文字中看出來的？鳥兒的歡唱是指什么？ 3.深入探究：還有什么不明白的問題？ Ｂ、課內探究：

1、學習一、二兩節（1）．學生自由讀第一節。（2）．讓學生說說：我仿佛看見了。

（3）.教師引導：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節?(指名讀，齊讀)（4）．師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節)指名回答（5）．讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學生當當鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。

（6）．師：想一想，媽媽教導男孩時的話該怎么讀?生自由練習。

誰愿意當媽媽對男孩說一說?(老師可先來當媽媽，請一個男生當文中的小男孩，老師示范說，再指名說，同桌互說)

2、學習三、四兩節（1）．生輕輕讀第三節（2）．你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里發現的? 出示句式：他是個________________的小男孩。(生自由說)（3）．小結：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師覺得他多愛鳥呀!（4）．師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀)（5）．男生齊讀最后一節。（6）．師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了_______________。（7）．師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質疑)（8）.師著重幫學生釋疑：

這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢?

（9）.師總結：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節，男女生分讀)（10）.齊讀整首詩。

三、擴展訓練

1．學生介紹有關鳥的知識，展示各種鳥的圖片

2．教師總結：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。

第二課時

一、溫故知新 1.讀一讀

鳥蛋

取下

涼涼的好玩

一定

捧著

連忙

輕輕地

仿佛

抬頭

目光

歡唱

高遠

藍天

投向

2．猜詞語

老師做動作，學生仔細看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。(1)取下(2)棒著(3)抬頭(4)投向

二、朗讀感悟，指導背誦

1．師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢? 2．自由讀，自由背 3．同桌互背。

4．指名背，集體背誦 5．挑戰讀

(1)小組合作，每人讀一節，集體讀完整首詩。(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰讀。

(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰讀。

(4)讓學生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。師生評出最佳朗讀小組，獎勵小紅花。6．評出學習優勝小組。

二、學習生字，指導書寫 1.讀字，想一想應怎么寫？

2、指導書寫

3．生描紅，臨寫，師巡視指導。

三、拓展訓練 1.看拼音寫詞語

Chang ge

ting jian

lian

mang（）

（）

（）

Bu yuan

yi

ding

fang

xiang（）

（）

（）2．填空： 紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍藍的 甜甜的 小草（）

（）小草 花兒()

（）花兒 柳枝()

（）柳枝 西瓜()

（）西瓜 大海()

（）大海 3．原文填空

我（）（）地捧著鳥蛋，()（）走到樹邊，（）（）地把鳥蛋（）()。我仿佛聽見()()()（）（），抬起頭來，把()()投向()()的藍天。

四、教學反思：

板書設計

兩只鳥蛋

取——拿→捧→還→(愛鳥)

10.松鼠和松果

學習目標：

1、認識“聰、活”等11個生字。讀準字音。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或認養活動。學習重點：

1、認識“聰、活”等11個生字。

2、培養同學們愛護環境、保護自然的意識。學習方法：自主合作學習；朗讀感悟。學習過程：

第一課時

一、導學自學

1、同學們，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘，機靈又可愛。松樹是他家，森林它最愛。（板題：讀題。）

2、自主學習（預習學案）

（1）、借助拼音，自讀課文，讀準字音。

（2）、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準字音。

（3）、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么？

二、合作探究

（一）互助交流

1.我會讀

聰明

活潑

忽然 眨眼

如果 主 2.展示讀課文

3.學生思考：小松鼠是個怎么樣的動物？

4.標出自然段。

5、讀了課文，你知道了什么？

（二）、細讀課文，理解內容。Ａ、指名讀課文。（分段讀）

1、評議。

2、說說小松鼠是個怎么樣的小動物？為什么？

（1）有的會說它是個愛動腦筋的小松鼠，因為它想到了光摘松果不種松樹，會使松鼠滅絕。（2）有的會說它是個勤奮的小松鼠，它總是吃一個松果就種一個松果。（3）有的會說它是個能干的小松鼠，你看它種了多少樹呀？

3、小組討論，派代表回答，評議。（通過這環節同學們各抒己見，進一步了解課文內容培養表達能力和分析能力）

4、請同學們選擇自己喜歡的段落來讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后，和同桌、小組互相質疑。（引導學生主動協助學習，培養探究精神。）

5、同學之間質疑后，提出自己不懂的問題，大家一起解決

6、重點理解：

（1）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。

a)教師補充：人類如果沒有下一代，光是媽媽爸爸、爺爺奶奶，幾十年后，世界將會變得怎么樣？ b)齊讀第三自然段，看圖理解“光禿禿”（兩幅圖對比）c)理解：學生畫圖比較“蒙蒙細雨”與“傾盤大雨”。d)學生用自己形體表演對“挺拔”的理解。（采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）

7、在理解課文的基礎上，教師指導朗讀課文。（培養學生的朗讀能力）

8、識記生字：開火車讀生字。用自己喜歡的方法學習生字。（使學生主動地學習，培養探究意識）Ｂ、整合課文，整體感知。

1、齊讀課文。

2、你讀懂了什么？以后要怎么做？

三、鞏固訓練 1.我會寫

Yǐ h?u

gang hǎo

zhǔ yì

zǒng shì（）

()

()

（）

2、同桌有感情朗讀課文。

3、同桌復述課文。

第二課時

一、溫故知新

通過上節課的學習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學習好嗎？

1、出示卡片，小組開火車讀。

2、集體做猜字游戲。

（1）教師出字卡，學生讀字、組詞。

（2）打啞謎，學生讀字動口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復習生字，再次強化上節課的教學重點）

二、課文深度解讀（開設展示臺學知識）

過渡：同學們，你們喜歡《七星大擂臺》節目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎？

1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出“小小播音員”。

2、學習生字，指導書寫。

3、深入探究，動手實踐。（1）談未來，續編故事。

同學們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：“故事大王”

（2）畫未來：請同學們伴隨優美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出“小小書畫家”。（3）想未來：你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環保小衛士呢？

三、拓展訓練

1、我會填

（）的松樹林（）的細雨（）的松果（）的小松樹

（）的松鼠

2、春天來了，樹林里有什么變化？

3、把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。板書設計：

10、松鼠和松果

松鼠—吃—→ 松果 ——→松樹沒有了 松鼠—種—→ 松果 ——→ 松林茂盛

愛護大自然

四、教學反思：

11.美麗的小路

學習目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。學習重點：識記生字，有感情的朗讀課文。學習方法：朗讀感悟。

學習過程：

第一課時

一、導學自學

1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。

2、自主學習

出示預習學案：初讀感知，增強讀書的目的性。（1）、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。（2）、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

二、互助學習

（一）、檢查預習學案

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

（二）、互助探究（出示導學案）：

1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

2、讀“我會讀”中的句子，比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

3、分角色讀文。

（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。（2）小組交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。（3）帶頭飾小組合作讀。

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論。

想象說話。（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

4、小組交流，師生互評（1）、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）

（2）、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

5、朗讀全文。

三、鞏固訓練

1、讀一讀： 先生

小鹿

慢慢

堆積

鼻子

腦袋

推車

一輛

趕快

不久

干凈

2、看拼音寫漢字：

Xiān shēng

gǎn kuài

gān jìng

yì

qǐ()

（）

（）

（）

第二課時

一、溫故知新

1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續學習9——12自然段。

二、研讀探究

（一）研讀感悟

1、指名讀9——12自然段，復習出現的生字詞。

2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。表演：（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。）

1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。

2、學生自愿組合選擇角色進行表演。評議：（有針對性的評價更易于提高學生的評價能力）

1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。

2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。實踐：（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）我做校園“美容師”

第一步：我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？ 第二步：我為校園做美容（談做什么事？）

（二）寫字（寫字與評價結合，激發學生寫字的興趣）

1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。

2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。

三、拓展訓練

1、加一加：

禾＋只＝（）

代＋衣＝（）

走＋干＝（）

2、我會讀

（１）美麗的小路不見了。

（２）美麗的小路為什么不見了？（３）我一定要把美麗的小路找回來！

3鴨先生到底是怎么發現小路變化的原因呢？這些小伙伴又是怎樣將美麗的小路找回來的？

四、教學反思：

板書設計：

破壞

美麗的小路←——→失去美麗

愛護

12．失物招領

學習目標

1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯系生活實際，養成愛護環境衛生的習慣。重難點：識字、朗讀。

學習方法：朗讀法，情景法。

學習過程：

第一課時

一、導學自學

1、（出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀。看看圖，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領”，讀課題，讀準“失”的字音。

2、初讀課文，讀準字音。出示預習學案（1）、自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。（2）、同桌交流讀文，注意讀準字音。（3）、小組交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準字音。（4）、學生自由識字。

二、互助學習

（一）、檢查預習學案：

1、出示生字卡片,指名當小老師領讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。

2、交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記？

（二）、再讀課文，學習提問。（出示導學案：）

1、自由讀課文1——4自然段。

2、小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么。

3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。

（三）、檢查導學案：

1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）

2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”

a、請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

b、“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話。

c、有感情地朗讀這個句子。

3、看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。

4、讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。

5、練習（任選一題）：☆用“準備”說句話。

☆☆用上剛認識的生字說話，用得越多越好。

（四）、自主發現，指導書寫。

三、鞏固訓練

1．讀一讀

班級

同學

觀看

圍著

準備

雙方 2．比一比再組詞

認（）準（）

先（）

備（）隊（）難（）

失（）

各（）

第二課時

一、溫故知新

1、開火車讀生字詞。

2、引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

a、在小組內讀讀比比，說說發現了什么。

b、全班交流，說說每組字的不同之處。

二、研讀探究

（一）朗讀課文，質疑問難。（出示導學案）

1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。

3、在班中交流與同桌不能解決的問題。

（二）、解決疑難，感情朗讀。

1、當學生問“他們為什么說沒丟東西？”時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。

2、當學生問“失物是什么？”時，全班交流，指導朗讀第6自然段。a、自由朗讀第6自然段。b、啟發想象，指導朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、當學生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了？”時，指導學生讀第7自然段。a、指名讀第7自然段，回答問題。b、引導想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

4、當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發出會心的微笑？”時，引導學生說話。唐老師和張爺爺看到??看到??看到??，所以露出了會心的微笑。

（三）、指導書寫，掌握結構。

三、拓展訓練

1．用我們自己的雙手，給我們的家園洗洗臉吧？

請學生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？

2、將本文的故事講給家人聽。

3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

四、教學反思：

板書設計：

12失物招領

失物 ↓

丟垃圾→撿垃圾

語文園地三

學習目標

1．會認“字”“代”等7個生字。激發主動識字的愿望，培養自主識字的能力。2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

3．在和同學交流時，敢于大膽發表自己的意見和想法。4．知道保護環境的重要性，愿意愛護身邊的環境。

重難點：教給識字方法，激發主動識字的愿望。敢于大膽發表自己的意見和想法。學習方法：觀察、比較法；朗讀法。

教學過程：

第一課時

一、導學：（預習學案）

小朋友在學習語文園地一、二時，已經發現了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發現什么呢?

二、互助學習

我會認1（導學案）

1．請小朋友在小組內自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。

2．指名讀帶拼音的生字卡片。

3．學生互相交流怎樣記住這些生字朋友。

4．誰在我們今天的識字中又有新發現(四人小組交流并派代表說)。我會認2 1．秋、燈：誰認識這兩個字?(指名讀)2．你怎么記住這兩個字? 出示：

秋

燈

禾

火

火

丁

3．出示：秒、炒：這兩個字誰認識?(出示拼音，指名拼讀)。你是怎么記住這兩個字的?(四人小組交流在識字中自己的發現)“展示臺”。

1．老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢?請大家把收集的商標拿出來。

2．小組里的同學互相看看組內同學收集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序(四人小組互相識字)。

3．你們在課外識字時又有什么新發現嗎?(學生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標)。4．把收集的商標貼在本組的展示臺內。

5．學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢問。(學生下座位識字，交流)

三、鞏固訓練：加偏旁變新字

干（）

方（）

子（）舌（）

頁（）

弓（）

第二課時

一、導學

小朋友真聰明，上節課又認識了許多字。這節課，我們來做個游戲。我會讀。

二、互助學習

（一）、出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語

1、我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短時間內，組內每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語。

2．競賽要求：

a.小組內每個同學都會讀后，就插上小旗告訴老師。

b.檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個詞，輪流讀，組內同學不準提醒，違反規定的取消成績。3．小組同學自由讀詞，準備競賽。(教師下位巡視點撥方法；組內同桌可以按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反復多讀，增強記憶)。

4．識字比賽

a.按插旗順序，每個小組同學輪流讀一遍。b.選派一名同學做好記錄。

5．按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。6．請第一名的小組匯報學習經驗。

（二）、讀讀背背

1、學生自由朗讀《小鳥》。

2、小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?

3、指名分小節朗讀，學生評議。

4、學生帶著自己的理解，感情朗讀小詩，背誦小詩。

5、指導背誦。

三、拓展訓練：我會填

花花綠綠

______

_______

______

第三課時

一、導學

小朋友，你們知道我們正在創建文明衛生城嗎?我們的城干凈嗎?

城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的口語交際要談的話題是：我們身邊的垃圾

二、互助學習

（一）、小調查的匯報交流

1．每人在小組匯報自己的調查結果。互相幫助，互相補充。2．每組派代表交流。3．教師小結：

垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。

（二）、開展活動，處理垃圾

小朋友在學習生活中，少不了出現垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎? 1．讓學生自由說說，交流自己所搜集到的資料。(學生可能會說扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦?”)2．該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點子公司”，為處理垃圾出出點子吧。(1)學生自由組合，成立公司，動腦筋、想辦法。

(2)分組匯報，注意評議：誰聽的認真?誰的點子好，好在哪里? 你認為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。

（三）、介紹科學的垃圾處理方法：1．垃圾填埋場。

2．焚燒法。3．積肥法。

（四）、討論質疑，求真創新

1．你認為哪種方法最好呢?請說出理由。（引導學生從環保、廢物利用等方面談談看法。）2．介紹美國科學家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。

三、拓展訓練

（一）、介紹科學的垃圾處理方法：1．垃圾填埋場。

2．焚燒法。3．積肥法。

（二）、討論質疑，求真創新

1．你認為哪種方法最好呢?請說出理由。（引導學生從環保、廢物利用等方面談談看法。）2．介紹美國科學家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。

四、教學反思：

第四組教學案

識字4 學習目標：

1.認識14個生字，會寫“螞、蟻、前、空、房、網”6個字。2.初步理解形聲字的含義，能利用形聲字的特點去識記生字。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點：認字、寫字和初步掌握形聲字的構字規律。學習方法：朗讀、游戲法。學習過程：

一、導學自學

1、櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起歌來，快樂的夏天又笑盈盈地向我們走來了。夏天會發生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！

2、自主學習：預習學案

（1）.自主識字，借助拼音讀準字音。（生字我會讀）

蜻蜓

蚯蚓

螞蟻

蝌蚪

蜘蛛

蝴蝶

展

運

網

我是這樣學習生字的

————————————————————（2）觀察圖畫，看看小動物們在干什么？

二、互助學習

導學案：

（一）小組合作學習

1.小組內讀識字兒歌，結合詞句理解字義。

2.一人一句接力讀。

3.男女同學對讀。

（二）小組交流展示

1.小組選擇對手，賽讀兒歌。

2.小組派代表配合動作表演讀。

三、拓展訓練

1.我會認：展示自己會認的帶蟲字旁的生字。

2.我會寫：聽寫本課六個生字

3.我會編 ：結合生字或結合課文內容編兒歌。

燕子銜泥壘大窩

蠶兒吐絲忙做繭

四、教學反思：

板書設計

蜻蜓

展翅飛

蝴蝶

捉迷藏

蚯蚓

造宮殿

螞蟻

運食糧

蝌蚪

游得歡

蜘蛛

結網忙

13.古詩兩首 學習目標：

1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。

2、認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。學習重點：

1、學習生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。學習難點：培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。學習方法：朗讀法。學習過程 ：

第一課時

一、導學自學

1、老師知道，咱們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）

2、揭題，釋題。

齊讀課題。“所見”是什么意思？你知道嗎？（指名說說）

3、自讀課文。

出示小黑板：預習“三讀”法： 一讀：讀準讀通課文。（大聲朗讀）

二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）三讀：讀懂句子，學會提問。(輕聲讀)請同學們用我們學古詩的“預習三讀法”來預習一下課文。把不懂的字、詞、句子用橫線加上“？”劃下來。

二、互助學習

（一）、學習生字。

1、預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、開火車讀。

2、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、齊讀。3同桌對讀，檢查。

（二）、精讀課文。

1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)

2、播放音樂，教師范讀。

學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。

3、學生練讀全詩。（4人組內合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。

4、在4人組內交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機解決問題）

什么叫“振林樾”？（傳遍了樹林）“意欲”是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解詩意。

（1）出示課文插圖。

A師指“牛與牧童”圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）

B放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。C齊讀詩句。

(2)、演示“牧童捕蟬”的動作及“蟬叫聲”。說說第二句話的意思。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。齊讀詩句。

(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）（5）多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀。（齊讀--指名讀--男女生讀）

（三）、讀詩想畫面。

1、教師配樂朗誦，學生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導學生根據畫面背誦。（引背同桌對背齊背）

3、從“林樾”、“蟬鳴”可以看出這首詩寫的是什么季節？

（四）、寫字指導。

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）

2、說說你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

3、指導學生書寫生字。林：左邊的木的捺改成點。

黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。

三、鞏固訓練，拓展提高

1、有感情地背誦古詩。

2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。

3、學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個故事。

第二課時

一、導學自學

1、出示課文插圖，問：這是什么？小池美嗎？美在哪里？

2、初讀感知。（1）、自由讀古詩，要求：讀準字音，讀順詩句。（2）、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。

二、互助學習

（一）、圖文對照，理解感悟。

1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？（引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。）

2.交流自學。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解“泉眼、晴柔”的意思。（泉眼：泉水涌出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和）

3、仔細觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？（引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

4、簡單講述詩意。

5、全班齊讀全詩

（二）、啟發想象，感情朗讀。1.教師范讀。2.學生練讀。（4人組內，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內交流）3.教師語言描述，激發學生想象。

初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？

4.引導學生帶著這種感覺朗讀。5.朗讀反饋。6.練習背誦。

（三）、學習生字。鞏固詞語。1.出示帶音節生字認讀。2.去掉音節認讀。

3.小組合作，創造性認記字形。

4、認讀課后我會讀的詞語。

三、拓展訓練：和伙伴們交流自己會背的古詩。

四、教學反思：

14、荷葉圓圓

學習目標：

1、我能認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字，并把這六個字寫漂亮。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。重難點：識字；朗讀。學習方法：朗讀、想象。學習過程：

第一課時

一、導學自學

1、同學們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。我們一起來讀一讀《荷葉圓圓》吧！

2、自主學習預習學案：（1）、借助生字讀音讀通課文，做好批注。（我要先把課文認真地讀一遍，邊讀邊用筆標畫出我還不熟悉、讀不正確、不理解的字詞。然后我再自學課后出現的生字詞語，正確認讀識記生字。）

生字我會讀：荷

珠

搖

籃

晶

停

坪

透

翅

膀

蹲

嘻 我記生字有方法_________________________________（2）、課文內容我知道：

文中給我們介紹了荷葉的四個小伙伴，它們分別是（）、（）、（）、（）。

二、互助學習

（一）、匯報學習生字的情況。

1、指名說說讀準“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個字應注意的地方，指名帶讀。

2、組織學生以各種方式練讀其他六個生字。

（二）、小組合作學習

1、用自己喜歡的方式讀課文，看看四個小伙伴分別把荷葉當作了什么？它們是怎樣在荷葉上玩的？

2、把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍，說說你為什么喜歡這個自然段？（介紹時可以用文中的語句，也可以加適當的動作和表情。）

（三）、指導寫字。

三、鞏固訓練：火眼金睛，辨字組詞。

珠()

秀()

藍()

停（）主()

透()

籃()

聽()

第二課時

一、溫故知新：

1、我會大聲讀出來：

荷葉

水珠

搖籃

亮晶晶

停機坪

透明

翅膀

蹲在 笑嘻嘻

很美很美

2、小組合作交流(1)我學會了哪些？

_______________________________________________________(2)我不明白的問題是什么？

二、合作探究

（一）、全班交流展示

(1)各小組在組內交流收獲。

(2)各小組出示不明白的問題，分組討論解決，師點撥引導。(3)重點探究：

A、通過哪些詞語能體會出四個小伙伴的快樂心情？ ______________________________________________ B、用怎樣的語氣才能讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情？（組內讀、小組比賽讀，和老師賽讀）

C、我還能給荷葉介紹新的小伙伴，還有哪些小動物能把荷葉當作什么呢？（看誰的想象力最棒。）

荷葉是（）的（）荷葉是（）的（）??

三、拓展訓練

1、我會用線連起來：

小水珠

歌臺

小蜻蜓

涼傘

小青蛙

停機坪

小魚兒

搖籃

2.請大家回家后閱讀主題學習叢書《春天的聲音》中的《搖籃》一文，然后有感情地讀給媽媽聽。

四、教學反思：

板書設計：

14、荷葉圓圓

小水珠

搖籃

躺 小蜻蜓

停機坪

立

小青蛙

歌臺

蹲

小魚兒

涼傘

游

15、夏夜多美 學習目標: 1.認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

學習重點：會認13個字，會寫6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學習難點：邊讀邊體會夏夜的美。學習方法：以讀代講、讀中感悟 學習過程：

第一課時

一、導學自學：

1、前不久我們學過的一首古詩《小池》描寫的是初夏的美景。夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板書課題）

2、自主學習（預習學案：）

（1）借助拼音讀準字音，讀通課文，做好標記。（先把課文認真地讀一遍，邊讀邊用筆標出讀不正確的字，不理解的詞語。再自學課后出現的生字詞語，正確認讀識記生字。）生字我會讀：蓮

哭

趴

爬

謝

急

感

激

根

睜

時

腰

非 我用這樣的方法記生字（）

比一比，再組詞

連（）

哭（）

爬（）

感（）

蓮（）

笑（）

趴（）

趕（）

（2）課文內容我知道：文中給我們介紹了（蓮花姑姑）、（小螞蟻）、（小蜻蜓）、（螢火蟲）的故事。

二、合作學習

（一）交流生字學習情況：

1、指名讀。

2、交流識記方法。

3、開火車讀。

（二）、小組合作學習

1.用自己喜歡的方式讀課文，了解美麗的夏夜里發生了什么故事? 2.找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，說說你為什么喜歡這個自然段？ 3.你能說說這個夏夜為什么這么美嗎？

（三）、小組合作交流 1.我學會了什么？

2.我不明白的問題是什么？

（四）、指導寫字。

三、鞏固訓練：比一比，再組詞

連（）

哭（）

爬（）

感（）

蓮（）

笑（）

趴（）

趕（）

第二課時

一、溫故知新

1、搭配詞語

嗚嗚的爸爸媽媽

靜悄悄的 公園

著急的 哭聲

2、課文內容我知道：文中給我們介紹了（蓮花姑姑）、（小螞蟻）、（小蜻蜓）、（螢火蟲）的故事。

二、研讀探究：

（一）、朗讀感悟

1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齊讀。

2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請同學們快速閱讀6---16自然段。

3、它要去哪兒？為什么？

4、誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。）

你們聽到了什么？有什么問題？誰還想讀？（全班齊讀）

5、小螞蟻回家了嗎？哪些動物來幫它的忙了？再讀8—12自然段。

6、他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）

大家讀的真好，能演一演嗎？（四人分角色練習表演）

7、指名上臺戴頭飾表演。（兩組競賽，師生評議。）

還有這么多同學想演，那我們一起來吧！想演蜻蜓的同學站起來。想演睡蓮的呢？螢火蟲呢？（小結：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。）

8、小螞蟻是怎么回家的呢？

課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）

多么可愛的小動物呀！誰能讀的更好？

真不錯！我們大家一起來讀，好嗎？生齊讀。

9、現在出發了！（出示第14自然段，師引讀。）（配樂，生齊讀。）

（二）、總結全文，升華感情

師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛。看到這些情景，你想說些什么？

讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美啊！”

三、拓展訓練

1、我會填詞語：

青青的假山

青青的——

綠綠的草坪

綠綠的——

彎彎的小路

彎彎的——

2、我要去觀察美麗的夏夜，看看它美在哪里。

四、教學反思：

板書設計：

15、夏夜多美

睡蓮姑姑

安全了

蜻蜓

小螞蟻

找到回家的“飛機”了

螢火蟲

照亮回家的路

夏夜景色美 —————助人為樂的精神更美

16、要下雨了

學習目標：

1、學會本課9個生字

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現象產生的原因，激發學生觀察大自然的興趣。

重難點：

1、識字；朗讀。

2、了解下雨前燕子低飛，魚游出水面、螞蟻搬家這三種現象產生的原因

學習方法：自主合作式學習；朗讀。學習過程：

第一課時

一、導學自學

1、同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

2、下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習18--要下雨了。

3、自主學習(出示預習學案：)

（1）借助拼音讀課文，自己勾畫生字，讀一讀，認一認。

(2)小組交流自己是運用什么方法認識記住這些生字的。

(3)小組賽讀生字

坡

割

悶

伸

喊

潮

蟲

消

搬

陣

嘩(4)我對課文有了解：

燕子低飛要下雨-----------

魚兒出水要下雨----------

螞蟻搬家要下雨----------

二、互助學習

（一）交流識字：

1、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

2、交流課文共有幾個自然段。

（二）小組合作學習（出示導學案：）

1、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。

2、同學們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

3、小白兔是怎么知道要下雨了？

4、你還知道下雨前哪些動物的反常表現？

（三）朗讀課文：分角色讀。

（四）指導寫字。

三、鞏固訓練：辯字組詞

馬（）

巴（）

住（）嗎（）

吧（）

往（）

第二課時

一、溫故知新：

1、詞語我會讀：

山坡

割草

悶熱

伸開

喊叫

潮濕

蟲子

消失

搬家

陣地

嘩啦啦

2、小白兔是怎么知道要下雨了？

二、合作探究

（一）小組合作交流 1.我知道：

燕子低飛——

魚兒出水——

螞蟻搬家——

青蛙鳴叫—— 蚯蚓出地面——

蚊子成團—— 2.我不明白的問題是

————————————————————————————————

（二）全班交流展示 1.小組內交流

2.小組出示討論結果，其他小組補充 3.小組派代表讀課文，讀出語氣 4.用“連忙”造句

（三）指導背誦課文

1、自由背課文（學生選擇自己喜歡的部分背誦）。

2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。

三、拓展訓練

1、照樣子寫句子

我們正忙著搬東西呢1

李老師正忙著———————呢！

——正忙著————————呢1

2、課外實踐：觀察燕子、小魚、螞蟻、青蛙等小動物在下雨前的變化，作好記錄。

四、教學反思:

板書設計

要下雨了

燕子———— 低飛—————下雨

魚—————出水面————下雨

螞蟻————搬家—————下雨 小壁虎借尾巴

學習目標

1．學會本課10個生字和由生字組成的詞組。

2．理解課文內容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。3．能按事情的先后順序練習說話。4．分角色有感情地朗讀課文。重難點：

1、識字、朗讀。

2．理解課文內容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。學習方法：朗讀、表演。

學習過程：

一、自學導學

1、小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學習《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)

2、自主學習（出示預習學案）

（1）借助拼音讀課文，讀準生字，讀通課文。（認真讀課文，邊讀邊標出不熟悉、不理解的字詞。再自學課后出現的生字詞語，正確認讀識記生字。）

①我會讀生字

壁

虎

借

蚊

蛇

逃

難

姐

新

我是這樣記生字的—————————————— ②辨字組詞

借（）

難（）

逃（）

姐（）

誰（）

桃（）

（2）課文內容我了解：

①小壁虎為什么要借尾巴？ ②小壁虎借到尾巴了嗎？

二、合作探究

（一）小組合作學習：（出示導學案）

1.小組內互助讀課文，解決：

（1）小壁虎借不到尾巴的原因是什么？

（2）討論：課文中小動物們的尾巴有什么作用？

2.小組間交流

（二）全班交流展示

1.課文中 ——小魚的尾巴

撥水

老牛的尾巴

趕蠅子

燕子的尾巴

掌握方向

2.你還知道哪些動物的尾巴各有什么作用？

鱷魚————武器

狐猴———倉庫

松鼠————交際工具

（三）指導寫字。

三、拓展訓練

1、我會讀字詞

壁虎

老虎

借書

蚊子

虎頭蛇尾 逃跑

困難

姐姐

新年

2、我會填

——來——去

——來——去 ———來———去

———來——去

——-來——-去

——來——去

3、了解壁虎的尾巴為什么能再生？

四、教學反思：

板書設計

小壁虎借尾巴

小雨的尾巴——撥水 老牛的尾巴——趕蠅子

燕子的尾巴——掌握方向

語文園地四

學習目標

１、通過認字，引導學生發現識字方法。

２、通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。３、引導學生積累好詞好句，優秀段篇。

４、口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。重點難點：自主識字，主動積累詞匯。學習方法：觀察、想象、朗讀。學習過程：

第一課時

一、導學自學

1、預習學案：觀察下面四組生字，帶有相同偏旁的字都跟什么有關系？ 膀

腰

肚

背

趴

蹲

跑

跳

路

睜

眼

睛

眠

睡

眨

捕

搖

擠

搬

擦

抄

拾

摔

撥

攔

摸

二、合作學習

（一）導學案

引導學生發現規律，自主識字，找到規律。

讀一讀“我的發現”這部分的漢字，看一看有什么規律。目字旁的字和眼睛有關。月字旁的字和身體有關。

足字旁的字和腳有關。

提手旁的字和手有關。１、我們讀一讀這些字。２、指名讀要求會認的字：

擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思

３、教師小結：

形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

（二）、我會讀

出示導學案

提醒學生注意多音字，可聯系上下文讀準多音字。

積累詞匯，豐富語言。

１、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？

（有的字下面加了點）

２、教師范讀，聽一聽，你發現了什么？

（帶點的字讀音不同，意思也不同）３、自由讀：

注意帶點字的讀音。４、指名讀，齊讀。

第二課時

一、溫故知新

1.選擇正確讀音：長高(zhǎng cháng）

音樂（la

yua）

等著（zhe

zháo）

2.同桌互背

美麗的夏夜

精彩的球賽

可口的松果

透明的翅膀

有趣的問題

悶熱的天氣

亮晶晶的眼睛

綠油油的荷葉

二、合作學習

（一）去過海邊的同學回憶浪花的樣子，想幾句話說說浪花。

１、出示圖畫，提問：

你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？ ２、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

３、老師范讀。

４、學生試讀，把句子讀通順、連貫。５、請同學接龍讀短文。

６、說一說：現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）

（二）、課堂檢測

1、齊讀，指名讀：

露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

2、配樂朗讀短文。

第三課時

口語交際：續講故事

一、導學

１、出示插圖。

２、出示小兔插圖：

有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。

二、自主學習

小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？

怎樣幫助小松鼠？

⑴自由發揮講，講給同桌聽。⑵小組內交流。

三、合作學習

1、講一講

（1）指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。（2）評價（學著評價同學的優點，再補充自己的看法）。

2、畫一畫

現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。（１）、學生自由畫畫，老師巡視。（２）、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

（３）、小組交流。(４)、評出“小畫家”。

三、拓展訓練

根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

四、教學反思：

第五組教學案

第三篇：新人教一年級數學下冊教案

新人教一年級數學下冊教案

新人教一年級數學下冊教案1

一、班級情況分析：

本學期一年級學生人，這些學生大部分是上過幼兒班，還有些學生是從外地轉入的。他們天真可愛，活潑調皮。據幼兒班老師介紹，這些學生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有個別學生智力低下，接受能力差。開學初，經過和學生初步接觸了解，這些學生由于常規訓練少，一些起碼的常規知識都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。本學期施行的實驗教材，主要是開拓學生的思維，發揮學生的想象。因此，針對學生的不同特點在教學過程中，在傳授知識的同時，注重對學生進行思維的開拓，創新能力的培養，使他們每一個人都成為一名優秀的學生。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：準備課、位置、10以內數的認識和加減法，認識圖形、11-20各數的認識、認識鐘表、20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

三、教學重、難點

這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法(一般總稱一位數的加法和相應的減法)是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎，是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

四、教學目標

1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、會寫0-20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

五、教學措施

1、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。

(1)注意注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識。

(2)盡量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數學知識的含義。

(3)讓學生了解現實生活中的數學，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗用數學的樂趣。

(4)設計富有兒童情趣的.學習素材和活動情境，激發學生學習的興趣與動機。

(5)聯系兒童實際、根據學生特點滲透思想品德教育。

2、重視對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，建立數感。

3、計算教學應體現算法多樣化，允許學生采用合適的方法進行計算。

4、根據兒童生活特點，從感必經驗出發直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。

5、通過“用數學”的教學，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。注意培養學生從生活中發現并提出簡單的數學問題的能力。

6、設計安排符合學生年齡特點的實踐活動，注意應用意識和實踐能力的培養，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。

7、充分利用教材資源，教學方法應體現開放性和創造性。組織學生自主探索、合作交流的學習方式。盡量注意使創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。

8、教學中充分利用直觀教具和學具。

六、教學進度安排(見附表)

第一單元：準備課

單元教學內容：第一單元(第1——4頁)

單元教材分析：本單元的教學內容是第2——5頁的內容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數目注意用到10以內的各數。新教材豐富的教學資源，不僅將數擴展到20，而且畫面中，每個數量出現了多種角度數的話，還會數出很多，這就給予學生創設了充分觀察、探究的空間。在教學中，注意采用多種形式，讓學生數畫中的事物，初步了解學生的數數的能力，并不要求都數到，只要教師心中有數，在學生數出以后能給及時正確的評價即可`。

單元教學目標：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數數和認數情況。

2、初步培養學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。

3、幫助學生了解學校生活，使學生感到數學來源于生活激發學生學習的興趣。

4、充分利用材料資源，滲透思品教育。

單元教學重、難點：

1、學生數數的過程中，初步培養學生的的數感。

2、用多種形式，激發學生愛數學的情感。

3、引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的快樂及要求。單元課時安排：約2課時

新人教一年級數學下冊教案2

教學內容：

教材（北師大版）第二冊4849頁

教學目標：

1、學生在實際情境中，正確計算100以內（兩位數加一位數）的進位加法。

2、初步體會計算方法的多樣化。

3、感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的意義。

教學準備：

小棒、實物投影儀、各種書的卡片

教學過程：

一、復習整理

1、師：同學們，今天老師要告訴大家一個小秘密，想知道嗎？

生：想！

師：那得先通過老師的考驗我才告訴你！有信心嗎？

生：有！

師：好，請看第一關。

29+1 40+3 30+13 8+4（出示口算題，生讀并口算出得數！）

2、師：小朋友們真能干，那我們除了可以用口算的方法計算，還可以用什么方法？

（指著豎式）

生：豎式師：老師要請兩個小朋友到黑板上來做，其他小朋友用自己的火眼晶晶觀察這兩個小朋友做對沒有！

（兩個學生板演豎式，其他學生觀察）

師：你是怎么算的？先算什么再算什么？

生：從個位算起，先算個位再算十位

師：他們說的好嗎？

生：好！

師：剛才通過全班小朋友的努力，你們已經順利的過關了，下面老師就把這個秘密告訴大家！

[由復習導入，鞏固舊知識，復習湊十的思想和豎式列法為下面將會出現的算法多樣化打下基礎。]

二、創設情景

1、師：今天是咱們的老朋友，小兔開書店了，小兔特意來邀請咱們去看看，你們想去嗎？

生：想。

2、師：（出示卡片）我們來看看小兔都進了些什么書，都有多少本？

生：有《汪汪樂園》28本，《海底世界》4本，《淘氣歷險記》9本，《咪咪學校》8本。

（學生說的時候老師把書的卡片放到畫好的書架上）

3、師：現在，四種書已經安安穩穩地躺在了書架上，你們能根據這些書的本數提數學問題嗎？

生：（提問）

（這里學生提到的問題一般都是這三種：

1、已經能解決的問題；

2、今天要解決的問題；

3、還不能解決的問題。下面簡稱1問、2問、3問。）

師：（提一問的學生）你提的問題不錯，小兔說要給你一個特權，讓你當一回小老師，自己請一個小朋友來回答你的問題。（提二問的學生）你提的問題可真好，小兔說我們待會一起來解決，好嗎？（提三問的學生）你提的.問題真棒，可是我們現在還不能解決，我們把他放到問題銀行了，以后再來解決好嗎？[從學生喜聞樂見的事情入手，激發學生學習的積極性，培養學習興趣。讓學生在生活中發現數學信息，感受數學與生活的密切聯系。把學習的主動權交給學生，激發他們的學習欲望，讓學生按照自己的思維提出數學問題，并自己當小老師找同伴列式解答，培養學生的語言表達能力、學習的積極性和問題意識。并且，在學生自己解決已經學過的問題時，讓他們進一步體會加法的意義，鞏固不進位加法的計算方法。]

三、新課探討

師：現在我們一起來解決這一個問題，請小朋友們把題完整的讀一讀。

生：讀題。

師：這個問題該怎樣解決呢？能不能用一個算式來表示？

生：列式。

師：你說的真好，可是，這個算式等于多少呢？我們來猜一猜。

生：自由猜測。師：真奇怪，一個算式怎么會有這么多個答案呢？到底那一個才是正確的？現在請小朋友們動動腦、動動手自己算一算。我們可以用擺小棒的方法，還可以用口算和列豎式的方法來算。請你用一種自己喜歡的方法來算，把你的方法寫在本子上。

生：獨立思考，尋找計算方法。

師：現在每個小朋友都有自己的方法了，請你把你的方法給小組小朋友說一說。

生：同桌交流。師：誰愿意把你的方法給我們大家說一說？

生：學生反饋方法。

（1）擺小棒：8根和4根中的兩根合起來湊成10，捆成一捆，一共有三捆2根就是28+4=32。

（2）28+2=30 30=2=32

（3）8+4=12 20+12=32

（4）豎式計算。

28 + 4

師：你能說說，列豎式是要注意什么嗎？

生：相同數位要對齊，也就是個位跟個位對齊十位跟十位對齊。

（學生說，老師邊板演。）

從個位算起。

師：可是8+4=12滿十了怎么辦呢？

生：個位滿十，向十位進一（全班重復一次）。

師：小朋友們真能干，一道算式想出了這么多種計算方法，那你喜歡那種呢？不你喜歡的方法給同桌小朋友說一說，并且說說，這種方法在計算的時候要注意什么，先算什么，再算什么？生：同桌互相交流。

師：好，現在每個孩子都有自己喜歡的方法了，那你能用你喜歡的方法自己解決下面這兩道題嗎？

生：能。（學生獨立完成后反饋結果）

四、實踐與應用

師：同學們剛才表現的真不錯，你們覺得今天的知識都學會了嗎？

生：會了。

師：會了，我們就來練一練，看看你是不是真的會了。

1、1題（帶著讀題，講解題意，獨立完成。）學生反饋結果，實物投影儀展示學生作業。

2、下面，我們來進行一場比賽，看誰做的又對又快。獨立完成3題，請幾名學生到黑板上做。

五、總結

師：孩子們今天表現的真棒，讓老師知道你們是這么能干的孩子，那么你們覺得今天這節課學的愉快嗎？

師：愉快！

新人教一年級數學下冊教案3

教學重點：

第四課時：七巧板

(3)拼指定圖形。

板書：十幾減9.

15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5

11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3

第四課時：十幾減8

第五課時：十幾減7、6

預習要求：

看一看課本第14頁圖中的內容，與小朋友說一說看懂了什么，試練習做一做的1、2題。

教學目標

1、學生初步學會計算十幾減7、6

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學重點：十幾減7、6的計算方法。

教學難點：正確熟練地計算十幾減7、6。

教學過程

一、復習

1、口算。

11-8 14-9 13-8 15-9

11-9 17-9 12-8 16-8

2．看卡片，說出( )里應填多少。

6十( )＝12 8十( )＝13

5十( )＝11 7十( )＝14

9十( )＝16 6十( )＝13

3．12—8＝4，說一說想的`過程。

二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。

(2)出示魚缸畫面，請學生數一數，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學生匯報討論結果，列出算式。13—7＝6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。

l3—6＝7

三、鞏固練習

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2．做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。

四、布置作業。

新人教一年級數學下冊教案4

教學目標

1、學會列式解答求一個數比另一個數多幾、少幾的問題，并理解算理。

2、初步學會用數學解決生活中的簡單問題，感受數學與日常生活的密切聯系。

教學重難點

教學準備

課件、珠子

教學過程：

（1）課時

一、創設情境

1、師：小朋友，你們看，這是什么？

生：珠子。

師：這里有幾種顏色的珠子？

生：兩種，紅色和黃色

師：猜，哪種顏色的珠子多？

學生猜。

師：有什么方法可以知道到底是誰多？

生：數一數

生：擺一擺

師：怎么擺？

（指名演示）——“同樣多”

二、探究新知

1、12個紅的，8個黃的

師：現在呢？（紅的多）

那紅色的比黃色的多幾個？

生：多4個

師：你怎么知道？

生：用一小棒分開（指名演示）

師：現在能一眼看出來紅色的比黃色的多幾個嗎？

生：能

師：怎么看出來的？生說

師：你看，這個時候紅色的分成了幾部分？

哪兩部分？

（和黃色一樣多的這部分及多出來的這部分）

師：誰聽明白了？

生重復說

師：那你看，把這些一樣多的拿走，剩下來就是比黃色的多的幾個。

生2：也可以算一算12-8=4（老師板書算式）

通過剛才的擺一擺，我們知道了：從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的部分，剩下的就是比黃色多的部分，就可以用減法計算。

2、下面我們來擺一擺，小朋友袋子里的珠子，哪種顏色的多。

學生操作。

展示反饋：你哪種顏色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？

哪種顏色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的.？

3、比較

求……比……多幾與求……比……少幾有什么關系？（小組討論。）

小組匯報討論結果：只是問的角度不同，意思一樣。因此都用相同的方法計算。

4、揭題

師：同學們真聰明！這就是今天我們學習的新知識：求一個數比另一個數多幾、少幾的問題。板書課題：求一個數比另一個數多幾、少幾。

三、鞏固深化

1、松鼠弟弟說我有20個松果，松鼠哥哥說我有25個，松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個呢？誰能把式子列一列。

25-20=5（個）

2、小女孩有34本連環畫，小男孩有30本，小男孩比小女孩少幾本？

34-30=4（本）

還可以提什么數學問題？

3、P74T1

4、這是一個班里4個小朋友的作業情況，從中你獲得了什么信息？

根據這些信息，你知道了什么？

你還能提出什么數學問題？

四、

這節課，你有什么收獲？

在我們身邊你有沒有發現這樣的例子？想一想，說一說。

新人教一年級數學下冊教案5

教學內容：

第3——4頁

教學要求：

1、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

2、培養學生與他人合作、交流的能力，學會調整自己的計算策略。

3、通過練習，讓每一個學生都能用自己喜歡的一種方法來進行計算。

教學重點：

能夠用不同的方法來進行計算兩步

教學難點：

培養學生用不同的方法解決問題的能力。

教學準備：

電腦課件一套口算卡片多張

設計意圖

教學過程修改意見

教師要多留意學生喜歡的方法是否有變化，思維層次是提高還是降低，以便以后在教學中注意。

可進行必要的提示，讓學生復習兩步計算的`順序，發現問題要及時幫助糾正。

一、做p3:1出示情景圖，讓學生說說圖意，再列式。

1、嘗試計算14－9和12－9

2、組織交流算法。教師有意識的引導哪些用在自己方法做起來感到困難的學生向別人學習，調整算法。

3、指名匯報。

4、電腦演示強化計算的破十過程。

二、做p3:2讓學生先算，再引導學生觀察每組算式，看能發現什么。

三、游戲：跳樹樁。（以4人小組合作比賽的形式進行,2人一組，1人拿著數字卡片9，分別放到樹樁上，另一人算，算好一題再跳下一題，看哪組快，再輪換另一個人拿）

四、過關檢查。

P3：4（限時2分鐘）對于2分鐘內完成，又基本對的學生予以過關，對不能按時完成的，課后抽查是否掌握了計算方法，并進行個別指導。

五、做p3：5:

討論一下兩步計算要注意的事項和技巧，再開始獨立完成。以同桌互查的方式進行檢查校對。

六、分組比賽

（青蛙跳）p4:6

七、看圖列式（復習圖畫問題，先表述圖意，再列式解答，說說圖中整體與部分的關系）。

八、做p4:8

(先數一數，再填一填，最后引導學生完整地說一說。)

九、作業：

用11、12、13、14、15、16、17、18減9，看一看得數與個位比一比，有什么發現。為什么

會這樣，與家長交流。讓學生復習兩步計算的順序教學反思

通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。培養學生與他人合作、交流的能力，學會調整自己的計算策略。通過練習，讓每一個學生都能用自己喜歡的一種方法來進行計算。板書設計

新人教一年級數學下冊教案6

教學目標：

1.在具體情境中進一步掌握數的組成和寫法。

2.進一步體會“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

3.進一步掌握100以內數的讀寫，鞏固數位的概念。

4.通過具體的練習進一步掌握數的組成，鞏固比較數的大小的方法。

5.感受數學與生活的密切練習，增強學好數學的信心，獲得積極的情感體驗。

教學重點：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

教學難點：理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

教學過程：

一、復習舊知

1.回憶一下數位順序表哪邊起第一位是各位，第二位是什么位？第三位呢？

2.出示計數器：

個位上的數表示什么？十位上的數表示什么？百位上的數呢？

計數器的十位和個位都是兩顆珠子，請你說一說這兩顆珠子分別代表多少。

二、基礎練習

1.課本第34頁第1題。

學生先自己填寫，再在班上說一說。

2.課本34頁第2題。

師撥數，學生寫。

同桌互相練習。

3.課本34頁第3題。

學生獨立完成，集體訂正。

三、鞏固練習

1.課本34頁第4題。

指導學生發現這4組數各自的'規律，先判斷出是順數還是倒數，以及是幾個幾個地數，再填空。

學生小組合作完成，集體訂正。

2.課本35頁第5題。

幫小鳥找家。讓學生先自己連一連，然后指名匯報。

3.課本35頁第6題。

A教師指導第（2）題。

圖畫書有36本，故事書要比圖畫書多得多，但又比90本少一些。

故事書可能有多少本？

學生明確：故事書可能有85本。

B學生獨立完成第（1）題。

4.課本35頁第8題。

拿出卡片，讓學生自由組數，并把數寫下來。

在這些數中，最大的數是多少？最小的數是多少？并為這些數排排隊。

四、

通過這節課的學習你有什么收獲？補評：

板書設計：

練習二

100以內數的認識――讀數、寫數

百位十位個位

10個十是一百。

2個十和5個一是25。

新人教一年級數學下冊教案7

教學目標：

1.在觀察、交流的過程中，發現生活中有規律的排列現象。

2.能發現給定事物中的簡單排列規律，運用自己的發現解決問題。

3.引導學生用數學的眼光觀察身邊的事物，發現和欣賞生活中有規律的美。

教學重點：運用自己的發現解決問題。

教學難點：發現給定事物中的簡單排列規律，教學過程：

一、引入：

小朋友們，在講新課之前，老師想讓你們回答一個問題：星期天的時候，爸爸、媽媽都帶你到什么地方去呢？

（生回答老師的問題，學生可能會說出各種各樣的地方，如：游樂園、廣場、超市等等。）

哪個小朋友能說一說，我們遷安市都有哪些超市呢？（東安、東購、家樂等等），今天，咱們市又有一家超市開業了，咱們去看一看吧，（出示超市開業的情景圖）。

二、教學新課。

1、大家看，來的人可真不少，這家超市給你什么印象？能給大家談一談嗎？

（生回答老師的問題，大膽的表達自己的想法。）教師根據學生的回答，引出超市的`布置很有規律，顯的很美。引導學生尋找其他的有規律的布置。（對表現好的學生給一個小笑臉或小星星給予鼓勵。）

2、小朋友們，剛才布置超市的時候，一個工作人員臨時有事，可他的工作還沒做完，我們幫幫他，好嗎？（學生肯定會很樂意幫忙）（出示掛燈籠的圖）。教師提出大頭蛙的問題，請一名學生幫忙完成。引導學生說出該怎樣掛，為什么這樣掛。

三、鞏固練習。

1、出示練習第一題，說明題意。學生觀察圖片的規律，然后動手完成貼圖片的活動。

2、出示練習第二題，說明題意。學生觀察圖片上顏色的規律，然后動手完成涂顏色。

3、添加一個課本中沒有的題目。如：動物園召開運動會，看！小動物們排著隊伍來了，（出示制作的情景圖）。咦！怎么這么不整齊？快看一看怎么回事？哦！原來是有的小動物還沒來呢？看看還缺誰？引導學生根據已有排列的隊伍來判斷缺誰，并將小動物的圖片貼到正確的位置。進一步加深對本課知識的理解。

四、拓展、延伸。

教材中的練習題都是以圖片的形式出現的。我想，應該將所學的知識運用到生活中去，所以，可以設計這樣一個小活動：小朋友們，今天下午我們有一個表演，我們要先組織一下隊伍。哪個小朋友能幫幫老師？教師先排一部分：一個男生一個女生，一個男生一個女生。然后選一名同學幫忙排隊，看一看他是否按規律排列。

小結：這節課我們都學到了什么知識？（生談一談自己的收獲和體會）。我們發現了生活中有規律的排列能給我們美的感覺。在這里，我想到本單元的教學是讓學生去發現有規律的排列，從而發現有規律的美。可是在實際生活中有好多的事物是沒有規律的，但他們也是美的，如：彩虹的顏色很美，但它的排列沒有課本中這樣的規律。在教學中，我們也可以設計一些這樣的問題：（出示彩虹圖）你認為它美嗎？看一看學生的想法。如果他們認為彩虹美，我們可以說明并不是只有有規律的事物才是美的，有的事物沒有規律，但他們也是美的；如果有的同學認為彩虹不美，我們可以這樣對學生說：說不定將來有一天你能用運用科學知識將彩虹改變成你喜歡的顏色，那就好好學習吧！以次來激勵學生要努力學習科學文化知識。

五、布置實踐作業。

回家觀察生活中有規律的排列，下節課一起交流。

新人教一年級數學下冊教案8

教學目標：

1.能比較熟練地口算20以內的退位減法并養成良好的計算習慣。

2.會用加減法計算的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

3.通過練習，培養學生讀題和收集信息、信息的能力。

4.培養學生對練習課的興趣，建立學好數學的信心。

教學重點：

能比較熟練地口算20以內的退位減法。

教學難點：

能用數學語言表達圖意。

一、激發興趣

1.引入。

小朋友們，你們喜歡小貓嗎？原來，小貓家族有一個美麗的城堡，今天，老師將要帶著小朋友們到城堡里游玩。想不想去？

在城堡里有很多數學問題等著考驗大家，有信心接受考驗嗎？

（多媒體出示小貓城堡圖）

2.小朋友們準備的`怎么樣了？看！小貓已經帶著問題來迎接我們了。（出示課本第15頁第4題）

13－5＝19－10＝11－3＝

17－8＝13－7＝16－8＝

15－6＝10－2＝14－5＝

11－4＝18－9＝12－8＝

要求學生先獨立完成，再集體講評。

二、鞏固練習

1.出示課本第15頁第3題。

比一比，看誰算得又對又快。

2.出示課本第15頁第1題。

學生先說一說算是的意義，再在對應圖上圈一圈，最后將得數填入方框中。

3.出示課本第15頁第2題。

學生小組合作畫一畫，填一填。

4．出示課本第15頁第5題。（課件出示第5題圖）

從這幅圖中你發現了哪些數學信息？

1把椅子配1張桌子，還缺幾張桌子？

怎樣解決這個問題？

請和你的同桌一起合作完成這道題。

誰來把他們的做題方法和一下？

全班交流，集體訂正。

5.出示課本第15頁第6題。

比一比，看誰寫得快。

說一說，你發現了什么？

6.出示課本第15頁第8題。（課件出示第8題圖）

從圖上你能找出哪些有關的數學信息？

根據這些信息，你能提出什么數學信息？請你提出兩個數學信息。

你會解決自己提出的數學問題嗎？

學生先獨立觀察，列式計算，教師再指名學生上臺板演。

三、拓展思維。

出示課本第16頁第9題。小組比賽，看誰說的最多。補評：

板書設計：

練習一

13－5＝819－10＝911－3＝8

17－8＝913－7＝616－8＝8

15－6＝910－2＝814－5＝9

新人教一年級數學下冊教案9

教學目標

1.使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現事物中簡單的排列規律，理解規律的含義并能描述和表示規律。

2.培養學生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。

3.培養學生探索數學問題的興趣，感受到數學的規律美，感受到生活中處處有數學。

教學重難點

教學重點：理解規律的含義，掌握找規律的基本方法。

教學難點：能夠表述發現的規律，并會運用規律解決一些簡單的問題。

教學工具

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教學過程

一、情境創設，理解規律

(一)生活引入

師：同學們，“六一”兒童節就要到了，我們班要舉行一個聯歡會，你們打算怎么來布置自己的教室呢?

1.學生交流匯報

2.老師的想法也和大家的差不多(呈現例1的情境圖中的上半部)，你們看，漂亮嗎?

3.請大家仔細觀察：看看老師的設計有什么特點。

4.引導學生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規律的排列。

5.教師說明：一般來說，一組實物依次不斷重復地排列(至少重復出現3次)，我們就可以稱為有規律的排列。

(二)點明課題

師：今天我們就來學習找規律并板書課題。

二、引導探究，尋找規律

(一)尋找彩旗的排列規律

1.找一找：讓學生自己觀察，去找一找彩旗的排列規律。

2.說一說：

(1)讓學生說出彩旗的排列規律，教師注意引導學生用完整的語言來表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規律來排列的。

(2)教師提問：

①彩旗是每排幾面就出現重復的?引導學生說出：每兩面出現重復。

②那我們能不能把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復排列的呢?

3.圈一圈：讓學生圈出彩旗重復的部分。

(二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規律

1.圈一圈：讓學生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復部分。

2.說一說：

(1)讓學生分別說一說小花、燈籠與小朋友的排列規律分別是什么?教師注意引導學生語言表述的準確性與完整性。

(2)分別說一說：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個分別是什么?特別強調：燈籠是三個為一組。

小結：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現的規律叫做重復排列的規律。(板書：重復排列)

(三)反饋練習

1、動腦練習：(課件出示)

(1)說一說：圖中缺了3個小朋友，你知道有幾個男生幾個女生嗎?(學生討論，指明回答。)

(2)圈出重復出現的部分。(指明回答)

(3)說說身邊的規律。

(4)欣賞生活中的規律美。

2、動手練習：

(1)第一關：畫一畫并圈出重復出現的部分。拿出1號作業紙，獨立完成。(完成后展示交流)

(2)第二關：圈一圈，完成在2號作業紙上。(展示交流)

(3)第三關：涂一涂，讓學生用自己喜歡的規律來涂色，完成P85的'“做一做”。

三、數形結合，認知規律

(一)呈現例2的第(1)題，讓學生先觀察：

1.說一說：

(1)你發現了碗的排列有什么規律?

(2)你能圈出其中的一組嗎?

(3)碗的排列規律與前面所學的規律有不同之處?引導學生發現：顏色上沒有變化，但數量上有變化。而且數量上的變化規律還可以用數字表示出來。

2.試一試：

(1)你能將碗的數量上的變化規律用數字表示出來嗎?請學生說出相對應的碗的下面的數字。

(2)完整呈現例2的第(1)題：

3.議一議：碗的排列規律與數字的排列規律相同嗎?

(1)通過教師的引導，讓學生理解：數字表示的是相對應的那種圖形的個數，所以圖形的排列有什么規律，數字的排列就有相應的變化規律。

(2)同時讓學生感受：它們可以表示相同的規律，只不過形式不同而已。

(二)呈現例2的第(2)題：

1.讓學生自己在書上完成填空。

2.說一說：圖形與數字有什么排列規律?

3.完成P86“做一做”第1、2題。

(一)數學游戲

做動作，猜規律：

課件分步呈現每個動作，讓學生跟著一起做。做了三組后，讓學生猜下一個動作是什么。并說出這些動作的排列規律。

(二)基本練習

練習二十第2題。

(三)提高練習

練習二十第1、題。

四、談收獲：

說一說，通過這節課的學習，你學會了哪些知識?(學生交流，指明回答。)

全課小結：其實，在生活中處處都有規律帶給我們的美，只要我們仔細觀察，做一個有心人，你一定會有更多的發現!

新人教一年級數學下冊教案10

教學目標：

1、知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會面在體上。

2、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

教學重點：

會辨認這四種圖形。

教學難點：

體會面在體上

教學過程：

一、創設情境，導入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節課你必須認真聽講，積極發言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）

二、操作交流，探究新知

1、感知面在體上

（1）觀察操作。

淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！

（2）匯報交流

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出面的主要特點是平。）

2、動手操作，合作學習

（1）教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

（2）老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

（3）匯報、展示不同的方法。

3、小結

像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發生什么變化。

（課件演示，出示圖形名稱，板書。）

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？

6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區分它們呢？（課件演示）

7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學生動手操作，演示）

師：有沒有擺出圓的？現在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

8、間休：幸福拍手歌

其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標志的表面都是什么圖形呢？

小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。

三、鞏固加深，遷移拓展

1、猜一猜。

2、完成練習一1、2題

3、欣賞圖形。

四、全課總結。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

教學反思：

這節課對于我來說是堂遺憾的`課，不得不說，同學們并沒有在這節課中成長。會的依舊會著，不會的依舊不會，即便是我也想辦法教了他們，可不會的還是不會。其實，這節課，我并沒有做好充分的準備，我應該借助上學期所學的立體圖形的知識，準備好長方體、正方體、圓柱體和球體，讓同學們想辦法得出黑板上的平面圖形，其實這樣的過程是有必要的，更易于理解立體圖形與平面圖形的關系，從而更深刻的認識和了解平面圖形。我想我必須再重新上一節動手操作課，依據學生的年齡特點展開從實際到抽象的學習過程。沒有過程的學習，何來生成呀？

新人教一年級數學下冊教案11

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書(西師版)三年級下冊第93~95頁例3、例4及課堂活動。

【教學目標】

1、結合實際問題，激發學生參與統計活動的愿望，培養他們的統計意識。

2、能將表格進行完善，并能完成復式統計表，根據圖表中的數據回答簡單的`問題。

【教學過程】

一、創設情景，導入新課

教師：明明到三(2)班作“最喜愛的電視節目”調查。調查結果如下：

新聞：8人動畫片：22人體育7人

電視劇：8人其他：4人

二、自主探索，體會領悟

(一)嘗試制表

1、教師：要想制作成統計表，應該做哪些方面的考慮呢?

學生：要考慮表應畫幾列和幾行。

根據“節目類別”和“喜歡的人數”應畫兩行；“節目類別”有5類，要畫5列，加上“合計”要畫6列。

2、學生動手畫一個2行6列的表。

3、填寫相關內容。

(1)寫上統計表的名稱。

(2)填寫表中的內容和數據。

4、檢查統計是否準確。

可將各類別人數之和與合計數、合計數與調查總人數進行比較，看是否一致。

(二)出示例4中男生、女生體重情況統計表

1、觀察表，說說表中有哪些信息?

2、教師：如果將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個體重范圍內的男女生人數，就要看兩張表，挺麻煩的。

能不能想辦法將兩張表合成一張統計表，讓老師看起來更方便一些呢?

3、學生自主討論，完成復式統計表。

教師：同學們可以討論一下，怎樣改進統計表?

(老師出示復式統計表)

介紹表頭：體重、人數、性別。

教師：你能將表格填好嗎?(學生嘗試完成)

反饋：展示學生做好的統計表。

教師：像這樣的表格我們叫它復式統計表。(課題：復式統計表)

教師：從這張表中，你知道了什么?與剛才的兩張統計表相比，有什么不同的地方?你更喜歡哪一張統計表?為什么?

三、鞏固深化，拓展應用

完成第95頁課堂活動。

新人教一年級數學下冊教案12

教學目標：

1、在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2、能正確熟練在進行整十數加整十數的加減法計算，鼓勵算法多樣化。

3、培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。

學習目標：

1、理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2、正確熟練的進行整十數加整十數的加減法計算。

教學重點：

掌握100以內的整十數加整十數的計算方法。

教學難點：

培養靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

教學過程：

一、復習鋪墊

比100多1的數是99。

53和35一樣大。()

97前面的數是98，后面的數是96。()

99大于100。()

和70相鄰的數是71和72。()

從61到73中間有12個數。()

一個數個位上是5，十位上是1，這個數是51。()

78個是由7個一和8個十組成的。()

39和41的`中間是40。()

40+5比50+4小。()

二、創設情景

今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客)

三、探究新知。

1、瞧，小兔邀請了哪幾個好朋友?(出示主題圖)小猴是個“數學迷”，他發現每盤都有10個果子，看到這么多的果子，他馬上就想提一個數學問題。你知道小猴子會提什么問題呢?

(1)同桌說一說。(2)指名交流。

2、光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?

(1)先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學交流自己的想法和算法。

(3)指名說算法和算式。

學生匯報，教師板書：20+30=50.30+20=50。

3、小結：在加法算式里“+”前面和后面的數都叫加數，“=”后面的數叫和。

4、忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢?他靈機一動，在盤子里打了一個滾。瞧，(出示主題圖的右邊圖)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現在你又能提出什么數學問題呢?

5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。

小組討論：怎樣列式，怎樣計算?

6、請學生獨立完成課堂練習。

四、鞏固提高

1、剛才同學們都表現得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

2、三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?

3、出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題。

五、教師總結：

這節課你有什么收獲?

新人教一年級數學下冊教案13

教學目標：

1、經歷從實際情景中提出并解決數學問題的過程，理解計算十幾減9計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。

2、通過觀察、操作、討論等學習活動，促進學生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發展。

3、初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，培養思維的'靈活性和獨立性，進一步體會數學與生活的密切聯系，在數學學習活動中獲得更多的成功體驗。

教學重點：正確口算十幾減9的退位減法

教學難點：理解和掌握“十幾減9”的計算方法。

教學準備：掛圖、學具

教學過程

一、創設情境，導入新課

示圖：小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。

星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，（小白兔對猴媽媽說）“阿姨，我要買9個桃。”

問：小朋友，你們從圖上知道了什么呢？

學生互相說圖意。

“13個桃，賣出9個，還剩多少個？”

全班交流解決這個問題用哪種運算方法呢？

根據學生的回答板書算式:13-9=?

二、自主探究，合作交流

你是怎樣算出的？如果你是小猴你準備怎樣從13個桃子里拿走9個呢？

主動探究，用（小棒，小圓片）代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9。看誰的想法多。

全班交流匯報。學生們可能會出現以下答案：

方法1：一個一個地減。

板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=

方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。

板書：10-9=11+3=4

方法3：先減3，再減6，得出4。

板書：13-3-6=4

方法4：想加算減。（因為9+4=13，所以13-9=4）

小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法來計算，你最喜歡哪一種方法呢?介紹給同桌小朋友們聽。

試一試。

計算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。（允許有困難的學生借助實物操作進行計算）指名學生口答，并要求說出算法

三、練習應用，鞏固提高

1、想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結果

2、“想想做做”第3題。讓學生在計算、比較的基礎上，進一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數，但不必強求統一算法。3、“想想做做”第4題（游戲：小螞蟻推木塊）。你能幫小螞蟻算一算嗎？12－9＝10－9＝14－9＝18－9＝11－9＝19－9＝16－9＝13－9＝17－9＝15－9＝5、出示算式：游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯系17-916-913-912-915-911-914-918-9計算結果。你發現了什么？最后讓學生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數。

四、總結反思，拓展延伸提問：今天這節課我們學會了什么？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減9）板書設計:十幾減9方法一：一個一個地減.13-9=4方法二：10-9=11+3=4方法三：先減去3,再減去6.方法四：9加(4)等于13.

新人教一年級數學下冊教案14

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書(西師版)三年級下冊第89~92頁例1、例2及課堂活動。

【教學目標】

1、能按照一定的標準，采用不同的方法對收集的數據進行分類整理、分析、描述，經歷統計的全過程。

2、進一步認識簡單的條形統計圖(1格代表1個單位)，并能完成相應的統計圖表，能從統計圖表中提出并回答簡單的問題。

3、體驗統計在現實生活中的`應用，培養學生的統計意識。

4、讓學生受到環保教育，培養學生的環保意識。

【教學過程】

一、創設情景，激發興趣

(1)觀看主題圖(制成的動畫)——環保站的工作人員工作的情景：

①環保站工作人員工作的情景——監測空氣質量。

②小麗爸爸與工作人員之間的對話——昨天和今天的空氣質量狀況。

(2)教師：看到些什么、

二、探索新知

(一)出示例1

下面是張叔叔整理的某地4月份空氣質量情況：

某地區4月份空氣質量狀況統計表

空氣質量狀況優良輕度污染合計

天數(天)717630

(1)學生觀察統計表。從表中可以獲得哪些數學信息?

(2)學習統計圖。

①教師：誰來說一說我們過去都學過了哪些統計圖?(用作記號等方法來制作統計圖等)

②出示教科書第90頁的統計圖

教師：這是條形統計圖，誰來說一說你從圖上都看到了什么?

③小結：像這樣用條形來表示統計表中的數據，我們就叫它條形統計圖。

讓學生從統計圖中找一找天數最多的表示的是什么空氣等級，天數最少的表示的是什么空氣等級。

讓學生明白：在條形統計圖中一眼就可以看出誰多誰少。

(二)教學例2

(1)學生觀察四(1)班男同學身高記錄表。

教師：你從表中了解到了哪些信息?

教師引導：全班男生合在一起統計，人數太多，男同學身高的狀態比較混亂，可以分段整理數據。

(2)學生完成統計表。

①將學生分為5個小組，分別按身高段統計一個部分。

②將5個組的數據匯總。

③要想得到全班的數據，該怎么辦呢?(求出合計)

(3)根據統計表完成統計圖。

學生獨立完成統計圖。

(4)回答第92頁的兩個問題。

學生還可以根據統計圖提出其他的數學問題，并解答。

(三)練習

完成第92頁的課堂活動

新人教一年級數學下冊教案15

教學內容：第2——5頁(數一數)

教學目標：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。

2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作參與意識。

4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

教學重、難點：

初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

教學準備：實物投影儀一臺。

教學過程：

a)創設情境，激發興趣

教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：

親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎?數學書里都是一些有趣的'游戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎?那么，從現在開始，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國里，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎?

b)認真觀察，小組討論，了解數數情況

用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

1、這是什么地方?你認為它美麗嗎?

2、請你說一說：這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?(先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數數規律，然后再請小朋友說)

3、評價：你認為你們組有什么優點，別的組呢?

三、繼續觀察，小組交流，了解認數情況

用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫

活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

四、操作感知，及時強化

1、數周圍的實物(可帶領學生走出教室，數一數學校里的事物各有多少)

2、數字卡片

3、按方位數數

4、開放性練習

猜一猜，想一想、說一說，驗一驗

手里最多能拿幾根粉筆?

新人教一年級數學下冊教案16

課程目標

一、數與代數

1、第三單元“生活中的數”。在這個單元的學習中，學生將結合生活中的具體情境，通過“數鉛筆”等活動，經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程：會數、會讀、會寫100以內的數；在具體情境中把握數的相對大小關系；能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。

2、第一單元“加與減（一）”、第五單元“加與減（二）”、第六單元“加與減（三）”。在這些單元的學習中，結合生活情境，學生將經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義；探索并掌握100以內加減法（包括不進位、不退位與進位、退位）的計算方法，并能正確計算；能根據具體問題，估計運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。

二、空間與圖形

1、第二單元“觀察物體”。在這個單元的學習中，學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發展空間觀念。

2、第四單元“有趣的圖形”。在這個單元的學習中，學生將經歷從立體圖形到平面圖形的過程,認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會面在體上；通過大量“動手做”的活動，進一步認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數學活動經驗，發展空間觀念；經歷從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設計有趣的圖案。

三、實踐活動

本冊教材安排了一個大的實踐活動，即“數學好玩”，旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。在活動中，學生將運用所學的知識和方法解決問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動經驗，發展解決問題和運用數學進行思考的能力；在與同伴合作和交流的過程中，發展數學學習的興趣和自信心。

課程內容

本冊教材分為“數與代數”、“空間與圖形”、“實踐活動”三大內容，力求加強小學數學的核心概念和思想，注重發展學生的數感、符號感、空間觀念、統計觀念，以及應用意識與推理能力，突出所學內容的數學本質，拓寬學生的學習空間，使學生有機會領略數學的全貌。

1、第一單元加與減（一）9課時

2、第二單元觀察物體3課時

3、第三單元生活中的數8課時

4、第四單元有趣的圖形5課時

5、整理與復習3課時

6、第五單元加與減（二）10課時

7、數學好玩3課時

8、第六單元加與減（三）10課時

9、總復習4課時

課程實施

一、培養學生數學學習的興趣和良好習慣

數學學習的興趣對于數學學習非常重要。教師要注意激發學生的學習興趣，可以利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，教師首先應關注學生參與學習活動的熱情，學生回答得對與錯或語文是否完整，老師可以延緩評價，要多鼓勵學生的積極參與。老師要注意傾聽學生的發言，特別注意的是不宜用統一的、程式化的語言來訓練學生，允許學生用自己的語言表達想法。老師要讓每個學生首先喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學數學。

學生良好學習習慣的養成，不是一朝一夕就能完成的。老師不要急于求成，對學生過早提出統一的、硬性的要求，而應采取循序漸進的方式。良好的學習習慣不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的.是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。

二、讓學生在生動具體的情境中學習數學

教學中，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。例如，在實踐活動“數學好玩”的教學中，老師可以將教材中的內容設計成一個童話故事，在講故事的進程中自然引入需要討論的問題；也可以引導學生自己扮演不同的角色，進行模擬表演；還可以結合學校的運動會，鼓勵學生從中發現數學問題，并嘗試解答。

三、引導學生自己思考，并與同伴進行合作交流

獨立思考、合作交流是學生學習數學的重要方式。教學中，老師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師應提供適當的幫助和指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己的想法，學會注意傾聽他人的意見。

四、培養學生初步的提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養學生提出問題的意識和能力，設立了“問題銀行”等欄目，鼓勵學生提出問題，即使有的問題當時不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，并嘗試從日常生活中發現數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。

五、創造性地使用教材

教材只是提供了學生數學活動的基本線索。教學中，教師要根據本班同學的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

課程評價

一、重視對學生數學學習過程的評價

對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，也要關注他們情感與態度的形成和發展；既要關注學生數學學習的結果，也要關注他們在學習過程中的變化和發展。應強調評價的診斷功能和促進功能，注重學生發展的進程。教師要特別關注學生的學習過程，注意考察學生在學習活動中是否積極參與，大膽嘗試并愿意表達自己的想法，樂于與同學進行交流與合作；是否具有學習數學的興趣與克服困難的精神，認真聽講、完成作業。教師還應重視了解學生數學思考的水平，注重考察學生是否愿意獨立思考，思考過程是否有條理，是否嘗試用不同方法解決問題，是否愿意提出和別人不同的問題。

在評價學生的學習過程時，可以采用建立成長記錄的方式，以反映學生學習數學的進步歷程，增加他們學好數學的信心。教師可以引導學生自己在成長記錄袋中收錄反映學習進步的重要資料，如最滿意的作業、最喜愛的小制作、印象深刻的問題和解決過程、整理與復習的體會，等等。

二、恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握。

低年級學生往往需要借助具體事物或實物模型來完成學習任務，因此要重視結合具體材

料和實際操作的過程評價他們對基礎知識和基本技能的理解和掌握。例如，評價學生是否會數百以內的數時，可以讓學生實際去數一堆物體。在數的過程中，教師要注意觀察學生數數的方法，觀察他們是否能熟練地數數。

對于“生活中的數”的評價，可以結合具體問題和活動進行，評價學生是否能夠熟練地數、讀、寫、認百以內的數，能夠比較百以內數的大小。對于加減法的評價，主要圍繞以下幾個方面進行：能正確計算百以內加減運算以及連加、連減、加減混合運算；能根據具體問題，估計運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題。

對“觀察物體”的評價，可以結合學生熟悉的物體，考查他們是否能辨認從兩個不同角度觀察同一物體的形狀。對“有趣的圖形”的評價，可以結合學生身邊的物體和操作活動，考查學生是否能夠直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能否在釘子板上圍出相應的圖形，能否將圖形進行分割和組合，能否利用七巧板拼圖并設計有趣的圖案。

（三）重視對學生發現問題和解決問題能力的評價

對學生發現問題和解決問題能力的評價，可以考查以下幾個方面：學生能否在教師指導下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問題；能否嘗試選擇適當的方法解決問題；是否愿意與同伴合作解決問題；能否用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。

新人教一年級數學下冊教案17

設計說明

數100以內的數，是學生在數的認識上的一個飛躍，如果處理不好，學生在數數方面會陷入許多誤區，從而影響學生的學習積極性。基于上述考慮，在進行教學時，突出了下面兩個方面：

1．突出學具的重要作用。

一年級的學生，主要依靠形象思維解決問題。在教學中，為了使學生掌握100以內數的數法，理解數的意義，充分發揮教具的作用，通過一根一根地數，一捆一捆地數，不僅解決了數拐彎數的問題，還幫助學生認識到計數單位“十”的重要性。

2．精心設計提問，引導學生自主探究。

在教學中，為了避免學生操作的盲目性，提高學習效率和質量，根據學生的表現隨時提出啟發引導性的問題，促進學生思考，指導學生操作，幫助學生順利解決問題，深入理解數的意義。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備小棒

教學過程

⊙復習導入

師：我們已經認識了0～20這些數，你能從1數到20嗎？

師用課件呈現學生數出的1～20各數。

師：今天數家庭里又來了幾位新朋友，你們認識嗎？(呈現小于100且大于20的數)

學生齊聲讀出這些數。

師：看來大家對這些數都比較熟悉了。這節課我們就來認識100以內的數。

設計意圖：復習20以內數的數法，喚起學生對數數的記憶，同時讀出100以內的更多的數，激發學生的求知欲，增強學習的自信心。

⊙操作探究，認識100以內的數

1．估一估、數一數，初步認識100。(出示教材33頁百羊圖)

師：綠色的草地上來了一群羊，請你估計一下大約有多少只羊。

學生嘗試說出羊的數量。

教師指導學生操作。

師：到底有多少只羊呢？為了解決這個問題，我請來了一位老朋友(將10貼在黑板上)，數數時，它能幫上我們的大忙呢！

師(在百羊圖上圈出10只羊)：我圈出來的是10只羊，現在你能數出草地上有多少只羊嗎？說說你的想法。

學生10只10只地圈一圈、數一數。

師：大家都數對了，這是100只羊。和我們以前認識的20相比，你有什么感受？

學生交流感受，培養學生的數感。

2．學習數數，突破數數的'難點。

師：請大家拿出21根小棒擺在桌子上，擺完后要讓別人一下子就能看出是21根小棒。

組織學生交流、展示。結合學生的擺法提問：你能看出是21根小棒嗎？請了誰來幫忙？

生：能，請了10來幫忙，這是10根，這是10根，就很快地看出一共有21根小棒。

師：21是由幾個十和幾個一組成的？(指幾名學生回答)

3．學習拐彎數的數法。

師：現在我們在21的基礎上，繼續一根一根地數。

指導學生數數。

當數到拐彎數時，讓學生停下來并追問：29添1是多少？并將新數的10根捆成一捆，再讓學生說說30是由幾個十組成的？以此類推，39再添1是多少？40是由幾個十組成的？49、59、69……99的后面一個數分別是多少？

第四篇：新人教一年級數學下冊復習計劃

一年級下冊數學期末復習計劃

一、班級情況分析：

一（1）班一共有32名學生，其中男生18名，女生14名，學生總體比較活潑多動，課堂上不能很好的集中精力聽課，,30 %的孩子成績極不穩定，學習習慣不是很好，40%的學生能自覺、保證質量的完成作業和學習任務，基本能夠掌握所學知識并能靈活運用和實踐；還有小部分學生作業馬虎、算題粗心、略于檢查等現象；10%孩子程度差一些，到現在還不能很好得掌握所學知識，學習起來仍然比較吃力、解決問題能力稍差，盡管經過多方面的共同努力，其中大約有10%的學生在學習上行走得慢了一步，在復習的時候很是困難，需加大力度。

二、復習內容：

（一）、100以內數的認識。

復習主要解決的問題是:

1、會數、會讀、會寫100以內的數；會比較數的大小，能結合實際進行估計。

2、能正確地口算兩位數加、減整十數以及兩位數加、減一位數，會用加減法解決簡單問題。

復習的重點內容是：

1、100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、認識數位表，掌握數的組成。

2、數位表的認識：

3、100以內數的順序以及大小比較：

（二）、100以內加法、減法的復習。一年級的學生計算能力不強，書寫不規范。個別學生，出錯較多的地方是兩位數的進位加法和退位減法。本學期數學第六單元的內容應作為重點進行復習和強化訓練。

復習主要解決的問題：

學生能熟練的進行100內數的口算，在具體情境中能發現并提出能用100以內數的加減法解決的問題。

復習的主要內容有：

100以內加減法的口算以及用計算解決實際中的簡單問題。主要是 “整十數加、減整十數”、“兩位數加、減一位數”“兩位數加減兩位數”等。對于計算方法，重點掌握口算的方法，同時允許學生選擇自己喜歡的方法進行計算，提倡算法的多樣化。

（三）、圖形的復習。

復習主要解決的問題：

能正確認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形。

三、復習目標

1、進一步理解、鞏固本學期所學的100以內數的認識、加減法和有關圖形、人民幣知識。

2、經歷整理與復習的全過程，初肯形成歸納、整理知識的能力。加深理解知識間的內在聯系，能綜

合運用所學知識解決簡單的實際問題。

3、通過對知識的整理與復習，逐步養成 回顧和反思的習慣，感受學習數學系的快樂，增強學習數

學的自信心和成功感。

四、復習時間安排：

1、100以內數的認識????????1課時

2、圖形的拼組?????????? 1課時3、100以內的加法和減法

（一）???3課時4、100以內的加法和減法

（二）???3課時

5、人民幣的認識??????????2課時

第五篇：五年級語文下冊導學案

第二單元 第5課 古詩詞三首

學習目標：

1.認識4個生字，會寫7個生字。正確讀寫“牧童、蓑衣、雞籠”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《牧童》。3.通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。

4.通過古詩詞的學習，感受童年生活的情趣和快樂。學習重難點：

理解詩詞意思，體會詩詞意境，體會童年生活的情趣和快樂。教學流程 第一課時

完成導學案一、二。第二課時

學習《牧童》、《舟過安仁》。第三課時

學習《清平樂·村居》；達標檢測；課堂小結。

一、課前預習

1.了解詩人生平，搜集與詩詞有關的信息。

2.自由讀全詩，借助拼音讀詩句，要求讀得正確、流利。3.在小組內練習誦讀全詩，邊讀邊畫出詩歌的節奏。4．自學生字詞語。

5.借助工具書、注釋與同學合作，初步理解詩歌大意。圈點勾畫，標出疑難詞句。

6.誦讀全詩，發揮想象，這三首詩詞中，你聽到了哪些動聽的聲 1

音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？ 7.資料鏈接：

詞：文體名稱，詩歌的一種。古代的詞，都合樂唱歌，故唐、五代時多稱“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞體萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。句子長短不一，故也稱長短句。詞有小令和慢詞兩種，一般分為上、下闋。詞的曲調名稱叫“詞牌”。

二、預習交流、檢測

1．自己讀，小組間賽讀。且讀且評，讀出韻律節奏。提示“樂”、“亡”、“剝”、“遮”的讀音。2．比較下面多音字的讀音：

快樂---清平樂 剝落---剝皮 剝蓮蓬 亡羊補牢---亡賴 ．．．．．．．3.師生互動交流對詞語及詩詞大意的理解及疑難的詞句。4.自己再次誦讀全詩，發揮想象，這三首古詩詞中，分別看到了怎樣的畫面？體會到怎樣的樂趣？指名生配樂朗讀，其他同學可閉起眼睛聽讀，想象畫面。交流聽后所感，師生互動評議。5．抄寫生字。教師示范“蓑”寫法。

三、導學流程

（一）導入新課。

談話導入，激發興趣。

（二）學習新課。

1．品讀《牧童》，享受童趣：

⑴ 草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。

這句詩描述了一幅怎樣的畫面？“鋪”、“六七里”,讓你感覺到那是一片怎樣的原野？從“弄”字，我們耳畔似乎又聽到什么？ 你能讀出這樣的原野嗎？

⑵ 歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

你看到了什么樣的牧童？請同學們想象一下，牧童會是怎樣歸來呢？

再想象一下，如果你就是牧童，你會在月光下想些什么？做些什么呢？而詩人又想借這個小牧童表達什么呢？

如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰能將他讀出來？誦讀古詩，感受意境。

2.學習《舟過安仁》，合作探究：（1）找出不理解的字詞，共同探究弄懂。（2）品讀詩句，入情入境：

①“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。” 讀了這兩句，你好像看到了什么？

看到這樣的一幕，假如此時你也和楊萬里立于船上，心中會發出怎樣的疑問？

②“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。”

理解詩句意思，從中你感受到了什么？

“怪生”一詞，說明了詩人，原來是。

（3）說一說，這兩個小男孩留給你怎樣的印象？詩人喜歡他們

嗎？你喜歡他們嗎？為什么？

（4）帶著自己的體驗，有感情地朗讀古詩，邊讀邊在頭腦中想象兩個小童張傘使風的樣子。通過朗讀把兩個小童天真、淘氣的樣子表現出來。

3．學習《清平樂·村居》

（1）導入。同學們，古代的文學作品，主要有詩、詞、曲。在文學史上有“唐詩、宋詞、元曲”的說法。大家知道它的意思嗎？詞，有好多種類型。一種類型，就有一個名字。如：“ 卜算子詠梅”、“清平樂”??今天，我們學習一首南宋著名的詞人辛棄疾的詞——《清平樂村居》。“清平樂”是詞牌名。“村居”是這首詞的題目。

（2）自由輕聲的讀這首詞，你仿佛看到了哪些畫面？

（3）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。”這兩句話是什么意思？“醉里”是說誰醉？是作者還是老夫妻？誰能有條理地說說？

（4）那對白發翁媼在交談些什么？想象人物之間的對話，小組內練習交流。

（5）文中的三個兒子分別在干什么？他們此時心里會想些什么？

大兒子正在，他想：

二兒子正在，他想：

三兒子正在，他想：

（6）讀了這首詞，你眼前浮現出怎樣的情景，體會到怎樣的樂趣？

（7）結合自己的感悟，練習有感情朗讀全文，把握這首詞的大概內容。能有感情地背誦。

（三）拓展延伸。

（1）選擇喜歡的一首詩或詞改寫成一篇短文。

（2）拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩：《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《閑居初夏午睡起》，大體了解詩的意思，并選擇一首自己喜歡的背誦下來。

（四）達標檢測。

1.《牧童》的作者是，字。《舟過安仁》的作者是 代詩人。《清平樂 村居》的作者辛棄疾是一個怎樣的人？試著用幾個詞語來形容一下： 2.先解釋詞語，再說說詩句的意思。（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。

橫： 弄： 句意：（2）一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。

篙： 棹： 句意：

（3）大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

亡賴：

句意： 3.根據課文填空。

（1）聯系《牧童》一詩填空。

詩中有景——這景是，詩中有情——這情是。

詩中有人——這人是，詩中有聲——這聲是。

（2）聯系《舟過安仁》一詩填空。

詩中有作者的所見 ——這所見是

詩中也有作者的所悟——這所悟是 4.我當小法官。

①《牧童》一詩描寫一位牧童在黑夜里渴望看月的煩躁心情。（）

②“不脫蓑衣臥月明”是指作者在酒醉之中聽到有人操著柔媚的南方口音在相

互

逗

趣、取

樂。

（）

5.把詩句補充完整，讓我們認識更多的“小兒”。

A．，飛入菜花無處尋。

B．兒童散學歸來早。

C．蓬頭稚子學垂綸。6.選取《清平樂 村居》中描寫的一個情景，結合課文的插圖，展開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么寫出來，或者選用自己喜歡的表現形式和大家交流。

7.有感情地背誦課文。默寫《牧童》。

四、課堂小結

6《冬陽·童年·駱駝隊》

【學習目標】

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2．基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。

3、根據注釋，理解課文大意，體會文章語言的精妙之處。

4、能主動在生活中搜集、發現、積累、運用精妙的語言。從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。【學習重點】

通過反復朗讀、分角色朗讀，體會文章描寫的細膩，感受小英子的天真可愛。【學習難點】

在反復朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的思戀，體會她對第二故鄉北平的苦念。【課時安排】2課時 【學習過程】

【課前】（第一課時）

一、導入：

（一）歌曲激情，解釋課題

1．上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）

2．誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）

3．這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。

老師讀題目，請同學們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）

這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記

憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題

4、簡介作者與背景

二、學案自學

【想象情境，感情朗讀】

1.朗讀課文，說說課文講了一件什么事？

（一）、我會讀，借助拼音讀準字音

氈 卸 咀嚼 漠 寞 襖 袍 傻

（二）、我知道

《冬陽童年駱駝隊》選自（）的《 》這是一部（）的小說。本文講的是主人公在（）經歷的童年往事。

（三）、我不解

通過對課文的預習，你還有那些不明白的問題，寫在下面。

【課中】（第二課時）

一【合作探究】

1、課文以什么順序記敘了作者的童年生活2

2、作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段

二、【班級展示】

匯報交流

課文以季節的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）三【質疑探究】

理解了課文意思，你現在有什么感受？這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

四、【自悟自得】

1、請說說人物語言的巧妙性，你更喜歡哪個人物的語言？為什么？

2、媽媽那樣的回答，你覺得好不好？

3、生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。

五、【達標測評】

1、我會讀

氈帽 缷煤 咀嚼 沙漠 袍子

2、我會填

冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把（）。可不是么？駱駝也脫掉它的（）啦！它的毛皮（）地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為（）。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里（）。

3、師： 這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新

童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經歷呢？（鼓勵學生說自己的童年趣事）閱讀《金色童年》

4、教師小結。

7、《祖父的園子》導學案

【學習目標】

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。

2.學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法，理解我在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。3.會認8個字，會寫12個字。聯系上下文理解“螞蚱、瞎鬧、櫻桃、水瓢”等詞語的意思及課文重點句子的含義。【學習重點】

通過反復朗讀、分角色朗讀，體會文章描寫的細膩，體會童年生活的快樂。【學習難點】

學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法，體會童年生活的快樂。

【課時安排】1課時 【教學過程】

【課前】

學案自學

（一）我會讀：

螞蚱 瞎鬧 櫻桃 水瓢

（二）我知道：

1．課文寫了哪幾件事? 2．結合上下文或查字詞典理解“馬馬虎虎承認下來就是了”是什么意思？文中哪些地方體現了？畫波浪線。

（三）我疑惑：

通過對課文的預習，你還有那些不明白的問題，寫在下面。

【課中】

【想象情境，感情朗讀】 一【合作探究】

（一）自主學習，明確學習目標：

1、從課文哪些事情中可以感受到童年生活的快樂?

2、文中哪些地方讓你感動，用“——”畫出來，說說你的體會。

（二）小組合作探究：

1、提出你認為值得討論的問題，也可以談談自己對課文內容的理解。

2、朗讀課文前三個自然段，想想在表達上有什么共同點，再和同學交流。

3、反復品讀，讀出感情體會童年生活的情趣。

二、【班級展示】 匯報交流

課文以季節的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）三【質疑探究】你還有哪些不懂的問題? 四【自悟自得】 談談自己的學習收獲及感悟

細讀課文，想想課文的哪一部分最令你快樂？為什么？有感情的讀給大家聽。五【達標測評】

（一）我會寫

（）（）（）（）

螞蚱 櫻桃 瓜瓢 倭瓜

（二）我閱讀：

1、《祖父的園子》一課，分別敘述了————、————、————、————，表達了————。

2、花園里，——-——！———————，新鮮漂亮。

（三）我概括：

讀了這篇課文，最大的感受是：我覺得祖父的園子里一切都是欣欣然的，充滿了（）的氣息。這里是自由的，（）是自由的，（）是自由的，（）是自由的，（）是自由的，什么都是自由的，（）里彌漫著自由，童年的作者也是（）的，這（）是她童年（）的源泉。

第8課 童年的發現

學習目標：

1．會寫14個生字，會認7個生字。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、迫害、隨心所欲、運轉自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。學習重難點：

1、引導學生入情入境地朗讀課文，把握課文內容，感受人物的特點，體會作者的思想感情。

2、通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；激發學生探究的興趣，培養想象能力。教學流程 第一課時 1．導入 2．課前預習3．學生快速解決生字

第二課時

1．集體研討領悟文章的思想內容 2．板書、分析、拓展

第三課時 測評、點評

一、課前預習

1.課前，收集有關科學家發明、發現的故事讀一讀。

2.自由朗讀文章，學習課文中的生字，在書上注上拼音并各組兩個詞語，把課文讀通順。理解關鍵詞語的意思。情不自禁：

隨心所欲： 絞盡腦汁：

一本正經：

澄澈：

進化：

困窘：

3.默讀課文，思考：“我”童年的發現是什么？在課文中找出有關的句段。

4.默讀課文，思考：“我”那非凡的發現，是怎樣發現的？

5.作者圍繞著童年的發現先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

6.通過對課文的預習，你還有那些不明白的問題，寫在下面。

二、預習交流、檢測

（1）強調需要注意的讀音及難寫易錯字。

易寫錯的字：“賦”字不要多一撇，“厘”字不要多一點，“愧”字中“鬼”的寫法。部首同是“月”的“胚、臂”的不同寫法。（2）交流預習中要求掌握的詞語。

(3)朗讀展示：有感情地朗讀自己喜歡的段落。其他同學注意傾聽、糾音、評價。

（4）交流收集的資料。

（5）反饋交流預習中的不明白的問題。

三、導學流程 1.導入。

童年是令人難忘的，我們不知不覺地成長著，有笑，有淚，有喜，有憂??今天我們學習《童年的發現》，不知它又能帶給我們哪些感受？ 2．學習新課。

（1）從課文哪些事情中可以感受到童年生活發現的快樂?（2）自由朗讀3----13節，思考：“我”是怎樣發現胚胎發育的規律？又是怎樣找到答案？哪些地方給你留下了深刻的印象？小組交流，寫下你找到的有關句子，并交流自己的體會。想象當時的情景，分角色朗讀對話部分。

（3）反復朗讀，體會“我”發現這個規律時是怎樣的心情？通過你的朗讀體現出來。

（4）“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑是不懷好意。”（“我”為什么會笑？老師為什么會覺得“我”不懷好意？

（5）“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”請結合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解并通過朗讀體會作者內心的感受。

（6）從“我”的發現和發現過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？能具體說說你從課文的什么地方體會到嗎？

3．拓展延伸。

（1）學了課文，我想對菲奧多羅夫說：（2）童年是人生記憶中最完美的一頁，其間發生了許多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年時是否也有什么發現呢？拿起你的筆寫一寫吧。

4．達標檢測。（1）句子加工廠。

A．我們的童年難道不是一首充滿幸福和歡樂的歌嗎？ B．我在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律。

C．老師對同學們說：“夢里飛行，說明你們是在長身體呀。” D．同學們聽說我三年前就發現了進化論，還不笑塌房頂！

改成肯定句：(2)點擊課文。

不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。

1.“驅逐”是指 ；“迫害”是指。2.破折號的作用是。3.請舉例談談你對這句話的理解。

四、課堂小結 我想對菲奧多羅夫的老師說： 改成陳述句：

改成“被”字句：

改成轉述句：

第9課 兒童詩兩首

學習目標：

1.借助拼音讀準本課出現的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。2.有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

學習重難點：閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發讀兒童詩的興趣。教學流程 第一課時

課前預習：20分鐘； 預習檢測、交流：20分鐘 第二課時

（1）學習《我想》:20分鐘；（2）學習《童年的水墨畫》:20分鐘 第三課時

（1）拓展延伸：15分鐘;（2）達標檢測:20分鐘;（3）課堂小結：5分鐘

一、課前預習

1．收集自己喜歡的兒童詩。

2．反復朗讀詩歌，把詩歌讀正確，讀流利。3．這兩首詩分別講了什么。

4．把課文中不理解的地方畫出，并作記號。5．閱讀詩歌，你有什么問題，請寫在橫線上。

6．想一想：讀了這兩首詩，你有什么感受？

二、預習交流，檢測

1．小組各指派一人朗讀詩歌，其他人認真傾聽并評議。2．組內交流每首詩的主要內容，并用自己的話說說。3．各小組指派一人說說：讀了這兩首詩，你有什么感受？ 4．組內交流預習中不懂的問題。

三、導學流程

（一）導入

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習《兒童詩兩首》，一起分享童年的快樂。

（二）學習新課 1.學習《我想》

（1）組內討論，全班交流：

A．朗讀詩歌，說說“我”那么多的愿望中，哪一個最令你神往？并說出令你神往的理由。

B．想像最令你神往的愿望是一個怎樣的情景？你好像看到了什么？有什么感受？把你的感受讀出來。

C.佳句：

好處：

（2）每小組選擇喜歡的一小節朗讀，其他組認真傾聽并說說自己在聽的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

（3）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產生這些美好的愿望的？具體說說。

（4）小組比賽朗讀，讀后評一評，看看誰能通過有感情地朗讀表現詩歌的意境。2.學習《童年的水墨畫》

①朗讀詩歌后，說說你看到了怎樣的畫面？這個畫面給你怎樣的感覺？

②畫出文中你認為精彩的語句，反復誦讀，體會這樣表達的妙處： 佳句： 好處： ③小組有感情地朗讀詩歌，體會童年生活的美好。

3.比較鑒賞：默讀兩首詩，想想，兩首詩在表達方式上有什么區別？

（四）拓展延伸

1．交流課前搜集的兒童詩。

2．請結合《我想》這首詩歌，模仿作者的寫法寫出自己童年的美妙想象。

（五）達標檢測

1．完成練習冊p13-14頁 2．選詞填空

肅靜

安靜

寂靜

①在（）的樹林里，偶爾聽到幾聲鳥叫。②放學后，校園里漸漸（）下來。

③起初是全場（），只聽見炮聲，只聽見國旗和許多

當然 必然 顯然

④這件事（）是他干的。

⑤侵略者最終（）會得到失敗的下場。⑥地熱居高臨下，（）更容易發現我們。3．寫出下列詞語的近、反義詞。

近義詞：汲取——

濕軟——

漂亮——

梳妝——

戲耍——

喧鬧——

反義詞：喧鬧——

遙遠——

四、課堂小結

同學們，學了這篇課文，相信你們對課文有了一定的了解，請各小組用一句話小結，談談你學了這篇課文的收獲，也可以談談本組當堂課的表現或學習態度。

10、《楊氏之子》導學案

【學習目標】

1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

2、學會六個生子，以及新詞；

3、能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術；

4、能主動在生活中搜集、發現、積累、運用巧妙的語言藝術 【學習重難點】

能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術； 【課時安排】1課時 【學習過程】

【課前】

學案自學 【知識鏈接】：

羅斯福在當選美國總統之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個朋友問他關于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密。”羅斯福接著說：“我也能。”

一個小小的問題，羅斯福把建立潛艇基地的計劃告訴朋友了嗎？你從哪兒知道的？

對，你讀懂了這個故事。羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，這里就體現了語言的藝術。本單元我們學習的主題就是“語言的藝術”。像這樣體現語言藝術的經典故事，古今流傳的很多。【學法指導】

通過誦讀體會孩子的聰慧 【自主學習】

（1）我能把課文讀通順（2）這篇課文講了什么？

【課中】

一【合作探究】

品讀句子，體會楊氏之子應答的巧妙之處。1“楊氏之子的回答妙在哪里？”

2、獨立學習思考，并做好批注。

3、各小組交流。

4、楊氏之子的聰惠表現在哪？ 二【班級交流】

重點點撥：

（1）、孔君平指著楊梅對楊氏之子說：“這是你家的水果。”孔君平由楊梅而聯想到小兒家的姓，就給楊家小兒開了一個玩笑，語言很風趣幽默。（板書：楊梅）

（2）、楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應，知道客人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯想到孔雀，所以以孔雀給他開玩笑。

（板書：孔雀）

（3）、品位楊氏之子的話外之音：

如果你認為楊梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鳥羅！三【質疑探究】

揭示中心詞“聰惠”。

四【自悟自得】談談自己的學習收獲及感悟。五【達標測評】

一、讀拼音，寫詞語。

liáng guō cōng huì zào yì

（）

（）（）

二、選詞填空。

愛慕 愛惜 珍惜

1、桃子、石榴、蘋果把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生（）之心。

2、我們要（）今天的幸福生活。

3、我們要（）糧食，（）農民用汗水換來的勞動成果。

三、認真讀短文，理解下列詞句。

1、聰惠：

2、此是君家果：

3、未聞孔雀是夫子家禽：

11、《晏子使楚》導學案

【學習目標】

1、閱讀并背誦課文，積累文言詞句，提高文言文解讀能力。

2、體會晏嬰機智的辯才，學習他熱愛國家從容應對的談吐機智。

3、學習晏嬰在外交場合從容對答，不辱使命，不卑不亢的處世態度。【學習重、難點】

人物形象和情節分析。【課時安排】2課時 【學習過程】

【課前】

學案自學

一、辯論使人睿智，睿智使人語言犀利。

一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。曾經有一個美國記者問周恩來總理：“我們美國人總愛仰著頭走路，你們中國人為什么總是低著頭走路？”周恩來略加思索后回答：“走下坡路的人，總是仰著頭走路，走上坡路的人自然是低著頭走路了。”這個記者聽后，倍感羞愧。

其實，在我國幾千年的歷史長河中，有許多政治家、外交家在維護國家尊嚴的關鍵時刻，表現出了超人的智慧，同時也表現出他們敢于斗爭和善于斗爭的優秀品質。讓我們將眼光投射到遙遠的諸侯紛爭、戰火頻仍的春秋時期。在諸侯爭霸的春秋戰國，各國不僅在軍事上角逐還在外交上展開激烈的爭斗。各國的外交使節憑借三寸不爛之舌，為各自國家的利益展開了機智的外交斡旋，顯示了國家的實力。同時也展現了他們各自的機智辯才。晏子正是這樣的一位政治家和外交家。

二、自主學習

請大家看課文。請你將認為應積累的詞圈點起來，不清楚的地方請打上“？”號。

【課中】（第二課時）

一【合作探究】

1、小組內一生讀課文，其他學生就他的斷句、讀音、語氣、語調等進行評議、訂正。可全組齊讀全文。

2、小組內一個同學把這個故事講出來。

只有一個要求： 盡量忠實于原文。其他學生評價，修訂。

3、請用一句話概括這個故事。

4、在楚強齊弱的態勢下，晏子出使楚國，遭到楚王的侮辱，就不足為怪了。楚王三次想侮辱晏子，結果都被晏子巧妙地反擊了。思考：

（1）、楚王是怎樣侮辱晏子的？（2）、晏子是如何反駁的？（3）、晏子的哪些話說得很精彩？（4）、精彩在什么地方？

（師給出對比項，小組討論師生共同完成。）二【班級展示】

（1）、楚王是怎樣侮辱晏子的？（2）、晏子是如何反駁的？（3）、晏子的哪些話說得很精彩？（4）、精彩在什么地方？ 三【質疑探究】

（一）感悟晏子是一個什么樣的人

晏子出使楚國，與楚王三次交鋒，從他的從容應對，從他綿里藏針的語言中，你對他有了哪些認識？用一句話概括。

（二）楚王又是一個什么樣的人呢？從楚王的身上，我們又應該獲得哪些警示？

讓我們一起讀席勒的這句話：

不會尊重他人的人，別人也不會尊重他！

讓我們在生活中對別人多一些尊重，這樣自己才能獲得別人的尊重！

（三）全文描寫了楚王與晏子的問答，用墨不多，文字精練，論辯雙方的神態、辯詞的鋒芒，皆表現得準確而生動。特別是人物語言的運用，頗符合人物的身份。試找出傳神的語句分析之。

（四）晏嬰保護了自己也保全了國家的尊嚴，靠的是什么？你能從課文中找到相應的根據嗎？

四、【自悟自得】 談談自己的學習收獲及感悟

五、【達標測評】 1成語填空：

一()一()二()—()五()十()

三()二()萬()千()十()十()

九()一()七()八()百()百()在正確字下畫“√”。

①這(搜、艘)船不但(戴、載、栽)客多，(隱、穩)定性好，而且(束、速)度快。

②周總理深受全國人民的愛(戴、代、帶)。

③老師的話(啟、起)發了我，我(覺、決)心(刻、克)苦學習。

④小學生(遵、尊)敬老師，(遵)守紀律 策略選擇填空題（以避為攻，請君入甕，后發制人）

第一答中晏子答非所問，用的是（）戰術；

第二答中晏子假裝害怕，用的是（）戰術；

第三答中晏子全力反攻，用的是（）戰術。

12、《半截蠟燭》導學案

【學習目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說說伯諾 德 夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。【學習重點】

理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。【學習重點】

感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。【課時安排】2課時 【學習過程】

【課前】

學案自學

一、熟讀課文。

1、熟讀課文，劃課內字詞

2、把自己認為重要的字詞書寫在下邊。

3、課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？（用自己的話概括）

二、自主學習

1、給課文分段，歸納段落大意。

2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學們用心地讀讀課文，畫一畫，說一說。

【課中】（一二課時共用）

導入：

同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應對的語言魅力。今天我們要學習從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語言的機智巧妙。

一、【合作探究】

1、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？（小組分角色朗讀）

2、想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。

二、【班級展示】

交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。三【質疑探究】

續編故事：正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發展呢？

四【自悟自得】 談談自己的學習收獲及感悟 五【達標測評】

(一)、寫一個最貼切的成語

1.孩子是懂事的。他知道，厄運即將到來了，在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。（）

2.伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。（）

3.正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。（）(二)、補充完整

厲聲地____ 從容地____ 嬌聲地____ 鎮定地＿＿ 輕輕的____ 默默地＿＿(三)、閱讀

（猛然、突然），小女孩杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以。我家也有一個你這么大的小女兒。”杰奎琳（鎮定、鎮靜）地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。

正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。

1、劃去括號里使用不當的詞。

2、從杰奎琳的舉動中，你體會到什么？

第四單元 第14課 再見了親人

第一課時

預習目標：

1．通讀課文，自學字詞。2．熟讀課文，寫出主要內容。3．搜集有關志愿軍的資料。預習內容：

一、我會讀：

戰役 封鎖 暫時 硝煙 情誼 噩耗 剛強 籃子

雪中送炭 深情厚意

二、我知道：

1．課文寫了哪幾位親人? 朝鮮的親人為志愿軍做了哪些事? 2．結合上下文或查字詞典理解“雪中送炭”是什么意思？文中哪些地方體現大娘雪中送炭？畫波浪線。

3、你覺得文中誰是誰的親人？為什么？

三、我不解：

通過對課文的預習，你還有那些不明白的問題，寫在下面。學習目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。

2.學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法，理解志愿軍戰士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

3.會認8個字，會寫12個字。聯系上下文理解“噩耗、戰役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點句子的含義。

學習重點、難點：

學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。

一、自主學習，明確學習目標：

1、從課文哪些事情中可以感受到中朝兩國人民不是親人卻勝似親人?

2、文中哪些地方讓你感動，用“——”畫出來，說說你的體會。

二、小組合作學習，深入探究：

1、提出你認為值得討論的問題，也可以談談自己對課文內容的理解。

2、朗讀課文前三個自然段，想想在表達上有什么共同點，再和同學交流。（如從句式上找，每段結尾都用了反問句）

3、反復品讀，讀出感情體會中朝兩國人民的深厚情誼。

三、精講點撥，升華認識：

細讀課文，想想課文的哪一部分或哪一個人物最令你感動？為什么？有感情的讀給大家聽。

四、課堂檢測：（另付頁）

一、我會寫

a hào yǒu yi gē yáo dà sǎo zàn shí fēng suǒ

（）（）（）（）（）()Xiāo yān zhàn yi lán zi()()()

二、我會改：

例：難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷? 您不必擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷。

1、您為我們失去了唯一的親人。您說，這比山還高碧海還深的情誼，我們怎么能忘懷？

2、您為我們付出來了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？

三、我概括：

從課文的那些事例中可以感受到志愿軍戰士和朝鮮人民的那種不是親人勝似親人情誼，用簡要的語言寫下來。

四、我閱讀：

1、《再見了親人》一課，分別敘述了————同朝鮮————、————、————、告別的情景，表達了志愿軍戰士對————的深情。

2、再見了，——-——！再見了———————！

列車呀，請慢一點兒開，讓—————————————————，讓————————————————————————————。從這些語句中，我體會到—————————————————————————————

第二課時

一、教學目標：

1、了解作者按事物的幾個方面安排了那些材料。

2、學會本課8個生字，理解15個詞語的意思；能用“唯一”“深情厚誼”造句。

3、知道反問句又加強語氣的作用，能改寫成陳述句。

4、有感情地朗讀課文。

5、體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。教學重點：

體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。教學難點：

理解課文內容，了解作者是怎樣表達人物的思想感情的。【預習學案】

（一）檢查交流預習情況

1、我會讀

阿媽妮 戰役 硝煙 情誼 稻米謠 噩耗 跺腳 大嫂 挎著 籃子

2、我會填

雪中（）（）同（）于（）深（）厚（）

3、我明白

《再見了，親人》中的“親人”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

“再見了，親人”這句話是＿＿＿＿＿＿＿＿＿講的。

4、我會做

您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？ 把句子改成陳述句。哪句話更能表達感情？

5、我知道

學生搜集的有關抗美援朝的故事或圖片。

6、我的疑問

預習課文后，同學們把自己不明白的問題以小組為單位寫下來。【導學案】

一、出示導學案，學生自學。學生自讀自悟。

1、朝鮮人民為志愿軍做了哪些事情呢？哪個故事最使你感動？請把你的感情讀出來。

2、前來送行的人只有三個人嗎？課文為什么只寫這三個人呢？（學生通過讀課文，理解中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。）（培養學生的想象力，進一步體會中朝人民的偉大友誼。）

二、交流導學案

1、學生小組交流探討，抓住重點詞句，感悟親情，使問題達成共識。

2、班內集體討論交流，教師適時點撥。

（1）朝鮮人民為志愿軍做了哪些事情呢？哪個故事最使你感動？請把你的感情讀出來。

（2）前來送行的人只有三個人嗎？課文為什么只寫這三個人呢？

3、反復品讀，讀出感情體會中朝兩國人民的深厚情誼。課堂檢測

1、我會寫

fēnɡ suǒ xiāo yān qínɡ yì zhēn chá()()()()a hào kào jìn zhàn yì sh?nɡ suǒ()()()()（目的：了解學生對本課生字的掌握情況。）

2、我會改

您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民

的友誼？（改為陳述句）

（目的：讓學生學習一些語文基礎知識。）

3、我會填

為了志愿軍，大娘（），為了志愿軍，小金花（），為了志愿軍，大嫂（），為了志愿軍，朝鮮人民（）；為了朝鮮人民，志愿軍（）。所以說，中朝兩國人民的友誼是鮮血凝成的。【課后作業】

這篇課文是以志愿軍的口吻來說的，但是在依依惜別的時候，朝鮮人民肯定也有千言萬語要表達。想一想，朝鮮人民會說些什么？請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的一個，以他們的口氣，寫一個片斷，題目也是《再見了親人》。

第15課 金色的魚鉤

學習目標

1．認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，感受老班長的高大形象。

3．學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

4．練習快速閱讀，簡要地復述故事。

學習重、難點：學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

自主學習

（一）字詞部分

1、讀課文三遍，圈畫本課生字在書上組詞。

2、讀一讀下面的詞語，理解劃線詞語的意思。

顴骨 兩鬢 抽噎 斑白 搪瓷 嚴厲 收斂 疙瘩 彌漫 支吾 粗糙 抽噎 紅銹 宿營 青稞 熱氣騰騰 無邊無涯 昏迷不醒 喜出望外 奄奄一息

（二）初讀課文，了解文章的主要內容

1、讀課

題，由

題

目

我想到。

2、通過查閱讀資料，我對長征的了解有。

3、快速默讀課文，思考：

A、課文主要講了一件什么事？用簡潔的語言概括。

B、把文中和題目相關的語句畫出來。合作探究

仔細研讀課文，弄清下面問題。

1、再讀課文，文中哪些內容最讓你感動，畫出來，想想為什么？（在書上寫出感悟）溫馨提示：細細品讀描寫老班長的外貌、語言、行動、神情的句子。

38。

2、朗讀老班長和小梁的對話，從對話中你體會到什么？。

3、朗讀課文最后一個自然段，深情朗讀，理解“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒。”這個句子意思。

4、假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？（提示：抓住主要內容，用口語表述。）當堂檢測

一、寫出下列詞語的反義詞（6分）

沉重—（）粗糙—（）挽救—（）鼓舞—（）脆弱—（）舒展—（）

二、補充詞語：（4分）

無邊無（）（）（）一息（）不轉（）（）迷（）醒 拓展

1、寫一寫：如果給老班長立碑，你想在碑上寫幾句什么話 ？。

2、講一講：小組內交流自己所積累的長征途中的故事。

第16課 橋 第1課時

學習目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。重、難點：掌握字詞 自主學習

一、了解課文大意，理清課文思路 1．按課文順序出示詞語： 咆哮 獰笑 放肆 沒腿深 擁戴 清瘦 沙啞 揪出

把這詞語分成了兩排，上面一排是寫，下面一排是寫。

2．按詞順序，不看課文，把課文內容復述出來。3．根據課文思路歸納課文主要內容。合作探究 1．這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，把它劃下來。句子：

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。

（讀到“受驚的野馬”這個詞時，你腦海里出現了怎樣的畫面？有了這種體會，你肯定會讀得更棒。可你覺得是人在跳舞嗎？是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！獰笑是一種怎樣

的笑聲？是什么在逼近？是死亡啊！）

2．洪水勢不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時刻有一個人出現了，誰？（老漢）讓我們走進老漢，自由讀讀這兩段話，在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？ 句子：

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。分析：

在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？——一座山 哪個動作，讓你感覺到此刻的老漢像一座山？

3．在這危難時刻，老漢下了一道命令，什么命令？ 老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！” 哪一個標點引起了你們的注意？（感嘆號！連續出現三次！）老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話！小結：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他就像一座山巍然屹立，巋然不動。

4．除了老漢，文中還有一個人作者也進行了具體描寫，誰？（小伙子）請你們認真默讀最后幾個自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。【老漢：揪——推；小伙子：瞪——推】

5．體會文章的結尾：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。老漢和小伙子，他們是一對親生的父子啊！那么，當時老漢的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內心世界呢？寫一寫，老漢與兒子的內心獨白。”）分組寫 1父親從隊伍里揪出兒子，-------兒子啊______ ○_________________。

②兒子瞪了父親一眼，------父親啊______________________________________。

③兒子推了父親一把，------父親啊______________________________________。

④父親推了兒子一把，-------兒子啊______________________________________。

6．小結：是啊，老漢作為一名黨員，他像一座山，一座鎮定、威

嚴的大山，作為一名父親，還是一座大山，父愛如山！當堂檢測：

1．為了表達對老漢的敬意和懷念。老師收集了一首小詩！讓我們一起深情朗誦。一座山

我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一個動人的稱呼——老漢！

哦，老漢！

你是一座山

一座鎮定的山

征服了肆虐（nüa）的洪水

一座剛毅的山

抵擋了可怕的災難

更是一座深情的山

留下了高貴的人格

哦，老漢！

你將牢牢駐留在我們心間

永遠，永遠！

2．小練筆：寫一場面片斷，注意把你看到的人物的語言、動作、神態等寫出來

我體會：

學后反思：

第16課 橋 第2課時

學習目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會

老漢的大山形象。

重、難點：理解文中重點詞句。自主學習

1.這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？哪些句子是描寫洪水的，用< >劃出來，讀一讀，談談體會。

2.用“——”畫出文中的比喻句，讀一讀，說說用這種修辭手法的好處。

3．用“～～～”畫出文中的比喻句，讀一讀，說說用這種修辭手法的好處。

4．用（）找出描寫老漢的句子，你從中感受到老漢是個怎樣的人？

合作探究

1．文中的老漢與小伙子是什么關系，你從哪里知道的？作者這樣安排有什么好處呢？五

老漢和小伙子，他們是一對親生的父子啊！那么，當時老漢的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內心世界呢？寫一寫，老漢與兒子的內心獨白。”）分組寫

④父親從隊伍里揪出兒子，-------兒子啊______________________________________。

⑤兒子瞪了父親一眼，------父親啊______________________________________。

⑥兒子推了父親一把，------父親啊______________________________________。

④父親推了兒子一把，-------兒子啊______________________________________。當堂檢測

1．課文在表達方法上很特別，你還發現了什么特點？請將三個表達特點寫出來。

2．你還學過哪些帶“橋”字的課文，本文以“橋”為題有什么含義？再用一個帶“橋”字的句子贊美老漢。

第17課 夢想的力量

學習目標

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、先自讀自悟，把握主要內容，然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談談自己的感受。

３、學習作者按照時間順序和事情發展順序記敘的方法。教學重點：引導學生體會瑞恩的精神品質，領悟作者的表達方法。教學難點：體會“夢想的力量”所蘊含的深意。自主學習

１．理解重點詞語 迫不及待： 簇擁： 募捐：

2．自由快速讀課文，自學生字，讀通課文，想想“課文寫了誰的什么夢想”，劃出有關句子。

3．有感情地朗讀句子，讀出瑞恩的決心大，語氣堅。

4．結合今年我國云南省大旱，談談自己應當如何用水。

5．當瑞恩來到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時，他會想些什么？

合作探究

1．瑞恩的夢想是怎樣實現的？

2．體會作者表達的方法：課文是按什么順序來寫這一過程的呢？

當堂檢測

①讀一讀，寫一寫。

放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節奏

簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭

②“瑞恩的第一項工作是為地毯吸塵。哥哥和弟弟都出去了，瑞恩干了兩個多小時。”在這兩個多小時里，他是怎么度過的呢？寫一段話。

③“爺爺知道了瑞恩的夢想，雇他去撿松果；暴風雨過后，鄰居們去請他幫忙撿落下的樹枝；考得了好成績，爸爸給了他獎勵??”這省略號里還會有什么事呢？

拓展延伸

你有什么夢想？讀了這篇文章，你有怎樣的感受？請寫一段話。