第一篇：新課標人音版初中音樂七年級上冊欣賞《G大調弦樂小夜曲》精品教案

新課標人音版初中音樂七年級上冊欣賞《G大調弦樂小夜曲》精

品教案

（人音版第13冊第五單元）

［教學內容］：欣賞莫扎特《G大調弦樂小夜曲》

［教材簡介］：第五單元《金色樂章》是圍繞著欣賞中外世界名曲而設計的，本節課是奧地利偉大音樂家莫扎特所作的《G大調弦樂小夜曲》，也是他小夜曲體裁中最受歡迎的一部，在此安排的用意意是讓學生了解小夜曲體裁，感受樂曲歡快的情緒，激發學生對室內樂作品的熱愛。本課的學習領域為感受與鑒賞。［教學目標］

1、聆聽《G大調弦樂小夜曲》，感受體驗其歡快、活潑的音樂情緒，激發學生對美好生活的向往之情。

2、能在聆聽、演唱、比較等學習過程中，掌握小夜曲及相關音樂知識。

3、能夠創造性地參與自制撥弦樂器等音樂實踐創作活動。［教學重、難點］：

1、欣賞《G大調弦樂小夜曲》，感受體驗樂曲的音樂情緒。

2、能用象聲詞有感情的演唱主題音樂；能積極主動的參與自制撥弦樂器的音樂實踐中。

［教學方法］：探究合作、引導討論、動手實踐

［教學手段］：書、皮筋、課件、鋼琴，動手實踐，多媒體輔助教學 ［教學活動］：

一、創設情景、導入新課

1、組織教學，師生問好。

2、教師演唱歌曲舒伯特的《小夜曲》（帶動學生的積極性，給學生創造一種氛圍）

3、由討論歌曲的情緒和表現內容引出小夜曲體裁及小夜曲的概念。【活動意圖：本節課通過“旅行”這種形式進行，由教師演唱歌曲來帶動學生的積極性和好奇心，把學生引入“小夜曲”的世界，引出小夜曲的體裁和概念，為欣賞作品做準備。】

二、新作賞析、目標落實

（一）初次聆聽，整體感知

1、交流聽后的整體感受。（由學生演唱出的主題旋律，更加加深印象）

2、討論演奏形式，演奏樂器。演奏形式為弦樂合奏，樂器有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等。

（二）分段賞析，走進音樂

1、播放樂曲的主部主題

（一），討論樂曲的情緒和旋律特點（在老師的帶領下先演唱旋律，再加入旋律線演唱），用象聲詞“beng”演唱旋律。

2、播放樂曲的主部主題

（二），討論樂曲的情緒和力度變化（先演唱旋律，再加入旋律線演唱），用象聲詞“la”演唱旋律。

3、分別播放兩個副部主題的旋律，找出相對應的旋律線。動手制作撥弦樂器演奏副部主題

（二）。

4、綜合練習。男、女生分組演唱各自旋律，加入撥弦練習。（讓學生熟練各練習，為再次聆聽加入演出做準備）

（三）再次聆聽、體會內涵

1、完整欣賞樂曲。并通過聆聽主題、唱主題、奏主題等參與活動進一步體驗和感受音樂。

2、根據聆聽三段主題旋律的變化，通過提問引出樂曲的曲式結構—-奏鳴曲式。

【活動意圖：由于聆聽完整的樂曲時間很長，所以在欣賞中加入多種形式的參與活動，如：唱主題，自制撥弦樂器參與演奏等等，使學生繼續保持欣賞的積極性，達到了預期的效果。】

三、鞏固檢測、當堂反饋

1、本課知識的檢測。

（演奏形式：弦樂合奏；體裁：小夜曲；曲式結構：奏鳴曲式；樂曲情緒：歡快活潑，流暢明快）

2、通過三首樂曲聽辯“小夜曲”體裁。（圓舞曲：藍色多瑙河；進行曲：拉德斯基進行曲；小夜曲：海頓“小夜曲”）

3、教師語言描述引導學生說出曲作者—莫扎特。

【活動意圖：課堂知識當堂檢測也是欣賞課中非常重要的環節，本節課的學習重點就是欣賞器樂小夜曲作品及對作品相關知識的學習。通過檢測，可以鞏固本節課的學習。】

四、拓展延伸、小結升華

1、拓展欣賞

欣賞海頓的《小夜曲》，討論樂曲的情緒，演奏樂器等。

2、課堂小結、情感升華

教師就本次“音樂之旅”作簡要小結，并給學生提供其他音樂家寫作的小夜曲

等資訊，提出希望。

【活動意圖：因為本節課只欣賞了“G大調弦樂小夜曲”這一部作品，課堂內容不豐富，所以拓展環節中繼續欣賞奧地利另一位優秀的音樂家海頓的一部器樂小夜曲作品，這樣既可以豐富課堂內容，又拓展了學生的知識面，加深了學生對器樂小夜曲的理解。】

教學反思：

本節課我采用了非富多彩的形式輔助教學，實踐證明對本節課來說起到了很好的教學效果。課堂上對樂曲進行了大量的聆聽，通過讓學生唱小夜曲—奏小夜曲—說小夜曲，積極的參與到課堂中來。

導入部分，我先選用一首經典的舒伯特的歌曲小夜曲，自己來唱，這樣既能吸引學生的注意力，又能快速的導入正課。

課堂中，每段的旋律我都設置了不同的形式，讓學生參與其中。如：模唱旋律、換用象聲詞演唱旋律，動手制作撥弦樂器演奏旋律等等。學生忙在其中樂在其中，并從中記住了主題旋律。

總的說，本節課上得比較成功，使學生對這部作品有了全新的認識和了解。但細細思索，仍存在著一些不足之處，首先是教師自身，對于語言的設計和課堂活躍方面，還要多下功夫，讓學生們在欣賞完海頓的小夜曲之后，發表自己的感受及對小夜曲這種體裁的認識，從而更近一步地拉近師生之間的距離，增強課堂互動的環節。

第二篇：欣賞《G大調弦樂小夜曲》

第四課

《G大調弦樂小夜曲

主備人：鄭 虹 課型：新授課 時間： 年 月 日

一、指導思想：

以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。

二、教材分析和學情分析：

（一）教材分析：本單元是以聆聽為主的欣賞課。教學內容分為聽賞、知識點、感受與體驗活動三部分。讓學生在聆聽樂曲中了解室內樂、小夜曲，培養學生良好的聽賞習慣，提高音樂感受與鑒賞能力。

（二）學情分析：學生以前沒有聽說過室內樂也沒有接觸過，通過此單元的學習，學生了解了室內樂的概念并能對樂曲進行分析和區分

三、學習目標和重難點：

（一）教學目標：

1、能在聆聽、演唱、音樂活動中，感受體驗樂曲中的不同音樂情緒。

2、能熟練模唱四個主題音樂，在聽賞中辨別主題出現的順序。

（二）教學重點： 能積極主動聆聽、演唱、參與音樂活動，感受樂曲中的不同音樂情緒和奏鳴曲的結構形式。

（三）教學難點： 能熟練模唱主題音樂，感受旋律內在的音樂要素。

四、教學流程：

一、課前準備

1、搜集小夜曲和室內樂等文字及音響資料。

2、播放獲得奧斯卡金獎的電影〈莫扎特〉

二、導入新課，揭示課題

1、老師用生動的語言，有感情地介紹莫扎特（１７５６—１７９１）奧地利作曲家。自幼從父學習音樂，４歲即公開演奏古鋼琴，５歲開始作曲，故有“音樂神童”之稱。

2、揭示課題《G大調弦樂小夜曲》

三、聆聽感受音樂

1、播放《G大調弦樂小夜曲》 主部主題。

2、提問： a、這是什么樂器演奏的？ b、這段音樂分成幾個樂段？每個樂段的風格和情緒有什么不同？

3、教師小結： 呈示部的主部主題包括了兩段風格不同的音樂： 主部主題的開頭是帶有那不勒斯風格的一段旋律： 1=G 4/4 1 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 02 4 02 | 42 72 5 0 |.......這部份音樂用主、屬和弦的分解和弦構成旋律。它采用問答式的手法作為旋律的基礎，并在此基礎上予以發展，給人以雄壯有力、流暢明快的感受。隨后，呈現了一段柔婉清盈的旋律： 1=G 4/4 5 — 6 — | 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 |.........這段旋律留給人們一種莊重典雅的舞蹈印象。接著，樂曲把人們引向一種熱烈、歡快的景象之中。

4、播放副部主題。

5、播放整個樂曲。

6、再次播放全曲。

7、講解奏鳴曲式： 呈示部 展開部 再現部 主 連 副 結 部 接 部 束 主 部 主 部 題 題

四、鞏固升華

1、這節課我們欣賞的《G大調弦樂小夜曲》是誰寫的？他是哪個國家的的作曲家？代表作有哪些？

2、這首樂曲的體裁是什么？是由什么樂器演奏的？

3、這首樂曲的曲式結構是什么？請寫出它的結構圖。

4、《G大調弦樂小夜曲》題目中的小夜曲是什么？它有什么特點？你還知道哪些小夜曲嗎？

五、課外拓展

六、總結

七、教學反思：

第三篇：G大調弦樂小夜曲教案

G大調弦樂小夜曲

教學目標：

1、通過對《G大調弦樂小夜曲》的欣賞教學，產生主動了解和享受古典音樂的愿望。

2、通過教學活動讓學生了解小夜曲的概念以及曲作者，知道樂曲的結構特點，能夠用模唱、律動等形式體驗音樂，以及使學生熟悉作品的主題，了解音樂要素對作品的音樂情緒和內容所起的作用。

3、欣賞莫扎特的《G大調弦樂小夜曲》，探索音樂要素與音樂情緒間的關系，提高學生的欣賞水平和審美能力。教學重點：《G大調弦樂小夜曲》曲式結構的辨別，讓學生正確認識每個主題并記憶音樂作品片段。

教學難點：熟悉《G大調弦樂小夜曲》的四個音樂主題和它們的情緒對比。教具準備： 課件、多媒體、一、導入新課，提示課題

師：請同學們欣賞兩段音樂作品：《不想長大》、《第四十交響曲》（出示作品視頻），這兩部作品有什么共同點？（學生交流后回答）

師小結：《不想長大》的部分旋律源自于《第四十交響曲》音樂主題。學生：復聽《第四十交響曲》用“嗒”等參與作品主題。

師：莫扎特的《第四十交響曲》是他的三大交響曲之一，最廣為人知的作品，整部作品熱情洋溢、充滿感情化樂念。由交響樂隊演奏，實質是交響樂隊的“奏響曲”。比奏鳴曲更富于表現力，更加富有恢宏的氣勢。

師：今天我們再來欣賞一部莫扎特的奏鳴曲式的作品《G大調弦樂小夜曲》（第一樂章）

二、了解作者及作品創作背景（出示課件）

莫扎特：奧地利作曲家，自幼從父學習音樂，四歲學習鋼琴，五歲開始作曲，六歲就參加演出，故有“音樂神童”之稱。可惜僅活到36歲就離開人世，但在他短短的一生卻創作了各種體裁的千余部作品。《G大調弦樂小夜曲》是莫扎特同類體裁中最后一部作品，這部作品原為五樂章，因丟失第二樂章僅存四個樂章，由于這部作品手法簡練，作曲技巧精湛而嫻熟，勝過此前創作同類作品，所以流傳最廣也最受歡迎．

三、聆聽感受音樂

1、播放《G大調弦樂小夜曲》四個主題（播放視頻）說一說是由什么樂器演奏的？（復習弦樂器的組成、出示相應圖片音色）進而學習“室內樂”：室內演奏的小型重奏曲，如：二重奏、三重奏等。弦樂四重奏有第一、二小提琴，中提琴、大提琴組成。(四重奏區別于協奏曲。）

2、復聽主部主題一交流段落情緒（師板書：主題一）指導模唱主題：男beng唱主題一。學生回答段落情緒。師小結：（出示屏幕）主題開頭帶有那不勒斯風格的一段旋律。這部分旋律采用問答式手法，在此基礎上予以發展，給人“雄壯有力，流暢明快”的感受。接下來的這段旋律又是怎么樣的印象呢？我們一起來欣賞主題二。

3、聆聽主題二交流情緒（板書：主題二）女唱la 模唱主題二。（交流情緒）師小結：隨后的這段柔婉輕盈的旋律，留給人們一種莊重典舞蹈印象，接著把人們引向“熱烈、歡快”景象之中。

（這兩個主題構成整部作品的主部主題）板書：主部主題

4、師：主題三將帶給我們怎樣的感受呢？(播放音樂)板書：主題三 男女生一起用“咚”模唱主題三。（交流感受）師小結：這段主旋律精巧、活潑富于青春氣息。

5、最后一個主題四我們都很期待，同時也希望同學們能用自己的方式更好的記住這個主題。(板書：主題四)播放音樂在65處拍手。（交流感受）師小結：這段旋律輕盈、俏麗、歡快、活潑給人以十分開朗的感覺。

主題三和主題四構成的這部作品的副部主題（板書：副部主題）那么這個主部主題和副部主題構成了這部作品的呈示部（板書）

6、師：樂曲的展開部很精練，（板書：展開部）只有20小節，采用了呈示部的哪兩個主題作為素材？（播放展開部音樂）希望同學們認真聽同時小聲模唱，告訴老師答案。師小結：其一開頭部分，采用了主部主題主題一的旋律為素材，并將其引申，盡管非常短小，卻起著承上啟下的重要作用。其二是采用了主題四的旋律為素材，并將這段旋律在不同調性上加以發展變化。

7、樂曲的再現部也是整部作品的尾聲，既然是再現部那究竟再現的是哪些主題呢？接下來需要同學們認真聽來尋找答案嘍？（學生回答）

師小結：再現部基本上保持了呈示部的原貌。只是在調性上發生一變化。最后整個樂章在絢麗、燦爛的色彩中結束。

師歸納板書：出示奏鳴曲式（具有 呈示部、展開部、再現部的結構形式）

8、下面讓我們來完整地享受一下這部作品的魅力吧！播放完整視頻音樂。（學生閉目聆聽，同時在心里記住每個主題出現的時刻）

四、小結：同學們，今天我們欣賞了莫扎特《G大調弦樂小夜曲》并唱會了它的幾個主題，這四個主題是這一樂章主要的音樂材料，整個樂章圍繞這些主題發展變化，結合成一個完美精巧的音樂整體．通過本課的學習，我們還了解了作曲家莫扎特以及相關的知識，室內樂、奏鳴曲式等．希望同學們能夠對古典音樂的感興趣，從而能更進一步感受古典音樂的魅力。

第四篇：《G大調弦樂小夜曲》教案

《G大調弦樂小夜曲》

教學目標：

1、通過了解莫扎特及欣賞莫扎特的音樂作品，使學生愿意聆聽、感受古典音樂。

2、能夠用唱、指揮、律動等多種形式參與音樂,體驗音樂并記住樂曲的音樂主題。

3、欣賞《G大調弦樂小夜曲》，感受、發現并了解古典樂曲的形式美，熱愛古典音樂。

教學重點：

采用多種形式幫助學生學會欣賞，并能主動探索音樂要素與音樂情緒間的關系。

教學難點：

讓學生愿意主動聆聽和感受古典音樂。

教學準備：

多媒體、課件、鋼琴。

教學方法：

探究合作、引導討論、分析實踐。

教學過程：

（一）導入

師：“今天老師給你們帶來一首歌，讓我們先隨著音樂一起來動一動、唱一唱吧！”（播放歌曲《不想長大》）

師：“剛才你們唱的這首歌曲叫什么名字？” 生：“《不想長大》。”

師：“是的，這首是S.H.E的《不想長大》。” 師：“接下來推薦一首古典音樂給大家，聽聽看！”（播放莫扎特的《第四十交響曲》）

師：“有什么發現？它們有什么聯系嗎？”（學生回答）

師：“《不想長大》正是采用了我們剛才聽的這首交響曲的主題旋律的一小段。那么，大家知道這首交響曲的作者是誰嗎？” 生：“莫扎特。”

師：“剛才我們聽的樂曲就是莫扎特的《第四十交響曲》的一個片段。”

（二）進入課題

1、作曲家簡介

師：“你們對莫扎特有哪些了解？”

莫扎特(Mozart)是奧地利作曲家，歐洲維也納古典樂派的代表人物之一，作為古典主義音樂的典范，他對歐洲音樂的發展起了巨大的作用。莫扎特一共創作了22部歌劇、41部交響樂、42部協奏曲、一部安魂曲以及奏鳴曲、室內樂、宗教音樂和歌曲等作品。

莫扎特1756年1月27日誕生在奧地利薩爾茨堡，自幼從父學習音樂，4歲即公開演奏古鋼琴，5歲開始作曲。正因為其從小顯露出了極高的音樂天賦，所以有了“音樂神童”之稱。師：“下面就讓我們一同走進莫扎特和他的古典音樂世界，讓我們一同來欣賞他的代表作之一——《G大調弦樂小夜曲》。

2、初聽呈示部的主部主題音樂

（1）大家對這段音樂熟悉嗎？印象最深的是哪一句？（2）這句旋律帶給你什么感受？（激昂，有力，震撼）（3）聆聽、模唱第一主題，用bong模唱，感受旋律。（4）聆聽、模唱第二主題,用la哼唱旋律，感受情緒。

3、出示多媒體曲譜并播放第二句音樂

（1）這句的感受又是怎樣的呢？（莊重典雅、熱烈、歡快，使人聯想到宮廷舞蹈的場面。）（2）找一找第二句旋律中哪個小音符讓旋律變得如此輕盈、歡快？（前倚音）（3）師生合作演唱、分男女生演唱（跟琴唱、清唱），聲部接龍游戲。

4、聆聽呈示部的副部主題音樂（聆聽第三主題）

師：“你們的聲音太美了，我們接著往下聽，你們看我(師表演)，18世紀的紳士、淑女風度怎么樣？（重復一次）

學生和老師一起學紳士、淑女的動作隨音樂表演（小要求：下巴抬起來，顯示非常高貴）師：“那么大家想一想，紳士和淑女在經過這么隆重的邀請之后,他們會沉浸在什么樣的氛圍當中呢？”

5、播放第四句旋律

師：“有沒有感覺到剛才這句旋律中時不時地有幾個小小的跳動？

師：“你感覺到了嗎?請你用拍手告訴大家。”(學生聽音樂，在顫音處輕輕跟著節奏拍手。)

6、教師小結

這四句旋律是G大調弦樂小樂曲里最主要的四個主題。

7、播放《G大調弦樂小夜曲》的完整演奏視頻

教學總結：

古典音樂是豐富的音樂寶藏，是音樂家創作流行音樂的靈感和無盡源泉。同學們應多關注古典音樂，感受古典音樂的無窮魅力。

第五篇：《G大調弦樂小夜曲》教案

《G大調弦樂小夜曲》

教材分析：

《G大調弦樂小夜曲》是莫扎特所寫同類體裁的最后一部作品，完成于1787年8月10日,這部作品流傳最廣，也最受歡迎。樂曲的第一樂章用奏鳴曲式寫成。呈示部的主部主題包括了兩段風格不同的音樂：主部主題的開頭是帶有那不勒斯風格的一段旋律，副部主題與主部主題形成鮮明的對比，帶有濃郁的維也納風格。樂曲的展開部很精練，它采用了主部主題的兩部分內容，盡管它非常短小，卻起著承上啟下的重要作用。樂曲的再現部基本上保持了呈示部的面貌，但在調性上，再現部完全呈現在G大調調性上。整個樂章在絢麗燦爛的色彩中結束。

教學方法：

1、引導學生做多種形式的參與和感受。

2、啟發學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養能力。

3、運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合；運用圖示法使抽象的音樂直觀化、形象化。

教學目標：

1、通過對《G大調弦樂小夜曲》的欣賞教學，產生主動了解和享受古典音樂的愿望。

2、通過教學活動讓學生了解小夜曲的概念以及曲作者，知道樂曲的結構特點，能夠用模唱、律動等形式體驗音樂，以及使學生熟悉作品的主題，了解音樂要素對作品的音樂情緒和內容所起的作用。

3、欣賞莫扎特的《G大調弦樂小夜曲》，探索音樂要素與音樂情緒間的關系，提高學生的欣賞水平和審美能力。

教學重點：

《G大調弦樂小夜曲》曲式結構的辨別，讓學生正確認識每個主題并記憶音樂作品片段，認識前倚音、顫音等音樂符號。

教學難點：

熟悉《G大調弦樂小夜曲》的四個音樂主題和它們的情緒對比。

教學準備： 多媒體課件、學生的提前預習和資料的查找。

教學過程：

（一）新課導入

欣賞兩個音樂片段，請同學聽辨出這兩段音樂選自什么樂曲？（莫扎特）

（二）了解作者

1、你們對莫扎特有哪些了解？

2、老師補充介紹莫扎特生平和代表作。（課件展示）

（三）完整欣賞樂曲

1、初聽樂曲

2、了解演奏樂器。

3、介紹小夜曲。

（四）分段欣賞

1、欣賞A段音樂主題

（1）教師用圖示描繪出旋律的走向，用Bong進行模唱；（2）學生討論這段音樂主題的感受；（3）熟悉旋律后再唱譜。

2、欣賞B段音樂主題

（1）教師邊模唱邊用圖示描繪出旋律的走向；（2）分析情緒特點和樂句中出現的音樂符號。

3、欣賞C部分音樂主題

（1）教師用圖示描繪出旋律的走向，引導學生模唱。（2）分析情緒特點和樂句中出現的音樂符號。

4、欣賞D段主題：

（1）教師用圖示描繪出旋律的走向，分析情緒特點。（2）認識音樂符號，引導學生進行模唱。

（五）表現音樂

將學生分組，每個組用不同的方式表現音樂主題，進一步熟悉音樂。

（六）完整聆聽，分析曲式結構

總結曲式結構：呈示部→展開部→再現部→結尾，這種曲式叫做奏鳴曲式。

（七）教師總結

《G大調弦樂小夜曲》的四個主題是這一樂章主要的音樂材料，整個樂章圍繞這些主題發展變化，結合成一個完美精巧的音樂整體，通過本課的學習，希望學生能夠培養欣賞古典音樂的興趣，感受古典音樂的魅力。