第一篇：二年級數學下冊《用“平均分”解決實際問題》教案

二年級數學下冊《用“平均分”解決實

際問題》教案

第二課時

用“平均分”解決實際問題

教學內容：

授課日期：

****年**月**日

星期

課本P13頁，例3及練習三中相應的習題。

教學目標：

、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應用的意識。

教學重點：、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養學生解決問題的能力和意識。

教學難點：培養學生解決問題的能力和意識。

教學準備：學具、主題圖等。

教學過程：

一、創設情境，談話引入

、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、學生觀察畫面，交流信息。

【設計意圖】：用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創設良好的學習情境，激發了學生學習的愿望。引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。

二、探求新知，解決實際問題

、學習例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“租幾條船”。

師：你能應用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？

學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。

3、全班交流反饋，及時評價。

4、小節：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。

【設計意圖】：充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數學，感受數學在生活中作用。

三、聯系生活，學以致用

、課本第15頁的“做一做”。

問：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）

2、練習三第4、5題。

（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？

（2）、學生獨立完成，然后教露分的過程和結果。

（3）、第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個；

把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；

（4）、學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。

【設計意圖】：設計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學生的學習興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養學生應用知識的能力。

四、開放題。

、學生獨立操作。

（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。

（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

【設計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導學生觀察比較，以突出平均分的實質是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發散思維。

五、課堂總結

第二篇：人教版小學二年級數學下冊《用“平均分”解決實際問題》教案

教學內容： 課本p10頁，例3及練習二中相應的習題。教學目標：

1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多 化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]解決問題的能力和應 的意識。教學重點：

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]解決問題的能力和意識。

教學難點：培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]解決問題的能力和意識。教學準備：學具、主題圖等。

一、創設情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示分果凍問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、學生觀察畫面，交流信息?！驹O計意圖】：用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創設良好的學習情境，激發了學生學習的愿望。引導學生學會收集信息，培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]良好的學習習慣。

二、探求新知，解決實際問題

1、學習例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“能分成幾份”。

師：你能應用你收集的信息幫他們解決.問題嗎？你有什么辦法？ 學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。

3、全班交流反饋，及時評價。

4、小結：這個問題實際上是求8里面有幾個2，8里面有4個2，就可以 分4份。【設計意圖】：充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決問題。具體感知“每2個分一份，8個分成這樣的4組，就要分4份。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數學，感受數學在生活中作用。

三、聯系生活，學以致用

1、課本第12頁的第5題。問：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問題？ 你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）

2、練習二第6題。

（1）第6題。出示分玉米的情景圖。

師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）學生獨立完成，然后交流分的過程和結果。

四、開放題。

1、學生獨立操作。

（1）用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。（2）每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享?！驹O計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導學生觀察比較，以突出平均分的實質是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發散思維。

五、課堂總結 教學反思：

第三篇：二年級數學下冊《用“平均分”解決實際問題》教學設計

教學目標：

1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應用的意識。

教學重點：

1、在實踐中建立平均分的'概念。

2、培養學生解決問題的能力和意識。

教學難點：培養學生解決問題的能力和意識。

教學準備：學具、主題圖等。

教學過程：

一、復習引入，預習新課

1、判斷：

○ ○○ ○○○

這樣是平均分嗎？為什么？

怎樣分就是平均分了呢？

2、分一分

每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互說說是把幾個平均分成了幾份，每份是幾。

請學生展示分的過程，說說分的結果。

出示預習單：預習第10頁例3：

1：每2個一份，你是怎樣理解的？在分時還有不同的分法嗎？

2：圈，表示什么意思？每個圈里的數量有什么特點？這樣的分法是平均分嗎？ 在平均分時，分別用分一分、擺一擺、圈一圈的方式來解決。

3：你能用一句話來概括出這道題目的題意。把課本上的空白處填充完整。

可以在練習本上畫一畫，也可用小棒、圓片擺一擺，還可以同桌互相交流。

二、自我檢測

學生預習完后，多媒體出示檢測題，學生在練習本上自我檢測。

（一）分一分

1、每個小組8張面包的實物卡片，每4個一份。，能分成幾份？學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

2、每個小組4張桔子的實物卡片，每2個一份，能分成幾份？學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

（二）連一連、圈一圈

10條魚，每個魚缸放2條，需要幾個魚缸？在練習本上畫一畫。說說分的結果。

教師揭示課題：像這樣把物品每幾個一份，求分成幾份，每份分地同樣多，也是平均分。（板書課題）

學生預習和檢測的過程教師不斷巡視，發現問題以待解決。

三、交流問題

1、學生說一說在預習和自我檢測中遇到的困惑及不會的問題

(先由其他學生解答，教師適時點撥、指導.切忌教師接過來又詳細講解一遍)

2、如學生未有問題，教師結合巡視發現的問題有針對性的提問：

在平均分時，給定的每份數能改變嗎？怎樣能很快的求出結果（用乘法口訣得出）

四、教師講評 明確知識

針對交流進行引導：

1、8個果凍，每2個一份，實際上是從8里連續減去2，直到分完（沒有剩余，0為止。）

2、在平均分時，你怎樣理解平均分、每份、幾份？

3、在平均分時，明確每一題的總數、每份數、份數之間的關系：總數不變，每份數越多，分的份數越少。

4：第10頁“做一做”。

五、課堂小結 這節課你學會了什么？平均分我們學習了兩種類型，課下要好好總結。

六、針對性作業

1、課本第12頁第5——9題.2、把12瓶礦泉水，每3瓶一份，可以分成多少份。說說你怎樣分的。

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8.《兩步計算解決實際問題練習》數學教學設計

9.二年級數學《平均分和除法》評課稿

第四篇：人教版小學二年級數學下冊《用“平均分”解決實際問題》教案設計

教學內容：

課本p10頁，例3及練習二中相應的習題。教學目標：

1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多 化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]解決問題的能力和應 的意識。教學重點：

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]解決問題的能力和意識。

教學難點：培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]解決問題的能力和意識。教學準備：學具、主題圖等。

一、創設情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示分果凍問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、學生觀察畫面，交流信息?！驹O計意圖】：用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創設良好的學習情境，激發了學生此文轉自斐.斐課件.園ffkj.net學習的愿望。引導學生學會收集信息，培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]良好的學習習慣。

二、探求新知，解決實際問題

1、學習例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“能分成幾份”。

師：你能應用你收集的信息幫他們解決.問題嗎？你有什么辦法？ 學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。

3、全班交流反饋，及時評價。

4、小結：這個問題實際上是求8里面有幾個2，8里面有4個2，就可以 分4份。【設計意圖】：充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決問題。具體感知“每2個分一份，8個分成這樣的4組，就要分4份。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數學，感受數學在生活中作用。

三、聯系生活，學以致用

1、課本第12頁的第5題。問：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問題？ 你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）

2、練習二第6題。

（1）第6題。出示分玉米的情景圖。

師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）學生獨立完成，然后交流分的過程和結果。

四、開放題。

1、學生獨立操作。

（1）用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。（2）每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享?！驹O計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導學生觀察比較，以突出平均分的實質是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發散思維。

五、課堂總結 教學反思：

第五篇：人教版二年級數學下冊平均分教案

“

人教版二年級數學下冊平均分教案

教學內容：人教版二年級數學第12--14頁例

1、例2，練習三的1--3題。教學目標：

1.讓學生在具體情境中知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。

2.通過學生具體操作平均分，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識與實踐能力。

3.培養學生的學習興趣及觀察、比較、分析、概括的能力。向學生滲透樸素的人人平等思想。教學重點：

讓學生經歷平均分的過程，明確平均分的含義。教學難點：

讓學生在實際操作中經歷“平均分”的過程，建立平均分的概念。關鍵詞：

同樣多平均分

教具學具：

演示教具 ：12個乒乓球、15枝鉛筆、10個紙盒，課件。

學生學具： 每小組10個小紙盒、15個乒乓球、20支

鉛筆。

教學時間：1課時 教學過程：

一、創設情境，生成問題

1.小朋友，春天就要到了，你們喜歡什么活動？（春游）二（1）班的小朋友已經為明天的春游準備了許多好吃的，讓我們一起去看看都有哪些食品？（出示課件圖片）

2.觀察畫面，你發現了什么？

3.小朋友觀察得真仔細，二（1）班的小朋友在分蘋果時，每份都同樣多。板書：“每份分得同樣多”

4.你們猜猜看，為什么每份要分同樣多？（讓學生發表自己的意見，誘發對“平均分”的關注）

二、探索交流，解決問題

1.學習例1，引入平均分

師：二（1）班的小朋友還有些食品沒分好，咱們幫幫他們好嗎？ 要求：

（1）請各組同學利用20枝鉛筆代替火腿腸，幫二（1）班的小朋友分火腿腸。

（2）要像他們分蘋果一樣每份分同樣多。

A、小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。

B、學生動手實踐，分一分，老師巡視參與活動。

C、小組推選代表到臺前展示分配方案。

（3）小結：像這樣每份分得同樣多叫平均分。2.鞏固“平均分”的含義

（1）作業P13 的“做一做”

A、讀題，理解題意。指名說說“平均分成5份”是什么意思？（把10個面包分成5份，每份的面包塊數同樣多）在“平均分”下注明每份同樣多。

B、動手操作：用10個小紙盒代替面包，動手分一分。

C、同桌交流，邊操作邊口頭表述：把10個面包平均分成5份，每份有2個面包。

（2）同學們說得真好，你們能像這樣，用“平均分”把剛才分食品時的每一種分法說一說嗎？（指名說）

3.學習例2，把15個橘子平均分成5份。

（1）小組先討論分法，再動手分一分，要求用15個乒乓球代替橘子。

（2）展示匯報分的過程。

（3）引導學生仔細觀察討論這幾種分法有什么不同？有什么相同？（分的時候，可以一個一個地分，也可以幾個幾個地分，最后分完的結果必須每份同樣多。）

提問：你喜歡哪種分法？為什么？（快、準確）

4.獨立進行平均分，做P14的做一做。

（1）學生獨立完成，用鉛筆代替礦泉水，動手分一分。

（2）交流：請學生說一說怎樣分的。

三、鞏固應用，消化提高

1.練習三第3題

（1）學生自己讀題，根據題意從學具卡片中拿出圓形卡片代替梨。

（2）自己動手分一分，將梨子平均放進3個盤子里（用小紙盒代替盤子）。

（3）每個小組選一個代表說說你們分的過程和結果。

2.練習三第1題

（1）學生獨立完成，用畫一畫的方法，往每一個花瓶里插花，根據題目的要求想怎么插就怎么插。（并涂上顏色）

（2）交流展示插花結果，并說說自己的想法(突出平均分)

（3）評選，誰插得花最漂亮。選出每瓶插得同樣多的，強調把12朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶插4朵。3.練習三第2題

（1）明確題目要求，學生獨立判斷。

（2）集體交流，說清判斷的理由。

4.聯系生活實際討論交流：在我們的日常生活中哪些地方你看到了是平均分的？

四、回顧整理，反思提升。

通過本節課的學習，你有哪些收獲？要注意什么？

五、拓展延伸

把自己家的水果或其它物品按家中人口平均分一分。

六、教學反思-《平均分》教學反思：

這一節是整個單元的開始部分，在備課時我注重學生的興趣培養，這節課的主要目標是讓學生理解平均分的意義，在教學中，先讓學生說一說想怎樣分，然后讓學生用學具擺一擺，小組評價一下分得對錯，教師訂正，最后用教具演示，這樣學生比較快的認識了平均分。

我認為這節課比較成功的另一個地方是，為了讓學生更好的接近“平均分”，通過分組討論分配方案，再按方案進行“平均分”，通過小組交流，自然而然的對學困生進行了幫助，不但收到了良好的教學效果，而且讓學困生也在平等愉悅的氣氛中感受到了學習的樂趣，不僅讓學生接近了“平均分”，而且使他們受到了情感教育。正因為樣，學生學習的興致極高，調動了他們的學習興趣，他們上課特別的積極，上課氣氛很活躍。

我感覺這節課學生掌握的不錯，為下一節的進一步學習奠定了基礎。

參考文獻：小學《數學課程標準》、（義務教育課程標準實驗教科書，《數學》二年級 下冊 教師用書）。