第一篇：新課標人音版初中音樂八年級上冊《圖畫展覽會》精品教案

新課標人音版初中音樂八年級上冊《圖畫展覽會》精品教案

教師：

教材：人民音樂出版社教材 八年級上冊第四單元《音詩音畫》

教學目標：

1、通過聆聽《牛車》《兩個猶太人》《基輔大門》初步了解音樂體裁——交響音畫，從中感受、體驗樂曲中音樂要素在表現音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用。

2、能夠背唱、聽辨《漫步主題》。教學過程：

（一）導入

出示《兩個猶太人》畫面，結合人物形象聽辨音樂。（把畫面中兩個人物分開，為后面欣賞《兩個猶太人》埋下伏筆）

（設計意圖：引導學生了解力度、速度、音色等音樂要素在表現音樂形象方面的作用。）

（二）欣賞《牛車》

1、創設情境，學生在漫步的主題音樂中進入《圖畫展覽會》的介紹。（設計意圖：情境下的無意識欣賞，為漫步主旋律的記憶做好鋪墊。）

2、簡要介紹作者及作品《圖畫展覽會》的十個標題。（設計意圖：了解作者，為理解作品創作風格作鋪墊。）

3、播放《牛車》，學生為音樂選配標題。

（設計意圖：引導學生運用音樂要素感知音樂作品內容并初步理解音樂創作來源于圖畫內容）

4、出示《牛車》畫面，再次聆聽作品《牛車》，用動作表現其力度的變化。（設計意圖：把對音樂作品的體驗和視覺的感知結合起來。在音樂活動中體驗音樂要素對音樂形象及情緒的影響。）

（三）欣賞《兩個猶太人》

1、在情境下，以踏步形式感受漫步主題，進入《兩個猶太人》的欣賞。（設計意圖：情境的創設，為學生理解、感知《圖畫展覽會》作品的結構做進一步的鋪墊）

2、出示畫面《兩個猶太人》，回想胖子和瘦子的主題，欣賞兩個主題交織在一起的音樂片段并揭示標題。（將分開的人物畫面合并）

（設計意圖：視聽結合，讓學生理解音樂刻畫人物形象的手法）

3、完整聆聽《兩個猶太人》。

（設計意圖：重點感受音色在表現人物形象上的作用，借助音樂手法進一步體會人物特點和所表現的情景。）

（四）欣賞“漫步”主題

1、學生學唱漫步主題，在老師的指揮下以不同的速度、力度演唱。（設計意圖：進一步體會音樂要素與音樂形象的關系。）

2、完整欣賞漫步主題，體會參觀者的形象和心情。

四、揭示交響音畫

1、學生理解中的交響音畫。

（設計意圖：引導學生在欣賞、體驗、感悟中自主歸納對交響音畫的理解。）

2、教師總結并呈現交響音畫的概念。

（設計意圖：在學生感性理解的基礎上進行理性的提升）

五、尾聲

1、鞏固、聽辨三段音樂。

（設計意圖：檢測學生對各段音樂的記憶，進一步加深對交響音畫的理解。）

2、為畫面設計音樂，在《基輔大門》中結束。

（設計意圖：創設音樂氛圍，提升對作品創作背景的理解與體驗。）

教學反思：

這節課在最初的設計和上課過程中，我遇到了的最大困難是漫步主題的講解和演唱。所以如何引入“漫步”主題；如何介紹“漫步”主題；如何演唱“漫步”主題就成了本節課難于攻克的一個點。通過不斷的反思、實踐、交流、修改、完善，終于得到了圓滿的解決。

思考一：在最初聆聽《圖畫展覽會》時我就有一個感覺，“漫步”主題一定要用前期的鋪墊留到課的最后揭示它在作品中起到的關鍵作用。所以最初設計時我把“漫步”主題放在最后，用語言導入：“作品中描述了十幅圖畫，但每副畫之間并沒有直接的聯系，如果你是作曲家

你會怎么辦呢？”學生回答很踴躍，展開了豐富的想像：有的想編成一個故事把每幅畫融入到故事之中；有的說分成三個樂章，歡快的一個樂章，優美的一個樂章，憂傷的一個樂章；還有的認為可以根據畫的明暗度進行分類介紹。在同學們各抒己見之后我說：“作曲家用一個漫步主題描述了一個參觀者漫步在圖畫展覽會之中。”在實際的上課中我感到學生對“漫步”主題不能夠理解，用語言介紹畢竟顯得太蒼白缺乏說服力。尤其是在演唱“漫步”主題時，由于就聽了一遍，學生掌握不好的音準，于是我思考如何對此進行突破。

思考二：音樂是聽覺的藝術，省教研員李東老師說過：“要想辦法在課堂上讓學生多聽、多感受。”我經過反思覺得自己對這個作品的前期鋪墊做得不夠，學生們又沒有經過專業的訓練，所以演唱“漫步”主題時對音準的把握不太理想，于是我進行了第一次改動。我把主題旋律的幾個音符“6 5 1 2 5 3 2 5 3 1 2 6 5”出示在屏幕上，先唱準音準后再要求學生進行創作，創作的方法我考慮到了多種，一是確定拍子和給音符添加節奏，而是根據創設的情景來改變旋律的速度、力度、音色。我這樣做的目的有兩個，一是學生通過創作音準把握得更準確；二是增強學生對音樂要素的認識和感受。但是在實際上課過程中我發現學生對音準的掌握還是不夠理想，而且創作起來有一定的困難。雖然經過改動的效果還是有的，但是并沒有達到我預先設想的目的。所以通過實踐我深深地感到，課堂就是試金石，想得再多再好，可能在實踐過程中就會發現它存在的問題，沒有感性的聽就沒有理性的唱，所以關鍵還是要解決先聽后唱的問題。

思考三：問題沒有得到圓滿的解決我感到很焦慮，于是我帶著擔心和疑惑找到了市教研員孫紅老師，并且一股腦的把自己遇到的困難告訴她，聽完我的敘述孫老師說：“如果是我的話我就先讓學生聽“漫步”主題”。我說：“我不先揭示它的作用。”孫老師說：“誰說要講了只是聽”。我有些不明白，孫老師接著說：“講每個標題時都穿插著聽漫步主題，因為就是要漫步參觀嘛”。那一刻我突然感覺自己已經木脹的頭腦有了一絲光亮，而且越來越清晰，對呀漫步主題不就是這樣貫穿在整個作品之中嗎？于是我推翻了原有的設計，把經過節選的“漫步”主題穿插在整堂課當中，就像它在《圖畫展覽會》中的作用一樣，貫穿始終使作品達到完整統一。這樣做學生可以感受到它的存在是那樣的自然，達到了“潤物無聲”的效果。當學生伴隨著“漫步”主題欣賞了《牛車》、《兩個猶太人》之后，對主題旋律已經非常的熟悉，然后再演唱“漫步”主題，再揭示“漫步”主題就水到渠成了。這樣的設計收到了很好的效果，最重要的是原來解決不了的學生的演唱變得很容易，學生通過多聽、多感受不僅熟悉了旋律，而且對“漫步”主題在作品中的作用體會深刻。

音樂課堂不能脫離音樂去空談感受，因為音樂課的感受就建立在聆聽的基礎之上，新的課程標準把音樂課的三維目標進行了修改，而情感態度價值觀被放在了首位，正是說明的音樂是一門情感的藝術、體驗的學科。

評析：

教學評析

《圖畫展覽會》這節音樂課對于學生來說，對作品和作品的體裁都比較陌生，這節課巧妙之處就在于教師運用預設伏筆、精心設計教學過程，使學生自然的融入到教學當中。

一、教學目標明確，操作性強。

本節課教學目標明確，感受、體驗樂曲中音樂要素在表現音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用。教師圍繞這個目標精心設計了每個教學環節，引導學生反復欣賞音樂，沒有感到厭煩，反而越來越有興趣。這節課老師抓住學生的心理特點，層層推進。多次運用不同的手法欣賞“漫步”主題，使學生在自然的狀態下，了解并記住了這個作品當中關鍵的主題。學生學的輕松，老師教的愉快。在音樂創作時學生全員參與，使課堂達到高潮。

二、學生的音樂感受力在音樂實踐中得到充分發展

在欣賞時，老師運用多種教學手段，充分調動學生的參與積極性，使學生在實踐中得到深入地發展。如運用跺腳、拍手、動嘴等。通過一次次的音樂實踐，使學生的音樂感受力得到提高，才有了最后學生的高水平的創作。

三、教學細節的把握

“細節決定成敗”！在這節課中，教師不僅注意了整體的設置，更注重了細節的把握，體現了自己的教學風格。例如：教學語言簡練；各環節之間銜接自然緊密；教態親切自然；在各種參與性的活動中創設了和諧的課堂氛圍，使學生在潛移默化中受到了美的熏陶，使音樂真正走進了學生的心靈！

（市南區教育研究指導中心

楊希婷）

第二篇：《圖畫展覽會教案》初中音樂人音2011課標版八年級上冊教案29552（定稿）

圖畫展覽會教案

教學目標

1、過程與方法：聆聽體驗《漫步主題》《牛車》《基輔大門》，能夠感受、體驗樂曲中音樂要素的表現作用、刻畫作用，理解音樂的內容及意境。

2、知識與技能：初步了解音樂體裁——交響音畫。

3、情感態度與價值觀：能夠對交響詩、交響音畫等音樂感興趣，積極參與各種音樂實踐活動，體驗其中的音樂情感及文化內涵，進而提高欣賞音樂的能力。教材分析本節課內容為人音版新教材八年級上冊第四單元《音詩音畫》的第一課時——欣賞音畫作品《圖畫展覽會》，共有三部分內容：《漫步主題》《牛車》《基輔大門》。《圖畫展覽會》原是一部鋼琴組曲，作者為俄羅斯作曲家穆索爾斯基，后被法國作曲家拉威爾改編成管弦樂曲。組曲中的每一首樂曲都描繪一個特定的景物，作品的旋律、節奏等都與俄羅斯民間歌曲之間有著密切的聯系。

重點難點初步了解音樂表現手段與美術作品相結合的蘊意。用美術、文學的視角來理解音樂，了解藝術之間的關聯性。

教學過程4.1 教學活動【導入】新課導入

1、出示三幅圖片——高山、沙漠、河流。同時播放《沃爾塔瓦河》的音樂主題。

2、提問：你聽到的音樂片段描寫的是哪幅圖片？

3、師：我們可以很清晰地聽出這段音樂描繪的是正在流淌的河流，或者說，音樂描繪的是自然景物。像這種形式的音樂有一個特殊的名稱——“交響詩”，也叫做“音詩音畫”（PPT出示）。

【講授】新課教學

1、師：請同學朗讀“音詩音畫”的概念。

2、師：通過閱讀，我們知道了，描繪文學作品的交響詩叫“音詩”，描繪自然景物的交響詩叫“音畫”。因此，我們可以理解為音樂可以和文學相結合，也能和美術相結合。

3、師：既然交響音畫是以繪畫為題材的，那么就一定和美術作品有關。同學們有沒有參觀過畫展的呢？你會選擇一種什么樣的步伐來參觀畫展呢？

4、用PPT播放三段不同速度不同情緒的音樂片段，讓同學們選擇能夠體現參觀畫展的步伐狀態的音樂片段。（選用快速、中速、慢速的三個音樂片段，其中慢速的音樂片段是《漫步主題》）

5、師：看來大家都會選擇第三種稍慢的音樂來表現漫步的狀態，那么今天老師將帶領大家，用放慢的腳步，走進俄國作曲家穆索爾斯基的音畫作品《圖畫展覽會》。（PPT出示課題）

6、介紹作曲家生平a.穆索爾斯基 b.強力集團

7、聆聽《漫步主題》：

a.聽一聽：在這段音樂中你聽到了什么意境？

b.辨一辨：再次聆聽，思考：樂曲的主奏樂器是哪一個？（小號）

8、觀看視頻，認識主奏樂器。（出示管弦樂隊編制圖）

9、作品創作背景介紹（PPT）

《圖畫展覽會》共有十幅畫，作者是穆索爾斯基已故的建筑家朋友哈特曼。作曲家為這十幅畫分別譜寫了音樂作品，并用《漫步主題》進行了連接，在整體上形成了統一。（瀏覽畫作）

【活動】音樂鑒賞

（一）學唱《漫步主題》 唱一唱：

1、分析譜例

師：同學們仔細觀看譜例，尋找不常見的音樂符號。

（5/4拍子—混合復拍子、6/4復拍子、“—”充分保持符號）

2、教師用鋼琴彈奏《漫步主題》的主旋律，要求同學們邊唱譜邊用手打節奏。

3、用“bong”來模仿管弦樂隊的聲音演唱。

（二）欣賞《牛車》

1、師：伴隨著悠揚的漫步主題，我們來到了一幅叫做《牛車》的畫面前。現在請同學們閉上眼睛聆聽音樂，在腦海中想象，音樂描繪了什么樣的一個場景？

2、播放《牛車》的美術作品，驗證自己聆聽音樂后想象的畫面和此作品是否相似。

3、觀看視頻，分辨主奏樂器。（低音號）

（三）欣賞《基輔大門》

1、聆聽音樂作品，完成連線題（將旋律特點與音樂形象想連結）

2、思考音樂情緒。

氣勢雄偉、莊嚴宏大、感人至深……

【講授】課堂小結

1、本節課你學到了什么？

2、師總結：作曲家通過豐富的想象，創造了音詩音畫，賦予音樂神奇的魅力，從而塑造了生動的藝術形象。圖畫是無聲的音樂，音樂是流淌的畫面。當我們能夠用耳朵去欣賞一幅畫的時候，才能真正的感受到，這就是音樂的魅力！

圖畫展覽會

課時設計 課堂實錄圖畫展覽會

第一學時教學活動【導入】新課導入

1、出示三幅圖片——高山、沙漠、河流。同時播放《沃爾塔瓦河》的音樂主題。

2、提問：你聽到的音樂片段描寫的是哪幅圖片？

3、師：我們可以很清晰地聽出這段音樂描繪的是正在流淌的河流，或者說，音樂描繪的是自然景物。像這種形式的音樂有一個特殊的名稱——“交響詩”，也叫做“音詩音畫”（PPT出示）。

【講授】新課教學

1、師：請同學朗讀“音詩音畫”的概念。

2、師：通過閱讀，我們知道了，描繪文學作品的交響詩叫“音詩”，描繪自然景物的交響詩叫“音畫”。因此，我們可以理解為音樂可以和文學相結合，也能和美術相結合。

3、師：既然交響音畫是以繪畫為題材的，那么就一定和美術作品有關。同學們有沒有參觀過畫展的呢？你會選擇一種什么樣的步伐來參觀畫展呢？

4、用PPT播放三段不同速度不同情緒的音樂片段，讓同學們選擇能夠體現參觀畫展的步伐狀態的音樂片段。（選用快速、中速、慢速的三個音樂片段，其中慢速的音樂片段是《漫步主題》）

5、師：看來大家都會選擇第三種稍慢的音樂來表現漫步的狀態，那么今天老師將帶領大家，用放慢的腳步，走進俄國作曲家穆索爾斯基的音畫作品《圖畫展覽會》。（PPT出示課題）

6、介紹作曲家生平a.穆索爾斯基 b.強力集團

7、聆聽《漫步主題》：

a.聽一聽：在這段音樂中你聽到了什么意境？

b.辨一辨：再次聆聽，思考：樂曲的主奏樂器是哪一個？（小號）

8、觀看視頻，認識主奏樂器。（出示管弦樂隊編制圖）

9、作品創作背景介紹（PPT）

《圖畫展覽會》共有十幅畫，作者是穆索爾斯基已故的建筑家朋友哈特曼。作曲家為這十幅畫分別譜寫了音樂作品，并用《漫步主題》進行了連接，在整體上形成了統一。（瀏覽畫作）

【活動】音樂鑒賞

（一）學唱《漫步主題》 唱一唱：

1、分析譜例

師：同學們仔細觀看譜例，尋找不常見的音樂符號。

（5/4拍子—混合復拍子、6/4復拍子、“—”充分保持符號）

2、教師用鋼琴彈奏《漫步主題》的主旋律，要求同學們邊唱譜邊用手打節奏。

3、用“bong”來模仿管弦樂隊的聲音演唱。

（二）欣賞《牛車》

1、師：伴隨著悠揚的漫步主題，我們來到了一幅叫做《牛車》的畫面前。現在請同學們閉上眼睛聆聽音樂，在腦海中想象，音樂描繪了什么樣的一個場景？

2、播放《牛車》的美術作品，驗證自己聆聽音樂后想象的畫面和此作品是否相似。

3、觀看視頻，分辨主奏樂器。（低音號）

（三）欣賞《基輔大門》

1、聆聽音樂作品，完成連線題（將旋律特點與音樂形象想連結）

2、思考音樂情緒。

氣勢雄偉、莊嚴宏大、感人至深……

【講授】課堂小結

1、本節課你學到了什么？

2、師總結：作曲家通過豐富的想象，創造了音詩音畫，賦予音樂神奇的魅力，從而塑造了生動的藝術形象。圖畫是無聲的音樂，音樂是流淌的畫面。當我們能夠用耳朵去欣賞一幅畫的時候，才能真正的感受到，這就是音樂的魅力！

第三篇：初中音樂《圖畫展覽會》教學設計

《圖畫展覽會》教學設計

一、教學目標

1.通過欣賞樂曲《圖畫展覽會》感受音樂不同選段抒發的情感，體會作者對好友懷念之情。

2.通過聆聽樂曲，以小組合作、模仿的方式探究樂曲的風格特點，提高對音樂的感知能力。

3.能正確體會音樂不同選段所表達的內容，并有感情的哼唱主題旋律。

二、教學重難點 【教學重點】

欣賞樂曲《圖畫展覽會》中《漫步主題》、《基輔大門》、《牛車》三個音樂段落，感受音樂情緒的變化，體會音樂表現得形象特點。

【教學難點】

能感情的哼唱主題旋律，并了解音樂的情感內容。

三、教學方法

欣賞法、合作探究法、講授法。

四、教學過程(一)導入新課

教師通過激趣問答的方式導入新課。同學們，當你們遇到好看的風景，想告訴其他不在場的朋友時怎么辦呢?學生自由回答，教師說出自己的答案。可以用音符把它譜寫下來，今天讓我們一同走進《圖畫展覽會》去聆聽美麗的畫作。從而引出課題。

(二)聆聽感悟

教師分別播放樂曲兩遍，并引導學生的聆聽的過程中，分別思考兩個問題：(1)樂曲給你什么樣的感覺，為什么會有這樣的感覺呢?(2)樂曲一共描繪了幾幅圖呢? 2.學生仔細聆聽自由回答后，教師給予鼓勵性評價，并總結在欣賞圖畫的過程中感覺有輝煌、低落的。一共描繪了十幅不同的圖畫，曲作者穆索爾斯基去參觀亡友遺作展覽后，經過篩選從中挑出他最感親切的肖像畫、風俗畫以及與民間創作密切相關的畫面，寫成的一套鋼琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》等十段音樂。

(三)研究欣賞

1.教師分別播放樂曲《圖畫展覽會》中《漫步主題》、《基輔大門》、《牛車》三個音樂選段，并引導學生思考問題：如果為你參觀的步伐配上音樂，你會選擇哪一種呢? 2.學生仔細思考自由回答后，教師給予鼓勵性評價，并總結剛才大家所選擇的音樂《漫步主題》是穆索爾斯基作品《圖畫展覽會》中最為重要的一段音樂。因為這部鋼琴曲套曲共分十段音樂。每一段樂曲描繪了特定的景物，而整個作品則用《漫步主題》加以貫串和統一起來，所以說這段音樂在這個作品中起到了舉足輕重的地位。

3.教師播放《漫步主題》，引導學生跟隨旋律做出行走的律動，體會漫步的感覺。4.當《漫步主題》音樂結束，學生停下腳步時。待音樂結束后教師立即播放《牛車》音樂選段。引導學生根據音樂風格特點想象這是一幅什么樣的畫作? 5.學生仔細聆聽自由作答后，教師給予鼓勵性的評價。同時通過多媒體呈現《牛車》音樂選段所對應的畫作圖片。教師總結圖畫作品的標題叫《牛車》，樂隊中低聲部緩慢而沉重，表現了沉重的牛車艱難前行，用悲戚的音調表達農民生活沒有自由、艱苦的悲痛感受。利用小鼓模仿牛車吱吱的聲音，再利用低音單簧管閃現，表現牛車漸行漸遠的感覺。

6.教師引導學生跟隨鋼琴，哼唱主題旋律，注意音樂氣勢輝煌的感覺。

7.繼續播放《漫步主題》，音樂結束后教師立即播放《基輔大門》音樂選段，引導學生想象這是一幅什么樣的畫作? 8.學生仔細聆聽自由作答后，教師給予鼓勵性的評價。同時通過多媒體呈現《基輔大門》音樂選段所對應的畫作圖片。教師總結這是一幅基督大門宏偉的建筑畫作，穆索爾斯基運用管弦樂器的合奏強調出它特有的氣質、莊嚴的氣魄，具有古俄羅斯的建筑風格特點。

9.教師引導學生跟隨鋼琴，哼唱主題旋律，注意音樂氣勢輝煌的感覺。

10.教師完整的播放樂曲，引導學生在聆聽的過程中，想象自己參觀畫展的景象。提升對音樂的感知能力與想象力。

(三)拓展延伸

今天我們欣賞了俄國作曲家穆索爾斯基創作的《圖畫展覽會》中的《牛車》、《基輔大門》兩首音樂作品。兩首音樂都有與之對應的繪畫作品，而且兩首音樂都在描寫和描繪著現實生活中一個個不同的自然景物，像這樣具有描繪性的交響詩就被稱為“音畫”。

(四)小結作業

1.小結：師生共同總結本節課重要內容，通過今天的學習感受到了音樂獨具特色的魅力。2.作業：課后同學們聆聽《圖畫展覽會》的其他選段，下節課分享自己所聽到的圖畫。

第四篇：《圖畫展覽會教案》初中音樂人音2001課標版八年級15冊教案33423

圖畫展覽會教案

教學目標

1、聆聽《圖畫展覽會》，能夠感受、體驗樂曲中音樂要素（節奏、旋律、音色、力度等）在表現音樂情緒、刻畫音樂形象中的作用，理解音樂的內容及意境；

2、在理解音樂要素對音樂情緒和刻畫音樂形象上的作用后，自主分析作品。

3、通過欣賞和介紹，使學生掌握“音畫”這一概念。讓學生在實踐過程中獲得享受，拓寬藝術視野與審美。

學情分析由于學生所接觸和了解的音樂知識較少，對音樂要素的認知較為陌生，而且學生也不擅長運用已掌握的知識分析音樂作品。本節課從音樂要素入手，讓學生認識音樂要素的同時，學會運用音樂要素分析作品，從而提高學生分析音樂作品的能力。重點難點欣賞《圖畫展覽會》中《牛車》《兩個猶太人》《基輔大門》三個段落，體會音樂要素在表現音樂情緒和刻畫音樂形象上所起到的作用。

自主分析，學生能用已知的音樂要素來分析作品所表現的情緒及刻畫的形象。教學過程4.1 教學活動【導入】教學活動

一、導入

1、出示兩幅圖片，畫家根據音樂所創作的畫作（美術課本《音畫交融》中的作品）。

2、引出“音畫”概念。

3、介紹作曲家引出課題《圖畫展覽會》。

【講授】新授課一>漫步主題

1、播放三段音樂（《葬禮進行曲》《野蜂飛舞》《漫步主題》）。請同學們再仔細聆聽這三段音樂，并回答問題。問題：每段音樂的特點（力度、速度、音色），表現怎樣的情感？

2、總結，板書

速度 緩慢 快速 中速

力度 較強 輕 較強

音色 低沉 明亮 明亮

主題 悲傷 歡快 柔和

師：哪段音樂適合用于觀看畫展的背景音樂？

3、第三段音樂就是我們今天要欣賞樂曲中的《漫步主題》。

4、學唱《漫步主題》主旋律。先跟老師唱譜，隨后用“啊”演唱主旋律。

5、欣賞全曲，并回答問題。問題1：主題旋律在樂曲中出現了幾次？分別出現在哪個部分？ 問題2：開頭的主題旋律是由什么樂器演奏的？

6、總結，小號明亮的音色是樂曲顯得既莊嚴又柔和。二>牛車主題

1、出示幻燈片——《牛車》繪畫作品。請同學描述畫面內容。

2、請同學說一說用什么樣的手法描寫這幅畫面？

3、播放《牛車》主題旋律。聽一聽作曲家是怎樣描繪這一畫面主題的。

4、學唱《牛車》主題旋律。

5、播放全曲。并隨音樂哼唱主旋律，進行律動活動。

問題：樂曲分為幾部分？分別描寫了怎樣的場景？你能給我們講一講其中的故事嗎 三>兩個猶太人

1、介紹繪畫作品，畫面描寫的是一窮、一富兩個猶太人，作曲家用對比鮮明的音樂生動的描繪出兩個不同的人物。

2、播放音樂，出示問題及幻燈片。

問題：將描寫兩種不同音樂形象的手法填入表中。

3、音樂活動，配合音樂表演兩個猶太人四>基輔大門

1、播放圖片《基輔大門》。問題：你在這幅畫面上看到了哪些場景？

2、總結，繪畫作品描述三個場景，同時音樂家也用不同的音樂創作手法表現了這三個場景。

3、分段播放音樂。出示三個不同場景的畫面圖片。A、播放第一段音樂（樂曲的第二樂段）。

問題：這段音樂描寫的是哪個場景？音樂有哪些特點？ B、同時播放第二段和第三段音樂。

問題：這兩段音樂分別描寫的是哪個場景？音樂中有哪些特點？【作業】小結今天我們運用音樂創作要素欣賞和分析了穆索爾斯基創作的《圖畫展覽會》中的《牛車》、《兩個猶太人》、《基輔大門》三首音樂作品。在欣賞三首作品的同時，也學會了運用音樂要素來分析作品。也體會到了音樂語言的豐富多彩，這就是音樂的神奇之處。

圖畫展覽會

課時設計 課堂實錄圖畫展覽會

第一學時教學活動【導入】教學活動

一、導入

1、出示兩幅圖片，畫家根據音樂所創作的畫作（美術課本《音畫交融》中的作品）。

2、引出“音畫”概念。

3、介紹作曲家引出課題《圖畫展覽會》。

【講授】新授課一>漫步主題

1、播放三段音樂（《葬禮進行曲》《野蜂飛舞》《漫步主題》）。請同學們再仔細聆聽這三段音樂，并回答問題。問題：每段音樂的特點（力度、速度、音色），表現怎樣的情感？

2、總結，板書

速度 緩慢 快速 中速

力度 較強 輕 較強

音色 低沉 明亮 明亮

主題 悲傷 歡快 柔和

師：哪段音樂適合用于觀看畫展的背景音樂？

3、第三段音樂就是我們今天要欣賞樂曲中的《漫步主題》。

4、學唱《漫步主題》主旋律。先跟老師唱譜，隨后用“啊”演唱主旋律。

5、欣賞全曲，并回答問題。問題1：主題旋律在樂曲中出現了幾次？分別出現在哪個部分？ 問題2：開頭的主題旋律是由什么樂器演奏的？

6、總結，小號明亮的音色是樂曲顯得既莊嚴又柔和。二>牛車主題

1、出示幻燈片——《牛車》繪畫作品。請同學描述畫面內容。

2、請同學說一說用什么樣的手法描寫這幅畫面？

3、播放《牛車》主題旋律。聽一聽作曲家是怎樣描繪這一畫面主題的。

4、學唱《牛車》主題旋律。

5、播放全曲。并隨音樂哼唱主旋律，進行律動活動。

問題：樂曲分為幾部分？分別描寫了怎樣的場景？你能給我們講一講其中的故事嗎 三>兩個猶太人

1、介紹繪畫作品，畫面描寫的是一窮、一富兩個猶太人，作曲家用對比鮮明的音樂生動的描繪出兩個不同的人物。

2、播放音樂，出示問題及幻燈片。問題：將描寫兩種不同音樂形象的手法填入表中。

3、音樂活動，配合音樂表演兩個猶太人四>基輔大門

1、播放圖片《基輔大門》。問題：你在這幅畫面上看到了哪些場景？

2、總結，繪畫作品描述三個場景，同時音樂家也用不同的音樂創作手法表現了這三個場景。

3、分段播放音樂。出示三個不同場景的畫面圖片。A、播放第一段音樂（樂曲的第二樂段）。

問題：這段音樂描寫的是哪個場景？音樂有哪些特點？ B、同時播放第二段和第三段音樂。

問題：這兩段音樂分別描寫的是哪個場景？音樂中有哪些特點？【作業】小結今天我們運用音樂創作要素欣賞和分析了穆索爾斯基創作的《圖畫展覽會》中的《牛車》、《兩個猶太人》、《基輔大門》三首音樂作品。在欣賞三首作品的同時，也學會了運用音樂要素來分析作品。也體會到了音樂語言的豐富多彩，這就是音樂的神奇之處。

第五篇：新版人音版八年級上冊音樂教案

八年級音樂教案

楊瑞杰

大海啊故鄉

教學目標：

1.在音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

2.能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現的典型節奏，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。

教學重點：

用連貫、優美的聲音有感情地演唱歌曲。

教學難點：

運用音樂要素表現歌曲。

學情分析：

教學過程：

一、欣賞圖片，課前交流。

你去過大海嗎？看到了什么？玩了些什么？

二、組織教學，師生問好。

通過課前的交流，我們感受到大海的無窮魅力，今天就讓我們走近大海。

三、創設情境，感受大海。

（一）咆哮的大海

仔細聽：（神秘）圖片、聲音。

——你聽到了什么？大海在咆哮

1．它是用怎樣的力度表現的？

這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述！

——師示范（師肢體語言表現，出示強弱弱的規律）

X.︱ X.︱

嘩 嘩 嘩

嘩 嘩 嘩

2．起立，我們來模仿一下。

（二）浪花的歌唱

交流：大海有美麗、寧靜的時候，這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷里會唱響歡樂的歌。

——師唱；（強調附點音符的唱法）

出示： 5 6 5.3︱5 6 5 —︱

啦啦 啦

啦 啦啦 啦

1、試唱旋律

2、糾正附點音符的節奏

有附點音符的地方要唱得長些。表現出朵朵浪花蕩漾開來，延伸進了大海媽媽懷抱的感覺。

3、再唱

四、新歌學習，唱響大海。

揭題：《大海啊故鄉》

導：壯闊、美麗的大海是生命的搖籃，讓我們無限依戀，無比熱愛。所以人們贊美它，歌唱它。今天老師就把自己最喜歡的一首歌跟大家分享,聽！

(一)欣賞范唱。

1．第一遍欣賞，了解歌曲。

要求：邊聽邊看歌詞內容。

（1）揭題：老師最喜歡的這首歌是（齊讀：《大海啊故鄉》）

師：作者為什么把大海叫做故鄉？你能從歌詞中找到答案嗎？

（2）交流，歌曲的情緒如何？

2．第二遍欣賞輕聲哼唱，試著劃分歌曲的段落。

交流：可分兩個樂段。

出示段落標記：A B

（二）分段學習。

1．A段學習

請你用l?輕聲跟老師的琴聲哼唱。

1）跟琴聲用l?哼唱。

2）這段旋律中也多次出現了什么音符？——出示附點音符

3）再次哼唱旋律，唱足附點音符的時值。

4）請生朗讀歌詞。

5）演唱歌詞，發現問題糾正。

6）再唱A段。

2．B段學習

1）跟琴聲用l?哼唱，熟悉旋律。

交流，B段與A段相比音區的位置是高還是低？

3）齊讀歌詞。

4）交流：歌詞表達的情感：依戀、熱愛。

再讀歌詞。

帶著這樣的情感讓我們唱一唱歌詞。

5）唱歌詞。

（三）跟琴完整演唱歌詞，唱出兩個樂段的不同情緒。

五、歌曲處理，情感升華。

（一）力度處理。

1．大家在演唱時，有沒有發現B段的旋律有什么特點呢？能不能去掉？

這是為什么呢？——交流

2．這里是作者情感的升華，不一樣的情感在力度上可以怎么表現呢？

(依次出示mf f）

第一次演唱時聲音強一些，用mf來表現；第二次演唱時聲音更強一些，用f來表現。

3、用不同的力度演唱B段歌詞。

4、A段是敘述的語氣，我們可以用什么力度來表現呢？

出示mp

4．用不同的力度跟音樂演唱歌曲。

（二）樂句處理。

1、長音處理。

老師用兩種不同的唱法演唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是正確的？（正確的先唱，老師強調長音的唱法）

交流

2．換氣處理。

（1）注意運用腰部力量有氣息的演唱，同時還要統一好樂句的換氣。兩小節換一口氣，唱時吸氣要深一些。

（出示換氣記號）

（2）師范唱第一句，加上手勢。

(3)下面我們再把歌曲連起來唱一唱，注意長音、注意換氣。

3．再唱歌詞。

（三）鞏固演唱。

師：剛才我們是一起唱這首歌的，這種演唱形式叫齊唱，除了齊唱外我們還可以用哪些形式來演唱？

（1）交流：領唱、齊唱

（2）這首歌曲哪一樂段適合領唱？

（3）指名同學領唱？

（唱兩遍，請不同的學生領唱）（課件音樂）

要求：演唱時隨著音樂的節拍左右輕輕擺動自己的身體。（師提醒擺動）

六、課堂延伸，拓寬視野。

（一）作者簡介。

王立平——我國當代著名詞曲作家，生于1941年，吉林長春人，畢業于中央音樂學院。代表作品有我們非常熟悉的電影故事片音樂《紅樓夢》、《少林寺》、《潛海姑娘》、等。

（二）影片簡介。

電影 《大海在召喚》是我國第一部反映遠洋輪海員的電影，講述了新中國成立初期三代水手的不同生活經歷。重點敘述了一位經過戰爭洗禮過的陳海威船長，一次帶領“上海號”海輪執行任務時，在沙魚島附近遭遇了海上強大的風暴，海輪的機器發生了故障，這時又收到航行燈塔上的求教信號，一邊是等待搶救的一生堅守在航行指揮燈塔上病重的外國老燈塔員，一邊是急需維修的機器故障。

讓我們來欣賞影片中的部分片斷，感受影片中的人物形象。

（三）欣賞視頻：朱明瑛演唱的《大海啊故鄉》

（四）再唱歌曲，感受“愛”字，升華主題。

師：聽著熟悉的旋律，看著影片中的人物相信大家都會被感動。王立平先生曾深情地說過，歌曲《大海啊故鄉》的主題歸根結底是一個“愛”字——愛童年、愛母親、愛家鄉、愛大海、愛祖國??

我們的生活就因為充滿了這些愛而充滿希望、無限美好。

(五)情感體驗：再一次演唱歌曲。

最后，讓我們深情的唱響《大海啊故鄉》，再一次感受這個“愛”字吧！

我的中國心

教學目標：

知識目標：歌曲《我的中國心》及音樂知識

能力目標：能夠獨立分析歌曲，有感情演唱歌曲

思想教育目標：熱愛祖國的情感，我的中國心教案。

重點：

切分節奏的學習、有感情的演唱本歌

學情分析：

教學過程：

引導學生提前一周查閱體現中華志士愛國情懷的相關資料，特別是搜集從海外歸來的中華赤子的資料。

二、激情導入

你們聽過《我的中國心》這首歌嗎？條件具備的可以播放這首歌曲的錄音或光碟,請學生欣賞或跟著錄音一起唱。

這首歌是臺灣著名歌星張明敏的成名作。20多年來,他無數次地登臺演唱這首歌曲，每次演唱，他都和觀眾一起熱血沸騰，激情滿懷！這首歌為什么牽動這么多人的心呢?答案只有五個字——我的中國心！（揭題，板書課題）今天，讓我們一起走進這首久唱不衰的《我的中國心》。學生齊讀課題兩遍。

三、初讀詩歌，感受“我”的中國心

（一）自由地讀讀這首詩，勾畫出生字和不認識的字，借助字典理解、認讀，勾出自己不明白的地方，多讀幾遍，看能不能自己解決，不能解決的，再小組討論，還不能解決的，提出來全班解決。同時，把最感人的句子畫下來，作上感嘆號或者自己喜歡的符號，多讀幾遍，反復體會。

（二）學生自讀，勾畫，小組討論。

1.交流自己不明白的地方，明白了，就把問號畫去。

2.交流最讓自己感動的句子，讀出來給小組的同學聽聽。

（三）全班交流。

1.交流小組討論仍然不明白的地方。隨機解決生字新詞。

2.交流小組內同學認為最讓人感動的地方。

四、再讀詩歌，升華我的中國心

1.想唱唱這首歌嗎？為了唱好這首歌，最重要的是熟悉歌詞，有感情地朗讀歌詞。有條件的,引導學生跟著歌碟或錄音的節奏朗讀歌詞,反復琢磨，感受，升華情感。

2.最令人感動的地方是什么？能讀給大家聽聽嗎？指讀，評價。再讀，比較。如需要，教師可范讀。

正因為感動，所以，海外赤子要用這首歌來表達思鄉之情。現在，你就是那位多年未見到祖**親的海外赤子，在夢中，你來到了祖國，你唱起了《我的中國心》。試一試。放錄音，學生跟唱，反復誦讀，感受。

五、拓展延伸

引導學生交流課前搜集的相關資料。

我們都是中國人，我們都應該擁有一顆滾燙的中國心，無論何時，無論何地，我們不能忘記中國是我們的母親。那么，只有海外赤子才擁有一顆中國心嗎？還有多少炎黃子孫，正是在中國心的感召下，為國家和民族而努力呢！“神舟六號”載人飛船成功上天，讓中華兒女揚眉吐氣，背后是幾十萬人的精誠合作，是什么驅使他們如此忘我地工作呢？是一顆滾燙的中國心！

你還從哪里看到了滾燙的中國心呢？

六、回顧全文，升華情感

我們都是炎黃子孫，我們擁有同樣的中國心，無論何時，無論何地，心中一樣親。讓我們再次唱響《我的中國心》！能唱的就唱，不能唱的就跟著大聲地誦讀這首歌詞（生跟唱或者大聲誦讀歌詞）。

雪絨花

教材分析：

歌曲《雪絨花》是美國音樂故事片《音樂之聲》中的一首插曲。該故事片根據美國當代著名戲劇、電影作曲家里查.羅杰斯創作的同名音樂劇改編拍攝。劇情取材于1938年發生在奧地利的一個真實故事。影片中由羅杰斯和詞作者奧斯卡.哈默斯坦合作的插曲膾炙人口，成為影片中最精彩的組成部分。其中《Do Re Mi》、《孤獨的牧羊人》、《雪絨花》流傳最為廣泛。這部影片曾榮獲五項奧斯卡金像獎，在世界影壇被譽為最動人的音樂故事片之一。《雪絨花》以深情悠長的歌調，用3／4拍子唱出，通過對雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對祖國的熱愛之情。

器樂曲《雪絨花》的配器較為豐富，有一定難度，但該曲目的學習有助于培養學生學習認真的良好品質，提升學生音樂學習的能力，養成他們在器樂學習中的集體合作精神，建設音樂的耳朵，享受音樂學習的樂趣。教學目標：

1、學習用輕聲唱法有感情地演唱歌曲。

2、在合奏中培養認真的學習品質，培養集體協作精神，并享受合作成功的喜悅。

3、在綜合表演中分享音樂學習的樂趣。

教學重點：

1、有感情地演唱歌曲。

2、合奏的協調性和音樂的美感。

教學過程：

課前律動。演唱《青春舞曲》，用兩種節奏做律動，調動學生積極的學習情緒。

一、組織教學

多媒體播放網上音樂《哆來咪》，教師檢查學生學具準備及座次、分組情況。

二、導入新課

剛才聽的這首歌，你能說出它的名字么？（生答）這首歡快活潑的歌曲是美國電影《音樂之聲》的一首插曲，這部電影里還有一首比《哆來咪》更受矚目的歌曲，那就是《雪絨花》，想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？

講故事：《音樂之聲》的故事發生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家幾個沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲。《多來米》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美

雪花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。后來，瑪麗亞成了那幾個孩子的媽媽。在他們全家外出旅游回家時，不幸的事發生了，德國法西斯侵占了上校的祖國和家鄉，并要上校去當海軍。上校是個熱愛祖國的軍人，他不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決定帶著孩子們逃往國外。就在他們準備逃跑時卻被敵人發現了。上校便假稱是去參加音樂節的演出。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們。上校的家庭合唱團在音樂節上表演的第一個節目便是《雪絨花》。

三、欣賞歌曲

1、多媒體播放電影《音樂之聲》片斷――《雪絨花》的演唱。

生初聽，感受音樂的旋律美。

師提示：當《雪絨花》這首象征著祖國幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場時，觀看的聽眾非常激動，因為他們現在的祖國已經失去了往日幸福、安寧的生活。聽眾們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰心驚。《雪絨花》在影片中完整地出現了兩次，第二次比第一次更激動人心。

生復聽，感受音樂的意境美。

2、討論：《雪絨花》這首歌曲表達了怎樣的情感？

3、我們在唱這首歌的時候，應該怎樣來唱？

四、演唱歌曲

1、師彈電子琴，生劃拍用“啊”音哼唱旋律。

2、跟琴用輕聲唱歌詞。

3、師提示：怎樣唱這首歌剛才同學們已經討論了，現在請同學們把自己當成影片中的上校，跟音樂一起有感情地演唱這首歌曲。（播放VCD光盤《雪絨花》伴奏音樂，生全體起立，有感情地演唱）

五、演奏樂曲

1、師導入：同學們有感情地演唱了這首歌，讓我們一起感受到了這首歌曲的魅力。《雪絨花》這首歌曲優美的旋律，感人的歌詞意境贏得了眾人的喜愛，于是也有音樂創作人為它編配了器樂合奏曲，翻開書第14面。

2、看譜，分析配器，主旋律豎笛練習。a、師范奏，生指法練習。b、生自由練習，師指導。c、齊奏，師用鈴鼓伴奏。

3、分析配器的各種節奏，并結合旋律進行試奏。

看第10面五線譜和簡譜的時值對照表，弄清配器的節奏。a、碰鈴節奏

× ― ―

×

－

×

×

－

0

叮

叮

叮

叮

b、沙錘節奏

0 ×

×

×

××

×

×”

－

0

沙

沙

沙

沙沙

沙

沙 C、大鼓節奏

×

0

0

×

×

－

× －

×

咚

咚

咚

咚

咚

3、合奏練習

a、分組，在A、B、C三組中，各抽一部分人演奏豎笛，其他人分別演奏一種樂器。

b、指出合奏中的不足，再度合奏，分組輪流進行。

六、綜合表演

1、導入：今天，我們在演唱《雪絨花》這首歌曲的時候體會到了歌曲感人的藝術魅力，在樂曲合奏中享受到了合奏成功的愉悅。對于這首音樂作品的學習，同學們還有什么想法呢？（生談想法）

2、分組討論，選擇自己喜愛的方式來表現這首音樂作品，生排練時教師做指導。

3、全班交流，組對組進行評價。

七、總結下課

師：今天我們通過賞、唱、奏、演四個環節對美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》進行了學習，《音樂之聲》的插曲除了課前同學們欣賞的《哆來咪》，我們今天學習的《雪絨花》之外，還有很多，老師這

兒還有一首，我們一起來聽聽。（播放《孤獨的牧羊人》）這是一首很好聽、很有生活情趣的歌曲，以后我們會學到，今天的課到這里，下課。

回憶

教學目標

通過對音樂劇欣賞，學生能夠認識音樂劇是綜合性的審美舞臺消費藝術。培養學生高尚的音樂興趣，發展音樂鑒賞評析能力，提高了音樂文化素養，豐富情感體驗，形成健康向上的審美觀和價值觀。教學重點

本課以《貓》為載體，通過戲劇元素、舞蹈元素、音樂元素、舞美元素四方面讓學生走近音樂劇 ,體驗音樂劇音樂的特點。教學難點

積極主動的探究音樂劇中各種元素所起的作用。學情分析：

教學過程

一、提問式導入

師: 下面播放兩個片段，請同學們判斷播放的片段是屬舞劇？歌劇？是音樂劇？(學生舉手)媒體播放《白毛女》片段 《如果·愛》片段

當學生說出歌劇答案時，教師馬上提出：你能說出判斷為音樂劇的理由嗎？（學生回答問題）

師: 音樂劇是綜合性的審美舞臺消費藝術.今天讓我們一起步入這音樂劇的圣堂......(在這個環節里,主要是想通過作品的片斷欣賞,吸引學生的注意力,激發他們學習音樂劇興趣)

二、音樂劇的基本知識

媒體播放音樂劇《貓》片段，看完音樂劇片段之后,回答這些問題： 1.什么是音樂劇? 音樂劇（英語：Musical theater，簡稱 Musicals），又稱為歌舞劇，是音樂、歌曲、舞蹈和對白結合的一種戲劇表演，劇中的幽默、諷刺、感傷、愛情、憤怒作為動人的組成部分，與劇情本身通過演員的語言，音樂和動作以及固定的演繹傳達給觀眾。音樂劇熔戲劇、音樂、歌舞等于一爐，富于幽默情趣和喜劇色彩。它的音樂通俗易懂，因此很受大眾的歡迎。2.音樂劇起源的時間和國家? 17世紀~18世紀的歐洲，音樂成了人們用來表達思想和感情的有力工具。在歐洲，各種各樣的音樂都得以茂盛發展，出現了清唱劇和歌劇。但華麗或莊嚴的歌劇或清唱劇并不能完全滿足觀眾，于是出現

了被稱之為“居于雜耍和歌劇中間”的藝術形式，于是就誕生了音樂劇。（師生互動，對學生回答進行引導，共同欣賞《貓》等圖片。）看完音樂劇片段之后,回答這些問題：

問題1: 融合了各個藝術門類的特點，將音樂、舞蹈、話劇道白的特殊魅力緊密結合起來塑造人物形象，表達人物感情，從而表現一個完整的故事情節。

問題2:音樂劇誕生于上個世紀初的歐美大陸，其中，音樂源于地道的美國黑人的爵士音樂

舞蹈綜合了爵士舞和踢踏舞。1927年，隆·科恩的《水上舞臺》掀開了音樂劇時代到來，其中的插曲《老人河》在當時家喻戶曉，流傳全球。

(學生通過觀看音樂劇大部分能說出構成音樂劇的三大要素。這里設計的目的是培養學生的觀察能力和概括能力)

三、欣賞音樂劇《貓》 1.作者簡介: 安德魯·洛依德·韋伯（Andrew Lloyd Webber）英國著名音樂劇作曲家。1948年3月22日出生于英國倫敦一個皇家音樂學院的教授和鋼琴教師之家，就讀于馬格德林學院。韋伯經典音樂劇：《貓》、《艾薇塔》、《歌劇魅影》、《巨星耶穌基督》。

師:《貓》是當今世界音樂劇中最成功的作品.為何音樂劇《貓》如此震憾人心，所向披靡呢，今天就讓我們一走進百老匯，領略貓的魅力。2.劇情介紹(戲劇元素)

《貓》的故事很簡單：杰里科貓族每年都要舉行一次聚會，眾貓們會在這一年一度的盛大聚會上挑選一只貓升天，我們知道貓有九條命，升天以后可以再次獲得新生。于是，形形色色的貓紛紛登場，盡情表現，用歌聲和舞蹈來講述自己的故事，希望能夠被選中。最后，當年曾經光彩照人今日卻無比邋遢的“魅力貓”以一曲《回憶》打動了所有在場的貓，成為可以升入天堂的貓。

（好的劇情能夠作用于人的情感，引起共鳴、激動、聯想、想像。通過介紹激發學生學習的興奮點。故事是來源于生活，《貓》的世界就是一個濃縮的人類社會。《貓》的社會就是一個現代寓言。）3.音樂《貓》中的舞蹈元素

播放《貓》中的舞蹈視頻。（讓學生討論舞蹈在音樂劇中的作用）《貓》中的舞蹈相當突出。為了傳達劇情，編導們不惜用了大量的舞蹈場面來表現貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動感的爵士舞和現代舞，使全劇風格奔放，活力四射。

場景一：“介紹保姆貓”褓姆貓是貓中的保姆，她一般白天顯得很懶散，整天睡，但一到晚上，她便非常繁忙，因為她要訓練老鼠織毛衣，還要為蟑螂失業的問題而擔憂，這不她帶著她的一支蟑螂童子軍來了??輕松活潑的踢踏舞體現了保姆貓風趣幽默的性格特征。她非常具有親和力，她總是忙忙碌碌，為貓族做一些慈善公益性的事業。所以大家都非常喜歡她。

場景二：杰利克舞會，場面宏大、激情澎湃，搖滾貓帶領貓兒們所跳的現代舞，動感十足，也突出了的他狂野的個性。

(通過《貓》視頻展示,同學們對音樂劇中舞蹈的表現有更直觀的感受。與此同時對舞蹈表現的人物進行介紹,舞蹈使人物具有可視的、生動感人的藝術形象。)4．音樂劇《貓》中的音樂元素

與舞蹈一樣《貓》的音樂非常動人。全劇近三個小時，共由二十三首樂曲組成。除了配合不同舞蹈場面的舞曲之外，前后四次出現的主題曲《回憶》更是一首百聽不厭的金曲。它傳遍了全世界，成為當代的經典歌曲。

師: 同樣的旋律，演唱者的身份發生的變化、調式調性的轉換，力度的對比給我們帶來了不同的感受？

(欣賞過后,學生討論回答問題,表述自己欣賞后的感受。)播放《回憶》兩個視頻 回憶（1）

這首歌曲感覺唱完了嗎？歌聲表達的是他什么樣的心情？（有意猶未盡之感，音樂表達了孤獨、無助、凄涼的情緒。）

你想一個人在她最有魅力、最輝煌的時候，背叛了自己親人，而當她年老色衰，以這樣一副丑陋的外貌再次回到家族中，這兩者之間反差有多大。尤其是在大家沉浸歡聚的興奮中，她的突然出現，打破了當時暖融融的氛圍，貓兒們會以怎樣的態度來對待她，我們的女主人公內心肯定非常復雜，孤獨、無助與凄涼。

領袖貓同情地向她伸出手，但她沒有看見，暗然地離開了。

回憶（2）

領袖貓告訴貓兒們，幸福的含義不僅僅是現在，也包括過去那些不能遺忘的事情，月光下，杰里可貓族中最年幼的小貓杰米瑪唱起了《回憶》，貓兒們都流露出感動的表情，悲天憫人，寬大為懷。（音樂情緒是和睦、溫馨、幸福的。）由其最后全體貓兒們起立的一剎那，表達了貓兒們對幸福生活的向往，對美好未來的憧憬與企盼，盼望幸福的降臨。

（歌曲：《Memory 回憶》）

（說明：《回憶》在劇中出現了四次，因演唱者不同或是演唱時的心境不同，使得每次聆聽的感受也是不同的。學生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受。體會音樂在烘托人物形象上的作用。）5.舞臺美術

據介紹，在百老匯的音樂劇中，絕大多數制作都是不惜投入巨資運用聲、光、電等各種現代技術手段，創造出夢幻般的舞臺面貌，具有強烈的視聽沖擊力。

首先在《貓》劇中最突出的一點就是人物的化裝，全劇共有36只貓，為了表現貓的不同地位和性格特征，他們的化妝也是形態各異，五花八門，各具特色，形象逼真。課件展示：其中一些貓化妝前后對比

舞臺效果，在前面的舞蹈和音樂片斷中已經感覺到了舞臺效果在劇情的表達及人物的塑造中所起的作用，《通往九重天》這一段，舞臺效果更是達到了登峰造極的地步。純潔的白貓維多利亞首先對魅力貓表

示同情，杰里可貓們終于原諒了她，接納她回到族中。領袖貓選擇魅力貓是今年獲得重生的貓，貓兒們歡送她登上了通往九重天之路！播放《通往九重天》視頻

(觀看《通往就重天》片斷,學生深深的被導演創造出夢幻般的舞臺效果折服。小小的舞蹈居然能隱藏如此多的“秘密”。)6．欣賞改編成電影的音樂劇

播放《音樂之聲》、《紅磨坊》視頻

（體會音樂劇之所以風靡世界，是因為它以音樂來述說故事，滿足視聽上的享受，魅力四射的舞蹈，配合著眩目的舞臺效果。很容易得到大部分人的認同和喜愛。）

四、課堂小結

以《貓》為代表的現代派音樂劇，與歌劇、舞劇比起來，它在音樂與舞蹈的創作中使用了大量的流行音樂的元素，并將觀賞性放在首位。使表演更加通俗化、大眾化、現代化。這大概就是音樂劇能在眾多舞臺藝術中異軍突起，廣受觀眾歡迎的一個主要原因。通過今天的介紹希望同學們喜歡音樂劇，為音樂劇而瘋狂。

五、課后作業：

讓學生分組在課后查找資料進行探究性學習，從理性的角度進一步了解音樂劇。接找讓學生模仿或創作表演《貓》，在排練和演出的過程中能夠獲得較為具體的情感體驗。把音樂劇的知識在運用到自己的創作時間中。

天 路

教學目的：

1．通過學唱歌曲，讓學生感受藏族風格歌曲的特點。2．學習常用記號漸弱、波音。

教學重點、難點：

反復演唱，體會歌曲風格、韻味。

學情分析：

教學步驟：

一、組織教學。

二、發聲練習：

三、復習舊歌：《菁菁校園》

三、學唱《天路》： 1．導入：

老師想問大家一個問題，在座的同學你們有去過西藏的嗎？很遺憾，我們都沒有去過西藏，但是我們在電影，電視或是一些書刊雜志上一定能了解到西藏的一些知識，提到西藏我們腦海中會有很多畫面，誰來介紹一下你了解的西藏是什么樣？西藏都有什么？

了解西藏：〈生答師補〉（美景：山上雪，山下綠草，景色壯觀，羊群滿山坡等）西藏確實是一個美麗的地方，難怪有許多藝術家他們非常渴望去西藏看一看，覺得那里很神秘，令人想往，他們覺得去那里好象能夠尋找到藝術的靈感。

2006年7月1日上午青藏鐵路全線正式通車，結束了“世界屋脊”西藏不通火車的歷史，這條舉世矚目的鐵路還創造了一系列世界之最。

世界最長的高原鐵路。青藏鐵路格爾木至拉薩段，穿越戈壁荒漠、沼澤濕地和雪山草原，全線總里程達１１４２公里。

世界海拔最高的高原鐵路。青藏鐵路穿越海拔４０００米以上地段達９６０公里，最高點在唐古拉山，海拔為５０７２米，被譽為“離天最近的鐵路”。

穿越凍土里程最長的鐵路。青藏鐵路穿越多年連續凍土區里程達５５０公里。

創世界高原鐵路最高時速。列車在凍土地段時速１００公里，非凍土地段時速１２０公里，這是世界高原鐵路的最高時速。

世界最高的高原凍土隧道。世界最高隧道風火山隧道位于海拔５０１０米的風火山上，全長１３３８米，軌面海拔標高４９０５米，全部位于永久性高原凍土層內。

世界最長的高原凍土隧道。世界最長的高原凍土隧道是全長１６８６米的昆侖山隧道。

海拔最高的火車站。青藏鐵路唐古拉車站地處青藏高原腹地，海拔５０６８米。

最長的高原凍土鐵路橋。海拔４６００多米、全長１１．７公里的號稱青藏鐵路第一長橋的清水河特大橋飛架于昆侖雪山下。

青藏鐵路的建成，將極大地促進西藏與內地的聯系，加快西藏地區經濟的飛速發展。今天，我們聽聽鐵路建成后西藏人民內心的感受，學唱《天路》

2.觀看MTV。3．學唱：

帶唱曲譜。

講解漸強記號和波音記號。

集體哼唱。4．指名朗讀歌詞，5．帶唱歌詞。學生自由練唱。分組比賽。6．指名唱。齊唱。7．隨錄音齊唱。齊唱。8．講評。

9．現將觀看MTV，同步哼唱，體會西藏風格歌曲的特點。明確：

從歌曲中我們可感到藏族歌曲有濃郁的地方特色，有什么特點呢？（高亢，粗獷，豪放）象對千萬座大山在歌唱，和他們民族的性格？（熱情，勤勞，勇敢，善良）從歌中還可領略出西藏的文化生活和風土人情。

五、課堂小結，布置作業：

1．課后練唱《天路》。2．收集藏族歌曲，相互交流。

欣賞《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》

教學目標

1、知識目標：

了解我國西藏的風土人情，以及西藏音樂風格特點和西藏舞蹈特點；

2、能力目標：

能夠分辨出《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》兩種不同的題材，說出這兩首的不同之處；西藏舞蹈的特點。

3、情感目標：

感受西藏音樂的風格，體會西藏新面貌和西藏人民愛戴和尊敬孔繁森的思想感情。教學重點

通過音樂視頻、圖片更深入的了解西藏風土人情，感受和體驗西藏音

樂的風格。學情分析： 教學過程

一、導入：

1、復習上節課的內容，叫學生唱一遍《走進西藏》；如果學生不會唱，先帶他們唱一遍譜，再叫他們唱詞。

2、上節課的作業：收集西藏歌曲

老師問：西藏還有那些歌曲? 學生答：略

老師補充：《青藏高原》、《圣地拉薩》、《格桑拉》、《青海湖》《坐上火車去拉薩》、《青海人》、《桑吉卓瑪》、《天路》、《乃寧桑珠廟會》等

二、聆聽歌曲《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》：

1、聆聽《阿瑪勒火》時，應引導學生注意其三個明顯的藝術特征。即：樂段的開頭都用“阿瑪勒火”這個襯詞啟始；樂段的結尾都用的旋律收束；樂段與樂段間都用間奏予以過渡；理解歌曲含義；解釋囊瑪。

2、聆聽《正月十五那一天》時，先讓學生哼哼旋律，解釋推謝是什么意思，理解歌詞；再引導學生在音樂情緒上、音樂風格上(特別是與其相關的音樂要素和音樂表現手段上)與《阿瑪勒火》進行對

比，進而對“堆謝”“囊瑪”這兩種音樂體裁有較為深入的認識。與此同時，應該引導學生了解、懂得有關“堆謝”及它的發展簡況、藝術特征等知識。

3、欣賞完兩首歌曲;老師問：《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》兩首歌曲有什么不 同？

學生答：略

三、欣賞西藏舞蹈：

1、放西藏舞蹈視頻； 老師問：西藏的舞蹈有什么特點? 學生答：略

老師補充：舞步、彎腰、服裝等

2、讓學生簡單地學學西藏的舞步。

四、總結: 我們通過歌舞親身體驗了藏族人民的熱情奔放也從它的旋律中感受到西藏音樂的獨特風格。(主要通過《正月十五那一天》與《阿瑪勒火》的對比，和舞蹈欣賞，來了解西藏的歌舞。)

我的祖國

教學目標：

一、通過欣賞《我的祖國》，激發學生對祖國的熱愛之情。

二、欣賞《我的祖國》，簡要地分析歌曲的速度、力度、情緒和演唱形式。a、b兩部分的對比。

教學重難點：

一、激發學生的愛國之情。

二、會聆聽與分辨樂曲的結構以及學唱歌曲的a部分，注意速度、力度、情緒。

教材分析：

歌曲《我的祖國》是表現20世紀50年代初期抗美援朝戰爭的影片《上甘嶺》的插曲。歌曲分為兩個樂段，第一樂段優美抒情，第二樂段壯麗宏偉，是一首明朗的頌歌。“美麗的祖國”“英雄的祖國”“強大的祖國”從各個側面歌頌了祖國，“遼闊的土地”“古老的土地”“溫暖的土地“則從地域、歷史、現實三個視角歌頌了祖國，言簡意賅，實是不可多得的精品，歌曲音域較寬，氣勢宏偉，雖然不是一首兒童歌曲，但學生完全可以理解，甚至還可以學唱其中的一些片斷，因此將它作為欣賞曲目是很合適的。

學情分析：

教學過程：

一、組織教學：唱師生問好歌。

二、復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

師：孩子們還記得嗎？在四年級的時候，我們學習過一首歌，是電影《祖國的花朵》里的插曲，歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。

三、欣賞《我的祖國》。

（一）、初步了解作品

師：今天的音樂課我們將欣賞一首傳唱了半個世紀的老歌，也是一部電影插曲、歌曲名叫《我的祖國》。

師：為了節省時間，在課前我已經給同學們布置了作業，回家上網查找和《我的祖國》這首歌曲相關的內容，為了檢驗同學們的自學成果，請同學們來回答幾個問題：

詞作者？曲作者？原唱？電影名？時代背景？

師小結：這是一首描寫我國志愿軍戰士跨過鴨綠江，奔赴朝鮮支援朝鮮人民打擊美帝國主義侵略的電影《上甘嶺》的插曲。當時我志愿軍戰士與敵人進行著殊死的戰斗，打退了敵人一次次的反攻，堅守著陣地，缺水、斷糧、忍著傷痛，在女衛生員的帶領下，唱起了這首優美的，蕩氣回腸的《我的祖國》。

（二）、完整欣賞作品（播放視頻）

1、歌曲表達的主題是什么？（從歌詞的角度思考：愛祖國、愛家鄉的熱愛之情；贊美祖國和保家衛國的決心。）

2、歌曲可以分為幾個樂段？（從音樂角度聽辨可以分為a、b兩個樂段）

（三）、分段細賞作品

1、聆聽a樂段

（1）、你感受到了什么樣的音樂情緒？速度、力度是怎樣的？（情緒：親切優美、婉轉流暢。速度：稍慢，力度：中強）

（2）、學生回答后教師小結：歌曲一開始我們就聽到了女聲那特有的柔和甜美的音色、用領唱的形式演唱出歌曲的主旋律，旋律線條波浪進行，歌曲

帶有濃郁民族特色，從頭至尾稍慢的速度和中強的力度，給人一種平穩的感覺，讓我們產生了優美流暢抒情的感覺，這就把戰士們對祖國對家鄉的熱愛之情充分的表達出來了。

（3）、輕聲哼唱旋律和歌詞

在教師琴聲伴奏下用“嚕”哼唱旋律后再唱歌詞，進一步體會第一樂段的情緒、速度和力度。

2、聆聽b樂段

（1）、和a樂段相比音樂的情緒、速度、力度有沒有變化？如果有，是怎樣的？（情緒：寬廣壯麗、氣勢宏偉。速度：稍快。力度：很強）

（2）、學生回答后教師小結：

這種稍快并變化的速度變化，從中強到漸強到很強的力度變化，把氣勢磅礴的情緒渲染出來，使我們產生了激情澎湃的感覺，也把志愿軍戰士保家衛國，保衛和平的決心淋漓盡致的展現出來。

（3）、輕聲哼唱旋律和歌詞

在教師琴聲伴奏下用“嘣”哼唱旋律后再唱歌詞，進一步體會第二樂段的情緒、速度和力度。

（4）、教師用鋼琴伴奏，學生完整演唱歌曲的第一段歌詞。

四、拓展：新時代《我的祖國》

師：剛才大家欣賞的是五十年代我的祖國，五十多年過去了，現在我的祖國是怎么樣的呢？現在我們的祖國與原來的祖國一樣嗎？

師：我們來聽聽實力歌唱家彭麗媛演唱的《我的祖國》。感受現在《我的祖國》。

五、教師總結，布置作業

1、孩子們，通過兩個不同時代歌曲《我的祖國》的欣賞，使我們懂得了什么？（對學生進行愛國主義教育）

2、收集你喜歡的愛國歌曲并唱一唱。

沃爾塔瓦河

教學目標：

1、通過交響詩《沃爾塔瓦河》的欣賞，使學生感受音樂中表達的感情及所蘊涵的美好意境，了解捷克民族音樂之父斯美塔那的代表作。

2、引導學生從旋律、節奏、音色、調式、曲式等音樂要素的角度去感受、分析、理解作品、從而增強學生的審美能力、豐富想象力，提高審美的品味和修養。

教學重點：

感受音樂表達的感情和美好意境

學情分析：

教學過程：

一、直接導入

前兩節課我們演唱和聆聽了一些歌頌祖國的愛國歌曲，這節課讓我們一起來了解一下外國朋友是用怎樣的形式來表達他們對祖國的熱愛之情的

二、放送《沃爾塔瓦河》主題歌曲。（放CD）

1、這首歌曲大家熟悉嗎？它的旋律優美、委婉如歌，知道它是哪個國家哪位作曲家的作品？

（它是交響詩《沃爾塔瓦河》的主題曲，由捷克民族音樂之父斯美塔那創作。）

2、這首旋律有什么特點？它描繪了什么景色？

（這首旋律流暢舒展，優美迷人，富有詩情畫意。e小調，它描繪了捷克的母親河——沃爾

塔瓦河，選自斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中第二首，是六首交響詩中最通俗、最受歡迎，也是在世界樂壇上代表捷克民族音樂之魂的一首）。

三、簡介斯美塔那和他的代表作《沃爾塔瓦河》

斯美塔那（1824——1884）在少年時期就是才華驚人的音樂神童。他1848年參加了反抗奧

地利統治的布拉格起義。起義失敗后在國外流亡五年，1861年回國。他是李斯特的學生，他的歌劇《被出賣的新嫁娘》、交響詩套曲《我的祖國》不僅是他的代表作，也豐富了世界音樂文化寶庫。《我的祖國》是他失聰后之作。

《沃爾塔瓦河》1874年11月20日——12月8日寫作于布拉格。它是一部風格奇特，構思新穎，近似于音畫的作品，它運用情節性連續發展的手法，近似回旋曲的形式，描繪了發源于舒馬瓦山的兩條小溪，匯合后成為沃爾塔瓦河，流經了森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程。它描繪了兩岸人民的民俗生活和神話傳說。

四、讓我們通過分段賞析，來沃爾塔瓦河上作一次音樂之旅吧！

1、兩個源頭（放VCD，03——2分30秒）

沃爾塔瓦河的源頭是流經森林的兩條小溪，一條清涼，一條溫和，傾聽作者用什么樂器和音色，哪種音型來描繪？（第一源頭用長笛輕飄飄地奏出，第二源頭用單簧管吹出，豎琴撥出晶瑩的浪花，配器清淡、用波浪式音型）。

2、沃爾塔瓦河（VCD——3分30秒）兩條小溪匯合在一起向前奔流，逐漸充滿力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主題——

一支樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩意和壯觀的美。（主題以大小調交替方式顯示）

3、森林狩獵（VCD——5分05秒）音樂的洪流繼續向前奔騰，它們穿過回響著獵人號角的森林，傾聽作者用了什么樂器，什

么音色、節奏來表現。（圓號、小號來表現，大調色彩、八六拍的節奏）

4、鄉村波爾卡午曲（VCD——5分23秒）一個村莊出現在河岸上，傳來民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現了村民

們的婚禮場面。大家拍唱下面的節奏??。請問樂曲用了何種樂器？什么樣的力度變化？（單簧管和小提琴，由弱漸強，又由強漸弱，給人一種由遠而近，又由近而遠去的感覺）

5、月光下水仙女起午(投影旋律）（VCD——6分54秒）夜幕降臨（大管）。這段音樂描繪民間神話傳說中的水仙女的午蹈，寧靜而又神秘，表現在朦朧的月色中，一群美麗的水仙女在河中出現，悠揚地歌唱。（女同學哼唱旋律）。請問樂曲用什么樂器演奏，色彩如何？（小提琴在高聲區加弱音器演奏，長笛象水波和仙女的午姿。色彩朦朧而神秘）。

6、沃爾塔瓦河（VCD——9分09秒）沃爾塔瓦河繼續向前奔流，逐漸緊 張起來的音樂，預示人們即將遇到險惡的考驗。（第一

小提琴、雙簧管演奏，共它弦樂器以十六分音符上下起伏）

7、圣約翰峽谷（投影圖（5）（VCD——10分26秒）喻示著捷克人民不畏強暴、勇敢戰斗直至勝利的精神。這段音樂是全曲戲劇性的高潮，沃

爾塔瓦河經過險峻的峽谷時，與攔路巨石頑強地搏斗。請聽用什么樂器表現？力度和情緒又如何？（樂隊全奏、銅管樂、打擊樂突出，力度加強，情緒緊張）

8、寬闊的沃爾塔瓦河（VCD——11分34秒）這是沃爾塔瓦河沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。它來到了布拉格，來到了象

征光榮歷史傳統的維謝格位德古城堡。樂曲主題變成了（E大調），它充滿著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。它再次說明了捷克民族是偉大堅強的民族，它必將取得最后的勝利！

9、沃爾塔瓦河奔向遠方（VCD——12分50秒——13分24秒）音樂逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠方消失??。

10、唱一唱《沃爾塔瓦河》的主題音樂和歌詞（輕唱）

五、完整地欣賞全曲 欣賞的過程中學生完成：A、用詩歌描繪你聆聽音樂的感受

B、為月亮、水仙的舞蹈畫面畫出旋律線

圖畫展覽會

教學目標：

1、聆聽《圖畫展覽會》，能夠感受、體驗樂曲中音樂要素（節奏、旋律、音色、力度等）在表現音樂情緒、刻畫音樂形象中的作用，理解音樂的內容及意境。

2、通過小組合作，在理解音樂意境的基礎上，能創編啞劇動作將音樂加以再現。

3、通過欣賞、創編、表演，掌握“音畫”這一概念。

4、利用上網查閱、預先收集視聽資料等多種渠道，學會用自學的方式了解穆索爾斯基這個音樂人物。

教學重點和難點：

1、教學重點：欣賞《圖畫展覽會》中《牛車》、《兩個猶太人》、《基輔大門》三個音樂段落，體驗音樂要素在表現越情緒中刻畫音樂形象的作用。

2、教學難點：根據音樂，發揮想象創編啞劇并表演

學情分析：

教學過程：

（一）組織教學：

1、學生進入教室，并按老師要求，以“U”型方陣入座。

2、左中右三個方陣各請一名同學抽一簽。（數字號碼將為課程中的表演、體驗做好準備工作）

（二）新課導入：

提問：同學們有沒有去參觀過一些展覽會啊？去過哪些展覽會呢？（汽

今天，老師將邀請你們用耳朵去參觀一個圖畫展覽會。（有議論聲）是不是覺得老師剛才的話說錯了？耳朵如何去參觀畫展？其實一點沒錯，一會兒，我們就將在俄國作曲家穆索爾斯基音樂的引領下去參觀一個精彩的圖畫展覽會。

點題，出示課件：穆索爾斯基——《圖畫展覽會》—— 哈特曼

音樂

——

音畫作品

——

美術

（三）新課教學：

1、大家平時參觀展覽會的時候通常會選擇用怎樣的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）學生選擇其一。

2、如果為你參觀的步伐配上音樂，你會選擇下面哪一種呢？教師點擊課件里的音樂片段，請同學感受選擇一個音樂速度與意境最為適合的旋律片段。（《野蜂飛舞》《漫步主題》《葬禮進行曲》）初聽《漫步主題》

以上環節目的：體會音樂要素中速度與情緒對作品的影響作用，并對《圖畫展覽會》中銜接各樂段的《漫步主題》有一個初步印象。

3、剛才大家聽到的《漫步主題》是穆索爾斯基作品《圖畫展覽會》中最為重要的一段音樂。因為這部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后，經過篩選從中挑出他最感親切的肖像畫、風俗畫以及與民間創作密切相關的畫面，寫成的一套鋼琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宮得花園》、《墓穴》等十段音樂。每一段樂曲描繪了特定的景物，（強調、語氣加重）而整個作品則用《漫步主題》加以貫串和統一起來，所以說這段音樂在這個作品中起到了舉足輕重的作用。

4、跟隨鋼琴伴奏，隨老師一起將這段音樂主題進行視譜演唱。

5、熟悉漫步主題后，我們將在它的旋律伴隨下依次來欣賞圖畫展覽會中展出的三幅作品。三幅繪畫作品我們將按照抽簽號碼，分別邀請各方陣的同學配合老師來進行現場解說與介紹。

以上環節目的：簡單介紹《圖畫展覽會》的創作背景可以幫助學生更好理解下面各段音樂旋律。《漫步主題》的視譜演唱，不僅可以幫助學生牢記這段貫穿全曲的音樂旋律，同時也能幫助學生練習音樂視唱能力，為下一個環節做好鋪墊。

5、首先，第一幅展現在我們面前的是這樣一幅畫，（課件）老師只給看5秒鐘立即關閉圖片。請左邊方陣同學回答。

提問：剛才這幅畫面中有哪些建筑？除此之外還看到了些什么？（同學回答時肯定以大的建筑物為主，教師此時要引導學生分析出畫面中與音樂有關的內容，比如：教堂、大門、歐式建筑、街道、歡歌的人群。）

6、分段播放音樂《基輔大門》，當聽到音樂中提供了某些線索時立刻舉手示意，并告訴大家是什么建筑？教師根據學生的反應，進行適當引導，借用音樂要素引導學生答題。

Ａ、莊嚴的頌歌，它像巨人一樣宏偉和有氣魄。管樂器的合奏強調出它所有特有的氣質——雄偉的城門，具有古俄羅斯的建筑風格。

Ｂ、虔誠而嚴肅的音樂形象仿佛是有人在祈禱，祥和安寧的唱詩聲和祈禱聲，又讓我們聯想到了什么建筑？ 教堂

C、聽這一聲聲規整有序，有著金屬質感的聲音，它像是什么東西發出的？ 教堂的鐘聲

D、熱烈輝煌的鐘聲，表現了古俄羅斯的節日氣氛，在這雄偉的城門下，我們還能看到什么景象？ 節日里歡騰雀躍的人民

7、聽賞完畢小結，再次打開ＰＰＴ觀看圖片，對比音樂與繪畫作品的吻合程度，強調在藝術領域中除了美術外，也可以用音樂的手段來描繪自然景物。注意音樂還中隱約出現了“漫步主題。”

以上環節目的：在分段聽賞回憶圖片畫面中感受音樂要素中旋律、樂器、情緒、力度等對塑造音樂形象起到的影響作用。教師的小結給學生起到了一個“音畫”概念的引導作用。

8、伴隨著輕聲的“漫步主題”音樂欣賞第二幅圖片（課件）。畫面中有兩個人物，請用詞語來形容這兩個人的特征。請中間方陣的同學回答。（消瘦、哀怨、貧窮、富有、肥胖、蠻橫??）

9、這幅畫中的兩個猶太人，是作者哈特曼在1868年旅行時寫生的模特兒。其中一個富有、肥胖、自滿而樂觀；另一個貧窮、消瘦、哀怨。

10、看黑板上的表格，僅僅只在欣賞了這幅圖片后就請中間方陣中兩位同學憑你的設想來填寫。（板書/課件）本方陣同學可幫忙

11、表格填寫可供選擇的詞語：強、弱、緩慢、急促、重、輕、木管樂器組和弦樂器組、小號、傲慢、威風凜凜、神經質、機靈、趨附逢迎、哀怨、自滿而樂觀

人物

戈登堡

什繆耶爾

主題

情緒

力度

樂器

旋律

畫面內容

12、填寫結束后對《兩個猶太人》音樂段落進行欣賞，邊聽邊看剛才填寫的表格是否正確，另外兩個方陣的同學在音樂結束后對表格的填寫進行批改。

13、請同學根據剛才聽到的音樂來設計一段啞劇動作，三個方陣各派一組代表，看哪組能將音樂與圖片中這兩個人物的特征表現得最淋漓盡致。（給2分鐘排演，同時輕聲播放音樂，教師到各組給以輔導）

14、請中間方陣第一個上場表演，配合音樂開始部分，進行啞劇表演。隨后是左右方陣。

15、小組相互點評，教師點評各組優缺點，并給表演得最好的方陣加分。

以上環節目的：根據抽簽情況，確定中間方陣同學回答第二幅畫面介紹。為了避免重復教學方式，所以此處設計為填寫表格與啞劇表演。表格的填寫可以幫助學生明確音樂要素對音樂人物形象刻畫上的作用，啞劇表演可以讓學生更直接的參與實踐，通過不同的方式再次點題，體會音樂中所要表現出的畫面。點評加分能激發大家的參與熱情。

16、聽著輕柔的“漫步主題”音樂，我們來到今天要欣賞的最后一幅圖畫作品前。圖畫作品的標題叫《牛車》，但這幅畫不在老師這里，而是在同學們的手中。（學生議論、覺得詫異、開始翻書）

17、這最后一幅畫先要請大家認真去聽，繼續利用分析音樂要素的方法對穆索爾斯基的這段音樂進行賞析，這樣我們就能看到哈特曼的這幅圖畫作品了。

18、完整播放《牛車》音樂。先請大家閉上眼睛，最大程度發揮想象，老師在播放音樂的同時給予一些小的提示來幫助同學感受畫面。教師提示學生注意聆聽分析音樂要素中的樂器、音區、旋律、力度等特征。

教師畫外音引導提示：兩頭馴順的公牛拖著一輛大貨車正緩緩駛來。這是一輛什么樣的大貨車呢？（華麗精致/笨重簡陋、輕松行進/蹣跚而來、車上農民心情是喜悅/悲痛、牛車是由遠而近/由近而遠？）

19、音樂結束，請同學拿出帶來的紙張和筆，根據剛才的分析與欣賞，當場進行簡筆繪畫。請兩位右邊方陣的同學到黑板上現場作畫。教師根據音樂要素對應呈現的畫面給予點評，并請大家欣賞原作（課件）。

以上環節目的：通過欣賞進行簡筆畫的創作，讓學生在體驗中理解“音畫”的含義，同時在欣賞時有的放矢的分析，可以幫助學生鞏固掌握利用音樂要素分析作品的方法，為今后音樂作品欣賞打下扎實的基礎。簡筆畫的創作之后再欣賞原作，一來是對比，二來也更進一步讓學生確信“音畫”作品是能用音樂很清晰展現自然景物畫面的一種特殊的音樂體裁。

（四）鞏固新課：

今天我們欣賞了俄國作曲家穆索爾斯基創作的《圖畫展覽會》中的《牛車》、《兩個猶太人》、《基輔大門》三首音樂作品。三首音樂都有與之對應的繪畫作品，而且三首音樂都在描寫和描繪著現實生活中一個個不同的自然景物，像這類型的描繪性的交響詩就被稱為“音畫”。點擊課件，再次出現課題PPT 畫面。貫穿這些畫面的則是我們已經熟悉的《漫步主題》。回憶輕聲哼兩句，加以鞏固復習。

以上環節目的：課程結束前的小結，幫助學生再回顧今天課上所學的知識與欣賞過的音樂，通過回憶幫助大家再次明確理解何謂“音畫”這種音樂體裁。

（五）布置作業：

1、繼續完善并完成《牛車》的簡筆畫，下周課前交。

2、簡單查閱了解俄國作曲家穆索爾斯基的生平及代表作品。

3、簡單查閱了解俄國作曲家鮑羅丁的生平及代表作品，下周課將資料帶來進行交流。

彩云追月

教學目標：

一．能用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。

二．學生能用體會歌曲情緒，并能用音樂的形式來表達自己的感情。

三.欣賞民樂合奏《彩云追月》，感受樂曲所表現的意境，體驗悠揚舒展的旋律，喚起對浩瀚夜空的無限遐想.教學重點難點：

能掌握切分音節奏，用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。

通過小組合作，能按要求處理、表現歌曲。

學情分析：

教學過程：

一、引入

1、學生在《彩云追月》聲中走進教室。

2．師：月亮象征著和諧、寧靜和溫馨、團圓，看見月亮會使你產生什么樣的感覺呢？ 生：

3．師：“那你知道關于月亮的歌曲和樂曲嗎？”（如：月亮之上、彎彎的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等）。

師：今天我們就要共同來學習一首也是有關月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮時兒牽引著云朵，時兒破云而出，高高懸掛。彩云前追后趕，上下翻滾??”（放月亮圖片）聽：

二、學習歌曲，深入感受

1、播放歌曲《彩云追月》，學生帶著思考聽歌曲

（歌曲給你什么感覺，歌曲的情緒怎么樣，你仿佛看到了什么畫面）皎潔明月動，彩云緊相隨

2、播放音樂，請學生用“lU”哼唱旋律

并找出歌曲中你認為有特點的，給你留下很深印象的節奏和唱法。（如：切分節奏、附點節奏、波音記號等。）

3、把切分節奏、附點節奏、波音記號等拎出來單獨練習。××× 5．

教師簡單講解什么是切分節奏。

4、讓學生為歌曲標上合適的力度記號。

5、跟錄音哼唱并用手勢劃出旋律線。

6、請學生加入歌詞演唱，并提出難點，師生共同解決。師：你認為應該用什么樣的聲音演唱比較合適？ 生：??（深情、優美）

7、藝術處理

①教者神情并茂的講述：（每當中秋月圓時，我們站在白沙灘，遙望日月潭，月光照著寶島，我的情思也隨著月光漂向遠方，淚水不自然地流了下來，親人呀，你聽見了我的呼喊聲嗎，什么時候我才能與你相聚呀。）所以在演唱時我們要唱出對親人濃濃的思念和盼望親人重歸的期望之情。②引導學生用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲（教師彈琴，學生伴奏演唱）

8、完整演唱。

三、教學延伸

1、欣賞民族管弦樂《彩云追月》

讓學生在聽的過程中思考樂曲的節奏、情緒和速度有哪些特點。節奏—平穩的情緒—抒情的速度—稍慢的

2、介紹作曲家任光及音樂背景。

《彩云追月》是上個世紀30年代我國年輕作曲家任光早期的代表作。在這里老師有必要向大家介紹一下曲作家任光。（電腦出示任光照片簡介）

任光（1900—1941），生于浙江越劇之鄉嵊縣。1919年，赴法國留學作曲。歸國后，抗日戰爭爆發后，他投身于轟轟烈烈的抗日救亡音樂活動中，創作了一批極有影響的抗日救亡歌曲與電影歌曲，代表作有《月亮月光光》《漁光曲》等40余首著名歌曲。

1940年，任光跟隨葉挺將軍從重慶赴皖南參加新四軍，在一次行軍途中遭國民黨伏擊，任光胸部中彈倒下，當敵軍指揮官追問奄奄一息的任光：“你是誰？”任光說：“我是電影《漁光曲》主題歌的作者任光。”

說完就閉上了眼睛。敵軍萬萬沒想到在這樣悲慘的場面見到令人尊敬的天才音樂家，追悔莫及。任光犧牲時年僅40歲。

3、介紹樂曲。

任光的這首《彩云追月》是1932年他在上海百代唱片公司任節目部

主任時，同聶耳一起，為百代國樂隊定了一批民族管弦樂曲并灌制唱片，《彩云追月》就是其中一首，樂曲既古典又通俗，幾十年來深受聽眾的喜愛。

師：讓我們再次來感受一下這么偉大的作曲家創作的這首歌曲吧。

神情演唱，結束本節課教學。

雨打芭蕉

教學目標：

過程與方法：培養學生欣賞音樂美及獨立思考、團結協作的能力.知識與技能：引導學生感受體驗廣東音樂的音樂風格。并認識了解《雨打芭蕉》的風格特點。

情感態度與價值：讓學生喜歡我國廣東地區的民間音樂，樂于主動了解廣東音樂的音樂文化。

學情分析：

教學過程：

激情導入 情景

提問：

1.現在在國際上有一個很著名的中國女子民樂樂團，她們演奏了剛才那首動聽的曲子，這個樂團叫什么名字？

2.她們用我們最淳樸的民族樂器演奏了很多好聽的樂曲，你知道這個樂隊里面有哪些民族樂器嗎？

3.現在我們欣賞一首民族器樂曲《雨打芭蕉》 認真思考回答： 1.女子十二樂坊 2.二胡，琵琶，揚琴等 1． 增強學生的民族自豪感。

2． 用學生已知的知識做鋪墊，為一下教學做準備。自主學習探究合作欣賞(一)初聽

《雨打芭蕉》 1.播放《雨打芭蕉》，并提出問題：（1）、樂曲情緒？

（2）、除了剛才我們提到的那些民族樂器，樂曲里還出現了哪樣特殊的樂器？

2.介紹請學生展示：廣東音樂概念。

3.既然說到了廣東音樂，我們再來聊一聊他的發祥地：廣東。1.積極聆聽，感受音樂。說出基本情緒及演奏樂器。介紹高胡。

2.3.學生用PowerPoint展示作業，其他同學可補充。1.由樂曲導出高胡，再導出廣東音樂，介紹概念，層層深入。

2、突出了學生學習的主體地位，實現教師的角色轉換，學生用多媒體展示展現了學科整合的成果。

(二)復聽 《雨打芭蕉》、該曲結構具有連續性，很難將其斷然的劃分成幾個段落，為了分析方便，我們把它分成3個部分欣賞(出示課件)，總結每一段描繪的場景畫面。

2、學唱第一部分旋律（教師出示課件上的旋律并彈奏）1..根據每段樂曲聯想到的畫面用語言總結。

3、一邊學唱一邊體驗廣東音樂的樂句特點。本環節著重分析作品中各音樂段落的變化，讓學生能清晰地縱觀全曲的整體布局，從而有利于學生了解廣東音樂的風格特點。

延伸拓展 實踐與創造 ：

1、你還知道廣東音樂的哪些些樂曲？2.那現在來欣賞另外幾首廣東音樂《娛樂升平》《紫竹調》《旱天雷》等的片段（教師用揚琴彈奏）。

2、總結廣東音樂的特點：

3、現在是廣東，春天的一個早晨，大家坐在一個舒適的茶館里吃“早茶”，耳邊縈繞著舒緩柔美的廣東音樂，請大家用繪畫，表演，歌唱，方言舞蹈等形式來展現這個美好的早晨。1.3.部分學生用PowerPoint展示作業，對其他同學講解，其他同學也可補充說明。

4、學生以小組為單位分成四組，可選用任意一種姊妹藝術展示。1.突出了學生學習的主體地位，實現教師的角色轉換，學生用多媒體展示展現了學科整合的成果。

5、給學生一個展示自我的平臺，培養學生團結協作的能力。知識總結

這節課我們學習了那些知識？（教師課件展示）1.、廣東音樂的概念 2.、廣東音樂的特點

3、廣東音樂的主要樂器

4、《雨打芭蕉》的旋律 學生自己總結加深印象 課堂小 結

中國的民族音樂如一支奇花獨立于世界上，其民族器樂更為世人所慨嘆。曾有許多次的民樂團到國外演出時，剛一結束，手中的樂器就被臺下的觀眾“搶奪”去，他們實在無法想象，就這么一根竹子或木頭，上面挖了幾個洞或這樣一做，竟能發出如此美妙的聲音，希望大家能夠喜歡我們這節課學的廣東音樂，因為:只有民族的才是世界的！認真聆聽反思 激發學生繼續學習探索廣東音樂的的興趣及強烈的民族自豪感。

課后作業

春江花月夜

教學目標

（一）認知目標：熟悉樂曲及主題思想，初步了解中國傳統音樂“換頭合尾”變奏法，通過教師繪聲繪色的講解和學生演唱、演奏樂曲主旋律，加深對樂曲各段的理解。

（二）能力發展目標：讓學生積極動腦、動手、動口，引導他們在欣賞中聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間，在欣賞中訓練學生的形象藝術思維能力和綜合概括能力，啟發學生通過音樂欣賞進行文學藝術創作，提高學生主動參與的意識，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]對音樂的感受力、鑒賞力、表現力和創造力，促進學生個性自由和諧地發展，達到藝術熏陶與塑造人的目的。

（三）情感培養目標：通過對中國古代名曲的欣賞，了解我國優秀音樂文化的悠久傳統，培養熱愛祖國優秀音樂文化的感情，從而提高學生文化素質，增進民族文化意識和民族自豪感，懂得繼承祖國悠久文化、弘揚優秀音樂文化的意義。

重 點

（1）初步了解中國傳統音樂“換頭合尾”變奏法。

（2）熟悉樂曲及主題思想，演唱、演奏樂曲主旋律，在音樂律動的過程中提高學習音樂的興趣，培養簡單合奏協作能力與群體意識。

難 點：

通過音樂欣賞進行文學藝術的創作，喚起學生潛在的創造想象力。板書設計

學情分析：

教學過程

課前展示課件封面，播放《高山流水》背景音樂。

一、情境導入

上一節課，我們系統地學習了一些有代表性的中華民族樂器的基本常識。今天，老師將要向大家推薦一首用中華民族樂器演奏的非常著名的古典樂曲《春江花月夜》。

【課件演示】

1、向學生展示配有背景音樂且具有古色古香風格、寫有《春江花月夜》標題的頁面。

2、簡介樂曲：這是一首典雅優美抒情的民族管弦樂曲。它宛如一幅美麗的山水畫卷，把春天靜謐的夜晚，月亮從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕地搖曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現在我們眼前，給人們以高度藝術美的享受。這首樂曲以動人的旋律，巧妙的構思與手法，使音樂具有強烈的感染力，是我國民族音樂寶庫中的珍品，在國際樂壇上也享有崇高聲譽，曾多次在西方國家進行演奏，受到極大歡迎，被譽為“可以和世界上一流的室內樂團媲美”的優秀曲目。

【課件演示】展示寫有樂曲簡介并附有與樂曲情境相關圖片的多媒體頁面。

二、熟悉主題

1、音頻演繹，學生思考問題，教師在樂曲播放過程中適時地啟發誘導學生圍繞問題有目的地進行欣賞。

【思考題】

①在樂曲中多次出現了哪些中華民族樂器？

②比較樂曲每段之間的相同與不同之處。

【課件演示】

1、先展示寫有思考題的頁面，之后播放音樂及與樂曲意境相關的視頻，伴隨著畫面的切換進行欣賞。

2、學生回答問題，教師總結。

①在樂曲中多次出現了琵琶、洞簫、古箏、二胡等中華民族樂器。

②樂曲的音樂意境優美，樂曲結構嚴密。它每一段的結尾都是一樣的，而前面卻有 所變化。這就是中國傳統樂曲中常用的“換頭合尾”變奏法。它能充分發揮各種樂器的作用，從各個不同角度揭示樂曲的意境或主題。

【課件演示】

①

展示四種有代表性的樂器的相關圖片。

② 簡單介紹“換頭合尾”變奏法。

3、揭示音樂主題。這首樂曲一般分為十段。人們遵循中國古典標題音樂的傳統，為每段加了一個富于詩意的小標題。（出示樂曲結構圖）

三、畫面聯想

運用畫面聯想法，分段欣賞樂曲，教師在此過程中繪聲繪色地進行講解。①江樓鐘鼓②月上東山③鳳回曲水④花影層臺⑤水深云際⑥漁歌唱晚⑦回瀾拍岸⑧橈鳴遠瀨

⑨欸乃歸舟⑩尾聲【課件演示】

放各段音樂的同時，向學生演示包含各段基本內容及相應圖片的頁面。

四、合作演繹

師生視唱樂曲主題，并用電子琴和打擊樂器進行演奏。

【課件演示】展示標有各打擊樂器演奏譜的頁面。

五、創作升華

1、創作：①欣賞由琵琶獨奏的《春江花月夜》，要求學生根據音樂意境，體會樂曲所表達的情景和神韻，并根據音樂的意境在電腦上選擇適合的圖畫。（請幾名學生到電腦上進行操作，之后師生進行鑒賞。）

②欣賞一段以《春江花月夜》為題的古典舞，引導學生根據音樂的意境自己繪畫或寫一首小詩。在此過程中，教師巡視課堂，參與到學生的創作過程中，啟發和指導學生的創作。學生自主創作結束后，挑選學生富有創意的作品進行展示，請學生闡述創作思路，之后進行評價。

【課件演示】

①a、展示有琵琶獨奏《春江花月夜》背景音樂、包含有五十多幅風景圖片的頁面（課件中出現提示文字：“歡迎來到尋寶屋。請在欣賞音樂的同時，體會樂曲所表達的情景和神韻，并根據音樂的意境，尋找認為合適的圖畫，放到‘學生文件夾’中，希望這里的‘寶貝’能夠滿足您。請同學們試試看！”）

b、在電腦上展示學生選擇的圖片。

②播放《春江花月夜》舞蹈視頻文件。

③在實物投影儀上展示學生作品。

2、升華：這一節課，我們通過欣賞、視唱和創作等環節，了解到樂曲通過變奏，不僅描繪了“傍晚”、“小舟”、“簫鼓”等江上秀麗的晚景，表現微波蕩漾、溫馨恬靜的春江景色，而且借景抒情，激起人們對祖國山河無限贊美的深厚情感。它還使我們領略了中華民族管弦樂曲的神韻，充分展示了我們民族器樂的魅力，使我們了解到中華民族樂器在世界之林中永遠是一株光彩奪目的奇葩。