第一篇：新課標人音版初中音樂《唱臉譜》教案

新課標人音版初中音樂《唱臉譜》精品教案

教學目標：

1、通過唱臉譜了解中國京劇的有關文化，激發起學習京劇的興趣和愿望，并能夠積極主動的參與到京劇的藝術體驗活動中來。

2、了解戲歌這種音樂體裁，感受歌曲的京劇韻味。

3、能夠用京劇的韻味演唱《唱臉譜》的第二樂段。教學重點：體驗歌曲的京劇韻味，學習《唱臉譜》的第二段。

難點：能夠用京劇的韻味表現歌曲。

教學方法：啟發式教學法；參與體驗法；聽唱法。教

具：電子琴、多媒體課件 教學過程：

（一）以京劇臉譜導入新課，進而了解中國京劇的產生及任務的行當。

（二）整體感知，完整聆聽：

1、聆聽歌曲，感受音樂風格。

2、了解音樂體裁—戲歌。

3、根據音樂的變化區分曲式結構。

4、欣賞歌曲，了解“四擊頭”，做一做京劇人物的動作亮相。

（三）感受并學唱第二樂段：

1、聆聽歌曲，了解臉譜的顏色刻畫京劇人物性格的重要作用，體會這是一段靜的唱腔。

2、從音樂要素入手分析歌曲，感受“凈”的唱腔特點。

3、播放《包龍圖打坐在開封府》，進一步加深學生對“凈”這一行當的認識。

4、學唱歌曲第二段，體會京劇韻味，解決長腔的準確演唱。

5、師生互動，鞏固歌曲。

（四）拓展延伸：播放魔術---變臉，感受京劇及京劇臉譜的藝術魅力。

（五）課堂小結，情感升華：弘揚中華民族的京劇文化。

第二篇：初中音樂教案15冊《唱臉譜》

音樂教案《唱臉譜》

湖北宜都 譚平

課題概述

《唱臉譜》是人音社九年義務教育三年制初中音樂教材第三冊第四單元中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節，保持著結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節。使全曲在高潮中完滿地結束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。

教學設計

教學目的：

１．通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。２．通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

３．通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。

教學重點：

１．了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。

教具準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等

教學過程：

一、賞析與導入──看臉譜

㈠組織教學：在京劇音樂聲中開始上課

㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識

1、臉譜的產生；

2、臉譜的顏色 ；

3、臉譜的樣式

二、活動與體驗──唱臉譜

㈠新授引入

今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。

㈡歌曲范唱

1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。

2、學生自由談

㈢學唱新歌

1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

2、難點突破，前半拍休止

3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）

4、齊唱歌曲（加深情感體驗）

三、思考與創作──畫臉譜

㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？

㈡創作：（背景音樂與播放京劇）

1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。

2、在音樂中學生展示作品，師生共評。

四、反饋與小結──演臉譜

㈠學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

㈡小結（多媒體投影展示）

今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……

五、結束課業

在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。

教學拓展

我在音樂教學中，通過優化師生雙邊活動，為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創造，收到了很好的效果。

一、教法設計

葉圣陶先生曾說過：“教學是為了教會學生的學，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據新課程標準要求，結合自己的專業知識，運用了情感體驗式教學法。我自己上網搜集了許多關于臉譜的知識，用課件的形式顯現給學生，讓學生去看、去想，產生一種直接感受，這就是體驗，它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學中幫助學生實現審美體驗價值的最佳載體，在欣賞和學唱歌曲中，我用自己的指揮來引導學生賞析、演唱，學生很快就掌握了，比起傳統的教學生認識音符、掌握時值要快的多。

二、學法指導

《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之”。現代教育研究也表明：良好的學習態度、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。音樂教學注重的是學生的審美感受，是為學生素質的全面提高打基礎。因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結合起來，重點培養學生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區分不同臉譜的不同表現力，讓學生自己去研究，能夠獨立完成學習任務。

三、教學評價

教學評價是檢驗學生情況的有效途徑，我在這節課中采取的是綜合評價方式，不是看學生這首歌唱到什么程度，而是關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應，參與態度和程度等，看他們通過這節課的學習，是否對京劇產生了興趣，是否對臉譜產生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一

第三篇：音樂唱臉譜教案

唱臉譜

一課時

一、教學目標：

1、通過教學了解京劇的一些選段。

2、簡單了解京劇，談談自己對京劇的理解。

3、掌握京劇中臉譜的扮相特點。

二、教學重點、難點：

1、了解京劇臉譜的扮相特點。

2、能初步掌握戲歌。

三、教學準備： 各類京劇片段、臉譜

四、教學過程：

（一）、導入

導入賞析

1、欣賞《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》

2、欣賞《鍘美案》選段《駙馬爺不必巧言講》

師：你們知道這是屬于哪個劇種嗎？（黃梅戲？京劇？豫劇？）

生：京劇

師：有誰知道這兩個京劇片斷都叫什么名字？

生：《紅燈記》選段 《都有一顆紅亮的心》、《鍘美案》選段《駙馬爺不必巧言講》

師：老師想聽聽你們對京劇的認識，想了解你們喜歡京劇的程度

生：。。。

3、老師知道有一首歌最能講出你們對京劇的理解了，那我們來聽聽吧

師：放音樂《說唱臉譜》

要求：在聽的時候找出歌詞中最能代表你們的心意的一段

師：大家剛才欣賞了這首歌曲，有什么樣的感受呢？

生：我的感覺是：很好聽，可以接受，不像戲曲那樣讓人很難接受。

師：大家感覺剛才的音樂不像戲曲那樣枯燥，還可以讓我們接受。那我問一下大家剛才的音樂的體裁是通俗歌曲嗎？

生：。。。

師 ：其實剛才大家所欣賞到的音樂叫做“戲歌”。是作曲家做了一個新的嘗試，就是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創作的。

（介紹“戲歌”及作曲者）

（二）、新課教學

1、學唱《唱臉譜》

師：我們現在來聽聽這個《唱臉譜》，這個和我們剛才欣賞的有點不同，但都是同一個作者改編的，現在我請大家想一下，這段音樂按照音樂的形象劃分可以分為幾段？

生：二個部分

師：很好，前段的音樂比較舒緩，是用外國人的眼光來看咱們中國的京劇，說咱們中國的京劇是什么啊？

生：（齊聲）“美極了，棒極了，簡直OK，頂呱呱。”

師：后段的音樂吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔，從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。接下來，我們大家一起來學習歌曲《唱臉譜》，加深對臉譜人物的情感體驗。

（學生伴隨音樂，認真的學唱歌曲，教師在第一段結束的時候提醒同學們在演唱的時候注意節奏）

師：唱完一遍后，停下來糾正幾個唱不好的部分

（1）、節奏，節拍掌握準確

（2）、下滑音，倚音、裝飾音

生：跟老師一邊打節奏，一邊把唱不好的部分節奏掌握好

師：大家演唱的很好，剛才也唱了歌曲《唱臉譜》，在戲曲中人物都是畫著不同的臉譜出場的,你們有沒有記住我們都唱過哪幾個臉譜了？

生：藍臉的竇爾墩盜御馬

紅臉的關公戰長沙

黃臉的典韋，白臉的曹操

黑臉的張飛叫喳喳??

紫色的天王托寶塔

綠色的魔鬼斗夜叉

金色的猴王銀色的妖怪

灰色的精靈笑哈哈??

2、臉譜介紹

第一組臉譜：人物性格顏色代表

藍色臉譜：舉例竇爾頓。是一員勇猛、剛強的武將，用藍色來代表勇猛、剛強。

紅色臉譜：舉例關羽。關羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。

黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強且兇猛的武將。黃臉有時也代表兇猛和殘暴。

白色臉譜：舉例曹操或項羽。具有君王的狡猾和奸詐。有時太監也用白臉，往往形容一些內心狡猾詭計多端的人。

黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情耿直的人，張飛的性格正好符合。包公用黑臉主要是由于傳說中他面色黝黑且又用來形容他鐵面無私的性格。

第二組臉譜：鬼怪神佛代表

將一些面色奇異的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示給學生。這些臉譜的主色是金銀色、紫色、灰色，有時也用綠色代表。（讓學生將 歌曲的第二段唱出，以加深記憶）。

思考與創作：小組合作

師：我們現在了解了歌曲中幾個臉譜代表不同的人物和性格，那我們來想一想每個人物都應該怎么樣出場亮相呢？我們分為六個組，每個組討論一個人物的亮相，我們以第一段為例（小組討論）

師：每組派出代表，先和老師學走一段走場步然后跟音樂演唱

生：學生跟音樂演唱并表演亮相，其他同學跟音樂演唱（發給學生臉譜）

（根據時間，可以多找幾組同學來上臺表演，給學生展示自我的機會，增強學生的自信心）

（三）、知識的拓展

京歌是隨著時代不斷的進步，音樂不斷發展必然產生的，這種“戲歌”是大眾化的，能被更多人所接受的，我們在剛才介紹作曲者姚明時還提到了幾首“戲歌”呢，你們還記得嗎？

《前們情思大碗茶》、《故鄉是北京》。你們誰有會唱的？請同學來演唱，然后老師再放歌曲片斷，這些“戲歌”都是被大家所喜愛的京味歌曲

最后我們在《唱臉譜》這首歌曲來結束本課吧

（四）、教學小結

教師：今天我們大家學習了歌曲《唱臉譜》，還聽了其他幾首“戲歌”

從這節課上，我們感覺到了中華民族音樂的博大精深，在欣賞、模仿和富有創造性的音樂活動中體驗到京劇這一古老劇種的藝術魅力，京劇不僅是中華民族文化的瑰寶，也是人類文化寶庫中的精華。希望在當今流行音樂盛行的時代，我們作為炎黃子孫，不要忘了繼承和發揚我們的民族音樂，做一個熱愛民族音樂的人，并為我們能擁有這樣寶貴的藝術財富而感到驕傲。

第四篇：音樂教案：唱臉譜

音樂教案：唱臉譜

一、教學內容

1、感受與鑒賞表現創造音樂與相關文化。

2、欣賞川劇丑角臉譜。

3、欣賞歌曲《唱臉譜》演唱歌曲后半段并進行表演設計自己喜歡的臉譜。

4、表演戲曲唱段音樂與美術、戲劇表演。

二、教學目標

1、通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。

2、通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

3、通過畫臉譜，引導學生體驗音樂.美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。

三、教材的分析與處理

臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術，以寫實與象征結合的藝術夸張手法，鮮明地表現某些男性人物的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征，臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。本課通過學習歌曲《唱臉譜》，將京劇音樂與流行歌曲巧妙地融合，使學生體驗到京劇音樂的魅力，培養學生熱愛京劇藝術，熱愛民族音樂藝術的思想感情。

四、教學重點

1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。

五、教具準備

多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶等。

六 教學過程

（一）賞析與導入－看臉譜

１、組織教學：出示臉譜實物。這是什么？你在哪見過它？ 今天我們一起來學習一首和臉譜有關的歌曲《唱臉譜》。播放歌曲《唱臉譜》。

２、資料展示：多媒體展示有關臉譜的知識－臉譜的產生，臉譜的顏色，臉譜的樣式臉譜的色彩。

京劇臉譜色彩十分講究，看來五顏六色的臉譜品來卻巨細有因，決非僅僅為了好看。它是根據人物的性格、性情、角色來描繪。不同含義的色彩繪制在不同圖案輪廓里，人物就被性格化了。

紅色一般：忠勇俠義，多為正面角色。如關羽，常遇春。黑色一般：直爽剛毅，勇猛而智慧。如包拯、張飛、李逵。白色一般：陰險奸詐；剛愎自用。如曹操。

紫色一般：剛正威武，不媚權貴。其他：面色不好，丑陋。黃色： 勇猛而爆躁。如典韋。

銀色： 神仙，妖怪。

藍色和綠色： 一般：勇猛，暴躁、莽撞。如竇爾敦。

（二）活動與體驗《唱臉譜》

１、我們再來欣賞歌曲《唱臉譜》:你聽到歌中唱到了哪些臉譜? 你能把歌曲中提到的臉譜從眾多臉譜中找出來嗎? ［多媒體投影］

2、學唱第一部分

教師要求：再聽第一部分，請大家小聲跟著演唱。看看有什么不理解的詞匯。（學生活動：隨音樂演唱第一部分。）

opera就是歌劇的意思。外國人視歌劇為最高藝術，可見他們對中國京劇藝術的推崇。“四擊頭”就是用大鑼、小鑼、單皮、鈸四種樂器演奏的鑼鼓經。四擊頭一般在京劇里面用于大將亮相。

我們來看看大將是怎么亮相的。（學生應答：很威武）

教師要求：請你跟著四擊頭音樂模仿大將的亮相。（學生活動：邊聽音樂邊模仿亮相）

教師指導：我們再來聽聽歌曲第一部分，請大家邊聽邊畫出哪些 音的演唱帶有這種滑音色彩。

師生活動：師生邊聽音樂邊與老師找具有滑音特點的字。

（學生活動：著重演唱滑音部分，如：外國人的“外”，美極了的“美”，妙極了的“妙”等。）

教師要求：我們跟著音樂一起唱第一部分，注意那幾個有特點的字。（學生活動：跟音樂演唱第一部分）

3、學唱歌曲第二部分

教師過渡語：剛才我們演唱了歌曲第一部分，下面我們一起聆聽由男生演唱的這部分。（1）師生共同總結第二部分歌詞特點 教師引導：音樂中演唱了哪些內容? 學生應答：藍臉的竇爾敦盜御馬，黃臉的典韋…… 教師操作：第二部分前兩句范唱 聽一聽,演唱時有什么特點？ 學生應答：聲音厚，粗獷有力。

教師小結：聲鎮屋瓦，余音繞梁；聲音洪亮渾厚，粗獷有力；注重行腔過程。

我們再來聽一聽第二部分前兩句。我們來唱一唱。教師范唱：“藍臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關公戰長沙”。

教師提問：請你仔細聆聽還出現了哪些特殊的聲音? 聆聽歌曲第二部分

學生應答：還有生氣和笑的聲音

教師引導：同學們從歌曲中還聽到了凈行特別典型的怒、笑聲音。教師導語：我們來看看凈行人物怎樣表現笑的。教師操作：點擊課件凈行的笑。教師要求：模仿凈行人物笑的聲音。（學生活動：模仿凈行的笑）

教師過渡語：我們看看凈行人物怎么表現怒。教師要求：你能不能模仿凈行人的動作。（學生活動：模仿凈行的怒）教師講解：凈行怒的表現、動作。（學生活動：模仿凈行怒時的動作）

教師提問：從凈行的怒到笑，我們可以感到凈行人物性格有什么特點?(學生應答：外向、爽朗、豪放）

那我們帶著這種情緒跟音樂完整演唱歌曲第二部分。（2）表演模仿

教師要求：請幾個同學戴上臉譜模仿軍營中的大將，當聽到音樂中唱到誰，就請你向前走一步，表演模仿他動作。其他同學演唱伴奏。

三、反饋與小結

1、小結[多媒體投影展示]。

今天我們一起愉快的學習了《唱臉譜》這首歌，學習了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們能夠更加熱愛民族音樂藝術。

第五篇：唱臉譜__音樂教案

《唱臉譜》

知識與技能：

通過本節課的學習使學生充分的感受到京劇的風格特點，并通過聽唱等形式學習歌曲《唱臉譜》，激發學生了解京劇的興趣。

過程與方法：

1、認識了解中國的打擊樂器，并且可以掌握演奏方法。

情感、態度與價值觀:

2、充分的調動學生學習興趣和積極性，引導學生有創造性的參與音樂實踐活動。

教學難點:中華民族打擊樂器的演奏方法

教學過程:

A、感受京劇

上課前先播放京劇VCD片段，讓學生置身于京劇藝術中。

（教師請學生談論京劇的行當,服裝,頭飾,臉譜,等方面的特點）

B、介紹京劇：

京劇是我國的國粹,它在清朝末年在北京地區形成的大型劇種,雖然他的形成只有兩百年代的歷史,但追根溯源,他和上千年代的傳統吸取是一脈相承的京劇不僅在國內受到人們的喜愛,在國際上也享有崇高的聲譽.他有兩大主要特征念唱做打和臉譜.C、師生交流：

1、欣賞<<唱臉譜>>片段

A、學生談論歌曲的音樂體裁

體裁:“戲歌”。所謂“戲歌”，就是作曲家做了一個新的嘗試，是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創作的。

B、學生談論音樂段落的劃分

學生談論歌曲的歌曲分為二個部分.前段的音樂比較舒緩，是用外國人的眼光來看咱們中國的京劇，后段的音樂吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔，從臉譜入手，贊美京劇的出神入化

C、學生談論臉譜特點：

有句俗話叫”人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京劇中恰恰可以以貌取人,因為不同顏色的臉譜是可以展現人物的不同性格和形象。例如,黑色的臉譜表示剛烈、正直、勇猛甚至魯莽，如包拯、張飛、李逵等；紅色有臉譜表示忠義剛烈，如關羽、妾維、常遇春；黃色的臉譜表示兇狠殘暴，如典韋。藍色或綠色的臉譜表示一些粗豪暴躁的人物，如竇爾敦、馬武等；白色的臉譜一般表示奸臣、壞人，如曹操、趙高等，另外臉譜在線條方面的特點是用曲線勾畫的.臉譜的圖形分為對稱的和不對稱2種.D、學唱<<唱臉譜>>(學生伴隨音樂演唱)

E、介紹鑼鼓經:

京劇的樂隊叫做場面或者叫做文武場,管弦樂部分叫做文場,打擊樂部分叫做武場,其中文場的伴奏樂器主要有三大件：京胡、京二胡、月琴；武場是以打擊樂器為主其中包括：镲、鑼、板鼓等.戲曲中的武場音樂通常用象聲字的鑼鼓經來記錄,例如倉代表大鑼，臺代表小鑼，才和倉都要用小鈸，在讀音上臺讀dai 才讀cei。

F、課堂師生互動:

教師帶著學生讀慢長錘的鑼鼓經,之后學生用自己的樂器演奏鑼鼓經,同時請2個同學伴隨鑼鼓樂,戴上面具,模仿京劇的表演程式.走臺步.教學小結：

今天我們大家學習了歌曲《唱臉譜》,并且也學會了鑼鼓樂器的演奏方法.從這節課上,我們感覺到了中華民族音樂的博大精深,在欣賞、模仿和富有創造性的音樂活動中體驗到京劇這一古老劇種的藝術魅力，希望在當今流行音樂盛行的時代,大家不要忘了繼承和發揚我們的民族音樂,做一個熱愛民族音樂的人