第一篇：二年級數(shù)學(xué)下冊 平均分練習(xí) 人教新課標(biāo)

（人教新課標(biāo)）二年級數(shù)學(xué)下冊平均分

一、練習(xí)

（1）將已經(jīng)準(zhǔn)備好的18個鉛筆、橡皮、尺子等東西平均分成3份，怎么分？

（2）3人獲優(yōu)勝獎，獎品為9塊橡皮，3人獲一、二、三名，獎品為9只鋼筆。獎品怎么分？

二、判斷是不是平均分。

（1）3份糖果，每份3顆。

（2）4個圈，每個圈內(nèi)2個機器貓。

（3）天線寶寶1個、4個、7個

三、分一分

1.把15個橘子平均分成5份，怎樣分？

2.16盒花擺在一個四邊形的邊上，怎樣擺同樣多？展示3種不同的擺法。

用心愛心專心 1

第二篇：(人教新課標(biāo))二年級數(shù)學(xué)教案平均分1

平均分

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13～14頁，例

1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2.讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。3.引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。教學(xué)難點：掌握平均分的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實物投影等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

1.談話導(dǎo)入，實際操作

（1）今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（2）各小組動手操作

（3）各小組匯報情況，教師板書。2.觀察問題

（1）請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學(xué)生觀察匯報。

（3）從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？（4）學(xué)生自己取名。3.出示課題

（1）小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫做平均分。

（板書課題）

（2）小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）學(xué)生交流、匯報

二、實際操作，學(xué)習(xí)習(xí)近平均分

1.教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？（1）討論分配方案。（2）各小組動手分一分。（3）學(xué)生匯報分法。

（4）你喜歡哪種分法？為什么？

2.分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）3.完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）

三、應(yīng)用拓展，理解平均分

1.練習(xí)三第2題。

（1）肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？（3）學(xué)生交流討論匯報。2.實踐活動：插花活動 3.列舉生活中平均分的實例。

四、體驗成功，回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

第三篇：新課標(biāo)人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分》教學(xué)反思

《平均分》是本單元的第一節(jié)課，也是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，因此學(xué)好本節(jié)課顯得尤為重要。“平均分”的關(guān)鍵是“每份同樣多”，我針對低年級兒童喜歡動手操作，以形象感知為主的特點，我讓學(xué)生充分利用學(xué)具盒里的學(xué)具進行操作，使學(xué)生在動手動腦中探索規(guī)律，進一步認(rèn)識“平均分”這一概念。

我的不足是對學(xué)生提出要求時語言不夠準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，以致于誤導(dǎo)了學(xué)生在無關(guān)緊要的事情上投入了太多注意力而再次浪費了時間。

在今后的教學(xué)中，我還需要不斷磨煉自己，使自己的教學(xué)語言再精簡些，嚴(yán)謹(jǐn)些，教學(xué)機智再靈活些，從而在課堂上多一份從容，少一些尷尬。

第四篇：人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《平均分》說課稿

《平均分》說課稿

一、教學(xué)背景分析：

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法（一）》的第一節(jié)“除法的初步認(rèn)識”——“平均分”的第一課時，教材第12頁至14頁例1、例2的教學(xué)內(nèi)容。

二、根據(jù)課標(biāo)要求及對教材、學(xué)情的分析，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，重、難點如下：

1.通過觀察情境圖，能舉例說明“每份同樣多”，并能說出平均分的含義。

2.初步感知平均分的特點，會將一些物體平均分成若干份。

3.在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點：平均分的含義。

教學(xué)難點：平均分的方法。

三、教學(xué)資源和主要教學(xué)方法：

（一）教學(xué)資源

充分利用教材主題情境，借助多媒體電子白板、實物學(xué)具，在真實的數(shù)學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。

（二）主要教學(xué)方法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣規(guī)定：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題。”基于此，在教學(xué)中通過具體情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物，解決問題，積淀經(jīng)驗。

四、教學(xué)過程：

本節(jié)課主要設(shè)計四個環(huán)節(jié)：1.創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知“平均分”；2.動手操作，探究“平均分”的方法；3.應(yīng)用新知，理解“平均分”4.全課總結(jié)。下面就每個環(huán)節(jié)的設(shè)計流程及設(shè)計意圖進行說明。

創(chuàng)設(shè)情境,直觀感知”平均分”。這個環(huán)節(jié)主要從以下四個步驟進行：

1.情境引入，初步體驗“每份分得同樣多”。通過課件出示教材第12頁“二（1）班準(zhǔn)備春游食品”的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并把圖中小朋友分東西的場景進行描述，尤其是對“分橘子”、“分糖果”的情景進行猜想：小朋友手里拿的橘子、糖果應(yīng)該放在哪一堆里？

【設(shè)計意圖：充分利用主題情境的原因是孩子們對發(fā)生在自己身邊的事情具有濃厚的興趣，這與他們的生活聯(lián)系較為緊密，在觀察分食品的場景中，那種要求分的公平、一樣多的分配方案是出自孩子們內(nèi)心需求的，因此，會很自然的產(chǎn)生每份分得同樣多的要求，通過這一環(huán)節(jié)，讓他們初步體驗“每份分得同樣多”。】

2.動手實踐，初步形成“平均分”的表象。以四人小組為單位，利用各種學(xué)具圖形代替實物，按照小組人數(shù)將這些“實物”進行分配，然后集體交流，匯報分的過程及方法。

【設(shè)計意圖：這個過程是相對開放的，組內(nèi)利用學(xué)具代替實物，各種“實物”的數(shù)量也不一樣，按照4個人來分，會出現(xiàn)每人分得同樣多，也會出現(xiàn)每人分得不同樣多，在這種情況下，可以充分展示孩子們在解決問題時的策略方法，在合作交流中實現(xiàn)經(jīng)驗互補，也為教師調(diào)整教學(xué)預(yù)案提供現(xiàn)實情境。這個環(huán)節(jié)使進一步體驗“每份分得同樣多”。】

3.從學(xué)生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。利用實物展臺，選取平均分和沒有平均分的小組進行對比，并交流每份分得同樣多的分法，由此揭示這種公平的分法——平均分的概念。

【設(shè)計意圖：經(jīng)過平均分和沒有平均分的對比，讓學(xué)生再次體驗每份分得同樣多的過程和分法，建立深刻的“平均分“表象——

每份分得同樣多。通過展示和交流，引導(dǎo)一部分學(xué)生能比較清楚地說出平均分的過程和方法。】

4.在滲透份數(shù)，每份數(shù)中進一步理解平均分的含義。課件出示練習(xí)三第2題：小紅把8塊糖平均分給4個小朋友，她有三種分法，哪種分法是對的？先由同桌互相說說自己想法，再指名匯報并說出理由。

【設(shè)計意圖：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“平均分“的概念判斷“哪種分法對”，讓學(xué)生在運用“平均分”概念進行判斷的練習(xí)活動中，滲透份數(shù)、每份數(shù)，鞏固對“平均分”的認(rèn)識。】

動手操作，探究“平均分”的方法。這個環(huán)節(jié)主要從以下三個步驟進行：

1.教學(xué)例2。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，獲取數(shù)學(xué)信息，引發(fā)思考：可以怎樣平均分？

2.動手操作，展示平均分的方法。

【設(shè)計意圖：以上兩個環(huán)節(jié)在四人小組內(nèi)進行，根據(jù)問題，利用學(xué)具，動手操作完成“把15個橘子平均分成5份”的任務(wù)，并在全班交流自己的分法和結(jié)果，使學(xué)生在動腦思考、動手操作、動口交流中進一步體會“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。在不同分法的交流中，對解決問題策略的多樣化和最優(yōu)化解題策略有進一步的體驗。】

3.再次操作，強化平均分。將問題稍加改動：如果把這15個桔子，平均分成3份，每份是幾個？你還會分嗎？讓學(xué)生再次動手操作分，展示分法。

【設(shè)計意圖：通過再次操作，進一步強化平均分的方法，引導(dǎo)學(xué)生比較規(guī)范的說出平均分的過程和結(jié)果。】

應(yīng)用拓展，理解“平均分”。這個環(huán)節(jié)從以下兩個步驟進行：

1.聯(lián)系實際，練習(xí)體驗。完成13頁、14頁“做一做”，根據(jù)學(xué)生差異，可以讓學(xué)生先進行操作，再讓學(xué)生交流分的方法和結(jié)果。

2.拓展練習(xí)。把12根小棒平均分，可以怎樣分？先讓學(xué)生小組內(nèi)動手操作，再進行交流，并規(guī)范的表述：把多少平均分，分成了幾份，每份是多少？

【設(shè)計意圖：在開放的操作情境中，進一步深化對平均分的理解，靈活快速的應(yīng)運平均分的方法解決問題。】

全課總結(jié)。讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，談?wù)勛约旱氖斋@和存在的問題，教師讓學(xué)生注意觀察生活中平均分的現(xiàn)象，匯報給同學(xué)、老師和爸爸媽媽。

【設(shè)計意圖：進一步加深學(xué)生對平均分的意義和平均分的方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。】

第五篇：二年級數(shù)學(xué)下冊平均分的說課稿

2015——2016學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊平均分的說課稿

說教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。說教學(xué)重點：

1、理解掌握平均分的含義，方法。

2、掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、三角形圓形卡片、課件 說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受平均分

1、這節(jié)課老師給你們帶來了好看的圖片，請動手吧圖片分給小組里的每一位同學(xué)，要求把卡片分完。

2、各小組觀察分配結(jié)果，分別匯報。

師總結(jié)：從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名字嗎？帶著這個疑問，請把課本翻到底8頁 出游：糖、面包、橘子、師說：二一班同學(xué)要去春游，同學(xué)們積極地準(zhǔn)備了食品，同學(xué)們準(zhǔn)備了哪些食品？他們是怎樣分配的呢？小組之間觀察討論一下。

總結(jié)：同學(xué)們把食品分成了3份，每份2顆糖，每份2個面包，每份3個橘子，每種食品都一樣多，通過觀察討論，我們給這種分法，取個名字叫平均分

板書：每份分的同樣多，叫平均分。齊讀

二、實踐操作，體驗平均的過程。

師：拿出手里的小棒，每人10個小棒，要求把10個小棒平均分成5份，每份幾個小棒？

1、學(xué)生動手操作，匯報結(jié)果

2、看一看頁的做一做，找同學(xué)讀題，思考后，小組討論做題。

三、進一步經(jīng)歷平均分的過程，探究多種方法

拿出手里的學(xué)具小棒，要求把15個小棒平均分成5份，該怎么分呢？邊分邊想，你是怎么分的，用什么方法分的？

1、小組討論匯報，找同學(xué)來黑板前用學(xué)具演示平均分的方法。

2、總結(jié)分法：第一種方法：把15個蘋果先每一個盤子里放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個的分，每份分3個。

第二種方法：第一種方法：把15個蘋果先每一個盤子里放2個，又在每個盤子放1個，每份分3個。

第三種分法：在每個盤子里放3個，剛好分得每份有3個，這樣分快些。

剛才同學(xué)們通過不同的方法，把15個蘋果分成5份，每份都是3個蘋果，這就是把15個蘋果平均分成5份，每份有3個。總結(jié)平均分的方法，板書： 一個一個的分，幾個幾個的分。

3、拿出手里的學(xué)具，要求吧12個圓片平均分成4份，每份是多少？

小組討論匯報

課后作業(yè)：練習(xí)二1——4題