第一篇：三年級數學下冊《練習十二》學案分析人教版（模版）

三年級數學下冊《練習十二》學案分析

人教版

編寫意圖

（1）練習十二共編排了17道習題，重在鞏固用乘、除法兩步計算解決實際問題的相關知識。題目涉及了非常豐富的素材，且與生活聯系十分密切。目的是落實“四能”，提高學生解決問題的能力，體現數學知識的現實價值。第1～5題是配合例3的練習，第6～10題是配合例4的練習，第11～12題是綜合練習。

（2）第1題和第2題都是用連乘兩步計算解決的實際問題，且數據都可以進行口算。通過解決問題，既鞏固了用連乘兩步計算解決問題，又復習了乘法口算的知識。

（3）第3題是各類乘法筆算題目的綜合練習，旨在鞏固乘法筆算的計算方法。

（4）第4題也是用乘法兩步計算解決的問題，但有一個條件“每箱24瓶”隱藏在圖中，需要學生自己找到。目的是在幫助學生積累用乘法解決實際問題的經驗的同時，鍛煉學生在現實情境中尋找解決問題條件的能力。

教學建議

（1）給學生獨立思考的時間和空間。

練習十二以豐富的素材呈現了生活中的數學問題，教學時應給予學生充分的時間和空間，讓他們獨立思考如何根據收集的信息找出解決問題的方法，使學生在理解解題步驟的基礎上實現靈活運用。

（2）注重問題表征方法與策略的指導，提高解決問題的能力。

教材中問題情境呈現的方式是多樣化的。有以情境圖方式呈現的或文字呈現的，更多的是圖文結合呈現的；有的信息全部明示，有的部分信息直接呈現、部分信息隱含在圖中，如第4題。學生需要有較強的信息解讀能力和從事理中抽出數學信息的能力。為此，應引導學生主動閱讀、選擇、處理信息。如可經常用“圖中有哪些數學信息？”“從題中你了解了什么？有什么疑問？”等問題引導學生解讀豐富的數學信息，排除干擾因素，嘗試用數和數量表示有關信息，用語言敘述問題情境和需要解決的問題，實現“問題情境”向“數學問題”的轉化。

編寫意圖

（1）第5題，創設了小學生游泳鍛煉的情境，通過解決問題鞏固用連乘兩步計算解決實際問題，同時也要求學生認真審題，抓住關鍵詞“來回”，理解題意。

（2）第6～8題都是用除法兩步計算解決的問題。同時，這些問題也可以用乘法和除法兩步計算來解決。這些練習都是為了讓學生體驗用不同的方法解決問題，讓學生清楚了解每種方法中先解決什么問題，從而進一步熟悉用兩步計算解決問題的過程，提升對用兩步計算解決問題過程的理解。

教學建議

（1）幫助學生理解題意，探索解題思路。

閱讀與理解（或稱“審題”）是解決問題的基礎和先導，只有在細致審題、理解題意的基礎上，才能正確地分析數量關系。因此，教學時應首先引導學生讀懂題意，再引導學生交流討論：“要求的問題是什么？需要知道哪些信息？這些信息是否已知？”通過這些問題的討論和交流，幫助學生理解問題情境，明確問題和條件，思考第一步先要解決什么問題，進而明確解題思路。

（2）鼓勵學生用簡潔的語言表述解題思路。

在學生討論、交流時，應鼓勵學生用簡潔的語言表達自己的解題思路，同時也要認真傾聽、用心理解他人的想法，達到互相啟發，互補完善的目的。教師可適時評價并鼓勵學生，促使學生提高分析推理能力和口頭表達能力。

（3）重視對回顧與反思習慣的培養。

在練習中應選擇一些題目，在解題后組織學生反思，提出諸如“你是怎樣解決這個問題的？”“每一步算的是什么？”“用不用小括號？”逐步讓學生形成回顧和反思的習慣。

編寫意圖

（1）第1題、第11～13題都是需要用除法兩步計算或乘、除兩步計算解決的問題。有些題目的條件十分隱蔽，需要學生自己從文字、對活或圖中發現，鍛煉學生從現實情境中手找有用信息解決問題的能力，例如，第9題的兩個條件都需要學生自己從情境中發現：一是要從學生的對話中發現“昨天和今天”即“兩天”售出956張票：二是要從售票處上的演出時間中發現“每天演出三場”。和第55頁的第6、7、8三題一樣仍然是用除法兩步計算解決的問題

同時，也可以用乘法和除法兩步計算來解決。

（2）第10題是鞏固混合運算順序的練習，選取了各利，類型的兩步計算試題，通過計算，可使學生進一步鞏固所學的知識，熟練掌握每類式題的運算順序。

教學建議

（l）在回顧中復習四則混合運算的順序。

教學第10題及后一頁的第14題時，可選取學生做題的典型樣例板書在黑板上，讓學生整理分類并說出運算順序。這樣可以使學生對混合運算的運算順序有更深刻的理解。特別是結合分類可使學牛進一步體會小括號可以改變運算順序的作用，為后續學習奠定基礎。

（2）將解決問題能力的培養滲透于解決問題的全過程之中。

教學時，對于各類情境的練習，可以先讓學生觀察圖意，收集解決問題所需的信息。然后讓學生獨立思考并解決問題。這里需要注意，學生思考問題的角度不同，解決問題的方法就不同，可能出現用不同算法來解決問題的情況。如第13題，可以從單價的角度來比較，也可以從總價的角度來比較，對此要給予充分的肯定。同時，應給學生充分的交流自己思路的機會，請其他同學共同評議是否合理，從而促使學生往自主探索和合作交流中活躍思維，發展能力。

編寫意圖

（1）第11題是用除法和減法兩步計算解決的問題。旨在鞏固混合運算的運算順序和計算方法，同時可進行保護益鳥益蟲、保護環境的教育。

（2）第16題較為開放，學生可以設計出多種租船方案．通過比較，可發現最省錢的租船方案。培養學生用數學知識解決問題能力的同時，感受解決問題策略的多樣化，體會數學在生活中的應用。

（3）第17題也是解決生活中實際問題的練習，但題目提供的數學信息十分豐富，且問題也比較復雜。鍛煉學生在面對眾多的信息時，弄清每一個數據表示的意義，認真審題，選擇解決問題有用信息的能力。同時，能夠利用這些信息提出新的數學問題，培養學生用數學的眼光觀察周圍事物的習慣，培養應用意識。

教學建議

（1）充分利用教材資源，開闊學生的思維空間。

教學第16題時，在學生解決了第一個問題后，可提出新的問題：“他們為什么選擇租2條四人船呢？”請學生討論。給學生提供解決實際問題新的機會，增加解決問題的樂趣。然后再解決第二個問題，在比較中發現“租2條四人船的方案最省錢”。使學生體會到生活中有許多數學問題，只要留心觀察思考，就能發現和提出數學問題。

（2）通過結合提出問題的活動，積累思維活動經驗。

在完成第17題的第（3）題時，應注意引導學生分析討論：一是明確現任已知的條件有哪些；二是明確還有哪些信息在前面解決問題中沒有用到；三是我們還可以利用哪些條件提出其他數學問題并解答。如“這些蘋果，一共要多少錢？”讓學生在一系列的分析思考中，厘清所有條件和問題．并由此積累思維活動的經驗。

第二篇：一年級下冊數學學案-6.4練習十二丨蘇教版

教學內容

練習十二（3）

教學目標

1.使學生進一步鞏固兩位數減一位數的口算方法，進一步理解退位減的口算過程。

2.能正確地、熟練地口算出已經學過的計算，培養學生的估算意識。

教學重點

鞏固兩位數減一位數的口算方法。

教學難點

理解應用題的數量關系，正確地解答應用題。

教學準備

多媒體

教學過程

一、練習

內容回顧：

引導：我們在最近這幾個星期里，學習了兩位數加、減一位數的口算。小朋友，你還記得兩位數加一位數、兩位數減一位數的哪些內容呢？和大家分享一下。

這些內容里，你哪些掌握得比較好，哪些還想再多練習呢？

揭示課題：今天這節課，就練習兩位數加、減一位數口算，重點練習進位加和退位減。

1．練習十二第12題：

算一算，比一比。

獨立完成，集體交流時提問：

第1組的兩道題在計算時有什么不同？

第2組的兩道題在計算時有什么不同？

第3組的兩道題呢？

（指名學生交流。）

小結：口算兩位數加、減一位數的進位加和退位減，雖然運算不同，但都要先算個位上的數，再把幾十和算出的數合起來。小朋友口算時要注意，進位加個位上相加滿10，第二步要把幾十加10或十幾；退位減個位上不夠減，要先從被減數里分出0或十幾去減。

2．練習十二第13題：

(1)說明題意；要求學生找出得數比50小的算式，并在后面的方框里畫“√”。

（2）

學生獨立完成，集體交流時說說你是怎么想的？（指名說明判斷方法。）

(3)

不計算，你也能判斷嗎？

3.練習十二第14題：

（1）學生獨立填表。

（2）提問：你是怎樣計算的？（學生說明算式）

4．練習十二第15題：

（1）學生獨立在書上計算。

（2）指名交流計算過程，先算什么，再算什么。

5.練習十二第16題：

（1）出示第16題圖，觀察圖提問，題目中告訴我們什么？

（紅金魚有24條，黑金魚有10條，黃金魚有6條。）

（2）“求紅金魚和黃金魚一共有多少條”要哪些條件？怎樣算？（學生計算解答，集體交流。24+6=30（條））

（3）“求再買幾條黃金魚就和紅金魚同樣多？”是什么意思？需要哪些條件？怎樣算？（學生計算解答，集體交流。24-6=18（條））

（4）根據這道題的條件你還可以提出什么問題？

分小組討論，集體交流后解答。（如：黑金魚和黃金魚一共有多少條？10+6=16（條））

5.第17題

（1）提問：你能按規律填數嗎？

（2）指名交流規律。42、36、30、24、（18）、（12）、（6）90、81、72、63、（54）、（45）、（36）

小結：現在誰來說說這里每行數的排列規律是什么？

說明：這里沒行數的排列規律都是每次減幾。按這樣的規律，就可以得出（）里的每個數。

6.思考題。

（1）學生獨立思考。

（2）提示：分別假設這道題是退位減的和不退位減的，再進行分析。

二、總結評價

今天，你有什么收獲？

作業設計

《補充習題》第47頁。

板書設計

練習十二（3）

24+6=30（條）

24-6=18（條）

10+6=16（條）

第三篇：一年級下冊數學學案-6.4練習十二丨蘇教版

練習十二

學習

目

標：

1、通過兩位數減一位數的不退位減與退位減的練習，突出

了如果

被減數個位夠減。2、通過比較，使學生進一步理解兩位數減一位數與兩位數減整十數，兩位數減一位數的不退位與退位減的不同，進一步鞏固100以內減法的口算方法

學習重難點：進一步鞏固100以內減法的口算方法

課

前

準

備：小黑板、數字卡片

學

講

預

案

二次備課

一、激趣導入

談話

：今天我們要來進行一次大比武。

二、實踐應用

做《練習十二》1－5題1、43-3=□

70-5=□

24-8=□

43-5=□

70-7=□

34-8=□

43-9=

□

70-9=□

36-8=□

師引導學生對每組題進行比較。

問：這三組題中的規律一樣的嗎？

引導

提升知識點。

2、如：-9

40-9=31

65-7=58

學生在練習本上列出算式

3、算一算，比一比

75-3=□

75-7=□

86-6=□

80-6=□

53-4=□　54-3=□

師出示算式

：

45-8

91-2

84-7

37-6

指生板演。指生說另外一個數為什么是錯的，錯在哪里？

4、選擇正確答案，把對的圈出來

45-8（37，47）

92-9（2，83）

84-7（14，77）

37-6（21，31）

學生獨立完成，在2分半鐘時間內。

板書設計：

教后反思：

課題：練習十二

主備人

課時

第二課時

總課時

學習

目

標：

1、通過練習，提高學生的估算和分析、判斷能力。

2、運用所學知識，解決一些簡單的實際問題。

3、學會尋找規律，填數字

學習重難點：運用所學知識，解決一些簡單的實際問題

課

前

準

備：數字卡片、小黑板

學

講

預

案

二次備課

一、激趣

導入

今天，老師又給你們帶來了幾道有趣的數學題。

二、實踐應用

1、第5題：在括號

里填上“＞”、“＜”或“=”。

47-20○42

70○72-7

52-6○46

61-4○65

25○30-5

30○33-7

指生板演

3、第6題：解決簡單的實際問題。

指導

學生弄懂圖意，明確題目中的條件和問題，并列式計算。

4、計算：第8題

23-7=

51-2=

27-8=

42-3=

62-20=

61-4=

98-9=

74-6=

80-7=

30-8=

96-3=

54-7=

師對學生的速度和正確率進行分析。

做第9題。

5、做10、.要求學生理解題意。

6、做11題，做題時提醒學生要看清題目。

7、第12題：對比口算

47+8=□

47-8=□

35+9=□

35-9=□

60+4=□

60-4=□

指導學生對比上下兩題有什么

不同。

8、第13題：下面哪些算式的得數比50小？在□里畫“√”。

54-9　□

42+8

□

74-40

□

59+4

□

42+6

□

36+30

□

由學生說出自己是怎樣想的三、課堂小結

問：今天你們學到了什么，有什么收獲？還有什么不懂的？

四、課堂作業、第7題

板書設計：

教后反思：

課題：練習十二

主備人

課時

第三課時

總課時

學習

目

標：

1、通過加、減法的對比練習，進一步鞏固學生的兩位數減一位數口算與兩位數加一位數的口算，提高口算的速度。

2、通過求和與求差，進一步鞏固加、減法算式中的各部分的名稱

學習重難點：進一步鞏固學生的兩位數減一位數口算與兩位數加一位數的口算，提高口算的速度

課

前

準

備：

數字卡片、小黑板

學

講

預

案

二次備課

一、激趣導入

談話

：上節課，有好幾個小朋友得了小聰明獎，這節課我們來進行比賽，看誰能得數學小冠軍獎。

二、實踐與應用

1、第14

題：填表

加數

加數

和

被減數

減數

差

學生不僅會填，還要能用語言表達算式。

指生填空

2、第15題：解決實際問題

有24條紅鯉魚，有10條黑鯉魚，有6條黃鯉魚。

（1）紅鯉魚和黃鯉魚一共有多少

條？

（2）再放幾條黃鯉魚就和紅鯉魚同樣多？

3、第17題：解決簡單的實際問題

指導學生弄明白題目所給的條件是什么，有哪些問題。問題中是誰和誰比的，看清數量關系。然后列出算式。

指生讀出題目中所給的數，指導

發現規律

第17題：找規律填數。

（）（）（）

（）（）（）

三、全課總結

問：這節課你學到了什么

？你還有什么不懂的？

板書設計：

教后反思：

第四篇：一年級下冊數學學案-6.4練習十二丨蘇教版（2）

第六

單元

課

題

練習十二（1）

課

型

新授

教學目標

指導學生練習，讓學生熟練掌握兩位數減一位數（退位）的計算方法。

重點難點

重點：

兩位數減一位數（退位）的口算。

難點：

退位原理和退位方法。

教具準備

多媒體課件。

教學流程預設

二次備課

一，創設情境

(1)

師：“六一”兒童節就要到了，動物世界的小動物們特別高興。你們看，小動物們給大家送來了你們喜歡的禮物，（課件出示：小汽車35元、鉛筆盒9元、洋娃娃8元）請你從中選擇兩件自己喜歡的禮物，提出一個問題，并列出算式。

生可能會回答：

A:小汽車和鉛筆盒一共多少元？列式為：35+9.B:小汽車比鉛筆盒貴多少元？列式為：35-9.C:我想買小氣車和洋娃娃，一共多少元？列式為：35+8.（2）

師：你能馬上說出35+9、35+8的得數嗎？你會計算35-9嗎？

A：重點引導學生回憶退位減法的豎式算法。

B:學生獨立計算。

（3）

匯報交流：

師：你是怎樣計算的？快說給大家聽聽，可能出現的算法有：

A:先算30-9=21，再算21+5=26.B:先把35分成20和15，15-9=6，再把20和6合起來就是26.C:先把35分成25和10，10-9=1，再把1和25合起來就是26.D:先算9-5=4，再算30-4=26.（4）

引導比較：

用不同的方法計算下面每組題。

43-3=

70-5=

24-8=

43-5=

70-7=

34-8=

43-9=

70-9=

36-8=

師：你覺得哪中方法更好一些？

學生暢所欲言。

每一組的三道算式有什么區別？（第一組中被減數相同，減數不變，第1道算式不退位，第2、3道算式需要退位。第二組中被減數相同，減數不同，3道算式都需要退位。第三組中被減數不同，減數相同，三道算式都需退位。）

二、鞏固算法

1，練習十二第2題。

（1）

出示第2題，教師說明題意：用方框中的數字分別減7和9.（2）

分小組比賽，比一比誰算的又對又快。

2，練習十二第4題。

（1）

教師說明題意：用你的火眼金睛把括號里對的得數圈出來。

（2）

學生獨立圈數，集體交流。在圈出正確得數后讓學生想想錯誤得數錯在哪里。

3，練習十二第6題。

（1）

出示第6題圖：讓學生仔細觀察并提問：題中告訴我們什么？求什么？（一袋糖要5元，一袋鹽要3元，一袋味精要9元，用20元買一袋糖，應找回多少元？）

（2）

學生獨立解答，集體交流時提問“如果買一袋鹽或味精呢”用什么方法計算？為什么？怎樣列算式？

（3）

集體口答。

三、練習小結

讓學生談練習收獲。

教后反思或教后感

第五篇：蘇教版 一年級下冊 數學 練習十二 教案

練習十二（2）

教學內容：教科書第82頁的7-11題 教學目標：

1、使學生進一步鞏固兩位數減一位數的口算方法，進一步理解退位減的口算過程。

2、能正確地、熟練地口算出已經學過的計算，培養學生的估算意識。教學重點：

兩位數減一位數退位減和減法簡單實際問題。教學難點：

兩位數減一位數退位原理和退位方法。教學資源：多媒體課件 教學過程

一、復習口算。

69一9＝ 78一7＝ 32一7＝ 84一6 ＝ 46一8＝ 23一6＝ 55一8＝ 60一6＝ 83一9＝（直接說得數，并指名說說84一6、60一6你是怎樣算的？）

二、口算練習

1、練習十二 第7題

（1）學生看題，說說每只小兔要怎樣算，明白兩只小兔要用每個數分別減身上的7和9，算出得數。

（2）學生計算并寫出得數后交流結果。

2、練習十二 第8題 看誰算的又對又快

（1）教師記時，三分鐘時間，看看你能對幾道.（2）學生練習，到時間后交流得數。

（3）提問：中間一組題，51-2,74-6 差的十位上為什么比被減數少一個十？

3、練習十二 第9題

（1）先指名說說每題的得數是幾十多。（2）指名估算，說明理由。（3）學生獨立口算。（4）開火車交流。

三、解決實際問題練習

1、練習十二 第10題

（1）仔細觀察提問：題中告訴我們什么？求什么？（小男孩要折32個紙鶴，已經折了6個，還要折多少個？）

（2）學生獨立解答，集體交流時提問“求還要折多少個”用什么方法計算？為什

么？怎么算？(32-6=26(個))（3）集體口答。

2、練習十二 第11題

（1）出示情境圖。觀察圖上商品價格，了解各人買的什么。請學生描述圖意。（2）提問：小剛比小雪多用多少元？（34-8=26（元））（3）提問：小雪比小東少用多少元？（20-8=12（元））（4）提問：小東比小剛少用多少元？（34-20=14（元））

（5）小結：解決問題時，要找出和問題有聯系的條件再列式。要能正確列式解決，先要想想這兩個條件和問題有什么聯系，弄清數量關系。

四、總結評價

這節課練習了兩位數減一位數的退位減，你有什么新的進步？ 板書設計：

練習十一（2）34-8=26（元）20-8=12（元）

教學反思：