第一篇：《唱臉譜》教學實錄

《唱臉譜》教學實錄

活動與體驗──唱臉譜

（一）新授引入

1、師：看來同學們課前的微視頻學習得很認真！對京劇了解得特別多。老師知道有一首歌最能講出你們對京劇的理解了，我們一起來聽聽吧！

（課件播放歌曲《說唱臉譜》視頻）要求：了解歌曲中涉及到的臉譜人物。

（二）歌曲范唱

1、師：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜顏色及人物的知識？

2、學生自由談

3、由學生回答引出臉譜的顏色知識：（課件展示）

臉譜的顏色：京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。藝術家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復雜的人物形象。重在形、神、意三個方面，表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。

紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

藍色——表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：張飛。白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虬。黃色——代表梟勇、兇猛的人物，如：典韋。

紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物，如：北斗星君。金、銀色——表現各種神怪形象，如：大鵬。

（三）學唱戲歌

1、師：臉譜的知識我們已經了解了不少了，現在就讓我們來唱唱臉譜吧！首先我們跟著音樂輕輕地哼唱一遍旋律。

2、師：大家剛才哼唱了一遍這首歌曲，你有什么樣的感受呢？ 生：我的感覺是，很好聽，可以接受，不象戲曲那樣讓人很難接受。

師：大家感覺這首音樂不像戲曲那樣枯燥，還可以讓我們接受。那我問一下大家，這首音樂的體裁是通俗歌曲嗎？ 生：是吧

3、師：其實剛才大家所欣賞到的音樂叫做“戲歌”，是作曲家做了一個新的嘗試，就是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創作的。（老師簡單介紹“戲歌”及作曲者）

4、師：現在讓我們帶著京劇的韻味，隨教師指揮一起來唱唱這首戲歌吧。同時請大家想一下，這段音樂按照音樂的形象劃分可以分為幾個部分？（學生輕唱歌曲，并回答問題）生：二個部分

5、師：真棒！前段的音樂比較舒緩，是用外國人的眼光來看咱們中國的京劇，說咱們中國的京劇是什么啊？

生：（齊聲）“美極了，棒極了，簡直OK，頂呱呱。”

師：后段的音樂吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔（京劇唱腔中的一種），從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。

6、師：外國人對我國的京劇都贊美有佳，我們作為龍的傳人，是不是更應該贊一贊自己的民族文化啊？讓我們再次唱唱這首歌吧！唱完第一段后，停下來解決幾個難點部分： A、節奏，節拍掌握準確

學生跟老師一邊打節奏，一邊把唱不好的部分節奏掌握好 B、前半拍休止的演唱 C、下滑音，倚音、裝飾音

7、師：讓我們再一次體驗京劇韻味，自豪地演唱一遍。

第二篇：唱臉譜教學實錄

欣賞《唱臉譜》教案

教學目標：

一、情感目標：通過戲歌《唱臉譜》的學習，讓學生了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生對京劇的興趣和熱愛祖國優秀傳統文化的情感。

二、知識目標：通過戲歌《唱臉譜》的學習，讓學生了解戲歌、臉譜、四擊頭等知識；讓學生感受下滑音等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。

三、能力目標：通過《唱臉譜》的學習提高學生感受音樂、欣賞音樂、表現音樂的能力。

教學重難點 ：了解臉譜知識，讓學生感受體會京劇的韻味，對京劇產生濃厚的興趣，提高學生對音樂的表現力。教具準備： 多媒體教學系統、課件、臉譜 教學過程：

一、導入 ──聽京歌《說唱臉譜》

師：同學們，這首歌很特別吧？它和我們平時聽的唱的通俗歌曲一樣嗎? 生：不一樣。有點象京劇。

師：那它和電視上的那些京劇完全一樣嗎？ 生：不一樣。那個不太聽得懂。

師：這種形式這么特別，你們能不能給它取個新名字？ 生：戲曲··京戲··唱臉譜··。。。師：同學們想的都不錯，其實這種音樂形式叫做“戲歌”（板書）是作曲家做的一個新的嘗試，就是在通俗音樂中融入戲曲的元素進行創作的。、體驗----聽臉譜

師：同學們我想請你們來說說，以你對臉譜的認識你認為什么是臉譜？生：在臉上畫的五顏六色的圖案。。。

師：同學們說的都不錯，老師把它整理了一下請同學來讀一讀。生：在傳統的戲曲表演中，演員根據劇情的需要，在臉上繪有五顏六色的圖案，稱為 “臉譜 ”。臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術，以寫實與象征結合的藝術夸張手法，鮮明地表現某些男性人物的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征，臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。

師：恩，請坐，謝謝你用響亮的聲音讓我們知道了什么是臉譜。那臉譜這么棒，我們來夸一夸怎么樣？

二、體驗——聽臉譜、聽《唱臉譜》，感受戲歌特點。

師：下面我們就一起來欣賞《唱臉譜》，(播放《唱臉譜》視頻)。師： 誰知道這首曲子按音樂的形象可以分成幾個部分？ 生：兩個。

師： 對啦，就是兩個部分。前段的音樂相對舒緩，而后段音樂聽起來節奏感更強更加鏗鏘有力。2、聽音樂，找臉譜。師：老師還有一個疑問請同學們幫幫我，我剛才聽到歌詞里唱道‘藍臉的。。紅臉的。。’是不是這個人的臉上就真的是藍汪汪的一片紅通通的一片嗎？ 生：不是。

師：當然不是啦，臉譜的顏色非常豐富但是它有一個主色調我們就習慣用它的主色調來給它命名。那曲中究竟唱了幾種臉譜呢？我們現在做個游戲看看誰能最快最全得把曲中所有的臉譜都找出來。趕快拿出紙和筆，仔細聽認真記。(再次播放曲子)師：誰來說？

生：藍、紅、黃、白。。。（板書）師：還有沒有補充的？ 生：沒有。

師小結： 看來同學們聽記得很認真，這么快把曲中所有的臉譜都找出來了真不錯。那什么是臉譜呢？我們來簡單了解一下。3、認識 曲中涉及到的人物臉譜及品質性格

師：有句俗話叫‘人不可貌相 ’，但是在京劇中恰恰可以以貌取人，因為在京劇臉譜中那么多顏色各盡妙用，展現著各種復雜的人物形象，同學們你們都知道哪些？（師在課件中打出臉譜與相應性格特點的連線題）

生：（這里學生常見的如關羽、曹操、包拯都沒有難度）師：我們一起來學習一下一些常見的：紅色---忠勇如關公。黑色--正直如包公。白色----奸詐如曹操。（關于藍臉和黃臉，我在這里給他們講了人物的小故事，之后選擇就沒有問題了。）

三、活動：賞析、表演、唱、臉譜 1、分部分賞析，跟唱。

師 :恩，看來我們臉譜的知識的確是掌握了不少，老師要再看看你們對這首戲歌的理解怎么樣。前面我們說這首戲歌按音樂形象可以分為（生：兩個）部分。前段的音樂相對舒緩，是用外國人的眼來看咱們中國的京劇，夸咱們的京劇是什么啊？（生：“美極了，妙極了，簡直 OK頂呱呱 ~~”。）而后段音樂吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔從臉譜入手贊美京劇的出神入化。

A ：第一部分賞析，跟唱

師：接下來我們再來欣賞一下第一部分，同學們可以小聲跟唱。（課件）

師：這一部分的歌詞里有沒有你不明白的詞？ 1）結合學生回答介紹 “四擊頭 ”及“ OPERA”。

師：“ Opera”是英文翻譯過來就是歌劇的意思，歌劇在西方是最神圣的一門藝術，將我國的京劇稱之為 Beijing Opera 足見對京劇的評價之高。“四擊頭 ”是用大鑼、小鑼、板鼓、鈸四種樂器演奏的鑼鼓經，一般用于大將亮相。（把四擊頭的節奏簡單練習，拿出樂器讓學生認識并演奏）

2）師：你覺得大將是怎么亮相的？ 生：很威武。(課件)(師做簡單亮相動作，學生參與表演)師 :哪位大將來表演一下，老師給你配上音樂。（課件學生戴臉譜表演）

師：諸位大將準備好我們一塊兒跟著四擊頭的音樂表演一下亮相。3）引導學生注意表現樂句中出現的滑音特點的字。

師：同學們你們有沒有發現這一部分里有幾個字很特別啊？‘美 ~~~極了，妙 ~~極了 ’，這兩個字 是兩個具有滑音特點的字，滑音是裝飾音的一種長用波紋線或帶箭頭的弧線作為標記。從一音向上或向下滑至另一個音。）師生表演跟唱第一部分，注意唱出滑音特點的字。

B、第二部分賞析跟唱。

師 :我們再來欣賞一遍第二部分，同學們也可以小聲跟唱。（播放課件）師在這里介紹京胡演奏的過門，帶生熟悉。（用點掌的方式）師：這一部分的旋律更像什么？生：京劇。師：這一部分演唱時有什么特點？生：宏亮。

師 :恩，聲音洪亮、粗獷有力。那請各位孔武有力的男同學展示一下你們的唱功怎么樣？(播放課件)師 :真是聲振屋瓦、余音繞梁啊!C、師生共同表演唱臉譜。

師：我想請在座的諸位大將把你們的架勢拿出來，咱們一塊表演唱一段。諸位起立，準備開始。（播放課件師生表演唱）

師小結 :同學們唱得真是美 ~~極了妙 ~~極了！

四、結束：總結

師：同學們京劇是我國藝術大花園里的一顆璀璨的寶石，而小小的臉譜蘊含著豐富的寓意，怪不得外國人把它叫做 Beijing Opera！希望同學們通過本課的學習，了解它!愛上它!發揚它!讓我們在唱臉譜這首歌中結束我們這節課，同學們再見！

第三篇：《唱臉譜》

《唱臉譜》教案

教學設計：鄒王平指導老師：劉芬 年級：八年級

教學目的：

1、認知目標：學習歌曲《唱臉譜》了解京劇的起源、行當、唱腔等音樂知識，使學生了解臉譜在中國京劇中的一種臉部化妝方式和色彩意義。

2、技能目標：學生能模范京劇的韻味演唱體驗其中的情感學習作品《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌。

3、情感目標：通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

教學重點和難點：

1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用，分辨不同的臉譜的不同表現力。

2、掌握京劇的相關知識，并且能夠熟練的、帶有京劇韻味的演唱京歌《唱臉譜》。

3、通過學習能夠唱出京劇的韻味，掌握京劇的相關知識。教具：鋼琴、計算機、多媒體課件、屏幕。

教學過程

一、賞析與導入

情景開課：背景播放《我是一個中國人》的音樂，學生進入教室。2min 師：......我們先欣賞兩段視頻《新貴妃醉酒》2min、《One Night in Beijing》5min+4minPPT 師：大家有沒發現剛才欣賞的兩段視頻與以往的京劇或者流行歌曲有什么不同呢？ 生：......師：其實，我們剛才欣賞到的呀是新的一種音樂體裁。→ →它叫京歌也叫戲歌，是通俗音樂吸取了戲曲的音樂元素進行創作的，它的演唱是用京劇的唱腔、曲調等加上現代音樂元素來演唱表演的一種文藝形式。

二、師生互動教學環節

（1、了解京劇、京劇的行當、人物、臉譜色彩意義。

2、了解戲曲。

3、學唱京歌《唱臉譜》。）

→ →師：好，接下來大家可以把課本翻到第四單元，對，這節課老師將帶領大家走進京劇這門高雅的藝術殿堂。京劇至今已有二百年的歷史了→ →

師：好，我們先來了解一下京劇的形成，→ →。。→ →京劇的表現形式

師：對了，有沒同學對京劇這門藝術有所了解的，京劇的表現形式有四大表演手段，看哪位同學能舉手回答老師的問題。......好。。.......那大家在課本第29頁做一下筆記（要求板書）

→ →其實京劇最為經典的有四大板塊：兩大聲腔、四大行當、行頭、臉譜。。（PPT展示）

→ →京劇的唱腔

師：京劇有兩大唱腔，分別是二黃和西皮。。→ → 師：下面來說一下京劇的四大行當，這個有沒哪位同學知道的？......→ →京劇的四大行當分別是生、旦、凈、丑，這里老師也要求同學們要做一下筆記，還是寫在第29頁......→ →師：好這里跟大家稍微講一下這四大行當的區別。。→ →生。。青衣。。凈。。丑。。→ →

師：好，這里有道思考題，不過相信大家經過剛才認真的聽講這題就不在話下了，好有哪位同學可以舉手大聲的回答老師你的答案。......師：好，說到四大行當啊，老師不得不提一下，旦行里面的四大名旦，在這里同樣老師希望有哪位同學能踴躍回答老師的問題......→ →梅蘭芳。。陳艷秋。。荀慧生。。尚小云。。（好，這四大名旦同學們也把它記一下）

→ →師：同學們知道行頭是什么嗎？（提示：我們經常說看這身行頭......)對→ →我們這里主要指服裝，還包括。。

→ →師：好，接下來要介紹的就是臉譜了，這可能也是同學們比較感興趣的，讓我們先來欣賞一下各式各樣的臉譜吧→ →師：大家欣賞完后有沒發現京劇的臉譜，實在是太多樣化了，特別是顏色顯得更是豐富多彩，其實臉譜的色彩是很有講究的，讓我們來看一下臉譜的色彩到底有多么講究→ →。。

→ →師：好，接下來就讓我們一起來學《唱臉譜》這首歌，通過這首歌，我們會明白哪些顏色代表哪些性格特點。首先讓我們欣賞這首歌的視頻，希望大家能認真的聆聽，因為待會會有問題要同學們回答。MV2min→ →

師：藍、紅、白、黑、黃臉。。→ →這首歌大家會不會唱了？......我們再欣賞這一遍，這一遍老師要求同學們輕聲的跟著哼唱。MV2min 師：范唱一遍。教唱環節......提出弱起......托腔......→ →鞏固教學內容。。對盜御馬、戰長沙進行名詞解釋→ →拓展歇后語

→ →

（四）課堂總結：這節課我們了解了京劇的發展史、表演形式，京劇的行當、行頭及臉譜，學唱了歌曲《唱臉譜》，相信同學們對京劇的表演藝術有了一定的了解，認識到了祖國京劇藝術的博大精深。希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人，使自己能在傳統文化與現代意識交織之間，在發展和更新戲曲文化的過程里，傳承臉譜藝術，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術感染力永遠的呈現！

第四篇：唱臉譜教學設計

實踐活動

《唱臉譜》教案

作者：劉澄馥 時間：2012-08-28 08:45:58 《唱臉譜》教案

課題概述

《唱臉譜》是人民音社九年義務教育初中音樂教材中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，歌曲的Ａ段包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節，保持著結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節。使全曲在高潮中完美地結束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。

教學內容

1、歌曲《唱臉譜》

2、戲曲行當、臉譜 教學要求

1、學唱《唱臉譜》通過與一般歌曲的風格特點比較，了解京劇花臉唱腔和唱法的特點。

2、結合《唱臉譜》的演唱，使學生了解有關戲曲行當、臉譜知識。

教學目標：

一、情感目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

二、知識目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解京劇四大行當、臉譜、拖腔等知識；讓學生感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。

三、能力目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習提高學生的感受音樂、欣賞音樂、表現音樂的能力。教學重點：

１．了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜。

3、讓學生感受體會京劇的韻味。

教學難點：

休止符和拖腔處的唱法。

教具準備：多媒體課件、鋼琴

作品分析： 臉譜：“花臉”是傳統戲曲中凈角獨特的化妝形式。是在中國戲曲長期發展過程中所形成的不同人物臉部化妝的相對固定的程式化譜式。作為戲曲藝術（尤其是京劇）的重要組成部分之一，臉譜不僅描畫出角色的特定外在形象，而且也體現了角色的內在性格。京劇舞臺上，紅色表示忠義英勇，如關羽；黑色表示肅穆剛直，如包公、李逵；黃色表示勇猛彪悍，如典韋、黃三太；藍色表示猙獰殘暴，如單雄信；綠色表示粗莽憨直，如馬武；白色表示陰險詭詐，如曹操。

《唱臉譜》：是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實、親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜歡的“戲歌”。

曲式：全曲有兩個段落構成。在A段歌唱開始之前，是一個富有朝氣、洋溢著熱情的引子，其旋律音調孕育于京劇，有濃郁的京劇韻味。給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感和時代感。B段旋律更接近于京劇西皮男生歌唱的音調，并且較多地運用了凈（花腔）的行腔特點，使其顯得樸實、明快、豪爽。最后一個子長達五小節半的拖腔，使情緒發展引向高潮，尤其在fa、mi兩音上的長時間延長，更具有磅礴的氣勢。

行當：是中國傳統戲曲中表現某些特定類型角色的專業分工。京劇藝術一般把舞臺上的人物依性別、年齡、性格、身份的不同分為生、旦、凈、丑四個類型。

教學過程：

一、賞析與導入──看臉譜

（一）通過課件展示幾張臉譜讓學生辨認

1、學生自由討論，并請學生回答。

2、同學們現在回答的不準確沒關系，下面咱們就一起來認識一下這些臉譜。

（二）資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識

臉譜的顏色（有白臉、紅臉、黑臉、黃臉、綠臉、藍臉）

二、活動與體驗──唱臉譜

（一）引入

今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》

1、（播放視頻歌曲），請同學們仔細聽歌曲中涉及到的臉譜及人物。

2、請學生回答，教師總結。（歌詞中都體現出來了）

(二)再次播放歌曲《唱臉譜》，請學生思考問題。

1、與一般歌曲的風格特點比較它有那些不同之處？

2、學生自由談，教師總結。（這首歌帶有京劇的韻味）

（三）學唱新歌

1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

2、難點突破，前半拍休止

3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）

4、跟視頻齊唱歌曲（加深情感體驗）

5、跟學生介紹有關戲曲行當的知識。（分生、旦、凈、丑四大行當）

6、分組演唱歌曲，小組進行比賽，激發學生唱歌的興趣。

三、思考與創作──畫臉譜

（一）欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜，可以看出他是什么形象？

（二）創作：（背景音樂播放京劇）

1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。

2、在音樂中學生展示作品，師生共評。

四、反饋與小結──演臉譜

（一）學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

（二）小結

今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人??

五、結束課堂

在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室

第五篇：唱臉譜教學設計

《唱臉譜》教學設計

鎖陽城鎮中心小學 張玉榮

教學目標: 知識與技能：掌握本課生字新詞，背誦課文，了解京劇及臉譜的常識。

過程與方法：交流與文中人物有關的故事，了解京劇中不同臉譜與人物性格的關系。

情感與態度：激發學生熱愛京劇、欣賞京劇的感情，提升學生的藝術欣賞能力。

教學重點：了解京劇及臉譜的常識，感受京劇的魅力。教學難點：分辨不同臉譜的表現力，了解京劇中不同臉譜與人物性格的關系。教學過程：

一、品戲歌

1.播放視頻，聽戲歌； 2.了解作者（作詞）；

【設計意圖】播放戲歌，學生清唱，輕松愉悅的走進課堂；對作者的了解增加學生的課外知識量。

二、說京劇

1.全班交流關于京劇的知識； 2.引出課題；

【設計意圖】通過師生互動交流關于京劇的基礎知識，為后面的學習打下基礎。

三、識臉譜 1.學習生字詞；積累詞語；難點詞語解釋 2.整體感知

（1）齊讀課文。（正確、流利）（2）和老師合作完成閱讀提綱。3.細讀品味

（1）自己放聲讀第一小節，說說外國人見到京戲臉譜后的反應，你從哪些詞語看出的？

（2）找出外國人稱贊“京劇”的詞語。

（3）了解外國人見到京戲臉譜后的反應，作為中國人，你有什么感想？

【設計意圖】通過完成板書，讓學生對課文有大概的了解，進而初步體會臉譜的藝術魅力讓外國友人都嘆服。

4.細讀品味

結合圖片和課文說說京劇臉譜的特點。

【設計意圖】自讀體會，全班總結出臉譜的特點。充分尊重學生的個人閱讀感悟。

四、學京戲

跟老師學習京劇亮相動作；

【設計意圖】本環節師生全面互動，激發學習熱情，使學生積極參與課堂，通過學習模仿亮相，體會京劇的魅力。

五、京戲故事會

請同學講京劇人物故事，通過聽故事和讀課文，完成連線；

【設計意圖】為突破本文難點設計本環節，先讓學生講關于臉譜人物的故事，然后小組合作完成探究新知，不盲目的死記人物臉譜顏色與性格的關系。

六、唱戲歌

通過唱歌的形式，檢測學生對本課知識的掌握情況； 【設計意圖】創新當堂檢測學習效果的方式，以唱的形式，學生參與積極，有興趣。

七、話說家鄉戲

1.交流你還知道哪些戲曲？ 2.說一說家鄉戲你了解多少？

【設計意圖】拓展交流，以家鄉戲為主題激發學生對我國各種戲劇的熱愛與關注。

八、總結收獲，深化情感

說說這節課的收獲和對戲曲的認識。

【設計意圖】本節課以學生為主，體驗式教學法，到結束總結時學生自然可以從不同的角度說出自己的學習感悟，水到渠成。

九、作業超市

1.背誦課文。（必選）2.畫一張臉譜。（自選）3.制作一張臉譜面具。（自選）

【設計意圖】課外繼續延伸臉譜文化的認識和體驗，通過臉譜的繪制學生自主感受國粹文化的趣味性。