第一篇：人音版八年級音樂下冊《唱臉譜》教學反思

《唱臉譜》一課，根據學生的心理、態度和需要精心設計，使教學充滿了活躍的氣氛,激活學生對學習的興趣。同時采用了音樂綜合的方法，增強了教學的形象性，趣味性和創造性。設計思路從介紹京劇引入教學，緊接著使學生充分欣賞、體驗蘊涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談論歌曲的體裁、討論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味體現在哪里？對比有無裝飾音、下滑音的效果，教師范唱引導模仿。通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學生對京劇臉譜產生興趣，并獲得一些基本的藝術知識技能及其各方面的藝術能力。在知識技能方面，一部分學生在學之前就接受了比較好的教育，儲備了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如：京劇的由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，老師所要做的就是要讓學生融入課堂當中，實現教于學的主動結合。整節課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；學唱《唱臉譜》更能讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。整個課堂情緒高漲、學生思維積極主動，一方面加深對音樂課程的情感體驗，另一方面能促進學生進一步感知音樂的內涵中表現自我，創造自我。讓學生劃拍演唱！

第二篇：八年級音樂《唱臉譜》教學設計

教學內容：唱歌面是九年義務教育初級音樂八年級音樂教學一首歌

教學目標：

1，知識和技能：對北京歌劇藝術感興趣，喜歡聽和看京劇，愿意探索歌劇藝術和文化知識，參與各種創意實踐。

2，過程和方法：通過北京歌劇演唱和面部相關文化的經驗，激發學生對京劇演唱的熱情和興趣。

3，情感態度價值：通過對北京歌劇面具知識的理解和參與演唱，欣賞等實踐活動，北京歌劇藝術的興趣和自豪。為了培養學生愛國民音樂藝術的興趣，然后愛上祖國的感情。

教學重點：

1，了解Facebook的知識，知道Facebook在北京歌劇中的作用。2，在歌聲中區分不同臉部的不同表現。

教學難度：掌握節奏和模仿歌劇魅力

教學輔助：教師注意收集有關歌劇面具的信息，如視頻剪輯，人物臉部造型圖片，多媒體課件等。

教學過程：

首先，創建場景：教師準備一些Facebook圖片或播放課件視頻。（設計意圖：通過場景渲染來激發學生的好奇心和興趣，吸引注意）

二，學習進口，激發興趣：

播放：李玉剛唱新的conc ine。

學生注意音頻和視頻，回答老師的問題：

老師：同學，你知道我們只是喜歡的戲劇的戲劇嗎？（健康：京劇）

老師：學生是對的，以下老師要求學生欣賞一首歌介紹視頻，討論查詢：我們知道北京歌劇是我們國家的精髓，那么你對京劇有什么了解？談論你自己的想法。

（北京歌劇是中國的精華，京劇是安徽安徽歌劇的前輩，不是在北京的本土歌劇，但在安徽會徽和湖北中國戲劇的基礎上，北京的語言特色，并接受了很多歌劇曲調和表演方法，逐步融入，演變成中國的民族本質的發展

（二）北京歌劇事業：生，丹，凈，丑。

（讓學生觀看歌劇的相關視頻，討論視頻的視頻歸因？）

（C）京劇京劇的表演有四種主要表達方式：唱歌做戲。

唱歌（唱）讀（道路白）做（表演）玩（武術）

（四）京劇Facebook 1，分：北京歌劇面是一種形式的演員面部化妝。一般適用于網絡，丑陋的兩行業務，是基于一個字符，或一種特定類型的字符，并使用一些面部的顏色來畫出一定的模式。像歌唱一樣，音樂必須與音樂一樣，所謂的Facebook。突出顯示字符的字符。2，學生看Facebook 學生根據譜的光譜，顏色等方面的相關數字來了解字符和字符。面部的顏色：面部的顏色是一個字符的字符，字符，公差的顏色符號，這種顏色被稱為主顏色。藝術家使用紅色，藍色，白色，黑色，金色，紫色，銀色和其他顏色，突出了復雜的特點。重重的形狀，上帝，意味著三個方面，表現的角色忠誠，強奸，善，惡，意義的贊美，愛與恨清楚。

（讓學生討論答案，然后老師為總結）

（五）唱面歌學歌唱面 1，了解歌劇： 歌曲的歌曲與歌劇歌劇的風格，良好的使用和學習從北京歌劇音樂元素創造，如結束個別句子與一些北京歌劇拖曳的腔，用歌劇的強烈的味道，所謂的歌劇

2，享受歌劇：播放視頻課件Hang Tianqi唱歌唱歌面對學生第一次欣賞。（讓學生與媒體屏幕，完全欣賞歌曲，視聽組合，靜態和動態組合，使學生身臨其境，充分調動學生的各種感官，激發學生思考和想象，刺激他們興趣和好奇心。）

顯示歌曲。問題：宋由幾部分組成？音樂的特點是什么？學生回答上述問題，老師補充說:(歌曲分為兩部分）

一段是外國人的眼睛看到中國的京劇，音樂更舒緩，聲音舒暢。畫北京歌劇音樂的材料，并使用流行的音樂創作技術。

B音樂吸收了歌劇的歌聲，明亮的聲音，強大而強大。從面對開始，贊美京杭大歌劇。美樂蒂使用歌劇唱歌，因此第一部分的音樂形象鮮明的對比。3，學習唱歌

A，聽粉絲唱，問：哪個句子和我們通常唱不同？（如外國人以北京歌劇名稱和其他短語出現在portamento，裝飾的聲音，最北京的歌劇魅力）

B，學生跟著老師唱第一部分（下來的聲音：師和學生一起畫手指畫曲線。

之前的信：用手指和老師一起畫一個圓。和老師一起唱歌的動力）

學會唱第二段

用老師鋼琴作為唱歌旋律（難以突破，電影的前半部分）

然后唱，困難突破，叫twitter ，，, 伴隨著音樂唱歌（用動作來表達歌曲的心情）

唱歌，讓學生了解歌劇和流行歌曲的巧妙融合，體驗京劇的魅力

（六）玩Facebook學生，戴著面具舞臺表演，并簡單介紹表演的表現與行動的動作表演的歌手唱歌的表情（設計意圖：誘導學生開始思考，自我，教室）

三，課后延伸：

享受紅燈片段有一個紅色的心和電壓表摘要聯盟王子不必說團體合作交流，討論：

（1）談論你的生活 球迷，他們為什么喜歡京劇？

（2）你認為京劇和我們通常看到的電影和電視劇與這個地方不同嗎？

（3）你看過北京歌劇表演。

四，實踐與創造：

1，與老師一起學習幾個京劇在經典的外觀動作和基本步伐。

2，學生穿著自制的Facebook，用音樂和表演首次亮相，其他學生也穿著自制音樂與音樂。

5，課堂總結：

教師和學生一起討論本課的教訓，談談京劇的感受。這一課我們學到了一些京劇的知識，也唱了關于京劇的歌，深深感受到北京歌劇藝術的魅力，希望未來的學生喜歡現代音樂不要忘記我們中國藝術的寶藏！北京戲劇應該融入每個人的學習生活，國家的本質，弘揚廣大。熱愛民族音樂藝術。

第三篇：八年級音樂《唱臉譜》教案

唱臉譜

課型：唱歌課 課時：1課時 教學目標:

1、學唱京歌《唱臉譜》,由此感受京劇唱腔與現代音樂元素的糅合之美。

2、讓京劇小知識融合在歌曲的學唱中,使二者融會貫通,相得映彰

3、使比賽學本領的方式貫穿整堂課的教學之中，從調動學生學習積極性出發，讓學生從被動學習轉為主動獲取。由此激發學生學習戲曲的熱情,體驗”人生大舞臺,舞臺小人生”的京劇魅力。

重

點： 京劇藝術的體驗與感受 難

點： 八分休止符的運用。

教

具：

多媒體教學設備、鋼琴等

教學過程:

一、情景導入

用多媒體播放《我是中國人》判斷，感受歌曲中融入了哪些元素？

生：京劇的起源 進而引入本節課的學習。

二、學唱歌曲

1．初步聆聽歌曲感受歌曲的風格。

2、復聽歌曲

請大家邊聽邊思考問題：歌曲唱的什么內容？臉譜 3．小組討論

歌曲中都講述了哪一些臉譜，每一種顏色的臉譜都有什么樣的特征？同學們根據自己對人物的了解，可大膽想象。

4．歌曲的分段學習

教師彈琴，學生試著把歌詞填入旋律。對于容易出錯的地方，教師著重強調。

第一樂段的學習：

注意強弱規律及弱起小節的準確演唱 前倚音的模唱（老師范唱，生跟唱）時值飽滿的演唱長音、休止符準確把握 第二樂段的學習：

最后一句拖腔重點練習（看指揮、劃拍、找感覺，注意長音的時值唱滿。）上波音的模唱 京劇唱腔的模仿（注意：氣息飽滿、字頭清楚、字尾歸韻。）5．小組討論：

歌曲應怎樣處理會更好好聽

第一部分由女生演唱，聲音流暢舒展在娓娓道來中又富含激情。第二部分由男生演唱，聲音明亮、剛強有力。

6、完整演唱

三、知識拓展

京劇的行當：生、旦、凈、末、丑

四、總結

感受京劇的韻味，一起暢游京劇的世界。

第四篇：初中音樂教學反思《唱臉譜》

唱臉譜教學反思

一節音樂課，以不同的教學方法，學生獲得的情感體驗是大一樣的。這就要求我們音樂老師要有創造性的教學思路，同時對教師的素質，思維開發能力對教師的創新能力和駕馭教材，課堂的能力提出了挑戰。新的音樂課程標準，課程模式的變化，對音樂課程改革有了更深的體會。對于培養學生對音樂的興趣起著非常重要的作用。一堂課的設計如果能夠貼近學生心理，學生自然就能保持一種對音樂學習的積極心態，并且融入音樂課之中。因此，在音樂教學過程中，我們需要培養學生愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的能力，陶冶高尚情操，注重興趣的培養，更多的讓學生通過欣賞、感受，到模仿、創作，實現情感態度與價值觀、過程與方法和知識與技能多種目標的有機整合，從而實現教學目標。

以《唱臉譜》這節課教學為例，在教學步驟方面，我根據學生的心理、態度精心設計，使教學充滿了活躍的氣氛,激活了學生對學習的興趣，同時采用了音樂綜合的方法，增強了教學的形象性，趣味性和創造性。設計思路從介紹京劇引入教學，緊接著使學生充分欣賞、體驗京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談論歌曲的體裁、討論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味體現在哪里？對比有無裝飾音、下滑音的效果，教師范唱引導模仿。通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學生對京劇臉譜產生興趣，并獲得一些基本的藝術知識技能及其各方面的藝術能力。在知識技能方面，一部分學生在學之前就接受了比較好的教

育，掌握了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如：京劇的由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，老師所要做的就是要讓學生融入課堂當中，實現教于學的主動結合。整節課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；學唱《唱臉譜》更能讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學生在課程當中，他們的認知、體驗，效果自然好得多。整個課堂情緒 高漲、學生思維積極主動，一方面加深對音樂課的情感體驗，另一方面能促進學生進一步感知音樂的內涵中表現自我，創造自我。

做為一名音樂教師，為使下一代接受“美育”熏陶，端正音樂教育的正確方向，必須大力弘揚民族文化，強調民族音樂教育。音樂教師任重道遠，關鍵在堅持不懈潛移默化，關鍵在于結合新的音樂課標，不斷摸索出適合學生的教學模式，以更好的適應教學形勢的需要。

第五篇：新課標人音版初中音樂《唱臉譜》教案

新課標人音版初中音樂《唱臉譜》精品教案

教學目標：

1、通過唱臉譜了解中國京劇的有關文化，激發起學習京劇的興趣和愿望，并能夠積極主動的參與到京劇的藝術體驗活動中來。

2、了解戲歌這種音樂體裁，感受歌曲的京劇韻味。

3、能夠用京劇的韻味演唱《唱臉譜》的第二樂段。教學重點：體驗歌曲的京劇韻味，學習《唱臉譜》的第二段。

難點：能夠用京劇的韻味表現歌曲。

教學方法：啟發式教學法；參與體驗法；聽唱法。教

具：電子琴、多媒體課件 教學過程：

（一）以京劇臉譜導入新課，進而了解中國京劇的產生及任務的行當。

（二）整體感知，完整聆聽：

1、聆聽歌曲，感受音樂風格。

2、了解音樂體裁—戲歌。

3、根據音樂的變化區分曲式結構。

4、欣賞歌曲，了解“四擊頭”，做一做京劇人物的動作亮相。

（三）感受并學唱第二樂段：

1、聆聽歌曲，了解臉譜的顏色刻畫京劇人物性格的重要作用，體會這是一段靜的唱腔。

2、從音樂要素入手分析歌曲，感受“凈”的唱腔特點。

3、播放《包龍圖打坐在開封府》，進一步加深學生對“凈”這一行當的認識。

4、學唱歌曲第二段，體會京劇韻味，解決長腔的準確演唱。

5、師生互動，鞏固歌曲。

（四）拓展延伸：播放魔術---變臉，感受京劇及京劇臉譜的藝術魅力。

（五）課堂小結，情感升華：弘揚中華民族的京劇文化。