第一篇：《唱臉譜》教學(xué)反思

《唱臉譜》教學(xué)反思

我在教授初二下冊(cè)第二單元“梨園擷英”的內(nèi)容時(shí)，以歌曲《唱臉譜》為載體，讓學(xué)生通過對(duì)這首歌的欣賞、感受、歌唱、演奏、表演感受京劇的魅力，使學(xué)生在喜歡現(xiàn)代流行音樂的同時(shí)走進(jìn)我們中華民族音樂的瑰寶。

一、“聽聽唱唱-”----在音樂感受中快樂學(xué)習(xí)歌曲。感受與欣賞是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。在教授《唱臉譜》這一新歌時(shí)，我不是按照傳統(tǒng)的方法先教他們唱歌譜，然后讀歌詞，唱歌詞，而是先用歌曲錄音范唱，老師范唱，《唱臉譜》FLASH動(dòng)畫等一系列趣味性及強(qiáng)的“明線”，深深地吸引住學(xué)生。在這一系列直觀生動(dòng)的過程中，學(xué)生產(chǎn)生了情緒的反映和情感的體驗(yàn)，初步感受歌曲的現(xiàn)代風(fēng)格與京劇韻味，然后我讓學(xué)生自己說說哪句最有京劇的韻味，哪句最好聽，哪句最幽默，哪句最親切，接著我們一起再來聽一聽，唱一唱，進(jìn)一步感受音樂。另外，我還啟發(fā)學(xué)生試唱對(duì)比：假如去掉這些裝飾音和休止符會(huì)是怎樣的感覺。我和學(xué)生一起唱著，聽著，比試著，學(xué)生的注意力特別集中，仔細(xì)地體味著每一句歌曲，一起學(xué)唱著他們喜歡的那一句句：“美極了，妙極了，簡(jiǎn)直O(jiān)K頂呱呱……”；“沒見過那五色的油彩愣往臉上畫啊”…….在對(duì)比中初步感受了京劇，體會(huì)了裝飾音和休止符在歌曲的京劇韻味和情趣方面的重要作用。就這樣，在誘人的“明線”中，學(xué)生不知不覺掌握本環(huán)節(jié)的“暗線”---唱會(huì)歌曲，享受了音樂。

二、“比比劃劃”-----在聲勢(shì)表演中輕松學(xué)習(xí)歌曲。

教學(xué)中我注重用直觀的方法表達(dá)抽象的知識(shí)，讓學(xué)生深入淺出地理解音樂，輕松自如地學(xué)會(huì)音樂，生動(dòng)活潑地表現(xiàn)音樂。注重趣化單調(diào)孤立的知識(shí)與技能的傳遞過程，不是將音樂的各種構(gòu)成元素支離破碎地講授，代之以師生雙方主動(dòng)投入、互相吸引的情感交流活動(dòng)，讓學(xué)生整體感受的音樂的魅力，努力將音樂知識(shí)融于音樂活動(dòng)中去，讓學(xué)生在感受音樂美的同時(shí)“順帶地”掌握知識(shí)與技能。

《唱臉譜》歌曲學(xué)習(xí)中，我在教唱“下滑音”和“前倚音”的時(shí)候，不是先給學(xué)生講釋定義或概念，而是讓學(xué)生一邊唱，一邊用肢體來夸張地表現(xiàn)。如“下滑音”，我讓學(xué)生用手指從上向下劃著曲線，身體也隨著由高到低蹲下來，學(xué)生的情緒特別高漲，在歡樂中他們領(lǐng)會(huì)了下滑音的要義，在笑聲中他們體驗(yàn)了下滑音的韻味，在幽默中他們唱得也更加準(zhǔn)確。唱到前倚音的時(shí)候，我讓學(xué)生用手指劃著圓圈“搖頭晃腦”來歌唱，他們個(gè)個(gè)都很形象地?fù)u晃起來，通過聲勢(shì)表演，學(xué)生不僅領(lǐng)會(huì)了前倚音的唱法，還感受了京劇的韻味，他們?cè)谛β曋袑W(xué)會(huì)了音樂知識(shí)，體驗(yàn)了音樂的美妙！

在學(xué)習(xí)第二部分“凈”唱腔的最后一句“叫喳喳”時(shí)，我和學(xué)生一起做著手勢(shì)表演唱，先讓學(xué)生聽我唱，然后，我和學(xué)生一起張開了雙臂，由低到高，比比劃劃表現(xiàn)出凈角的動(dòng)作，同時(shí)還圈圈點(diǎn)點(diǎn)表達(dá)出“拖腔”處的拍子。為了唱得更加準(zhǔn)確，我們回過頭來再唱歌譜，學(xué)生在模仿中，在聲勢(shì)表演中，輕松地學(xué)會(huì)了這最有難度、最有京劇味道、最具有磅礴氣勢(shì)的一句。為了能更好地唱準(zhǔn)休止符，我和學(xué)生一起在休止符的地方著重地拍一下手和跺一下腳來強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在拍拍打打中很好地掌握了休止符。在“手舞足蹈”中，在“搖頭晃腦”中他們感受了美妙的京調(diào)，便捷地領(lǐng)會(huì)了下滑音、前倚音、休止符等音樂符號(hào)的作用，也培養(yǎng)了對(duì)音樂的感受能力和表達(dá)能力。這就是我在這一環(huán)節(jié)中融合明線與暗線的收獲。

第二篇：唱臉譜教學(xué)反思

《唱臉譜》教后反思

上完課，感覺基本完成任務(wù)，學(xué)生表現(xiàn)還算不錯(cuò)，時(shí)間把握較為恰當(dāng)。這篇課文是歌曲，它活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，通俗易懂，讀起來朗朗上口。教學(xué)一開始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生欣賞《唱臉譜》這首歌曲，品一品其中的韻味，隨后由課文第一小節(jié)外國(guó)人對(duì)中國(guó)京劇的贊美，激起學(xué)生自豪感。然后放手讓學(xué)生自學(xué)，并提出自學(xué)要求：課文講了幾種臉譜？每種臉譜各有什么代表意義？在學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再交流匯報(bào)，學(xué)生根據(jù)板書能當(dāng)堂背誦2-3小節(jié)，最后拓展延伸。

不足之處：臉譜帶出了許多歷史故事，如竇爾敦盜御馬、關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙等。但在教學(xué)中，因?yàn)槭軐W(xué)生知識(shí)面的影響，對(duì)這些歷史故事學(xué)生知道的寥寥無幾。

《我喜歡》教后反思

以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨(dú)特感受，品味文章語言的優(yōu)美，體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底。重視說寫訓(xùn)練，激發(fā)習(xí)作興趣。課開始，我便以生動(dòng)感人的語言導(dǎo)入，再讓學(xué)生以“我喜歡，因?yàn)?--。”說一說自己喜歡什么，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨(dú)特的體驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生說的能力。我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫課文。

這節(jié)課上對(duì)字詞的把握，我做到既重視又淡化，重視對(duì)生字新詞的教學(xué)，指導(dǎo)上分輕重、難易。“殷勤”的“殷”字，學(xué)生掌握較難，又易寫錯(cuò)，我便分析字形，突出重點(diǎn)，大部分學(xué)生能記住這個(gè)字。其他較簡(jiǎn)單的詞語讓學(xué)生通過自學(xué)掌握。

《推敲》教學(xué)反思

為了讓學(xué)生更好的理解“推敲”，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：“如果賈島當(dāng)時(shí)碰上的不是韓愈，而是你，你會(huì)幫他出什么主意呢？推？敲？還是其他的詞？小組之間可以討論，但一定要有根有據(jù)。”學(xué)生暢所欲言。有的說改為“拍”字，有的說改“扣”字，孩子們儼然一個(gè)個(gè)小賈島，以個(gè)個(gè)小韓愈，推敲的不亦樂乎。我提出今后習(xí)作中要學(xué)著“推敲”字詞和句子，不要寫錯(cuò)字和病句，不能應(yīng)付，讓自己的習(xí)作生動(dòng)起來。

讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事，不僅讓學(xué)生再次回顧課文內(nèi)容，以便留下深刻的印 象，而且可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和記憶力。

第三篇：《唱臉譜》教學(xué)反思

京劇《唱臉譜》教學(xué)反思

吳茜瑩

整個(gè)課堂的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還是是比較連貫和流暢的。我在這節(jié)課中采取的是綜合評(píng)價(jià)方式，不是看學(xué)生這首歌唱到什么程度，而是關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過切身體驗(yàn)激發(fā)情感，學(xué)習(xí)音樂文化知識(shí)，并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。

《學(xué)記》中說：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”。現(xiàn)代教育研究也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認(rèn)識(shí)臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己去研究，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

設(shè)計(jì)思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使學(xué)生充分欣賞、體驗(yàn)蘊(yùn)涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁、討論音樂段落的劃分。體會(huì)京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里？對(duì)比有無裝飾音、下滑音的效果，教師范唱引導(dǎo)模仿。通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)知識(shí)技能及其各方面的藝術(shù)能力。

在知識(shí)技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，儲(chǔ)備了豐富的知識(shí)，對(duì)于京劇的基本知識(shí)，如：京劇的由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，老師所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的主動(dòng)結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式；學(xué)唱《唱臉譜》 更能讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國(guó)的思想感情。這樣一來，學(xué)生在課程當(dāng)中，自主的認(rèn)知、體驗(yàn)，效果自然好得多。

整個(gè)課堂情緒 高漲、學(xué)生思維積極主動(dòng)，一方面加深對(duì)音樂課程的情感體驗(yàn)，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。看他們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對(duì)京劇產(chǎn)生了興趣，是否對(duì)臉譜產(chǎn)生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個(gè)音樂教師追求的最高境界。

整個(gè)教學(xué)過程感覺很緊張，因?yàn)閷?duì)六年級(jí)的學(xué)生而言，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)太多且復(fù)雜，學(xué)生學(xué)起來很吃力，這節(jié)課的內(nèi)容如果可以分成兩個(gè)課時(shí)來上，效果會(huì)更好。

第四篇：唱臉譜教學(xué)反思

《唱臉譜》 教學(xué)反思

吉安三中羅路珍

本人在教《唱臉譜》這一課時(shí)，從設(shè)計(jì)思路上來說我是從介紹我國(guó)國(guó)粹京劇引入教學(xué)，緊接著讓學(xué)生欣賞、體驗(yàn)蘊(yùn)涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁、討論音樂段落的劃分。體會(huì)京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里？對(duì)比有無裝飾音、下滑音的效果，教師范唱引導(dǎo)模仿。通過欣賞《唱臉譜》體驗(yàn)花臉演唱的特點(diǎn)，并要學(xué)生親自繪制一個(gè)小臉譜，使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生興趣。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。課堂情緒高漲、學(xué)生思維積極主動(dòng)，一方面加深了對(duì)音樂課程的情感體驗(yàn)，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了京劇藝術(shù)的博大精深并教育學(xué)生要保護(hù)、發(fā)揚(yáng)和傳承我國(guó)的國(guó)粹京劇。

第五篇：唱臉譜教學(xué)反思

《唱臉譜》說課設(shè)計(jì)

一、領(lǐng)悟教材，確定目標(biāo)（說教學(xué)目標(biāo)）《唱臉譜》，是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇課文，它是一首在戲歌中，流傳較廣，頗有影響的一首佳作。這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲第一部分闡述了外人對(duì)我國(guó)京劇的美好印象的贊賞，第二部分是對(duì)各種臉譜的勾畫，惟妙惟肖的勾畫出了一張張美佳佳的臉譜。

根據(jù)單元主題“藝術(shù)”，針對(duì)本節(jié)課，我制定的教學(xué)三維目標(biāo)是：

一、知識(shí)與技能：1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解京劇的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。尤其是臉譜的知識(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)接受臉譜文化的熏陶。

二、過程與方法: １、深入體會(huì)臉譜特點(diǎn)及臉譜與人物性格的關(guān)系。２、從課文中領(lǐng)悟戲歌的特點(diǎn)。

三、情感，態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過學(xué)習(xí)《唱臉譜》，讓學(xué)生感受京劇獨(dú)特藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷從而使學(xué)生對(duì)臉譜藝術(shù)的喜愛與贊美之情。２、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。教學(xué)難點(diǎn)是在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的思想感情。

二、把握寫法，確定教法（說教學(xué)方法）

根據(jù)這篇課文的寫作特點(diǎn)，我采用“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”、“讀為基礎(chǔ)，讀中感悟”、“合作交流，自主探究”的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

三、培養(yǎng)能力，指導(dǎo)學(xué)法（說學(xué)習(xí)方法）

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)不只是單純地教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我將引導(dǎo)學(xué)生從以下方面入手學(xué)習(xí)本文

1.搜集資料，拓寬視野，激發(fā)興趣。

課前，精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)做鋪墊。可讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際條件，或上網(wǎng)搜集許多關(guān)于臉譜、京劇的相關(guān)知識(shí)，或閱讀《三國(guó)演義》、《西游記》，這樣就會(huì)為學(xué)生輕松的解課文內(nèi)容，感受京劇及臉譜藝術(shù)，提高課堂學(xué)習(xí)效率打下基礎(chǔ)。

2.個(gè)人自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并善于與別人合作、交流，能與同學(xué)分享知識(shí)，能傾聽同學(xué)的意見。

3.在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)小節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，要善于啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、理解的能力和體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的能力。

4.尊重學(xué)生的閱讀實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、積累和運(yùn)用。采用多種形式的朗讀，比如范讀、初讀、美讀、快速瀏覽等，培養(yǎng)學(xué)生初步把握文章主要內(nèi)容的能力。

四、教學(xué)媒體，合理利用（說教學(xué)手段）

“課標(biāo)”指出要重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，信息技術(shù)較傳統(tǒng)媒體有著無可替代的作用，但是，媒體的選擇和利用，要符合語文學(xué)科的特點(diǎn)，用得“恰到好處”，而不是越多越好，越新越好，更不能用大量的視頻去沖擊學(xué)生的閱讀實(shí)踐和對(duì)語言文字的理解。因此，我只運(yùn)用一些京劇選段及《唱臉譜》視頻和提示性的語言幻燈片讓學(xué)生真正去感受、體會(huì)京劇及臉譜藝術(shù)的魅力，沒有過多花哨的形式擾亂學(xué)生的視覺。

五、表揚(yáng)激勵(lì)，享受成功（說教學(xué)評(píng)價(jià)）在評(píng)價(jià)方面，我將突出語言評(píng)價(jià)的魅力。采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式，用豐富多彩、各種形式的、富有個(gè)性化的語言讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與成果得到肯定，讓學(xué)生面向自己的老師和同學(xué)，得到認(rèn)可，享受成功。在學(xué)生成功的時(shí)候，讓他們更想成功，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

六、優(yōu)化理解，體會(huì)戲歌（說教學(xué)過程）本課的教學(xué)過程主要分以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

一是激趣導(dǎo)入，初識(shí)京劇。二是欣賞戲歌，整體感知。三是突出重點(diǎn)，閱讀理解。四是學(xué)習(xí)結(jié)尾，了解畫法。五是引出開頭，體會(huì)贊美。六是學(xué)唱戲歌，總結(jié)全文。

七、示范內(nèi)容，引領(lǐng)情感（說板書設(shè)計(jì)）板書我是這樣設(shè)計(jì)的：

頂呱呱

唱臉譜

熱愛民族藝術(shù)

（戲歌）

美佳佳

（這樣設(shè)計(jì)的層次感很強(qiáng)，能讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容一目了然，能讓學(xué)生知道課文敘述的順序和作者所要表達(dá)的思想感情。起到了用簡(jiǎn)短、精練的文字示范文章內(nèi)容的作用，起到了引領(lǐng)的目的。）

八、審視課堂，總結(jié)得失（說教后反思）

《唱臉譜》這首歌，是一種新的音樂體裁“戲歌”中流傳最廣、頗有影響的一首佳作。歌曲從京劇各種人物的臉譜入手，夸獎(jiǎng)臉譜生動(dòng)形象，贊美京劇藝術(shù)的出神入化、引人入勝。全曲用京劇曲調(diào)譜寫而成，唱出了中國(guó)人為自己的國(guó)粹而驕傲和自豪的感情。

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿了活躍的氣氛激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)采用了音樂渲染的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使學(xué)生充分欣賞、體驗(yàn)京劇韻味的歌曲，從談?wù)摳枨捏w裁、通過課件介紹京劇臉譜的譜式，顏色與人物性格的關(guān)系，臉譜樣式的辨別，使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的臉譜常識(shí)。

在知識(shí)技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，掌握了豐富的知識(shí)，對(duì)于京劇的基本知識(shí)，如：京劇的由來、京劇的行當(dāng)、唱腔、場(chǎng)面等等都有了一定的了解，老師所要 做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的主動(dòng)結(jié)合。讓整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種面部化妝方式；通過學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。這樣一來，學(xué)生在課程當(dāng)中的認(rèn)知、體驗(yàn)，效果自然好得多。整個(gè)課堂情緒高漲、學(xué)生思維積極主動(dòng)，一方面加深對(duì)音樂課的情感體驗(yàn)，另一方面在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺到了中華民族音樂的博大精深,在欣賞、模仿、表演等音樂活動(dòng)中，體驗(yàn)到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力。在當(dāng)今流行音樂盛行的時(shí)代,教育學(xué)生不要忘了繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂,做一個(gè)熱愛民族音樂的人。

課前，我將教案反復(fù)思考、修改，直至個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)銜接起來比較緊湊和順暢。但在下課后，我仍然感到本節(jié)課還有不足之處。比如：學(xué)生上臺(tái)表演部分的設(shè)計(jì)就不夠合理，考慮不夠充分。所以我今后在教學(xué)環(huán)節(jié)上還要多下功夫，采取更多、更新、更好地方式來進(jìn)行教學(xué)。真正地做到把握好教材，把握好學(xué)生！作為一名教師，我要思考得是如何讓學(xué)生成為課堂主體，以親身體驗(yàn)的方式參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并從中得到美的享受。