第一篇：唱臉譜教學實錄

欣賞《唱臉譜》教案

教學目標：

一、情感目標：通過戲歌《唱臉譜》的學習，讓學生了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生對京劇的興趣和熱愛祖國優秀傳統文化的情感。

二、知識目標：通過戲歌《唱臉譜》的學習，讓學生了解戲歌、臉譜、四擊頭等知識；讓學生感受下滑音等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。

三、能力目標：通過《唱臉譜》的學習提高學生感受音樂、欣賞音樂、表現音樂的能力。

教學重難點 ：了解臉譜知識，讓學生感受體會京劇的韻味，對京劇產生濃厚的興趣，提高學生對音樂的表現力。教具準備： 多媒體教學系統、課件、臉譜 教學過程：

一、導入 ──聽京歌《說唱臉譜》

師：同學們，這首歌很特別吧？它和我們平時聽的唱的通俗歌曲一樣嗎? 生：不一樣。有點象京劇。

師：那它和電視上的那些京劇完全一樣嗎？ 生：不一樣。那個不太聽得懂。

師：這種形式這么特別，你們能不能給它取個新名字？ 生：戲曲··京戲··唱臉譜··。。。師：同學們想的都不錯，其實這種音樂形式叫做“戲歌”（板書）是作曲家做的一個新的嘗試，就是在通俗音樂中融入戲曲的元素進行創作的。、體驗----聽臉譜

師：同學們我想請你們來說說，以你對臉譜的認識你認為什么是臉譜？生：在臉上畫的五顏六色的圖案。。。

師：同學們說的都不錯，老師把它整理了一下請同學來讀一讀。生：在傳統的戲曲表演中，演員根據劇情的需要，在臉上繪有五顏六色的圖案，稱為 “臉譜 ”。臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術，以寫實與象征結合的藝術夸張手法，鮮明地表現某些男性人物的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征，臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。

師：恩，請坐，謝謝你用響亮的聲音讓我們知道了什么是臉譜。那臉譜這么棒，我們來夸一夸怎么樣？

二、體驗——聽臉譜、聽《唱臉譜》，感受戲歌特點。

師：下面我們就一起來欣賞《唱臉譜》，(播放《唱臉譜》視頻)。師： 誰知道這首曲子按音樂的形象可以分成幾個部分？ 生：兩個。

師： 對啦，就是兩個部分。前段的音樂相對舒緩，而后段音樂聽起來節奏感更強更加鏗鏘有力。2、聽音樂，找臉譜。師：老師還有一個疑問請同學們幫幫我，我剛才聽到歌詞里唱道‘藍臉的。。紅臉的。。’是不是這個人的臉上就真的是藍汪汪的一片紅通通的一片嗎？ 生：不是。

師：當然不是啦，臉譜的顏色非常豐富但是它有一個主色調我們就習慣用它的主色調來給它命名。那曲中究竟唱了幾種臉譜呢？我們現在做個游戲看看誰能最快最全得把曲中所有的臉譜都找出來。趕快拿出紙和筆，仔細聽認真記。(再次播放曲子)師：誰來說？

生：藍、紅、黃、白。。。（板書）師：還有沒有補充的？ 生：沒有。

師小結： 看來同學們聽記得很認真，這么快把曲中所有的臉譜都找出來了真不錯。那什么是臉譜呢？我們來簡單了解一下。3、認識 曲中涉及到的人物臉譜及品質性格

師：有句俗話叫‘人不可貌相 ’，但是在京劇中恰恰可以以貌取人，因為在京劇臉譜中那么多顏色各盡妙用，展現著各種復雜的人物形象，同學們你們都知道哪些？（師在課件中打出臉譜與相應性格特點的連線題）

生：（這里學生常見的如關羽、曹操、包拯都沒有難度）師：我們一起來學習一下一些常見的：紅色---忠勇如關公。黑色--正直如包公。白色----奸詐如曹操。（關于藍臉和黃臉，我在這里給他們講了人物的小故事，之后選擇就沒有問題了。）

三、活動：賞析、表演、唱、臉譜 1、分部分賞析，跟唱。

師 :恩，看來我們臉譜的知識的確是掌握了不少，老師要再看看你們對這首戲歌的理解怎么樣。前面我們說這首戲歌按音樂形象可以分為（生：兩個）部分。前段的音樂相對舒緩，是用外國人的眼來看咱們中國的京劇，夸咱們的京劇是什么啊？（生：“美極了，妙極了，簡直 OK頂呱呱 ~~”。）而后段音樂吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔從臉譜入手贊美京劇的出神入化。

A ：第一部分賞析，跟唱

師：接下來我們再來欣賞一下第一部分，同學們可以小聲跟唱。（課件）

師：這一部分的歌詞里有沒有你不明白的詞？ 1）結合學生回答介紹 “四擊頭 ”及“ OPERA”。

師：“ Opera”是英文翻譯過來就是歌劇的意思，歌劇在西方是最神圣的一門藝術，將我國的京劇稱之為 Beijing Opera 足見對京劇的評價之高。“四擊頭 ”是用大鑼、小鑼、板鼓、鈸四種樂器演奏的鑼鼓經，一般用于大將亮相。（把四擊頭的節奏簡單練習，拿出樂器讓學生認識并演奏）

2）師：你覺得大將是怎么亮相的？ 生：很威武。(課件)(師做簡單亮相動作，學生參與表演)師 :哪位大將來表演一下，老師給你配上音樂。（課件學生戴臉譜表演）

師：諸位大將準備好我們一塊兒跟著四擊頭的音樂表演一下亮相。3）引導學生注意表現樂句中出現的滑音特點的字。

師：同學們你們有沒有發現這一部分里有幾個字很特別啊？‘美 ~~~極了，妙 ~~極了 ’，這兩個字 是兩個具有滑音特點的字，滑音是裝飾音的一種長用波紋線或帶箭頭的弧線作為標記。從一音向上或向下滑至另一個音。）師生表演跟唱第一部分，注意唱出滑音特點的字。

B、第二部分賞析跟唱。

師 :我們再來欣賞一遍第二部分，同學們也可以小聲跟唱。（播放課件）師在這里介紹京胡演奏的過門，帶生熟悉。（用點掌的方式）師：這一部分的旋律更像什么？生：京劇。師：這一部分演唱時有什么特點？生：宏亮。

師 :恩，聲音洪亮、粗獷有力。那請各位孔武有力的男同學展示一下你們的唱功怎么樣？(播放課件)師 :真是聲振屋瓦、余音繞梁啊!C、師生共同表演唱臉譜。

師：我想請在座的諸位大將把你們的架勢拿出來，咱們一塊表演唱一段。諸位起立，準備開始。（播放課件師生表演唱）

師小結 :同學們唱得真是美 ~~極了妙 ~~極了！

四、結束：總結

師：同學們京劇是我國藝術大花園里的一顆璀璨的寶石，而小小的臉譜蘊含著豐富的寓意，怪不得外國人把它叫做 Beijing Opera！希望同學們通過本課的學習，了解它!愛上它!發揚它!讓我們在唱臉譜這首歌中結束我們這節課，同學們再見！

第二篇：《唱臉譜》教學實錄

《唱臉譜》教學實錄

活動與體驗──唱臉譜

（一）新授引入

1、師：看來同學們課前的微視頻學習得很認真！對京劇了解得特別多。老師知道有一首歌最能講出你們對京劇的理解了，我們一起來聽聽吧！

（課件播放歌曲《說唱臉譜》視頻）要求：了解歌曲中涉及到的臉譜人物。

（二）歌曲范唱

1、師：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜顏色及人物的知識？

2、學生自由談

3、由學生回答引出臉譜的顏色知識：（課件展示）

臉譜的顏色：京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。藝術家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復雜的人物形象。重在形、神、意三個方面，表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。

紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

藍色——表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：張飛。白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虬。黃色——代表梟勇、兇猛的人物，如：典韋。

紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物，如：北斗星君。金、銀色——表現各種神怪形象，如：大鵬。

（三）學唱戲歌

1、師：臉譜的知識我們已經了解了不少了，現在就讓我們來唱唱臉譜吧！首先我們跟著音樂輕輕地哼唱一遍旋律。

2、師：大家剛才哼唱了一遍這首歌曲，你有什么樣的感受呢？ 生：我的感覺是，很好聽，可以接受，不象戲曲那樣讓人很難接受。

師：大家感覺這首音樂不像戲曲那樣枯燥，還可以讓我們接受。那我問一下大家，這首音樂的體裁是通俗歌曲嗎？ 生：是吧

3、師：其實剛才大家所欣賞到的音樂叫做“戲歌”，是作曲家做了一個新的嘗試，就是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創作的。（老師簡單介紹“戲歌”及作曲者）

4、師：現在讓我們帶著京劇的韻味，隨教師指揮一起來唱唱這首戲歌吧。同時請大家想一下，這段音樂按照音樂的形象劃分可以分為幾個部分？（學生輕唱歌曲，并回答問題）生：二個部分

5、師：真棒！前段的音樂比較舒緩，是用外國人的眼光來看咱們中國的京劇，說咱們中國的京劇是什么啊？

生：（齊聲）“美極了，棒極了，簡直OK，頂呱呱。”

師：后段的音樂吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔（京劇唱腔中的一種），從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。

6、師：外國人對我國的京劇都贊美有佳，我們作為龍的傳人，是不是更應該贊一贊自己的民族文化啊？讓我們再次唱唱這首歌吧！唱完第一段后，停下來解決幾個難點部分： A、節奏，節拍掌握準確

學生跟老師一邊打節奏，一邊把唱不好的部分節奏掌握好 B、前半拍休止的演唱 C、下滑音，倚音、裝飾音

7、師：讓我們再一次體驗京劇韻味，自豪地演唱一遍。

第三篇：《唱臉譜》

《唱臉譜》教案

教學設計：鄒王平指導老師：劉芬 年級：八年級

教學目的：

1、認知目標：學習歌曲《唱臉譜》了解京劇的起源、行當、唱腔等音樂知識，使學生了解臉譜在中國京劇中的一種臉部化妝方式和色彩意義。

2、技能目標：學生能模范京劇的韻味演唱體驗其中的情感學習作品《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌。

3、情感目標：通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

教學重點和難點：

1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用，分辨不同的臉譜的不同表現力。

2、掌握京劇的相關知識，并且能夠熟練的、帶有京劇韻味的演唱京歌《唱臉譜》。

3、通過學習能夠唱出京劇的韻味，掌握京劇的相關知識。教具：鋼琴、計算機、多媒體課件、屏幕。

教學過程

一、賞析與導入

情景開課：背景播放《我是一個中國人》的音樂，學生進入教室。2min 師：......我們先欣賞兩段視頻《新貴妃醉酒》2min、《One Night in Beijing》5min+4minPPT 師：大家有沒發現剛才欣賞的兩段視頻與以往的京劇或者流行歌曲有什么不同呢？ 生：......師：其實，我們剛才欣賞到的呀是新的一種音樂體裁。→ →它叫京歌也叫戲歌，是通俗音樂吸取了戲曲的音樂元素進行創作的，它的演唱是用京劇的唱腔、曲調等加上現代音樂元素來演唱表演的一種文藝形式。

二、師生互動教學環節

（1、了解京劇、京劇的行當、人物、臉譜色彩意義。

2、了解戲曲。

3、學唱京歌《唱臉譜》。）

→ →師：好，接下來大家可以把課本翻到第四單元，對，這節課老師將帶領大家走進京劇這門高雅的藝術殿堂。京劇至今已有二百年的歷史了→ →

師：好，我們先來了解一下京劇的形成，→ →。。→ →京劇的表現形式

師：對了，有沒同學對京劇這門藝術有所了解的，京劇的表現形式有四大表演手段，看哪位同學能舉手回答老師的問題。......好。。.......那大家在課本第29頁做一下筆記（要求板書）

→ →其實京劇最為經典的有四大板塊：兩大聲腔、四大行當、行頭、臉譜。。（PPT展示）

→ →京劇的唱腔

師：京劇有兩大唱腔，分別是二黃和西皮。。→ → 師：下面來說一下京劇的四大行當，這個有沒哪位同學知道的？......→ →京劇的四大行當分別是生、旦、凈、丑，這里老師也要求同學們要做一下筆記，還是寫在第29頁......→ →師：好這里跟大家稍微講一下這四大行當的區別。。→ →生。。青衣。。凈。。丑。。→ →

師：好，這里有道思考題，不過相信大家經過剛才認真的聽講這題就不在話下了，好有哪位同學可以舉手大聲的回答老師你的答案。......師：好，說到四大行當啊，老師不得不提一下，旦行里面的四大名旦，在這里同樣老師希望有哪位同學能踴躍回答老師的問題......→ →梅蘭芳。。陳艷秋。。荀慧生。。尚小云。。（好，這四大名旦同學們也把它記一下）

→ →師：同學們知道行頭是什么嗎？（提示：我們經常說看這身行頭......)對→ →我們這里主要指服裝，還包括。。

→ →師：好，接下來要介紹的就是臉譜了，這可能也是同學們比較感興趣的，讓我們先來欣賞一下各式各樣的臉譜吧→ →師：大家欣賞完后有沒發現京劇的臉譜，實在是太多樣化了，特別是顏色顯得更是豐富多彩，其實臉譜的色彩是很有講究的，讓我們來看一下臉譜的色彩到底有多么講究→ →。。

→ →師：好，接下來就讓我們一起來學《唱臉譜》這首歌，通過這首歌，我們會明白哪些顏色代表哪些性格特點。首先讓我們欣賞這首歌的視頻，希望大家能認真的聆聽，因為待會會有問題要同學們回答。MV2min→ →

師：藍、紅、白、黑、黃臉。。→ →這首歌大家會不會唱了？......我們再欣賞這一遍，這一遍老師要求同學們輕聲的跟著哼唱。MV2min 師：范唱一遍。教唱環節......提出弱起......托腔......→ →鞏固教學內容。。對盜御馬、戰長沙進行名詞解釋→ →拓展歇后語

→ →

（四）課堂總結：這節課我們了解了京劇的發展史、表演形式，京劇的行當、行頭及臉譜，學唱了歌曲《唱臉譜》，相信同學們對京劇的表演藝術有了一定的了解，認識到了祖國京劇藝術的博大精深。希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人，使自己能在傳統文化與現代意識交織之間，在發展和更新戲曲文化的過程里，傳承臉譜藝術，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術感染力永遠的呈現！

第四篇：《唱臉譜》教學設計

《唱臉譜》教學設計

教學內容：唱臉譜 教材內容分析： 《唱臉譜》是人教版八年級下冊第二單元《梨園擷英》中的一首學唱曲目，體裁為“戲歌”。戲歌是把戲曲唱腔和通俗歌曲結合起來的一種藝術形式。是戲曲這種傳統而古老的藝術形式與當代流行因素結合的產物。歌詞是反映當代人的生活情感的內容，而曲調旋律用的卻是中國古老的戲曲形式。《唱臉譜》這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實、親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜愛的“戲歌”。教學目標：

1、知識與技能：

通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式，使學生了解作品內容，激發學習興趣。能夠模仿京劇的韻味，學習作品《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌。

2、過程與方法：

能過感受體驗京劇唱腔及其音樂情趣，知道京劇音樂中的文武場，臉譜，服飾等京劇文化，愿意探索京劇有關的文化知識。

3、情感態度價值觀：

通過學唱歌曲，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。教學重點、難點：

1、重點：全班有表情的表演<<唱臉譜>>。

2、難點：a、歌曲中拖腔的演唱。

b、學生對學習戲曲音樂興趣的激發。

學習者特征分析：

初中二年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲，參與意識和交往愿望較強，在學習上已形成自己的初步經驗，表達情感的方式較之小學生有明顯變化。由于受社會環境等綜合因素影響，學生大多熱衷于流行音樂，追星現象屢見不鮮；而對于具有悠久歷史的傳統藝術——卻知之甚少，但是他們已經具有初步的音樂審美感知能力。作為一名藝術教育工作者，應該弘揚祖國優秀民族文化，讓學生多接觸、多了解我國的國劇，對于提高他們的民族素質和音樂修養非常有益。因此，我引導學生聆聽錄音以便學生對戲歌有感性印象，從而激發學唱興趣。設計思路：

本節課從奧運福娃京劇造型展示奧運比賽項目的視頻短片入手，引發學生對京劇藝術的興趣；通過視、聽、賞、演等活動，感知京劇藝術的韻味特點，了解相關的基礎知識，體會京劇藝術的博大精深，進而產生對我國京劇及其它曲藝形式的進一步探究愿望。教學過程：

一、欣賞與感受

1、播放奧運福娃展示奧運比賽項目的視頻短片（背景音樂為《北京歡迎你》）提問：短片中福娃的造型采用了我國哪種傳統藝術形式？（京劇）

2、走進京劇

1）學生說說對京劇的了解

提問：京劇是我們的國粹，你對京劇有哪些了解？ 2）教師簡介京劇的歷史

3）欣賞圖片，了解京劇行當 4）欣賞視頻，猜行當

3、引入課題《唱臉譜》

二、活動與體驗——欣賞歌曲

1、完整欣賞

1）初步欣賞，感知風格特征

提問：剛才咱們聽到的是京劇嗎？為什么？（介紹戲歌）2）再次欣賞，感知樂段

提問：請仔細聆聽，歌曲一共有幾段？

2、分段欣賞 1）欣賞第一部分 a、聆聽理解內容

提問：有哪些詞你不明白？ b、介紹“beijing opera”、“四擊頭”，了解京劇伴奏樂器 beijing opera：指京劇

四擊頭：戲曲鑼鼓經，音響、節奏均強，由于大鼓在小鼓和鑼的配合下共擊四記而得名。也稱四記頭。用以配合劇中人的亮相等動作。

京劇伴奏的樂器主要有京胡、京二胡、月琴、三弦、阮等 c、用驕傲、自豪的情緒學唱歌曲第一部分，感知京韻特點 2）欣賞第二部分 a、聆聽感知內容

提問：通過這段的欣賞，你還了解到了哪些內容？學生討論 b、播放課件，了解京劇臉譜的定義、分類、色彩、圖案 定義：“臉譜”是指中國傳統戲劇里男演員臉部的彩色化妝。它在形式、色彩和類型上有一定的格式，是京劇和其他戲曲劇種中相對固定地藝術表現人物性格特征的一種表現手法。分類：臉譜根據描繪著色方式，分為：揉，勾，抹，破四種基本類型。根據臉譜的圖案排列，又把臉譜分為以下四種：整臉；三塊瓦臉；花三塊瓦臉；碎臉。色彩：

紅色：忠勇俠義，多為正面角色。黑色：直爽剛毅，勇猛而智慧。紫色：剛正威武，不媚權貴。黃色：勇猛而爆躁。金色：一般：神仙高人。銀色：神仙，妖怪。綠色：一般：勇猛，莽撞。藍色：剛強陰險。圖案：

臉譜圖案非常豐富，大體上分為額頭圖，眉型圖，眼眶圖，鼻窩圖，嘴叉圖，嘴下圖。每個部位的圖案變化多端，有規律而無定論。如：包拯黑額頭有一白月牙，表示清正廉潔。竇爾墩，典威等人的臉譜上有其最擅長的兵器圖案。（多媒體出示臉譜圖案）c、介紹京劇臉譜的色彩與性格的關系

e、了解凈行的喜及怒，感知凈行演唱特點，學唱第二部分 拖腔：京劇中一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式。f、邊做動作邊學唱第二部分

3、隨樂有感情地完整演唱歌曲

教師可先范唱一遍后，學生根據歌曲的伴奏音樂，用男、女聲對唱形式強化鞏固歌曲，尤應注意體驗角色轉化后的演唱情感。（為激發歌唱熱情，學生可采用自由選擇搭檔。）

三、思考與創作──畫臉譜

㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？ ㈡創作：（背景音樂為播放京劇）

1、學生在音樂聲中畫臉譜

2、在音樂中學生展示作品，師生共評。

四、小結（多媒體投影展示）

今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人，使自己能在傳統文化與現代意識交織之間，在發展和更新戲曲文化的過程里，傳承臉譜藝術的進程，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術感染力永遠呈現！

五、結束授課

在京歌《唱臉譜》的音樂聲中學生走出教室。

六、教學拓展

我在教學中，通過優化師生雙邊活動，為學生提供充分的活動條件，留給他們自由的空間，調動學生主動參與的熱情，使學生通過這節課的參與，對京劇及京劇臉譜產生了濃厚的興趣，課后還余興未盡！真正做到了在樂中陶情、情中激趣、趣中學樂、樂中審美、美中提高！應該說本節課的實施在提升學生對中國傳統戲曲藝術的修養方面做了比較成功的探索。

七、教學反思

《唱臉譜》一課，在教學程序方面，根據學生的心理、態度和需要精心設計，使教學充滿了活躍的氣氛,激活學生對學習的興趣，同時采用了音樂綜合的方法，增強了教學的形象性，趣味性和創造性。設計思路從介紹京劇引入教學，緊接著使學生充分欣賞、體驗蘊涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談論歌曲的體裁、討論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味體現在哪里？對比有無裝飾音、下滑音的效果，教師范唱引導模仿。通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學生對京劇臉譜產生興趣，并獲得一些基本的藝術知識技能及其各方面的藝術能力。在知識技能方面，一部分學生在學之前就接受了比較好的教育，儲備了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如：京劇的由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，老師所要做的就是要讓學生融入課堂當中，實現教于學的主動結合。整節課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；學唱《唱臉譜》更能讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學生在課程當中，自主的認知、體驗，效果自然好得多。整個課堂情緒高漲、學生思維積極主動，一方面加深對音樂課程的情感體驗，另一方面能促進學生進一步感知音樂的內涵中表現自我，創造自我。

教材內容分析： 《唱臉譜》是人教版八年級下冊第二單元《梨園擷英》中的一首學唱曲目，體裁為“戲歌”。戲歌是把戲曲唱腔和通俗歌曲結合起來的一種藝術形式。是戲曲這種傳統而古老的藝術形式與當代流行因素結合的產物。歌詞是反映當代人的生活情感的內容，而曲調旋律用的卻是中國古老的戲曲形式。《唱臉譜》這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實、親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜愛的“戲歌”。教學目標：

1、知識與技能：

通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式，使學生了解作品內容，激發學習興趣。能夠模仿京劇的韻味，學習作品《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌。

教學重點：讓學生感受體會京劇的韻味。教學難點：休止符和拖腔處的唱法。

第五篇：唱臉譜教學設計

《唱臉譜》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀歌詞，背誦歌詞。

2、查找資料，了解課文中出現的人物以及臉譜特點。

3、讀歌詞，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。教學中重難點：

讀歌詞，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學生充分感受到京劇的風格特點，激發學生熱愛民族音樂藝術的興趣。教學過程設計：

一、引一引（創設情景，導入新課）

1、大家喜歡歌曲嗎?大家想聽戲嗎？老師為大家現場演唱一段好不好？師唱第二段——

2、老師唱得好不好？大家覺得老師唱的是歌曲，還是戲曲？

（引導學生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段，所以稱為戲歌）PPT1

你知道嗎？京劇是中國最著名的劇種，被世人稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹之國粹”。現在跟著老師走進京劇PPT2-6，了解以后我們就來學習《唱臉譜》，來體會這一“國粹”中所蘊含的韻味。板書 唱臉譜 PPT7-9

二、學習新課 ：

（一）學習第一小節 1.女生讀第一小節。2.你們讀書的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱說起。（板書頂呱呱，指導書寫“呱”）這是外國人對京劇臉譜的贊嘆，外國人看到了什么，發出了這樣的贊嘆呢？請同學們自由讀第一小節，尋找答案。

3.指名回答。

4.當外國人看到將那五色的油彩往臉上畫的時候，有什么感覺？（指名回答，指導朗讀）

5.正是帶著這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁贊嘆道（讀最后一行）。老師聽到同學們將“簡直”讀得特別響亮，你們實在是太會讀書了，這樣一讀就將外國人的贊嘆表現得淋漓盡致了。其實啊，這個“愣”和“簡直”都是北京的方言，這樣以來啊，就讓課文充滿了濃郁的京味。

6.我們的京劇臉譜讓外國人這么驚訝，這么贊嘆，作為一個中國人，我們應該感到？（指名回答，指導朗讀）

7.再齊讀第一小節。

現在請同學們找出歌詞中帶引號的詞.理解詞義。PPT10-11 “四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專業術語，來讓我們了解一下它們。（理解詞語）（主角出場前，龍套們翻跟頭時，鑼鼓使勁地敲——“哐齊來栽~~哐齊來栽~~哐——傖”最后這幾聲就是“四擊頭”）鴛鴦瓦 用課本上關公的臉譜為例解釋

（一）學習第二、三小節。

1、我們普通老百姓對一個人的評價可以簡單到說這個人是好人還是壞人，那么在京劇表演中，為了表現人物的性格，就在臉譜上用了不同的顏色來表示，下面就請同學們讀一讀第二、三小節，說說在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。

2.播放PPT12,同桌交流。

3、大家發現了臉譜的奧秘，那老師來說幾個人物，你們說說他該用什么顏色的臉譜。關羽，孫悟空，包公，曹操等

（三）學習第四小節

1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實際上在那些前輩大師們的勾畫下，還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜，今后我們多注意學習。2.齊讀第四小節。

3.這一小節有什么特點？（概括總結）

4.再讀讀第四小節，看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點？（指名回答，板書“美佳佳”）

5.讓我們再美美地讀一讀第四小節。

6.這位詞作者閻肅老先生真了不起，反復使用ABB式的詞語，“一XX”的形式，頂呱呱 叫喳喳 笑哈哈 美佳佳讓文章特別地有音韻美，又用了北京方言，京劇特有的念白，讓文章充滿了京腔、京韻，實在是太厲害了。現在由我們登場演唱了······

四、播放歌曲，聽唱法學習歌曲

重點是最后一句一字多音的拖腔，師教唱唱出京腔味。五，總結PPT13 六，拓展練習PPT14 結束語：從這節課的學習中，我們感受到京劇這一古老劇種的藝術魅力，也深刻體會到了戲曲藝術是一門綜合藝術，綜合了文學，音樂，舞蹈，美術等知識。希望在當今流行音樂盛行的時代，大家不要忘了繼承和發揚我們的民族音樂，做一個熱愛民族音樂的人。

謝謝！板書設計

唱臉譜 頂呱呱 美佳佳

樂曲《梁祝》賞析

《梁祝》小提琴協奏曲是陳鋼與何占豪就讀于上海音樂學院時的作品，作于1958年冬，翌年 5月首演于上海獲得好評，首演由俞麗拿擔任小提琴獨奏。題材是家喻戶曉的民間故事，以越劇中的曲調為素材，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂表現手法，依照劇情發展精心構思布局，采用奏鳴曲式結構，單樂章，有小標題。以“草橋結拜”、“英臺抗婚”、“墳前化蝶”為主要內容。由鳥語花香、草橋結拜、同窗三載、十八相送、長亭惜別、英臺抗婚、哭靈控訴、墳前化蝶構成的曲式結構。

全曲大概二十六分鐘，首先五分鐘敘述梁祝愛情主題，然后是快樂的學校生活，接著十八相送。從十一分鐘開始進入第二段，祝英臺回家抗婚不成，樓臺會，最后哭靈。第二段和第一段長度差不多，大約十一分鐘。最后一段則是化蝶，是主題再現。

曲子開始幾聲撥弦聲接著長笛，好像在云端的感覺，以此來揭開序幕，有如從天上俯瞰人間，撥開云層，人物景象由模糊慢慢變得清楚。首先由小提琴奏出主題，二長二短加上一個結束句，綿綿長長，幽幽遠遠，仿佛祝英臺在身旁說著昔日的故事。然后在低音重復一次主題，回到人間落了實。管弦樂總奏主題，景象全明白了。大提琴代表的梁山伯也出現了，兩人情意綿綿，大小提琴和鳴奏著主題，漸漸的小提琴主導旋律并引進管弦樂再強調一次。等樂音漸歇，木管接續旋律慢慢落下。小提琴獨奏深情舒緩帶點內省的音色，表示祝英臺對將來疑慮不安，但還是堅定相信自己。勇敢去愛吧！情緒輕快，笛聲嘹亮，大提琴也婆娑起舞，有如風光明媚三月天兩人春游。小提琴展現技巧，風華絕代。

相聚雖好總有分別，快樂情緒之后就是離情依依十八相送。將主題變奏緩緩奏出，有如邁不開的步履，卻終究不得不離去。大小提琴二重奏，緊密結合難分難舍。在這段末尾由弦樂第一次奏出哭調主題，預言悲劇結局，這構成了全曲的呈示部「相愛」。

第二段發展部里面有三小段: 強、弱、強，也就是快、慢、快。開始如大浪涌來的管弦樂聲代表祝父的反對，連續幾個小節下行樂句，好像在說：不可以！不可以！小提琴則猛烈與之抗衡，兩者沖突漸漸上升，最后全體合奏梁祝主題表示戀情曝光，一波波涌來浪潮終將這主題給淹沒。

樓臺會小提琴委婉的訴說情意，大提琴撥奏聆聽。輪到大提琴傾訴愛意，小提琴一旁隨和。突然，音樂急轉而下，運用越劇中囂板的「緊打慢唱」手法，梁山伯因過度悲傷絕望而病逝。祝英臺在被迎娶過門途中，停在梁山伯墳前哭靈，小提琴以凄厲聲調哭出：梁兄呀！碎奏、斷奏哀痛欲絕旋律，有哭聲，有跪行，其中還有些回憶片段。漸漸的淚眼開了，哭聲歇了，心意已決，在悲憤低音鑼聲中，縱身投入突然爆開墳墓中自盡，音樂同時推向最高潮。

樂曲的最終部份是再現部「化蝶」，在輕盈飄逸的弦樂襯托下，愛情主體再現，梁山伯與祝英臺從墳墓中化為一對蝴蝶，在花間歡娛自由飛舞，永不分離。